szkolny program profilaktyki - GIMNAZJUM Nr 13 im. HUBERTA

PROGRAM PROFILAKTYKI
2015/2016
GIMNAZJUM NR 13
im. HUBERTA WAGNERA
w OLSZTYNIE
Akty prawne obowiązujące przy konstruowaniu Programu Profilaktyki:
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. z 1997 r.
Nr 78, poz. 283 z późn. zm.).
2. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526).
3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977 z późn. zm.).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 6 sierpnia 2015 r. w sprawie
wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. z 2015 r., poz. 1214).
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci
i młodzieży
niepełnosprawnych
oraz
niedostosowanych
społecznie
w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych
(Dz. U. z 2015 r. poz. 1113).
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. z zakresu
i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności
wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu
przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz. 1249).
8. Uchwała Nr 130/2014 Rady Ministrów z dnia 8 lipca 2014 r. w sprawie przyjęcia
rządowego programu na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”.
9. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie realizacji
Rządowego programu wspomagania w latach 2015-2018 organów prowadzanych
szkoły w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki
w szkołach - „Bezpieczna+” (Dz.U. z 2015 r., poz. 972).
10. Uchwała Nr 89/2015 Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie
Rządowego programu wspomagania w latach 2015-2018 organów prowadzących
szkoły w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki
w szkołach - „Bezpieczna+”.
11. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r., Nr 256,
poz. 2572 z późn. zm.).
12. Ustawy z dnia 26 listopada 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2014 r., poz.
19).
13. Ustawa z dnia 25 czerwca 2010 r. o sporcie (Dz.U. z 2010 r., nr 127, poz. 857).
14. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2012 r.
poz.124).
15. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości
w przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2013 r. poz. 1563).
16. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich
(Dz.U. z 2014 r., poz. 382).
1
17. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego
(Dz. U. z 2011 r. Nr 231, poz. 1375).
18. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie
(Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz. 1493 z późn. zm.).
19. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami
używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 2015 r. poz. 298).
20. Ustawa z dnia 24 sierpnia 1991 r. o ochronie przeciwpożarowej (Dz. U. z 2009 r.
Nr 178, poz. 1380, z późn. zm.);
21. Ustawa z dnia 24 sierpnia 1991 r. o Państwowej Straży Pożarnej (Dz. U. z 2013 r.
poz. 1340, z późn. zm.);
22. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy
zastępczej (Dz. U. 2015 r. poz. 332);
23. Konwencję o prawach osób niepełnosprawnych, sporządzoną w Nowym Jorku
dnia 13 grudnia 2006 r. (Dz. U. z 2012 r. poz. 1169).
Inne zadania nadające kształt Programowi Profilaktyki zostały określone
przez Dyrektora, nauczycieli i uczniów w porozumieniu z rodzicami.
Program Profilaktyki opracowany na podstawie:
Obowiązujących aktów prawnych;
Statutu Gimnazjum nr 13 im. Huberta Wagnera w Olsztynie;
Programu Wychowawczego;
Programu „Trzymaj formę”;
Rządowego programu na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła” oraz
rządowego programu wspomagania w latach 2015-2018 organów prowadzących
szkoły w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki
w szkołach - „Bezpieczna+”.
6) Koncepcji Pracy Szkoły;
7) Polityki bezpieczeństwa internetowego;
8) Harmonogramu imprez szkolnych, zawodów i konkursów.
1)
2)
3)
4)
5)
Celem główny programu
jest przygotowanie ucznia do zdrowego i bezpiecznego życia
Cele szczegółowe programu:
1. Wspomaganie czynników chroniących młodzież przed zachowaniami
ryzykownymi i zagrażającym zdrowiu, poszerzenie zakresu działań pozytywnie
wpływających na młodzież.
2. Ograniczenie występowania zjawisk patologicznych związanych z używaniem
wszelkich substancji psychoaktywnych (narkotyków, nikotyny, alkoholu,
dopalaczy i in.).
3. Kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania
w środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów
oraz przeciwdziałanie zjawisku cyberprzemocy.
2
4. Przeciwdziałanie agresji i przemocy ze strony rówieśników oraz rodziny i innych
dorosłych.
5. Eliminowanie zachowań ryzykownych i poprawa stanu bezpieczeństwa poprzez
budowanie pozytywnych relacji interpersonalnych i tworzenie przyjaznego
klimatu społecznego w szkole.
6. Promowanie zdrowego stylu życia poprzez zwiększenie świadomości dotyczącej
wpływu żywienia i aktywności fizycznej na zdrowie.
7. Nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy.
8. Zwiększenie kompetencji społecznych i emocjonalnych uczniów.
9. Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa w szkole poprzez zaangażowanie
pracowników szkoły, uczniów i rodziców w organizację pracy szkoły
i współpracę z organizacjami młodzieżowymi oraz przedstawicielami środowiska
lokalnego.
10. Zwiększenie umiejętności wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli oraz
rodziców.
11. Opóźnienie wieku inicjacji seksualnej.
12. Promowanie turystyki i krajoznawstwa.
13. Rozwiązywanie kryzysów rozwojowych i życiowych uczniów.
14. Rozwijanie świadomości dotyczącej bezpieczeństwa przeciwpożarowego.
Treści programu:
1. Promocja zdrowego stylu życia oraz zapobieganie przyczynom i negatywnym
skutkom zachowań ryzykownych, a także zagrażających zdrowiu i życiu.
2. Wyrównywanie braków w zakresie kompetencji społecznych.
Zasady realizacji Programu Profilaktyki:
1. Integralnymi częściami procesu edukacji są: nauczanie, kształcenie
i wychowanie.
2. Program Profilaktyki traktowany jest jako element składowy Programu
Wychowawczego i realizuje najważniejsze zagadnienia z programu „Bezpieczna
i przyjazna szkoła” oraz „Bezpieczna+”. Profilaktyka winna uzupełniać
wychowanie, nie może go jednak zastąpić.
3. Konieczne jest ścisłe wiązanie podejmowanych na terenie szkoły przedsięwzięć
profilaktycznych z całokształtem jej działalności wychowawczej.
4. Wszyscy pracownicy szkoły współpracują ze sobą, podejmując odpowiedzialność
za efekty realizacji Programu Profilaktyki.
5. Konieczne jest włączenie rodziców do świadomego i kompetentnego
eliminowania zagrożeń.
6. W realizacji Programu Profilaktyki biorą udział wszyscy uczniowie.
3
PROGRAM PROFILAKTYKI
MINIMALIZOWANIE ODDZIAŁYWANIA CZYNNIKÓW RYZYKA
ZADANIA
Wzmocnienie
opiekuńczej roli
szkoły w zakresie
zapobiegania
przemocy i agresji.
Podniesienie
kompetencji
wychowawczych
rodziców w zakresie
zapobiegania
przemocy i agresji.
Wspieranie ucznia
w sytuacjach
trudnych.
Przeciwdziałanie
agresji oraz innym
ryzykownym
zachowaniom, np.
uzależnieniom, AIDS.
SPOSÓB REALIZACJI
1) Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę w przeciwdziałaniu nikotynizmowi,
alkoholizmowi, narkomanii (Agencją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Biurem
do spraw Przeciwdziałania Narkomanii, Oddziałem Psychiatrii i Neurologii Szpitala
Psychiatrycznego, Stacją Sanitarno -Epidemiologiczną, Stowarzyszeniem „Monar”;
Wydziałem Zdrowia i innymi);
2) Udział w projektach i programach proponowanych przez instytucje zewnętrzne, m.in.
MZPiTU;
3) Przeprowadzenie szkoleń dla nauczycieli: „Seksualizm ucznia”, „Świat nastolatka”.
1) Poradnictwo psychoedukacyjne dla rodziców prowadzone przez szkolnych specjalistów.
2) Pedagogizacja rodziców w zakresie podniesienia kompetencji wychowawczych, m.in.:
„O problemach wieku dorastania i roli rodziców w procesie wspierania dzieci”,
„Seksualizm mojego dziecka”, „Zagrożenia okresu dojrzewania”;
3) Pedagogizacja rodziców na zebraniach z rodzicami w zakresie m.in. przeciwdziałania
ryzykownym zachowaniom z wykorzystaniem nowych mediów (cyberprzemoc w tym
seksting, gry komputerowe i hazard), seksualności nastolatków i obyczajowości,
problematyki agresji i przemocy rówieśniczej, homofobii, budowania dobrego klimatu
w szkole i rodzinie;
4) Spotkania rodziców z pracownikami PP-P Nr 1 na terenie szkoły (dyżury).
1) Skrzynka pytań na lekcjach wychowania do życia w rodzinie;
2) Porady indywidualne, opieka psychopedagogiczna skierowana do uczniów, których
rodzice wyjechali za granicą w celach zarobkowych;
3) Jednolity system reagowania w razie konieczności - procedury postępowania w sytuacji
zagrożenia;
4) Indywidualne kontakty z wychowawcą;
5) Zapewnienie uczniom posiadającym orzeczenie o niepełnosprawności odpowiednich
warunków do nauki.
-
1) Przeprowadzenie pogłębionej diagnozy szkoły w zakresie przeciwdziałania narkomanii
we współpracy z MZPiTU;
2) Zajęcia warsztatowe dotyczące rozpoznawania uczuć i rozumienia zachowań agresywnych
na godzinach wychowawczych i wdżwr;
3) Prelekcje i pogadanki przeprowadzane przez specjalistów z dziedziny profilaktyki
uzależnień;
4) Warsztaty i prelekcje z profilaktyki AIDS na zajęciach wdżwr i biologii w klasach drugich;
-
-
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE/
WSPÓŁPRACUJĄCE
nauczyciele
wychowawcy
pedagodzy
psycholog
pielęgniarka szkolna
specjaliści z PP-P Nr 1
specjaliści MZPiTU
w Olsztynie
pedagodzy
specjaliści z PP-P Nr 1
w Olsztynie
specjaliści z WM ODN
wychowawcy
pielęgniarka szkolna
- wszyscy pracownicy szkoły
- rodzice
pedagodzy
wychowawcy
opiekunowie SK PCK
opiekun SU
koordynatorzy programu
„Trzymaj formę”
- n-le wdżwr
SPODZIEWANE
EFEKTY
Zminimalizowanie
przejawów przemocy
i zachowań
nieakceptowanych
społecznie.
Wzrost kompetencji
wychowawczych
nauczycieli.
Zminimalizowanie
przejawów przemocy
i zachowań
nieakceptowanych
społecznie.
Wzrost kompetencji
wychowawczych
rodziców.
Uczniowie czują się
bezpiecznie, otrzymują
wsparcie ze strony
wszystkich
pracowników szkoły,
znają procedury
postępowania
w sytuacjach
zagrożenia.
Uczniowie nie sięgają
po środki
psychoaktywne.
Uczestniczą
w konkursach i innych
formach edukacji.
Wzrost kompetencji
4
Promocja zdrowego
stylu życia.
5) Projekcja filmu „Żyję bez ryzyka AIDS” w klasach drugich;
6) Zajęcia warsztatowe na godzinach wychowawczych w klasach pierwszych w ramach
realizowanych programów np. „Znajdź właściwe rozwiązanie”;
7) Uczestnictwo w happeningu: „Smak życia czyli o dopalaczach”;
8) Konkursy z profilaktyki uzależnień organizowane przez SK PCK;
9) Gazetki i ulotki z profilaktyki uzależnień i AIDS - SK PCK;
10) Szkolenie dla młodzieży klas pierwszych: „Odpowiedzialność nieletnich w świetle prawa”;
11) Stałe podnoszenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie psychoprofilaktyki
- uczestnictwo w warsztatach, szkoleniach, udostępnianie nauczycielom materiałów
dotyczących zagadnień z profilaktyki;
12) Praktykowanie metody kontraktu w celu eliminowania niewłaściwych zachowań
(wg potrzeb);
13) Wdrażanie procedur postępowania w sytuacjach stanowiących zagrożenie;
14) Upowszechnienie wśród uczniów i rodziców informacji o placówkach udzielających
pomocy dziecku i rodzinie;
15) Aktualizacja harmonogramu dyżurów pełnionych przez nauczycieli podczas przerw;
16) Monitoring wizyjny;
17) Stałe dyżury psychologa, pedagogów i doradcy zawodowego dla rodziców (wg potrzeb).
1) Realizacja zadań wynikających z programów: „Trzymaj formę”, „Żyj smacznie i zdrowo”,
„ Rowerowa szkoła” i planu pracy SK PCK i innych;
2) Udział w konkursach, olimpiadach, zawodach promujących zdrowy styl życia m.in.:
„Olimpiada promocji zdrowego stylu życia”, „Mistrz genetyki” (klasa druga), „Tajemnice
ciała” (klasa druga), „Żyję bez nałogów”;
3) Zajęcia pozalekcyjne podnoszące sprawność i promujące aktywność fizyczną uczniów;
4) Rozwijanie zainteresowań sportowych w ramach pracy z uczniem zdolnym i uczniem
z dysfunkcjami ruchowymi;
5) Rajdy i wycieczki organizowane w ramach Koła Miłośników Turystyki;
6) Rajdy i wycieczki rowerowe realizowane we współpracy z MZPiTU w ramach kampanii
społecznej „Jadę nie tankuję”;
7) Zajęcia warsztatowe z promocji zdrowego stylu życia na godzinach wychowawczych,
biologii, zajęciach technicznych, zajęciach wychowania fizycznego;
8) Obliczanie wskaźnika BMI na informatyce;
9) Bilansowanie diety i obliczanie wartości odżywczej na zajęciach matematyki;
10) Warsztaty psychoedukacyjne niwelujące zagrożenia zdrowia psychicznego w tym stresu
szkolnego (klasy trzecie);
11) Organizacja zawodów sportowych, turniejów poprawiających kondycję fizyczną;
12) Przygotowanie przez młodzież projektów edukacyjnych o tematyce prozdrowotnej (klasy
drugie);
13) Sklepik szkolny promujący zdrową żywność; stołówka szkolna, której zadaniem jest
zapewnienie odpowiednio zbilansowanej diety dostosowanej do potrzeb dzieci, a także
zapewnienie jej bezpieczeństwa zdrowotnego;
14) Umożliwienie uczniom dostępu do wody pitnej w czasie zajęć edukacyjnych;
- Dyrektor
- MZPiTU
-
-
pielęgniarka
wychowawcy
nauczyciele
opiekunowie SK PCK
koordynatorzy program
o charakterze edukacyjnym
i profilaktycznym
opiekun SU
nauczyciele wychowania
fizycznego
psycholog
pedagodzy
wychowawcy
koordynator do spraw
bezpieczeństwa
MZPiTU
wychowawczych
nauczycieli i rodziców.
Nauczyciele skutecznie
pełnią dyżury
międzylekcyjne.
Podniesienie
świadomości
prozdrowotnej.
Eliminacja stresu
szkolnego.
5
Pierwsza pomoc
przedmedyczna.
15) Pedagogizacja rodziców w zakresie zasad żywienia, uzależnień w tym od Internetu,
szkodliwości środków psychoaktywnych;
16) Organizacja akcji promującej zdrowy styl życia pod hasłem „Zdrowy Tydzień”;
17) Organizacja „Europejskiego Tygodnia Sportu”;
18) Promowanie aktywności fizycznej poprzez udział młodzieży w pielęgnacji ogrodu
botanicznego;
19) Realizacja działań profilaktycznych „Bezpieczne ferie”, „Bezpieczne wakacje”.
1) Zajęcia warsztatowe z pierwszej pomocy na godzinach wychowawczych, biologii;
zajęciach wychowania fizycznego, edukacji dla bezpieczeństwa;
2) Szkolenie z zakresu pomocy przedmedycznej w klasach drugich przeprowadzone przez
ratowników medycznych z PCK;
3) Pokazy ratownictwa medycznego na imprezach szkolnych;
4) Zawody ratownictwa medycznego organizowane przez Zarząd Rejonowy PCK
w Olsztynie;
5) Udział w zawodach: „Olsztyńskie Mistrzostwa z Pierwszej Pomocy”,
6) Statutowa działalność SK PCK.
- wychowawcy,
- nauczyciele wf,
- specjaliści od udzielania
pierwszej pomocy
- nauczyciele biologii
- nauczyciele edukacji dla
bezpieczeństwa
- ratownicy medyczni PCK
Uczniowie udzielają
pierwszej pomocy
w sytuacji zagrożenia
życia.
PROGRAM PROFILAKTYKI
WSPIERANIE OSOBISTEGO ROZWOJU UCZNIÓW, JAKO NAJWAŻNIEJSZEGO
CZYNNIKA CHRONIĄCEGO
Wzmacnianie więzi
rodzinnych
-
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE/
WSPÓLPRACUJĄCE
pedagodzy
wychowawcy
nauczyciele
doradca zawodowy
-
pedagodzy
nauczyciele
wychowawcy
doradca zawodowy
terapeuta
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIE
1)
2)
3)
4)
5)
1)
Rozwijanie kompetencji
2)
społecznych uczniów
3)
– eliminowanie
niepożądanych zachowań.
4)
Uczestnictwo (zapraszanie) lub zaangażowanie rodziców do współpracy przy realizacji
uroczystości/imprez szkolnych i klasowych, zawodów sportowych;
Spotkania z rodzicami, w tym klas terapeutycznych dotyczące m.in. podniesienia
motywacji i efektów nauczania, postępów uczniów na zajęciach terapii;
Prowadzenie zajęć edukacyjnych przez rodziców w ramach „Spotkań z ciekawymi
ludźmi” (rodzice prowadzą zajęcia w obecności nauczyciela);
Organizowanie warsztatów dotyczących budowania pozytywnych więzi i relacji
rodzinnych;
Organizowanie zebrań rodziców, w których uczestniczą uczniowie (formy aktywne,
warsztatowe z odgrywaniem ról).
Indywidualizacja procesu kształcenia na wszystkich zajęciach edukacyjnych;
Kontynuacja pracy w klasach terapeutycznych;
Wspieranie uczniów poprzez organizację zajęć z terapii pedagogicznej dla uczniów
z dysleksją, terapii psychologicznej i zajęć rewalidacyjnych;
Doradztwo specjalistyczne wspierające młodzież o specyficznych problemach
SPODZIEWANE
EFEKTY
Wzrost kompetencji
społecznych
i profilaktycznych
rodziców.
Współdecydowanie
w realizacji zadań
profilaktycznych
szkoły.
Budowanie
pozytywnego klimatu.
Wzrost kompetencji
społecznych uczniów,
podniesienie
samooceny, wzrost
motywacji
6
i zdolnościach;
5) Zdiagnozowanie klimatu społecznego szkoły, identyfikowanie czynników ryzyka
i czynników chroniących przed agresją z wykorzystaniem:
a) wyników diagnoz uczniów klas pierwszych: „Moje talenty”, „Typy inteligencji”,
„Style uczenia się” pod kątem planowania pracy i wpierania osobowego rozwoju
uczniów,
b) wyników diagnoz środowiskowych uczniów klas pierwszych pod kątem
planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej,
c) wyników ankiet socjometrycznych uczniów klas drugich i trzecich w celu
uzupełnienia diagnozy wychowawczej;
6) Diagnoza uczniów w zakresie wiedzy i umiejętności języka polskiego, matematyki
pod kątem dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów
w klasach pierwszych;
7) Prowadzenie doradztwa edukacyjno-zawodowego w klasach pierwszych i drugich
(predyspozycje, mocne i słabe strony, postawy, wartości);
8) Prowadzenie doradztwa zawodowego w klasach trzecich - przygotowanie ucznia
do wyboru zawodu; realizacja projektu „Wymarzony zawód”; testy psychologiczne
potencjału uczniów pod kątem wyboru przyszłego zawodu;
9) Współpraca z fundacjami i organizacjami na rzecz młodzieży, poradnią psychologiczno
- pedagogiczną i innymi instytucjami;
10) Spotkania ze specjalistami do spraw przestępczości Komendy Miejskiej Policji
w Olsztynie; warsztaty dla uczniów klas pierwszych „Odpowiedzialność nieletnich
w świetle prawa ze szczególnym uwzględnieniem konsekwencji prawnych związanych
ze stosowaniem środków psychoaktywnych, w tym dopalaczy, przemocy w sieci”;
11) Konsultacje dla młodzieży na wszystkich zajęciach edukacyjnych; pomoc uczniom
z trudnościami w nauce podczas zajęć pozalekcyjnych;
12) Zajęcia warsztatowe związane z poczuciem tożsamości oraz rozpoznawaniem
i wzmacnianiem mocnych stron uczniów - wychowanie do życia w rodzinie, godzina
wychowawcza;
13) Rozwijanie zdolności i zainteresowań poprzez rozszerzenie oferty zajęć
pozalekcyjnych; przeprowadzenie ankiety „Oferta Edukacyjna szkoły”;
14) Rozpoznawanie i wzmacnianie specyficznych uzdolnień uczniów - konkursy szkolne
i pozaszkolne, zawody sportowe;
15) Zajęcia socjoterapeutyczne realizowane w ramach PPP.
16) Zajęcia psychoedukacyjne z elementami socjoterapii „Kolorowy trening
antystresowy”;
17) Wdrażanie autorskich projektów opracowanych przez uczniów;
18) Praca młodzieży w organizacjach szkolnych;
19) Zwiększenie umiejętności społecznych nauczycieli i innych pracowników szkoły;
20) Organizacja Dnia odkrywania talentów;
21) Spotkania z absolwentami i rodzicami w ramach „Spotkań z ciekawymi ludźmi” ;
22) Udział uczniów klas drugich w realizacji projektów edukacyjnych.;
- opiekun SU
- specjaliści z PP-P Nr 1
w Olsztynie
- specjaliści MZPiTU
do osiągania sukcesów.
Promowanie wartości
edukacji.
Nabycie pozytywnych
doświadczeń
i zacieśnienie więzi
społecznych.
Umiejętność
współpracy,
kolegialność
w podejmowaniu
decyzji.
Wzrost kompetencji
społecznych
nauczycieli.
7
Uświadomienie uczniom
zagrożeń związanych
z cyberprzemocą, grami
komputerowymi
i hazardem
Rozwijanie umiejętności
interpersonalnych
uczniów.
Problem presji seksualnej
w tym przedwczesnej
inicjacji seksualnej.
23) Rozwijanie wrażliwości społecznej poprzez udział w akcjach charytatywnych
organizowanych w ramach działalności SK PCK i SK Wolontariatu;
24) Udział uczniów w debatach organizowanych przez SU: „Inni wśród nas - stop
dyskryminacji”, „O przeciwdziałaniu i pomocy dla ofiar przemocy”;
25) Realizacja programów i projektów, m.in: „Znam siebie - mogę zmienić świat”,
„Razem mamy siłę: stop dyskryminacji!”, „Marzycielska poczta”, „Bezpieczna
różnorodność Warmii i Mazur”.
1) Pogadanki na godzinach wychowawczych dotyczących m.in. kradzieży własności
intelektualnej i dzieł chronionych prawami autorskimi oraz kradzieży tożsamości;
2) Warsztaty na godzinach wychowawczych na temat cyberbullingu i cyberbaitingu,
sekstingu w sieci;
3) Współpraca z Policją i specjalistami w tej dziedzinie;
4) Realizacja programu „Nowe media - szansa czy zagrożenie?”.
1) Zajęcia warsztatowe na godzinach wychowawczych dotyczące rozwijania umiejętności
interpersonalnych - asertywność, komunikaty bezpośrednie, sztuka negocjacji,
właściwe reagowanie w sytuacji trudnej;
2) Zajęcia psychoedukacyjne rozwijające kompetencje społeczne prowadzone przez
pedagoga i psychologa;
3) Warsztaty dotyczące komunikacji w ramach przedmiotu wychowanie do życia
w rodzinie;
4) Indywidualne rozmowy ucznia z pedagogiem, psychologiem, wychowawcą;
5) Udział uczniów w zawodach sportowych, konkursach, uroczystościach i imprezach
szkolnych;
6) Udział uczniów w organizacji imprez i uroczystości szkolnych;
7) Udział uczniów w happeningach i debatach społecznych, obywatelskich
i wolontarystycznych;
8) Praca w szkolnych organizacjach;
9) Stosowanie procedur regulujących funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym.
1) Lekcje wychowania do życia w rodzinie dotyczące presji seksualnej, przedwczesnej
inicjacji seksualnej, istoty seksualności człowieka, wpływu pornografii na młodego
człowieka;
2) Zajęcia psychoedukacyjne zapobiegające prostytucji nieletnich na wychowaniu
do życia w rodzinie;
3) Współpraca z Sądem Rejonowym Wydział Rodzinny i Nieletnich, kuratorami i Policją;
4) Indywidualne rozmowy z pedagogiem i psychologiem;
5) Szkolenia dla nauczycieli z obszaru profilaktyki przedwczesnej inicjacji seksualnej,
m.in. „Seksualizm ucznia”, „Świat nastolatka”;
6) Pogadanki na godzinach wychowawczych i biologii dotyczące AIDS i innych chorób
przenoszonych drogą płciową;
7) Organizacja Dnia walki z AIDS;
8) Realizacja programów „Znam siebie - mogę zmienić świat”, „Nowe media - szansa czy
zagrożenie?”.
-
wychowawcy
pedagodzy
SU
specjaliści z PP-P Nr 1
w Olsztynie
specjaliści MZPiTU
wychowawcy
pedagodzy
psycholog
nauczyciele wdżwr
nauczyciele j. polskiego
specjaliści z KMP
nauczyciele wdżwr
pedagog
psycholog
specjaliści z PP-P Nr 1
w Olsztynie
- specjaliści MZPiTU
-
Świadome
i odpowiedzialne
korzystanie przez
młodzieży z Internetu
i innych środków
przekazu.
Nabycie umiejętności
używania komunikatów
bezpośrednich, aktywne
słuchanie.
Umiejętność
współpracy
i rozwiązywania
konfliktów w zespole
klasowym.
Wszyscy uczniowie
znają swoje prawa
i obowiązki,
są świadomi
konsekwencji łamania
prawa.
Opóźnienie wieku
inicjacji seksualnej.
Ochrona przed
przemocą seksualną
z wykorzystaniem
nowych mediów.
8
Realizacja Programu Profilaktyki podczas zajęć edukacyjnych
Przedmiot
Język polski
Treści z podstawy programowej
1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
1) rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym,
2) rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negacje),
3) dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji i manipulacji.
2. Wartości i wartościowanie. Uczeń ze zrozumieniem posługuje się
pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz
określa postawy z nimi związane, np.: patriotyzm-nacjonalizm, tolerancja
-nietolerancja, piękno-brzydota, a także rozpoznaje ich obecność w życiu
oraz w literaturze i innych sztukach.
3. Mówienie i pisanie. Uczeń:
Język obcy
nowożytny
1) uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy
innych lub polemizuje z nimi,
2) przestrzega zasad etyki mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych,
m.in. zna konsekwencje stosowania form charakterystycznych dla
środków elektronicznych, takich jak SMS, e-mail, czat, blog (ma
świadomość
niebezpieczeństwa
oszukiwania
i
manipulacji
powodowanych anonimowością uczestników komunikacji w sieci,
łatwego obrażania obcych, ośmieszania
i zawstydzania innych
wskutek rozpowszechniania obrazów przedstawiających ich
w sytuacjach kłopotliwych, zna skutki kłamstwa, manipulacji, ironii).
1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych
[….]umożliwiającym realizacje pozostałych wymagań ogólnych w zakresie
następujących tematów:
1) człowiek (np.: dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje,
zainteresowania);
2) życie rodzinne i towarzyskie (np.: członkowie rodziny, koledzy,
przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu
wolnego, styl życia, konflikty i problemy);
3) żywienie (np.: artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne);
4) podróżowanie i turystyka (np.: środki transportu, orientacja w terenie,
informacja turystyczna, zwiedzanie)
5) sport (np.: popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy
sportowe);
6) zdrowie (np.: higieniczny tryb życia, samopoczucie, choroby,
ich objawy i leczenie, uzależnienia).
2. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne:
1) wyraża swoje opinie i uczucia;
2) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość.
3. Uczeń reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych
sytuacjach:
1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np.: przedstawia siebie i inne osoby,
wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta
o dane rozmówcy i innych osób);
2) wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych;
3) wyraża swoje emocje (np.: radość, niezadowolenie, zdziwienie);
9
4) prosi o radę i udziela rady.
Wiedza
o społeczeństwie
4. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych
językowych pracach projektowych.
1. Podstawowe umiejętności życia w grupie. Uczeń:
1) wymienia i stosuje zasady komunikowania się i współpracy w małej
grupie (np. bierze udział w dyskusji, zebraniu, wspólnym działaniu);
2) wymienia i stosuje podstawowe sposoby podejmowania wspólnych
decyzji;
3) przedstawia i stosuje w praktyce sposoby rozwiązywania konfliktów
w grupie i miedzy grupami;
4) wyjaśnia na przykładach jak można zachować dystans wobec
nieaprobowanych przez siebie zachowań grupy lub jak im się
przeciwstawiać.
2. Życie społeczne. Uczeń:
1) wyjaśnia na przykładach znaczenie podstawowych norm współżycia
miedzy ludźmi, w tym wzajemności, odpowiedzialności i zaufania;
2) rozpoznaje role społeczne, w których występuje oraz związane z nimi
oczekiwania.
3. Udział obywateli w życiu publicznym. Uczeń opracowuje – indywidualnie
lub w zespole – projekt uczniowski dotyczący rozwiązania jednego
z problemów społeczności szkolnej lub lokalnej i w miarę możliwości
go realizuje (np. jako wolontariusz).
4. Środki masowego przekazu. Uczeń wyszukuje w mediach wiadomości
na wskazany temat; krytycznie analizuje przekaz reklamowy.
Geografia
5. Problemy współczesnego świata. Uczeń rozważa, jak jego zachowania
mogą wpływać na życie innych ludzi na świecie (np. oszczędzanie wody
i energii, przemyślane zakupy).
1. Ludność Polski. Uczeń:
1) wyjaśnia i poprawnie stosuje podstawowe pojęcia z zakresu
demografii: przyrost naturalny, urodzenia i zgony, średnią długość
życia;
2) odczytuje z różnych źródeł informacji (m.in. rocznika statystycznego
oraz piramidy płci i wieku) dane dotyczące: liczby ludności Polski,
urodzeń, zgonów, przyrostu naturalnego, struktury płci, średniej
długości życia w Polsce; odczytuje wielkość i główne kierunki migracji
z Polski i do Polski.
Biologia
2. Wybrane zagadnienia geografii gospodarczej Polski. Uczeń wykazuje
konieczność ochrony środowiska przyrodniczego i kulturowego w Polsce;
wymienia formy jego ochrony, proponuje konkretne działania na rzecz
jego ochrony we własnym regionie.
1. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka. Uczeń analizuje związek
pomiędzy własnym postępowaniem a zachowaniem zdrowia (prawidłowa
dieta, aktywność ruchowa, badania profilaktyczne) oraz rozpoznaje
sytuacje wymagające konsultacji lekarskiej. Rozumie znaczenie
krwiodawstwa i transplantacji narządów.
2. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka. Uczeń:
1) Układ ruchu. Uczeń przedstawia znaczenie aktywności fizycznej
10
dla prawidłowego funkcjonowania układu ruchu i gęstości masy
kostnej oraz określa czynniki wpływające na prawidłowy rozwój
muskulatury ciała.
2) Układ pokarmowy i odżywianie się. Uczeń:
a) przedstawia rolę i skutki niedoboru niektórych witamin (A, C, B6,
B12, kwas foliowy, D), składników mineralnych (Mg, Fe, Ca)
i aminokwasów egzogennych w organizmie;
b) omawia rolę błonnika w prawidłowym funkcjonowaniu układu
pokarmowego oraz uzasadnia konieczność systematycznego
spożywania owoców i warzyw;
c) wyjaśnia, dlaczego należy stosować dietę zróżnicowaną
i dostosowaną
do potrzeb organizmu (wiek, stan zdrowia, tryb
życia i aktywność fizyczna, pora roku itp.) oraz podaje korzyści
z prawidłowego odżywiania się;
d) oblicza indeks masy ciała oraz przedstawia i analizuje
konsekwencje zdrowotne niewłaściwego odżywiania (otyłość lub
niedowaga oraz ich następstwa);
3) Układ oddechowy. Uczeń przedstawia czynniki wpływające
na prawidłowy stan i funkcjonowanie układu oddechowego (aktywność
fizyczna poprawiająca wydolność oddechową, niepalenie papierosów
czynnie i biernie);
4) Układ krążenia. Uczeń przedstawia znaczenie aktywności fizycznej
i prawidłowej diety dla właściwego funkcjonowania układu krążenia;
5) Układ odpornościowy. Uczeń:
a) porównuje działanie surowicy i szczepionki; podaje przykłady
szczepień obowiązkowych i nieobowiązkowych oraz ocenia ich
znaczenie;
b) wyjaśnia, na czym polega konflikt serologiczny, zgodność
tkankowa
oraz transplantacja narządów;
c) przedstawia znaczenie przeszczepów, w tym rodzinnych, oraz
zgody na transplantacje narządów po śmierci;
6) Układ nerwowy. Uczeń:
a) wymienia czynniki wywołujące stres oraz podaje przykłady
pozytywnego i negatywnego działania stresu;
b) przedstawia sposoby radzenia sobie ze stresem;
7) Narządy zmysłów. Uczeń:
a) przedstawia przyczyny powstawania oraz sposoby korygowania
wad wzroku (krótkowzroczność, dalekowzroczność, astygmatyzm);
b) przedstawia wpływ hałasu na zdrowie człowieka;
c) przedstawia podstawowe zasady higieny narządów wzroku i słuchu;
8) Układ dokrewny. Uczeń wyjaśnia, dlaczego nie należy bez konsultacji
z lekarzem przyjmować środków lub leków hormonalnych (np. tabletek
antykoncepcyjnych, sterydów);
9) Skóra. Uczeń opisuje stan zdrowej skóry oraz rozpoznaje niepokojące
zmiany na skórze, które wymagają konsultacji lekarskiej;
10) Rozmnażanie i rozwój. Uczeń:
a) przedstawia cechy i przebieg fizycznego, psychicznego
i społecznego dojrzewania człowieka;
b) przedstawia podstawowe zasady profilaktyki chorób przenoszonych
drogą płciową.
11
3. Stan zdrowia i choroby. Uczeń:
Chemia
1) przedstawia znaczenie pojęć „zdrowie” i „choroba” (zdrowie jako stan
równowagi środowiska wewnętrznego organizmu, zdrowie fizyczne,
psychiczne i społeczne; choroba jako zaburzenie tego stanu);
2) przedstawia negatywny wpływ na zdrowie człowieka niektórych
substancji psychoaktywnych (tytoń, alkohol), narkotyków i środków
dopingujących oraz nadużywania kofeiny i niektórych leków
(zwłaszcza oddziałujących na psychikę);
3) wymienia najważniejsze choroby człowieka wywoływane przez:
wirusy, bakterie, protisty i pasożyty zwierzęce oraz przedstawia zasady
profilaktyki tych chorób; w szczególności przedstawia drogi zakażenia
się wirusami HIV, HBV i HCV oraz HPV, zasady profilaktyki chorób
wywoływanych przez te wirusy oraz przewiduje indywidualne
i społeczne skutki zakażenia;
4) przedstawia czynniki sprzyjające rozwojowi choroby nowotworowej
(np. niewłaściwa dieta, tryb życia, substancje psychoaktywne,
promieniowanie UV) oraz podaje przykłady takich chorób;
5) omawia podstawowe zasady profilaktyki chorób nowotworowych;
6) uzasadnia konieczność okresowego wykonywania podstawowych
badań kontrolnych (np. badania stomatologiczne, podstawowe badania
krwi i moczu, pomiar pulsu i ciśnienia krwi);
7) analizuje informacje dołączane do leków oraz wyjaśnia, dlaczego nie
należy bez wyraźnej potrzeby przyjmować leków ogólnodostępnych
oraz dlaczego antybiotyki i inne leki należy stosować zgodnie
z zaleceniem lekarza (dawka, godziny przyjmowania leku i długość
kuracji);
8) przedstawia podstawowe zasady higieny;
9) analizuje
związek
pomiędzy
prawidłowym
wysypianiem
się, a funkcjonowaniem organizmu, w szczególności wpływ na procesy
uczenia się i zapamiętywania oraz odporność organizmu.
1. Powietrze i inne gazy. Uczeń wymienia źródła, rodzaje i skutki
zanieczyszczeń powietrza; planuje sposób postępowania pozwalający
chronić powietrze przed zanieczyszczeniami.
2. Pochodne węglowodorów.
biologicznym. Uczeń:
Fizyka
Informatyka
Wychowanie
fizyczne
Substancje
chemiczne
o
znaczeniu
1) opisuje właściwości i zastosowania metanolu i etanolu; zapisuje
równania reakcji spalania metanolu i etanolu; opisuje negatywne skutki
działania alkoholu etylowego na organizm ludzki;
2) klasyfikuje tłuszcze pod względem pochodzenia, stanu skupienia
i charakteru chemicznego; opisuje właściwości fizyczne tłuszczów;
projektuje doświadczenie pozwalające odróżnić tłuszcz nienasycony
od nasyconego.
Fale elektromagnetyczne i optyka. Uczeń wyjaśnia pojęcia krótkowzroczności
i dalekowzroczności oraz opisuje rolę soczewek w ich korygowaniu.
Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem,
korzystanie z sieci komputerowej. Uczeń samodzielnie i bezpiecznie pracuje
w sieci lokalnej i globalnej.
1. Diagnoza sprawności i aktywności fizycznej oraz rozwoju fizycznego.
Uczeń:
1) ocenia poziom własnej aktywności fizycznej;
12
2) wyjaśnia, jakie zmiany zachodzą w budowie ciała i sprawności
fizycznej
w okresie dojrzewania płciowego;
3) wymienia przyczyny i skutki otyłości oraz nieuzasadnionego
odchudzania
się i używania sterydów w celu zwiększenia masy
mięśni.
2. Trening zdrowotny. Uczeń:
1) omawia zmiany zachodzące w organizmie w czasie wysiłku
fizycznego;
2) wskazuje korzyści z aktywności fizycznej w terenie;
3) omawia korzyści dla zdrowia wynikające z podejmowania różnych
form aktywności fizycznej w kolejnych okresach życia człowieka;
4) przeprowadza rozgrzewkę;
5) opracowuje i demonstruje zestaw ćwiczeń kształtujących wybrane
zdolności motoryczne, w tym wzmacniające mięśnie brzucha, grzbietu
oraz kończyn górnych i dolnych, rozwijające gibkość, zwiększające
wytrzymałość, a także ułatwiające utrzymywanie prawidłowej postawy
ciała;
6) opracowuje rozkład dnia, uwzględniając proporcje miedzy pracą
a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym a fizycznym.
3. Sporty całego życia i wypoczynek. Uczeń wymienia miejsca, obiekty
i urządzenia w najbliższej okolicy, które można wykorzystać
do aktywności fizycznej.
4. Bezpieczna aktywność fizyczna i higiena osobista. Uczeń:
1) wymienia najczęstsze przyczyny oraz okoliczności wypadków i urazów
w czasie zajęć ruchowych, omawia sposoby zapobiegania im;
2) wskazuje zagrożenia związane z uprawianiem niektórych dyscyplin
sportu;
3) demonstruje ergonomiczne podnoszenie i przenoszenie przedmiotów
o różnej wielkości i różnym ciężarze;
4) wyjaśnia wymogi higieny wynikające ze zmian zachodzących
w organizmie w okresie dojrzewania.
5. Edukacja zdrowotna. Uczeń:
1) wyjaśnia, czym jest zdrowie; wymienia czynniki, które wpływają
pozytywnie i negatywnie na zdrowie i samopoczucie oraz wskazuje te,
na które może mieć wpływ;
2) wymienia zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu oraz wyjaśnia,
na czym polega i od czego zależy dokonywanie wyborów korzystnych
dla zdrowia;
3) identyfikuje swoje mocne strony, planuje sposoby ich rozwoju
oraz ma świadomość słabych stron, nad którymi należy pracować;
4) omawia konstruktywne sposoby radzenia sobie z negatywnymi
emocjami;
5) omawia sposoby redukowania nadmiernego stresu i konstruktywnego
radzenia sobie z nim;
6) omawia znaczenie dla zdrowia dobrych relacji z innymi ludźmi, w tym
z rodzicami oraz rówieśnikami tej samej i odmiennej płci;
7) wyjaśnia, w jaki sposób może dawać i otrzymywać różne rodzaje
wsparcia społecznego;
8) wyjaśnia, co oznacza zachowanie asertywne i podaje jego przykłady;
13
Edukacja dla
bezpieczeństwa
9) omawia szkody zdrowotne i społeczne związane z paleniem tytoniu,
nadużywaniem
alkoholu
i
używaniem
innych
substancji
psychoaktywnych; wyjaśnia, dlaczego i w jaki sposób należy opierać
się presji oraz namowom do używania substancji psychoaktywnych
i innych zachowań ryzykownych.
1. Ochrona przed skutkami różnorodnych zagrożeń. Uczeń:
1) przedstawia typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas powodzi,
pożaru itp.;
2) omawia zasady zachowania się podczas wypadków i katastrof
komunikacyjnych, technicznych i innych.
2. Źródła promieniowania jądrowego i jego skutki. Uczeń:
1) wyjaśnia znaczenie pojęć: odkażanie, dezaktywacja, dezynfekcja,
deratyzacja;
2) wyjaśnia, na czym polegają zabiegi sanitarne i specjalne.
3. Oznakowanie substancji
i magazynach. Uczeń:
toksycznych
na
środkach
transportowych
1) wymienia rodzaje znaków substancji toksycznych i miejsca
ich eksponowania;
2) rozpoznaje znaki substancji toksycznych na pojazdach i budowlach;
3) posługuje się odzieżą ochronną.
4. Ostrzeganie ludności o zagrożeniach i alarmowanie. Uczeń:
1) definiuje i rozpoznaje rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych.
5. Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc. Uczeń:
Wychowanie do
życia w rodzinie
1) uzasadnia znaczenie udzielania pierwszej pomocy;
2) wzywa odpowiednią pomoc;
3) rozpoznaje stopień zagrożenia osoby poszkodowanej i wyjaśnia zasady
bezpiecznego postępowania w rejonie wypadku;
4) omawia zasady zabezpieczenia miejsca wypadku;
5) wyjaśnia, jak należy udzielać pomocy w wypadku drogowym, przy
kąpieli, załamania lodu, porażenia prądem;
6) omawia sposób wynoszenia poszkodowanego ze strefy zagrożenia;
7) rozpoznaje stan przytomności, bada oddech i tętno;
8) wymienia zagrożenia dla osoby nieprzytomnej;
9) układa osobę nieprzytomną w pozycji bezpiecznej;
10) wykonuje samodzielnie resuscytację krążeniowo-oddechową;
11) udziela pomocy osobie porażonej prądem;
12) wyjaśnia, dlaczego duży krwotok i wstrząs pourazowy zagrażają życiu;
13) tamuje krwotok za pomocą opatrunku;
14) udziela pomocy przy złamaniach i zwichnięciach;
15) udziela pomocy przy zatruciach: pokarmowych, lekami, gazami,
środkami chemicznymi;
16) omawia skutki działania niskiej i wysokiej temperatury na organizm
ludzki;
17) udziela pomocy osobie poszkodowanej przy oparzeniu termicznym
i chemicznym.
1. Rozwój człowieka: faza prenatalna, narodziny, faza niemowlęca,
wczesnodziecięca, przedpokwitaniowa, dojrzewania, młodości, wieku
średniego, wieku późnego. Życie jako fundamentalna wartość.
14
2. Budowa prawidłowych relacji z rodzicami. Konflikt pokoleń; przyczyny
i sposoby rozwiązywania konfliktów. Odpowiedzialność wszystkich
za atmosferę panująca w rodzinie. Rodzina niepełna.
3. Rola autorytetów w życiu człowieka.
4. Relacje międzyosobowe i ich znaczenie. Przyjaźń, zakochanie, miłość;
pierwsze fascynacje, miłość platoniczna, miłość młodzieńcza, miłość
dojrzała.
5. Zachowania asertywne.
6. Dojrzewanie. Rozumienie i akceptacja kryteriów dojrzałości biologicznej,
psychicznej i społecznej.
7. Problemy i trudności okresu dojrzewania (napięcia seksualne,
masturbacja), sposoby radzenia sobie z nimi, pomoc w rozeznaniu sytuacji
wymagających porady lekarza lub innych specjalistów.
8. Różnice w rozwoju psychoseksualnym dziewcząt i chłopców; postawy
i wzajemne oczekiwania.
9. Zagrożenia okresu dojrzewania:
pornografia, prostytucja nieletnich.
presja
seksualna,
uzależnienia,
10. Główne funkcje płciowości: wyrażanie miłości, budowanie więzi
i rodzicielstwo.
11. Inicjacja seksualna; związek pomiędzy aktywnością seksualną a miłością
i odpowiedzialnością; dysfunkcje związane z przedmiotowym
traktowaniem człowieka w dziedzinie seksualnej. Ryzyko związane
z wczesną inicjacją.
12. Kształtowanie i akceptacja tożsamości płciowej. Możliwości pomocy
w pokonywaniu trudności związanych z tożsamością płciową.
13. Płodność wspólną sprawą kobiety i mężczyzny.
14. Planowanie rodziny. Metody rozpoznawania płodności. Antykoncepcja
– aspekt zdrowotny, psychologiczny i etyczny.
15. Infekcje przenoszone drogą płciową. AIDS: drogi przenoszenia zakażenia,
profilaktyka, aspekt społeczny.
16. Wartości związane z seksualnością człowieka: męskość, kobiecość, miłość,
małżeństwo, rodzicielstwo. Znaczenie odpowiedzialności w przeżywaniu
własnej płciowości oraz budowaniu trwałych i szczęśliwych więzi.
Etyka
17. Wpływ sposobu spędzania wolnego czasu (w tym korzystania ze środków
masowego przekazu) na człowieka.
1. Człowiek jako osoba; natura i godność człowieka.
2. Samowychowanie jako droga rozwoju.
3. Człowiek wobec wartości; człowiek wobec cierpienia i śmierci.
Zajęcia techniczne
4. Moralne aspekty stosunku człowieka do świata przyrody.
1. Bezpiecznie posługuje się narzędziami i przyrządami modelarskimi.
2. Uruchamia modele przy zachowaniu zasad bezpieczeństwa.
15