Sztuka rozmowy z dzieckiem - warsztat dr Anna
Transkrypt
Sztuka rozmowy z dzieckiem - warsztat dr Anna
Sztuka rozmowy z dzieckiem - warsztat dr Anna Kołodziejczyk termin Czwartek 8.30-10.45, s. 209 Miejsce Sala 209, przedszkole 140 ul. Słomiana 8; Pracownia Psychologii Dziecka Szkoła Podstawowa nr 107, ul. Zdrowa 6 Rodzaj i liczba godzin zajęć Warsztaty/konwersatorium 45 godzin Stosowane metody dydaktyczne warsztaty dyskusja dydaktyczna analiza przypadków Metody sprawdzania i kryteria oceny efektów kształcenia uzyskanych przez studentów Kolokwium sprawdzające wiedzę omawianą w części wprowadzającej. Prace pisemne: 1. protokoły z przeprowadzonych badań; tj. realizacji ustalonego na zajęciach programu badania dzieci w kolejnych grupach wiekowych: protokół badania i analiza materiału według omówionego klucza. 2. raport zawierający prezentację własnej techniki Forma i warunki zaliczenia modułu, w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia, a także forma i warunki zaliczenia poszczególnych zajęć wchodzących w zakres danego modułu Forma zaliczenia: zaliczenie Warunkiem uzyskania zaliczenia jest: a) wykonanie zadań przygotowanych na zajęcia terenowe b) pozytywna ocena kolokwium i dwu prac pisemnych Dopuszczalna liczba nieobecności 1 (ale nie na zajęciach terenowych) Treści modułu kształcenia Ogólny cel kursu: Ćwiczenie umiejętności praktycznych związanych z prowadzeniem psychologicznego badania dziecka, w okresie średniego i późnego dzieciństwa. Problematyka: Kurs adresowany jest do tych studentów, którzy chcą zdobyć praktyczne umiejętności w prowadzeniu badania dziecka. Korzystając z tzw. swobodnych metod diagnostycznych (obserwacja, wywiad, rozmowa w sytuacji zabawowozadaniowej) studenci zapoznają się z zasadami przygotowania badania (ustalenie celu, dobór metody), prowadzenia badania (zapis, przygotowanie protokołu) oraz ilościowej i jakościowej interpretacji uzyskanych danych. Uczestnicy będą korzystali przygotowanych materiałów i gotowych zasad ich interpretacji ale także w grupach, pod opieką prowadzącej, przygotują własną techniką badania na zadany i omówiony wcześniej temat. Ćwiczenia 1 Wprowadzenie do zajęć. Omówienie zasad uczestnictwa w kursie Ćwiczenia 2 Metody badania psychologicznego: przypomnienie i omówienie głównych cech metod (m.in. obserwacja, wywiad) i ich specyfiki w badaniu dzieci. Wywiad i obserwacja w badaniu dziecka. Specyfika badania - dobór metody odpowiedniej do możliwości rozwojowych dziecka (poznawczych, językowych, emocjonalnych) i badanego problemu. Lektura: Kowalik S. (2000) Obserwacja, wywiad i rozmowa psychologiczna [w:] Strelau (red.) Psychologia. Podręcznik akademicki (t1 s. 432-448) Gdańsk GWP Nadelman (2005) Research manual in child development Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Ćwiczenia 3 Wywiad i rozmowa z dzieckiem – szczegółowe przykłady metod (wywiad diagnostyczny). Obserwacja dziecka w wieku przedszkolnym. Przygotowanie do zajęć terenowych. Omówienie szczegółowej problematyki badań na zajęcia praktyczne. Lektura: Raabe J. (2005) Obserwacja dziecka w przedszkolu. Warszawa: Raabe Spółka wydawnicza (dodatkowo) Larsson A.S. Lamb M. (2009) Making the most of information gathering interviews with children. Infant and Child development 18, 1-16. Budzyńska A. (2007) Jak przesłuchiwać dziecko. Poradnik dla profesjonalistów uczestniczących w przesłuchiwaniu małoletnich świadków. (PDF) Ćwiczenia 4 (przedszkole) Zajęcia terenowe w przedszkolu - wprowadzenie. Ćwiczenia: obserwacja Ćwiczenia 5 Omówienie doświadczeń z zajęć wprowadzających. Przygotowanie do badania – prezentacja scenariusza badania indywidualnego dzieci przedszkolnych. Omówienie badań wg. planu przedstawionego na zajęciach 1 i 2. Nadelman (2005) Research manual in child development Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Dołęga (2005) Diagnoza psychologiczna dziecka w wieku przedszkolnym. Katowice (R. 1 str 9-42): Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Ćwiczenia 6 (przedszkole) Swobodna rozmowa z dzieckiem w sytuacji zabawowej. Zasady nawiązania kontaktu. Ćwiczenia 7 (przedszkole) Rozmowa z dzieckiem w sytuacji zabawowo-zadaniowej cz 1. Wprowadzenie osoby prowadzącej do badania, badanie dzieci, wstępne omówienie badania w grupie. Ćwiczenia 8 (przedszkole) Rozmowa z dzieckiem w sytuacji zabawowo-zadaniowej cz 2. Wprowadzenie osoby prowadzącej do badania, badanie dzieci, wstępne omówienie badania w grupie, (omówienie indywidualne -na dyżurze) Ćwiczenia 9 Podsumowanie doświadczeń z badań dzieci w wieku przedszkolnym. Analiza materiału empirycznego: zasady ilościowej i jakościowej interpretacji danych Ćwiczenia 10 Przygotowanie do badania dzieci w wieku szkolnym Ćwiczenia 11 (szkoła) Zajęcia w Pracowni Psychologii Dziecka: Badanie dzieci w młodszym wieku szkolnym. Ćwiczenia 12 (szkoła) Zajęcia w Pracowni Psychologii Dziecka: Badanie dzieci w młodszym wieku szkolnym. Ćwiczenia 13 (szkoła/ Instytutu Psychologii) Ogólne podsumowanie zajęć praktycznych. Analiza materiału empirycznego: omówienie zasad opracowania materiałuilościowa i jakościowa interpretacja danych. Ćwiczenia 14 Tworzenie sytuacji zabawowo-zadaniowej. Przygotowanie do opracowania własnej propozycji techniki /zadania badawczego na zadany temat. Jak prowadzić wywiad z dzieckiem – podsumowanie doświadczeń, analiza rekomendacji. Budzyńska A. (2007) Jak przesłuchiwać dziecko. Poradnik dla profesjonalistów uczestniczących w przesłuchiwaniu małoletnich świadków. (PDF) McCrum Hughes (2003) Interviewing child. Save the Child: London Ćwiczenia 15 Omówienie zaproponowanych przez studentów technik badania dzieci. Podsumowanie. Omówienie raportów – indywidualne podsumowanie. Lektura dodatkowa: Suchańska (2007) Rozmowa i obserwacja psychologiczna. Poznań: Wydawnictwo Akademickie