Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Jana Pawła II w Skoczowie

ora
s.p
l
INNOWACJA PROGRAMOWO-METODYCZNA
„POMÓ MI SAMEMU TO ZROBI ”
PEDAGOGIKI MARII MONTESSORI
w.
sp
3.t
WG ZA
ww
OPRACOWANIE: TERESA KONIEWSKA
I. ZAKRES ORGANIZACYJNY INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
pedagogiki Marii Montessori
ora
s.p
l
1. Innowacja programowa „Pomó mi samemu to zrobi ” wg za
obejmuje klasy I-III (kszta cenie zintegrowane) prowadzone przez autork programu. Powsta a ona
na bazie programu autorskiego o tym samym tytule, który jest realizowany od roku szkolnego
2002/ 2003.
2. Prowadzenie innowacji nie narusza uprawnie ucznia do bezp atnej nauki, wychowania
i opieki w zakresie ustalonym w ustawie, a tak e w zakresie uzyskania wiedzy, umiej tno ci
postaw okre lonych przez podstaw programow .
i
3. Rekrutacja do klasy odbywa si na zasadzie powszechnej dost pno ci.
4. Czas trwania innowacji: od 1.09.2008r. do 06. 2011r.
II. MOTYWACJA WPROWADZENIA INNOWACJI I OCZEKIWANIA Z NI ZWI ZANE:
1. Odkrycie w pedagogice Montessori najlepszych mo liwo ci realizacji g ównego celu
3.t
edukacyjnego - podkre lonego w podstawach programowych - jakim jest wspomaganie
wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia.
Oczekiwania: Innowacja pozwoli na doskonalsz realizacj g ównego celu edukacyjnego.
2.Wysoce zadowalaj ce efekty zwi zane z realizacj programu autorskiego „Pomó mi samemu to
zrobi ” wg za
pedagogiki M. Montessori.
w.
sp
Oczekiwania: Innowacja daje szans na zwi kszenie efektywno ci dzia
edukacyjnych.
3. Du e zainteresowanie nauczycieli, rodziców i studentów alternatywn
pedagogik
Marii
Montessori.
Oczekiwania: Innowacja wychodzi naprzeciw oczekiwaniom wszystkich podmiotów szko y.
4. Zbie no
mi
w rozumieniu wychowania jako trudu podejmowanego w celu budowania „cywilizacji
ci” przez Montessori i Jana Paw a II - Patrona szko y.
Oczekiwania: Za
enia innowacji s zgodne z koncepcj pracy szko y.
5. Pozyskanie znacznej liczby pomocy rozwojowych wg zasad pedagogiki Marii Montessori.
Oczekiwania: Innowacja ma ju punkt wyj cia.
ww
6. Wyra enie misji naszej szko y s owami Marii Montessori „Pomó mi samemu to zrobi ”,
znakomicie oddaj cej istot personalistycznej koncepcji wychowania.
Oczekiwania: Innowacja realizuje przyj
misj szko y.
7. Nabycie, przez autork innowacji, niezb dnych kwalifikacji w zakresie pedagogiki Montessori
poprzez odbycie cyklu szkole prowadzonych przez Polskie Stowarzyszenie Marii Montessori w
odzi.
Oczekiwania: Innowacja pozwala na wykorzystanie posiadanych umiej tno ci nauczyciela.
Cele innowacji:
Marii Montessori.
ora
s.p
l
1. Realizacja misji edukacji wczesnoszkolnej z wykorzystaniem filozoficzno-pedagogicznej my li
2. Udzielenie pomocy dziecku, aby móg by „budowniczym samego siebie” poprzez zapewnienie
mu atmosfery poszanowania dla jego wysi ku: ciszy, spokoju, braku po piechu
i rywalizacji oraz
uwzgl dniania indywidualnych praw rozwojowych.
3. Transferowanie pedagogiki montessoria skiej w system
w klasie uczniów jednego rocznika.
4. Zwracanie uwagi na
pracy w szkole publicznej,
„wra liwe fazy”, w których dochodzi do tzw. „polaryzacji uwagi”
(g bokiej koncentracji, skupieniu na zaj ciu) poprzez wnikliw obserwacj uczniów.
IV. ZA
ENIA INNOWACJI (TRE
INNOWACJI)
ównym wyznacznikiem innowacji jest realizacja tezy w my l s ów Marii Montessori:
zak ada:
A. W cz ci programowej:
3.t
„Pomó mi samemu to zrobi ”. Aby teza ta mog a jak najpe niej urzeczywistni si , innowacja
1. Skoncentrowanie nauczania na uczniu w celu udzielenia mu pomocy, aby móg
by
w.
sp
„budowniczym samego siebie”, rozwijanie jego indywidualnych cech osobowo ci, wiary we w asne
si y oraz samodzielno ci.
2. Wzmocnienie nauczania praktycznego poprzez eksperymenty, dzia anie, próby, wykorzystanie
swoich r k i zmys ów do zrozumienia wiata natury i „supernatury” (cywilizacji i kultury).
3. Wypracowanie postaw zachowania porz dku i dyscypliny opartych na samokontroli, a nie na
zewn trznym przymusie. (Dziecko stopniowo ma budowa w sobie wolno , rozumian
jako
wewn trzn samodyscyplin i autonomi spo eczno-moraln ).
4. Uwypuklenie w edukacji tzw. „wychowania kosmicznego”, jako drogi wprowadzenia uczniów w
globaln , zintegrowan wiedz o wiecie i cz owieku.
ww
5. Odkrywanie bogactwa ciszy poprzez w czenie jej do zaj
w postaci tzw. „lekcji i wicze
ciszy”.
6. Prowadzenie wnikliwej obserwacji uczniów, co stanowi klucz do poznania wiata dziecka, jego
potrzeb, post pów i trudno ci w nauce. [Rozpoznanie spektrum „inteligencji wielorakich” (por.
H.Gardner)].
7. Uwzgl dnienie wra liwej fazy na dociekanie 7-12 r.
„Dzieci Ziemi”.
8.W czenie w proces nauczania programu „Wychowanie przez pi kno” w asnego autorstwa.
B.W cz ci metodycznej:
a) materialnym:
- pomoce rozwojowe Montessori
- inne pomoce wspieraj ce rozwój dziecka
b) strukturalno-dynamicznym:
- normy budowy przygotowanego otoczenia
- zasady pracy z pomocami rozwojowymi
- zasady porz dku i wolno ci
c) osobowym:
- nauczyciel
- grupa dzieci
- rodzice
ora
s.p
l
1. Formowanie tzw. „przygotowanego otoczenia” w trzech aspektach:
2. Zasady formowania „przygotowanego otoczenia”:
- dba
o czysto
3.t
- wyposa enie klasy lekcyjnej w meble i sprz ty dostosowane do wieku i wzrostu dziecka,
i porz dek (wg okre lonych regu ),
- wprowadzanie montessoria skich pomocy rozwojowych,
- przestrzeganie adu i systematyczno ci we wszystkich czynno ciach wychowawców
i wychowanków,
wykonania pomocy rozwojowych,
w.
sp
- zwracanie uwagi na estetyk oraz jako
- wprowadzanie do otoczenia dziecka pi knych przedmiotów, okazów naturalnych, ro lin,
- dba
o budowanie w
ciwych relacji interpersonalnych, przestrzeganie
form grzeczno ciowych,
- szerokie w czenie rodziców w proces dydaktyczno-wychowawczy.
V. EWALUACJA
Ewaluacja obejmuje diagnoz , analiz oraz wskazania do dalszej pracy w trzech obszarach: w
systemie badania uczniów, w analizie pracy w asnej nauczyciela oraz w budowaniu rodowiska
ww
edukacyjnego „przygotowanego otoczenia”. Oto propozycje dla tych trzech obszarów:
1. Prowadzenie wnikliwej obserwacji dziecka, która jest kluczem do jego poznania (dzienniki,
tabele monitoringu punktowego, teczki prac uczniów, ceny opisowe, pami tniki, testy
sprawdzaj ce, udzia w konkursach, przegl dach, przedstawieniach, materia y reporta owe).
2. Bie ce publikacje zwi zane z realizacj
(www.sp3.toras.pl./dokumenty szko y/)
innowacji na stronie internetowej szko y
3. Opinie rodziców, dyrekcji, nauczycieli
(zaj cia otwarte, warsztaty, hospitacje, rozmowy,
ora
s.p
l
prezentacje dokona uczniów)
4. Analiza rozwi zanych problemów edukacyjnych.
5. Opracowywanie scenariuszy zaj
z nowatorskimi rozwi zaniami oraz lekcji z pomocami
rozwojowymi.
6. Analiza progresji bazy pomocy rozwojowych wg Montessori.
V. PROCEDURA WDRA ANIA INNOWACJI (WYMAGANIA FORMALNE):
Spe nienie
wymaga
§
4
rozporz dzenia
MENiS
z
dnia
9
kwietnia
2002r.
w sprawie warunków prowadzenia dzia alno ci innowacyjnej przez publiczne szko y i placówki
(Dz. U. z 2002r. nr 56, poz. 506), w tym uzyskanie:
3.t
1.Opinii Rady Pedagogicznej na temat innowacji zgodnie z art. 41 ust.1 pkt.3 Ustawy z dnia 7
wrze nia 1991r. o systemie o wiaty (Dz. U. z 1996r. Nr 67, poz.329) - po zasi gni ciu opinii Rady
Rodziców, co wynika z art.54 ust.1 ww. ustawy.
w.
sp
2. Podj cie uchwa y Rady Pedagogicznej w sprawie wdro enia innowacji.
3. Uzyskanie
zgody organu prowadz cego szko
na finansowanie planowanych dzia
innowacyjnych, o czym mowa w § 2 ust. 3 rozporz dzenia MENiS z dnia 9 kwietnia 2002 r.
w sprawie warunków prowadzenia dzia alno ci innowacyjnej przez publiczne szko y i placówki.
ww
4. Zarejestrowanie innowacji pedagogicznej w Kuratorium O wiaty w Katowicach.