przedmiotowy system oceniania

Publiczne Gimnazjum Nr 9
im. Rodziny Lutosławskich w Łomży
ZASADY
OCENIANIA
Z INFORMATYKI
Zasady Oceniania są zgodne z:
- Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie
-
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83,
poz. 562 i Nr 130, poz. 906);
Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania obowiązującymi w Publicznym Gimnazjum
nr 9 im. Rodziny Lutosławskich w Łomży;
W procesie dydaktycznym oceniane są wiadomości i umiejętności zdobyte przez
ucznia zgodnie z treściami zawartymi w podstawie programowej i programie nauczania
informatyki w gimnazjum zatwierdzonym do realizacji w kl. I-II gimnazjum, nr
dopuszczenia DKW 4014-87/99, ze szkolnego zestawu programów PG9/06.
I. PRZEDMIOTEM OCENY Z INFORMATYKI SĄ:
Wiedza, wysiłek, zaangażowanie, postępy w uczeniu się, zdolności, postawy;
Wiadomości i umiejętności;
Metoda pracy, wynik końcowy.
Wymienione składniki mogą występować w różnych kombinacjach. Ocenie mogą podlegać
np. umiejętności i wysiłek ucznia, bądź jego zdolności, bądź metoda i rezultat pracy. Warto
zauważyć, że oceny aktualnego stanu wiedzy odnoszą się do rezultatów uczenia się, zaś oceny za
wkład pracy dotyczą działań ucznia podejmowanych w celu osiągnięcia określonego poziomu
wiedzy.
1.
2.
3.
II. PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA NA LEKCJI
1. Obowiązkiem ucznia jest punktualne stawiennictwo na lekcje informatyki. Jeżeli uczeń
spóźni się na lekcję, to ma obowiązek podejść do nauczyciela prowadzącego zajęcia,
przeprosić i zwięźle wyjaśnić powód spóźnienia;
2. Uczeń jest zobowiązany do przestrzegania zasad kultury współżycia w odniesieniu do
kolegów i nauczyciela informatyki, w szczególności do zachowania dyscypliny oraz
szanowania prawa innych do zdobywania wiedzy;
3. Uczeń ma obowiązek rzetelnego przygotowania się do lekcji informatyki, co oznacza:
a) posiadanie zeszytu przedmiotowego,
b) odrobienie zadania domowego,
c) przygotowanie się do odpowiedzi:
- ustnej z 3 ostatnich lekcji,
- pisemnej - kartkówek - z 3 ostatnich tematów lekcji,
d) przygotowanie się do pracy pisemnej zapowiedzianej wcześniej i odnotowanej w
dzienniku lekcyjnym - z zakresu wiadomości i umiejętności, który ma obejmować;
4. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie (z wyjątkiem zapowiedzianych prac klasowych,
sprawdzianów i kartkówek) wówczas, gdy:
- nie wykonał zadania domowego,
- nie przyniósł zeszytu przedmiotowego, podręcznika,
- nie jest przygotowany do zajęć.
Za każde zgłoszenie takiego faktu otrzymuje punkty ujemne z zachowania oraz minus. Trzy
minusy są równoważne ocenie niedostatecznej.
2
5. Obowiązkiem ucznia jest osobiste zgłoszenie na początku lekcji nieprzygotowania się do
zajęć oraz zwięzłe podanie nauczycielowi przyczyn tego stanu rzeczy Za nie zgłoszenie
faktu, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną nie zależnie od ilości minusów;
6. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkiem ucznia. Zeszyt powinien być
estetyczny i czytelny oraz posiadać komplet notatek i prac domowych.
7. Prace klasowe, sprawdziany i kartkówki są obowiązkowe;
8. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych (np. w przypadku dłuższej nieobecności - min. 3 dni,
spowodowanej np. chorobą) nie może w danym dniu napisać pracy, w ciągu 2 tygodni
zobowiązany jest to zrobić, po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem. Jeśli mimo
powyższej możliwości, uczeń nie napisze zaległej pracy pisemnej, to na lekcji matematyki
(pierwszej po upływie owych 2 tygodni) otrzyma zestaw zadań adekwatny do zestawu z
zaległej pracy pisemnej i zobowiązany jest przystąpić do jego rozwiązania.
9. W przypadku opuszczenia przez ucznia pracy klasowej z powodu jednodniowej lub
jednogodzinnej nieobecności, uczeń pisze ją na tej lekcji, na której pojawi się po raz
pierwszy;
10. Uczeń nieobecny na poprzedniej lekcji ma obowiązek przyjść na następną lekcję
przygotowany;
11. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności;
12. Nauczyciel, w sytuacji, gdy uczeń przeszkadza na lekcji sobie i innym kolegom w
zdobywaniu wiedzy (tzn. nie uważa na lekcji, rozmawia itp.), ma obowiązek:
- ustnie upomnieć ucznia,
- wpisać uwagę do dziennika (punkty ujemne z zachowania zgodnie z Zasadami Oceniania
Zachowania).
13. Uczniowie z orzeczeniami i opiniami z PPP mają dostosowywane wymagań stosownie
do zaleceń zawartych w odpowiednim dokumencie.
III. SPOSOBY SPRAWDZANIA DYDAKTYCZNYCH OSIĄGNIĘĆ
UCZNIA
W celu sprawdzenia i oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia, nauczyciel stwarza
następujące możliwości prezentacji wiedzy i umiejętności:
Prace pisemne:
- prace klasowe zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, obejmują cały omówiony
dział zgodnie z planem wynikowym, poprzedzone lekcją powtórzeniową. Czas trwania
45 minut. Zadania na pracę kontrolną obejmują różny stopień trudności. Maksymalną
ilość punktów przydziela się za bezbłędnie rozwiązane zadanie oraz właściwą metodę
rozwiązywania. W przypadku niepełnego rozwiązania lub błędów przydziela się za
zadanie odpowiednio mniej punktów. Uczeń nie otrzymuje pracy kontrolnej do domu.
Prace kontrolne pozostają do wglądu rodziców tylko w szkole; Występować będą prace
klasowe polegające na sprawdzeniu wiedzy praktycznej przy komputerze
- kartkówki niezapowiedziane, sprawdzające opanowanie i rozumienie podstawowych
wiadomości i umiejętności z co najwyżej trzech ostatnich tematów lekcji oraz
systematyczność pracy. Stosowane będą również krótkie sprawdzany praktyczne przy
komputerze. Czas trwania do 10 – 15 minut.
- prace domowe - ocenia się zawartość merytoryczną, wkład i trud wniesiony w
wykonanie zadania, dokładność i estetykę, pomysł realizacji zadania i ewentualnej
prezentacji.
2. Odpowiedzi ustne:
•
3
- przygotowanie merytoryczne do zajęć;
- udział w dyskusji;
- prezentacja wiedzy na forum klasy.
W wypowiedziach ustnych oceniany jest udział i przygotowanie do zajęć. Uczeń może
prezentować swą wiedzę rozwiązując zadania przy komputerze, uczestnicząc w dyskusji
dotyczącej wyboru metody rozwiązania problemu, przypominając zdobytą wcześniej
wiedzę, proponując ciekawe metody i sposoby realizacji powierzonego zadania.
3. Praca w grupach na lekcji - oceniane jest zaangażowanie w realizację powierzonego
zadania, wkład pracy, umiejętność współdziałania i prezentacja efektów pracy.
4. Praca metodą projektu - prace zespołowe lub indywidualne, wykonywane w dłuższym,
określonym czasie, obowiązkowe.
5. Prace dodatkowe dla uczniów chętnych - ocenia się zawartość merytoryczną, wkład i trud
wniesiony w wykonanie zadania, dokładność i estetykę, pomysł realizacji zadania i
ewentualnej prezentacji.
6. Osiągnięcia w konkursach szkolnych i poza szklonych.
7. Aktywność na lekcji
Ilość pomiarów jest indywidualna dla każdej klasy (zależy od możliwości uczniów, tempa pracy,
planu dydaktycznego nauczyciela).
Planowa obserwacja postaw ucznia w takich sytuacjach, jak:
1. przygotowanie stanowiska pracy,
2. aktywność i zaangażowanie na lekcji,
3. współpraca w grupie,
4. tempo pracy,
5. przestrzeganie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy.
IV. ZASADY OCENIANIA
Ocena jest jawna, umotywowana ustnie lub pisemnie.
Obowiązuje skala ocen od 1 do 6 zgodnie z ZWO.
Skala ocen:
6 – celujący
5 – bardzo dobry
4 – dobry
3 – dostateczny
2 – dopuszczający
1 – niedostateczny
Możliwe jest stosowanie (+) i (-) przy w/w ocenach.
Do oceniania prac klasowych i testów stosuje się kryteria:
0%
31%
51%
71%
85%
95%
- 30%
- 50%
- 70%
- 84%
- 94%
- 100%
- niedostateczny
- dopuszczający
- dostateczny
- dobry
- bardzo dobry
- celujący
Istnieje możliwość stawiania ocen pośrednich takich jak: dst+, db+, dst-, db- itp.
4
Obszary aktywności
Na lekcjach informatyki oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów:
1. Kształtowanie pojęć informatycznych - sprawdzanie stopnia zrozumienia pojęć
informatycznych.
2. Kształtowanie języka informatycznego - ocenianie języka informatycznego na odpowiednim
etapie ścisłości.
3. Praca z komputerem.
4. Rozwiązywanie problemów.
5. Praca projektowa - abstrakcyjność myślenia, sposób ujęcia zagadnienia.
6. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych.
7. Aktywność na lekcji.
8. Wkład pracy ucznia.
9. Przestrzeganie regulaminu pracowni oraz zasad BHP.
10. Kompetencje kluczowe: skuteczne porozumiewanie się różnych sytuacjach i planowanie,
organizowanie własnego uczenia się
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ocenianiu podlegają wiadomości i umiejętności ucznia.
Ocenie podlegają wszystkie wymienione niżej obszary aktywności ucznia.
Sprawdziany praktyczne, prace klasowe i kartkówki są obowiązkowe.
W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas pracy klasowej lub
kartkówki, sprawdzianu praktycznego uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną i traci
prawo do pisania poprawy tej pracy.
Kartkówki i sprawdziany nie będą upoważniać do oceny celującej.
Ocenioną pracę pisemną uczeń otrzymuje nie później niż 14 dni od jej napisania. W
sytuacjach losowych dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac pisemnych o czas
nieobecności nauczyciela.
Za pracę na lekcji w grupach uczniowie mogą otrzymać ocenę, „+” lub „-”.
Za pracę metodą projektu każdy uczeń w zespole otrzymuje tę samą ocenę, w ocenianiu
bierze udział cała klasa lub grupa uczniów. W przypadku , kiedy uczeń nie brał udziału w
pracy grupy otrzymuje ocenę niedostateczną.
Za prace domowe i dodatkowe uczeń może otrzymać ocenę, „+” lub „-”.
Za aktywną pracę na lekcji uczeń może otrzymać "+" . Trzy plusy są równoważne ocenie
bardzo dobrej. Za ewidentny i celowy brak pracy na lekcji uczeń może otrzymać ocenę
niedostateczną. Za szczególne osiągnięcia na lekcji, błyskotliwe pomysły, współpracę w
grupie, pomoc kolegom uczeń może od razu otrzymać ocenę bardzo dobrą.
Trzy minusy są równoważne ocenie niedostatecznej.
Za nieprzestrzeganie regulaminu pracowni oraz zasad BHP uczeń otrzymuje ocenę
niedostateczną. W przypadku nagminnego łamania zasad możliwe jest obniżenie oceny
semestralnej (rocznej).
Ogólne wymagania na poszczególne oceny szkolne
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na stopień bardzo dobry oraz spełnia
przynajmniej dwa warunki:
•
posiadł dodatkową wiedzę znacznie wykraczającą poza podstawę programową
nauczania informatyki, samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania
•
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami używając terminologii fachowej oraz
proponuje rozwiązania nietypowe
•
jego wypowiedzi mają przemyślaną konstrukcję, nie zawierają żadnych błędów
• osiągnął przynajmniej dwa z niżej wymienionych osiągnięć:
5
- sukces w olimpiadach lub konkursach informatycznych,
- udział w zajęciach dodatkowych koła zainteresowań,
- wykonanie samodzielnych, dodatkowych prac informatycznych,
- otrzymanie oceny celującej z pracy klasowej lub testu,
- prowadzi własny, obszernie opracowany zeszyt przedmiotowy,
- albo posiada inne porównywalne osiągnięcia.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności
określonych podstawą programową i spełnia wszystkie warunki:
•
umie sprawnie komunikować się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego i w
pełni wykorzystuje jego możliwości
•
swobodnie posługuje się oprogramowaniem użytkowym, trafnie i umiejętnie dobierając
je do wykonywania zadań w nowych sytuacjach
•
właściwie dobiera środki informatyczne, które umożliwiają rozwiązanie zadań
szkolnych
•
swobodnie i w pełni samodzielnie posługuje się metodami i środkami informatyki
•
dobrze zna pojęcia informatyczne występujące w materiale nauczania i swobodnie je
stosuje
•
stosuje posiadaną wiedzę w wykonywanych samodzielnie zadaniach teoretycznych i
praktycznych
•
samodzielnie proponuje metody i rozwiązuje złożone zadania i problemy (ujęte
programem nauczania) wykorzystując różnorodne oprogramowanie
•
w pełni samodzielnie buduje wypowiedzi, popełniając sporadycznie drobne pomyłki
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności
określone podstawą programową i spełnia następujące wszystkie warunki:
•
wie, czym zajmuje się informatyka i jakie są jej metody
•
zna pojęcia informatyczne występujące w materiale nauczania
•
umie uruchamiać dowolne programy komputerowe i obsługiwać je
•
umie sprawnie komunikować się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego
Windows
•
swobodnie posługuje się oprogramowaniem użytkowym do wykonywania typowych
zadań
•
poprawnie stosuje posiadaną wiedzę w wykonywanych samodzielnie typowych
zadaniach
•
w wypowiedziach sporadycznie popełnia błędy
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował w podstawowym zakresie wiadomości i
umiejętności określone podstawą programową, które są konieczne do dalszego kształcenia oraz
spełnia wszystkie warunki:
•
zna pojęcia informatyczne występujące w materiale nauczania
•
umie stosować posiadane wiadomości do wykonywania prostych zadań w typowych
sytuacjach
•
umie uruchamiać znane programy komputerowe i obsługiwać je
•
umie komunikować się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego
•
umie posługiwać się podstawowym oprogramowaniem użytkowym do wykonywania
typowych zadań o niewielkim stopniu trudności
•
w wypowiedziach popełnia błędy merytoryczne
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowaniu podstawy programowej
informatyki, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej
wiedzy z informatyki w ciągu dalszej nauki, w szczególności spełnia wszystkie warunki:
•
rozumie pytania i polecenia
6
zna podstawowe pojęcia informatyczne występujące w materiale nauczania
umie uruchomić komputer i uruchamiać programy komputerowe
umie komunikować się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego w
elementarnym zakresie
•
umie posługiwać się podstawowym oprogramowaniem użytkowym w elementarnym
zakresie
•
umie z pomocą nauczyciela stosować posiadane wiadomości do wykonywania
elementarnych czynności w bardzo prostych sytuacjach
•
w wypowiedziach popełnia liczne błędy merytoryczne
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności
określonych w podstawie programowej z elementów informatyki, a braki w wiadomościach
uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy w zakresie tego przedmiotu
•
nie zna elementarnych pojęć informatycznych występujących w materiale nauczania
•
nie umie nawet z pomocą nauczyciela stosować posiadanych wiadomości do
wykonywania elementarnych czynności praktycznych w bardzo prostych sytuacjach
•
nie rozumie pytań i poleceń
•
nie umie uruchamiać programów komputerowych
•
nie umie komunikować się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego
•
nie umie posługiwać się podstawowym oprogramowaniem użytkowym
•
w wypowiedziach popełnia dużo bardzo poważnych błędów merytorycznych
• nie stosuje podstawowych zasad bezpiecznej pracy na stanowisku komputerowym, nie
przestrzega przepisów "Regulaminu Pracowni"
• dewastuje sprzęt w pracowni komputerowej, stwarza sytuacje zagrożenia zdrowia
i bezpieczeństwa innych użytkowników komputerów.
•
•
•
Zasady oceniania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował treści zawarte w wymaganiach
podstawowych.
 Ocenę bardzo dobrą lub celującą uczeń otrzymuje, gdy opanuje treści wykraczających
poza poziom podstawowy.
 Jeżeli poziom wiedzy ucznia jest niższy niż podstawowy, otrzymuje on ocenę dostateczną
lub dopuszczającą (w zależności od charakteru i zakresu niedostatków w osiągnięciach
ucznia).
 Jeżeli uczeń wykazuje problemy w opanowaniu wymagań podstawowych, ale posiada
minimum wiedzy i umiejętności dla danego poziomu edukacji i stara się uczestniczyć w
procesie nauczania, to zasługuje na ocenę dostateczną.
 Uczniowi, który wykazuje fragmentaryczną wiedzę i niski poziom umiejętności, wystawia
się ocenę dopuszczającą.
 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności
określonych w programie nauczania. Nie jest w stanie wykonać zadań o elementarnym
stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela.
W każdym z powyższych wymagań należy uwzględnić wkład pracy ucznia. W związku z tym
istnieje możliwość ewentualnego podwyższenia oceny o jeden stopień niż wynika to z ogólnie
przyjętych kryteriów.

V. ZASADY POPRAWIANIA OCEN BIEŻĄCYCH
•
•
Uczeń ma prawo do jednokrotnego poprawienia oceny z pracy klasowej, sprawdzianu lub
kartkówki.
Poprawa pracy jest dobrowolna.
7
•
•
•
•
Poprawa pracy odbywa się pisemnie, w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni
(dokładny termin ustala nauczyciel) od rozdania prac i obejmuje ten sam zakres wiedzy
oraz jest oceniana wg tych samych kryteriów co praca pierwotna.
Ocena uzyskana z poprawy jest ostateczna.
Jeżeli uczeń nie przystąpi w wyznaczonym terminie do poprawy z
nieusprawiedliwionych powodów traci prawo poprawy danej pracy.
Ocen z prac domowych, odpowiedzi ustnych itp. nie można poprawiać.
VI. ZASADY POPRAWIANIA OCEN SEMESTRALNYCH I ROCZNYCH
•
•
•
•
Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o proponowanych ocenach semestralnych lub
rocznych na 30 dni przed radą klasyfikacyjną według procedury zawartej w ZWO.
Uczeń ma prawo do poprawy proponowanych ocen semestralnych (rocznych).
Uczniowi zagrożonemu oceną niedostateczną przysługują dwie możliwości poprawy,
pozostałym uczniom jedna. Termin popraw upływa na tydzień przed datą posiedzenia
Rady Pedagogicznej.
Uczeń poprawi proponowaną ocenę gdy napisze pracę pisemną obejmującą wiadomości i
umiejętności z całego semestru lub roku szkolnego lub z danego działu programowego.
VII. WYMAGANIA EDUKACYJNE
Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o:
- wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu
nauczania,
- sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów,
- warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH:
P – poziom podstawowy
PP – poziom ponadpodstawowy
8
•
Komputer i grafika komputerowa
Posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem
P
Uczeń:
Uczeń:
podaje kilka zastosowań komputera; wskazuje kilka przykładów
wymienia części składowe zestawu zastosowania komputera, np. w
komputerowego;
szkole, zakładach pracy i życiu
posługuje się komputerem
społecznym;
i urządzeniami TI w podstawowym definiuje komputer jako zestaw
zakresie;
urządzeń elektronicznych i określa
podaje kilka przykładów urządzeń
ich przeznaczenie;
współpracujących z komputerem;
zna jednostki pojemności pamięci;
wie, że nadmierna ilość czasu
wymienia i omawia różne typy
spędzonego przy komputerze
komputerów oraz budowę
zagraża zdrowiu psychicznemu i
i działanie wybranych urządzeń
fizycznemu;
współpracujących z komputerem
zdaje sobie sprawę, że można
uzależnić się od komputera; zna i
stosuje sposoby zapobiegania
uzależnianiu się od komputera
zna podstawowe zasady pracy z
omawia przeznaczenie
programem komputerowym
poszczególnych rodzajów
(uruchamianie, wybór opcji z menu, programów: użytkowych, podając
kończenie pracy z programem);
przykłady konkretnych programów;
wie, na czym polega uruchamianie i
instalowanie programów;
podaje przykłady nośników
pamięci;
wie, jaka jest rola systemu
zna podstawowe funkcje systemu
operacyjnego;
operacyjnego;
wie, że należy posiadać licencję na
używany program komputerowy;
wie, na czym polega piractwo
komputerowe i jakie grożą sankcje
za nielegalne uzyskanie programu
komputerowego w celu osiągnięcia
korzyści majątkowych;
wie, co to jest licencja na program i
wymienia jej rodzaje;
wymienia przykłady przestępczości
komputerowej;
Uczeń:
omawia zastosowanie komputera
w różnych dziedzinach życia,
nauki i gospodarki;
zna pojęcia: program
komputerowy, pamięć, system
dwójkowy, bit, bajt, RAM;
omawia podstawowe układy
mieszczące się na płycie głównej;
wymienia i omawia różne typy
komputerów oraz budowę
i działanie wybranych urządzeń
współpracujących z komputerem,
np. skanera; aparatu cyfrowego;
umieszcza skrót programu na
pulpicie,
wybiórczo korzysta z pomocy do
programów;
wyjaśnia rolę pamięci operacyjnej
w czasie uruchamiania programu;
wie, jak odinstalować program
komputerowy;
podaje przykłady systemów
operacyjnych;
zna pojęcie: prawo autorskie,
omawia przykładowe rodzaje
darmowych licencji;
PP
Uczeń:
omawia schemat działania
komputera, m.in. przekształcanie
informacji w dane, przetwarzanie
danych oraz wyjaśnia funkcje
procesora odpowiedzialnego za te
procesy; wyjaśnia, czym jest
BIOS;
podaje przykłady kart rozszerzeń,
które można zainstalować w
komputerze;
omawia różne typy komputerów
oraz budowę i działanie
wybranych urządzeń
współpracujących z komputerem,
np. kamery cyfrowej i
internetowej;
potrafi skorzystać w razie potrzeby
z pomocy do programu;
wyjaśnia procesy zachodzące
w czasie uruchamiania i
instalowania programu;
potrafi zainstalować i odinstalować
prosty program, np. edukacyjny,
grę;
omawia cechy wybranych
systemów operacyjnych, m.in.:
Windows, Linux, Mac OS;
wyjaśnia różnicę między różnymi
rodzajami licencji;
potrafi ze zrozumieniem
przeczytać treść licencji na
używany program;
Uczeń:
potrafi określić podstawowe
parametry części składowych
komputera i urządzeń
współpracujących z komputerem;
opisuje wybrane zastosowania
informatyki, z uwzględnieniem
swoich zainteresowań, oraz ich
wpływ na osobisty rozwój, rynek
pracy i rozwój ekonomiczny;
samodzielnie wyszukuje
w Internecie informacje
o nowych urządzeniach
współpracujących z komputerem;
korzysta z dokumentacji urządzeń
komputerowych;
określa pojemność pamięci, ilość
wolnego i zajętego miejsca na
dysku;
wyszukuje w Internecie lub
innych źródłach informacje na
temat nowych programów
użytkowych i nośników pamięci;
porównuje wybrane systemy
operacyjne, podając różnice;
korzystając z Internetu lub innych
źródeł, odszukuje więcej
informacji na temat darmowych
licencji;
Opracowywanie za pomocą komputera rysunków
P
Uczeń:
Uczeń:
przy użyciu wybranego edytora
zna zasady tworzenia dokumentu
grafiki tworzy prosty rysunek,
komputerowego na przykładzie
używając podstawowych narzędzi
tworzenia rysunku w programie
graficznych;
graficznym;
potrafi zapisać dokument
rozumie, dlaczego należy zapisać
komputerowy w pliku w
dokument na nośniku pamięci
określonym miejscu (dysku,
masowej;
folderze); odczytuje rysunek
przy użyciu wybranego edytora
zapisany w pliku, wprowadza
grafiki tworzy rysunki, stosując
zmiany i zapisuje ponownie;
operacje na obrazie i jego
fragmentach, przekształca obrazy;
umieszcza napisy na obrazie;
tworzy proste animacje
komputerowe;
kopiuje, przenosi i kasuje pliki
rozumie, dlaczego należy
wybraną przez siebie metodą;
wykonywać kopie dokumentów;
rozumie, jakie szkody może
potrafi kopiować, przenosić i
wyrządzić wirus komputerowy
usuwać pliki i foldery metodą przez
Schowek oraz metodą przeciągnij i
upuść;
stosuje podstawowe zasady ochrony
przed wirusami komputerowymi;
Uczeń:
zna podstawowe formaty plików
graficznych;
posługuje się narzędziami
malarskimi trzech wybranych
programów graficznych do
tworzenia kompozycji z figur;
wykonuje operacje na obrazie i
jego fragmentach, m.in.: zaznacza,
kopiuje i wkleja fragmenty
rysunku i zdjęcia, stosując
wybrane programy graficzne;
tworzy animacje komputerowe;
drukuje rysunek;
pakuje i rozpakowuje pliki lub
foldery;
omawia ogólne zasady działania
wirusów komputerowych;
zna zasady ochrony przed
złośliwymi programami;
posługuje się programem
antywirusowym w celu wykrycia
wirusów;
PP
Uczeń:
przekształca formaty plików
graficznych;
umieszcza napisy na obrazie,
porównując możliwości trzech
wybranych programów
graficznych;
tworzy rozbudowane animacje
komputerowe;
zmienia kolory i inne efekty na
zdjęciu, stosując wybrane
programy graficzne;
drukuje obraz, ustalając
samodzielnie wybrane parametry
wydruku;
omawia inne rodzaje zagrożeń
(konie trojańskie, programy
szpiegujące;
wie, jak ochronić się przed
włamaniem się do komputera;
wyjaśnia czym jest firewall;
Uczeń:
samodzielnie wyszukuje
możliwości trzech wybranych
programów graficznych,
porównując je;
przygotowuje animacje według
własnego pomysłu, korzystając z
różnych możliwości wybranego
programu do tworzenia animacji;
utrzymuje na bieżąco porządek w
zasobach komputerowych;
pamięta o tworzeniu kopii
ważniejszych plików na innym
nośniku;
korzystając z dodatkowych
źródeł, wyszukuje informacje na
temat programów szpiegujących
określanych jako adware i
spyware;
• Praca z dokumentem tekstowym
Opracowywanie tekstu przy użyciu edytora tekstu
P
Uczeń:
Uczeń:
tworzy prosty dokument tekstowy; zna i stosuje podstawowe zasady
stosuje wyróżnienia w tekście,
formatowania i redagowania tekstu;
korzystając ze zmian parametrów
formatuje tekst: wybiera atrybuty
czcionki;
tekstu, sposób wyrównywania tekstu
wykonuje podstawowe operacje na między marginesami, parametry
fragmentach tekstu – kopiowanie,
czcionek;
wycinanie, wklejanie;
formatuje rysunek (obiekt)
10
Uczeń:
zna ogólne możliwości edytorów
tekstu i zasady pracy z
dokumentem tekstowym;
zna i stosuje podstawowe zasady
redagowania tekstu; dostosowuje
formatowanie tekstu do jego
przeznaczenia;
PP
Uczeń:
zna i stosuje sposoby usprawniające
pracę nad tekstem (m.in. stosowanie
gotowych szablonów, wbudowanych
słowników);
stosuje różne typy tabulatorów,
potrafi zmienić ich ustawienia w
całym tekście;
Uczeń:
samodzielnie wyszukuje opcje
menu potrzebne do rozwiązania
dowolnego problemu;
przygotowuje profesjonalny tekst –
pismo, sprawozdanie, z
zachowaniem poznanych zasad
redagowania i formatowania
ozdabia tekst gotowymi rysunkami,
obiektami z galerii obrazów
stosując wybraną przez siebie
metodę;
zapisuje dokument w pliku;
wstawiony do tekstu; zmienia jego
rozmiary, oblewa tekstem lub
stosuje inny układ rysunku
względem tekstu;
wstawia tabelę i wykonuje
podstawowe operacje na jej
komórkach;
wykorzystuje możliwości
automatycznego wyszukiwania
i zamiany znaków;
stosuje tabulacje, wcięcia,
interlinie;
stosuje automatyczną numerację i
wypunktowanie;
wykorzystuje edytor równań do
pisania prostych wzorów;
zna podstawowe zasady pracy z
długim tekstem (redaguje
nagłówek, stopkę wstawia numery
stron);
potrafi podzielić tekst na kolumny;
wstawia dowolne wzory,
wykorzystując edytor równań;
osadza obraz w dokumencie
tekstowym, wstawia obraz do
dokumentu tekstowego
z zachowaniem połączenia oraz
omawia różnice między tymi dwoma
metodami;
stosuje przypisy;
zna rodzaje tabulatorów i potrafi je
właściwie zastosować;
stosuje odpowiednio spacje
nierozdzielającą;
drukuje dokumenty tekstowe,
dobierając odpowiednie parametry
drukowania;
tekstów;
rozumie działanie mechanizmu
„łącz z plikiem" i omawia różnicę
między obiektem osadzonym
a połączonym;
• Internet i multimedia
Komputer jako źródło informacji
Uczeń:
wymienia kilka zastosowań
Internetu;
otwiera stronę o podanym adresie;
wyszukuje informacje w Internecie
według prostego hasła;
porusza się po stronie WWW;
redaguje i wysyła prosty list
elektroniczny, korzystając
z podstawowych zasad netykiety;
potrafi skorzystać z wybranych
form komunikacji, np.
z komunikatora, stosując zasady
netykiety;
P
Uczeń:
zna podstawowe zasady pracy w
szkolnej (lokalnej) sieci
komputerowej;
zna pojęcia: Internet, strona
internetowa, WWW;
omawia wybrane usługi internetowe;
potrafi wyszukiwać informacje w
Internecie: korzysta
z wyszukiwarek;
dołącza załączniki do listu; korzysta
z książki adresowej;
zna i stosuje zasady netykiety
pocztowej;
omawia inne sposoby
komunikowania się przez Sieć;
Uczeń:
wymienia zalety łączenia
komputerów w sieć;
zna pojęcia: witryna, strona
główna, serwer internetowy,
hiperłącze, hipertekst;
potrafi wyszukiwać informacje w
Internecie: korzysta z katalogów
stron WWW;
wyszukuje informacje w
internetowych zasobach danych;
dba o formę listu i jego pojemność;
ozdabia listy, załączając rysunek,
dodaje tło; stosuje podpis
automatyczny; zakłada książkę
adresową;
potrafi założyć konto pocztowe,
korzystając z programu do obsługi
poczty i przez stronę WWW;
podaje i omawia przykłady usług
PP
Uczeń:
opisuje sieci lokalne i globalne oraz
podstawowe klasy sieci; potrafi
udostępniać zasoby, np. foldery;
wie, jak uzyskać dostęp do Internetu;
potrafi zastosować różne narzędzia
do wyszukiwania informacji; stosuje
złożony sposób wyszukiwania;
porządkuje najczęściej odwiedzane
strony;
omawia wybrane usługi internetowe
(m.in.: nauka i praca w Internecie,
książki czasopisma, muzea, banki,
zakupy i aukcje, podróże, rozrywka);
uczestniczy w dyskusji na forum
dyskusyjnym, stosując zasady
netykiety;
Uczeń:
potrafi formułować własne wnioski
i spostrzeżenia dotyczące rozwoju
Internetu, jego znaczenia dla
różnych dziedzin gospodarki i dla
własnego rozwoju;
potrafi właściwie zawęzić obszar
poszukiwań, aby szybko odszukać
informacje;
potrafi znaleźć interesującą grupę
dyskusyjną i przejrzeć dyskusję na
dany temat;
zapisuje się do grupy i uczestniczy
w dyskusji, stosując zasady
netykiety;
11
zna zagrożenia i ostrzeżenia
dotyczące korzystania
z komunikacji za pomocą Internetu;
zdaje sobie sprawę z anonimowości
kontaktów w Sieci;
zna ogólne zasady projektowania
stron WWW i wie, jakie narzędzia
umożliwiają ich tworzenie;
wie, w jaki sposób zbudowane są
strony WWW;
stosuje przepisy prawa związane z
pobieraniem materiałów z Internetu;
zdaje sobie sprawę z konieczności
racjonalnego gospodarowania
czasem spędzonym w Sieci;
potrafi, korzystając z podstawowych
znaczników HTML utworzyć prostą
strukturę strony;
umie tworzyć akapity i wymuszać
podział wiersza, dodawać nagłówki
do tekstu, zmieniać krój i wielkość
czcionki;
Opracowywanie za pomocą komputera prezentacji multimedialnych
P
Uczeń:
Uczeń:
wie, co to jest prezentacja
zna cechy dobrej prezentacji;
multimedialna i posługuje się
podaje przykładowe programy do
programem do jej tworzenia;
tworzenia prezentacji;
zna podstawowe zasady tworzenia wykonuje przejścia między slajdami;
prezentacji;
stosuje tło we wszystkich slajdach;
tworzy prezentację składającą się z potrafi ustawić tło inne dla każdego
kilku slajdów z zastosowaniem
slajdu;
animacji niestandardowych;
zmienia kolejność slajdów; usuwa
wstawia do slajdu tekst i grafikę;
niepotrzebne slajdy;
zapisuje prezentację, potrafi
uruchomić pokaz slajdów;
12
internetowych oraz różnych form
komunikacji;
zna podstawowe przepisy
dotyczące korzystania z e-usług;
zna funkcje i zastosowanie
najważniejszych znaczników
HTML;
potrafi wstawiać obrazy do
utworzonych stron;
umie tworzyć listy wypunktowane
i numerowane i wstawiać
hiperłącza;
Uczeń:
przygotowuje plan prezentacji;
planuje wygląd slajdów;
korzysta z szablonów; dobiera
odpowiedni szablon do danej
prezentacji; potrafi ustawić tło
jednakowe dla wszystkich slajdów;
wstawia na slajd hiperłącza,
umieszcza przyciski akcji;
dba o poprawność redakcyjną
tekstów;
na przykładach uzasadnia zalety i
zagrożenia wynikające z pojawienia
się Internetu;
potrafi przedstawić własne wnioski
z analizy zalet i wad uzależniania
różnych dziedzin życia od
Internetu;
formatuje tekst na stronie, wstawia
tabele,
publikuje utworzone strony
w Internecie;
wie, jak założyć internetowy
dziennik – blog;
umieszcza informacje w
odpowiednich serwisach
internetowych;
współpracuje w grupie przy
tworzeniu projektu, wykonując
samodzielnie zadania szczegółowe;
zna większość znaczników HTML;
posługuje się wybranym
programem przeznaczonym do
tworzenia stron WWW;
potrafi tworzyć proste witryny
składające się z kilku połączonych
ze sobą stron;
dba o poprawność merytoryczną
i redakcyjną tekstów;
publikuje stronę WWW
w Internecie;
PP
Uczeń:
umieszcza w prezentacji efekty
dźwiękowe;
przygotowuje prezentację w postaci
albumu fotograficznego;
współpracuje w grupie przy
tworzeniu projektu, wykonując
samodzielnie zadania szczegółowe;
Uczeń:
potrafi samodzielnie
zaprojektować i przygotować
multimedialną prezentację na
wybrany temat, cechującą się
ciekawym ujęciem zagadnienia,
interesującym układem slajdów;
• Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym
Opracowywanie za pomocą komputera danych liczbowych
P
Uczeń:
Uczeń:
zna zastosowania arkusza
zna i stosuje zasadę adresowania
kalkulacyjnego i omawia budowę
względnego;
dokumentu arkusza;
potrafi tworzyć formuły wykonujące
pisze formułę wykonującą jedno
bardziej zaawansowane obliczenia;
z czterech podstawowych działań
stosuje funkcje arkusza
arytmetycznych (dodawanie,
kalkulacyjnego, tj.: SUMA,
odejmowanie, mnożenie, dzielenie); ŚREDNIA;
potrafi zastosować kopiowanie i
modyfikuje tabele w celu
wklejanie formuł;
usprawnienia obliczeń, m.in.:
zna ogólne zasady przygotowania
wstawia i usuwa wiersze (kolumny);
wykresu w arkuszu kalkulacyjnym; zmienia szerokość kolumn i
korzysta z kreatora wykresów do
wysokość wierszy tabeli; wie, jak
utworzenia prostego wykresu;
wprowadzić do komórek długie
zapisuje utworzony arkusz we
teksty i duże liczby;
wskazanym folderze docelowym;
tworzy wykres składający się z
dwóch serii danych, potrafi dodać do
niego odpowiednie opisy;
Uczeń:
potrafi prawidłowo zaprojektować
tabelę arkusza kalkulacyjnego
(m.in.: wprowadza opisy do tabeli,
formatuje komórki arkusza; ustala
format danych, dostosowując go
do wprowadzanych informacji);
rozróżnia zasady adresowania
względnego, bezwzględnego i
mieszanego;
stosuje arkusz do kalkulacji
wydatków i do obliczania ceny z
podatkiem VAT; dostosowuje
odpowiednio rodzaj adresowania;
zna zasady doboru typu wykresu
do danych i wyników; drukuje
tabelę arkusza, dobierając
odpowiednie parametry
drukowania; rozróżnia linie siatki
i obramowania;
PP
Uczeń:
potrafi układać rozbudowane
formuły z zastosowaniem funkcji
JEŻELI;
potrafi samodzielnie zastosować
adres bezwzględny lub mieszany,
aby ułatwić obliczenia;
wykonuje w arkuszu proste
obliczenia z dziedziny fizyki,
matematyki, geografii, np. tworzy
tabelę do obliczania wartości funkcji
liniowej i tworzy odpowiedni
wykres;
tworzy, zależnie od danych, różne
typy wykresów: XY (punktowy),
liniowy, kołowy;
wstawia tabelę arkusza do
dokumentu tekstowego jako obiekt
osadzony i jako obiekt połączony;
wstawia tabelę arkusza
kalkulacyjnego do dokumentu
tekstowego z pliku;
Uczeń:
zna działanie i zastosowanie wielu
funkcji dostępnych w arkuszu
kalkulacyjnym;
wyjaśnia różnicę między tabelą
osadzoną a połączoną;
samodzielnie wyszukuje opcje
menu potrzebne do rozwiązania
określonego problemu;
projektuje samodzielnie tabelę
arkusza z zachowaniem poznanych
zasad wykonywania obliczeń w
arkuszu kalkulacyjnym;
• Bazy danych
Opracowywanie za pomocą komputera danych
P
PP
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
podaje przykłady baz danych ze
podaje przykłady zbiorów
wyjaśnia, na czym polega
tworzy formularze, dostosowując
swojego otoczenia, np. w szkolnym informacji, które mogą być
przetwarzanie danych w bazach
formularz do wprowadzanych
sekretariacie, bibliotece;
gromadzone w bazach danych;
danych;
danych; potrafi skorzystać z kreatora
na przykładzie gotowego pliku
podaje przykłady oprogramowania
projektuje tabelę, stosując
zadań i modyfikować formularz w
bazy danych potrafi omówić jej
do tworzenia baz danych; wymienia podstawowe zasady tworzenia
widoku projektu;
strukturę – określić, jakie
obiekty, jakie może zawierać plik
tabel;
umieszcza w raporcie
informacje są w niej pamiętane i
bazy danych;
tworzy prosty formularz za
podsumowania, określające dane
wyjaśnić pojęcia: tabela, rekord,
wyjaśnia pojęcie klucza; potrafi
pomocą kreatora zadań;
statystyczne (minimum, maksimum),
pole;
ustalić porządek malejący lub
tworzy kwerendy w widoku
porządkuje dane w raporcie według
korzystając z gotowego formularza, rosnący w bazie według podanych
projektu; w zapytaniach stosuje
zadanych kryteriów;
Uczeń:
potrafi samodzielnie
zaprojektować poprawną strukturę
bazy danych na wybrany przez
siebie temat, w tym ustalić pola,
zaprojektować formularz,
zaplanować odpowiednie zapytania
i raporty oraz je utworzyć;
podaje przykłady systemów
informatycznych z otoczenia
i wyjaśnia ich zastosowanie;
potrafi zaktualizować dane
w rekordzie i dopisać nowy rekord;
potrafi wyświetlić wynik gotowego
zapytania i omówić czego
zapytanie dotyczyło;
prezentuje informacje korzystając z
przygotowanych raportów;
przez nauczyciela kluczy;
wyjaśnia funkcję formularzy
i raportów;
tworzy proste zapytanie na
podstawie gotowej tabeli,
korzystając z kreatora zadań;
proste kryterium wyboru
(dotyczące jednego lub dwóch
pól);
przygotowuje raporty na podstawie
tabeli lub kwerendy;
drukuje raporty;
wymienia i omawia etapy
projektowania systemów
informatycznych;
współpracuje w grupie, wykonując
samodzielnie zadania szczegółowe;
rozumie różnicę między wynikiem
wyszukiwania dowolnego ciągu
znaków z wykorzystaniem opcji
Znajdź i z użyciem zapytania;
potrafi skorzystać z tego samego
raportu do wydrukowania danych
na podstawie różnych zapytań;
• Algorytmika
Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego
P
PP
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
zapisuje prosty algorytm liniowy w wyjaśnia pojęcie algorytmu;
omawia etapy rozwiązywania
wyjaśnia pojęcie specyfikacja
postaci listy kroków;
określa dane do zadania oraz wyniki problemu (zadania);
problemu;
zna podstawowe zasady prezentacji i zapisuje prosty algorytm liniowy w wie, na czym polega iteracja;
prezentuje algorytmy iteracyjne za
algorytmów w postaci schematów
postaci listy kroków;
analizuje algorytmy, w których
pomocą listy kroków i schematu
blokowych (zna podstawowe bloki określa sytuacje warunkowe, tj.
występują powtórzenia i określa,
blokowego, korzystając z programu
potrzebne do budowania schematu takie, które wyprowadzają różne
od czego zależy liczba powtórzeń; edukacyjnego;
blokowego);
wyniki – zależnie od spełnienia
buduje schemat blokowy
realizuje algorytm z warunkami w
analizuje gotowy schemat blokowy narzuconych warunków;
algorytmu z warunkiem prostym,
arkuszu kalkulacyjnym;
prostego algorytmu;
buduje schemat blokowy prostego
korzystając z programu
algorytmu liniowego, korzystając z edukacyjnego;
programu edukacyjnego; analizuje
realizuje algorytm liniowy
schemat blokowy algorytmu
i z warunkami w arkuszu
z rozgałęzieniami;
kalkulacyjnym;
pisze proste programy w Logo,
używając podstawowych poleceń;
pisze proste programy w Logo,
używając podstawowych poleceń,
realizuje proste algorytmy
w programie Baltie;
opisuje algorytm, znajdowania
wybranego elementu w zbiorze
opisuje algorytm, znajdowania
wybranego elementu w zbiorze
14
Uczeń:
potrafi samodzielnie napisać
specyfikację określonego zadania;
potrafi samodzielnie zapoznać się
z programem edukacyjnym
przeznaczonym do konstrukcji
schematów blokowych;
buduje schemat blokowy
algorytmu, w których wystąpią
złożone sytuacje warunkowe;
określa, kiedy może nastąpić
zapętlenie w algorytmie
iteracyjnym i potrafi rozwiązać ten
problem;
buduje schemat blokowy
określonego algorytmu
iteracyjnego, np. algorytmu
Euklidesa, korzystając z programu
edukacyjnego;
definiuje procedury w Logo
zna pojęcia: translacja, kompilacja,
wyjaśnia zasady programowania
z parametrami i bez parametrów
interpretacja;
i kompilowania oraz wie, jak są
oraz wywołuje je;
wyjaśnia, na czym polega
pamiętane wartości zmiennych;
realizuje prostą sytuację
prezentacja algorytmu w postaci
rozróżnia kompilację od
warunkową w Logo;
programu;
interpretacji;
realizuje algorytmy iteracyjne w
wyjaśnia pojęcia: parametr formalny pisze programy w języku Logo,
programie Baltie;
i aktualny; zapisuje algorytmy
stosując procedury;
iteracyjne w Logo;
omawia algorytm sortowania przez opisuje algorytm znajdowania
tworzy schematy blokowe
wybór na konkretnym przykładzie; wybranego elementu w zbiorze
wybranych algorytmów,
nieuporządkowanym, na
przykładzie wyboru najwyższego
ucznia spośród pięciu;
ogląda, korzystając z gotowych
plików, modele zjawisk;
nieuporządkowanym, na przykładzie
wyboru największej liczby spośród n
liczb – stosuje przeszukiwanie
liniowe;
stosuje algorytm poszukiwania przez
połowienie w zabawie
w zgadywanie liczby;
analizuje i omawia gotowe modele
różnych zjawisk, np.
przyrodniczych;
analizuje gotową listę kroków tego
algorytmu;
omawia algorytm sortowania
bąbelkowego na konkretnym
przykładzie;
uporządkowanym – stosuje algorytm korzystając z programu
poszukiwania przez połowienie;
edukacyjnego;
analizuje gotowy schemat blokowy
algorytmu sortowania bąbelkowego,
korzystając z programu ELI;
wyjaśnia, na czym polega
wykonuje prosty model, np. rzutu
modelowanie rzeczywistości;
monetą, korzystając z arkusza
omawia, korzystając z gotowego
kalkulacyjnego;
przykładu, np. modelu rzutu kostką
sześcienną do gry, na czym polega
modelowanie;
korzystając z dodatkowych źródeł,
np. Internetu, wyszukuje
informacje na temat modelowania;
Szczegółowe wymagania edukacyjne zawierają:
- plan dydaktyczny z informatyki w klasie I,
- plan dydaktyczny z informatyki w klasie II,
-
plan dydaktyczny dostosowany do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim.
15
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI
Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne w
stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się,
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo
indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia
Wymagania dla uczniów z dysfunkcjami ustala się indywidualnie w zależności od dysfunkcji
ucznia oraz wskazówek i zaleceń przekazanych przez poradnie.
Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w nauce i inteligencją niższą niż przeciętna
Dostosowanie wymagań edukacyjnych będzie dotyczyło albo sprawdzania wiedzy
(dysortografia, dysgrafia, dysleksja), albo formy i treści jednocześnie wymagań (uczniowie z
normą intelektualną poniżej przeciętnej). Między innymi:
• dla uczniów z obniżonymi wymaganiami opracować dostosować wymagania programowe (w
planie wynikowym zaznaczono je poprzez podkreślenie),
• podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego
złożonego, stosując zasady stopniowania trudności i pozytywnego wzmocnienia,
• utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie,
• częste odwoływanie się do konkretu, przykładu,
• podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy i
wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania,
• nie wyrywać ucznia do natychmiastowej odpowiedzi,
• posadzenie ucznia blisko tablicy i biurka nauczyciela z uczniem nie mającym trudności w nauce,
• w niektórych wypadkach dopuszcza się możliwość (za zgodą ucznia) zastąpienie pracy
pisemnej odpowiedzią ustną,
• obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego,
• dostrzegać i podkreślać na forum klasy najmniejsze postępy ucznia w nauce, tworzyć
atmosferę życzliwości i bezpieczeństwa,
• sprawdzanie stopnia zrozumienia poleceń, treści, zadań, instrukcji w razie potrzeby pomoc w
ich odczytaniu,
• u uczniów z poważną dysgrafią możliwość pisania wielkimi literami,
• na jednakowych prawach ocenia się brudnopis i czystopis,
• uczniom posiadającym opinię z PPP dostosowuje się wymagania do ich indywidualnych
możliwości, a przy wystawianiu ocen brany jest również wkład pracy i zaangażowanie;
zakres opanowanego materiału przez takiego ucznia jest badany sprawdzianami, kartkówkami
itd. dostosowanymi do możliwości ucznia; prace kontrolne mogą poprawiać w formie
pisemnej lub ustnej.
• uczniowie mogą pisać prace klasowe, sprawdziany, lub testy takie same jak dla grupy, przy
ich ocenianiu obniża się jednak progi procentowe na poszczególne oceny o 10%,
• na kartkówkach możliwe jest wydłużenie czasu pisania, ale nie dłużej niż o 20%.
Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim obowiązuje ta sama podstawa
programowa, co uczniów z normą intelektualną. Realizuje on ten sam program nauczania, tylko
odpowiednio dostosowany do jego indywidualnych potrzeb.
Wymagania edukacyjne dla ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim zawarte są w
planie dydaktycznym dostosowanym do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych
ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim.
Ocena uwzględnia przede wszystkim wkład pracy ucznia i jego zaangażowanie, w drugiej
kolejności mierzy efekt końcowy.
Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności są dostosowane do możliwości psychofizycznych
ucznia.
Ze względu na specyfikę pracy z dziećmi upośledzonymi umysłowo nauczyciel musi stosować
na lekcjach zasady pedagogiki specjalnej:
• zasadę indywidualizacji czyli dostosowanie zadań do potrzeb, możliwości i tempa pracy
ucznia,
• zasadę
poglądowości tj. wszechstronne, polisensoryczne poznawanie otaczającej
rzeczywistości ,
• zasadę stopniowania trudności, dzięki której dziecko wzmacnia wiarę w swoje możliwości,
mobilizuje się do przezwyciężania niepowodzeń, osiąga sukces sprzyjający własnemu
rozwojowi i doskonaleniu,
• zasadę systematyczności to znaczy pracy zgodnie z racjonalnym planem i systematyczne
postępowanie zgodnie z nim,
• zasadę trwałości wiedzy czyli wielokrotnego powtarzania nabytej wiedzy i umiejętności,
• zasadę współ pracy z rodziną , która powinna aktywnie uczestniczyć w procesie rewalidacji
własnego dziecka.
Natomiast naczelna zasada, jaka powinna towarzyszyć każdemu nauczycielowi pracującemu z
dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną to: serdeczność, życzliwość, cierpliwość
bezwzględna akceptacja całej jego osoby.
Sposoby dostosowania:
• dostosowanie poziomu trudności zadań szkolnych i domowych do indywidualnych
możliwości ucznia (dawać mniej zadań, o mniejszym stopniu trudności pamiętając, że
obniżenie wymagań nie może zejść poniżej podstawy programowej),
• dzielenie materiału na mniejsze części, aby ułatwić ich zapamiętanie i odtworzenie,
• niewskazane jest nagłe wyrywanie do odpowiedzi bez uprzedzenia, szczególnie z odległych
partii materiału,
• w miarę możliwości odrębne instruowanie ucznia,
• polecenia ustne i pisemne winny mieć prostą konstrukcję , należy upewniać się , czy zostały
dobrze zrozumiane, w razie potrzeby dodatkowo wyjaśniać,
• utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich
powtarzanie i
przypominanie,
• wydłużyć czas wykonywanych zadań, ćwiczeń,
• podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy i
wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania,
• dawać więcej czasu na odpowiedzi ustne i samodzielne prace pisemne, w czasie których
należy podchodzić do ucznia, upewniać się , czy nie wymaga pomocy,
• pomagać podczas wypowiedzi ustnych w doborze słownictwa , naprowadzać poprzez pytania
pomocnicze,
• nieustannie motywować ucznia do dalszych działań poprzez pochwały, zachęty, nagrody,
• stosować pozytywne wzmocnienia społeczne, chwalić nawet za drobne osiągnięcia, zauważać
i doceniać wysiłek wkładany w wykonywanie zadań,
• tworzyć atmosferę życzliwości i bezpieczeństwa, dbać o prawidłowe relacje z rówieśnikami.
VIII. ZASADY WYSTAWIANIA OCEN SEMESTRALNYCH (ROCZNYCH)
•
•
Ocena sumująca jest wystawiana dwa razy w ciągu roku szkolnego, na koniec I semestru (w
styczniu) i na koniec roku szkolnego (w czerwcu).
Oceny o których mowa nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
17
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
O ocenie semestralnej (rocznej) w pierwszej kolejności decydują oceny cząstkowe z prac
pisemnych (prac klasowych, kartkówek) oraz odpowiedzi ustnych a w drugiej kolejności
oceny za prace domowe, prace dodatkowe a na końcu pozostałe oceny.
Przy wystawianiu tych ocen nauczyciel bierze również pod uwagę:
- rozwój ucznia (jakie czyni postępy w danym czasie);
- wkład pracy w stosunku do zdolności.
Uczeń może uzyskać semestralną (roczną) ocenę celującą jeżeli bierze aktywny udział na
lekcjach, uzyskuje wśród cząstkowych ocen oceny celujące. Ocenę celującą otrzymuje
również uczeń, który otrzymał ocenę bardzo dobrą i zajął wysokie miejsce w konkursie
matematycznym.
Ocena roczna jest oceną pracy ucznia w ciągu całego roku szkolnego.
Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o proponowanych ocenach semestralnych lub
rocznych na 30 dni przed radą klasyfikacyjną według procedury zawartej w ZWO.
Uczeń ma prawo do poprawy proponowanych ocen semestralnych (rocznych).
Ocena klasyfikacyjna jest wystawiana na 3 dni przed radą klasyfikacyjną.
W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej na I semestr, uczeń zalicza wskazaną partię
materiału w terminie ustalonym z nauczycielem.
Uczniowie, którzy w semestrze mają ponad 50% godzin nieobecności, mogą nie być
klasyfikowani;
Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin
klasyfikacyjny.
Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna roczna może być zmieniona
tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.
Egzaminy poprawkowe, klasyfikacyjne, promocja do klasy wyższej są zgodne z Zasadami
Wewnątrzszkolnego Oceniania oraz odpowiednim rozporządzeniem MEN.
XI. SPOSÓB INFORMOWANIA UCZNIA I RODZICÓW O POSTĘPACH
W NAUCE
1.
2.
3.
4.
5.
18
Nauczyciel - uczeń
- nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny;
- uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do
wystawionej oceny;
Nauczyciel - rodzic
- podczas wywiadówek, indywidualnych spotkań rodzic ma prawo uzyskać informacje o:
• aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce,
• trudnościach i uzdolnieniach ucznia,
• wskazówkach do pracy z uczniem;
- rodzice są zobowiązani do podpisywania ocen z matematyki w dzienniczkach ocen.
Ocena którą otrzymuje uczeń jest jawna.
Prace klasowe oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania jest przechowywana przez
nauczyciela przez okres roku szkolnego do 31 sierpnia.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę
jest zobowiązany ją uzasadnić.