historia
Transkrypt
historia
WYMAGANIE EDUKACYJNE Z HISTORII – kl. I – III KRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ ….: DOPUSZCZAJĄCĄ: uczeń pamięta- najważniejsze postacie, fakty, pojęcia; uczeń rozumie przyczyny najważniejszego wydarzenia; uczeń umie - lokalizować fakty w czasie, wymienić datę powstania wydarzenia, zjawiska/rok, wiek/, lokalizować fakty na osi czasu, porządkować fakty w układzie chronologicznym i przestrzeni hist., odczytać znaki na mapie, odszukać na mapie w podręczniku miejsca najważniejszych wydarzeń, wyszukać w podręczniku niezbędne informacje o faktach i postaciach, kojarzyć postacie z wydarzeniami, opisać treść, ilustrację, zabytek. DOSTATECZNĄ: uczeń pamięta – postacie, fakty, daty, pojęcia złożone, proste związki przyczynowo-skutkowe i czasowo-przestrzenne; uczeń rozumie – proste związki przyczynowo-skutkowe i czasowo-przestrzenne, znaczenie podstawowych faktów, rolę postaci hist. w wydarzeniach; uczeń umie – uporządkować chronologicznie fakty i wydarzenia, nanosić fakty i wydarzenia na oś czasu, identyfikować znaki na mapie z wydarzeniami, poszukiwać na mapie w atlasie faktów i wydarzeń, przenosić informacje kartograficzne z mapy w podręczniku na mapę w atlasie, dokonać wyboru informacji z podręcznika- wyodrębnić przyczyny i skutki wydarzeń, dokonać prostej rekonstrukcji wydarzeń i faktów na podst. treści podręcznika, przedstawić rekonstrukcję faktów i wydarzeń w postaci planu i opisu, ustnie i pisemnie, zredagować notatkę pod kier. nauczyciela /w formie opisowej, graficznej/, poprawnie wyrażać swoje myśli w mowie i piśmie. DOBRĄ: uczeń pamięta – daty początkowe i końcowe najważniejszych wydarzeń, postacie hist. pierwszo- i drugoplanowe, pojęcia złożone, związki genetyczne, zależności między różnymi dziedzinami życia człowieka w epokach hist.; uczeń rozumie – znaczenie faktów, rolę postaci pierwszoplanowych, podobieństwa i różnice w przebiegu wydarzeń; uczeń umie – samodzielnie pracować z mapą, pokazać zmiany wydarzeń i zjawisk na podst. analizy treści mapy /np. porównywać wydarzenia, określać ich zasięg, istotę, znaczenie/, formułować wnioski i oceny, wykorzystać mapę jako źródło wiedzy /pod kier. nauczyciela dostrzegać przemiany polityczne, terytorialne i gospodarcze/, przenosić informację z mapy w atlasie na mapę ścienną i odwrotnie, na podst. treści z podręcznika formułować własne wnioski, oceny i sądy o faktach, postaciach i wydarzeniach, argumentować i próbować uzasadniać wnioski, oceny i sądy historyczne, dokonać pod kier. nauczyciela wyboru informacji z innych źródeł wiedzy historycznej /np. z tekstu źródłowego, ilustracji, fotografii, obrazu, filmu/, dokonać opisu wydarzeń i samodzielnie zredagować notatkę w postaci planu lub schematu. BARDZO DOBRĄ: uczeń pamięta – daty faktów i wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych, postacie i pojęcia, związki genetyczne, zależności między dziejami Polski i powszechnymi; uczeń rozumie – pojęcia abstrakcyjne, zmienność i ciągłość procesu hist., podział źródeł hist., rolę źródła hist. w poznawaniu przeszłości; uczeń umie – samodzielnie lokalizować zjawiska i procesy historyczne w czasie i przestrzeni, dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe, czasowo-przestrzenne i genetyczne, formułować sądy, oceny i argumenty, formułować pojęcia hist., wyszukiwać informacje w różnych środkach wiedzy hist. /np. podręcznik, mapy, teksty źródłowe, literatura, portale internetowe dot. historii/, porządkować fakty chronologicznie i problemowo, opisać wydarzenia i zjawiska hist. ustnie i pisemnie, wskazywać podobieństwa i różnice między faktami, formułować własne wnioski, oceny i sądy hist. wraz z uzasadnieniem. CELUJĄCĄ: uczeń wykazuje się wiedzą wykraczającą ponad poziom wymagań programowych, pracuje samodzielnie z wieloma alternatywnymi środkami wiedzy historycznej, wyniki swoich prac przedstawia w trakcie lekcji i na zajęciach pozalekcyjnych np. w formie projektów, referatów, prezentacji, uczestniczy w konkursie o tematyce hist., wykazuje się bardzo dobrymi i celującymi ocenami ze sprawdzianów. Adam Błaszczyk