język niemiecki ustny egzamin maturalny

Transkrypt

Color profile: Generic CMYK printer profile
Composite Default screen
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
jêzyk niemiecki
ustny egzamin
maturalny
od 2012 roku
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
3
niemiecki_ustna_2011
10 pa dziernika 2011 09:00:15
100
95
100
Copyright © 2011 by Wydawnictwo Szkolne OMEGA
95
75
75
25
25
5
5
0
0
Projekt ok³adki: Artur M³ynarz
Korekta: Joanna Cybula
Sk³ad i ³amanie: Marzena Paleczny
Strony 9—14, 16—36 — wyj¹tki z Informatora o egzaminie maturalnym z jêzyka obcego
nowo¿ytnego od roku szkolnego 2011/2012
ISBN: 978-83-7267-469-2
100
95
75
100
Wydawnictwo Szkolne OMEGA, 30-552 Kraków, ul. Wielicka 44 C
tel. 12 292 48 67, 12 292 48 68;
www.ws-omega.com.pl
tel./fax 12 292 48 67
75
e-mail: [email protected]
25
5
95
25
Druk: Zak³ad Graficzny COLONEL, Kraków, ul. D¹browskiego 16
0
5
0
4
10 pa dziernika 2011 09:00:16
5
SPIS TREŒCI
WSTÊP
7
OPIS EGZAMINU USTNEGO
KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI USTNEJ
ZAKRES TEMATYCZNY ZADAÑ EGZAMINACYJNYCH
ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH
PRZYK£ADOWE ZADANIA
PRZYK£ADY ZWROTÓW I WYRA¯EÑ JÊZYKOWYCH
9
12
15
16
26
37
PRZYK£ADOWE ZESTAWY EGZAMINACYJNE
WERSJA DLA ZDAJ¥CEGO
WERSJA DLA EGZAMINUJ¥CEGO
43
43
113
PRZYK£ADOWY PRZEBIEG EGZAMINU
Zestaw 7.
Zestaw 10.
Zestaw 14.
Zestaw 15.
Zestaw 16.
Zestaw 17.
Zestaw 25.
Zestaw 28.
Zestaw 32.
Zestaw 35.
219
219
222
226
230
233
237
241
245
248
252
5
10 pa dziernika 2011 14:24:58
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
6
10 pa dziernika 2011 09:00:16
7
100
95
75
100
95
WSTÊP
75
Seria Trening przed matur¹ powiêksza siê o kolejn¹ now¹ pozycjê,
25
5
poniewa¿ od roku 2012 obowi¹zywaæ bêdzie nowa formu³a egzaminu
ustnego z jêzyków obcych nowo¿ytnych.
25
5
Podstawow¹ zmian¹ w stosunku do dotychczasowego kszta³tu egza0
minu ustnego jest brak podzia³u na poziom podstawowy i rozszerzony.
Absolwenci zdawaæ bêd¹ egzamin na jednym poziomie. Zadania egza-
0
minacyjne zosta³y jednak znacznie zmodyfikowane.
Niniejsza pozycja uwzglêdnia zmiany w jêzykach obcych nowo¿ytnych zaproponowane przez Centraln¹ Komisjê Egzaminacyjn¹ i mamy
nadziejê, ¿e pozwoli dobrze przygotowaæ siê do egzaminu w nowej,
zmienionej formule.
Ksi¹¿ka powsta³a przede wszystkim z myœl¹ o tych uczniach, którzy
planuj¹ zdawaæ jêzyk niemiecki na maturze i ju¿ systematycznie przygotowuj¹ siê do egzaminu, oraz o wszystkich ucz¹cych siê tego jêzyka,
którzy chc¹ rozwijaæ swoje umiejêtnoœci jêzykowe. Jest ona te¿ cenn¹
pomoc¹ dla nauczycieli jêzyka niemieckiego do pracy na lekcjach oraz
do pracy indywidualnej.
Zamieszczone zadania w zestawach egzaminacyjnych sprawdzaj¹
wiadomoœci i umiejêtnoœci zawarte w standardach wymagañ egzaminacyjnych, s¹ typowe, podobne do tych, z jakimi absolwent zmierzy siê na
egzaminie. Zosta³y one zamieszczone w wersjach dla zdaj¹cego i egzaminuj¹cego.
Autorki wychodz¹ z za³o¿enia, ¿e podczas pracy z niniejsz¹ pozycj¹
uczniowie powinni te¿ rozwijaæ swoje umiejêtnoœci jêzykowe oraz
wzbogacaæ s³ownictwo.
Zamieszczone scenariusze przebiegu egzaminu ustnego do niektórych zestawów s³u¿¹ realizacji powy¿szych celów.
100
95
75
¯yczymy sukcesów na egzaminie i satysfakcji z korzystania z naszej
publikacji.
Autorki
100
95
75
25
25
5
5
0
0
7
10 pa dziernika 2011 09:00:16
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
8
10 pa dziernika 2011 09:00:16
9
100
95
75
100
95
OPIS EGZAMINU USTNEGO
75
Celem czêœci ustnej egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo¿ytnego jest ocena sprawnoœci mówienia, rozumianej jako kompetencja
25
komunikacyjna zdaj¹cego. Zakres wiadomoœci i umiejêtnoœci sprawdzanych w tej czêœci egzaminu jest okreœlony w standardach wymagañ
5
0
egzaminacyjnych I.1.a—o, I.3., III.1.a—d, IV.1.a—d, V.1.
25
5
0
Czêœæ ustna egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo¿ytnego
trwa oko³o 15 minut. Egzamin ma formê rozmowy zdaj¹cego z osob¹
egzaminuj¹c¹, obserwowanej przez drugiego nauczyciela, który nie
bierze aktywnego udzia³u w rozmowie. Zestaw egzaminacyjny sk³ada
siê z trzech zadañ i zawiera polecenia w jêzyku polskim do zadañ 1. i 3.
oraz materia³ ikonograficzny do zadañ 2. i 3.
Przebieg egzaminu oraz ogólna charakterystyka poszczególnych zadañ s¹ przedstawione w tabeli poni¿ej.
PRZEBIEG EGZAMINU.
CHARAKTERYSTYKA ZADAÑ
CZAS TRWANIA
Czynnoœci
organizacyjne
Po wylosowaniu zestawu zdaj¹cy przystêpuje do egza- —
minu. Nie przewidziano dodatkowego czasu na zapoznanie siê z treœci¹ ca³ego zestawu przed odpowiedzi¹.
Rozmowa
wstêpna
Egzaminuj¹cy zadaje zdaj¹cemu kilka pytañ zwi¹zaok. 2 minut
nych z jego ¿yciem i zainteresowaniami. Lista pytañ do
wyboru zamieszczona jest wy³¹cznie w zestawie dla
egzaminuj¹cego. Celem rozmowy jest umo¿liwienie
zdaj¹cemu oswojenia siê z sytuacj¹ egzaminacyjn¹.
Zadanie 1.:
Rozmowa z odgrywaniem roli
o
100
95
75
25
5
o
Zdaj¹cy ma ok. 30 sekund na zapoznanie siê
z poleceniem.
Zadanie polega na przeprowadzeniu rozmowy,
w której zdaj¹cy i egzaminuj¹cy odgrywaj¹ wskazane w poleceniu role. Role przyjmowane przez
zdaj¹cego odpowiadaj¹ doœwiadczeniom ¿yciowym
osoby nastoletniej lub stawiaj¹ go w sytuacjach,
w jakich móg³by siê znaleŸæ w przysz³oœci. W trakcie rozmowy zdaj¹cy musi odnieœæ siê do czterech
elementów wskazanych w poleceniu i rozwin¹æ
swoj¹ wypowiedŸ w zadowalaj¹cym stopniu. Istotne jest równie¿, aby zdaj¹cy w sposób w³aœciwy
reagowa³ na wypowiedzi egzaminuj¹cego.
0
maks. 3 minuty
(wliczaj¹c czas
na zapoznanie
siê z treœci¹
zadania)
100
95
75
25
5
0
9
10 pa dziernika 2011 09:00:16
10
100
100
95
95
PRZEBIEG EGZAMINU.
CHARAKTERYSTYKA ZADAÑ
75
25
5
0
CZAS TRWANIA
75
maks. 4 minuty
Zadanie 2.:
Zdaj¹cy
Opis ilustracji
o
opisuje ilustracjê zamieszczon¹ w wylosowanym zei odpowiedzi na
stawie. W opisie ilustracji zdaj¹cy powinien okreœliæ
trzy pytania
miejsce, osoby oraz wykonywane przez nie czynnoœci.
o
odpowiada na trzy pytania postawione przez egzaminuj¹cego. Pytania s¹ zwi¹zane z tematyk¹ ilustracji i zamieszczone s¹ wy³¹cznie w zestawie
dla egzaminuj¹cego. W swoich odpowiedziach
zdaj¹cy nie powinien ograniczaæ siê do
zdawkowych, jednozdaniowych wypowiedzi.
Zadanie 3.: Wy- o
powiedŸ na podstawie materia³u o
stymuluj¹cego
—
i odpowiedzi na
dwa pytania
—
—
Zdaj¹cy ma ok. 1 minuty na zapoznanie siê z poleceniem i materia³em stymuluj¹cym.
Zdaj¹cy
wybiera element z materia³u stymuluj¹cego, który
— jego zdaniem — najlepiej spe³nia warunki wskazane w poleceniu, i uzasadnia swoj¹ decyzjê
wyjaœnia, dlaczego odrzuca pozosta³e elementy
odpowiada na dwa pytania postawione przez egzaminuj¹cego. Pytania s¹ zwi¹zane z tematyk¹ materia³u stymuluj¹cego i zamieszczone s¹ wy³¹cznie
w zestawie dla egzaminuj¹cego. W swoich odpowiedziach zdaj¹cy nie powinien ograniczaæ siê do
zdawkowych, jednozdaniowych wypowiedzi.
25
5
0
maks. 5 minut
(wliczaj¹c czas
na zapoznanie
siê z treœci¹
zadania)
Oceny czêœci ustnej egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo¿ytnego dokonuj¹ cz³onkowie przedmiotowego zespo³u egzaminacyjnego,
przyznaj¹c punkty zgodnie z kryteriami oceniania egzaminu ustnego.
Ka¿da wypowiedŸ jest oceniana w nastêpuj¹cych kryteriach:
o sprawnoœæ komunikacyjna: od 0 do 6 punktów, oceniana w ka¿dym
zadaniu osobno (maksymalnie 18 punktów),
100
o zakres struktur leksykalno-gramatycznych: od 0 do 4 punktów, oce-
100
niany w ca³ej wypowiedzi zdaj¹cego,
95
75
o poprawnoœæ struktur leksykalno-gramatycznych: od 0 do 4 punktów,
oceniana w ca³ej wypowiedzi zdaj¹cego,
95
75
o wymowa: od 0 do 2 punktów, oceniana w ca³ej wypowiedzi zda-
j¹cego,
25
5
o p³ynnoœæ wypowiedzi: od 0 do 2 punktów, oceniana w ca³ej wy-
powiedzi zdaj¹cego.
25
5
0
0
10
10 pa dziernika 2011 09:00:16
11
100
100
95
95
W ocenie sprawnoœci komunikacyjnej bierze siê pod uwagê stopieñ
75
25
5
0
realizacji przez zdaj¹cego czterech elementów wskazanych dla ka¿dego zadania:
o w zadaniu 1.: omówienie czterech elementów podanych w poleceniu,
o w zadaniu 2.: opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania,
o w zadaniu 3.: wybór elementu najlepiej spe³niaj¹cego warunki wska-
zane w poleceniu i uzasadnienie wyboru, wyjaœnienie powodów
odrzucenia pozosta³ych elementów oraz odpowiedzi na dwa pytania.
75
25
5
0
Zdaj¹cy powinien nie tylko odnieœæ siê do wszystkich wskazanych
elementów zadania, ale równie¿ rozwin¹æ swoj¹ wypowiedŸ dotycz¹c¹
ka¿dego elementu.
W ocenie sprawnoœci komunikacyjnej bierze siê równie¿ pod uwagê
nastêpuj¹ce kwestie:
o adekwatnoœæ wypowiedzi do tematu i kontekstu rozmowy/zadanego
pytania,
o zakres pomocy ze strony egzaminuj¹cego.
Ocena umiejêtnoœci jêzykowych dokonywana jest dla ca³ej wypowiedzi zdaj¹cego, pocz¹wszy od rozmowy wstêpnej. W ocenie zakresu
i poprawnoœci struktur leksykalno-gramatycznych bierze siê pod uwagê
zró¿nicowanie i poprawnoœæ u¿ytych struktur leksykalno-gramatycznych oraz wp³yw ewentualnych b³êdów jêzykowych na komunikacjê.
W ocenie wymowy i p³ynnoœci wypowiedzi bierze siê pod uwagê poprawnoœæ wymowy w zakresie pojedynczych dŸwiêków i/lub akcentowania i/lub intonacji oraz ogóln¹ p³ynnoœæ wypowiedzi.
Poni¿ej przedstawiamy szczegó³owe kryteria oceniania wypowiedzi
w czêœci ustnej egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo¿ytnego
wraz z krótkim komentarzem.
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
11
10 pa dziernika 2011 09:00:16
12
100
95
100
95
KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI USTNEJ
75
75
Sprawnoœæ komunikacyjna
25
25
Ocena sprawnoœci komunikacyjnej jest dokonywana w ka¿dym zada5
niu osobno. W ocenie bierze siê najpierw pod uwagê, do ilu elementów
z polecenia uczeñ siê odniós³ w swojej wypowiedzi oraz ile z tych
0
5
0
elementów rozwin¹³ w zadowalaj¹cym stopniu. Punkty przyznaje siê
zgodnie z Tabel¹ A.
Tabela A
Ile elementów rozwin¹³?
Do ilu elementów
zdaj¹cy siê odniós³?
4
3
2
1
0
4
6 p.
5 p.
4 p.
3 p.
2 p.
4 p.
3 p.
2 p.
1 p.
3 p.
2 p.
1 p.
1 p.
0 p.
3
2
1
0
0 p.
Od uzyskanej w ten sposób liczby punktów mo¿na nastêpnie odj¹æ
punkty, w zale¿noœci od zakresu pomocy, jakiej zdaj¹cy potrzebuje ze
strony egzaminuj¹cego, oraz — w przypadku zadania 1. — adekwatnoœci
wypowiedzi do tematu i kontekstu rozmowy lub zadanego pytania,
zgodnie z Tabel¹ B.
Tabela B
100
95
o
o
75
o
o
25
zdaj¹cy nie potrzebuje LUB bardzo rzadko potrzebuje pomocy ze punkty wg tabeli A
strony egzaminuj¹cego
[dodatkowo w zad. 1.]: ORAZ wypowiedzi zdaj¹cego s¹ adekwatne
do tematu i kontekstu rozmowy oraz wypowiedzi egzaminuj¹cego
zdaj¹cy czasami potrzebuje pomocy ze strony egzaminuj¹cego
[dodatkowo w zad. 1.]: ORAZ/LUB wypowiedzi zdaj¹cego s¹
czêœciowo nieadekwatne do tematu i kontekstu rozmowy oraz
wypowiedzi egzaminuj¹cego
punkty wg tabeli A
minus 1
(do zera)
100
95
75
25
5
5
0
0
12
10 pa dziernika 2011 09:00:16
13
100
100
95
95
o
75
o
zdaj¹cy potrzebuje znacznej pomocy ze strony egzaminuj¹cego
[dodatkowo w zad. 1.]: ORAZ/LUB wypowiedzi zdaj¹cego s¹
czêsto nieadekwatne do tematu i kontekstu rozmowy oraz
wypowiedzi egzaminuj¹cego
punkty wg tabeli A
minus 2
(do zera)
75
25
25
5
5
0
Zakres struktur leksykalno-gramatycznych
4 p.
szeroki zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy swobodnie wypowiada
siê na tematy proste i z³o¿one, formu³uj¹c wypowiedŸ na tematy z³o¿one, rzadko
stosuje s³owa oraz struktury o wysokim stopniu pospolitoœci, takie jak mi³y,
interesuj¹cy, fajny
3 p.
zadowalaj¹cy zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy swobodnie
wypowiada siê na tematy proste i z³o¿one, formu³uj¹c wypowiedŸ na tematy z³o¿one stosuje jednak g³ównie s³owa oraz struktury o wysokim stopniu pospolitoœci,
takie jak mi³y, interesuj¹cy, fajny
2 p.
ograniczony zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy doœæ swobodnie
wypowiada siê na tematy proste, tematy bardziej z³o¿one sprawiaj¹ mu k³opoty
1 p.
bardzo ograniczony zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy ma k³opoty
z wypowiadaniem siê na tematy proste
0 p.
brak wypowiedzi LUB wypowiedŸ ca³kowicie niekomunikatywna; zdaj¹cy nie jest
w stanie wypowiedzieæ siê nawet na tematy bardzo proste
0
Poprawnoœæ struktur leksykalno-gramatycznych
4 p.
sporadyczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, niezak³ócaj¹ce komunikacji
3 p.
doœæ liczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, niezak³ócaj¹ce komunikacji lub
czasami zak³ócaj¹ce komunikacjê
2 p.
liczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, zak³ócaj¹ce komunikacjê
1 p.
bardzo liczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, w znacznym stopniu zak³ócaj¹ce
komunikacjê
100
95
100
75
0 p.
95
75
brak wypowiedzi LUB wypowiedŸ ca³kowicie niekomunikatywna
25
25
5
5
0
0
13
10 pa dziernika 2011 09:00:16
14
100
95
100
Wymowa
95
75
75
W ocenie wymowy bierze siê pod uwagê b³êdy w wymowie dŸwiêków
i/lub akcentowaniu i/lub intonacji oraz ich wp³yw na komunikatywnoœæ
25
25
wypowiedzi.
5
0
5
2 p.
brak b³êdów w wymowie LUB b³êdy w wymowie nie zak³ócaj¹ komunikacji
1 p.
b³êdy w wymowie czasami zak³ócaj¹ komunikacjê
0 p.
o
o
0
b³êdy w wymowie czêsto zak³ócaj¹ komunikacjê LUB uniemo¿liwiaj¹ zrozumienie komunikatu
P³ynnoœæ wypowiedzi
2 p.
w wypowiedzi nie wystêpuj¹ pauzy LUB wystêpuj¹ pauzy, które czasem s¹ nienaturalne, jednak nie zak³ócaj¹ odbioru komunikatu
1 p.
pauzy w wypowiedzi wystêpuj¹ czêsto i s¹ nienaturalne; zak³ócaj¹ czasami odbiór
komunikatu
0 p.
o
o
pauzy w wypowiedzi wystêpuj¹ bardzo czêsto i s¹ nienaturalne; zak³ócaj¹
odbiór komunikatu
Zdaj¹cy, którzy nie przyst¹pili do realizacji wszystkich zadañ, mog¹
za zakres i poprawnoœæ struktur leksykalno-gramatycznych oraz wymowê i p³ynnoœæ wypowiedzi otrzymaæ maksymaln¹ liczbê punktów okreœlon¹ w poni¿szej tabeli:
100
95
LICZBA ZADAÑ,
DO KTÓRYCH
PRZYST¥PI£
ZDAJ¥CY
ZAKRES
STRUKTUR
LEKS.–GRAM.
POPRAWNOŒÆ
STRUKTUR
LEKS.–GRAM.
WYMOWA
2 zadania
maks. 2 punkty
maks. 2 punkty
maks. 2 punkty
maks. 2 punkty
1 zadanie
maks. 1 punkt
maks. 1 punkt
maks. 1 punkt
maks. 1 punkt
100
P£YNNOŒÆ
WYPOWIEDZI
75
95
75
25
25
5
5
0
0
14
10 pa dziernika 2011 09:00:16
15
100
95
100
ZAKRES TEMATYCZNY ZADAÑ EGZAMINACYJNYCH
75
95
75
Zadania bêd¹ obejmowa³y tematykê zawart¹ w 15 dzia³ach te25
matycznych:
25
5
1. cz³owiek,
2. dom,
5
0
0
3. szko³a,
4. praca,
5. ¿ycie rodzinne i towarzyskie,
6. ¿ywienie,
7. zakupy i us³ugi,
8. podró¿owanie i turystyka,
9. kultura,
10. sport,
11. zdrowie,
12. nauka i technika,
13. œwiat przyrody,
14. pañstwo i spo³eczeñstwo,
15. elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego jêzyka oraz o kraju
ojczystym, z uwzglêdnieniem kontekstu miêdzykulturowego oraz
tematyki integracji europejskiej, w tym znajomoœæ problemów pojawiaj¹cych siê na styku ró¿nych kultur i spo³ecznoœci.
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
15
10 pa dziernika 2011 09:00:16
16
100
95
100
95
ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH
75
75
POZIOM PODSTAWOWY
25
5
POZIOM ROZSZERZONY
RODZAJNIK
o
0
o
o
u¿ycie rodzajnika nieokreœlonego, np.
Da steht eine Tasse.
u¿ycie rodzajnika okreœlonego, np.
Die Tasse ist sauber.
u¿ycie rzeczownika bez rodzajnika, np.
Herr Meier ist Lehrer.
o
o
o
u¿ycie rodzajnika nieokreœlonego, np.
Da steht eine Tasse.
u¿ycie rodzajnika okreœlonego, np.
Die Tasse ist sauber.
u¿ycie rzeczownika bez rodzajnika, np.
Herr Meier ist Lehrer.
25
5
0
RZECZOWNIK
o
odmiana rzeczownika (deklinacja
mocna, s³aba i mieszana) w liczbie
pojedynczej, np. der Mensch — des
Menschen — dem Menschen — den
Menschen
tworzenie liczby mnogiej, np. die Tage,
die Jungen, die Koffer, die Kinder, die
Parks, die Brüder
o
o
rzeczowniki z³o¿one, np. der Aufruf,
das Klassenzimmer, das Schlafzimmer
o
rzeczowniki z³o¿one, np. der Aufruf,
das Klassenzimmer, das Schlafzimmer
o
rzeczowniki zdrobnia³e: -chen, -lein,
np. das Lämpchen, das Büchlein
o
rzeczowniki zdrobnia³e: -chen, -lein,
np. das Lämpchen, das Büchlein
o
rzeczowniki okreœlaj¹ce zawód i wykonawcê czynnoœci, np. der Lehrer, die
Zuschauerin
o
rzeczowniki okreœlaj¹ce zawód i wykonawcê czynnoœci, np. der Lehrer, die
Zuschauerin
o
rzeczowniki z przyrostkami: -e, -ei,
-heit, -keit, -ler, -schaft, -ion, -tät,
-in, -um, -ung, -ium, -ment, -ling, np.
die Wirklichkeit
o
rzeczowniki z przyrostkami: -e, -ei,
-heit, -keit, -ler, -schaft, -ion, -tät,
-in, -um, -ung, -ium, -ment, -ling, np.
die Wirklichkeit
o
rzeczowniki z przedrostkami Miss-, Un-,
Ge-, np. das Missverständnis, die Unzufriedenheit, das Gebäude
o
rzeczowniki z przedrostkami Miss-, Un-,
Ge-, np. das Missverständnis, die Unzufriedenheit, das Gebäude
o
100
95
o
odmiana rzeczownika (deklinacja
mocna, s³aba i mieszana) w liczbie
pojedynczej, np. der Mensch — des
Menschen — dem Menschen — den
Menschen
tworzenie liczby mnogiej, np. die Tage,
die Jungen, die Koffer, die Kinder, die
Parks, die Brüder
100
95
75
75
25
25
5
5
0
0
16
10 pa dziernika 2011 09:00:16
17
100
100
95
95
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
75
75
o
rzeczowniki tworzone od nazw miast,
krajów i czêœci œwiata, np. die Berlinerin, der Franzose, die Polin, der
Europäer
rzeczowniki tworzone od czasowników,
np. das Schreiben, das Aufräumen
rzeczowniki tworzone od przymiotników, imies³owów i liczebników, np.
das Gute, der Reisende, der Erste
o
o
odmiana imion w³asnych, np. Evas Familie, Müllers Haus, Hansens Tochter
o
odmiana imion w³asnych, np. Evas Familie, Müllers Haus, Hansens Tochter,
die Taten des jungen Paul, Friedrich
Schillers Dramen, das Referat Direktor
Meiers, die Studenten des Herrn Professor Braun
o
rzeczownik po okreœleniu miary i wagi,
np. ein Liter Milch, ein Kilo Äpfel
o
rzeczownik po okreœleniu miary i wagi,
np. ein Liter Milch, ein Kilo Äpfel
o
rekcja rzeczownika, np. die Angst vor,
das Interesse an/für
o
rekcja rzeczownika, np. die Angst vor,
das Interesse an/für
o
homonimy, np. der Weise — die Weise,
die Waise; der Leiter — die Leiter
25
5
0
o
o
o
o
rzeczowniki tworzone od nazw miast,
krajów i czêœci œwiata, np. die Berlinerin, der Franzose, die Polin, der
Europäer
rzeczowniki tworzone od czasowników,
np. das Schreiben, das Aufräumen
rzeczowniki tworzone od przymiotników, imies³owów i liczebników, np.
das Gute, der Reisende, der Erste
25
5
0
ZAIMEK
o
o
o
o
o
o
100
o
95
75
o
o
zaimki osobowe, np. ich, mir, mich
zaimek nieosobowy es
zaimek zwrotny sich
zaimki dzier¿awcze, np. mein, sein,
unser, Ihr
zaimki wskazuj¹ce, np. dieser, jener,
der, derselbe, der gleiche
zaimki pytaj¹ce, np. wer, was, wann,
welcher, was für ein, warum
zaimki nieokreœlone, np. alle, einige,
etwas, jeder, jemand, einer, keiner,
man, niemand, nichts, alles
zaimki wzglêdne, np. der, welcher
zaimek wzajemny einander
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
25
5
0
zaimki osobowe, np. ich, mir, mich
zaimek nieosobowy es
zaimek zwrotny sich
zaimki dzier¿awcze, np. mein, sein,
unser, Ihr
zaimki wskazuj¹ce, np. dieser, jener,
der, derselbe, der gleiche
zaimki pytaj¹ce, np. wer, was, wann,
welcher, was für ein, warum
zaimki nieokreœlone, np. alle, einige,
etwas, jeder, jemand, einer, keiner,
man, niemand, nichts, alles
zaimki wzglêdne, np. der, welcher
zaimek wzajemny einander
zaimki einer, eine, eins z dope³niaczem,
np. Das Hotel „Holiday Inn“ ist eins der
besten Hotels in Warschau.
100
95
75
25
5
0
17
10 pa dziernika 2011 09:00:16
18
100
100
95
95
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
75
75
PRZYMIOTNIK
o
25
5
o
—
0
—
—
—
—
—
—
przymiotnik jako przydawka:
z rodzajnikiem okreœlonym i zaimkiem
wskazuj¹cym dieser, jener, derselbe,
np. das neue Auto, diese schöne Blume
z rodzajnikiem nieokreœlonym, zaimkiem dzier¿awczym i z przeczeniem
kein, np. ein kleines Kind, mein alter
Freund, keine guten Filme
bez rodzajnika, np. frische Butter
po zaimkach pytaj¹cych, nieokreœlonych, np. Was für eine unglaubliche
Geschichte ist das?
po zaimkach liczebnych, np. beide,
alle, viele, wenige, manche, andere,
einige, folgende; alle guten Schüler,
viele bekannte Schriftsteller
po liczebniku, np. vier gute Schüler
w formie stopnia wy¿szego i najwy¿szego Das ist sein jüngerer Bruder.
o
o
—
—
—
—
—
—
—
przymiotnik jako orzecznik, np. Das
Mädchen ist nett.
przymiotnik jako przydawka:
z rodzajnikiem okreœlonym i zaimkiem
wskazuj¹cym dieser, jener, derselbe,
np. das neue Auto, diese schöne Blume
z rodzajnikiem nieokreœlonym, zaimkiem dzier¿awczym i z przeczeniem
kein, np. ein kleines Kind, mein alter
Freund, keine guten Filme
bez rodzajnika, np. frische Butter
po zaimkach pytaj¹cych, nieokreœlonych, np. Was für eine unglaubliche
Geschichte ist das?
po zaimkach liczebnych, np. beide,
alle, viele, wenige, manche, andere,
einige, folgende; alle guten Schüler,
viele bekannte Schriftsteller
po liczebniku, np. vier gute Schüler
w formie stopnia wy¿szego i najwy¿szego Das ist sein jüngerer Bruder.
o
regularne i nieregularne stopniowanie
przymiotnika, np. klein — kleiner —
der/die/das kleinste, am kleinsten, gut
— besser — der/die/das beste, am besten; Was ist das höchste Gebäude in
Europa?
o
przymiotnika, np. klein — kleiner —
der/die/das kleinste, am kleinsten, gut
— besser — der/die/das beste, am besten; Was ist das höchste Gebäude in
Europa?
o
przymiotniki w porównaniach, np. Dieses Haus ist so hoch wie jenes. Eva ist
fleißiger als ihre Schwester. Peter ist
der schnellste von allen Schülern seiner
Klasse.
o
przymiotniki w porównaniach, np. Dieses Haus ist so hoch wie jenes. Eva ist
fleißiger als ihre Schwester. Peter ist
der schnellste von allen Schülern seiner
Klasse.
przymiotniki utworzone od nazw miast,
krajów i czêœci œwiata, np. Berliner
Bahnhof, österreichisch, amerikanisch
o
przymiotniki z przedrostkiem un-, np.
unzufrieden, unpraktisch
o
100
95
przymiotnik jako orzecznik, np. Das
Mädchen ist nett.
o
75
o
przymiotniki utworzone od nazw miast,
krajów i czêœci œwiata, np. Berliner
Bahnhof, österreichisch, amerikanisch
25
5
0
100
95
75
przymiotniki z przedrostkiem un-, np.
unzufrieden, unpraktisch
25
25
5
5
0
0
18
10 pa dziernika 2011 09:00:16
19
100
100
95
95
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
75
75
o
25
5
o
0
o
rekcja przymiotnika, np. reich an,
zufrieden mit
przymiotniki z przyrostkami: -arm,
-bar, -isch, -los, -reich, -sam, -wert,
-voll, np. dankbar, misstrauisch, abwechslungsreich, sehenswert
rekcja przymiotnika, np. reich an,
zufrieden mit
25
5
0
LICZEBNIK
o
liczebniki g³ówne, np. sieben,
einhundertzwanzig
liczebniki porz¹dkowe, np. der siebte
o
o
liczebniki mno¿ne i nieokreœlone, np.
zweimal, viel
o
liczebniki mno¿ne i nieokreœlone, np.
zweimal, viel
o
liczebniki u³amkowe i dziesiêtne, np.
anderthalb, ein Drittel, 0,8 — null
Komma acht
o
liczebniki u³amkowe i dziesiêtne, np.
anderthalb, ein Drittel, 0,8 — null
Komma acht
o
u¿ycie liczebników w oznaczeniu miary
i wagi, powierzchni i objêtoœci, np.
zwei Quadratmeter, drei Liter
o
u¿ycie liczebników w oznaczeniu miary
i wagi, powierzchni i objêtoœci, np.
zwei Quadratmeter, drei Liter
o
o
liczebniki g³ówne, np. sieben,
einhundertzwanzig
liczebniki porz¹dkowe, np. der siebte
PRZYS£ÓWEK
o
przys³ówki zaimkowe w pytaniu i odpowiedzi, np. Worauf wartest du? — Ich
warte darauf.
o
przys³ówki zaimkowe w pytaniu i odpowiedzi, np. Worauf wartest du? — Ich
warte darauf.
o
przys³ówków, np. oft — öfter — am
öftesten, gern — lieber — am liebsten
o
przys³ówków, np. oft — öfter — am
öftesten, gern — lieber — am liebsten
o
przys³ówki czasu i miejsca, np. morgen,
bald, dann, endlich, damals, gestern,
heute, hier, dort, draußen, drüben,
unten, oben, links, rechts
o
przys³ówki m.in. czasu i miejsca, np.
morgen, bald, dann, endlich, damals,
gestern, heute, hier, dort, draußen,
drüben, unten, oben, links, rechts
100
95
75
PARTYKU£A
o
u¿ycie partyku³, np. sehr, besonders,
viel, erst, sogar, immer, etwa, eben,
ziemlich, aber, denn
o
u¿ycie partyku³, np. sehr, besonders,
viel, erst, sogar, immer, etwa, eben,
ziemlich, aber, denn, mal, doch,
etwa, ja
100
95
75
25
25
5
5
0
0
19
10 pa dziernika 2011 09:00:16
20
100
100
95
95
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
75
75
PRZYIMEK
o
przyimki z celownikiem: aus, bei, mit,
nach, seit, von, zu, gegenüber
o
przyimki z biernikiem: durch, gegen,
für, ohne, um, entlang, bis
o
o
przyimki z celownikiem lub biernikiem:
an, auf, in, hinter, neben, unter, über,
vor, zwischen
o
przyimki z celownikiem lub biernikiem:
an, auf, in, hinter, neben, unter, über,
vor, zwischen
o
przyimki z dope³niaczem: während,
trotz, wegen, statt
o
przyimki z dope³niaczem: während,
trotz, wegen, statt, anlässlich,
außerhalb, diesseits, jenseits,
hinsichtlich, infolge
25
przyimki z celownikiem: aus, bei, mit,
nach, seit, von, zu, gegenüber, ab,
außer, entgegen
5
25
5
o
0
przyimki z biernikiem: durch, gegen,
für, ohne, um, entlang, bis
0
CZASOWNIK
o
formy czasowe — strona czynna czasownika: Präsens, Präteritum, Perfekt,
Plusquamperfekt, Futur I
o
formy czasowe — strona czynna czasownika: Präsens, Präteritum, Perfekt,
Plusquamperfekt, Futur I, Futur II
o
czasowniki posi³kowe sein, haben,
werden
o
czasowniki posi³kowe sein, haben,
werden
o
czasowniki nieregularne ze zmian¹ samog³oski, np. helfen, lesen, schlafen
o
czasowniki nieregularne ze zmian¹ samog³oski, np. helfen, lesen, schlafen
o
czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie
z³o¿one, np. aufmachen, bestehen
o
z³o¿one, np. aufmachen, bestehen
o
czasowniki zwrotne, np. sich waschen
o
czasowniki zwrotne, np. sich waschen
o
z³o¿one z przedrostkami: über-, um-,
unter-, durch-, wieder-, wider-, voll-,
np. übersehen, übersetzen, unternehmen, durchschauen, umstellen, wiederbringen, wiederholen, np. Ich habe den
Text ins Deutsche übersetzt. Die Fähre
setzt uns zum anderen Ufer über.
100
95
100
95
75
75
25
25
5
5
0
0
20
10 pa dziernika 2011 09:00:17
21
100
100
95
95
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
75
75
o
czasowniki modalne w trybie oznajmuj¹cym Präsens i Präteritum
czasowniki modalne w trybie przypuszczaj¹cym w czasie Präteritum Er könnte
früher aufstehen.
o
o
czasownik lassen, np. Ich lasse mein
Auto reparieren. Ich lasse mir die
Haare schneiden. Ich habe meinen
Schirm in der Gaststätte gelassen.
o
czasownik lassen, np. Ich lasse mein
Auto reparieren. Ich lasse mir die
Haare schneiden. Ich habe meinen
Schirm in der Gaststätte gelassen.
o
formy imies³owowe czasownika:
Partizip II
o
formy imies³owowe czasownika:
Partizip I, Partizip II
o
imies³owy w funkcji przydawki, np. Das
weinende Kind saß auf der Bank. Der
gebrauchte BMW war mir zu teuer.
o
25
5
o
czasowniki modalne w trybie oznajmuj¹cym Präsens, Präteritum, Perfekt,
Plusquamperfekt, Futur I
czasowniki modalne w trybie przypuszczaj¹cym (ró¿ne czasy) Er hätte früher
aufstehen können.
0
100
25
5
0
o
tryb rozkazuj¹cy, np. Lies den Text vor!
o
tryb rozkazuj¹cy, np. Lies den Text vor!
o
bezokoliczniki z zu i bez zu w czasie
Präsens i Präteritum, np. Ich höre
meine Freundin singen. Er hat vor, die
Ferien an der Ostsee zu verbringen. Sie
hat die Absicht, ins Ausland zu fahren.
Er hat heute keine Lust, mit seinen
Freunden auszugehen. Wir sind fähig,
diese Aufgabe zu lösen.
o
bezokoliczniki z zu i bez zu w czasie
Präsens, Präteritum, Perfekt, np. Ich
höre meine Freundin singen. Er hat
vor, die Ferien an der Ostsee zu
verbringen. Sie hat die Absicht, ins
Ausland zu fahren. Er hat heute keine
Lust, mit seinen Freunden auszugehen.
Wir sind fähig, diese Aufgabe zu lösen.
Ich erinnere mich nicht mehr, ihn
schon einmal gesehen zu haben.
o
strona bierna czasownika (Vorgangspassiv): Präsens, Präteritum, Perfekt,
np. In Deutschland wird viel Bier
getrunken. Das Auto wurde bereits
verkauft. Die Aufgabe ist gelöst
worden.
o
strona bierna czasownika (Vorgangspassiv): Präsens, Präteritum, Perfekt,
Plusquamperfekt, Futur I, np. In
Deutschland wird viel Bier getrunken.
Das Auto wurde bereits verkauft. Die
Aufgabe ist gelöst worden. War die
Rechnung schon bezahlt worden? Der
Artikel wird bis morgen geschrieben
werden.
95
100
95
75
75
25
25
5
5
0
0
21
10 pa dziernika 2011 09:00:17
22
100
100
95
95
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
75
75
o
25
5
strona bierna Präsens, Präteritum
z czasownikiem modalnym, np. Der
Text soll bis morgen gelesen werden.
Der Aufsatz musste bis gestern
korrigiert werden.
o
0
o
strona bierna okreœlaj¹ca stan (Zustandspassiv), np. Alle Fenster sind
geöffnet. Seine Kleidung war schon
gestern gepackt.
o
tryb przypuszczaj¹cy
Konjunktiv II (Präteritum), np. Hätte
ich Zeit, ginge ich heute ins Kino.
—
o
formy konkurencyjne dla strony
biernej: lassen + sich + Infinitiv, sein +
Infinitiv, np. Diese Schuhe lassen sich
leider nicht mehr reparieren. Der
Aufsatz ist für morgen zu schreiben.
o
strona bierna okreœlaj¹ca stan (Zustandspassiv), np. Alle Fenster sind
geöffnet. Seine Kleidung war schon
gestern gepackt.
o
tryb przypuszczaj¹cy
Konjunktiv I (Präsens, Perfekt, Futur I),
np. Die Kanzlerin werde sich in Kürze
zu den Vorwürfen äußern, teilte der
Regierungssprecher mit.
Konjunktiv II (Präteritum, Plusquamperfekt), np. Hätte ich Zeit, ginge ich
heute ins Kino.
—
—
o
—
o
tryb warunkowy
Konditional I (würde + Infinitiv I), np.
Wenn ich mehr Geld hätte, würde ich
mir ein neues Fahrrad kaufen.
rekcja czasowników, np. denken an,
fragen nach, warten auf, stören (Akk.),
folgen (Dat.)
strona bierna Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I z czasownikiem modalnym, np. Der Text soll
bis morgen gelesen werden. Der
Aufsatz musste bis gestern korrigiert
werden. Der Artikel hat von dem
Journalisten korrigiert werden müssen.
o
—
o
25
5
0
tryb warunkowy
Konditional I (würde + Infinitiv I), np.
Wenn ich mehr Geld hätte, würde ich
mir ein neues Fahrrad kaufen.
rekcja czasowników, np. denken an,
fragen nach, warten auf, sich einsetzen
für, stören (Akk.), folgen (Dat.),
gedenken (Gen.)
100
100
SK£ADNIA
95
95
o
75
zdania pojedyncze: oznajmuj¹ce,
pytaj¹ce i rozkazuj¹ce
o
zdania pojedyncze: oznajmuj¹ce,
pytaj¹ce i rozkazuj¹ce
75
25
25
5
5
0
0
22
10 pa dziernika 2011 09:00:17
23
100
100
95
95
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
75
75
o
szyk wyrazów: prosty, przestawny oraz
szyk zdania podrzêdnie z³o¿onego, np.
Wir haben täglich zwei Vorlesungen.
Täglich haben wir zwei Vorlesungen.
Ich weiß nicht, ob er schon angekommen ist.
o
o
przeczenia nein, nicht, kein, nie,
niemals, nirgends, keinesfalls i ich
miejsce w zdaniu, np. Ich habe ihn nie
gesehen. Ich schwimme nicht mehr.
o
przeczenia nein, nicht, kein, nie,
niemals, nirgends, keinesfalls i ich
miejsce w zdaniu, np. Ich habe ihn nie
gesehen. Ich schwimme nicht mehr.
o
zdania z³o¿one wspó³rzêdnie ze spójnikami, np. aber, denn, oder, und, sondern, deshalb, sonst, trotzdem oraz
zdania bezspójnikowe; Ich war krank
und musste den Arzt besuchen. Er verdient viel Geld, trotzdem ist er unzufrieden. Die Sonne scheint, es ist warm.
o
zdania z³o¿one wspó³rzêdnie ze spójnikami, np. aber, denn, oder, und, sondern, deshalb, sonst, trotzdem oraz
zdania bezspójnikowe; Ich war krank
und musste den Arzt besuchen. Er verdient viel Geld, trotzdem ist er unzufrieden. Die Sonne scheint, es ist warm.
o
zdania podrzêdnie z³o¿one:
zdania podmiotowe, np. Es wundert
mich, dass er nicht gekommen ist.
zdania dope³nieniowe ze spójnikami,
np. dass, ob, wer, was, wo, wie; Der
Lehrer sagt, dass dieses Buch
interessant ist. Er weiß nicht, wo der
Parkplatz ist.
zdania okolicznikowe przyczyny ze
spójnikami: weil, da; Er bleibt zu
Hause, weil sein Vater krank ist.
zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami: wenn, als, bevor (ehe), bis,
nachdem, seitdem, während;
Bevor wir abreisten, besuchten wir
noch unseren Professor. Nachdem wir
den Artikel gelesen hatten,
diskutierten wir über seinen Inhalt.
Seitdem er in Berlin studiert, hat er
viele Museen besichtigt.
o
zdania podrzêdnie z³o¿one:
zdania podmiotowe, np. Es wundert
mich, dass er nicht gekommen ist.
zdania dope³nieniowe ze spójnikami,
np. dass, ob, wer, was, wo, wie; Der
Lehrer sagt, dass dieses Buch
interessant ist. Er weiß nicht, wo der
Parkplatz ist.
zdania okolicznikowe przyczyny ze
spójnikami: weil, da; Er bleibt zu
Hause, weil sein Vater krank ist.
zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami, np. wenn, als, bevor (ehe), bis,
nachdem, seitdem, sobald, solange,
sooft, während;
Bevor wir abreisten, besuchten wir noch
unseren Professor. Nachdem wir den
Artikel gelesen hatten, diskutierten wir
über seinen Inhalt. Seitdem er in Berlin
studiert, hat er viele Museen besichtigt.
Ich rufe dich sofort an, sobald ich den
Termin habe. Solange wir hier sind, hat
es kein einziges Mal geregnet. Er besucht
mich immer, sooft er in Polen ist.
25
5
0
—
—
—
—
100
95
75
—
—
—
—
25
szyk wyrazów: prosty, przestawny oraz
szyk zdania podrzêdnie z³o¿onego, np.
Wir haben täglich zwei Vorlesungen.
Täglich haben wir zwei Vorlesungen.
Ich weiß nicht, ob er schon angekommen ist.
25
5
0
100
95
75
25
5
5
0
0
23
10 pa dziernika 2011 09:00:17
24
100
100
95
95
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
75
75
—
25
—
5
0
zdania warunkowe rzeczywiste: wenn + —
Präsens, np. Wenn es regnet, sehen wir
fern.
—
zdania warunkowe nierzeczywiste:
Konjunktiv Präteritum czasowników:
sein, haben oraz czasowników modalnych, Konditionalis I, np. Wenn wir Zeit
hätten, würden wir eine Weltreise
machen. Hätten wir Lust, gingen wir
ins Kino. Wäre er gesund, könnte er
mitfahren.
—
—
zdanie przyzwalaj¹ce: obwohl, np.
Obwohl das Wetter schlecht war, sind
wir mit dem Ausflug zufrieden.
—
zdanie okolicznikowe celu: damit, kon- —
strukcja bezokolicznikowa um ... zu, np.
Wir nehmen ein Taxi, damit wir pünktlich am Bahnhof sind. Wir nehmen ein
Taxi, um pünktlich am Bahnhof zu sein.
—
zdanie przydawkowe z zaimkiem
wzglêdnym der, die, das, np. Das ist
der Mann, dem ich geholfen habe. Herr
Weber, dessen Frau bei uns arbeitet,
ist gestern nach Bonn gefahren. Das
Kind, das vor der Schule steht, ist 8
Jahre alt. Das ist das Haus, in dem ich
wohne.
—
—
100
95
75
zdania warunkowe rzeczywiste: wenn +
Präsens, np. Wenn es regnet, sehen wir
fern.
zdania warunkowe nierzeczywiste:
Konjunktiv Präteritum czasowników:
sein, haben oraz czasowników modalnych, Konditionalis I, Konjunktiv Präteritum, Konjunktiv Plusquamperfekt, np.
Wenn wir Zeit hätten, würden wir eine
Weltreise machen. Hätten wir Lust,
gingen wir ins Kino. Wäre er gesund,
könnte er mitfahren. Hätte ich das
gewusst, wäre ich nicht gekommen.
zdanie przyzwalaj¹ce: obwohl, obgleich, obschon, np. Obwohl das Wetter
schlecht war, sind wir mit dem Ausflug
zufrieden. Obgleich er vorbereitet war,
hat er die Prüfung nicht bestanden.
zdanie okolicznikowe celu: damit, konstrukcja bezokolicznikowa um ... zu, np.
Wir nehmen ein Taxi, damit wir pünktlich am Bahnhof sind. Wir nehmen ein
Taxi, um pünktlich am Bahnhof zu sein.
zdanie przydawkowe z zaimkiem
wzglêdnym der, die, das, np. Das ist
der Mann, dem ich geholfen habe. Herr
Weber, dessen Frau bei uns arbeitet,
ist gestern nach Bonn gefahren. Das
Kind, das vor der Schule steht, ist 8
Jahre alt. Das ist das Haus, in dem ich
wohne. Das ist der Regisseur, an dessen
Namen ich mich nicht mehr erinnern
kann.
zdania okolicznikowe sposobu: indem,
dadurch dass, ohne dass (ohne ... zu),
anstatt dass (anstatt ... zu), np. Mein
Bruder hört Musik, anstatt dass er
Mathematik lernt. Marie lernte
Deutsch, indem sie viele deutsche
Zeitschriften las. Er fuhr nach Hause,
ohne sich verabschiedet zu haben.
25
5
0
100
95
75
25
25
5
5
0
0
24
10 pa dziernika 2011 09:00:17
25
100
100
95
95
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
75
75
—
25
5
0
—
zdania porównawcze: so wie, als, je ... —
desto, np. Der Film ist besser, als ich
dachte. Er schreibt so schnell, wie er
kann. Je mehr ich lese, desto reicher
wird mein Wortschatz.
—
—
75
25
o
zdania z podwójnym spójnikiem: entweder … oder, einerseits ... andererseits,
nicht nur ... sondern auch, sowohl ...
als auch, weder ... noch, zwar ... aber,
np. Entweder gehen wir ins Kino oder
wir besuchen unsere Freunde. Er hatte
weder Zeit noch Geld.
zdania porównawcze: so wie, als, je ...
desto, np. Der Film ist besser, als ich
dachte. Er schreibt so schnell, wie er
kann. Je mehr ich lese, desto reicher
wird mein Wortschatz.
zdania porównawcze nierzeczywiste
als, als ob, np. Sie schaut mich an, als
ob sie mich nicht verstünde (verstanden hätte). Der Junge tut so, als
könnte er nicht laufen.
zdania nierzeczywiste wyra¿aj¹ce ¿yczenie, np. Wenn er nur käme! Hätte
ich doch mehr gelernt!
o
zdania podrzêdnie z³o¿one ze wszystkimi
formami strony biernej, np. Ich weiß
nicht genau, wo „Hamlet“ heute gespielt
wird. Bis zum Ende wussten wir nicht, ob
die Konferenz verlegt werden würde.
o
konstrukcje imies³owowe, np. In Berlin
angekommen, gingen wir sofort ins Hotel.
o
przydawka rozwiniêta Das von ihm geschriebene Buch wurde schon herausgegeben.
o
mowa zale¿na, np. Der Student sagte,
dass er keine Lust zum Studieren habe. Er
hat erzählt, seine Eltern hätten ihre Wohnungsschlüssel bei den Nachbarn gelassen.
100
95
zdania skutkowe: so dass, als dass, np.
Er war krank, so dass er nicht kommen
konnte. Er fährt zu schnell, als dass
wir ihn überholen könnten. Seine
Eltern waren damals zu arm, als dass
er hätte studieren können.
o
zdania z podwójnym spójnikiem: entweder … oder, einerseits ... andererseits,
nicht nur ... sondern auch, sowohl ...
als auch, weder ... noch, zwar ... aber,
np. Entweder gehen wir ins Kino oder
wir besuchen unsere Freunde. Er hatte
weder Zeit noch Geld.
25
5
0
100
95
75
25
5
5
0
0
25
10 pa dziernika 2011 09:00:17
26
100
95
100
95
PRZYK£ADOWE ZADANIA
75
75
Przyk³adowe pytania do rozmowy wstêpnej
25
25
Rozmowa wstêpna (wy³¹cznie dla egzaminuj¹cego)
5
0
5
Rozmowa wstêpna
¹
ok. 2 minut
0
Egzaminuj¹cy: Guten Tag. / Guten Morgen.
Mein Name ist …………, und das ist mein Kollege / meine Kollegin ……… .
Wie heißen Sie?
Zdaj¹cy: ………………………………………………………………………………………
Egzaminuj¹cy: Danke. Bitte wählen Sie ein Set und geben Sie es mir. Zuerst
möchte ich Ihnen ein paar Fragen stellen. Können wir anfangen?
Zdaj¹cy: ………………………………………………………………………………………
Egzaminuj¹cy:
Praca
o Haben Sie schon mal gearbeitet? Erzählen Sie darüber!
o Möchten Sie im Ausland arbeiten? Warum?
o Ist es wichtiger, eine gut bezahlte oder eine interessante Arbeit zu
haben?
o Möchten Sie während des Studiums arbeiten? Warum?
o Wäre die Arbeit als Babysitter etwas für Sie? Warum?
Media
o Welche Fernsehsendungen haben Sie gern? Warum?
o Sehen Sie oft fern? Warum?
o Was bevorzugen Sie: Radio oder Fernsehen? Warum?
o Welche Sendung können Sie uns empfehlen? Warum?
100
95
75
o Warum sehen die Menschen so gern fern?
100
95
Relacjonowanie wydarzeñ
o Was haben Sie gestern gemacht?
75
o Erzählen Sie uns über Ihren letzten Ferientag.
o Beschreiben Sie Ihre letzte Klassenfahrt.
25
5
o Erzählen Sie uns bitte, wie Sie jemandem geholfen haben.
o Welche Vorbereitungen haben Sie vor Ihrer letzten Reise getroffen?
0
25
5
0
26
10 pa dziernika 2011 09:00:17
27
100
95
100
Przyk³adowe zestawy egzaminacyjne
95
75
25
75
Zestaw
1.
o
o
o
¿ycie rodzinne
podró¿owanie
sztuka
Egzamin maturalny z jêzyka niemieckiego
Wersja dla zdaj¹cego
5
0
25
5
Zadanie 1.
¹
3 minuty
0
Zapraszasz znajomego/znajomà z Niemiec na úwiæta Boýego Narodzenia do
Polski. Porozmawiaj z nim/nià o tym, jak w Polsce spædza siæ úwiæta. Poniýej
podane sà 4 kwestie, które musisz omówiã w rozmowie z egzaminujàcym.
Rodzina
Przygotowania
úwiàteczne
Problemy zwiàzane
ze úwiætami
Tradycje
Rozmowæ rozpoczyna egzaminujàcy.
Zadanie 2.
¹
4 minuty
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
27
10 pa dziernika 2011 09:00:22
28
100
100
95
Zadanie 3.
¹
95
5 minut
75
25
5
0
75
Popatrz na Plakat 1, Plakat 2 i Plakat 3.
Wspólnie z partnersk¹ szko³¹ w Niemczech zorganizowaliœcie festiwal teatrów
szkolnych. Który z tych plakatów, Twoim zdaniem, najlepiej zareklamuje Wasze
przedsiêwziêcie?
Wybierz ten plakat, który bêdzie, Twoim zdaniem, najlepszy, i uzasadnij swój
wybór.
Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz pozosta³e propozycje.
Plakat 1
25
5
0
Plakat 2
Plakat 3
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
28
10 pa dziernika 2011 09:00:25
29
100
100
95
75
95
Zestaw
1.
o
o
o
¿ycie rodzinne
podró¿owanie
sztuka
25
¹
Zadanie 1.
5
0
Egzamin maturalny z jêzyka niemieckiego
Wersja dla egzaminuj¹cego
75
25
3 minuty
5
Egzaminuj¹cy: Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die
0
Aufgabe. Sie haben dafür etwa eine halbe Minute Zeit. Danach beginnen wir das Gespräch.
Zdaj¹cy:
¹ 30 s
Egzaminuj¹cy: [Po up³ywie ok. 30 sekund, proszê — jeœli to konieczne —
powiedzieæ: Fangen Sie bitte an.]
Zapraszasz znajomego/znajomà z Niemiec na úwiæta Boýego Narodzenia do
Polski. Porozmawiaj z nim/nià o tym, jak w Polsce spædza siæ úwiæta. Poniýej
podane sà 4 kwestie, które musisz omówiã w rozmowie z egzaminujàcym.
Przygotowania
úwiàteczne
Rodzina
Problemy zwiàzane
ze úwiætami
Tradycje
Dodatkowe uwagi dla egzaminuj¹cego
Jest Pan/Pani Niemcem/Niemk¹, który/która rozmawia ze znajomym
Polakiem o tradycjach œwi¹tecznych. Rozpoczyna Pan/Pani rozmowê.
W zale¿noœci od tego, jak potoczy siê rozmowa, proszê w³¹czyæ do
rozmowy wszystkie/wybrane punkty.
100
95
75
o Proszê poprosiæ zdaj¹cego o dok³adniejsze objaœnienie jakiejœ kwestii.
o Proszê grzecznie nie zgodziæ siê ze zdaj¹cym, tak aby musia³ podaæ
kolejne argumenty lub zaproponowaæ inne rozwi¹zanie.
100
95
75
o Nie lubi Pan/Pani siedzieæ d³ugo przy stole.
o Martwi siê Pan/Pani, ¿e nie bêdzie rozumieæ rodzinnych rozmów.
25
Zdaj¹cy i Egzaminuj¹cy:
¹ 2 min
25
5
5
0
0
29
10 pa dziernika 2011 09:00:26
30
100
100
95
95
Egzaminuj¹cy: Danke. Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 2.
[Je¿eli zdaj¹cy rezygnuje z wykonania zadania, proszê w jêzyku polskim
poinformowaæ zdaj¹cego, i¿ nie ma mo¿liwoœci powrotu do zadania.]
75
75
Wir kommen nun zu Aufgabe Nummer 3.
25
25
[Je¿eli zdaj¹cy rezygnuje z wykonania zadania: Wir danken Ihnen.
Ihre Prüfung ist zu Ende.]
5
0
5
0
¹
Zadanie 2.
4 minuty
Egzaminuj¹cy: Bitte beschreiben Sie das Bild.
[Po up³ywie ok. 10 sekund, proszê — jeœli to konieczne — powiedzieæ:
Fangen Sie bitte an.]
Zdaj¹cy:
¹ 1 min
100
95
75
25
5
Egzaminuj¹cy: Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.
Pytania dla egzaminuj¹cego
1. Was meinen Sie: Was kann den Frauen mit dem Kinderwagen
passieren?
2. Was stört Sie im Straßenverkehr? Warum?
3. Erzählen Sie uns bitte von einer gefährlichen Verkehrssituation,
die Sie oder Ihre Bekannten gesehen haben.
Zdaj¹cy:
¹ 3 min
100
95
75
Egzaminuj¹cy: Danke.
Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 3.
[Je¿eli zdaj¹cy rezygnuje z wykonania zadania: Wir danken Ihnen.
Ihre Prüfung ist zu Ende.]
0
25
5
0
30
10 pa dziernika 2011 09:00:28
31
100
100
95
Zadanie 3.
¹
95
5 minut
75
75
Egzaminuj¹cy: Bitte lesen Sie die Aufgabe und überlegen Sie, was Sie
25
5
0
sagen möchten. Sie haben dafür etwa eine Minute Zeit.
Zdaj¹cy:
25
5
¹ 1 min
Egzaminuj¹cy: [Po up³ywie ok. minuty, proszê — jeœli to konieczne —
powiedzieæ: Fangen Sie bitte an.]
0
Popatrz na Plakat 1, Plakat 2 i Plakat 3.
Wspólnie z partnersk¹ szko³¹ w Niemczech zorganizowaliœcie festiwal teatrów
szkolnych. Który z tych plakatów, Twoim zdaniem, najlepiej zareklamuje Wasze
przedsiêwziêcie?
Wybierz ten plakat, który bêdzie, Twoim zdaniem, najlepszy, i uzasadnij
swój wybór.
Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz pozosta³e propozycje.
Plakat 1
Plakat 2
Plakat 3
Zdaj¹cy:
¹ 2 min
Egzaminuj¹cy: Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen.
100
95
75
Proszê zadaæ zdaj¹cemu dwa z poni¿szych pytañ:
1. Was kann man im Schultheater lernen?
2. Warum träumen viele Jugendliche vom Schauspielerberuf?
3. Welche Nachteile hat die Straßenkunst?
4. Was meinen Sie: Hat das Theater noch Zukunft? Warum?
Zdaj¹cy:
100
95
75
25
¹ 2 min
25
5
Egzaminuj¹cy: Wir danken Ihnen. Ihre Prüfung ist zu Ende.
5
0
0
31
10 pa dziernika 2011 09:00:31
43
100
95
75
100
95
75
WERSJA DLA ZDAJ¥CEGO
25
25
Zestaw 1. Wersja dla zdaj¹cego
5
0
5
0
o formy spêdzania czasu wolnego
o ¿ycie szko³y
o ¿ycie rodzinne
Zadanie 1.
Znajomy/Znajoma z Niemiec zaprasza Ciæ na tydzieñ do siebie i chcia³by/chcia³aby wiedzieæ, jakie wycieczki ma zaplanowaæ. Porozmawiaj z nim/ni¹ o tym. Poni¿ej podane s¹ 4 kwestie, które musisz omówiæ w rozmowie z egzaminuj¹cym.
Termin
Wycieczki
Spêdzanie czasu
wieczorami
Jedzenie
Zadanie 2.
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
43
10 pa dziernika 2011 09:00:51
44
100
100
95
95
Zadanie 3.
75
25
5
75
Przygotowujecie w Twojej szkole kartki z ¿yczeniami wielkanocnymi. Które ze
zdjêæ powinno zostaæ wykorzystane do wykonania kartki?
Wybierz to zdjêcie, które bêdzie, Twoim zdaniem, lepsze, i uzasadnij swój wybór.
Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz drug¹ propozycjê.
Zdjêcie 1
0
Zdjêcie 2
25
5
0
100
100
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
44
10 pa dziernika 2011 09:00:58
113
100
95
75
100
95
75
WERSJA DLA EGZAMINUJ¹CEGO
25
5
25
Zestaw 1. Wersja dla egzaminuj¹cego
5
0
0
o formy spêdzania czasu wolnego
o ¿ycie szko³y
o ¿ycie rodzinne
Przyk³adowe pytania do rozmowy wstêpnej
1. Wo möchten Sie mal wohnen?
2. Was essen Sie gerne?
3. Was machen Sie gerne in Ihrer Freizeit?
4. Wo möchten Sie Ihre Ferien verbringen?
Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die Aufgabe.
Sie haben dafür eine halbe Minute Zeit. Danach beginnen wir das
Gespräch.
Zadanie 1.
Znajomy/Znajoma z Niemiec zaprasza Ciæ na tydzieñ do siebie i chcia³by/chcia³aby wiedzieæ, jakie wycieczki ma zaplanowaæ. Porozmawiaj z nim/ni¹ o tym. Poni¿ej podane s¹ 4 kwestie, które musisz omówiæ w rozmowie z egzaminuj¹cym.
Termin
Wycieczki
Spêdzanie czasu
wieczorami
100
100
Jedzenie
95
95
75
75
25
25
5
5
0
0
113
10 pa dziernika 2011 09:07:32
114
100
100
95
95
Uwagi dodatkowe dla egzaminuj¹cego
75
Jest Pan/Pani Niemcem/Niemk¹, który/która zaprasza znajomego/zna-
75
jom¹ Polaka/Polkê do siebie na tydzieñ. Pan/Pani rozpoczyna rozmowê.
W zale¿noœci od tego, jak siê potoczy rozmowa, proszê w³¹czyæ do
25
25
rozmowy wszystkie/wybrane punkty.
5
0
² Proszê poprosiæ zdaj¹cego o dok³adniejsze objaœnienie jakiejœ kwestii.
² Proszê grzecznie nie zgodziæ siê ze zdaj¹cym, tak aby musia³ podaæ
5
0
kolejne argumenty lub zaproponowaæ inne rozwi¹zanie.
² Martwi siê Pan/Pani, ¿e jedzenie w Niemczech mo¿e goœciowi nie
smakowaæ.
² Pan/Pani uwa¿a, ¿e najlepiej k³aœæ siê spaæ najpóŸniej o pó³nocy.
Danke.
Zadanie 2.
Bitte beschreiben Sie das Bild.
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.
100
100
95
75
1. Warum lächeln die Jugendlichen?
2. Lachen Sie auch manchmal im Unterricht? Warum?
95
75
3. Erzählen Sie uns bitte über eine Unterrichtstunde, die Ihnen besonders gefallen hat.
25
5
25
Danke.
5
0
0
114
10 pa dziernika 2011 09:07:37
115
100
100
95
95
75
Bitte lesen Sie die Aufgabe und überlegen Sie, was Sie sagen möchten.
75
Sie haben dafür etwa eine Minute Zeit.
25
5
25
Zadanie 3.
Fangen Sie bitte an.
5
0
0
Przygotowujecie w Twojej szkole kartki z ¿yczeniami wielkanocnymi. Które ze
zdjêæ powinno zostaæ wykorzystane do wykonania kartki?
Wybierz to zdjêcie, które bêdzie, Twoim zdaniem, lepsze, i uzasadnij swój wybór.
Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz drug¹ propozycjê.
Zdjêcie 1
Zdjêcie 2
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen.
Proszê zadaæ zdaj¹cemu dwa z poni¿szych pytañ.
1. Wie feiert man in Polen Ostern?
2. Fasten Sie vor Ostern? Warum? Finden Sie Fasten vor Ostern richtig?
Warum?
100
95
75
100
3. Ostern werden Eier bemalt, Leute werden mit Wasser begossen,
Speisen werden gesegnet. Was machen Sie Ostern, welche Bräuche
sind bei Ihnen üblich?
95
75
4. Wie würde die beste/schönste Dekoration Ihrer Wohnung zu Ostern
aussehen?
25
5
25
Wir danken Ihnen. Ihre Prüfung ist zu Ende.
0
5
0
115
10 pa dziernika 2011 09:07:43
219
100
95
100
PRZYK£ADOWY PRZEBIEG EGZAMINU
75
95
75
Zestaw 7.
25
25
Guten Tag. Mein Name ist Dorota Malinowska und das ist mein
5
5
Kollege Rafa³ Kowalski. Wie heißen Sie?
0
0
Ich heiße Ewa Nowak.
Danke. Bitte wählen Sie ein Set und geben Sie es mir.
Zuerst möchte ich Ihnen ein paar Fragen stellen. Können wir anfangen?
Ja.
Rozmowa wstêpna
E: Was machen Sie gleich nach dem Aufstehen?
Z: Ich gehe ins Bad und putze Zähne, dann mache ich etwas zum
Trinken. Später dusche ich.
E: In welchem Land möchten Sie mal wohnen? Warum?
Z: Ich möchte in Polen wohnen. Ich kenne das Land, kein anderes ist so
schön wie mein Heimatland. Ich habe hier auch viele Freunde, da will
ich nicht umziehen.
E: Sammeln Sie etwas? Was? Warum nicht?
Z: Nein, ich sammle nicht. Ich habe noch nichts zum Sammeln gefunden,
was mich interessiert.
E: Was essen Sie gerne zu Abend?
Z: Am liebsten esse ich Butterbrote mit Käse und Schinken.
Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die Aufgabe.
Sie haben dafür eine halbe Minute Zeit. Danach beginnen wir das
Gespräch.
100
95
75
25
5
100
Zadanie 1.
Z: Guten Tag, ich suche etwas Interessantes zum Lesen, Bücher oder
Zeitschriften. Wo kann ich das suchen?
E: Zeitschriften sind hier, wir haben „Bravo“, „Bravo Sport“, „Bravo
Girl“ und welche Bücher interessieren Sie?
Z: Ich lese gern Fantasyliteratur.
0
95
75
25
5
0
219
10 pa dziernika 2011 09:14:23
220
100
100
95
95
E: In diesem Regal können Sie etwas finden. Es gibt im Moment nicht
75
so viel, viele Bücher sind schon ausgeliehen.
75
Z: Ja, ich sehe die Werke von Tolkien, die nehme ich.
25
E: Welche Werke von Tolkien meinen Sie, es sind viele da.
25
Z: „Der Herr der Ringe“.
5
0
E: Wirklich? Das sind doch drei dicke Bücher, dafür braucht man viel
Zeit. Ich würde zuerst „Der kleine Hobbit“ nehmen. Das ist auch der
5
0
Anfang der ganzen Geschichte.
Z: Das kenne ich schon, ich nehme „Die Gefährten“ ,„Die zwei Türme“
und „Die Wiederkehr des Königs“. Wie lange kann ich die Bücher
behalten.
E: Sie können die Bücher 3 Wochen zu Hause behalten, Sie schaffen
es nicht, sie in der Zeit zu lesen.
Z: Drei Wochen nur, Sie haben recht, ich nehme besser nur den ersten
Teil „Die Gefährten“ und wenn ich schnell fertig bin, nehme ich Teil
zwei.
E: Nehmen Sie auch eine Zeitschrift?
Z: Ja, ich nehme noch „Bravo“. Muss ich hier etwas bezahlen?
E: Ja, 10 Cent pro Stück, das macht zusammen 20 Cent.
Danke.
100
95
75
25
5
Zadanie 2.
Bitte beschreiben Sie das Bild.
Auf dem Foto sehe ich eine blonde Frau, die hat einen Zylinder auf. Sie
versteckt sich hinter einem rotem Vorhang, man kann nur ihren Kopf
sehen. Sie steht wahrscheinlich auf der Bühne im Theater.
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.
E: Was meinen Sie: Warum versteckt sich die Frau hinter dem
Vorhang?
Z: Ich denke, dass sie in einem Theater spielt und prüft, ob schon viele
Zuschauer gekommen sind. Sie wollen gleich die Vorstellung beginnen.
E: Gehen Sie gerne ins Theater? Warum?
Z: Ja, ich mache das gerne, aber sehr selten. Im Schuljahr habe ich
wenig Zeit, weil ich viel lernen muss. Bei uns gibt es nicht jeden Tag
0
100
95
75
25
5
0
220
10 pa dziernika 2011 09:14:23
221
100
100
95
95
Theatervorstellungen nur einmal in der Woche, weil wir kein richtiges
75
Theater haben. Wir müssen in eine größere Stadt fahren.
75
E: Erzählen Sie uns bitte von einem Theaterbesuch.
25
Z: Es ist schon lange her, als ich im Theater war. Meine Freundin hat
25
Eintrittskarten gekauft, wir haben uns vor dem Theater getroffen.
5
0
Unsere Mäntel haben wir an der Garderobe abgegeben, danach gingen
wir rein. Wir haben die Liebesgeschichte „Romeo und Julia“ gesehen.
5
0
Das war ein tolles Stück der berühmten Tragödie. Leider kann ich mich
nicht mehr erinnern, welche Schauspieler gespielt hatten, ich weiß nur,
dass es mir gefallen hat. Als das Stück zu Ende war, hatten alle sehr
lange geklatscht. Wir haben unsere Mäntel von der Garderobe genommen und sind nach Hause gefahren.
Danke.
Zadanie 3.
Bitte lesen Sie die Aufgabe und überlegen Sie, was Sie sagen möchten. Sie haben dafür etwa eine Minute Zeit.
Beide Fotos gefallen mir. Aber ich würde Foto 2 wählen. Solche Frösche,
wie auf Foto 1 kann man nicht oft sehen. Man muss lange danach
suchen. Aus diesem Grund habe ich das Foto nicht gewählt. Auf Foto
zwei sehen wir etwas, was wir oft sehen können. Aber hier ist eine
ganze Familie Marienkäfer. Das ist für mich etwas Bekanntes, aber auch
etwas Neues. Ich sehe nur einzelne Marienkäfer und hier haben wir eine
Mutter mit Kindern. Das ist wirklich schön und süß. Das Foto sagt: Guck
dich genau um, sonst verpasst du etwas Besonderes.
100
100
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen.
95
75
25
5
E: Warum ist uns die Natur in unserem Wohnort so wichtig?
Z: Die Natur ist sehr wichtig, auch die in der Stadt. Die sehen wir jeden
Tag, auf dem Weg in die Schule, zur Arbeit oder zum Einkaufen. Aus
diesem Grunde ist es wichtig, dass wir etwas Schönes zu Bewundern
haben und nicht nur ausgetrocknetes Gras, das keinem gefällt. Wenn ich
etwas Schönes sehe, bin ich gut gelaunt und freundlich. Ich kann auch
0
95
75
25
5
0
221
10 pa dziernika 2011 09:14:23
222
100
100
95
95
besser arbeiten. Schöne Natur vor dem Haus ist wichtig, damit alle
75
immer fröhlich sind.
75
E: Wie meinen Sie, werden Lebewesen in unserer Nachbarschaft
25
ohne Probleme leben können?
25
Z: Ich habe Angst, dass es nicht so ist. Viele große Tiere haben Proble5
0
me, kleine bestimmt auch. Man redet nicht darüber, wir wissen nicht
wie es mit kleinen Lebewesen ist. Ich habe nur gehört, dass Bienen
Probleme haben. Man sagt, ohne Bienen kein Obst. Es ist doch sehr
5
0
wichtig, dass wir besser untersuchen, wie es den kleinen Tieren geht,
welche Hilfe sie von uns brauchen. Wenn wir es wissen, tun wir auch
etwas.
Wir danken Ihnen. Ihre Prüfung ist zu Ende.
Zestaw 10.
Guten Tag. Mein Name ist Dorota Malinowska und das ist mein
Kollege Rafa³ Kowalski. Wie heißen Sie?
Ich heiße Ewa Nowak.
Danke. Bitte wählen Sie ein Set und geben Sie es mir.
Zuerst möchte ich Ihnen ein paar Fragen stellen. Können wir anfangen?
Ja.
Rozmowa wstêpna
E: Lesen Sie gerne Comics? Welche? Warum nicht?
Z: Ja, ich lese Comics, zu Hause habe ich „Asterix und Obelix“ und
„Superman“. Die Hefte lese ich schon seit zwei Jahren. In den Ferien
werde ich vielleicht etwas anderes lesen.
100
95
75
E: Gehen Sie oft zum Friseur? Was machen Sie dort?
Z: Natürlich gehe ich zum Friseur. Ich lasse mir die Haare schneiden.
Das mache ich einmal pro Monat.
100
95
75
E: Was machen Sie, wenn Sie krank sind?
25
5
Z: Wenn ich mich schlecht fühle, gehe ich zum Arzt. Ich bekomme
Arzneimittel, liege zu Hause im Bett und schlafe, bis ich wieder gesund
bin.
0
25
5
0
222
10 pa dziernika 2011 09:14:23

język niemiecki ustny egzamin maturalny

Transkrypt

Podobne dokumenty