Jak ważna jest znajomość przynajmniej jednego języka obcego

ROZWIJANIE POZASZKOLNYCH FORM NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ JĘZYKA ANGIELSKIEGO
CZĘŚĆ I BUDOWANIE PRZYJAZNEGO ŚRODOWISKA WSPIERAJĄCEGO EFEKTYWNĄ NAUKĘ JĘZYKA
ANGIELSKIEGO
Jak ważna jest znajomość przynajmniej jednego języka obcego współczesnych rodziców i
uczniów przekonywać nie trzeba. Nie do końca jednak wiemy w jaki sposób przenieść szkolne
formy nauczania języka obcego do naszej codzienności. Kluczowe są zatem dwa aspekty, od
których zacząć należy idąc w kierunku skutecznej edukacji językowej.
I.
Świadomość i zaangażowanie rodziców/opiekunów uczniów i wspieranie swojego dziecka
w nauce języka obcego na co najmniej trzy sposoby:

dostarczając środki i narzędzia lub organizując sprzyjające okoliczności do uczenia się, czyli
finansowo i logistycznie - trzeba wyraźnie podkreślić, że nie chodzi tu wyłącznie o
wykupienie dziecku udziału w komercyjnym kursie językowym czy zorganizowanie mu
korepetycji bądź dodatkowych konwersacji,

dostarczając pozytywnych wzorców, kultywując tradycję uczenia się języka obcego, a także
współuczestnicząc w tym procesie wspólnie z dzieckiem;

motywując swoje dziecko do nauki.
II. Środowisko dla nauki języka obcego
1.
Najdogodniejszym środowiskiem dla nauki języka obcego jest immersja, a więc całkowite
zanurzenie w środowisku obcojęzycznym
2.
Formą dostępną praktycznie dla każdego dziecka, które posiada w domu komputer i łącze
internetowe, są wszelkiego rodzaju aktywności w sieci, polegające na obcowaniu z
treściami obcojęzycznymi. Może to być kontakt ukierunkowany na rozrywkę i relaks, jak np.:
przeglądanie witryn internetowych, czytanie blogów, czytanie elektronicznych wydań czasopism,
komiksów, ebooków, oglądanie filmów i wideoklipów, słuchanie muzyki, granie w obcojęzyczne
gry sieciowe czy wymiana korespondencji graficznej bądź kontakt foniczny i wideofoniczny za
pośrednictwem komunikatorów internetowych typu: Gadu-Gadu, Skype, ICQ ze znanymi dziecku
przedstawicielami obcych kultur i języków lub po prostu z rodziną mieszkającą za granicą.
3.
Wykorzystanie dydaktycznych gier językowych, testów językowych, słowników,
encyklopedii, translatorów (tekstowych i głosowych),kursów multimedialnych,
internetowych chatbotów lub linguabotów.
4.
Korzystanie przez dziecko z innych urządzeń teleinformatycznych, jak: telefon, tablet,
czytnik ebooków, odtwarzacz mp3, odtwarzacz mp4, ale też z tradycyjnej telewizji i radia
czy odtwarzacza CD/DVD, które zapewniają dostęp do różnych kategorii materiałów i
treści w oryginalnej wersji językowej: radiowe i inne audio kursy językowe czy audiofiszki,
kursy telewizyjne i kursy wideo, piosenki, elektroniczne wersje książek, róże gatunki filmów,
programów rozrywkowych, informacyjnych itd.
5.
Czytanie bądź słuchanie przez dziecko tradycyjnie publikowanej literatury dziecięcej i
młodzieżowej w oryginalnej wersji językowej, np.: bajek, opowiadań, wierszy, lektur,
komiksów, jak również obcowanie z innymi materiałami publikowanymi. Może to być również
korzystanie ze specjalistycznych fiszek językowych lub etykiet językowych naklejanych na
przedmioty najbliższego otoczenia.
Opisane wyżej przykłady to tzw. grunt pod kształtowanie świadomości językowej oraz nauczanie nawyku
traktowania języka obcego jako narzędzia lub środka umożliwiającego łatwiejszy start w dorosłym życiu
każdego ucznia. Otoczenie się elementami języka obcego poza szkołą, w codziennym życiu sprawi, iż język
obcy nie będzie już obcy, nieznany i abstrakcyjny, a stanie się naturalną częścią naszego życia. Język „obcy”
jest dziś określeniem, które należy zamienić na „drugi”, „dodatkowy”, „zapasowy”, gdyż warunkuje miejsce
każdego ucznia w jego dorosłym życiu.
Zapraszam do „oswajania” języka obcego w kolejnych częściach publikacji już wkrótce.
M. Rudnicka-Chadaj
Bibliografia/Referencje:
1.Anna Jaroszewska , Budowanie przyjaznego środowiska wspierającego efektywną naukę języków obcych,
ORE
2. Monika Głuszkowska, ks. Andrzej Gretkowski, Czynniki motywujące w nauczaniu języków obcych,
publikacja internetowa
3. Małgorzata Wolak , Jak motywować uczniów do nauki języka obcego?”, publikacja internetowa