TI szkola zasadnicza aktualne\374

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1
IM. HENRYKA SIENKIEWICZA
w Łukowie
Rozkład materiału z technologii informacyjnej
dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej
(Plan wynikowy, PSO, Przedmiotowy program wychowawczy)
Opracowany na podstawie
Programu nauczania
Technologii informacyjnej
Autorzy:
Edward Krawczyński
Maria Wilk
Numer dopuszczony DKOS-5002-34/03
Podręcznik:
Autorzy:
Edward Krawczyński
Zbigniew Talaga
Maria Wilk
Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne S.A.
Opracowali:
mgr Małgorzata Nowak
mgr Jarosław Dziewulski
Łuków sierpień 2004
PLAN WYNIKOWY
PODSTAWA PROGRAMOWA
Podstaw programowa do przedmiotu technologia informacyjna (TI) dla zasadniczych
szkół zawodowych jest zawarta w Rozporządzeniu ministra edukacji narodowej i sportu z dnia 6
listopada 2003 roku - w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, w załączniku nr 3.
Niniejszy Program nauczania zawiera wszystkie wymagania zawarte w obowiązującej
Podstawie programowej. UmoŜliwia ich realizację zarówno w cyklu jedno- jak i dwugodzinnym
- w zaleŜności od liczby godzin otrzymanej na ten przedmiot z puli godzin dyrektora szkoły.
PoniŜej przedstawiono pełną treść Podstawy programowej.
Cele edukacyjne
•
Wykształcenie umiejętności świadomego i sprawnego posługiwania się komputerem oraz
narzędziami i metodami informatyki.
•
Przygotowanie do aktywnego funkcjonowania w tworzącym się społeczeństwie informacyjnym.
Zadania szkoły
•
Stworzenie warunków do korzystania ze sprzętu oraz programów komputerowych wspomagających róŜne dziedziny nauczania.
•
Pogłębienie wiedzy i rozwijanie umiejętności informatycznych wyniesionych z poprzednich
etapów edukacyjnych.
Treści nauczania
•
Podstawowe formy organizowania informacji w bazach danych spotykanych w otoczeniu
ucznia. Wyszukiwanie informacji w bazach danych.
•
Korzystanie z informacji związanych z kształceniem, pochodzących z róŜnych źródeł, oraz
komunikowanie się poprzez sieć.
•
Wspomaganie prezentacji prac uczniów z zastosowaniem programów komputerowych.
•
Rozwój zastosowań komputerów. Prawne i społeczne aspekty informatyki.
Osiągnięcia uczniów
•
Tworzenie prezentacji z wykorzystaniem programów komputerowych.
•
Korzystanie z dostępnych źródeł informacji za pomocą komputerów.
•
Komunikowanie się z wykorzystaniem sieci komputerowej.
CELE PRZEDMIOTU
Cele kształcenia
Technologia informacyjna musi uwzględniać cele edukacji informatycznej (zapisane w
Podstawie programowej) osiągnięte w szkole podstawowej i gimnazjum. Na początku edukacji
naleŜy przewidzieć zajęcia diagnozujące wiadomości oraz umiejętności zdobyte w gimnazjum.
Pozwoli to optymalnie dobrać program nauczania oraz procedury osiągania celów.
Techniki komputerowe wkraczają we wszystkie obszary Ŝycia współczesnego społeczeństwa. Rozwój technik komunikacyjnych powoduje zmiany o charakterze cywilizacyjnym. Wprowadzane treści nie mogą być od tych faktów oderwane. Przykłady i ćwiczenia muszą się odnosić
do problemów szkolnych, do problematyki innych przedmiotów, róŜnych dziedzin Ŝycia, a takŜe
uwzględniać profil kształcenia.
Celem zajęć jest, więc powtórzenie podstawowych wiadomości dotyczących technologii
informacyjnej oraz nabycie nowych umiejętności, określonych w dalszej części Programu. Cele
muszą być skierowane ku przyszłości, uczeń musi być przygotowywany do pracy i Ŝycia w społeczeństwie informacyjnym. NaleŜy równieŜ pamiętać o rozwijaniu u ucznia umiejętności współpracy w grupie. Dlatego teŜ bardzo waŜne jest, aby uczniowie na zajęciach TI realizowali takŜe
wspólne zadania.
Ogólne cele kształcenia:
1. Umiejętność obsługi i wykorzystanie sprzętu komputerowego wraz z typowymi urządzeniami
peryferyjnymi.
2. Umiejętność obsługi i uŜytkowania typowych aplikacji (edytorów tekstu, grafiki, arkuszy
kalkulacyjnych) w problematyce dotyczącej róŜnych przedmiotów i Ŝycia codziennego ucznia
oraz przyszłego pracownika.
3. Umiejętność wykorzystania lokalnych sieci komputerowych i sieci globalnych - przede
wszystkim Internetu.
4. Umiejętność tworzenia prezentacji.
5. Umiejętność organizowania i wyszukiwania informacji w bazach danych.
6. Umiejętność planowania zadań i właściwej ich realizacji dla osiągania zamierzonych celów.
7. Umiejętność organizacji pracy zgodnie z zasadami ładu i porządku oraz BHP.
8. Umiejętność korzystania z róŜnych źródeł informacji (podręcznik, Intemet i literatura pomocnicza).
Na zajęciach dydaktycznych uczeń powinien zapoznawać się z róŜnymi zagadnieniami informatycznymi, przez praktyczne działania przy sprzęcie komputerowym. Takie podejście ma
mobilizować ucznia do wykorzystywania technologii informacyjnej w przyszłym warsztacie pracy.
Poznawcze cele kształcenia:
1. Poznanie przepisów BHP i regulaminu pracy w pracowni komputerowej.
2. Poznanie pojęcia technologia informacyjna oraz zakresu jej zastosowań.
3. Poznanie zasad pracy w lokalnej sieci komputerowej.
4. Poznanie sposobów komunikowania się, wyszukiwania informacji w sieci globalnej.
5. Poznanie moŜliwości edytora tekstu i arkusza kalkulacyjnego w zakresie wykorzystania ich
do rozwiązywania problemów z róŜnych przedmiotów i dziedzin Ŝycia.
6. Poznanie zasad i sposobów prezentacji wyników swojej pracy.
7. Poznanie wybranych moŜliwości współdziałania aplikacji.
8. Poznanie metod gromadzenia i wyszukiwania informacji w bazach danych.
9. Poznanie prawnych aspektów wykorzystania programów komputerowych.
Cele wychowawcze
Program nauczania technologii informacyjnej musi zawierać opis działań zmierzających
do realizacji zapisów Podstawy programowej. Nie moŜna jednak pominąć waŜnych aspektów
wychowawczych, których znaczenie przy wykorzystywaniu komputerów jest bardzo waŜne.
Nigdy dotąd nie było takich moŜliwości i takich zagroŜeń związanych z globalną wymianą informacji.
Powinniśmy, zatem oczekiwać od uczniów przestrzegania zachowań etycznych, poszanowania własności intelektualnej, dbania o porządek na stanowisku uczniowskim, umiejętności
współpracy, wzajemnej Ŝyczliwości. Rozwój techniki powinien uczyć pokory i skromności wobec stanu wiedzy we wszystkich dziedzinach.
PoniŜej przedstawiono kilka porad pomocnych w bezpiecznym korzystaniu z Internetu:
•
NaleŜy pouczyć uczniów, aby nigdy nie udostępniali bez wyraźnej potrzeby informacji osobistych.
•
Dotyczy to szczególnie takich informacji, jak nazwisko, adres, telefon, szkoła, itd.
•
Warto poznać witryny odwiedzane przez uczniów i zadecydować, czy są dla nich odpowiednie.
•
NaleŜy zapoznać uczniów z obowiązującą wśród uŜytkowników Internetu etykietą.
•
NaleŜy przekonać uczniów, Ŝe wysyłanie informacji z wykorzystaniem róŜnych usług musi
mieć sens i nie moŜe być przyczyną problemów innych uŜytkowników sieci.
Cele wychowawcze naleŜy traktować szeroko i powinny być realizowane w całym cyklu
zajęć naleŜy je wiązać z aktualną tematyką zajęć.
PoniŜej przedstawione są obszary celów wychowawczych. Kolejność wymienionych celów nie jest równowaŜna z ich priorytetem.
-
Przestrzeganie zasad poszanowania własności intelektualnej, w tym wyrabianie poszanowania efektów pracy innych, uŜytkowania licencjonowanego oprogramowania komputerowego.
-
Szanowanie określonych przez nauczyciela zasad związanych z gospodarowaniem zasobami
dostępnymi w pracowni komputerowej. Wyrabianie nawyku pilnowania porządku na stanowisku pracy.
-
Przekonanie o konieczności przestrzegania regulaminów i innych poleceń nauczycieli w zakresie wykorzystania technologii informacyjnej w szkole oraz o potrzebie podejmowania wysiłku intelektualnego.
-
Przestrzeganie zasad dyskusji w grupie i z przełoŜonymi oraz zasad etycznych i kultury języka przy komunikacji, takŜe za pośrednictwem sieci lokalnej (wymiana plików, komunikatów,
itp.).
-
Prezentowanie postawy Ŝyczliwości i wzajemnego wspierania się we wspólnym wykonywaniu zadań według jasno określonych reguł.
-
Poszanowanie kultury w procesach globalnej wymiany informacji i uŜytkowania ojczystego
języka zgodnie z powszechnie obowiązującymi zasadami.
-
Przestrzeganie zasad ekonomicznej pracy w sieci Intemet, w tym poszanowania czasu (swojego i innych).
-
Przekonanie, Ŝe wchodzenie na strony nacjonalistyczne, pornograficzne jest sprzeczne z zasadami etycznymi i moralnymi - zachowania zgodne z przekonaniami.
-
Szanowanie wszystkich uŜytkowników globalnej sieci, w tym uŜytkowników anonimowych.
-
Promowanie przez uczniów w sieci Intemet lokalnych społeczności (rodzina, szkoła, miejscowość, region).
-
Przekonanie uczniów o konieczności przestrzegania dyscypliny w procesie dydaktycznym.
SZCZEGÓŁOWY OPIS TREŚCI NAUCZANIA WRAZ Z WYMAGANIAMI NA POSZCZEGÓLNĄ OCENĘ
Przyjęto następującą klasyfikację poziomów wymagań
Konieczne
Podstawowe
K
P
Rozszerzające
Dopełniające
Wykraczające
(ocena 2)
(ocena 3)
R
D
(ocena 4)
(ocena 5)
W
(ocena 6)
W nawiasie znajduje się ocena, na jaką zasługuje uczeń spełniający określone wymagania.
Diagram przedstawiony obok ilustruje hierarchiczność (zawieranie się) określonych poziomów wymagań:
K – osiągnięcia konieczne – obejmują te wiadomości i umiejętności, które stanowią bazę do zrozumienia wiadomości i umiejętności z wyŜszych
poziomów, są najbardziej elementarne, a więc powinny być przyswajane przez kaŜdego ucznia;
P – osiągnięcia podstawowe – obejmują równieŜ wiadomości i umiejętności niezbędne do opanowania treści z wyŜszych poziomów i moŜliwe do
opanowania przy umiarkowanym wysiłku intelektualnym;
R – osiągnięcia rozszerzające – dotyczą wiadomości i umiejętności wzbogacających tematy z poziomów K i P;
D – osiągnięcia dopełniające – obejmują umiejętności rozwiązywania zadań o charakterze problemowym;
W – osiągnięcia wykraczające poza program nauczania.
Nr
lekcji
Szczegółowe cele kształcenia – osiągnięcia uczniów
Treści nauczania
/tematy/
Wiadomości
Umiejętności
Uczeń:
Procedury osiągnięcia celów
Uczeń:
I. BLOK WPROWADZAJĄCY.
1
I.1.
2
I.2.
Regulamin BHP pracowni komputerowej, PSO i program nauczania.
Ogólne informacje dotyczące technologii informacyjnej.
3
I.3.
Budowa zestawu komputerowego.
4
I.4.
Przegląd oprogramowania.
- stosuje obowiązujące przepisy w pracowni K
- przestrzega obowiązującego regulaminu K
- wskazuje zastosowania TI, z których juŜ korzystał K
- wymienia przykłady zastosowań TI z róŜnych dziedzin P
- dokonuje innej niŜ omówiona, klasyfikacji źródeł informacji
P
- przedstawia korzyści płynące z pojawienia się TI i zagroŜenia, jakie niesie R
- wymienia podstawowe elementy zestawu komputero- - potrafi przedstawić współdziałanie wybranych elementów
wego K
komputera D
- wymienia urządzenia zewnętrzne komputera K
- opisze podstawowe podzespoły komputera R
- potrafi dokonać klasyfikacji oprogramowania ze względu na
- zna podstawowe rodzaje oprogramowania K
jego funkcje K
- potrafi scharakteryzować rodzaje oprogramowania R
- scharakteryzuje podstawowe prawne zasady uŜytkowania
oprogramowania K
-
zna zasady bezpiecznej pracy przy komputerze K
zna regulamin pracowni K
zna pojęcia związane z TI K
umie podzielić źródła informacji P
potrafi wyjaśnić zakres stosowania TI K
określić poziom TI i perspektywy jej rozwoju P
NaleŜy:
- Przedstawić
umotywowaną
potrzebę przestrzegania przepisów
BHP i regulaminu pracowni
- Uświadomić uczniom rolę TI
we współczesnym świecie.
- Przypomnieć wiadomości o
podzespołach komputerowych z
uwzględnieniem obowiązujących
standardów.
- Zapoznać uczniów z podstawowymi przepisami prawa dotyczącymi oprogramowania oraz
uświadomić konsekwencje wynikające z jego nieprzestrzegania.
II. PODSTAWY SIECI KOMPUTEROWYCH.
5
II.1.
6
II.2.
Podstawowe wiadomości na temat
pracy grupowej i sieci komputerowych.
Podział sieci i podstawowe zasady
organizacji róŜnych rodzajów sieci
komputerowych.
- dokona podziału sieci komputerowych K
- potrafi uzasadnić potrzebę istnienia sieci komputerowych
P
- opisze podstawowe konfiguracje sieci komputerowych R
- wymieni układy sieci P
- określi podstawowe pojęcia dotyczące sieci K
- potrafi określić zasady uŜytkowania lokalnych sieci komputerowych P
- wymienia podstawowe moŜliwości komunikacji w lokalnych sieciach komputerowych R
NaleŜy:
- Porównać wymianę informacji pomiędzy komputerami połączonymi w sieć oraz automatycznej.
- Zwrócić uwagę na wady i
zalety powyŜszych rozwiązań
(zainicjować dyskusję uczniów)
III. ŚRODOWISKO WINDOWS
7
III.1.
III.2.
Standardy pracy w środowisku
Windows
- określa prawidłowy sposób startu i wyłączenia komputera
K
- wymienia najwaŜniejsze cechy charakterystyczne dla
systemu Windows P
- potrafi obsłuŜyć okienka logowania do sieci K
- umie uruchomić system w róŜnych trybach R
- poprawnie kończy pracę sytemu i wyłącza komputer K
- ustala wygląd pulpitu na ekranie monitora P
- potrafi wykorzystać podstawowe standardy obsługi Pulpitu
za pomocą myszy i klawiatury P
NaleŜy:
- Zwrócić uwagę na przypadki
awaryjnego uruchamiania systemu i automatycznego skanowania dysków,
- Omówić organizację Pulpitu
pod względem moŜliwości
uŜytkowych,
- Podać róŜnice między plikami, folderami i skrótami oraz
wykonać praktyczne ćwiczenia
8
III.3.
Pliki, skróty i foldery.
9
III.4.
III.5.
Obsługa aplikacji.
10
III.6.
III.7.
III.8.
Wybrane elementy konfiguracji
systemu.
- zna kolejne kroki przy zakładaniu plików, skrótów i - zakłada strukturę folderów i plików P
sprawdzające,
folderów K
- kojarzy pliki z programami R
- Omówić istotę instalacji i
deinstalacji programów oraz
- zna podstawowe pojęcia plik, folder, skrót K
- tworzy skróty i paski skrótów na pulpicie P
- potrafi kopiować, przenosić i kasować pliki K
uzasadnić właściwe postępowa- potrafi kopiować, przenosić i kasować pliki kilkoma sposonie *,
bami – w tym za pomocą skrótów klawiszowych R
- Zaproponować
ćwiczenia
dotyczące praktycznej instalacji
- potrafi sprawdzić właściwości plików, skrótów i folderów P
i deinstalacji drukarki, skanera i
- potrafi eksplorować zasoby informacyjne w aplikacji Mój
- wyjaśnia pojęcie aplikacji K
karty dźwiękowej wraz z wybokomputer P
rem odpowiednich opcji *,
- potrafi uruchomić aplikację za pośrednictwem przycisku
- Poćwiczyć opcje udostępniaStart oraz skrótu K
nia i transfer wybranych zaso- potrafi poprawnie zakończyć pracę programu K
bów pomiędzy stanowiskami
- potrafi zainstalować dowolną aplikację D
komputerowymi w sieci *.
- odtwarza pliki multimedialne R
- zna kolejne kroki przy instalacji czcionek
- instaluje i odinstalowuje programy w komputerze R
- dokonuje ustawień myszki i kosza w Panelu sterowania R
- zakłada profile uŜytkownika i je kasuje R
Objaśnienie:
- zmienia parametry ekranu K
* realizowane będą tylko pewne
- potrafi uŜywać róŜnych języków i klawiatur R
elementy z tego bloku.
IV. KOMUNIKACJA I INFORMACJA W SIECI /INTERNET/
11
IV.1.
12
IV.2.
Ogólnoświatowa sieć Internet –
wprowadzenie i podstawy uŜytkowania.
Przeglądarki – podstawowe parametry i obsługa.
13
IV.2.
Wyszukiwanie przeglądanie i pobieranie informacji z serwisów WWW.
14
IV.3.
Posługiwanie się pocztą elektroniczną.
15
IV.4.
Praktyczne wykorzystanie usługi FTP
16
IV.4.
Usługi komunikacyjne w globalnych
sieciach komputerowych.
określi i rozumie podstawowe pojęcia dotyczące potrafi uŜytkować praktycznie typowe moŜliwości komu- NaleŜy:
globalnych sieci komputerowych K
- Przedstawić historię Internetu,
nikacyjne w globalnych sieciach komputerowych K
- Omówić cechy i strukturę
adresów stron WWW i e-mail,
wyszukuje informacji w Internecie K
wyjaśnia róŜnicę miedzy portalem a wyszukiwarką K wymienia popularne wyszukiwarki informacji w wyszukuje materiały na dany temat i zapisuje je w pliku P - Zwracać uwagę na zagroŜenia
wynikające z korzystania z niewładołącza stronę o określonej tematyce do ulubionych K
Internecie K
ściwych źródeł informacji.
objaśnia sposoby wyszukiwania informacji za pomo- udostępnia stronę w trybie offline P
aktualizuje dane na stronie ustawionej w trybie offline R
cą wybranych wyszukiwarek P
omawia sposoby gromadzenia informacji w folderze korzysta z cudzysłowów, znaku „-” i „+” oraz z zaawanUlubione R
sowanych funkcji wyszukiwarki R
potrafi ustawić podstawowe parametry przeglądarki P
potrafi zakładać i korzystać z konta na stronach WWW K
uzasadnia potrzebę dodania konta do programu pocztowego K
wysyła i odbiera informacje z konta P
wymieni zasady funkcjonowania poczty elektronicz- samodzielnie konfiguruje konto w programie OE D
nej K
odbiera pocztę za pomocą programu OE P
prezentuje kolejne dodania konta w programie Outlo- wysyła listy korzystając z programu OE P
ok Expres (OE) P
dołącza załączniki do listu R
wyjaśnia i demonstruje przeznaczenie poszczegól- umieszcza adresy w ksiąŜce adresowej R
nych opcji w programie OE R
wyjaśnia rolę serwerów pocztowych R
konfiguruje program OE do uczestniczenia w grupach
zna typowe moŜliwości komunikacyjne w globalnych dyskusyjnych P
sieciach komputerowych K
zna podstawowe kategorie grup dyskusyjnych D
bierze udział w dyskusjach w grupie R
objaśnia jak za pomocą programu OE czyta się potrafi wysyłać SMS i odebrać informację za pomocą
wiadomości P
telefonu komórkowego ze strony WWW P
zna etykiety grup dyskusyjnych P
potrafi korzystać z usług komunikatora (Gadu-Gadu,
zna adresy stron archiwów list dyskusyjnych R
Tlen) R
przestrzega zasad kultury języka, zasad dyskusji,
zasad etycznych
V. REDAGOWANIE TEKSTU.
− określa ogólne zasady redagowania tekstu K
− rozumie znaczenie znaków niedrukowanych P
− zna kolejne kroki przy dostosowaniu paska narzędzi do
własnych potrzeb R
− wie, co to są przypisy i zna połoŜenie tej funkcji w
Wordzie P
17
V.1.
Ogólne zasady redagowania tekstu.
18
V.1.
Formatowanie tekstu.
19
V.1.
Wypunktowanie i numerowanie.
20
V.2.
V.3.
Organizacja widoku strony. Wydruk.
- zna i wyjaśnia inne opcje ustawień D
- opisze strukturę strony dokumentu K
- zna formaty plików dokumentów tekstowych i wie, z
jakiego edytora pochodzą (doc, dot, rtf, txt, wps, html) R
- wie gdzie przeprowadza się modyfikację w Wordzie
dotyczącą połoŜenia dokumentów, automatycznego zapisu
dokumentów i wyjaśnia ich znaczenie R
21
V.4.
Redagowanie podań i CV
- zna zasady redagowania podań i CV K
22
V.5.
Operacje w tabelach.
- zna kolejne kroki wstawiania tabeli do tekstu K
- objaśnia, w jaki sposób rozmieszcza się tekst w ukrytej
tabeli D
- zna pojęcie kolumny i wie gdzie je definiować K
23
V.6.
- wyjaśnia pojęcia wstawiania grafiki do tekstu K
Podstawowe elementy paska narzędzi – rysowanie. Wstawianie i forma- - wskazuje i omawia opcje ustawień grafiki w programie
towanie klipartu.
Word P
- wyjaśnia róŜnice pomiędzy tekstem objętym ramką,
polem tekstowym R
Grafika zewnętrzna.
24
V.6.
25
Sprawdzian praktyczny z edytora tekstu.
- potrafi wpisać tekst K
- formatuje czcionkę K
- formatuje akapit P
- potrafi zaznaczać blok tekstu róŜnymi metodami P
- potrafi stosować skróty klawiszowe R
- zmienia odstępy między wierszami P
- formatuje tekst wykorzystując pasek narzędzi R
- ustawia inne parametry dokumentu D
- potrafi uŜywać symboli i indeksów R
- stosuje listy numerowane i wypunktowane P
- potrafi stosować przypisy D
- ustawia automatyczne dzielenie wyrazów R
NaleŜy:
- Przygotować
dokumenty
sprawdzające
dotychczasowe
umiejętności,
- Zaproponować
ćwiczenia
doskonalące redagowanie i formatowanie dokumentów tekstowych
o treściach przydatnych na róŜnych
przedmiotach i zainspirować do
ich wykonania,
- Zwracać uwagę na poprawność
redakcyjną tekstu,
- Formułować
ćwiczenia
z
zapisywania i odczytywania do- umie zaprojektować dokument P
kumentów na róŜnych nośnikach i
- potrafi ustawić marginesy K
róŜnych folderach,
- trafi optymalnie ustawiać parametry strony dokumentu R
uczniów do
- potrafi zamieszczać informacje w nagłówku i stopce doku- - Zainspirować
wykonywania
przykładowych
mentu P
tabel oraz moŜliwych operacji w
- potrafi zastosować automatyczne numerowanie stron R
tabelach, redagowania cv i podań
- tworzy własny folder na dokumenty K
dotyczących np. przyjęcia uczniów
- ustawia automatyczne zapisywanie dokumentu R
do klubu sportowego i zainspiro- zapisuje dokument w innym formacie R
wać do ich wykonania,
- optymalnie uŜywa klawiaturę i mysz K
- Omówić połoŜenie grafiki
- potrafi przygotować dokument do wydruku K
- potrafi odczytywać i zapisywać pliki w róŜnych formatach względem tekstu,
- Zaproponować
odpowiednie
przenosić K
ćwiczenie,
np.
wykonywanie
własnych wizytówek lub szkolne- umiejętne redagowanie podań i cv K
go papieru firmowego, zapropo- redaguje podania i cv i pomocy szablonów P
nować ćwiczenia,
- Zainspirować
uczniów do
- potrafi wstawić tabelę do tekstu K
wykonania zadania grupowego,
- potrafi formatować tabelę R
przedstawić załoŜenia i cel projek- potrafi formatować tekst w tabeli R
tu.
- rozmieszcza tekst w ukrytej tabeli D
- formatuje tekst w kolumnach oraz wstawia znak podziału na
sekcje R
- projektuje ozdobny druk P
- wstawia rysunki K
- formatuje rysunki P
- wstawia pole tekstowe i autokształty K
- wykorzystuje paski narzędzi do wstawiania określonych
elementów D
- umieszcza grafikę w tekście i korzysta z róŜnych sposobów
otaczania grafiki tekstem P
VI. PREZENTACJE.
26
VI.1.
VI.2.
Projektowanie i sterowanie slajdami.
- omawia zasady tworzenia slajdów na podstawie konspektu K
- wymienia kroki postępowania przy korzystaniu z projektu slajdów D
27
VI.3.
28
VI.3.
Uatrakcyjnianie prezentacji.
- wymienia i ilustruje, w jaki sposób dodaje się efekty
specjalne do prezentacji R
- omawia sposób tworzenia odnośników na slajdach i
uzasadnia ich zastosowanie W
29
Przedstawienie prezentacji.
Uatrakcyjnianie prezentacji.
- omawia techniczne moŜliwości programu PowerPaint D
- omawia kolejne etapy powstawania prezentacji przenośnej D
- opisuje przebieg automatycznego pokazu slajdów
ilustruje kolejne kroki przykładami R
- potrafi zaprojektować prezentację K
- tworzy pojedyncze slajdy korzystając z konspektu K
- tworzy slajdy wg własnego pomysłu P
- dodaje oprawę graficzną do slajdów R
- umie przekazywać sterowanie do dowolnego slajdu slajdów
NaleŜy:
- Padać przekonujące przykłady
uzasadniające stosowanie multimedialnej prezentacji,
- Omówić ogólne cechy dobrej
prezentacji,
- dodaje róŜne efekty do slajdów: graficzne, dźwiękowe, - Scharakteryzować na ciekawym przykładzie etapy projektofilmowe D
- animuje elementy pojawiające się na slajdzie, jak i stosuje wania slajdów *,
- Przedstawić praktyczny przyanimacje przy pojawianiu się kolejnych slajdów D
kład wykorzystania prezentacji
- dodaje odnośniki do prezentacji np. . hiperłączy R
przez prelegenta,
- tworzy prezentację wg Własnego szablonu slajdów
- Zainspirować
uczniów
do
wykonania zadania grupowego
- tworzy prezentację przenośną D
polegającego na przygotowaniu
- odtwarza utworzoną prezentację D
prezentacji związanej bezpośred- przygotowuje automatyczny pokaz slajdów D
nio z zagadnieniami bliskimi
- dodaje narrację do slajdów W
uczniom (np. prezentacja szkoły,
swojej klasy, swojego miasta).
Objaśnienie:
* realizowane będą tylko pewne
elementy z tego bloku.
VII. OPRACOWANIE DANYCH I PROWADZENIE OBLICZEŃ.
30
VII.1.
31
VII.2.
32
VII.3.
33
VII.3.
34
35
VIII.2.
36
Organizacja skoroszytów i arkuszy.
- opisze organizację skoroszytu oraz podstawowe dane dotyczące skoroszytu K
-
redaguje i formatuje komórki, wiersze i kolumny P
potrafi wstawić i kopiować arkusze w skoroszycie P
potrafi stosować formuły R
wykorzystuje standardowe funkcje R
potrafi tworzyć wydruki w arkuszu kalkulacyjnym K
wpisuje róŜne typy danych do tabeli K
porządkuje dane w tabeli wg róŜnych kryteriów R
NaleŜy:
- Przypomnieć
wiadomości
dotyczące arkusza kalkulacyjnego,
- Sformułować zadania dotyczące problemów szkolnych wykorzystujących podstawowe funkcje
arkusza,
- Przećwiczyć przygotowanie do
druku (podgląd wydruku) i drukoAdresowanie komórek i bloków.
- określi pojęcia dotyczące podstawowych zasad adreso- - potrafi adresować komórki R
wanie dokumentu,
wania P
- wykorzystuje róŜne rodzaje adresów komórek i bloków R
- Pokazać moŜliwości graficzne
prezentacji danych w tabeli,
- potrafi stosować graficzną interpretację danych P
- określa typy wykresów pod kątem ich przeznaczenia P
Graficzna prezentacja danych.
- objaśnia sposób wykonania wykresu do konkretnych - potrafi zaproponować właściwy rodzaj interpretacji graficz- Zaproponować praktyczne ćwiczenia
dotyczące
wykonywania
Graficzna prezentacja danych.
danych W
nej dla danych z tabeli D
- potrafi dokonać podstawowych modyfikacji graficznej wykresów i ich modyfikowania
(moŜna
wykorzystać
zadania
prezentacji danych D
przerabiane na lekcjach matematyki, fizyki).
Praktyczny sprawdzian z arkusza kalkulacyjnego.
- wykorzystuje arkusz jako prostą bazę danych K
Arkusz jako baza danych
- wyjaśnia podstawowe pojęcia dotyczące bazy danych K
- sortuje i znajduje dane w tabeli P
- wskazuje przykłady praktycznego wykorzystania bazy
- potrafi stosować autofiltry z podstawowymi opcjami
danych K
Podsumowanie pracy na zajęciach TI.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
1. KaŜdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia.
3. Prace klasowe, sprawdziany, krótkie kartkówki, odpowiedzi ustne oraz inne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności są obowiązkowe. Ocena ze sprawdzianu jest wpisywana kolorem
czerwonym.
4. Sprawdziany odbywają się zgodnie z rozkładem materiału.
5. JeŜeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, to powinien napisać ją w ciągu
dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły (poza swoimi lekcjami).
6. Uczeń jest zobowiązany poprawić ocenę niedostateczną z pracy klasowej w ciągu 2 tygodni
od dnia oddania sprawdzonych prac. MoŜe ją poprawić poza swoimi lekcjami. Ocena z poprawy jest wpisywana kolorem zielonym. Prawo do poprawy oceny na w/w warunkach mają
takŜe Ci uczniowie, których nie satysfakcjonuje osiągnięty poziom wiedzy i umiejętności,
choć otrzymali stopnie pozytywne.
7. Przy poprawianiu prac klasowych i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się,
a otrzymana ocena jest wpisana do dziennika.
8. Uczeń, który nie poprawił oceny w wyznaczonym terminie, traci prawo do następnych poprawek tej pracy.
9. Uczeń obecny na lekcji, odmawiający odpowiedzi ustnej, pisemnej, kartkówki, sprawdzianu
itp. otrzymuje ocenę niedostateczną.
10. Za brak pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. JeŜeli jest wykonana błędnie
uczeń nie otrzymuje oceny i dokonuje jej poprawy na następną lekcję.
11. Uczniowie nieobecni na kartkówkach piszą je w moŜliwie najbliŜszym terminie.
12. Uczeń ma prawo do poprawienia jednej odpowiedzi ustnej.
13. Nie ma moŜliwości poprawiania ocen na tydzień przed klasyfikacją.
14. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuŜszej, (co najmniej 2 tygodnie), usprawiedliwionej nieobecności w szkole.
15. KaŜdy uczeń ma prawo do zaliczenia mu dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe.
16. Korzystanie przez ucznia w czasie prac pisemnych, sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi
ustnych i innych form sprawdzania wiedzy z niedozwolonych przez nauczyciela pomocy stanowi podstawę do wystawienia oceny niedostatecznej.
17. Uczeń moŜe być niesklasyfikowany, jeŜeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych, przekraczającej 50% czasu
przeznaczonego na te zajęcia.
18. Dla sprawdzianów pisemnych i prac kontrolnych przy uŜyciu komputera, z punktowanymi
odpowiedziami wprowadza się kryteria procentowe:
0-44% niedostateczny,
45%-55% dopuszczający,
56% -68% dostateczny,
69 %-82% dobry,
83% - 97% bardzo dobry,
powyŜej 97% celujący.
19. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia:
Praca klasowa (P) - zapowiedziana przynajmniej na dwa tygodnie przed datą wykonania pracy klasowej z określonej partii materiału (dowolna ilość tematów jednostek lekcyjnych).
Sprawdzian (S) - obejmuje maksymalnie trzy ostatnie tematy lekcji, czyli na ogół trzy jednostki lekcyjne. Sprawdziany w zaleŜności od tematyki wykonywane z uŜyciem komputera
lub w postaci pracy pisemnej bez uŜycia komputera.
Aktywność (A) - aktywność na zajęciach edukacyjnych Tl.
Pisemne prace domowe (PD) - w postaci referatów lub wykonanych dokumentów w postaci
elektronicznej.
Odpowiedź ustna (ćwiczenia z poprzednich zajęć) (O) - ćwiczenie wykonane z uŜyciem
komputera z ustnym uzasadnieniem.
20. JeŜeli uczeń nie przestrzega regulaminu pracowni szkolnej moŜe otrzymać ocenę niedostateczną za jego nieznajomość (rubryka aktywność).
21. Uczeń ma prawo raz w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowane do lekcji (nie dotyczy prac
pisemnych oraz sprawdzianów zapowiedzianych) lub brak zeszytu.
22. Dla uczniów z dysfunkcjami potwierdzonymi (na piśmie) przez Poradnię WychowawczoZawodową lub inną uprawnioną instytucję poziom wymagań będzie obniŜony.
23. Uczniowie aktywnie uczestniczą w lekcjach, nie przeszkadzają kolegom i nauczycielowi w
trakcie zajęć oraz przestrzegają zasad bezpieczeństwa.
Obszary aktywności
Na lekcjach technologii informacyjnej oceniane są następujące obszary aktywności
uczniów:
1. Kształtowanie pojęć informatycznych - sprawdzanie stopnia zrozumienia pojęć informatycznych.
2. Prowadzenie rozumowań - sposób prowadzenia rozumowań.
3. Rozwiązywanie problemów informatycznych - stosowanie odpowiednich metod, wykorzystywanie odpowiednich urządzeń, sposobów wykonania i otrzymanych rezultatów.
4. Rozwiązywanie problemów.
5. Praca projektowa - abstrakcyjność myślenia, sposób ujęcia zagadnienia.
6. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych.
7. Aktywność na lekcji.
8. Praca w grupach.
9. Wkład pracy ucznia.
PRZEDMIOTOWY PROGRAM WYCHOWAWCZY
Zasadniczym celem zajęć z technologii informacyjnej jest nauczanie sposobów rozwiązywania za pomocą komputera prostych problemów dostosowanych do wiedzy, zainteresowań i
umiejętności uczniów oraz uczynienie z komputera i jago oprogramowania pomocy rozszerzającej ich intelektualne moŜliwości. Z drugiej strony technologii informacyjnej naleŜy m.in. nie
stwarzać wraŜenia, Ŝe większość pracy mogą wykonywać za nas komputery. Stąd nauczanie
technologii informacyjnej powinno zawierać cele wychowawcze:
-
Przygotowanie do Ŝycia w skomputeryzowanym świecie i społeczeństwie wymagającym ciągłego samokształcenia
-
Kształtowanie postaw innowacyjnych wobec stosowania komputerów w miejscu pracy
-
Kształtowanie umiejętności algorytmicznego myślenia
-
Kształtowanie umiejętności współpracy i poszanowania dóbr osobistych w zakresie twórczości intelektualnej i danych osobistych
-
Kształtowanie umiejętności stosowania komputera w innych dziedzinach
-
Kształtowanie umiejętności pracy w grupie
-
Kształtowanie nowatorskiej postawy i aktywnego stosunku wobec wykonywanych zadań
-
Wyrobienie systematyczności, docelowości, samodzielności, dokładności, cierpliwości
-
Wyrabianie zdolności koncentracji uwagi, spostrzegawczości
-
Poznawanie i rozumienie problematyki rozwoju kraju
-
Rozwijanie wraŜliwości estetycznych
-
Uszanowanie wysiłku intelektualnego autora programu i korzystanie z oprogramowania z
godnie z obowiązującym prawem
-
Kształtowanie zainteresowań informatycznych
-
Szacunek dla osiągnięć kulturalnych, naukowych i cywilizacyjnych ludzkości
-
Kształtowanie uczuć internacjonalistycznych poprzez korespondencję, zdobywanie informacji na temat kultury i obyczajów krajów świata – Internet
-
Rozwijanie zainteresowań krajoznawczych
-
Kształtowanie postaw patriotycznych
Zasadnicza Szkoła Zawodowa
na podbudowie gimnazjum DKOS 5002-34/03
1.
I.1.
Regulamin BHP pracowni komputerowej, PSO i program nauczania.
2.
I.2.
Ogólne informacje dotyczące technologii informacyjnej.
3.
I.3.
Budowa zestawu komputerowego.
4.
I.4.
Przegląd oprogramowania.
5.
II.1.
Podstawowe wiadomości na temat pracy grupowej i sieci komputerowych.
6.
II.2.
Podział sieci i podstawowe zasady organizacji róŜnych rodzajów sieci komputerowych.
7.
III.1-2.
Standardy pracy w środowisku Windows.
8.
III.3.
Pliki, skróty i foldery.
9.
III.4-5.
Obsługa aplikacji.
10. III.6-8.
Wybrane elementy konfiguracji systemu.
11. IV.1.
Ogólnoświatowa sieć Internet – wprowadzenie i podstawy uŜytkowania.
12. IV.2.
Przeglądarki – podstawowe parametry i obsługa.
13. IV.2.
Wyszukiwanie przeglądanie i pobieranie informacji z serwisów WWW.
14. IV.3.
Posługiwanie się pocztą elektroniczną.
15. IV.4.
Praktyczne wykorzystanie usługi FTP.
16. IV.5.
Usługi komunikacyjne w globalnych sieciach komputerowych.
17. V.1.
Ogólne zasady redagowania tekstu.
18. V.1.
Formatowanie tekstu.
19. V.1.
Wypunktowanie i numerowanie.
20. V.2-3.
Organizacja widoku strony. Wydruki.
21. V.4.
Redagowanie podań i cv.
22. V.5.
Operacje w tabelach.
23. V.6.
Podstawowe elementy paska narzędzi – rysowanie. Wstawianie i formatowanie klipartu.
24. V.6.
Grafika zewnętrzna.
25.
Sprawdzian praktyczny z edytora tekstu.
26. VI.1-2.
Projektowanie i sterowanie slajdami.
27. VI.3.
Uatrakcyjnianie prezentacji.
28. VI.3.
Uatrakcyjnianie prezentacji.
29.
Przedstawienie prezentacji.
(teoria do 14 tematu)
(sprawdzian zakładanie kont emaliowych)
(sprawdzian praktyczny)
kartkówka
Tematy jednostek lekcyjnych
30. VII.1.
Organizacja skoroszytów i arkuszy.
31. VII.2.
Adresowanie komórek i bloków.
32. VII.3.
Graficzna prezentacja danych.
33. VII.3.
Graficzna prezentacja danych.
34.
Praktyczny sprawdzian z arkusza kalkulacyjnego.
35. VIII.2.
Arkusz jako baza danych.
36.
Podsumowanie pracy na zajęciach TI.