przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas iv – vi

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV – VI
DO CYKLU „SŁOWA NA START!”
W SZKOLE PODSTAWOWEJ
IM. KRÓLOWEJ JADWIGI WE FRYGNOWIE
PODSTAWA PRAWNA
Poniższy system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 1 września 2014 r. w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, słuchaczy oraz przeprowadzania
egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U., poz.803 z dnia 18.06.2014r.). PZO jest
zgodny z WZO.
Wykaz umiejętności i wiadomości dla danego poziomu przedstawiony jest uczniom i rodzicom na
początku roku szkolnego poprzez omówienie programu nauczania w danej klasie z jednoczesnym
wskazaniem na kierunek pracy, częstotliwość i sposób uzyskania oceny.
Aktualnie obowiązuje program nauczania języka polskiego w klasach IV-VI szkoły
podstawowej„Czytać, myśleć, uczestniczyć” Marleny Derlukiewicz i podręcznik „Słowa na start”
wydawnictwa Nowa Era
PRZEDMIOTEM OCENIANIA SĄ:
1. Słuchanie i mówienie
2. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury
3. Pisanie
4. Nauka o języku
Wciągu roku szkolnego uczeń jest oceniany za:
1. Pisemne prace klasowe
2. Sprawdziany i testy (z czytania ze zrozumieniem, ze znajomości lektury, nauki języku, ortograficzne)
3. Pisemne prace domowe obejmujące formy wypowiedzi i ćwiczenia gramatyczne
4. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego
5. Wypowiedzi ustne na dany temat
6. Aktywność na lekcji
7. Recytacja poezji i fragmentów prozy
8. Praca w zespole, inscenizacje grupowe i inne działania
SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW ORAZ ZASADY
POPRAWY OCENY
Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.
Oceny bieżące wyrażone stopniem w skali od 1 do 6 będą wystawiane za następujące formy sprawdzania
wiadomości i umiejętności:
Prace klasowe– na jednej lub dwóch godzinach lekcyjnych, obejmują prace twórcze uczniów
sprawdzające stopień opanowania poznanych form wypowiedzi pisemnych.
Uczniowie otrzymują kilka tematów do wyboru– piszą na jeden wybrany temat.
Praca powinna zawierać recenzję tłumaczącą ocenę i podkreślającą zalety pracy oraz informację o
elementach, które należy poprawić lub nad którymi jeszcze trzeba popracować. Uczniowie nieobecni na
pracy klasowej piszą ja na pierwszej lekcji po przyjściu do szkoły, a uczniowie po dłuższej nieobecności–
w ciągu 2 tygodni. Prace klasowe sprawdzane są w ciągu 2 tygodni.
1
Sprawdziany wiadomości– są obowiązkowe, zapowiadane uczniom i wpisywane do dziennika z
tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdzane w ciągu 2 tygodni. Sprawdziany przeprowadzane są po
omówieniu określonej partii materiału np. jednego działu lub po zrealizowaniu materiału w semestrze czy
roku. Uczniowie znają zakres materiału przewidzianego do kontroli.
Wszystkie prace pisemne tj. testy, wypracowania, zestawy zadań i poleceń do wykonania są opatrywane
punktacją, ewentualnie komentarzem, a ich ocena w skali 6 stopniowej według systemu procentowego:
ocena celująca - 99% - 100%
bardzo dobra - 89% - 98%
ocena dobra - 71% - 88%
ocena dostateczna - 51% - 70%
ocena dopuszczająca - 36% - 50%
ocena niedostateczna - do 35%
Uczniowie nieobecni na sprawdzianie piszą go na pierwszej lekcji po przyjściu do szkoły, a uczniowie po
dłuższej nieobecności– w ciągu 2 tygodni.
Spisywanie (ściąganie) na sprawdzianie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
Dyktanda– przeprowadza się po wprowadzeniu i utrwaleniu określonych zasad ortograficznych i
interpunkcyjnych. Dyktanda sprawdzane będą w ciągu tygodnia. Każde dyktando sprawdza stopień
opanowania pewnych zasad ortograficznych. Dyktanda będą oceniane następująco:
celujący– 0-1 błąd
bardzo dobry–2-3 błąd
dobry–4-5 błędy
dostateczny– 6-7 błędów
dopuszczający– 8-9 błędów
niedostateczny– 10 i więcej błędów
Inaczej błędy ortograficzne będą oceniane w innych pracach.
Uczniowie nieobecni na dyktandzie piszą go na pierwszej lekcji po przyjściu do szkoły, a uczniowie po
dłuższej nieobecności– w ciągu 2 tygodni.
Kartkówki–z trzech ostatnich tematów lekcji lub sprawdzające pracę domową. Trwają 15-20 minut, są
nie zapowiadane, sprawdzane w ciągu 1 tygodnia
Praca domowa– kontrolowana na bieżąco.
Brak pracy domowej, zgłoszony na początku lekcji, zaznaczany jest minusem, niezgłoszony - oceną
niedostateczną. Uczeń może mieć trzy minusy– za czwartym minusem otrzymuje ocenę niedostateczną.
Jeśli uczeń nie odrobi pracy domowej zadanej na dłuższy czas, wówczas otrzymuje ocenę niedostateczną.
Prace domowe mogą być pisemne, ustne lub mogą polegać na przygotowaniu określonych materiałów
potrzebnych na lekcję.
Prace domowe mogą być krótkie i długoterminowe.
Prowadzenie zeszytu przedmiotowego – uczeń obowiązkowo prowadzi zeszyt.
2
W każdym semestrze otrzymuje ocenę za prowadzenie zeszytu (notatki, prace domowe, poprawność
ortograficzna prac i notatek z lekcji, estetyka zeszytu, poprawa dyktanda).
Wypowiedzi ustne– to udział i przygotowanie ucznia do zajęć oraz spójna odpowiedź na pytania
nauczyciela.
W wypowiedzi ustnej ocenie podlega:
znajomość zagadnienia;
samodzielność wypowiedzi;
kultura języka;
precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu;
Aktywność na lekcji– uczniowie za aktywność na lekcji będą otrzymywać plusy - 5 plusów– bardzo
dobry
Praca w zespole– ocenę za pracę w grupie może otrzymać cały zespół lub indywidualny uczeń.
Ocenie podlegają umiejętności:
planowanie i organizacja pracy grupowej;
efektywne współdziałanie;
wywiązywanie się z powierzonych ról;
rozwiązywanie problemów w sposób twórczy;
Recytacja– uczniowie przygotowują recytację fragmentów prozy lub utworu poetyckiego (w zależności
od wymagań w danej klasie).Co najmniej jedna recytacja w ciągu semestru.
Kryteria oceny recytacji:
Zgodność z tekstem;
Płynność recytacji ( bez poprawek, czekania na podpowiedź);
Przestrzeganie znaków przestankowych;
Dostosowanie tempa recytacji i barwy głosu do treści oraz nastroju wybranego fragmentu;
Gesty i mimika;
Pierwszy warunek– dopuszczający
Pierwszy i drugi warunek– dostateczny
Pierwszy, drugi i trzeci warunek– dobry
Pierwszy, drugi, trzeci i czwarty warunek– bardzo dobry
Wszystkie warunki– celujący
Prace pisemne twórcze– oceniane według tabeli
SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O INDYWIDUALNYCH
OSIĄGNIĘCIACH.
1. O uzyskiwanych ocenach uczniowie będą informowani na bieżąco.
2. Po odpowiedzi ustnej ucznia– nauczyciel dokonuje słownego uzasadnienia oceny.
3. Oceny ze sprawdzianów, prac klasowych, dyktand, kartkówek, prac domowych też będą uzasadniane
przez nauczyciela.
4. Każda praca stylistyczna zawierać będzie krótką recenzję przedstawiającą zalety i błędy.
5. Rodzice będą powiadamiani o osiągnięciach uczniów w czasie spotkań z wychowawcą.
6. Sprawdziany, prace klasowe i dyktanda uczniowie będą do wglądu tylko w szkole.
7. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowywania do lekcji, lekceważącego stosunku do
przedmiotu– rodzice informowani będą podczas organizowanych indywidualnych spotkań z
nauczycielem.
KRYTERIA OCEN
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
3
spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą;
wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury;
wykorzystując swoją wiedzę w oryginalny sposób rozwiązuje problemy;
korzysta z nowości informacyjnej, potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin, korzysta
z wielu sposobów pracy;
potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin życia;
prezentuje własną interpretację głosową czytanego teksu;
wypowiada się płynnie i poprawnie na różne tematy;
uzasadnia własną interpretację tekstu;
rozwiązuje problemy w sposób twórczy, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia;
osiąga sukcesy w konkursach polonistycznych na szczeblu gminnym i rejonowym;
jest laureatem konkursu kuratoryjnego.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania;
zauważa różnice w sposobie przekazu między literaturą, radiem i telewizją;
wyraża własny stosunek do wypowiedzi innych;
swobodnie analizuje przeczytany tekst;
dostrzega ukryty sens utworu;
z łatwością wyszukuje potrzebne informacje;
wskazuje cechy rodzajowe i gatunkowe utworu;
dostrzega analogie z innymi tekstami literackimi;
wskazuje i określa funkcje środków stylistycznych;
odczytuje myśl podmiotu lirycznego;
podejmuje rolę lidera grupy;
posługuje się poznanymi formami wypowiedzi;
w tworzeniu własnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku;
formułuje własne opinie i sądy;
samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy w sposób twórczy w sytuacjach trudnych i
nietypowych;
potrafi efektywnie zaplanować pracę w zespole, umiejętnie podejmować decyzje, interpretować
wyniki, odnajdywać i porządkować informacje, zastosować umiejętności w różnych sytuacjach;
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
w zasadzie opanował materiał programowy;
rozwiązuje typowe zadania z elementami problemowymi;
wyodrębnia podstawowe elementy utworu poetyckiego;
popiera swoją wypowiedź cytatami;
pracując w grupie, podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów;
opracowuje temat w sposób wyczerpujący;
chętnie zabiera głos na każdy temat;
potrafi zredagować pracę stylistyczną charakteryzującą się spójną kompozycją;
ma bogaty zasób słownictwa;
trafnie argumentuje własne zdanie;
poprawnie wyjaśnia hasła z encyklopedii i słowników;
rzetelnie wykonuje powierzone mu zadania;
płynnie, z poprawną artykulacją oraz dykcją i intonacją recytuje dłuższy utwór poetycki lub fragment
prozy;
potrafi współpracować w grupie zarówno jako lider, jak i partner, wyciągać wnioski, różnicować
ważność informacji, wybrać własny sposób uczenia się;
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
4
opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie postępów w
dalszym uczeniu się języka polskiego;
samodzielnie wykonuje powierzone mu proste zadania teoretyczne i praktyczne;
zna cechy form wypowiedzi przewidzianych programem;
porządkuje wydarzenia w układzie chronologicznym;
wskazuje elementy świata przedstawionego w utworze;
buduje logiczną, spójną wypowiedź kilkuzdaniową;
próbuje argumentować własny punkt widzenia;
potrafi omówić budowę wiersza;
uczestniczy w dyskusji;
potrafi wypowiedzieć się na dany temat tekstu literackiego;
nie zawsze odrabia pracę domową;
posiada duże braki w wiadomościach;
nie potrafi wykorzystywać w praktyce posiadanych wiadomości;
współpracuje w grupie, potrafi objaśnić niektóre wyniki pracy, logicznie je uporządkować;
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, ale zrealizował wymagania konieczne,
dające mu wiedzę i umiejętności niezbędne w dalszym życiu;
rozwiązuje proste zadania teoretyczne i praktyczne przy pomocy nauczyciela;
odróżnia poezję od prozy;
często nie odrabia prac domowych;
rozumie proste zagadnienia wyrażone w sposób jednoznaczny;
potrafi słuchać dyskusji;
potrafi współpracować w grupie;
recytuje fragment prozy lub krótki utwór poetycki;
redaguje kilkuzdaniowe wypowiedzi na tematy związane ze szkołą, domem, środowiskiem, treścią
tekstu;
rozumie podstawowe zagadnienia wyrażone w sposób prosty i jednoznaczny;
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze zdobywanie
wiedzy;
jest daleki od spełnienia wymagań stawianych przez program;
nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela;
ciągle nie przygotowuje się do lekcji;
ma lekceważący stosunek do przedmiotu;
nie chce korzystać z pomocy nauczyciela, kolegów;
nie wykazuje żadnych postępów w nauce;
Uwagi końcowe
1. Uczeń ma obowiązek przygotowywać się systematycznie do lekcji.
2. Nie zgłoszenie nauczycielowi na początku lekcji tychże braków upoważnia go do
wystawienia uczniowi stopnia niedostatecznego.
3. Roczna ocena klasyfikacyjna obejmuje osiągnięcia uczniów w I i II okresie.
4. Nauczyciel ma obowiązek, na prośbę ucznia lub rodzica (prawnego opiekuna),
uzasadnić wystawioną ocenę.
5. Sprawdzone i ocenione prace klasowe oraz sprawdziany uczeń otrzymuje do
wglądu na lekcji, a jego rodzice (opiekunowie) otrzymują w czasie konsultacji,
wywiadówek bądź w innym uzgodnionym z nauczycielem terminie.
6. Uczeń zawsze może zwrócić się do nauczyciela o pomoc i wsparcie.
7. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (opiekunów).
8. Nauczyciel poprawia pracę klasową w ciągu dwóch tygodni i powiadamia ucznia o
5
wystawionej ocenie.
9. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej z niektórych form, np. z testów.
Poprawa jest dobrowolna i odbywa się podczas dodatkowych zajęć w ciągu
1 tygodnia od rozdania prac.
10. Korzystanie na sprawdzianie z niedozwolonych źródeł lub odpisywanie oznacza
odebranie pracy i wpis oceny niedostatecznej, przy czym uczeń traci prawo poprawy.
11. Ocena za tzw. pracę długoterminową nie podlega poprawie. Na jej wykonanie
uczeń ma jednoznacznie określony przez nauczyciela termin, w przeciwnym razie
grozi mu ocena niedostateczna.
12. Na zajęciach dodatkowych są przeprowadzane sprawdziany próbne rozumiane
jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom opanowania wiedzy i
umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych (liczba uzyskanych
punktów z zadań polonistycznych przeliczana jest na ocenę szkolną i wpisywana
do dziennika lekcyjnego)
13. Prace nieczytelne i o bardzo niskim poziomie estetyki nie będą oceniane.
14. Każda forma wypowiedzi jest oceniana wg przypisanych kryteriów.
15. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w semestrze nieprzygotowania się do lekcji bez
podania przyczyny. Przywilej ten nie obejmuje zadań długoterminowych, na których
wykonanie uczeń miał tydzień lub więcej czasu.
16. Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną.
Kryteria oceniania i pracy dzieci z dysfunkcjami
Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej, w
tym poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.
W praktyce używamy nazewnictwa:
· dysleksja – trudności w opanowaniu umiejętności czytania
· dysgrafia – to zaburzenia dotyczące techniki pisania
· dysortografią – to trudności w opanowaniu poprawnej pisowni
Dysfunkcje te nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego podstawą
programową.
Uczeń dyslektyczny podlega w większości tym samym kryteriom i formom oceniania, co pozostali
uczniowie.
1. Uczeń posługuje się wszystkimi poznanymi formami wypowiedzi pisemnej, przy
czym o ocenie decyduje treść i zawartość merytoryczna, a nie sposób zapisu i poprawność
ortograficzna.
2. Sprawdziany i kartkówki oceniane są na podstawie poziomu opanowanej wiedzy, stylu
i poprawności językowej z pominięciem poprawności ortograficznej.
3. Na lekcji nie jest sprawdzana technika głośnego czytania tekstów nowych.
4. Uczeń uczestniczy w klasowych dyktandach i ćwiczeniach sprawdzających poziom
opanowania zasad ortograficznych, jednakże błędy zaznaczone przez nauczyciela stanowią
podstawę do dalszych ćwiczeń; niezadowalająca ucznia ocena nie jest wpisywana
do dziennika.
Formy sprawdzania i oceniania postępów w zakresie ortografii to:
- dyktanda z komentarzem,
- sprawdziany z okienkiem ortograficznym,
- inne ćwiczenia ortograficzne.
1. Podczas pisania wypracowań, sprawdzianów, kartkówek wydłuża się czas pracy
ucznia.
2. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy
i dodatkowy zeszyt do ćwiczeń w pisaniu (przedkładany w PPP).
6
3. Zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie ze
wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi) zawsze korzystając ze słowniczka ortograficznego.
4. Jeżeli zdarzy się, że praca ucznia jest nieczytelna, nauczyciel ocenia ją po odczytaniu
jej przez autora.
5. Uczeń może zapisywać treści drukowanymi literami (w klasie), w domu natomiast
przy użyciu komputera (po uzgodnieniu z nauczycielem).
6. Uczeń może zapoznawać się z lekturą w wersji audio (tzw. książka mówiona).
7. Nie ocenia się estetyki zeszytu. Przy ocenie zeszytu przedmiotowego brane są pod
uwagę kompletne i poprawne pod względem merytorycznym notatki.
8. Uczniowie o osłabionej pamięci słuchowej mają możliwość wydłużenia terminu pamięciowego
opanowania wiersza lub fragmentu prozy (wg uznania nauczyciela).
Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego
starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom
wypowiedzi ustnych.
Uczeń dyslektyczny powinien systematycznie i rzetelnie pracować w kierunku pokonywania trudności
szkolnych w przeciwnym razie opinia traci ważność.
Kryteria oceniania i pracy dzieci ze sprawnością intelektualna niższą od przeciętnej
1. W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie wymagań zarówno w zakresie
formy, jak i treści. Pamiętać jednak należy, że obniżenie kryteriów jakościowych nie
może zejść poniżej podstawy programowej. Uzyskanie opinii z PPP nie zwalnia dziecka
z posiadania jak najszerszego zakresu wiedzy i umiejętności, powinno raczej zachęcać
do analizowania zdobytych już wiadomości, a także do systematyczności w
utrwalaniu wiedzy.
2. Wymagania mogą obejmować między innymi:
· omawiania niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności
· pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie
· podawania poleceń w prostszej formie
· odwoływania się do konkretu, przykładu
· stosowania metod poglądowych
· indywidualne instruowanie dzieci
· wydłużenie czasu pracy ucznia.
3. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt i dodatkowy
zeszyt do ćwiczeń w pisaniu.
4. Zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie
ze wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi).
5. Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia,
jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość
i poziom wypowiedzi ustnych.
6. Uczeń, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, powinien systematycznie
i rzetelnie pracować w kierunku pokonywania trudności szkolnych.
Praca z uczniem zdolnym
1. Wykorzystanie różnych możliwości i okazji dla indywidualizacji w toku normalnych,
powszechnie stosowanych form pracy na lekcji, np. proponowanie tematów
prac domowych wymagających podejmowania samodzielnych działań.
2. Stwarzanie okazji do swobodnego wyboru trudniejszych zadań i swobodnej decyzji
w podejmowaniu dodatkowych zadań.
3. Stwarzanie sytuacji, w których uczniowie sami dostrzegają nowe problemy, trudności
i z własnej inicjatywy podejmują się ich rozwiązania, np. realizacja projektu.
7
4. Przydzielanie uczniom najzdolniejszym trudniejszych zadań do rozwiązywania
podczas pracy zbiorowej lub indywidualnej.
5. Indywidualizowanie pracy z uczniami zdolnymi w ramach normalnego szkolnictwa,
np. wyznaczanie do przeczytania dodatkowych lektur (uzupełniających).
6. Rozwijanie uzdolnień na zajęciach pozalekcyjnych, np., w ramach szkolnego koła
dziennikarskiego.
Kryteria oceny opowiadania ustnego
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
Kryteria
Wypowiedź (opowiadanie)
wiąże się z zadanym
tematem
Rozwinięcie wypowiedzi w
ramach określonej
koncepcji ucznia
Spójność i logiczne
uporządkowanie
wypowiedzi
Płynność opowiadania
[właściwe tempo mówienia]
Wyraźne mówienie
[uczeń jest dostatecznie
słyszany i rozumiany]
Przestrzeganie
poprawności językowej
[dopuszczalne 3 błędy]
Wyraziste mówienie
[uczeń dostosowuje sposób
mówienia
do
sytuacji
opowiadania;
zaciekawia,
potęguje napięcie itp.]
Liczba punktów
1 p.
0–2 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny:
8 p. -celujący, 7 - 6 p. - bardzo dobry, 5 p. - dobry, 4 p. - dostateczny, 3 p. - dopuszczający,
2-0 p. - niedostateczny
Kryteria oceny czytania głośnego
8
Numer kryterium
I
II
III
IV
Kryteria
Płynność
czytania
(opanowanie tekstu)
[do
dwóch
błędów
(nieznaczne „przekręcenia”)
– 2 punkty; od 3 do 5 błędów
– 1 punkt; liczne błędy,
częste poprawianie przez
nauczyciela
wykluczają
przyznawanie punktów za
kolejne
kryteria,
uczeń
otrzymuje
ocenę
niedostateczną]
Właściwe tempo czytania
[dostosowane do sytuacji
ukazanej
w
tekście,
przestrzeganie
znaków
interpunkcyjnych]
Wyraźne czytanie
[uczeń jest słyszany i
rozumiany]
Wyraziste czytanie
[uczeń dostosowuje sposób
czytania do sytuacji ukazanej
w tekście; głosem wyraża
uczucia, zaciekawia, wzrusza
itp.]
Liczba punktów
0–2 p.
1 p.
1 p.
0–2 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny:6 p. -celujący, 5 p. - bardzo dobry, 4p. - dobry, 3p. dostateczny, 2p. - dopuszczający, 1 p. - niedostateczny
Kryteria oceny dialogu
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
Kryteria
Rozmowa
dotyczy
podanego tematu
Rozwinięcie dialogu w
ramach
określonego
tematu
Logiczne powiązanie ze
sobą
poszczególnych
wypowiedzi
Rozmowa stanowi spójną,
zamkniętą całość
[ma wstęp, rozwinięcie i
zakończenie]
Poprawnie zapisany dialog
[każda kolejna wypowiedź
zapisana od nowej linii, od
myślnika, wielką literą]
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
Liczba punktów
1 p.
0–2 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
9
VIII
IX
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 2 błędy]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne
1–2
estetyczne skreślenia]
1 p.
1 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny:
10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry, 9 p. – dobry+, , 8 p. - dobry, 7p. –
dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 – 0 p - niedostateczny
Kryteria oceny dziennika
[zapis w ciągu siedmiu dni]
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
Kryteria
Stosowanie
narracji
pierwszoosobowej
Zapisy poprzedzone datą
Relacjonowanie
(aktualnych)
spraw
i
zdarzeń z perspektywy
własnej
lub
bohatera
literackiego
Zamieszczenie informacji o
przemyśleniach, uczuciach
narratora
Zapiski ułożone w sposób
chronologiczny
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
[Jeśli zapiski ograniczają się tylko do 3–4 zdań z każdego dnia, punkty przyznaje się tylko za kryteria od I
do V.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus,
7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. – dopuszczający
0–3 p. - niedostateczny.
Kryteria oceny instrukcji
10
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
Kryteria
Realizacja tematu
[Podanie dokładnych poleceń
dotyczących:
– sposobu wykonania czegoś
(lub)
– obsługi jakiegoś urządzenia
(lub)
–
postępowania
w
określonych
okolicznościach.]
Zachowanie
logicznego
układu
podawanych
kolejno poleceń
Rzeczowość
i
komunikatywność
[pisanie w prosty sposób,
zrozumiały dla każdego
odbiorcy]
Konsekwencja
użytych
form czasowników
[uczeń
stosuje
bezokoliczniki, formy trybu
rozkazującego lub formy 1.
osoby liczby mnogiej]
Przejrzysty układ graficzny
[np. zapis w punktach,
czytelne akapity]
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne 1 estetyczne
skreślenie]
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. – dopuszczający
0–3 p. - niedostateczny
Kryteria oceny kartki pocztowej wraz z adresem
Numer kryterium
I
Kryteria
Poprawne zaadresowanie
kartki
[Umieszczenie
we
Liczba punktów
1 p.
11
właściwych
niezbędnych
II
III
IV
V
ryterium
VI
VII
VIII
miejscach
elementów
adresu:
– imię (inicjał) i nazwisko
– ulica z numerem domu
– kod pocztowy i nazwa
miejscowości z siedzibą
poczty.]
Bezpośredni lub pośredni
zwrot do adresata oraz
podpisanie kartki przez
nadawcę
Realizacja
podanego
tematu
Dobór
słownictwa
dostosowany do osoby
adresata oraz wyrażonej
treści
Poprawność językowa
[dopuszczalny 1 błąd]
Kryteria
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalny 1 błąd]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne 1 estetyczne
skreślenie]
1 p.
0–2 p.
1 p.
1 p.
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus,
7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. – dopuszczający
0–3 p. – niedostateczny
Kryteria oceny kartki z pamiętnika
Numer kryterium
I
II
III
IV
Kryteria
Stosowanie
narracji
pierwszoosobowej
Zapis poprzedzony datą
Opowiadanie o zdarzeniach
z
pewnego
dystansu
czasowego
Wyraźnie
zaznaczone
stanowisko autora wobec
przedstawionych zdarzeń
(przemyślenia,
nazwanie
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
12
V
VI
VII
VIII
uczuć,
zamieszczenie
komentarzy)
Poprawność językowa
[dopuszczalny 1 błąd]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalny 1 błąd]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 8 p. - celujący, 6–7 p. - bardzo dobry, 5 p. - dobry, 4 p. dostateczny, 3 p. - dopuszczający, 2 - 0 p.- niedostateczny.
Kryteria oceny listu oficjalnego
Numer kryterium
I
II
III
Numer kryterium
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Kryteria
Zgodność pracy z tematem
Zwięzłość, rzeczowość
Obecność
elementów
charakterystycznych
dla
listu
[miejscowość,
data,
nagłówek, podpis]
Kryteria
Odpowiedni
układ
graficzny
[właściwe
rozmieszczenie
charakterystycznych
elementów, akapity, odstępy,
marginesy]
Odpowiednia kompozycja
[przedstawienie
się,
sformułowanie
celu,
uzasadnienie
prośby
(propozycji), zakończenie w
grzeczny sposób]
Obecność
zwrotów
do
adresata
[1–2 poza nagłówkiem]
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne 1 estetyczne
skreślenie]
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
13
Propozycja przeliczenia punktów na oceny:
10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry, 9 p. – dobry+, , 8 p. - dobry, 7p. –
dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 – 0 p - niedostateczny
Kryteria oceny listu prywatnego
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Kryteria
Zgodność pracy z tematem
Rozwinięcie tematu
Obecność
elementów
charakterystycznych
dla
listu
[miejscowość,
data,
nagłówek, podpis]
Odpowiedni
układ
graficzny
[właściwe
rozmieszczenie
charakterystycznych
elementów, akapity, odstępy,
marginesy]
Trójdzielność wypowiedzi z
zachowaniem właściwych
proporcji
[wstęp,
rozwinięcie,
zakończenie]
Obecność
zwrotów
do
adresata
[2–3 poza nagłówkiem]
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne
2–3
estetyczne skreślenia]
Liczba punktów
1 p.
0–2 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VII, VIII, IX
przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II – 1 punkt.]
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 11 p. - bardzo dobry,
10 p. - dobry plus, 9 p. - dobry, 8 p. - dostateczny plus, 7 p. - dostateczny, 6 p. - dopuszczający plus, 5 p. dopuszczający, 0–4 p.- niedostateczny.
Kryteria oceny ogłoszenia / zawiadomienia
14
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
Kryteria
Zredagowanie wypowiedzi
nastawionej na podanie
informacji
o
czymś,
zwracającej uwagę na coś
Uwzględnienie niezbędnych
elementów (np. terminu,
miejsca, celu, ewentualnych
dodatkowych uwag na temat
sprawy, nadawcy)
Zwięzłość, rzeczowość oraz
informacyjny
charakter
wypowiedzi
Poprawność językowa
[dopuszczalny 1 błąd; przy
ogłoszeniu o rozbudowanej
treści i zawiadomieniu –
dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalny 1 błąd; przy
ogłoszeniu o rozbudowanej
treści i zawiadomieniu –
dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd; przy
ogłoszeniu o rozbudowanej
treści i zawiadomieniu –
dopuszczalne 3 błędy]
Właściwy układ graficzny
[nagłówek, treść, podpis;
przejrzystość zapisu]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne 1 estetyczne
skreślenie]
Liczba punktów
1 p.
0–2 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny:
9 p.- bardzo dobry, 8 p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p - dostateczny, 4 p. –
dopuszczający, 0–3 p. - niedostateczny
Kryteria oceny opisu dzieła sztuki (obrazu)
Numer kryterium
I
II
Kryteria
Opisywanie tego, co zostało
przedstawione na obrazie
[punktu nie przyznajemy,
jeżeli
dominuje
forma
opowiadania]
Wyodrębnienie i nazwanie
Liczba punktów
1 p.
1 p.
15
Numer kryterium
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
elementów
przedstawionych
na
obrazie
[niezbędne minimum ustala
każdorazowo nauczyciel w
zależności
od
rodzaju
reprodukcji]
Kryteria
Stosowanie różnorodnych
przymiotników
(określających, np. kształt,
wielkość, kolor, materiał)
przy opisie dostrzeżonych
na obrazie elementów
Stosowanie
słownictwa
(sformułowania typu: na
pierwszym planie, w tle...)
sytuującego w przestrzeni
obrazu opisywane elementy
Zamieszczenie
oceny
obrazu (własne wrażenia lub
refleksje na temat obrazu)
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
Estetyka
zapisu
i
uwzględnienie akapitów
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne
2–3
estetyczne skreślenia]
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII
przyznaje się 0 punktów.]
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8
p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. niedostateczny.
Kryteria oceny opisu krajobrazu
Numer kryterium
I
II
Kryteria
Opisywanie
tego,
co
przedstawia krajobraz
[punktu nie przyznajemy,
jeżeli
dominuje
forma
opowiadania]
Wyodrębnienie i nazwanie
elementów krajobrazu
Liczba punktów
1 p.
1 p.
16
III
IV
V
VI
VII
VIII
Numer kryterium
IX
[niezbędne minimum ustala
każdorazowo nauczyciel w
zależności od tematu opisu]
Stosowanie różnorodnych
przymiotników
(określających, np. kształt,
wielkość,
kolor)
przy
opisywaniu
elementów
krajobrazu
Stosowanie
słownictwa
(sformułowania typu: tuż za,
dalej, bliżej, z lewej strony...)
sytuującego w przestrzeni
opisywane elementy
Zamieszczenie
oceny
krajobrazu
(własne
wrażenia lub refleksje)
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
Kryteria
Estetyka
zapisu
i
uwzględnienie akapitów
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne
2–3
estetyczne skreślenia]
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
Liczba punktów
1 p.
[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII
przyznaje się 0 punktów.]
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8
p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. niedostateczny.
Kryteria oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej
Numer kryterium
I
Kryteria
Obecność podstawowych
elementów:
1. przedstawienie postaci
2.
opis
wyglądu
zewnętrznego
3. nazwanie cech
[nauczyciel
każdorazowo
określa minimalną ilość]
4. uzasadnienie podanych
cech
[nauczyciel
każdorazowo
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
17
II
III
IV
V
VI
VII
określa minimalną ilość]
5. ocena własna
[zakończenie,
podsumowanie]
Rozwinięcie tematu
Spójność
i
logiczne
uporządkowanie opisu
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
Estetyka
zapisu
i
uwzględnienie
odpowiedniej
ilości
akapitów
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne
2–3
estetyczne skreślenia]
0–2 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1p
[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium IV, V, VI
przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II – 1 punkt.]
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 12 p. - bardzo dobry,
11 p. - dobry plus, 10 p. - dobry, 9 p. - dostateczny plus, 8 p. - dostateczny, 7 p. - dopuszczający plus, 6 p.
- dopuszczający, 0–5 p. – niedostateczny
Kryteria oceny opisu przedmiotu*
Numer kryterium
I
II
III
Kryteria
Wyodrębnienie i nazwanie
elementów
(części
składowych) przedmiotu
[niezbędne minimum ustala
każdorazowo nauczyciel w
zależności od opisywanego
przedmiotu]
Stosowanie różnorodnych
przymiotników
(określających, np. kształt,
wielkość, kolor, materiał)
przy opisywaniu elementów
przedmiotu
Stosowanie
słownictwa
(sformułowania typu: na
górze, z tyłu, pod spodem,
bliżej, z lewej strony...) sytu-
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
18
IV
V
VI
VII
VIII
IX
ującego względem siebie
opisywane
elementy
przedmiotu
Ujęcie opisu w schemat
trójdzielności wypowiedzi
Sformułowanie własnych
wrażeń,
refleksji
dotyczących
opisanego
przedmiotu
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
Estetyka
zapisu
i
uwzględnienie akapitów
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne
2–3
estetyczne skreślenia]
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
*
Kryteria nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów.
[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII
przyznaje się 0 punktów.]
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8
p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. niedostateczny.
Kryteria oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego)
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
Kryteria
Ujęcie
najważniejszych
składników treści
[nauczyciel
określa
każdorazowo dla konkretnego
utworu]
Opowiadanie treści swoimi
słowami
[dopuszczalne są nieliczne
zaczerpnięcia
z
tekstu
pojedynczych wyrażeń lub
zwrotów]
Przedstawienie przyczynowoskutkowego toku wydarzeń
Obecność
słownictwa
dynamizującego
tok
opowiadania
[nagromadzenie czasowników
oraz
stosowanie
wyrazów
wskazujących na następstwo
zdarzeń]
Wypowiedź
jest
spójną,
zamkniętą całością
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
19
VI
[zawiera:
– wprowadzenie do wydarzeń
– opis ich przebiegu
– zakończenie]
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
1 p.
VII
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
1 p.
VIII
Poprawność interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
1 p.
Estetyka
zapisu
i
uwzględnienie akapitów
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne 2–3 estetyczne
skreślenia]
1 p.
IX
[Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się punktów za żadne
kryterium.]
[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII przyznaje
się 0 punktów.]
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8 p. - dobry
plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. - niedostateczny.
Kryteria oceny opowiadania twórczego
(zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora)
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
Kryteria
Zgodność pracy z tematem
Rozwinięcie tematu
Przedstawienie
przyczynowo-skutkowego
toku wydarzeń
Obecność
słownictwa
dynamizującego
tok
opowiadania
[nagromadzenie
czasowników
oraz
stosowanie
wyrazów
wskazujących na następstwo
zdarzeń]
Wypowiedź jest spójną,
zamkniętą całością
[zawiera:
–
wprowadzenie
do
wydarzeń
– opis ich przebiegu
– zakończenie]
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Liczba punktów
1 p.
0–2 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
20
VII
VIII
IX
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
Estetyka
zapisu
i
uwzględnienie akapitów
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne
2–3
estetyczne skreślenia]
1 p.
1 p.
1 p.
[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII
przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II – 1 punkt.]
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny:.10 p. [bez żadnego błędu] -celujący,
bardzo dobry, 9 p. – dobry+, , 8 p. - dobry, 7p. – dostateczny+, 6 p - dostateczny,
dopuszczający, 4 – 0 p - niedostateczny
10 p. 5 p. -
Kryteria oceny opowiadania twórczego z dialogiem
(zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora)
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Kryteria
Zgodność pracy z tematem
Rozwinięcie tematu
Przedstawienie
przyczynowo-skutkowego
toku wydarzeń
Obecność
słownictwa
dynamizującego
tok
opowiadania
[nagromadzenie
czasowników
oraz
stosowanie
wyrazów
wskazujących na następstwo
zdarzeń]
Wypowiedź jest spójną,
zamkniętą całością
[zawiera:
–
wprowadzenie
do
wydarzeń
– opis ich przebiegu
– zakończenie]
Poprawnie zapisany dialog
[każda kolejna wypowiedź
zapisana od nowej linii, od
myślnika, wielką literą]
Zachowanie
właściwych
proporcji między częścią
narracyjną a dialogiem
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
Liczba punktów
1 p.
0–2 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
21
XI
interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
Estetyka
zapisu
i
uwzględnienie akapitów
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne
2–3
estetyczne skreślenia]
1 p.
[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VIII, IX, X
przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II – 1 punkt.]
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 12 p. - bardzo dobry,
11 p. - dobry plus, 10 p. - dobry, 9 p. - dostateczny plus, 8 p. - dostateczny, 7 p. - dopuszczający plus, 6 p.
- dopuszczający, 0–5 p. - niedostateczny
Kryteria oceny planu ramowego
[notatka w formie planu]
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
Kryteria
Wybór
najistotniejszych
wydarzeń (informacji)
Zapisanie wydarzeń w
punktach
Zwięzłość,
rzeczowość
punktów
Zapis
w
formie
równoważników zdań
[dopuszczalne
nieliczne
odstępstwa w zależności od
liczby punktów]
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne 1 estetyczne
skreślenie]
Liczba punktów
0–2 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8
p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. niedostateczny.
Kryteria oceny planu szczegółowego
[notatka w formie planu]
Numer kryterium
I
Wybór
Kryteria
i
zapis
Liczba punktów
0–2 p.
22
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
najistotniejszych wydarzeń
(informacji) w punktach
Uzupełnienie
treści
punktów podpunktami
Zwięzłość,
rzeczowość
punktów i podpunktów
[podpunkty
nie
muszą
pojawiać się przy każdym
punkcie]
Zapis
w
formie
równoważników zdań
[dopuszczalne
nieliczne
odstępstwa w zależności od
liczby
punktów
i
podpunktów]
Poprawność zapisu
[konsekwencja
w
zastosowanym
sposobie
zapisu, np. 1. a) b)]
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne 1 estetyczne
skreślenie]
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] -celujący,
bardzo dobry, 9 p. – dobry+, , 8 p. - dobry, 7p. – dostateczny+, 6 p - dostateczny,
dopuszczający, 4 – 0 p - niedostateczny
10 p. 5 p. -
Kryteria oceny przepisu kulinarnego
Numer kryterium
I
II
III
Kryteria
Realizacja tematu
[podanie
składników
i
sposobu postępowania z
nimi]
Podanie prawdopodobnej
ilości składników
[dotyczy
także
wagi,
objętości]
Zachowanie
logicznego
układu
podawanych
czynności
dotyczących
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
23
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
postępowania
ze
składnikami
Rzeczowość
i
komunikatywność
[pisanie w prosty sposób,
zrozumiały dla każdego
odbiorcy]
Konsekwencja
użytych
form czasowników
[uczeń
stosuje
bezokoliczniki, formy trybu
rozkazującego lub formy 1.
osoby liczby mnogiej]
Przejrzysty zapis
[dwuczęściowy:
– podanie składników
– informacje o kolejności
czynności]
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 2 błędy]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne
1–2
estetyczne skreślenia]
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 10 p. - bardzo dobry,
9 p. – dobry+, , 8 p. - dobry, 7p. – dostateczny+, 6 p - dostateczny, 5 p. - dopuszczający, 4 – 0 p niedostateczny
Kryteria oceny sprawozdania
Numer kryterium
I
II
III
IV
Kryteria
Opowiadanie
o
wydarzeniach z punktu
widzenia uczestnika bądź
świadka
Rozwinięcie tematu
Stosowanie czasowników w
czasie przeszłym (w liczbie
pojedynczej lub mnogiej)
Zamieszczenie informacji o
miejscu,
czasie
i
uczestnikach wydarzeń
[punkt
przyznajemy
za
podanie
wszystkich
Liczba punktów
1 p.
0–2 p.
1 p.
1 p.
24
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
informacji]
Stosowanie
słownictwa
informującego o kolejności
wydarzeń (np. później,
potem, następnie...)
Ocena wydarzeń z punktu
widzenia świadka bądź
uczestnika (sformułowanie
wrażeń, refleksji)
Wypowiedź jest spójną,
zamkniętą całością
[w
tym:
zaznaczenie
akapitami
trójdzielności
wypowiedzi]
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne
2–3
estetyczne skreślenie]
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VIII, IX, X
przyznaje się 0 punktów, zaś za kryterium II – 1 punkt.]
[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.]
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 12 p. - bardzo dobry,
11 p. - dobry plus, 10 p. - dobry, 9 p. - dostateczny plus, 8 p. - dostateczny, 7 p. - dopuszczający plus, 6 p.
- dopuszczający, 0–5 p. - niedostateczny.
ryteria oceny wpisu do pamiętnika
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
kryterium
VII
VIII
Kryteria
Zapisanie
wierszyka
(aforyzmu, rymowanki)
Podpisanie wpisu
Umieszczenie daty
Szata graficzna
Poprawność językowa
[dopuszczalny 1 błąd]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalny 1 błąd]
Kryteria
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
0–2 p.
1 p.
1 p.
Liczba punktów
1 p.
1 p.
25
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] -celujący, 9 p. - bardzo dobry, 8
p. - dobry plus, 7 p. - dobry, 6 p. - dostateczny plus, 5 p. - dostateczny, 4 p. - dopuszczający, 0–3 p. niedostateczny.
Kryteria oceny zaproszenia
Numer kryterium
I
II
III
IV
V
VI
VII
Kryteria
Zamieszczenie informacji
odpowiadających
na
pytania:
1. Kto?
[podpis pod zaproszeniem]
2. Kogo?
[informacje o adresacie]
3. Na co?
[nazwa
uroczystości,
imprezy]
4. Kiedy?
[dzień,
miesiąc,
rok,
godzina]
5.
Gdzie?
[miejsce
uroczystości, imprezy]
Zastosowanie
charakterystycznego
słownictwa
[np. uprzejmie / serdecznie
zapraszam, mam zaszczyt /
honor zaprosić, proszę o
przybycie na...]
Zwięzłość, rzeczowość oraz
informacyjny
charakter
wypowiedzi
Poprawność językowa
[dopuszczalny 1 błąd]
Poprawność ortograficzna
[dopuszczalny 1 błąd]
Poprawność
interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd]
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu]
[dopuszczalne 1 estetyczne
skreślenie]
Liczba punktów
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] - celujący, 11 p. - bardzo dobry,
10 p. - dobry plus, 9 p. - dobry, 8 p. - dostateczny plus, 7 p. - dostateczny, 6 p. - dopuszczający plus, 5 p. dopuszczający, 0–4 p.- niedostateczny.
Zasady oceniania dyktand
26
Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych oraz
opracowaniem określonego zestawu ortogramów. Przyjmuje się następujące wymagania w zakresie
umiejętności poprawnego pisania ortogramów opracowanych na lekcjach:
50–59% ortogramów- dopuszczający (plus),
60–74% ortogramów - dostateczny (plus),
75–89% ortogramów - dobry (plus),
90–100% ortogramów - bardzo dobry,
100% ortogramów, całkowita poprawność interpunkcyjna - celujący.
Kryteria oceny recytacji
Numer kryterium
I
II
III
IV
Kryteria
Znajomość tekstu
[dwa nieznaczne błędy (w
tym
podpowiedzi
nauczyciela) – 2 punkty; od 3
do 5 błędów – 1 punkt;
liczne błędy, podpowiedzi
wykluczają
przyznawanie
punktów za kolejne kryteria,
uczeń
otrzymuje
ocenę
niedostateczną]
Wyraźne mówienie
[uczeń jest słyszany i
rozumiany]
Właściwe tempo mówienia
[dostosowane do sytuacji
lirycznej
ukazanej
w
wierszu;
przestrzeganie
znaków interpunkcyjnych]
Wyraziste mówienie
[uczeń dostosowuje sposób
mówienia
do
sytuacji
lirycznej
ukazanej
w
wierszu; głosem wyraża
uczucia, zaciekawia, wzrusza
itp.]
Liczba punktów
0–2 p.
1 p.
1 p.
0–2 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 6 p. -celujący, 5 p. - bardzo dobry, 4p. - dobry, 3p. dostateczny, 2p. - dopuszczający, 1 p. - niedostateczny
Kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji utworów
Numer kryterium
I
II
Kryteria
Praca
plastyczna
jest
realizacją podanego tematu
Związek pracy z tekstem
[dopuszczalne, w zależności
od stopnia trudności, 1–2
rozbieżności]
Liczba punktów
1 p.
1 p.
27
III
IV
Oryginalność
wyrażonej
treści
Oryginalność zastosowanej
techniki
[2 punkty przyznaje się,
jeżeli uczeń do wykonania
pracy
użył
innych
materiałów niż kartka i
kredki ]
1–2 p.
1–2 p.
Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 6 p. -celujący, 5 p. - bardzo dobry, 4p. - dobry, 3p. dostateczny, 2p. - dopuszczający, 1 p. - niedostateczny
Kryteria oceny współpracy w grupie
Numer
I
II
III
IV
V
Elementy współpracy
podlegające punktowaniu
Ogólne zaangażowanie w
pracę grupy
Bezpośredni
wkład
w
realizację
powierzonego
zadania
Stopień wywiązania się z
pełnionej funkcji
Umiejętności współpracy z
innymi
Rozumienie własnej roli w
grupie
Liczba punktów
0–2 p.
0–2 p.
0–2 p.
0–2 p.
0–2 p.
Proponowana liczba przyznanych punktów i ich ocena: 9–10 p. - „++”, 6–8 p. - „+”,
4–5 p. - „nic”, 0–3 p. - „– ”.
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
I. OCENA CELUJĄCA
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program
nauczania.
 Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
 Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy,
 Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne,
 Nie powiela cudzych pomysłów i poglądów,
 Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich i teatralnych w szkole i poza
szkołą,
 Podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom
merytoryczny oraz artystyczny
28
(np. udział w akademiach, współpraca z gazetką szkolną, udział w imprezach
artystycznych, itp.),
 Posiada rozszerzone umiejętności z zakresu kształcenia językowego oraz nauki o
języku, przewidywane
 w programie nauczania w klasie IV.
II. OCENA BARDZO DOBRA

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości określony
programem nauczania dla klasy IV.

wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno –
językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym,

doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie IV formami wypowiedzi (opowiadanie,
opis wyglądu przedmiotu i postaci, sprawozdanie z wycieczki, dialog, list do najbliższych),

samodzielnie sporządza plan odtwórczy lektury i kompozycyjny własnej wypowiedzi,

radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej – akapity,

-wykazuje się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu,

potrafi nazwać niektóre stany psychiczne i ich przejawy,

ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie posługuje się nim,

samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym,

analizuje utwór poetycki, wskazując epitety, porównania, wersy, rymy, osobę mówiącą w
wierszu,

bierze czynny udział w lekcji,

płynnie czyta nowy tekst,

rozróżnia biegle poznane w klasie IV części mowy,

wskazuje różnice między osobową a nieosobową (bezokoliczniki) formą czasownika,

poprawnie stosuje formy liczby, osoby, rodzaju, czasu,

rozróżnia czas przyszły złożony od czasu przyszłego prostego,

-biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i [poprawnie stosuje w zdaniach, oddziela
temat od końcówki,

odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określanego rzeczownika,

wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie,

układa zdanie pojedyncze i złożone,

potrafi zbudować zdanie z podanych związków wyrazowych,

odróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski,

określa spółgłoski,

zna zasady akcentowania w języku polskim i poprawnie akcentuje.
III. OCENA DOBRA
29
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane
podstawą programową raz wybrane elementy przewidziane programem nauczania w klasie IV.
 czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowego przystankowania,
 jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowostylistyczne, logiczne i ortograficzne,
 -w wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich oraz formułuje
ogólne wnioski o utworach,
 poprawnie sporządza plan ramowy,
 potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym,
 potrafi wskazać w wierszu epitet, porównanie, rymy, wersy, strofy,
 rozróżnia części mowy poznane w klasie IV,
 poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki,
 potrafi oddzielić temat od końcówki,
 poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki,
 umie wskazać w zdaniu podmiot i orzeczenie,
 rozpoznaje zdania pojedyncze i złożone,
 rozróżnia głoskę, literę, samogłoskę i spółgłoskę,
 określa spółgłoski,
 poprawnie dzieli wyrazy na sylaby.
IV OCENA DOSTATECZNA
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
programem nauczania dla klasy IV na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w
podstawie programowej.
 w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych
w zakresie budowy zdań,
 precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii,
 przy małej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych,
 umie wymienić elementy świata przedstawionego,
 wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy,
 odróżnia postacie i wydarzenia realistyczne od fantastycznych,
 tworzy bezokoliczniki od czasownika w formie osobowej i odwrotnie,
 odróżnia przyimek od innych części mowy,
 rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w roli orzeczenia,
 odmienia rzeczowniki przez przypadki,
 odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy, rodzaje,
30
 podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone,
 rozróżnia głoski, litery,
 przy małej pomocy nauczyciela określa spółgłoski,
 dzieli wyrazy na sylaby.
V. OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje
zadania o niewielkim stopniu trudności.
 technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
 błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach
pisemnych nie przekreślają wartości
 pracy i wysiłku, jaki włożył uczeń w ich napisanie,
 przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje w tekście przyimek,
 odmienia rzeczowniki przez przypadki,
 wskazuje podmiot i orzeczenie, odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy i
rodzaje,
 wyróżnia głoski, litery i sylaby,
 zna podstawowe zasady ortograficzne.
VI. OCENA NIEDOSTATECZNA
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji,
składni, słownictwa,
ortografii, w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi.
 nie opanował techniki głośnego i cichego czytania,
 wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym,
 w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych,
 nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o
elementarnym stopniu trudności.
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
I. OCENĘ CELUJĄCĄ
 otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
31
 Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
 Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy.
 Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia.
 Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej
i kulturalnej rzeczywistości.
 Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych.
 Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach / np. udział w akademiach,
inscenizacje teatralne,
 współpraca ze szkolną gazetką, itd. /, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz
artystyczny.
 Posiada rozszerzone umiejętności z zakresu kształcenia językowego oraz nauki o języku
przewidziane programem
 nauczania w klasie V.
 Wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie kształcenia literackiego i kulturalnego.
II. OCENĘ BARDZO DOBRĄ
 Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno – językowym,
ortograficznym,merytorycznym i logicznym.
 Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości określanych programem nauczania
dla klasy V
 Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie V formami wypowiedzi / sprawozdanie z
wycieczki, spaceru, opis przedmiotu, wyglądu człowieka z elementami charakterystyki, list
prywatny, zaproszenie/.
 Podejmuje próby charakterystyki postaci / na wyrazistych przykładach/.
 Samodzielnie sporządza notatki z czytanych lektur.
 Bezbłędnie układa plan odtwórczy lektur, plan kompozycyjny własnej wypowiedzi.
 Bardzo dobra znajomość przeczytanego tekstu pozwala na swobodne jego analizowanie, ocenę
postępowania i poglądu bohaterów, pisanie opowiadania twórczego z elementami opisu, z
dialogiem.
 Zwraca uwagę na problematykę moralną zawartą w poznanych utworach.
 Biegle posługuje się „Słownikiem ortograficznym”, „Słownikiem wyrazów bliskoznacznych”.
 Potrafi porównać cechy gatunkowe baśni i bajki.
 Analizuje utwór liryczny.
 Wskazuje różnice między osobową i nieosobową formą czasownika, między czasownikiem
dokonanym i niedokonanym.
 Określa znaczenie trybów czasownika, biegle odmienia czasownik w trybie rozkazującym i
przypuszczającym.
 Zna zasady pisowni cząstki „by” z czasownikami.
 W odmianie rzeczownika przez przypadki wyróżnia temat oboczny, oboczności.
 Określa rolę przyimków w zdaniu.
32
 Wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem i przysłówkiem.
 Podaje poprawne formy liczebników.
 Klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady.
 Wyróżnia w zdaniu zespoły składniowe i nazywa je.
 Układa zdanie pojedyncze rozwinięte według poznanego wykresu.
 Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych.
 Wskazuje różnice między samogłoską i spółgłoską.
 Omawia zależność brzmienia głoski od ruchów i pozycji narządów mowy.
 Podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim oraz zasady wymawiania wyrazów
bezakcentowych.
III. OCENĘ DOBRĄ
 otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową
oraz wybrane elementy przewidziane programem nauczania w klasie V.
 Czyta popranie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania.
 Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo- stylistyczne,
logiczne i ortograficzne.
 Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów.
 Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową
: opowiadanie twórcze, opis postaci z elementami charakterystyki.
 W wypowiedziach próbuje oceniać i wartościować problemy i zjawiska dotyczące języka,
literatury oraz kultury.
 Nazywa cechy gatunkowe mitów, legendy, bajki, noweli.
 Poprawnie sporządza plan ramowy i szczegółowy lektury.
 Określa formę gramatyczną czasowników.
 Stosuje w zdaniu czasownik w formie osobowej i nieosobowej.
 Tworzy czasowniki dokonany od niedokonanego, wyróżnia cząstkę za pomocą której tworzy ten
czasownik.
 Poprawnie odmienia czasowniki typu : umiem, rozumiem, idę.
 Omawia budowę form trybu rozkazującego i przypuszczającego.
 Wyjaśnia różnice w odmianie podanych rzeczowników, wyodrębnia temat i końcówkę.
 Uzasadnia pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany.
 W zdaniu wskazuje pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany.
 W zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe, nazywa ich rolę w zdaniu.
 Tworzy przysłówki od przymiotników, stosuje je w zdaniach i określa ich rolę.
 Określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem.
33
 Zastępuje słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie.
 Stosuje w zdaniu liczebnik w odpowiednim przypadku.
 Przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie.
 Podaje przykład współrzędnego i podrzędnego zespołu składniowego.
 Robi wykres zdania pojedynczego rozwiniętego / na łatwych przykładach/.
 Przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie.
 Układa zdania złożone współrzędnie i podrzędnie.
 Określa cechy głoski.
 Rozpoznaje wyrazy bezakcentowe.
 Poprawnie akcentuje wyrazy na 3 i 4 sylabę od końca.
IV. OCENĘ DOSTATECZNĄ
Otrzymuje uczeń, który w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się, opanował wiedzę i
umiejętności zawarte w podstawie programowej klasy V.
 W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie
budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii.
 W miarę samodzielnie wypowiada się w szkolnych formach pisemnych / opowiadanie odtwórcze
z dialogiem, opis
 przedmiotu i postaci, sprawozdanie, list, zaproszenie/.
 Opanował technikę poprawnego czytania i doskonali się pod względem dykcji, intonacji,
akcentowania/.
 Ma świadomość mechanizmów popełnianych błędów i potrafi je poprawić przy pomocy
nauczyciela.
 Umie wymieniać elementy świata przedstawionego / miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia/.
 Odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych.
 W utworze lirycznym wskazuje epitety, porównania, przenośnie.
 Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie bezosobowej i odwrotnie.
 Rozróżnia czasowniki dokonane i niedokonane.
 Odmienia czasownik we wszystkich trybach / prostsze przykłady/.
 Nazywa przypadki i pytania, na które odpowiadają.
 Odmienia przez przypadki rzeczownik o prostej odmianie.
 Rozpoznaje rzeczownik w roli podmiotu i określenia rzeczownika.
 Odróżnia przyimek od innych części mowy.
 Rozpoznaje czasownik w roli orzeczenia i określenia czasownika.
 Odmienia przymiotnik przez przypadki.
 Łączy przymiotnik z rzeczownikiem, odmienia je, określa przypadek, liczbę i rodzaj.
 Rozpoznaje w zdaniu liczebnik.
 Rozróżnia zdanie i równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań.
34
 Łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie.
 Wpisuje zdanie w podany wykres.
 Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone.
 Z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone.
 Dzieli wyrazy na głoski.
 Odróżnia samogłoski od spółgłosek.
 Dzieli wyraz na sylaby.
 Poprawnie akcentuje wyrazy na 2 sylabę od końca.
V. OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ
otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela
wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności.
 Jego technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.
 Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu
przez niego analizowanego zagadnienia.
 Błędy językowo – stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach
pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie.
 Stopień opanowanych przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o
niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela.
 Rozróżnia części mowy.
 Wskazuje podmiot, orzeczenie i określenia.
 Odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki.
 Odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy i tryby.
 Odróżnia zdanie od równoważnika zdania, zdanie pojedyncze od złożonego.
 Wyróżnia głoski, litery i sylaby w podanym wyrazie.
 Poprawnie pisze wyrazy poznane na lekcjach ortografii / 65 – 60%/ oraz zna podstawowe
zasady ortograficzne.
VI. OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ
Otrzymuje uczeń, który :
 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii,
 w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z
zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową w
klasie V,
 nie opanował techniki głośnego i cichego czytania nawet w stopniu dopuszczającym,
35
 jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym,
 w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych,
 nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym
stopniu trudności.
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
I. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
 - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
 - proponuje rozwiązania oryginalne, wykraczające poza materiał programowy,
 - jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, cechują się dojrzałością myślenia,
 - nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i
kulturalnej rzeczywistości,
 - bierze udział w konkursach literackich, ortograficznych, osiąga w nich sukcesy,
 - podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach szkolnych, prezentuje wysoki
poziom merytoryczny
 oraz artystyczny.
II. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
określony programem nauczania dla klasy szóstej, a w szczególności:
 - wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistycznym,
ortograficznym , merytorycznym i logicznym,
 - potrafi samodzielnie wnioskować, myśleć logicznie,
 - biegle posługuje się słownikami i encyklopedią,
 - samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy,
 - bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę redagowania charakterystyki
porównawczej i autocharakterystyki:
określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie,
 - opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki,
 - ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania,
 - w sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej
 - bezbłędnie pisze sprawozdania ze spaceru, wycieczki, a w pracy poświęconej oglądanemu filmu
lub spektaklowi teatralnemu podejmuje próby recenzji,
 - rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, wierszu, nowych
gatunków literackich
 (ballada, rodzaj powieści, dramat),
 - dokonuje samodzielnie analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnia środki stylistyczne, odróżnia
obrazowanie fantastyczne od realistycznego,
 - pisze prace bezbłędne pod względem ortograficznym i stylistycznym,
36
 - potrafi wyjaśnić, od czego zależą formy odmiany rzeczownika,
 - wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu, uzasadnia stosowania
skróconych form zaimków rzeczownych,
 - biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania, pisze poprawnie „nie” z
przymiotnikami,
 - rozpoznaje różne typy liczebników, określa ich formy gramatyczne i funkcję w zdaniu, potrafi
uzasadnić użycie danego liczebnika,
 - stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych formach składniowych (podmiotu, dopełnienia,
przydawki),
 - rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę,
 - omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i
dopełnienia
 - przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy,
III. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą
programową oraz wybrane elementy przewidziane programem nauczania w klasie szóstej, a w
szczególności:
 - czyta poprawnie, stosują zasady prawidłowej intonacji i akcentowania,
 - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowe,
 - podejmuje próby wypowiadania się w formach: opowiadanie twórcze z dialogiem, elementami
opisu: list literacki, charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu
teatralnego, filmu,
 - dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie
elementów świata przedstawionego,
 - poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy,
 - wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu,
 - potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów,
 - wymienia rodzaje zaimków,
 - wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich tworzenia,
 - poprawnie stopniuje przymiotniki,
 - podaje przykłady różnych typów liczebników,
 - na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażania orzeczenia i podmiotu,
 - układa przykłady czterech zdań złożonych współrzędnie,
 - wyjaśnia pisownię podanego wyrazu.
IV. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu
się, opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej, a w szczególności:
 - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawności w zakresie
budowy zdań, stosowania poznanego słownictwa i ortografii,
 - w miarę samodzielnie posługuje się następującymi formami wypowiedzi: opowiadanie z
dialogiem, streszczenie, opis, sprawozdanie, charakterystyka postaci, list, zaproszenie, telegram,
37
 - jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
 - zna przewidziane programem gatunki literackie,
 - umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego,
 - odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu,
 - poprawia popełnione błędy przy pomocy nauczyciela,
 - wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej,
 - określa formę fleksyjną czasowników,
 - odmienia podane przymiotniki przez przypadki,
 - rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, liczebniki i przymiotniki,
 - stopniuje przymiotniki,
 - rozróżnia przyimki proste i złożone,
 - wskazuje na różnicę między zdaniem a równoważnikiem zdania,
 - rozpoznaje zdania bezpodmiotowe,
 - nazywa w zdaniu części zdania,
 - układa zdanie złożone z podanych zdań pojedynczych.
V. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub
przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności, a w szczególności:
 - jego technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
 - względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez
niego analizowanego problemu,
 - w wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne
nie przekreślają wartości pracy,
 - stopień opanowania wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie
trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela,
 - przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy,
 - odróżnia zdania pojedyncze od złożonych,
 - zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych,
 - nazywa typy formantów,
 - tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów.
VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie fleksji i składni, słownictwa, frazeologii i
redagowania wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu
literackiego, przewidzianych podstawą programową,
 - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania w stopniu zadowalającym,
 - jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym,
38
 - w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, językowych, stylistycznych
i logicznych,
 - nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu
trudności.
39