GUIA Nº5 EURO

5
PRZEWODNIK
DLA NAUCZYCIELI
Zabawki jako pomoce metodyczne
Proponowane ćwiczenia
Euro – Monety i Banknoty
MATEMATYKA: podstawowe pojęcia
TEMAT: system monetarny – forma społecznej organizacji
JĘZYK: wypowiedzi ustne
Treści edukacyjne
*opis przedmiotów i ich cech za pomocą pojęć matematycznych
*poznanie systemu monetarnego
*rozwijanie słownictwa
*poznawanie podstawowej formy organizacji społecznej
Cele
*porównywanie przedmiotów pod kątem ich cech: kolor, kształt,
wielkość, itd.
*znajomość systemu monetarnego Unii Europejskiej
*słownictwo związane z systemem monetarnym
*obserwowanie otoczenia – usługi i zawody związane z handlem
Ćwiczenia
·Zanim rozpoczniesz ćwiczenie pozwól, aby dzieci zaznajomiły się z
monetami/banknotami euro. Wyjaśnij, że będą bawiły się w sklep, w którym będą
korzystać z tych monet i banknotów.
·Dzieci siadają w kręgu. Wyjaśnij im, czym jest euro. Powiedz, że są to pieniądze
wykorzystywane np. w sklepach w większości krajów U.E.
·Zapytaj: „Co to jest moneta? Jaki ma kształt?” Wprowadź słownictwo związane z
tematem: euro, moneta, banknot, okrągły, prostokątny, papierowy, awers/rewers, itp.
·Daj każdemu dziecku po jednej monecie/banknocie, a resztę połóż pośrodku kręgu
w miejscu widocznym dla wszystkich dzieci. Zadaniem dzieci jest znalezienie drugiej
takiej samej monety/banknotu (o tej samej wartości). Monety/banknoty można
wykorzystywać z obu stron.
·Gdy dzieci mają już po dwie monety/banknoty, pokazują je reszcie grupy, wyjaśniając,
czy jest to moneta czy banknot i określając materiał, z którego jest zrobiona, jaki ma
kształt, wielkość, wartość, kolor, itp.
·Dodatkowe aspekty: skąd bierze się papier na banknoty; skąd pochodzi metal na
monety.
Uwaga: Omawianie systemu monetarnego z dziećmi w wieku 3-6 lat może
wykraczać poza program nauczania. Jednak uważamy, że warto, aby dzieci
zaznajomiły się z tym zjawiskiem jako elementem życia codziennego i
własnego otoczenia.
2
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat
WSTĘP
Zabawa jest bardzo ważnym elementem w życiu dziecka. Trzeba zwrócić uwagę na
to, w jaki sposób jest wykorzystywana w szkole w procesie edukacyjnym. Zabawki i
gry mogą stać się nieocenioną pomocą dla dzieci i nauczyciela w czasie lekcji, gdyż
dzięki nim cele i treści edukacyjne są realizowane w sposób dynamiczny, atrakcyjny
i zabawowy. Miniland opracował przewodniki dla nauczycieli, aby podpowiedzieć, jak
wykorzystać zabawki i pomoce Miniland jako pomoce dydaktyczne. Przedstawione
zabawy nawiązują do programów nauczania dla danych grup wiekowych. Warto
przekonać się, że poniższe ćwiczenia pomogą w skutecznym łączeniu nauki z zabawą.
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat
MATEMATYKA: podstawowe pojęcia
TEMAT: system monetarny
Treści edukacyjne
*opis przedmiotów i ich cech za pomocą pojęć matematycznych
*poznanie systemu monetarnego
Cele
*porównywanie przedmiotów pod kątem ich cech: kolor, kształt,
wielkość, itd.
*znajomość systemu monetarnego w Unii Europejskiej
Ćwiczenia
· Dzieci siadają w kręgu. Rozdaj im różne zestawy monet/banknotów.
Powiedz, że ich zadaniem jest znalezienie takiego, który nie pasuje do
pozostałych. Na przykład:
Wartość: (1, 2, 5 i 10)
*1$1$1$5$
*2$2$2$10$
Awers/rewers:
*1$ (awers)1$ (awers)1$ (awers)1$ (rewers)
*5$ (awers)5$ (awers)5$ (awers)5$ (rewers)
Kształt banknotu/monety
*1$1$2$5$
Kształt: okrągły, prostokątny
*10$10$5$1$
· Zabawa monetami
Zabawa polega na znajdywaniu nie pasującego elementu. Aby wylosować
dziecko, które rozpocznie zabawę, rzuć monetą („orzeł, czy reszka?”)
– poproś dwoje dzieci o wybranie awersu lub rewersu monety 1$. Podrzuć
monetę I połóż na dłoni. To dziecko, które zgadło rozpoczyna zabawę i
próbuje zgadnąć, który element nie pasuje do pozostałych w zestawie.
Jeżeli dziecko odpowie dobrze, inne dziecko wybiera niepasujący element.
Jeżeli dziecko wybierze źle, inne dziecko wybiera niepasujący element z
tego samego zestawu.
3
Treści edukacyjne
*zaznajomienie się z banknotami i monetami euro – cechy
charakterystyczne
*aktywne uczestnictwo w sytuacji wymagającej komunikacji,
mówienie jeden po drugim (nie wszyscy równocześnie),
szanowanie opinii innych osób
*stosowanie podstawowych technik plastycznych
Cele
*znajomość systemu monetarnego w Unii Europejskiej
*komunikacja werbalna do pozyskania i uporządkowania informacji
*rysowanie (kopiowanie na podstawie wzoru)
Ćwiczenia
· Pokaż dzieciom monety/banknoty euro:
- monety 1 i 2 euro
- banknoty 5, 10, 20, i 50 euro
- banknoty 100, 200, i 500 euro
- monety 1, 2 5, 10, 10 i 50 eurocentów
· Omów z dziećmi różne kwestie związane z euro:
- Gdzie są wytwarzane monety i banknoty?
- Czy na banknotach jest numer seryjny?
- Co oznaczają gwiazdki?
- Co przedstawiają obrazki na banknotach?
- Czy monety mają numer seryjny?
- Ile razy na banknotach/monetach jest napisana wartość?
- Dlaczego banknoty mają różne kolory?
- Itd.
· Rozdaj dzieciom po kilka monet/banknotów (wzory do rysowanie) i kartki
papieru podzielone na sześć pól. Poproś dzieci o narysowanie po jednej
monecie lub banknocie na każdym z pól (jedno pole – jeden rysunek).
Monety/banknoty mogą powtarzać się. Poproś, aby rysunki były możliwie
realistyczne i dokładne. Rysunki zostaną wykorzystane do gry w bingo.
· Włóż monety/banknoty do woreczka. Wyjmuj po jednej, za każdym razem
podając jej wartość. Dziecko, które ma na swoim rysunku właśnie taką
monetę/banknot zgłasza się, dostaje ją i układa na odpowiednim polu.
Kontynuuj aż jedno z dzieci zapełni wszystkie pola (lub jeden rząd).
Wówczas dziecko to woła: „Bingo!”
· Jeżeli jest za mało monet/banknotów, dzieci mogą zaznaczać krzyżykiem
pole z daną monetą/banknotem.
4
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat
MATEMATYKA: system monetarny
JĘZYK: wypowiedzi ustne
PRACE PLASTYCZNE
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat
MATEMATYKA: system monetarny
Treści edukacyjne
*zaznajomienie się z banknotami i monetami euro – wartość
i cechy charakterystyczne
*stosowanie systemu numerycznego w sytuacjach życia
codziennego
Cele
*znajomość systemu monetarnego w Unii Europejskiej
* stosowanie systemu dziesiętnego
Ćwiczenia
·Zabawa polega na porównywaniu przedmiotów. Przygotuj zestaw różnych
przedmiotów (mogą być z sali lub zdjęcia wycięte z gazety) oraz
odpowiadające im ceny (najlepiej rzeczywiste). Przed rozpoczęciem zabawy
wyjaśnij różnicę pomiędzy euro a eurocentami (nawiąż do systemu
dziesiętnego).
·Podziel dzieci na dwie grupy:
GRUPA I – SPRZEDAWCY Przydziel dzieciom „towar” – przedmioty (obrazki)
wraz z cenami, monety (do wydawania reszty) i karteczki (paragony).
Na „paragonach” będzie cena, kwota wręczona przez kupującego i reszta
do wydania.
GRUPA II – KUPUJĄCY Przydziel dzieciom monety i banknoty (po jednym z
każdego rodzaju dla jednej osoby). Zadaniem dzieci jest kupowanie artykułów,
które mają „sprzedawcy”.
·Na początku zabawy dzieci powinny policzyć swoje pieniądze, żeby wiedzieć
ile euro mają na „zakupy”.
·Warto, aby „sprzedawcy” prowadzili księgę, zapisując w niej, ile początkowo
mieli pieniędzy, koszt każdego artykułu w euro, wszelkie obliczenia, itp.
5
Treści edukacyjne
*zaznajomienie się z banknotami i monetami euro – wartość i cechy
charakterystyczne
*stosowanie systemu numerycznego w sytuacjach życia codziennego
*sposoby szacowania wartości
*poprawne wykonywanie podstawowych obliczeń
Cele
*znajomość systemu monetarnego w Unii Europejskiej
*stosowanie systemu dziesiętnego
*arytmetyka – dodawanie
*szacowanie wartości produktów i rzeczywista wartość pieniędzy
Ćwiczenia
·Przygotuj karty z różnymi obrazkami (gotowe lub wycięte z gazety),
przedstawiającymi przedmioty znane dzieciom. Na odwrocie kart oznacz
cenę w euro.
·Podziel dzieci na pięć grup. Każdej grupie przydziel taką samą ilość euro.
·Zabawa polega na zgadywaniu cen artykułów. Pokaż dzieciom jedną kartę.
W grupach dzieci zastanawiają się nad ceną. Następnie przedstawiciel
każdej grupy podchodzi, układa odliczoną odpowiednią kwotę w euro obok
danego artykułu oraz zapisuje jego cenę.
·Gdy już każda grupa podała przewidywaną cenę, odwróć kartę, aby dzieci
zobaczyły cenę artykułu. Ta grupa, która podała cenę najbardziej zbliżoną,
otrzymuje kartę. Kontynuuj zabawę z pozostałymi obrazkami.
Zwycięzcą zostaje ta grupa, która zdobyła najwięcej kart.
6
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat
MATEMATYKA: system monetarny, arytmetyka
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat
MATEMATYKA: system monetarny
JĘZYK: wypowiedzi ustne
Treści edukacyjne
*zaznajomienie się z banknotami i monetami euro – cechy
charakterystyczne
*spójne wypowiedzi ustne i pisemne
Cele
*poznawanie systemu monetarnego w Unii Europejskiej i
wartości pieniędzy
*stosowanie systemu dziesiętnego
*rozwiązywanie prostych zadań matematycznych
*różne rodzaje wypowiedzi – opis
Ćwiczenia
· W tym ćwiczeniu dzieci mają za zadanie znalezienie równej wartości
różnych banknotów/monet.
· Wręcz dzieciom monety lub banknoty. Narysuj na tablicy banknot 20$ i
zapytaj: „Kto ma banknot 10$?” Dziecko, które ma banknot 10$ zgłasza się.
Zapytaj: „Ile potrzeba banknotów 10$, aby otrzymać kwotę równą 20$?”
Dziecko, które się zgłosiło musi narysować na tablicy odpowiednią ilość
banknotów 10$ (czyli dwa). Omów z klasą różnice w wyglądzie (i wartości)
banknotu 10 i 20 euro.
· Zapytaj: „Kto ma banknot 5$?” Dziecko, które ma banknot 5$ zgłasza się.
Zapytaj: „Ile potrzeba banknotów 5$, aby otrzymać kwotę równą 10$?”
Dziecko, które się zgłosiło musi narysować na tablicy odpowiednią ilość
banknotów 5$ (czyli dwa). Omów z klasą różnice w wyglądzie (i wartości)
banknotu 5 i 10 euro. Kontynuuj ćwiczenie z pozostałymi banknotami i
monetami.
· Na zakończenie poproś dzieci o opisanie w zeszycie swojej monety/banknotu,
biorąc pod uwagę kolor, kształt, wzór, materiał, itp. oraz wartość.
7
Treści edukacyjne
*zaznajomienie się z banknotami i monetami euro – wartość i
cechy charakterystyczne
*rozpoznawanie monet/banknotów euro w oparciu o ich wygląd
Cele
*znajomość systemu monetarnego w Unii Europejskiej
*rozpoznawanie monet/banknotów euro w oparciu o ich cechy
Ćwiczenia
· Dzieci siadają w kręgu. Na środku ułóż kilka monet i banknotów obok
siebie tak, aby każde dziecko dobrze je widziało.
· Jedno z dzieci będzie „złodziejem”. Pozostałe dzieci mają dwie minuty na
przyjrzenie się położonym pośrodku pieniądzom. Następnie wszystkie dzieci
(oprócz „złodzieja”) zamykają oczy.
·„Złodziej” zabiera i chowa dowolną monetę/banknot. Pozostałe dzieci muszą
odgadnąć, która moneta/banknot zginęła. To dziecko, które jako pierwsze
odgadnie, zostaje następnym „złodziejem”.
· Poziom trudności można zwiększyć, zmieniając położenie monet/banknotów.
8
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat
MATEMATYKA: system monetarny
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat
MATEMATYKA: system monetarny
Treści edukacyjne
*zaznajomienie się z banknotami i monetami euro – wartość
i cechy charakterystyczne
Cele
*znajomość systemu monetarnego w Unii Europejskiej
*wykorzystanie systemu monetarnego, wartość
Ćwiczenia
· Powiedz dzieciom, że pewien biedny kraj został dotknięty kataklizmem i
potrzebna jest mu pomoc z Europy.
· Podziel klasę na grupy – każda będzie innym państwem europejskim.
Każda grupa musi narysować 10 artykułów, które ich zdaniem są potrzebne
ludziom w kraju dotkniętym kataklizmem, np. lekarstwa, odzież, trwała
żywność, koce, artykuły szkolne, itd.
· Dzieci określają cenę każdego z narysowanych artykułów w swojej walucie,
a następnie obliczają równowartość w euro z pomocą nauczyciela.
Artykuły wraz z cenami pokazują reszcie klasy i w ten sposób powstaje „plac
targowy” albo „dobroczynny bazar”.
· Podziel monety/banknoty równo pomiędzy wszystkie grupy. Dzieci kupują
artykuły od pozostałych grup. Wyjaśnij, że muszą kupować rozważnie,
biorąc pod uwagę potrzeby ludzi w poszkodowanym kraju.
· Grupy – europejskie państwa przekazują nauczycielowi zakupione artykuły.
Oblicz, ile poszczególne kraje wydały w sumie na pomoc humanitarną.
· W innej wersji tego ćwiczenia dzieci wykorzystują posiadane przy sobie
przedmioty (ołówki, tornistry, itp.). Zwycięża ta grupa – państwo, które
uzbiera najwięcej pieniędzy do wysłania do poszkodowanego kraju.
9
Miniland S.A.
P.Ind. La Marjal I C/ La Patronal s/nº.
03430 ONIL (Alicante) ESPAÑA
Tel. Atención al Cliente 902 104 560
Call Center. 966 557 775
www.miniland.es · [email protected]
EURO Nº5
© Miniland, S.A. 2007