przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas iv – vi
Transkrypt
przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas iv – vi
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV – VI DO CYKLU „SŁOWA NA START!” W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KRÓLOWEJ JADWIGI WE FRYGNOWIE PODSTAWA PRAWNA Poniższy system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 1 września 2014 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U., poz.803 z dnia 18.06.2014r.). PZO jest zgodny z WZO. Wykaz umiejętności i wiadomości dla danego poziomu przedstawiony jest uczniom i rodzicom na początku roku szkolnego poprzez omówienie programu nauczania w danej klasie z jednoczesnym wskazaniem na kierunek pracy, częstotliwość i sposób uzyskania oceny. Aktualnie obowiązuje program nauczania języka polskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej„Czytać, myśleć, uczestniczyć” Marleny Derlukiewicz i podręcznik „Słowa na start” wydawnictwa Nowa Era PRZEDMIOTEM OCENIANIA SĄ: 1. Słuchanie i mówienie 2. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury 3. Pisanie 4. Nauka o języku Wciągu roku szkolnego uczeń jest oceniany za: 1. Pisemne prace klasowe 2. Sprawdziany i testy (z czytania ze zrozumieniem, ze znajomości lektury, nauki języku, ortograficzne) 3. Pisemne prace domowe obejmujące formy wypowiedzi i ćwiczenia gramatyczne 4. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego 5. Wypowiedzi ustne na dany temat 6. Aktywność na lekcji 7. Recytacja poezji i fragmentów prozy 8. Praca w zespole, inscenizacje grupowe i inne działania SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW ORAZ ZASADY POPRAWY OCENY Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów. Oceny bieżące wyrażone stopniem w skali od 1 do 6 będą wystawiane za następujące formy sprawdzania wiadomości i umiejętności: Prace klasowe– na jednej lub dwóch godzinach lekcyjnych, obejmują prace twórcze uczniów sprawdzające stopień opanowania poznanych form wypowiedzi pisemnych. Uczniowie otrzymują kilka tematów do wyboru– piszą na jeden wybrany temat. Praca powinna zawierać recenzję tłumaczącą ocenę i podkreślającą zalety pracy oraz informację o elementach, które należy poprawić lub nad którymi jeszcze trzeba popracować. Uczniowie nieobecni na pracy klasowej piszą ja na pierwszej lekcji po przyjściu do szkoły, a uczniowie po dłuższej nieobecności– w ciągu 2 tygodni. Prace klasowe sprawdzane są w ciągu 2 tygodni. 1 Sprawdziany wiadomości– są obowiązkowe, zapowiadane uczniom i wpisywane do dziennika z tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdzane w ciągu 2 tygodni. Sprawdziany przeprowadzane są po omówieniu określonej partii materiału np. jednego działu lub po zrealizowaniu materiału w semestrze czy roku. Uczniowie znają zakres materiału przewidzianego do kontroli. Wszystkie prace pisemne tj. testy, wypracowania, zestawy zadań i poleceń do wykonania są opatrywane punktacją, ewentualnie komentarzem, a ich ocena w skali 6 stopniowej według systemu procentowego: ocena celująca - 99% - 100% bardzo dobra - 89% - 98% ocena dobra - 71% - 88% ocena dostateczna - 51% - 70% ocena dopuszczająca - 36% - 50% ocena niedostateczna - do 35% Uczniowie nieobecni na sprawdzianie piszą go na pierwszej lekcji po przyjściu do szkoły, a uczniowie po dłuższej nieobecności– w ciągu 2 tygodni. Spisywanie (ściąganie) na sprawdzianie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Dyktanda– przeprowadza się po wprowadzeniu i utrwaleniu określonych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych. Dyktanda sprawdzane będą w ciągu tygodnia. Każde dyktando sprawdza stopień opanowania pewnych zasad ortograficznych. Dyktanda będą oceniane następująco: celujący– 0-1 błąd bardzo dobry–2-3 błąd dobry–4-5 błędy dostateczny– 6-7 błędów dopuszczający– 8-9 błędów niedostateczny– 10 i więcej błędów Inaczej błędy ortograficzne będą oceniane w innych pracach. Uczniowie nieobecni na dyktandzie piszą go na pierwszej lekcji po przyjściu do szkoły, a uczniowie po dłuższej nieobecności– w ciągu 2 tygodni. Kartkówki–z trzech ostatnich tematów lekcji lub sprawdzające pracę domową. Trwają 15-20 minut, są nie zapowiadane, sprawdzane w ciągu 1 tygodnia Praca domowa– kontrolowana na bieżąco. Brak pracy domowej, zgłoszony na początku lekcji, zaznaczany jest minusem, niezgłoszony - oceną niedostateczną. Uczeń może mieć trzy minusy– za czwartym minusem otrzymuje ocenę niedostateczną. Jeśli uczeń nie odrobi pracy domowej zadanej na dłuższy czas, wówczas otrzymuje ocenę niedostateczną. Prace domowe mogą być pisemne, ustne lub mogą polegać na przygotowaniu określonych materiałów potrzebnych na lekcję. Prace domowe mogą być krótkie i długoterminowe. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego – uczeń obowiązkowo prowadzi zeszyt. 2 W każdym semestrze otrzymuje ocenę za prowadzenie zeszytu (notatki, prace domowe, poprawność ortograficzna prac i notatek z lekcji, estetyka zeszytu, poprawa dyktanda). Wypowiedzi ustne– to udział i przygotowanie ucznia do zajęć oraz spójna odpowiedź na pytania nauczyciela. W wypowiedzi ustnej ocenie podlega: znajomość zagadnienia; samodzielność wypowiedzi; kultura języka; precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu; Aktywność na lekcji– uczniowie za aktywność na lekcji będą otrzymywać plusy - 5 plusów– bardzo dobry Praca w zespole– ocenę za pracę w grupie może otrzymać cały zespół lub indywidualny uczeń. Ocenie podlegają umiejętności: planowanie i organizacja pracy grupowej; efektywne współdziałanie; wywiązywanie się z powierzonych ról; rozwiązywanie problemów w sposób twórczy; Recytacja– uczniowie przygotowują recytację fragmentów prozy lub utworu poetyckiego (w zależności od wymagań w danej klasie).Co najmniej jedna recytacja w ciągu semestru. Kryteria oceny recytacji: Zgodność z tekstem; Płynność recytacji ( bez poprawek, czekania na podpowiedź); Przestrzeganie znaków przestankowych; Dostosowanie tempa recytacji i barwy głosu do treści oraz nastroju wybranego fragmentu; Gesty i mimika; Pierwszy warunek– dopuszczający Pierwszy i drugi warunek– dostateczny Pierwszy, drugi i trzeci warunek– dobry Pierwszy, drugi, trzeci i czwarty warunek– bardzo dobry Wszystkie warunki– celujący Prace pisemne twórcze– oceniane według tabeli SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O INDYWIDUALNYCH OSIĄGNIĘCIACH. 1. O uzyskiwanych ocenach uczniowie będą informowani na bieżąco. 2. Po odpowiedzi ustnej ucznia– nauczyciel dokonuje słownego uzasadnienia oceny. 3. Oceny ze sprawdzianów, prac klasowych, dyktand, kartkówek, prac domowych też będą uzasadniane przez nauczyciela. 4. Każda praca stylistyczna zawierać będzie krótką recenzję przedstawiającą zalety i błędy. 5. Rodzice będą powiadamiani o osiągnięciach uczniów w czasie spotkań z wychowawcą. 6. Sprawdziany, prace klasowe i dyktanda uczniowie będą do wglądu tylko w szkole. 7. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowywania do lekcji, lekceważącego stosunku do przedmiotu– rodzice informowani będą podczas organizowanych indywidualnych spotkań z nauczycielem. KRYTERIA OCEN Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: 3 spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując swoją wiedzę w oryginalny sposób rozwiązuje problemy; korzysta z nowości informacyjnej, potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin, korzysta z wielu sposobów pracy; potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin życia; prezentuje własną interpretację głosową czytanego teksu; wypowiada się płynnie i poprawnie na różne tematy; uzasadnia własną interpretację tekstu; rozwiązuje problemy w sposób twórczy, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia; osiąga sukcesy w konkursach polonistycznych na szczeblu gminnym i rejonowym; jest laureatem konkursu kuratoryjnego. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania; zauważa różnice w sposobie przekazu między literaturą, radiem i telewizją; wyraża własny stosunek do wypowiedzi innych; swobodnie analizuje przeczytany tekst; dostrzega ukryty sens utworu; z łatwością wyszukuje potrzebne informacje; wskazuje cechy rodzajowe i gatunkowe utworu; dostrzega analogie z innymi tekstami literackimi; wskazuje i określa funkcje środków stylistycznych; odczytuje myśl podmiotu lirycznego; podejmuje rolę lidera grupy; posługuje się poznanymi formami wypowiedzi; w tworzeniu własnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku; formułuje własne opinie i sądy; samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy w sposób twórczy w sytuacjach trudnych i nietypowych; potrafi efektywnie zaplanować pracę w zespole, umiejętnie podejmować decyzje, interpretować wyniki, odnajdywać i porządkować informacje, zastosować umiejętności w różnych sytuacjach; Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: w zasadzie opanował materiał programowy; rozwiązuje typowe zadania z elementami problemowymi; wyodrębnia podstawowe elementy utworu poetyckiego; popiera swoją wypowiedź cytatami; pracując w grupie, podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów; opracowuje temat w sposób wyczerpujący; chętnie zabiera głos na każdy temat; potrafi zredagować pracę stylistyczną charakteryzującą się spójną kompozycją; ma bogaty zasób słownictwa; trafnie argumentuje własne zdanie; poprawnie wyjaśnia hasła z encyklopedii i słowników; rzetelnie wykonuje powierzone mu zadania; płynnie, z poprawną artykulacją oraz dykcją i intonacją recytuje dłuższy utwór poetycki lub fragment prozy; potrafi współpracować w grupie zarówno jako lider, jak i partner, wyciągać wnioski, różnicować ważność informacji, wybrać własny sposób uczenia się; Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: 4 opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie postępów w dalszym uczeniu się języka polskiego; samodzielnie wykonuje powierzone mu proste zadania teoretyczne i praktyczne; zna cechy form wypowiedzi przewidzianych programem; porządkuje wydarzenia w układzie chronologicznym; wskazuje elementy świata przedstawionego w utworze; buduje logiczną, spójną wypowiedź kilkuzdaniową; próbuje argumentować własny punkt widzenia; potrafi omówić budowę wiersza; uczestniczy w dyskusji; potrafi wypowiedzieć się na dany temat tekstu literackiego; nie zawsze odrabia pracę domową; posiada duże braki w wiadomościach; nie potrafi wykorzystywać w praktyce posiadanych wiadomości; współpracuje w grupie, potrafi objaśnić niektóre wyniki pracy, logicznie je uporządkować; Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, ale zrealizował wymagania konieczne, dające mu wiedzę i umiejętności niezbędne w dalszym życiu; rozwiązuje proste zadania teoretyczne i praktyczne przy pomocy nauczyciela; odróżnia poezję od prozy; często nie odrabia prac domowych; rozumie proste zagadnienia wyrażone w sposób jednoznaczny; potrafi słuchać dyskusji; potrafi współpracować w grupie; recytuje fragment prozy lub krótki utwór poetycki; redaguje kilkuzdaniowe wypowiedzi na tematy związane ze szkołą, domem, środowiskiem, treścią tekstu; rozumie podstawowe zagadnienia wyrażone w sposób prosty i jednoznaczny; Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; jest daleki od spełnienia wymagań stawianych przez program; nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela; ciągle nie przygotowuje się do lekcji; ma lekceważący stosunek do przedmiotu; nie chce korzystać z pomocy nauczyciela, kolegów; nie wykazuje żadnych postępów w nauce; Uwagi końcowe 1. Uczeń ma obowiązek przygotowywać się systematycznie do lekcji. 2. Nie zgłoszenie nauczycielowi na początku lekcji tychże braków upoważnia go do wystawienia uczniowi stopnia niedostatecznego. 3. Roczna ocena klasyfikacyjna obejmuje osiągnięcia uczniów w I i II okresie. 4. Nauczyciel ma obowiązek, na prośbę ucznia lub rodzica (prawnego opiekuna), uzasadnić wystawioną ocenę. 5. Sprawdzone i ocenione prace klasowe oraz sprawdziany uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, a jego rodzice (opiekunowie) otrzymują w czasie konsultacji, wywiadówek bądź w innym uzgodnionym z nauczycielem terminie. 6. Uczeń zawsze może zwrócić się do nauczyciela o pomoc i wsparcie. 7. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (opiekunów). 8. Nauczyciel poprawia pracę klasową w ciągu dwóch tygodni i powiadamia ucznia o 5 wystawionej ocenie. 9. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej z niektórych form, np. z testów. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się podczas dodatkowych zajęć w ciągu 1 tygodnia od rozdania prac. 10. Korzystanie na sprawdzianie z niedozwolonych źródeł lub odpisywanie oznacza odebranie pracy i wpis oceny niedostatecznej, przy czym uczeń traci prawo poprawy. 11. Ocena za tzw. pracę długoterminową nie podlega poprawie. Na jej wykonanie uczeń ma jednoznacznie określony przez nauczyciela termin, w przeciwnym razie grozi mu ocena niedostateczna. 12. Na zajęciach dodatkowych są przeprowadzane sprawdziany próbne rozumiane jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom opanowania wiedzy i umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych (liczba uzyskanych punktów z zadań polonistycznych przeliczana jest na ocenę szkolną i wpisywana do dziennika lekcyjnego) 13. Prace nieczytelne i o bardzo niskim poziomie estetyki nie będą oceniane. 14. Każda forma wypowiedzi jest oceniana wg przypisanych kryteriów. 15. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w semestrze nieprzygotowania się do lekcji bez podania przyczyny. Przywilej ten nie obejmuje zadań długoterminowych, na których wykonanie uczeń miał tydzień lub więcej czasu. 16. Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną. Kryteria oceniania i pracy dzieci z dysfunkcjami Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się. W praktyce używamy nazewnictwa: · dysleksja – trudności w opanowaniu umiejętności czytania · dysgrafia – to zaburzenia dotyczące techniki pisania · dysortografią – to trudności w opanowaniu poprawnej pisowni Dysfunkcje te nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego podstawą programową. Uczeń dyslektyczny podlega w większości tym samym kryteriom i formom oceniania, co pozostali uczniowie. 1. Uczeń posługuje się wszystkimi poznanymi formami wypowiedzi pisemnej, przy czym o ocenie decyduje treść i zawartość merytoryczna, a nie sposób zapisu i poprawność ortograficzna. 2. Sprawdziany i kartkówki oceniane są na podstawie poziomu opanowanej wiedzy, stylu i poprawności językowej z pominięciem poprawności ortograficznej. 3. Na lekcji nie jest sprawdzana technika głośnego czytania tekstów nowych. 4. Uczeń uczestniczy w klasowych dyktandach i ćwiczeniach sprawdzających poziom opanowania zasad ortograficznych, jednakże błędy zaznaczone przez nauczyciela stanowią podstawę do dalszych ćwiczeń; niezadowalająca ucznia ocena nie jest wpisywana do dziennika. Formy sprawdzania i oceniania postępów w zakresie ortografii to: - dyktanda z komentarzem, - sprawdziany z okienkiem ortograficznym, - inne ćwiczenia ortograficzne. 1. Podczas pisania wypracowań, sprawdzianów, kartkówek wydłuża się czas pracy ucznia. 2. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i dodatkowy zeszyt do ćwiczeń w pisaniu (przedkładany w PPP). 6 3. Zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie ze wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi) zawsze korzystając ze słowniczka ortograficznego. 4. Jeżeli zdarzy się, że praca ucznia jest nieczytelna, nauczyciel ocenia ją po odczytaniu jej przez autora. 5. Uczeń może zapisywać treści drukowanymi literami (w klasie), w domu natomiast przy użyciu komputera (po uzgodnieniu z nauczycielem). 6. Uczeń może zapoznawać się z lekturą w wersji audio (tzw. książka mówiona). 7. Nie ocenia się estetyki zeszytu. Przy ocenie zeszytu przedmiotowego brane są pod uwagę kompletne i poprawne pod względem merytorycznym notatki. 8. Uczniowie o osłabionej pamięci słuchowej mają możliwość wydłużenia terminu pamięciowego opanowania wiersza lub fragmentu prozy (wg uznania nauczyciela). Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom wypowiedzi ustnych. Uczeń dyslektyczny powinien systematycznie i rzetelnie pracować w kierunku pokonywania trudności szkolnych w przeciwnym razie opinia traci ważność. Kryteria oceniania i pracy dzieci ze sprawnością intelektualna niższą od przeciętnej 1. W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie wymagań zarówno w zakresie formy, jak i treści. Pamiętać jednak należy, że obniżenie kryteriów jakościowych nie może zejść poniżej podstawy programowej. Uzyskanie opinii z PPP nie zwalnia dziecka z posiadania jak najszerszego zakresu wiedzy i umiejętności, powinno raczej zachęcać do analizowania zdobytych już wiadomości, a także do systematyczności w utrwalaniu wiedzy. 2. Wymagania mogą obejmować między innymi: · omawiania niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności · pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie · podawania poleceń w prostszej formie · odwoływania się do konkretu, przykładu · stosowania metod poglądowych · indywidualne instruowanie dzieci · wydłużenie czasu pracy ucznia. 3. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt i dodatkowy zeszyt do ćwiczeń w pisaniu. 4. Zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie ze wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi). 5. Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom wypowiedzi ustnych. 6. Uczeń, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, powinien systematycznie i rzetelnie pracować w kierunku pokonywania trudności szkolnych. Praca z uczniem zdolnym 1. Wykorzystanie różnych możliwości i okazji dla indywidualizacji w toku normalnych, powszechnie stosowanych form pracy na lekcji, np. proponowanie tematów prac domowych wymagających podejmowania samodzielnych działań. 2. Stwarzanie okazji do swobodnego wyboru trudniejszych zadań i swobodnej decyzji w podejmowaniu dodatkowych zadań. 3. Stwarzanie sytuacji, w których uczniowie sami dostrzegają nowe problemy, trudności i z własnej inicjatywy podejmują się ich rozwiązania, np. realizacja projektu. 7 4. Przydzielanie uczniom najzdolniejszym trudniejszych zadań do rozwiązywania podczas pracy zbiorowej lub indywidualnej. 5. Indywidualizowanie pracy z uczniami zdolnymi w ramach normalnego szkolnictwa, np. wyznaczanie do przeczytania dodatkowych lektur (uzupełniających). 6. Rozwijanie uzdolnień na zajęciach pozalekcyjnych, np., w ramach szkolnego koła dziennikarskiego. Kryteria oceny opowiadania ustnego Numer kryterium I II III IV V VI VII Kryteria Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.] Liczba punktów 1 p. 0–2 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 8 p. -celujący, 7 - 6 p. - bardzo dobry, 5 p. - dobry, 4 p. - dostateczny, 3 p. - dopuszczający, 2-0 p. - niedostateczny Kryteria oceny czytania głośnego 8 Numer kryterium I II III IV Kryteria Płynność czytania (opanowanie tekstu) [do dwóch błędów (nieznaczne „przekręcenia”) – 2 punkty; od 3 do 5 błędów – 1 punkt; liczne błędy, częste poprawianie przez nauczyciela wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście, przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] Liczba punktów 0–2 p. 1 p. 1 p. 0–2 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny:6 p. -celujący, 5 p. - bardzo dobry, 4p. - dobry, 3p. dostateczny, 2p. - dopuszczający, 1 p. - niedostateczny Kryteria oceny dialogu Numer kryterium I II III IV V VI VII Kryteria Rozmowa dotyczy podanego tematu Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna Liczba punktów 1 p. 0–2 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 9 VIII IX [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1–2 estetyczne skreślenia] 1 p. 1 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry, 9 p. – dobry+, , 8 p. - dobry, 7p. – dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 – 0 p - niedostateczny Kryteria oceny dziennika [zapis w ciągu siedmiu dni] Numer kryterium I II III IV V VI VII VIII IX Kryteria Stosowanie narracji pierwszoosobowej Zapisy poprzedzone datą Relacjonowanie (aktualnych) spraw i zdarzeń z perspektywy własnej lub bohatera literackiego Zamieszczenie informacji o przemyśleniach, uczuciach narratora Zapiski ułożone w sposób chronologiczny Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. [Jeśli zapiski ograniczają się tylko do 3–4 zdań z każdego dnia, punkty przyznaje się tylko za kryteria od I do V.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. – dopuszczający 0–3 p. - niedostateczny. Kryteria oceny instrukcji 10 Numer kryterium I II III IV V VI VII VIII IX Kryteria Realizacja tematu [Podanie dokładnych poleceń dotyczących: – sposobu wykonania czegoś (lub) – obsługi jakiegoś urządzenia (lub) – postępowania w określonych okolicznościach.] Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. – dopuszczający 0–3 p. - niedostateczny Kryteria oceny kartki pocztowej wraz z adresem Numer kryterium I Kryteria Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we Liczba punktów 1 p. 11 właściwych niezbędnych II III IV V ryterium VI VII VIII miejscach elementów adresu: – imię (inicjał) i nazwisko – ulica z numerem domu – kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.] Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę Realizacja podanego tematu Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Kryteria Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 1 p. 0–2 p. 1 p. 1 p. Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. – dopuszczający 0–3 p. – niedostateczny Kryteria oceny kartki z pamiętnika Numer kryterium I II III IV Kryteria Stosowanie narracji pierwszoosobowej Zapis poprzedzony datą Opowiadanie o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego Wyraźnie zaznaczone stanowisko autora wobec przedstawionych zdarzeń (przemyślenia, nazwanie Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 12 V VI VII VIII uczuć, zamieszczenie komentarzy) Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 8 p. - celujący, 6–7 p. - bardzo dobry, 5 p. - dobry, 4 p. dostateczny, 3 p. - dopuszczający, 2 - 0 p.- niedostateczny. Kryteria oceny listu oficjalnego Numer kryterium I II III Numer kryterium IV V VI VII VIII IX X Kryteria Zgodność pracy z tematem Zwięzłość, rzeczowość Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Kryteria Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób] Obecność zwrotów do adresata [1–2 poza nagłówkiem] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 13 Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry, 9 p. – dobry+, , 8 p. - dobry, 7p. – dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 – 0 p - niedostateczny Kryteria oceny listu prywatnego Numer kryterium I II III IV V VI VII VIII IX X Kryteria Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] Obecność zwrotów do adresata [2–3 poza nagłówkiem] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2–3 estetyczne skreślenia] Liczba punktów 1 p. 0–2 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II – 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 11 p. - bardzo dobry, 10 p. - dobry plus, 9 p. - dobry, 8 p. - dostateczny plus, 7 p. - dostateczny, 6 p. - dopuszczający plus, 5 p. dopuszczający, 0–4 p.- niedostateczny. Kryteria oceny ogłoszenia / zawiadomienia 14 Numer kryterium I II III IV V VI VII VIII Kryteria Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy) Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu – dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu – dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu – dopuszczalne 3 błędy] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Liczba punktów 1 p. 0–2 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. – dopuszczający, 0–3 p. - niedostateczny Kryteria oceny opisu dzieła sztuki (obrazu) Numer kryterium I II Kryteria Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie Liczba punktów 1 p. 1 p. 15 Numer kryterium III IV V VI VII VIII IX elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji] Kryteria Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie elementów Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu) Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2–3 estetyczne skreślenia] Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. niedostateczny. Kryteria oceny opisu krajobrazu Numer kryterium I II Kryteria Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu Liczba punktów 1 p. 1 p. 16 III IV V VI VII VIII Numer kryterium IX [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od tematu opisu] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje) Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Kryteria Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2–3 estetyczne skreślenia] 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. Liczba punktów 1 p. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. niedostateczny. Kryteria oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej Numer kryterium I Kryteria Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 2. opis wyglądu zewnętrznego 3. nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 4. uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 17 II III IV V VI VII określa minimalną ilość] 5. ocena własna [zakończenie, podsumowanie] Rozwinięcie tematu Spójność i logiczne uporządkowanie opisu Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2–3 estetyczne skreślenia] 0–2 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1p [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium IV, V, VI przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II – 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 12 p. - bardzo dobry, 11 p. - dobry plus, 10 p. - dobry, 9 p. - dostateczny plus, 8 p. - dostateczny, 7 p. - dopuszczający plus, 6 p. - dopuszczający, 0–5 p. – niedostateczny Kryteria oceny opisu przedmiotu* Numer kryterium I II III Kryteria Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od opisywanego przedmiotu] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytu- Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 18 IV V VI VII VIII IX ującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2–3 estetyczne skreślenia] 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. * Kryteria nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. niedostateczny. Kryteria oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) Numer kryterium I II III IV V Kryteria Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] Opowiadanie treści swoimi słowami [dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów] Przedstawienie przyczynowoskutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 19 VI [zawiera: – wprowadzenie do wydarzeń – opis ich przebiegu – zakończenie] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] 1 p. VII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] 1 p. VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] 1 p. Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2–3 estetyczne skreślenia] 1 p. IX [Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się punktów za żadne kryterium.] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. - niedostateczny. Kryteria oceny opowiadania twórczego (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Numer kryterium I II III IV V VI Kryteria Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: – wprowadzenie do wydarzeń – opis ich przebiegu – zakończenie] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Liczba punktów 1 p. 0–2 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 20 VII VIII IX Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2–3 estetyczne skreślenia] 1 p. 1 p. 1 p. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II – 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny:.10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, bardzo dobry, 9 p. – dobry+, , 8 p. - dobry, 7p. – dostateczny+, 6 p - dostateczny, dopuszczający, 4 – 0 p - niedostateczny 10 p. 5 p. - Kryteria oceny opowiadania twórczego z dialogiem (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Numer kryterium I II III IV V VI VII VIII IX X Kryteria Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: – wprowadzenie do wydarzeń – opis ich przebiegu – zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną a dialogiem Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność Liczba punktów 1 p. 0–2 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 21 XI interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2–3 estetyczne skreślenia] 1 p. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II – 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 12 p. - bardzo dobry, 11 p. - dobry plus, 10 p. - dobry, 9 p. - dostateczny plus, 8 p. - dostateczny, 7 p. - dopuszczający plus, 6 p. - dopuszczający, 0–5 p. - niedostateczny Kryteria oceny planu ramowego [notatka w formie planu] Numer kryterium I II III IV V VI VII VIII Kryteria Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji) Zapisanie wydarzeń w punktach Zwięzłość, rzeczowość punktów Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby punktów] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Liczba punktów 0–2 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. niedostateczny. Kryteria oceny planu szczegółowego [notatka w formie planu] Numer kryterium I Wybór Kryteria i zapis Liczba punktów 0–2 p. 22 II III IV V VI VII VIII IX najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach Uzupełnienie treści punktów podpunktami Zwięzłość, rzeczowość punktów i podpunktów [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby punktów i podpunktów] Poprawność zapisu [konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, bardzo dobry, 9 p. – dobry+, , 8 p. - dobry, 7p. – dostateczny+, 6 p - dostateczny, dopuszczający, 4 – 0 p - niedostateczny 10 p. 5 p. - Kryteria oceny przepisu kulinarnego Numer kryterium I II III Kryteria Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 23 IV V VI VII VIII IX X postępowania ze składnikami Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: – podanie składników – informacje o kolejności czynności] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1–2 estetyczne skreślenia] 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry, 9 p. – dobry+, , 8 p. - dobry, 7p. – dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 – 0 p niedostateczny Kryteria oceny sprawozdania Numer kryterium I II III IV Kryteria Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka Rozwinięcie tematu Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich Liczba punktów 1 p. 0–2 p. 1 p. 1 p. 24 V VI VII VIII IX X XI informacji] Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2–3 estetyczne skreślenie] 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II – 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 12 p. - bardzo dobry, 11 p. - dobry plus, 10 p. - dobry, 9 p. - dostateczny plus, 8 p. - dostateczny, 7 p. - dopuszczający plus, 6 p. - dopuszczający, 0–5 p. - niedostateczny. ryteria oceny wpisu do pamiętnika Numer kryterium I II III IV V VI kryterium VII VIII Kryteria Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki) Podpisanie wpisu Umieszczenie daty Szata graficzna Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] Kryteria Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 0–2 p. 1 p. 1 p. Liczba punktów 1 p. 1 p. 25 Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. niedostateczny. Kryteria oceny zaproszenia Numer kryterium I II III IV V VI VII Kryteria Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: 1. Kto? [podpis pod zaproszeniem] 2. Kogo? [informacje o adresacie] 3. Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] 4. Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] 5. Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy] Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie / serdecznie zapraszam, mam zaszczyt / honor zaprosić, proszę o przybycie na...] Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Liczba punktów 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. 1 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 11 p. - bardzo dobry, 10 p. - dobry plus, 9 p. - dobry, 8 p. - dostateczny plus, 7 p. - dostateczny, 6 p. - dopuszczający plus, 5 p. dopuszczający, 0–4 p.- niedostateczny. Zasady oceniania dyktand 26 Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych oraz opracowaniem określonego zestawu ortogramów. Przyjmuje się następujące wymagania w zakresie umiejętności poprawnego pisania ortogramów opracowanych na lekcjach: 50–59% ortogramów- dopuszczający (plus), 60–74% ortogramów - dostateczny (plus), 75–89% ortogramów - dobry (plus), 90–100% ortogramów - bardzo dobry, 100% ortogramów, całkowita poprawność interpunkcyjna - celujący. Kryteria oceny recytacji Numer kryterium I II III IV Kryteria Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) – 2 punkty; od 3 do 5 błędów – 1 punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] Liczba punktów 0–2 p. 1 p. 1 p. 0–2 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 6 p. -celujący, 5 p. - bardzo dobry, 4p. - dobry, 3p. dostateczny, 2p. - dopuszczający, 1 p. - niedostateczny Kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji utworów Numer kryterium I II Kryteria Praca plastyczna jest realizacją podanego tematu Związek pracy z tekstem [dopuszczalne, w zależności od stopnia trudności, 1–2 rozbieżności] Liczba punktów 1 p. 1 p. 27 III IV Oryginalność wyrażonej treści Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] 1–2 p. 1–2 p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 6 p. -celujący, 5 p. - bardzo dobry, 4p. - dobry, 3p. dostateczny, 2p. - dopuszczający, 1 p. - niedostateczny Kryteria oceny współpracy w grupie Numer I II III IV V Elementy współpracy podlegające punktowaniu Ogólne zaangażowanie w pracę grupy Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji Umiejętności współpracy z innymi Rozumienie własnej roli w grupie Liczba punktów 0–2 p. 0–2 p. 0–2 p. 0–2 p. 0–2 p. Proponowana liczba przyznanych punktów i ich ocena: 9–10 p. - „++”, 6–8 p. - „+”, 4–5 p. - „nic”, 0–3 p. - „– ”. KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV I. OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy, Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, Nie powiela cudzych pomysłów i poglądów, Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich i teatralnych w szkole i poza szkołą, Podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny 28 (np. udział w akademiach, współpraca z gazetką szkolną, udział w imprezach artystycznych, itp.), Posiada rozszerzone umiejętności z zakresu kształcenia językowego oraz nauki o języku, przewidywane w programie nauczania w klasie IV. II. OCENA BARDZO DOBRA Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości określony programem nauczania dla klasy IV. wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno – językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym, doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie IV formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu przedmiotu i postaci, sprawozdanie z wycieczki, dialog, list do najbliższych), samodzielnie sporządza plan odtwórczy lektury i kompozycyjny własnej wypowiedzi, radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej – akapity, -wykazuje się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu, potrafi nazwać niektóre stany psychiczne i ich przejawy, ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie posługuje się nim, samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym, analizuje utwór poetycki, wskazując epitety, porównania, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu, bierze czynny udział w lekcji, płynnie czyta nowy tekst, rozróżnia biegle poznane w klasie IV części mowy, wskazuje różnice między osobową a nieosobową (bezokoliczniki) formą czasownika, poprawnie stosuje formy liczby, osoby, rodzaju, czasu, rozróżnia czas przyszły złożony od czasu przyszłego prostego, -biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i [poprawnie stosuje w zdaniach, oddziela temat od końcówki, odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określanego rzeczownika, wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie, układa zdanie pojedyncze i złożone, potrafi zbudować zdanie z podanych związków wyrazowych, odróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski, określa spółgłoski, zna zasady akcentowania w języku polskim i poprawnie akcentuje. III. OCENA DOBRA 29 Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową raz wybrane elementy przewidziane programem nauczania w klasie IV. czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowego przystankowania, jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowostylistyczne, logiczne i ortograficzne, -w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich oraz formułuje ogólne wnioski o utworach, poprawnie sporządza plan ramowy, potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym, potrafi wskazać w wierszu epitet, porównanie, rymy, wersy, strofy, rozróżnia części mowy poznane w klasie IV, poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki, potrafi oddzielić temat od końcówki, poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki, umie wskazać w zdaniu podmiot i orzeczenie, rozpoznaje zdania pojedyncze i złożone, rozróżnia głoskę, literę, samogłoskę i spółgłoskę, określa spółgłoski, poprawnie dzieli wyrazy na sylaby. IV OCENA DOSTATECZNA Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania dla klasy IV na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej. w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii, przy małej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych, umie wymienić elementy świata przedstawionego, wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy, odróżnia postacie i wydarzenia realistyczne od fantastycznych, tworzy bezokoliczniki od czasownika w formie osobowej i odwrotnie, odróżnia przyimek od innych części mowy, rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w roli orzeczenia, odmienia rzeczowniki przez przypadki, odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy, rodzaje, 30 podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone, rozróżnia głoski, litery, przy małej pomocy nauczyciela określa spółgłoski, dzieli wyrazy na sylaby. V. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu, błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył uczeń w ich napisanie, przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje w tekście przyimek, odmienia rzeczowniki przez przypadki, wskazuje podmiot i orzeczenie, odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy i rodzaje, wyróżnia głoski, litery i sylaby, zna podstawowe zasady ortograficzne. VI. OCENA NIEDOSTATECZNA Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. nie opanował techniki głośnego i cichego czytania, wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym, w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. 31 Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy. Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia. Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach / np. udział w akademiach, inscenizacje teatralne, współpraca ze szkolną gazetką, itd. /, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny. Posiada rozszerzone umiejętności z zakresu kształcenia językowego oraz nauki o języku przewidziane programem nauczania w klasie V. Wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie kształcenia literackiego i kulturalnego. II. OCENĘ BARDZO DOBRĄ Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno – językowym, ortograficznym,merytorycznym i logicznym. Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości określanych programem nauczania dla klasy V Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie V formami wypowiedzi / sprawozdanie z wycieczki, spaceru, opis przedmiotu, wyglądu człowieka z elementami charakterystyki, list prywatny, zaproszenie/. Podejmuje próby charakterystyki postaci / na wyrazistych przykładach/. Samodzielnie sporządza notatki z czytanych lektur. Bezbłędnie układa plan odtwórczy lektur, plan kompozycyjny własnej wypowiedzi. Bardzo dobra znajomość przeczytanego tekstu pozwala na swobodne jego analizowanie, ocenę postępowania i poglądu bohaterów, pisanie opowiadania twórczego z elementami opisu, z dialogiem. Zwraca uwagę na problematykę moralną zawartą w poznanych utworach. Biegle posługuje się „Słownikiem ortograficznym”, „Słownikiem wyrazów bliskoznacznych”. Potrafi porównać cechy gatunkowe baśni i bajki. Analizuje utwór liryczny. Wskazuje różnice między osobową i nieosobową formą czasownika, między czasownikiem dokonanym i niedokonanym. Określa znaczenie trybów czasownika, biegle odmienia czasownik w trybie rozkazującym i przypuszczającym. Zna zasady pisowni cząstki „by” z czasownikami. W odmianie rzeczownika przez przypadki wyróżnia temat oboczny, oboczności. Określa rolę przyimków w zdaniu. 32 Wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem i przysłówkiem. Podaje poprawne formy liczebników. Klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady. Wyróżnia w zdaniu zespoły składniowe i nazywa je. Układa zdanie pojedyncze rozwinięte według poznanego wykresu. Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych. Wskazuje różnice między samogłoską i spółgłoską. Omawia zależność brzmienia głoski od ruchów i pozycji narządów mowy. Podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim oraz zasady wymawiania wyrazów bezakcentowych. III. OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz wybrane elementy przewidziane programem nauczania w klasie V. Czyta popranie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania. Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo- stylistyczne, logiczne i ortograficzne. Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów. Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową : opowiadanie twórcze, opis postaci z elementami charakterystyki. W wypowiedziach próbuje oceniać i wartościować problemy i zjawiska dotyczące języka, literatury oraz kultury. Nazywa cechy gatunkowe mitów, legendy, bajki, noweli. Poprawnie sporządza plan ramowy i szczegółowy lektury. Określa formę gramatyczną czasowników. Stosuje w zdaniu czasownik w formie osobowej i nieosobowej. Tworzy czasowniki dokonany od niedokonanego, wyróżnia cząstkę za pomocą której tworzy ten czasownik. Poprawnie odmienia czasowniki typu : umiem, rozumiem, idę. Omawia budowę form trybu rozkazującego i przypuszczającego. Wyjaśnia różnice w odmianie podanych rzeczowników, wyodrębnia temat i końcówkę. Uzasadnia pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany. W zdaniu wskazuje pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany. W zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe, nazywa ich rolę w zdaniu. Tworzy przysłówki od przymiotników, stosuje je w zdaniach i określa ich rolę. Określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem. 33 Zastępuje słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie. Stosuje w zdaniu liczebnik w odpowiednim przypadku. Przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie. Podaje przykład współrzędnego i podrzędnego zespołu składniowego. Robi wykres zdania pojedynczego rozwiniętego / na łatwych przykładach/. Przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie. Układa zdania złożone współrzędnie i podrzędnie. Określa cechy głoski. Rozpoznaje wyrazy bezakcentowe. Poprawnie akcentuje wyrazy na 3 i 4 sylabę od końca. IV. OCENĘ DOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się, opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej klasy V. W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii. W miarę samodzielnie wypowiada się w szkolnych formach pisemnych / opowiadanie odtwórcze z dialogiem, opis przedmiotu i postaci, sprawozdanie, list, zaproszenie/. Opanował technikę poprawnego czytania i doskonali się pod względem dykcji, intonacji, akcentowania/. Ma świadomość mechanizmów popełnianych błędów i potrafi je poprawić przy pomocy nauczyciela. Umie wymieniać elementy świata przedstawionego / miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia/. Odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych. W utworze lirycznym wskazuje epitety, porównania, przenośnie. Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie bezosobowej i odwrotnie. Rozróżnia czasowniki dokonane i niedokonane. Odmienia czasownik we wszystkich trybach / prostsze przykłady/. Nazywa przypadki i pytania, na które odpowiadają. Odmienia przez przypadki rzeczownik o prostej odmianie. Rozpoznaje rzeczownik w roli podmiotu i określenia rzeczownika. Odróżnia przyimek od innych części mowy. Rozpoznaje czasownik w roli orzeczenia i określenia czasownika. Odmienia przymiotnik przez przypadki. Łączy przymiotnik z rzeczownikiem, odmienia je, określa przypadek, liczbę i rodzaj. Rozpoznaje w zdaniu liczebnik. Rozróżnia zdanie i równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań. 34 Łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie. Wpisuje zdanie w podany wykres. Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone. Z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone. Dzieli wyrazy na głoski. Odróżnia samogłoski od spółgłosek. Dzieli wyraz na sylaby. Poprawnie akcentuje wyrazy na 2 sylabę od końca. V. OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności. Jego technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu. Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia. Błędy językowo – stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie. Stopień opanowanych przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela. Rozróżnia części mowy. Wskazuje podmiot, orzeczenie i określenia. Odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki. Odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy i tryby. Odróżnia zdanie od równoważnika zdania, zdanie pojedyncze od złożonego. Wyróżnia głoski, litery i sylaby w podanym wyrazie. Poprawnie pisze wyrazy poznane na lekcjach ortografii / 65 – 60%/ oraz zna podstawowe zasady ortograficzne. VI. OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który : nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową w klasie V, nie opanował techniki głośnego i cichego czytania nawet w stopniu dopuszczającym, 35 jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym, w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, - proponuje rozwiązania oryginalne, wykraczające poza materiał programowy, - jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, cechują się dojrzałością myślenia, - nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości, - bierze udział w konkursach literackich, ortograficznych, osiąga w nich sukcesy, - podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach szkolnych, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny. II. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania dla klasy szóstej, a w szczególności: - wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistycznym, ortograficznym , merytorycznym i logicznym, - potrafi samodzielnie wnioskować, myśleć logicznie, - biegle posługuje się słownikami i encyklopedią, - samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy, - bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę redagowania charakterystyki porównawczej i autocharakterystyki: określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie, - opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki, - ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania, - w sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej - bezbłędnie pisze sprawozdania ze spaceru, wycieczki, a w pracy poświęconej oglądanemu filmu lub spektaklowi teatralnemu podejmuje próby recenzji, - rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, wierszu, nowych gatunków literackich (ballada, rodzaj powieści, dramat), - dokonuje samodzielnie analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnia środki stylistyczne, odróżnia obrazowanie fantastyczne od realistycznego, - pisze prace bezbłędne pod względem ortograficznym i stylistycznym, 36 - potrafi wyjaśnić, od czego zależą formy odmiany rzeczownika, - wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu, uzasadnia stosowania skróconych form zaimków rzeczownych, - biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania, pisze poprawnie „nie” z przymiotnikami, - rozpoznaje różne typy liczebników, określa ich formy gramatyczne i funkcję w zdaniu, potrafi uzasadnić użycie danego liczebnika, - stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych formach składniowych (podmiotu, dopełnienia, przydawki), - rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę, - omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia - przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy, III. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz wybrane elementy przewidziane programem nauczania w klasie szóstej, a w szczególności: - czyta poprawnie, stosują zasady prawidłowej intonacji i akcentowania, - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowe, - podejmuje próby wypowiadania się w formach: opowiadanie twórcze z dialogiem, elementami opisu: list literacki, charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu, - dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego, - poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy, - wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu, - potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów, - wymienia rodzaje zaimków, - wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich tworzenia, - poprawnie stopniuje przymiotniki, - podaje przykłady różnych typów liczebników, - na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażania orzeczenia i podmiotu, - układa przykłady czterech zdań złożonych współrzędnie, - wyjaśnia pisownię podanego wyrazu. IV. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się, opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej, a w szczególności: - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawności w zakresie budowy zdań, stosowania poznanego słownictwa i ortografii, - w miarę samodzielnie posługuje się następującymi formami wypowiedzi: opowiadanie z dialogiem, streszczenie, opis, sprawozdanie, charakterystyka postaci, list, zaproszenie, telegram, 37 - jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu, - zna przewidziane programem gatunki literackie, - umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego, - odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu, - poprawia popełnione błędy przy pomocy nauczyciela, - wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, - określa formę fleksyjną czasowników, - odmienia podane przymiotniki przez przypadki, - rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, liczebniki i przymiotniki, - stopniuje przymiotniki, - rozróżnia przyimki proste i złożone, - wskazuje na różnicę między zdaniem a równoważnikiem zdania, - rozpoznaje zdania bezpodmiotowe, - nazywa w zdaniu części zdania, - układa zdanie złożone z podanych zdań pojedynczych. V. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności, a w szczególności: - jego technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu, - względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego problemu, - w wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają wartości pracy, - stopień opanowania wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela, - przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy, - odróżnia zdania pojedyncze od złożonych, - zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych, - nazywa typy formantów, - tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów. VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie fleksji i składni, słownictwa, frazeologii i redagowania wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową, - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania w stopniu zadowalającym, - jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym, 38 - w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, językowych, stylistycznych i logicznych, - nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. 39