biuletyn 2

Biuletyn dla uczniów i rodziców
Szkoły Podstawowej w Jadownikach
Nr 2
Październik 2016
Drodzy Rodzice i Uczniowie!
Uczniowie
Oddajemy w Wasze ręce
ce drugi numer naszego szkolnego Biuletynu.
iuletynu.
Mamy nadzieję, żee artykuły zamieszczone w gazetce stan
staną się dla Was ciekaw
ciekawą
i przydatną lekturą na jesienne wieczory.
W październikowym numerze znajdziecie:
ABC rowerzysty
Jak się uczyć, żeby się nauczyć?
ć?
Zasady przygotowania się do sprawdzianu
Dyslektyk czy leń?
Agresja w szkole
Krzyżówkowy
ówkowy zawrót głowy
ABC ROWERZYSTY
Dlaczego rower?
Rower nie wytwarza spalin, jest dobrym sposobem na zachowanie zdrowia,
doskonałej kondycji i zgrabnej sylwetki. Zajmuje osiem razy mniej przestrzeni
od samochodu osobowego, zaparkowany nie tarasuje chodników, ani nie niszczy
trawników. Jazda na rowerze to jednak nie tylko przyjemność i zabawa, ale także
duża odpowiedzialność.
Rady nie tylko dla początkujących rowerzystów
• Zadbaj, aby rower był zawsze sprawny technicznie i wyposażony w obowiązkowe
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
elementy:
- światło pozycyjne barwy białej lub żółtej selektywnej z przodu,
- światło pozycyjne barwy czerwonej z tyłu,
- światło odblaskowe barwy czerwonej w kształcie innym niż trójkąt z tyłu,
- dzwonek lub inny sygnał ostrzegawczy,
- przynajmniej jeden sprawny hamulec.
Z oświetlenia musisz korzystać od zmierzchu do świtu, a w ciągu dnia
w przypadku mgły, gdy widoczność jest znacznie ograniczona.
Dla bezpieczeństwa zakładaj kask ochronny na głowę, jasne ubrania lub kamizelkę
odblaskową.
Miej zawsze przy sobie kartę rowerową.
Korzystaj z drogi dla rowerów lub pasa ruchu dla rowerów, jeśli takie są
wyznaczone.
Jeżeli nie ma wyznaczonej drogi rowerowej lub pasa ruchu dla rowerów, jedź
poboczem po prawej stronie drogi.
Jeśli nie jest możliwa jazda po poboczu, możesz jechać po jezdni, jak najbliżej jej
krawędzi. Pamiętaj, aby poruszać się prawą stroną drogi.
Po chodniku możesz jechać tylko wtedy, gdy:
- szerokość chodnika wynosi co najmniej 2m, a dozwolona prędkość na drodze jest
większa niż 50km/h,
- warunki pogodowe zagrażają bezpieczeństwu rowerzysty na jezdni (silny wiatr,
mgła, ulewa, gołoledź).
Gdy jedziesz po chodniku, jedź powoli, zachowaj szczególną ostrożność i ustępuj
miejsca pieszym.
Zamiar skrętu sygnalizuj wyciągnięciem odpowiedniej ręki.
Pamiętaj, że rowerzyście nie wolno:
- korzystać z telefonu podczas jazdy,
- czepiać się innych pojazdów,
- jechać po jezdni obok innego rowerzysty,
- jechać bez trzymania nóg na pedałach i przynajmniej jednej rręki na kierownicy,
- przewozić osoby na ramie lub bagażniku,
baga
- jechać, trzymającc jednocze
jednocześnie psa na smyczy,
- przewozić dużego
ego bagażu,
bagaż
- jechać po przejściu
ciu dla pieszych,
- jechać po drogach ekspresowych, autostradach i drogach, gdzie ruch rowerów jest
zabroniony znakiem zakazu.
JAK SIĘ UCZYĆ,
Ć, Ż
ŻEBY SIĘ NAUCZYĆ?
Klasówka, sprawdzian, test – jak nie nazwać,, zazwyczaj chodzi o to samo –
sprawdzenie wiedzy ucznia. Czy zastanawiałeś
zastanawiałe się kiedykolwiek, co jest przyczyną
niepowodzenia na sprawdzianie? Wykonaj ten test, kiedy faktycznie Ci się
si nie
powiedzie i dostaniesz kiepską
kiepsk ocenę.
Poszukaj przyczyn – szczerze odpowiedz na wszystkie pytania.
TAK
Wiedziałem, co trzeba umieć
umie na sprawdzian
Rozumiałem materiał
Zapomniałem nauczyć się materiału
Z lenistwa nie nauczyłem się
si wszystkiego
Uczyłem się innego materiału, niż
ni był na
sprawdzianie
Poświęciłem
ciłem zbyt mało czasu na naukę
nauk
Coś przeszkadzało mi w czasie przygotowań
do sprawdzianu. Było to ………………………
Przeceniłem swoje umiejętności
umiej
Nie uzupełniłem materiału realizowanego
podczas mojej nieobecności
nieobecno w szkole
Brakowało mi materiałów, z których mógłbym
skorzystać podczas nauki
Nie wykonałem dodatkowych ćwiczeń
NIE
NIE MAM
ZDANIA
Swoje odpowiedzi możesz
esz omówić
omówi z nauczycielem, rodzicami lub kimś
kim bliskim.
ZASADY PRZYGOTOWANIA
RZYGOTOWANIA SIĘ
SI DO SPRAWDZIANU
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Zacznij dostatecznie wcześnie,
wcześ
aby powtórzyć i utrwalić cały materiał.
Korzystaj z różnych źródeł informacji.
infor
Podziel materiał na części.
ęści.
Czytaj wiele razy.
Ucząc się,, pisz, rysuj, rób notatki.
Sprawdzaj się sam! Zadawaj sobie pytania i udzielaj na nie odpowiedzi.
W razie trudności
ci konsultuj si
się z nauczycielem, rodzicami, starszym rodze
rodzeństwem
czy kolegami z klasy.
8. Trudniejsze zagadnienia często
cz
powtarzaj. Możesz je zapisać na kartce i wywiesić
nad biurkiem.
koleżanką i odpytujcie się wzajemnie.
9. Spotkaj się z kolegą lub kole
10. Pomóż słabszemu koledze przygotować
przygotowa się do sprawdzianu.
WARTO WIEDZIEĆ …
W trakcie uczenia się należ
należy korzystać z trzechh zmysłów: wzroku słuchu
słuch i dotyku.
Ludzie wykorzystują wszystkie zmysły, jednak w różnym
ró nym stopniu. Większość
Wi
z nas
jest typem mieszanym, ze skłonnością
skłonno
do jednego z trzech wymienionych poniżej.
poni
WZROK
Typ
wzrokowy
Oglądaj wszystko uważnie.
W mirę możliwości posługuj się rysunkami.
Jeśli nie rozumiesz, natychmiast zajrzyj do książki.
ksi
Używaj słowników, encyklopedii itp.
SŁUCH
Typ
słuchowy
Tekst czytaj na głos.
Słuchaj uważnie nauczyciela.
Przepytuj się wzajemnie z kolegami.
Jeśli nie rozumiesz, natychmiast pytaj.
DOTYK
Typ
manualny
Pisz jak najwięcej.
Sam rób rysunki do zadanego materiału.
Wycinaj, mierz, majsterkuj.
Konstruuj modele przestrzenne przedstawiające
przedstawiają zagadnienie
itd.
Głowa do góry – teraz na pewno będzie
b
dobrze!
DYSLEKTYK CZY LEŃ?
Zdolność pisania i czytania jest niezbędnym warunkiem prawidłowego
funkcjonowania ucznia w szkole. Brak tych umiejętności powoduje, że dziecko czuje
się gorsze i wycofane. Kiedyś o tym w ogóle się nie mówiło. Rodzice nie mieli
pojęcia, że ich pociecha ma dysleksję. Dzieci z taką dysfunkcją uważano po prostu za
leniwe. Dopiero z czasem dostrzeżono problem tej grupy. Zrozumiano wówczas, że
dzieciom mającym trudności w czytaniu i pisaniu potrzebna jest zarówno
specjalistyczna pomoc psychologiczno-pedagogiczna, jak i codzienne wsparcie ze
strony najbliższych. Szybka diagnoza i rozpoczęcie terapii, to szansa na uniknięcie
dalszego rozwoju dysleksji. Zaburzenia te można rozpoznać, zanim dziecko zacznie
naukę czytania i pisania. Pierwsze sygnały, które powinny zaniepokoić rodziców, to
mała sprawność ruchowa dziecka. Maluch może mieć też kłopoty z rysowaniem,
układaniem łamigłówek czy budowaniem z klocków oraz ubieraniem się. Także
problemy z mówieniem i rozumieniem mogą sygnalizować przyszłe kłopoty z nauką
pisania i czytania. Często uczniowie dyslektyczni nie odróżniają liter o podobnych
kształtach, np. mylą „b” z „p”. Z tego powodu w trakcie pisania i czytania robią
błędy. Problem sprawia im również odczytanie w całości dłuższych wyrazów.
Przyczyną kłopotów z nauką mogą być też trudności z odróżnieniem podobnych do
siebie głosek, np. „g” z „k” albo „t” z „d oraz podział zdań na słowa, a słów na sylaby
i głoski. Uczniowie ci zamieniają litery miejscami lub gubią je, przekręcają końcówki
wyrazów, mylą litery i wyrazy graficznie podobne. Nie rozumieją, gdzie się kończy
jedno zdanie, a gdzie zaczyna drugie. Czytają wolno i niechętnie. Często też mają
zaburzony grafizm pisma. Zdarza się, że nie trzymają się linii, piszą niestarannie
i nieczytelnie.
Kłopoty z czytaniem i pisaniem mogą zaważyć na całym życiu człowieka!
To prawda. Jednak wcale zaważyć nie muszą! Wśród dyslektyków byli przecież tacy
geniusze jak wynalazca Thomas Edison, fizyk Albert Einstein i bajkopisarz Hans
Christian Andersen.
Człowiek musi znaleźć taki sposób rozwi
rozwiązania
międzyludzkich
dzyludzkich konfliktów,
który odrzuca wszelką zemstę,
zemst odwet i agresję.
Martin Luther King
AGRESJA W SZKOLE
Przemoc i agresja stanowią
stanowi jeden z najważniejszych
niejszych problemów polskiej szkoły.
Coraz bardziej zjawisko to nasila się
si wśród dzieci i młodzieży. Zabiegani rodzice mają
maj
zdecydowanie mniej czasu dla swoich pociech. Powoduje to, żee dzieci kształtują
kształtuj swe
wzorce osobowe oglądając
ąc programy telewizyjne, które często
sto nie są
s dostosowane
do ich wieku. Kolejnym zagrożeniem
zagro eniem dla młodego człowieka staje si
się Internet i gry
komputerowe. Nasilenie agresji wśród
w
dzieci jest często
sto wynikiem braku autorytetów.
To właśnie komputer i telewizor zastępują
zast
młodemu pokoleniu wzorce osobowe.
Natomiast złość, gniew, brutalność, przemoc to częste
ste obrazy, które stają się
powszechne i przyjmowane przez dzieci jako zachowania normalne. Do najczęściej
najcz
spotykanych
zachowańń agresywnych
agresy
w szkole należą: wulgaryzmy, próby
podporządkowania
dkowania sobie młodszych kolegów, zastraszanie,
zastraszanie, bójki, przezywanie,
ośmieszanie,
mieszanie, obgadywanie, popychanie niszczenie mienia osobistego czy mienia
szkoły. Dzieci nie zawsze potrafią
potrafi poradzić sobie z trudnymi dla nich uczuciami,
sytuacjami. Znane im sąą tylko te sposoby rozwi
rozwiązywania
zywania konfliktów, które obserwują
w otaczającym ich świecie. Należy więc pamiętać, że każde
de agresywne zachowanie
dziecka to tak naprawdę wołanie o pomoc. A żee nie umie inaczej rozwi
rozwiązać
problemu reaguje właśnie
śnie w ten sposób. Dlatego to do nas dorosłych należy
obowiązek, aby
by to wołanie usłyszeć
usłysze i prawidłowo na nie zareagowa
zareagować. Musimy
dziecko wysłuchać,, zrozumie
zrozumieć i pomóc mu.
KRZYŻÓWKOWY ZAWRÓT GŁOWY
Rozwiąż krzyżówkę. Wyróżnione, kolejno odczytane litery utworzą hasło.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
1. Autor Akademii Pana Kleksa - Jan ……….
2. Na kopercie lub w klaserze
3. Opowieści, które w połowie są fałszywe, a w połowie prawdziwe
4. Opowiada w utworze literackim
5. Tam możesz wypożyczyć różne książki
6. Wiersz to inaczej …………
7. Książkowe to nie insekty
8. Epika, ………., dramat
9. Historie obrazkowe z tekstem w chmurce
10. Rzadki egzemplarz książki
11. Tańcowała igła z …………
12. Spała na ziarnku grochu
13. Korzysta z biblioteki
14. Groźna postać z bajki o Czerwonym Kapturku
Autor krzyżówki: Ola Mergalska, klasa V