docSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 2 IM. J
download 
Reklamacja Transkrypt
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 2 IM. J
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 2 IM. J. SŁOMKI W TARNOBRZEGU Wstęp Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka. Misją naszej szkoły jest takie kształcenie uczniów, aby wyposażyć ich w umiejętności niezbędne do funkcjonowania w rozwijającym się świecie, a w szczególności do zdobywania wiedzy. W gimnazjum nauczyciele wprowadzają uczniów w świat wiedzy naukowej, przygotowują do samodzielności, pomagają im w podejmowaniu decyzji dotyczących kierunku dalszej edukacji i przygotowują do aktywnego udziału w życiu społecznym. Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowie. Profilaktyka to zespół działań zmierzających do wprowadzenia w życie przekonań, norm i oczekiwań pozytywnych, to budowanie klimatu zaspakajającego potrzebę miłości, bezpieczeństwa i akceptacji, to zapobieganie uzależnieniom młodzieży, to też wydłużenia okresu inicjacji alkoholowej, nikotynowej i narkotykowej najlepiej do pełnoletności. W naszej szkole zajmujemy się profilaktyką pierwszorzędową, obejmującą młodzież nie zagrożoną uzależnieniem. Profilaktyka wspomaga proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN i S z dnia 23 grudnia 2009 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U z dnia 15 stycznia Nr 4, poz.17) 2. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz. U. Nr 11, poz.535) 3. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 i ost. Zm. Z 25 czerwca 2002 r. Dz. U. Nr 84, poz. 763) 4. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr. 10, poz. 55) 5. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 24 kwietnia 1997 r. (Dz. U. Nr. 75, poz. 468) 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.03.11.114 z dnia 2003.01.29 z późn. zm.). 7. Rozporządzenie MENiS 31 stycznia 2003 roku w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. 8. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 25 czerwca 2003 r. w sprawie zakresu i organizacji profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą. 9. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 10. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13.09.2011 w sprawie przeciwdziałania przemocy w rodzinie. Diagnoza: Diagnozy problemów wychowawczych występujących w środowisku szkolnym dokonano na podstawie: ewaluacji dotychczasowego programu profilaktyki, prowadzonych badań ankietowych i obserwacji zachowań uczniów, rozmów z rodzicami, nauczycielami, przeprowadzonej analizy dokumentacji szkolnej. 1. Coraz więcej młodzieży przejawia zachowania agresywne w szkole i poza nią. Objawiają się one agresją fizyczną oraz werbalną wobec kolegów ale również wobec nauczycieli i pracowników obsługi. 2. Zauważa się, że młodzi ludzie coraz częściej eksperymentują z różnymi środkami odurzającymi. W szkole część młodzieży pali papierosy. 3. Uczniowie nie potrafią dokonać prawidłowych wyborów odnośnie zdrowego stylu życia 4. Wśród młodzieży występują niepokojące zachowania typu: wulgarne słownictwo, wagary, niszczenie mienia szkoły, konflikty z rówieśnikami i rodzicami. 5. Coraz częściej konflikty rówieśnicze ze szkoły przenoszą się do sieci. Podstawowe formy zjawiska cyberprzemocy to wyśmiewanie, ubliżanie, nękanie, szantażowanie, publikowanie lub rozsyłanie ośmieszających, kompromitujących informacji, zdjęć z użyciem sieci lub tel. komórkowych. Wykorzystywane są do tych działań głownie: poczta elektroniczna, czaty, komunikatory, serwisy społecznościowe, strony internetowe, grupy dyskusyjne, serwisy SMS i MMS. Najczęściej spotykane w naszym środowisku czynniki ryzyka to: 1. Nieporadność wychowawcza rodziców- niestety wielu rodziców nie posiada odpowiednich umiejętności wychowawczych, koniecznych do pokierowania rozwojem dziecka. 2. Bezrobocie i ubóstwo oraz towarzysząca często tym zjawiskom nieporadność życiowa rodziców lub przeciwnie – skupienie się na zdobywaniu środków do życia, wyjazdy rodziców za granicę na długi okres czasu, powodują osłabienie nadzoru nad dziećmi, rozluźnienie dyscypliny wychowawczej. 3. Nikotynizm i alkoholizm w rodzinie- palenie papierosów i nadużywanie alkoholu przez rodziców, zgoda na takie zachowania w środowisku życia dziecka kształtują w nim przekonanie o normalności tego zjawiska. Nie odczuwa ono bariery psychicznej i moralnej przed podjęciem inicjacji nikotynowej i alkoholowej już w dzieciństwie. 4. Niska motywacja do nauki- to zjawisko nasilające się w ostatnich latach. Wiedza, nauka przestały być w naszym środowisku wartością, dla której warto poświęcić czas i wysiłek. Łącznie z czynnikami ryzyka wymienionymi wcześniej, daje to uczniom poczucie bezkarności i zniechęca do podejmowania konstruktywnej działalności. Poziomy profilaktyki Profilaktyka to proces, który wspiera zdrowie przez umożliwienie ludziom uzyskania pomocy potrzebnej im do konfrontacji ze złożonymi, stresującymi warunkami życia oraz przez umożliwienie jednostkom osiąganie subiektywnie satysfakcjonującego, społecznie akceptowanego, bogatego życia (Z. Gaś, 1997). Zapobieganie zachowaniom ryzykownym może dokonywać się na różnych poziomach. W związku z tym wyróżnia się profilaktykę pierwszego, drugiego i trzeciego stopnia: Profilaktyka pierwszego stopnia to działanie mające na celu: z jednej strony - promocję zdrowia i przedłużenie życia człowieka, zaś z drugiej zapobiegania pojawianiu się problemów związanych z zachowaniami dysfunkcjonalnymi. Szczególnie wyraźnie akcentuje się tutaj budowanie i rozwijanie różnorodnych umiejętności radzenia sobie z wymogami życia, albowiem deficyty w tym zakresie są powszechnie spotykane w populacji osób dysfunkcjonalnych. Równie ważne jest dostarczanie rzetelnych informacji, dostosowanych do specyfiki odbiorców. Może być kierowana do wszystkich uczniów. Profilaktyka drugiego stopnia ma na celu ujawnianie osób z grupy ryzyka dysfunkcjonalności oraz pomaganie im w redukcji tego ryzyka (a więc zapobieganie rozwojowi zaburzeń). Profilaktyka trzeciego stopnia rozumiana jest jako interwencja po wystąpieniu dysfunkcji. Ma ona na celu, z jednej strony - przeciwdziałanie pogłębianiu się procesu chorobowego, zaś z drugiej - umożliwienie osobie objętej terapią i rehabilitacją powrotu do społeczeństwa, prowadzenia w nim satysfakcjonującego i społecznie akceptowanego trybu życia, wolnego od patologii. (Z. Gaś 1997). Założenia programu: 1. Program jest skierowany do młodzieży gimnazjalnej klas I-III 2. Program opiera się na diagnozie potrzeb i oczekiwań całej społeczności szkolnej. 3. Treści zawarte w programie są spójne z programem wychowawczym szkoły i będą realizowane na zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych oraz w formie akcji i przedsięwzięć. 4. Realizacja programu odbywać się będzie przy wsparciu: - Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej - Komendy Miejskiej Policji -innych instytucji wspierających szkołę w jej funkcji dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. W swoich działaniach skupimy się na profilaktyce: a) pierwszego stopnia skierowanej do: - całej społeczności uczniowskiej mającej na celu promocję zdrowia, bezpieczeństwo, zapobieganie pojawianiu się problemów związanych z zachowaniami destrukcyjnymi - nauczycieli i pracowników szkoły - rodziców Realizują je wszyscy nauczyciele, pracownicy szkoły i rodzice b) drugiego stopnia- to działania skierowane do uczniów o najwyższym ryzyku dysfunkcjonalności pomagające im w jego redukcji. Tę formę profilaktyki realizują nauczyciele, pedagog szkolny oraz inni specjaliści współpracujący ze szkołą. Szkolny Program Profilaktyki dotyczy następujących obszarów: 1. Norm zachowania 2. Zdrowego stylu życia 3. Przeciwdziałania uzależnieniom: alkohol, nikotyna, narkotyki i dopalacze 4. Przeciwdziałania zagrożeniom związanym z korzystania Internetu (siecioholizm) i telefonu komórkowego (infoholizm), cyberprzemoc 5. Przeciwdziałania agresji i przemocy 6. Zapewnienia uczniom bezpieczeństwa na terenie szkoły 7. Preorientacji zawodowej, planowania przyszłości. Cele programu: 1. Propagowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie nawyków higieny osobistej i higieny pracy. 2. Kształtowanie ważnych umiejętności życiowych, postawy odpowiedzialności za własne decyzje i działania. 3. Wdrażanie do przestrzegania norm i zasad społecznych oraz przepisów prawa. 4. Rozwijanie postaw szacunku i tolerancji dla drugiego człowieka oraz dla praw innych ludzi. 5. Kształtowanie zasad skutecznego porozumiewania się, wyrażania uczuć i asertywności. 6. Zapobieganie powstawaniu niepowodzeń szkolnych, pobudzanie motywacji uczniów do nauki i rozwijanie zainteresowań, przeciwdziałanie patologiom występującym wśród młodzieży. 7. Wyposażenie uczniów w wiedzę dotyczącą skutków palenia tytoniu, spożywania alkoholu oraz zażywania innych substancji psychoaktywnych w tym dopalaczy. Ukształtowanie przekonań uczniów o potrzebie życia bez nałogów. 8. Uświadomienie uczniom, rodzicom i nauczycielom zagrożeń wynikających z użytkowania Internetu. Ukazanie negatywnych społecznych, etycznych i prawnych konsekwencjach rozwoju technologii informacyjnej. 9. Przeciwdziałanie cyberprzemocy poprzez ograniczenie lub całkowite wyeliminowanie zachowań agresywno-przemocowych, realizowanych przy użyciu technologii komunikacyjnych w szkole i poza nią, a także zapobieganie powstawaniu tego rodzaju problemów. 10. Wyposażenie uczniów w umiejętności społeczne: - radzenie sobie ze stresem - rozwiązywanie konfliktów - podejmowania decyzji -opieranie się presji grupy rówieśniczej i wpływu reklamy -asertywności Priorytetowe cele: 1. Uczeń zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje 2. Uczeń jest świadomy odpowiedzialności za własne zdrowie, propaguje zdrowy styl życia i harmonijny rozwój 3. Uczeń jest świadomy skutków używania środków psychoaktywnych na zdrowie psychiczne i fizyczne człowieka 4. Uczeń jest świadomy zagrożeń płynących z użytkowania różnych technologii komunikacyjnych 5. Uczeń nie stwarza zagrożeń, umie radzić sobie z negatywnymi emocjami i rozładowywać je w konstruktywny sposób 6. Uczeń czuje się bezpiecznie w szkole 7. Uczeń czuje się odpowiedzialny za swoją przyszłość 1. Uczeń zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje Zadania: 1. Wypracowanie wspólnego systemu wartości obowiązujących w szkole i poza nią. 2. Przestrzeganie norm dotyczących obowiązku szkolnego. 3. Nauczenie godnego zachowania podczas obchodów świąt narodowych, środowiskowych, szkolnych 4. Nauczenie poszanowania pracy innych i właściwego korzystania z wyposażenia szkoły i mienia szkolnego. 1.1 Wypracowanie wspólnego systemu wartości obowiązujących w szkole i poza nią Forma Klasa • Poznanie nowych uczniów I • Zapoznanie uczniów z ogólnie przyjętymi normami zachowania zgodnie ze statutem szkoły • Ustalanie zasad kulturalnego zachowania się • Popularyzowanie i docenianie pozytywnych zachowań uczniów • Propagowanie zasad dobrego wychowania w szkole, w domu, podczas wycieczek, w miejscach publicznych • Zebrania tematyczne dla rodziców. Wspieranie rodziny w procesie wychowania I-III I-III I-III I-III I-III Sposób realizacji Godziny z wychowawcą klasy, zajęcia integracyjne, wycieczki, imprezy pozalekcyjne Godziny z wychowawcą, pedagogiem Osoba odpowiedzialna Wychowawya Pogadanki, kodeks norm klasowych, zasady savoir-vivre Pochwały słowne wraz z wpisem do dziennika lekcyjnego Korzystanie z biblioteki, godziny z wychowawcą Klasy Wychowawcy Pedagogizacja rodziców Wychowawcy, Pedagog Wychowawcy, Nauczyciele przedmiotów Wychowawcy, Nauczyciele przedmiotów Pedagog przy współpracy z pracownikami Poradni PsychologicznoPedagogicznej 1.2. Przestrzeganie norm dotyczących wypełniania obowiązku szkolnego Forma Klasa Sposób realizacji Osoba odpowiedzialna •Bieżąca analiza obecności I-III Godziny z wychowawcą, Dyrektor, uczniów na lekcjach zebrania z rodzicami, Wychowawcy, • Procedura postępowania w spotkania samorządów Pedagog szkolny, przypadku nie realizowania klasowych i samorządu Nauczyciele przedmiotu obowiązku szkolnego uczniowskiego, dyskusje, Rodzice • Respektowanie zarządzeń debaty klasowe dyrektora szkoły 1.3.Nauczenie godnego zachowania podczas świąt narodowych, szkolnych Forma Klasa •Uroczyste obchody świąt I-III narodowych, religijnych oraz ważnych wydarzeń szkolnych Sposób realizacji Godziny z wychowawcą, Apele okolicznościowe, konkursy szkolne, zajęcia lekcyjne Osoba odpowiedzialna Dyrekcja Wychowawcy Nauczyciele • Opieka nad miejscami pamięci narodowej •Kultywowanie tradycji szkolnych 1.4.Nauczenie poszanowanie pracy innych i właściwego korzystania z wyposażenia szkoły i mienia społecznego Forma • Poszanowanie cudzej własności • Konsekwencja w egzekwowaniu wyrządzonych przez uczniów szkód zgodnie ze Statutem szkoły • Skuteczne konsekwentne reakcje nauczycieli i rówieśników na negatywne zachowania uczniów (dyżury uczniowskie) • Obowiązek noszenia halówek, kontrolowanie uczniów, wyciąganie konsekwencji Klasa I-III Sposób realizacji Godziny z wychowawcą, Lekcje przedmiotowe, przestrzeganie norm właściwego zachowania podczas przerw, zawiadomienie rodziców, regulamin szkoły Osoba odpowiedzialna Dyrekcja Wychowawcy Nauczyciele, Pedagog szkolny Efekty działań profilaktycznych: -Uczeń szanuje dorosłych (nauczycieli i innych pracowników szkoły), okazuje im to poprzez odpowiednie słownictwo i działania. Nie używa wulgaryzmów, zachowuje się kulturalnie wobec dorosłych, młodszych i rówieśników - Uczeń przestrzega norm dotyczących wypełniania obowiązku szkolnego - Uczeń szanuje mienie szkolne 2. Uczeń jest świadomy odpowiedzialności za własne zdrowie, propaguje zdrowy styl życia i harmonijny rozwój Zadania: 1. Propagowanie ideału zdrowego stylu życia. 2. Tworzenie warunków do kształtowania i bezpieczeństwu. zachowań sprzyjających zdrowiu 3. Uświadomienie skutków i zagrożeń podejmowania wczesnej inicjacji seksualnej, zakażenia chorobami przenoszonymi drogą płciową, ze szczególnym uwzględnieniem HIV i AIDS 2.1 Propagowanie ideału zdrowego stylu życia. Forma • Propagowanie zdrowego stylu życia: -higiena osobista i otoczenia -żywność i żywienie -higiena snu -aktywność ruchowa i umysłowa - zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu -poczucie własnej wartości, dawanie i przyjmowanie wsparcia • Spotkania dla uczniów i rodziców ze specjalistami • Realizacja Programu Szkoła Promująca Zdrowie. Działania zmierzające do otrzymania Krajowego Certyfikatu Szkoły Promującej Zdrowie 2.2. Tworzenie i bezpieczeństwu Klasa I-III warunków Forma • Propagowanie zasad bezpieczeństwa: - pierwsza pomoc przedmedyczna -Bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły, w czasie lekcji, podczas gier i zabaw ruchowych, w czasie przerw i w czasie wolnym • Uczenie właściwej organizacji czasu wolnego i higiena pracy umysłowej • Organizowanie konkursów do Klasa I-III Sposób realizacji Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, zajęcia sportowe, programy profilaktyczne ,,Trzymaj Formę”, konkursy, czas pozalekcyjny ucznia, godziny z wychowawcą Pokaz udzielania pierwszej pomocy Prowadzenie Klubu Liderów Promocji Zdrowia kształtowania zachowań Sposób realizacji Zajęcia wychowawcze z uczniami, zajęcia pozalekcyjne, zajęcia w-f, imprezy szkolne Osoba odpowiedzialna Wychowawcy, Pedagog szkolny, Szkolny Zespół Promocji Zdrowia, Szkolne Koło PCK, Higienistka szkolna, sprzyjających zdrowiu Osoba odpowiedzialna Pedagog szkolny, Szkolny Zespół ds. Promocji Zdrowia, Higienistka szkolna, Klub Liderów Promocji Zdrowia •Edukacja prozdrowotna: -Dzień dla Zdrowia - Dzień Sportu -Spotkania dla uczniów i rodziców ze specjalistami • Uświadomienie uczniom i ich rodzicom odpowiedzialności za własne zdrowie i rozwój dziecka 2.3. Uświadomienie skutków i zagrożeń podejmowania wczesnej inicjacji seksualnej, zakażenia chorobami przenoszonymi drogą płciową, ze szczególnym uwzględnieniem HIV i AIDS Forma Klasa • Uświadomienie I-III konsekwencji wczesnej inicjacji seksualnej • Spotkania dla uczniów z położną • Zajęcia z uczniami nt. HIV i AIDS Efekty działań profilaktycznych: Sposób realizacji Wychowanie do życia w rodzinie, spotkania z położną Osoba odpowiedzialna Wychowawcy, Pedagog szkolny, Higienistka, Nauczyciel biologii, Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie -Uczeń wie, jak dbać o swoje zdrowie i propaguje aktywny tryb życia - Uczeń potrafi identyfikować zagrożenia dla swojego zdrowia -Uczeń potrafi określić dostępne sposoby przeciwdziałania tym zagrożeniom 3. Uczeń jest świadomy skutków używania środków psychoaktywnych na zdrowie psychiczne i fizyczne człowieka Zadania: 1. Prowadzenie edukacji uczniów w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji psychoaktywnych: nikotyny, alkoholu, narkotyków, dopalaczy 2. Uczenie radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Rozwijanie umiejętności asertywnych. Trening umiejętności odmawiania dla uczniów. 3.1. Prowadzenie edukacji uczniów w zakresie profilaktyki uzależnień od substancji psychoaktywnych: nikotyny, alkoholu, narkotyków, dopalaczy Forma Klasa •Podejmowanie tematyki I-III profilaktycznej, programów prewencyjnych dotyczących problematyki antynikotynowej, zażywania substancji psychoaktywnych i dopalaczy •Organizowanie spotkań we wszystkich klasach n.t. dopalaczy z przedstawicielami Straży Miejskiej oraz Policji •Warsztaty, zajęcia uświadamiające szkodliwość nałogów •Przygotowanie referatów, prezentacji multimedialnych, realizacja projektów edukacyjnych przez uczniów n.t. zagrożeń płynących z uzależnień • Zorganizowanie kampanii przeciw dopalaczomkonkurs, akcja informacyjna, debata •Zorganizowanie akcji profilaktycznych, np. Dzień rzucenia palenia, Ogólnopolski Głos Profilaktyki, Światowy Dzień Zdrowia • Wzmocnienie kontroli w miejscach, w których uczniowie podejmują zachowania ryzykowne •Współpraca z instytucjami przeciwdziałającymi uzależnieniom, udział zajęciach oferowanych przez instytucje , świadczące pomoc w Sposób realizacji • Programy edukacyjnoprofilaktyczne ,,Znajdź właściwe rozwiązanie”, ,,Trzymaj formę” • Spotkania ze specjalistami • Spektakle profilaktyczne, happeningi, kampanie, akcje •Projekcja filmów o tematyce profilaktycznej (Nikotyna- legalny narkotyk, Alkohol i nikotyna. Pomyśl zanim nie będzie za późno, Epitafium dla narkomana •plakaty, ulotki, broszury •odgrywanie scenek, psychodrama • gazetka ścienna Osoby odpowiedzialne Pedagog szkolny, Wychowawcy Nauczyciel biologii, Członkowie Stowarzyszenia Profilaktycznego ,,Brzeg” zakresie profilaktyki i terapii uzależnień •Współpraca z rodzicami – edukacja w zakresie wczesnego rozpoznawania prób sięgania po środki psychoaktywne. Zapoznanie z tematem narkomanii i dopalaczy rodziców. Upowszechnienie rodzicom informacji o instytucjach udzielających pomocy w zakresie uzależnień • Uruchomienie punktu konsultacyjnego dla rodziców. Dyżur specjalistów (pedagogów, psychologów) w celu wyjaśnienia rodzicom różnorodnych problemów z dziećmi • Warsztaty dla rodziców n.t. prawidłowości rozwojowych dziecka w okresie dojrzewania ora rozwijania umiejętności wychowawczych • organizowanie wywiadówek profilaktycznych •konsultacje indywidualne Efekty działań profilaktycznych: -Uczeń potrafi rozpoznać sytuacje korzystne dla jego rozwoju i zdrowia -Uczeń umie rozpoznać sytuacje ryzykowne i ich unikać -Uczeń ma świadomość zagrożeń wynikających zażywania substancji psychoaktywnych - Uczeń zna konsekwencje prawne związane z łamaniem prawa dotyczącego posiadania i zażywania środków odurzających - Rodzice mają większą świadomość w zakresie profilaktyki i wczesnego rozpoznawania zagrożeń 3.2.Uczenie radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Rozwijanie umiejętności asertywnych. Trening umiejętności odmawiania dla uczniów. Forma realizacji • Zajęcia n.t. asertywności i sposobów radzenia sobie z presją grupy • Wskazywanie uczniom właściwych postaw i zachowań w otaczającej rzeczywistości Klasa I-III Sposób realizacji Zajęcia warsztatowe, Odgrywanie scenek, dram Osoby odpowiedzialne Pedagog, wychowawcy Efekty działań profilaktycznych: - Uczeń zna i umie zastosować w praktyce sposoby skutecznego radzenia sobie z sytuacjami trudnymi - Uczeń zna sposoby asertywnego zachowania się i potrafi je zastosować w praktyce - Uczeń potrafi umiejętnie stosować podstawowe sposoby odmawiania - Uczeń umie wykorzystać w praktyce różne odpowiedzi odmowne, pozwalające oprzeć się presji z zewnątrz, 4. Uczeń jest świadomy zagrożeń płynących z użytkowania różnych technologii komunikacyjnych Zadania: 1. Profilaktyka zagrożeń związanych z korzystaniem z komputera, Internetu, telefonii komórkowej 2. Eliminowanie zachowań agresywno- przemocowych uczniów realizowanych przy użyciu technologii komunikacyjnych w szkole i poza nią 4.1.Profilaktyka zagrożeń związanych z korzystaniem z komputera, Internetu, telefonii komórkowej Formy realizacji • zajęcia n.t. racjonalnego korzystania przez uczniów z komputera i Internetu i związanych z nimi zagrożeń •zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu Klasa I-III Sposób realizacji Warsztaty, spotkania ze specjalistami Osoby odpowiedzialne Pedagog Wychowawcy •poruszenie problematyki uzależnienia od komputera, Internetu (siecioholizm) i telefonu (infoholizm) •spotkania z rodzicami poświęcone problematyce zagrożeń płynących z sieci i nadużywania multimediów • zachęcanie rodziców do kontrolowania stron internetowych (portali społecznościowych typu facebook, fotka, ask, snapchat) Efekty działań profilaktycznych: - Uczeń jest świadomy, jakie zagrożenia może nieść Internet - Uczeń stosuje niebezpieczne” - Uczeń zna zasady zgodnego z prawem wykorzystania komputera (prawa autorskie, ochrona danych osobowych, piractwo komputerowe) zasadę ograniczonego zaufania w Internecie: ,,Nieznane znaczy 4.2.Eliminowanie zachowań agresywno- przemocowych uczniów realizowanych przy użyciu technologii komunikacyjnych w szkole i poza nią (cyberprzemoc) Formy realizacji • diagnoza zjawiska cyberprzemocy w szkole – ankieta dla uczniów • opracowanie procedury reagowania w szkole na zjawisko cyberprzemocy • podejmowanie interwencji w każdym przypadku ujawnienia lub podejrzenia cyberprzemocy • realizacja programu hate over – wolny od nienawiści w Internecie •Zajęcia z uczniami nt. form cyberprzemocy, konsekwencji przemocy w Internecie dla sprawców, wskazanie miejsc gdzie Klasa I-III Sposób realizacji Opracowanie i przeprowadzenie ankiety, Warsztaty Spotkania ze specjalistami Osoby odpowiedzialne Pedagog szkolny, wychowawcy można szukać pomocy • zorganizowanie konkursu kampanii wolny od nienawiści w internecie Efekty działań profilaktycznych: - Uczeń posiada wiedzę n.t. cyberprzemocy oraz zagrożeń płynących z sieci i nadużywania multimediów - Uczeń wie gdzie szukać pomocy i jak się zachować, żeby zmniejszyć ryzyko zostania ofiarą cyberprzemocy 5. Uczeń nie stwarza zagrożeń, umie radzić sobie z negatywnymi emocjami i rozładowywać je w konstruktywny sposób Zadania: 1. Agresorzy i ofiary przemocy. Uczenie zdecydowanego reagowania na wszelkie przejawy agresji, nietolerancji i wandalizmu. 2. Uczenie tolerancji, akceptacji innych i uświadamianie skutków braku tolerancji. Problemy osób niepełnosprawnych, chorych, starszych. 3. Ćwiczenie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami i właściwego zachowania się w sytuacjach trudnych. 4. Rozwijanie różnych form współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę i pomagającymi jej w ograniczaniu i zapobieganiu agresji wśród uczniów. 5.1. Agresorzy i ofiary przemocy. Uczenie zdecydowanego reagowania na wszelkie objawy agresji, nietolerancji i wandalizmu Formy realizacji • Prowadzenie programów profilaktycznych dotyczących przemocy i agresji • Organizowanie spotkań w klasach ze specjalistami ds. Nieletnich n.t. Prawnych aspektów nieletnich • Uczenie świadomego przeciwstawiania się agresjiczynna i bierna, akceptacja zachowań innych • Zapoznanie uczniów z procedurami postępowania Klasa I-III Sposób realizacji Godziny z wychowawcą, programy edukacyjnoprofilaktyczne związane z tematyką agresji, zajęcia warsztatowe, debaty, tematyczne spotkania ze specjalistami, ankiety Osoby odpowiedzialne Dyrektor Wychowawca, Pedagog szkolny, Nauczyciele, w sytuacji agresywnych zachowań i przemocy rówieśniczej • Organizowanie warsztatów dla rodziców n.t. agresji i przemocy rówieśniczej • Wzmożone dyżury nauczycielskie w czasie przerw 5.2.Uczenie tolerancji, akceptacji innych i uświadamianie skutków braku tolerancji. Problemy osób niepełnosprawnych, chorych, starszych Formy realizacji •Prowadzenie zajęć warsztatowych uczących tolerancji i akceptacji innych •Podejmowanie działań na rzecz szkoły i środowiska (wolontariat) • Uświadomienie na skutki braku tolerancji Klasa I-III Sposób realizacji Godziny z wychowawcą, zajęcia warsztatowe, Prowadzenie Szkolnego Klubu Wolontariusza Osoby odpowiedzialne Wychowawcy, Pedagog szkolny 5.2.Ćwiczenie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami i właściwego zachowania w sytuacjach trudnych Formy realizacji • Obserwacja swojego zachowania w różnych sytuacjach. Rozpoznawanie emocji negatywnych i pozytywnych. Zajęcia n.t. sposobów radzenia sobie ze stresem, z agresją i frustracją oraz odreagowania negatywnych emocji. • Normy współżycia w szkole, w rodzinie, w społeczeństwie- dlaczego Klasa I-III Sposób realizacji Warsztaty psychoedukacyjne. Skuteczne i konsekwentne reakcje nauczycieli na negatywne zachowania uczniów, spotkania z rodzicami Osoby odpowiedzialne Wychowawca, Pedagog szkolny, Nauczyciele musimy ich przestrzegać 5.3. Rozwijanie różnych form współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę i pomagającymi jej w ograniczaniu i zapobieganiu agresji wśród uczniów Formy realizacji Klasa • Udostępnienie informacji o sposobach i formach pomocy instytucji wspierających szkołę, ucznia i rodzinę • Spotkania z przedstawicielami oraz pracownikami instytucji (Sąd, Policja, MOPR, Poradnia PsychologicznoPedagogiczna) na lekcjach, warsztatach, radach szkoleniowych oraz spotkaniach z rodzicami • Zachęcanie do korzystania z porad, wsparcia i pomocy instytucji oraz osób specjalistów Sposób realizacji Rozpowszechnianie ulotek, broszurek, gablotka szkolna, warsztaty Osoby odpowiedzialne Dyrektor, Wychowawcy, Pedagog szkolny Efekty działań profilaktycznych: - Uczeń potrafi rozpoznać pozytywne i negatywne emocje oraz zna sposoby radzenia sobie z negatywnymi emocjami - Uczeń nie stwarza zagrożenia 6. Uczeń czuje się bezpiecznie w szkole Zadania: 1. Opracowanie procedur i regulaminów postępowania w celu utrzymania bezpieczeństwa w szkole 2. Gromadzenie informacji o zjawiskach i zdarzeniach zagrażających bezpieczeństwu uczniów 3. Kształtowanie właściwych postaw i bezpiecznych zachowań uczniów w szkole i poza nią 6.1. Opracowanie procedur i regulaminów postępowania w celu utrzymania bezpieczeństwa w szkole Formy realizacji • Zasady bezpieczeństwa oraz współżycia i kultury osobistej obowiązujące w szkole •Zapoznanie uczniów lub przypomnienie dokumentacji szkolnej: - statut szkoły -procedury bezpieczeństwa - zasady reagowania w sytuacjach kryzysowych • Zapoznanie rodziców z procedurami bezpieczeństwa • Zwiększenie bezpieczeństwa podczas przerw Klasa I-III Sposób realizacji Zebranie i zestawienie zadań, form i celów realizowanych w ramach podnoszenia bezpieczeństwa w szkole, godziny z wychowawcą klasy, Spotkania z rodzicami Osoby odpowiedzialne Koordynator ds. Bezpieczeństwa, Pedagog szkolny Wzmożone dyżury nauczycielskie Nauczyciele 6.2.Gromadzenie informacji o zjawiskach i zdarzeniach zagrażających bezpieczeństwu uczniów Formy realizacji Klasa Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne • Dokonanie diagnozy I-III Ankiety, obserwacje, Wychowawcy, poziomu bezpieczeństwa w rozmowy z uczniami, Pedagog szkolny szkole pod kątem rodzicami i występowania zjawisk nauczycielami, rejestry niepożądanych sytuacji zagrażających bezpieczeństwu 6.3.Kształtowanie właściwych postaw i bezpiecznych zachowań uczniów w szkole i poza nią Formy realizacji • Propagowanie właściwych postaw i bezpiecznych zachowań w szkole i poza nią Klasa I-III Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Promocja zagadnień Wychowawca, z dziedziny BHP, Nauczyciele zajęcia z wychowawcą. Tablice informacyjne, ulotki, konkursy wiedzy na temat bezpieczeństwa Efekty działań profilaktycznych: -Uczeń czuje się bezpiecznych w szkole 7. Uczeń czuje się odpowiedzialny za swoją przyszłość Zadania: 1. Wyzwalanie aktywności uczniów w kierunku samopoznania i samooceny 2. Pomoc uczniom w zdobywaniu informacji o interesujących ich zawodach: - wskazanie na znaczenie stanu zdrowia i warunków psychofizycznych w związku z wymaganiami konkretnego zawodu 3. Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji zawodowych 7.1.Wyzwalanie aktywności uczniów w kierunku samopoznania i samooceny Formy realizacji • Organizowanie i prowadzenie zajęć mających na celu poznanie procesu wyboru zawodu/szkoły • Samopoznanie (zainteresowania, uzdolnienia, umiejętności, mocne strony) • Samoocena (autoprezentacja) Klasa III Sposób realizacji Godziny z wychowawcą, warsztaty z zakresu preorientacji zawodowej, Rozmowy, konsultacje z doradcą zawodowym dyżurującym an terenie szkoły Osoby odpowiedzialne Doradca zawodowy, Wychowawca, Pedagog szkolny 7.2.Pomoc uczniom w zdobywaniu informacji o interesujących ich zawodach: - wskazanie na znaczenie stanu zdrowia i warunków psychofizycznych w związku z wymaganiami konkretnego zawodu Formy realizacji Klasa •Organizowanie spotkań w III klasach, konsultacji indywidualnej z uczniem, rodzicami na temat roli, stanu zdrowia, warunków psychofizycznych w wyborze zawodu • Zapoznanie ze strukturą szkolnictwa i drogami kształcenia • Poznawanie zawodów na rynku pracy: Sposób realizacji Godziny z wychowawcą, warsztaty z zakresu preorientacji zawodowej Osoby odpowiedzialne Wychowawca Pedagog szkolny, Doradca zawodowy -zawody przyszłości i zawody zanikające - zawody na lokalnym rynku pracy 7.3.Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji zawodowych Formy realizacji •Przygotowanie uczniów do podjęcia decyzji edukacyjnozawodowej • Zapoznanie z ofertą szkół ponadgimnazjalnych miasta i regionu • Zapoznanie z zasadami rekrutacji do poszczególnych szkół • Organizowanie spotkań z reprezentantami szkół ponadgimnazjalnych: - na terenie szkoły Drzwi Otwarte Szkół • Kształcenie umiejętności sporządzania dokumentacji do szkoły ponadgimnazjalnej Klasa III Sposób realizacji Godziny z wychowawcą, spotkania i rozmowy z pedagogiem, psychologiem i doradcą zawodowym Osoby odpowiedzialne Wychowawcy, Pedagog szkolny, Doradca zawodowy Efekty działań profilaktycznych: - Uczeń zna siebie, mocne i słabe strony oraz preferencje i predyspozycje zawodowe - Uczeń zna źródła zdobywania informacji o zawodach i rynku pracy - Uczeń potrafi świadomie podjąć decyzję dotyczącą wyboru zawodu, kierunku kształcenia, szkoły -Uczeń potrafi prawidłowo wypełnić dokumentację do szkoły ponadgimnazjalnej Literatura przedmiotu: Z. Gaś „Profilaktyka uzależnień” WSiP Warszawa 1997
