Coraz bliżej - gra

Coraz bliżej - gra
Project Kit description
Projekt najlepiej się sprawdza we współpracy pomiędzy
dwiema szkołami. Oparty jest na grze, w której zespoły
ze szkół posuwają się na mapie zgodnie z instrukcjami
podawanymi przez zespół przeciwny. Zespoły są tak
skonstruowane, że w każdym z nich są uczniowie z obu
krajów. Członkowie zespołów rozpoczynają podróż ze
swych miast wzajemnie w swoim kierunku. Przesuwają się na mapie trasą zgodnie z punktami
jakie otrzymują na różnych etapach gry. Pierwszy z zespołów, który się spotka zostaje
zwycięzcą.
Objectives
By z sukcesem ukończyć ten projekt uczniowie będą musieli sobie poradzić z:
• Współpracowaniem z uczniami z innego kraju
• Rzeczywistym stosowaniem języka obcego
• Nauczeniem się jak korzystać z narzędzi komunikacyjnych w Internecie
• Nauczeniem się jak korzystać z różnych narzędzi ICT i software
• Wyszukiwaniem informacji o rozmaitych miejscach w Europie korzystając z Internetu
• Pisaniem dziennika w języku obcym
• Przyswojeniem bardzo wielu informacji o różnych częściach Europy
Proces
Krok 1. Poznajemy się wzajemnie
Przy pomocy wybranych zajęć z rodzaju „przełamywania lodów”, zaproponowanych w modules
section of the portal uczniowie poznają się nawzajem. Mogą korzystać z kącika ucznia na
TwinSpace, zmieszczać zdjęcia, krótkie informacje o sobie, etc. Zachęcamy uczniów do pisania
komentarza do każdego postu od partnera. Następnie uczniowie dobierają sobie przyjaciela
korespondencyjnego z partnerskiej szkoły. Na rozpoczęcie i zakończenie projektu wysyłamy
paczkę do szkoły partnerskiej zawierającą zdjęcia i listy do przyjaciół korespondencyjnych,
broszurki, mapy i coś pysznego do jedzenia.
Krok 2: Zaczynamy
Nauczyciele dobierają w zespoły uczniów z obu krajów, tak że w każdym z zespołów są
członkowie z obu krajów. Każdy zespół ma dwie grupy, po jednej w każdej ze szkół. W
zależności od grupy wiekowej uczniów, sami nauczyciele lub nauczyciele wraz z uczniami
planują trasę z jednej szkoły do drugiej z taką samą liczbą przystanków, lecz różnymi szlakami.
Wyznaczone trasy zostają wywieszone na mapach ściennych w obu szkołach, można także
umieścić je na Google Earth. Trasa może wieść przez dobrze znane, charakterystyczne miejsca
jak miasta, pomniki, rejony przyrodnicze i geograficzne, etc. Decyzja należy do uczestników.
Starsi uczniowie mogą być bardziej zaangażowani w planowanie trasy.
Nauczyciele muszą z wyprzedzeniem przygotować zestaw zadań do rozwiązania dla każdego
zespołu. Zadania mogą być jakiekolwiek z tym, że muszą być wykonywane przez obie połowy
zespołu. Na przykład, zadania mogą być oparte na wiedzy lub umiejętnościach, jak pytania
dotyczące Europy, zagadki matematyczne lub z przedmiotów przyrodniczych lub wybrana gra
internetowa, gdzie zadaniem jest wykonać coś najszybciej jak się potrafi i wyniki wszystkich
członków zespołu sumujemy razem. Zadania muszą być odpowiednio dostosowane do grupy
wiekowej uczniów.
Krok 3: Reguły gry.
Zespoły przesuwają się na mapie do siebie, dzięki uzyskanym za różne zadania punktom.
Zespoły rozmawiają na czacie przed podaniem swoich ostatecznych odpowiedzi. Nauczyciele
sprawdzają odpowiedzi i przyznają punkty zespołom, spośród których najlepszy zyskuje
najwięcej punktów.
Następnie obie połowy zespołu przemieszczają się na mapie ze swoich kierunków, przesuwając
się naprzód zgodnie z liczbą otrzymanych punktów.
Key competencies
Przedmioty
geografia , język i literatura , języki obce , studia
europejskie
Poziom
10-18
W czasie roku szkolnego, zostanie wyłoniony zwycięski zespół, w momencie gdy pierwszy
zespół spotka się gdzieś pośrodku swojej trasy. Uczniowie piszą dzienniki, w których razem
zbierają informacje o miejscach, które odwiedzili w czasie gry. W ten sposób mogą ćwiczyć
swoje umiejętności językowe, jak również zdobywać wiedzę.
Krok 4: Zakończenie gry
Na zakończenie zwycięski zespół zostaje nagrodzony w czasie wideokonferencji podczas
ostatniej zabawy. Uczniowie mogą przywitać się z przyjaciółmi, posłuchać muzyki z innego
kraju oraz spróbować smakołyków przysłanych przez partnerów projektu. Wszystko odbywa się
przed kamerą internetową.
Ocena
Na początku nauczyciel ustala zasady dla uczniów na temat zachowania w grupie oraz
podziału obowiązków w czasie przeprowadzania różnych zadań w projekcie. Nauczyciel ocenia
te kwestie w sposób nieprzerwany oraz udziela natychmiastowej informacji zwrotnej uczniom.
Do pisania w dziennikach powinna być stosowana karta pracy z podziałem na wszystkie
zadania, które muszą być zrealizowanie (ustalając kto będzie pisał, kto dowiaduje się o
pogodzie, etc.).
Po tym jak uczniowie zdecydują na temat podziału prac, nauczyciel ocenia czy wszyscy
wykonali swoje zadania. Można też wykorzystać wskazówki do przeprowadzenia czatu między
2 grupami uczniów z zespołu. W ten sposób uczniowie poznają wymagania postawione w
stosunku do nich.
Kontynuacja
Ponieważ działanie we współpracy między uczniami z rożnych krajów jest głównym celem tego
projektu, uczniowie powinni być zachęceni do utrzymywania kontaktu nawet po zakończeniu
projektu.
eTwinning
jest częścią Erasmus+, programu Unii Europejskiej
wspierającego edukację, szkolenia, inicjatywy
młodzieżowe oraz sportowe