Wymaganie 6 - Gimnazjum w Brynku

Wymaganie: 6. Szkoła wspomaga rozwój ucznia z uwzględnieniem ich
indywidualnej sytuacji
Tytuł
Porozumienie jest możliwe. Gimnazjum w Brynku jako Szkoła Odkrywców
Talentów i Szkoła Przyjazna dla Każdego
1.
2.
3.
4.
5.
Cel działania
6.
7.
8.
9.
Krótki opis działania
Wspieranie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zarówno tych
utalentowanych, jak i tych przejawiających trudności szkolne czy posiadających
zdrowotne ograniczenia i poszukiwanie dla nich przestrzeni wspólnego
działania.
Wzmacnianie postaw wzajemnego szacunku, życzliwości tolerancji.
Umożliwianie każdemu uczniowi przeżywania sukcesu.
Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów i ich realizacja.
Wzmacnianie motywacji i poczucia własnej wartości wśród młodzieży z wiejskiej
szkoły i wyrównywanie szans edukacyjnych.
Pokazywanie uczniom drzemiących w nich możliwości i talentów.
Promocja uczniowskich działań, talentów i uzdolnień oraz szkoły w środowisku.
Upowszechnianie dobrych praktyk z zakresu pomocy uczniom zdolnym, jak i
tym wymagającym szczególnej opieki.
Przeciwdziałanie wykluczeniu i dyskryminacji poprzez organizowanie działań,
które współtworzą zarówno uczniowie utalentowani, jak i mniej zdolni lub
niepełnosprawni.
Społeczność Gimnazjum w Brynku doskonale rozumie potrzebę indywidualnego
wsparcia dla każdego ucznia, rozumie jak ważne jest rozpoznanie potrzeb, a
następnie ich spełnianie. Stąd idea działania nakierowanego zarówno na uczniów
zdolnych, jakim jest uzyskanie przez szkołę certyfikatu Szkoła Odkrywców Talentów,
jak i na uczniów o specjalnych potrzebach i prezentacja dobrych praktyk w tym
zakresie w ministerialnym konkursie „Szkoła Przyjazna dla Każdego”.
Certyfikat Szkoły Odkrywców Talentów – jedyny dla szkoły gimnazjalnej w powiecie
tarnogórskim, jaki posiada Gimnazjum w Brynku – został nam przyznany za
kompleksowe i systemowe działania wspomagające rozpoznanie potrzeb ucznia
utalentowanego w różnych dziedzinach, rozwijające zainteresowania i wspierające
każdego ucznia w rozwoju. Ten zakres działań dotyczy zajęć dodatkowych
realizowanych w formie projektów międzyprzedmiotowych. Są to zajęcia teatralnorecytatorskie oraz realizowane w ich ramach raz w miesiącu spotkania
Dyskusyjnego Klubu Filmowego, często połączone z uczestnictwem w kulturze
poprzez popołudniowe wyjazdy do kina i do teatru. Podczas tych zajęć uczniowie
usprawniają dykcję, ćwiczą pamięciowe opanowanie utworów literackich,
przygotowują oprawę szkolnych uroczystości, ale również uczą się krytycznego
odbioru wytworów kultury, sztuki dyskusji, pięknego i poprawnego wysławiania się w
języku ojczystym. Efektem tej formy aktywności jest przygotowanie uczniów do
konkursów recytatorskich i sukcesy, nawet na szczeblu regionalnym (II miejsce w
roku 2014 w eliminacjach regionalnych Ogólnopolskiego Konkursu Mały OKR w
Katowicach).
Drugi obszar wiedzy i umiejętności dotyczy rozwijania kompetencji polonistycznych
poprzez uczestnictwo sporej grupy uczniów w zajęciach literacko-dziennikarskich,
podczas których uczniowie ćwiczą sposoby komunikowania się, usprawniają język,
ortografię, warsztat. Produktem finalnym zajęć są numery gazety szkolnej i prace
literackie wysyłane na konkursy oraz sukcesy na szczeblu ogólnopolskim (laureat w
Międzynarodowym Konkursie Literackiej Twórczości Dzieci i Młodzieży w Słupsku –
rok 2013, wyróżnienie – rok 2014)
Trzeci bardzo ważny zakres, na którym koncentruje się rozwój uczniowskich
zainteresowań, dotyczy sprawności sportowej. Mimo trudnych warunków pracy szkoła nie posiada pełnowymiarowej sali gimnastycznej, a tylko niewielkie
pomieszczenie do ćwiczeń gimnastycznych – uczniowie cotygodniowo uczestniczą
w pozalekcyjnych zajęciach sportowych z koszykówki, siatkówki, piłki ręcznej,
nożnej i lekkiej atletyki, które prowadzone są dla 60 osobowej grupy dziewcząt i
chłopców. Uczniowie sami wybierają rodzaj dyscypliny sportowej, którą chcą
trenować, a w ramach zajęć organizowane są też rozgrywki w grach zespołowych i
mistrzostwa szkoły w tenisie stołowym. Jak te działania są skuteczne, dowodzą
dokonania uczniów, którzy w rywalizacji szkół powiatu tarnogórskiego we wszystkich
rozgrywkach trwających przez cały rok szkolny, dwukrotnie wywalczyli II miejsce,
przegrywając jedynie z gimnazjum sportowym.
Ważne jest, że do tych wszystkich działań włączani są uczniowie z opiniami i
orzeczeniami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i uczestniczą w zajęciach
pozalekcyjnych, pracując na własną miarę, integrując się z grupą i odnosząc z
grupą sukcesy. Na przykład uczniowie z niedosłuchem czy ci zagrożeni
niedostosowaniem społecznym grają w przedstawieniach zespołu teatralnego,
uspołeczniając się w ten sposób, odreagowując stres oraz ucząc się aktywnego
zagospodarowania czasu wolnego. Poza aktywnością sceniczną praca w zespole
polega na przygotowaniu oprawy technicznej przedstawienia, są zatem potrzebni
uczniowie pomagający w obsłudze urządzeń multimedialnych, muzyki, oświetlenia,
wytwornic dymu oraz Ci, którzy dokumentują przedstawienia. Tak więc działanie
zespołu jest nakierowane na wykorzystanie i rozwój indywidualnych zasobów
uczniowskich,
wydobywanie i wzmacnianie uczniowskiego potencjału oraz
wyrównywanie szans edukacyjnych.
Promowane i wzmacniane są tu postawy wzajemnego szacunku, życzliwości,
przekonania, że bez wkładu pracy tych uczniów sukces byłby niemożliwy.
Znamienne jest, jeśli uczeń z głębokim niedosłuchem gra w przedstawieniu na
zakończenie roku szkolnego albo wyjeżdża do kina, do teatru lub z grupą na wykład
i spotkanie autorskie z poetą do Wydziału Teologicznego Uniwersytetu Śląskiego.
Tu zaspokajanie jego potrzeb polega na wyborze filmu z napisami i wybraniu dla
grupy takich miejsc w teatrze, by uczeń mógł artystom czytać z ust.
Podczas pracy na każdych zajęciach z uczniami nauczyciele stale poszukują
nowych metod i starają się indywidualizować pracę, wykorzystując między innymi:
• metodę projektów, stawianie ucznia zdolnego w roli lidera grupy,
• uczenie się przez nauczanie,
• stawianie ucznia zdolnego w sytuacji problemowej,
• zlecanie zdolnym uczniom wykonywania dodatkowych zadań o wyższym
stopniu trudności, a tym mniej zdolnym o niższym stopniu trudności.
Wspieranie ucznia o specjalnych potrzebach to także prezentacja dobrej praktyki,
dlatego w roku 2013 szkoła wzięła udział w konkursie firmowanym przez Instytut
Inicjatyw Pozarządowych pod patronatem Ministra Edukacji Narodowej „Szkoła
Przyjazna dla Każdego” promującym działania wzmacniające bezpieczne i
efektywne funkcjonowanie w szkole uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi. Aplikacja zawierała opis działań podjętych na rzecz ucznia z głębokim
niedosłuchem i prezentację
jego osiągnięć edukacyjnych. Dowodem na
rozpoznawanie i realizację potrzeb tego konkretnego ucznia niech będzie fakt, iż w
czerwcu 2014r. ukończył on gimnazjum z wyróżnieniem i podjął naukę w
renomowanym liceum ogólnokształcącym.
Efekty
Efektem tak pojętych działań na rzecz uczniów o specjalnych potrzebach
edukacyjnych jest stałe rozszerzanie oferty zajęć pozalekcyjnych dla gimnazjalistów
z Brynka, nie tylko tych służących rozwojowi zainteresowań, ale i wyrównujących
braki oraz przygotowujących uczniów klas III do egzaminu gimnazjalnego;
dostrzeganie indywidualnych potrzeb każdego ucznia, poświęcanie mu czasu,
pomoc w pokonywaniu trudności szkolnych, uważność i wyczulenie na pojawiające
się problemy i natychmiastowa reakcja w przypadku trudności szkolnych lub
kłopotów z akceptacją przez grupę; objęcie indywidualnym wsparciem wszystkich
potrzebujących pomocy oraz tych, którzy potrzebują stymulacji do indywidualnego
rozwoju; wzajemne, bezkolizyjne współistnienie zarówno uczniów zdolnych, jak i
tych, którzy słabiej radzą sobie z nabywaniem wiedzy i umiejętności, współpraca
oparta na zrozumieniu potrzeb innych, na zrozumieniu inności i poszanowaniu
drugiego człowieka; oparcie wzajemnych relacji na empatii i tolerancji; zrozumieniu,
że każdy jest inny i dlatego trzeba respektować prawa każdego, ale również każdy
ma coś do zaoferowania, więc warto wspierać się nawzajem, uczyć się od siebie, a
nade wszystko współpracować dla osiągania sukcesów na własną miarę.
Rady i przestrogi
Należy pamiętać o stałym wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów o
specjalnych potrzebach, by uwierzyli, że też mogą wiele zaoferować i mogą wiele
osiągnąć. Natomiast w przypadku uczniów uzdolnionych ich wysiłek warto kierować
na współpracę z innymi i uspołeczniać, by nie funkcjonowali w oderwaniu od życia i
problemów innych.
Informacje dotyczące działań Gimnazjum w Brynku w zakresie zaspokajania
indywidualnych potrzeb znaleźć można w: Powiatowym Tygodniku „Gwarek”, w
Sposoby upowszechniania Gazecie Gminy Tworóg TWG Kurier, na stronie internetowej szkoły:
www.gimnazjumbrynek.home.pl, w szkolnej gazecie „Gi…Miś”, kronice szkoły, na
gazetkach ściennych, gablotach z pamiątkowymi zdjęciami z konkursów, zawodów
sportowych i uroczystości wiszących w holu gimnazjum oraz na stronie Ośrodka
Rozwoju Edukacji promującej sieć Szkół Odkrywców Talentów.
Publikacja
Załącznik