Program Wychowawczy Szkoły - Zespół Szkół Miejskich nr 3 w

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ MIEJSKICH NR 3
W KĘDZIERZYNIE- KOŹLU
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 10
Publiczne Gimnazjum nr 7
Nie dla szkoły, lecz dla życia uczymy się.
Seneka
Opracowanie: Bożena Magura
Monika Kaczmar
Ilona Dudyk
Anita Ciaputa
Małgorzata Borecka- Wanat
Grażyna Wach- Krasicka
Barbara Koszkowska
Joanna Stobiecka
Beata Fudali
Spis treści
I.
II.
Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego
Misja szkoły
III.
Model absolwenta
IV.
Ogólne cele wychowania
V.
Zakres oddziaływań wychowawczych osób odpowiedzialnych za realizację programu.
VI.
Plan pracy uwzględniający cele szczegółowe, zadania, formy i sposoby realizacji oraz
efekty działań wychowawczych.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej
Stałe uroczystości o charakterze wychowawczym i kulturalnym
Propozycje ramowej tematyki działań wychowawczych
Monitoring i ewaluacja programu
Uwagi końcowe
2
I.
Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego
Podstawę do sporządzenia niniejszego programu stanowią następujące akty prawne:
 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (art. 48, art.53, art. 54, art. 70, art. 73).
 Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r.,
 Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w 1989 r.,
 Ustawa o systemie oświaty z 7września1991 r. z późniejszymi zmianami,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół,
 Statut Zespołu Szkół Miejskich nr 3 w Kędzierzynie– Koźlu.
II.
Misja szkoły
We wszystkich działaniach kierujemy się wyznawanymi wartościami oraz poszanowaniem
praw i godności człowieka, zgodnie z Konwencją o Prawach Dziecka oraz Konwencją
o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności.
Wychowujemy uczniów w duchu uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji,
humanistycznych wartości, patriotyzmu, solidarności, demokracji, wolności i sprawiedliwości
społecznej.
Kultywujemy tradycje oraz ceremoniał szkolny, a wszystkie działania pedagogiczne
i opiekuńczo- wychowawcze orientujemy na dobro podopiecznych (tworząc warunki
intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów),
a także ich dalszy los.
Pracujemy z młodzieżą w oparciu o nowoczesne programy kształcenia ogólnego i stosujemy
efektywne technologie nauczania, a także kształcenia.
Przygotowujemy młodzież do świadomego i racjonalnego funkcjonowania w świecie ludzi
dorosłych oraz do pełnienia ważnych ról społecznych.
Ściśle współdziałamy z rodzicami (którzy są najlepszymi sojusznikami nauczycieli,
zwłaszcza wychowawców) oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę
w jej rozwoju.
Ustawicznie diagnozujemy potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego oraz wszystkich,
bezpośrednich „klientów” Szkoły.
Okresowo przeprowadzamy wewnętrzne badanie, diagnozowanie i ocenianie jakości pracy
Szkoły, a wyniki ewaluacji skutków działań statutowych i poza statutowych wykorzystujemy
do stałego doskonalenia działalności Szkoły we wszystkich obszarach jej funkcjonowania.
3
III.
Model absolwenta
1. Absolwent Zespołu Szkół Miejskich nr 3 w Kędzierzynie-Koźlu to obywatel Europy
XXI wieku, który:

w swoim postępowaniu dąży do prawd,

jest świadomy życiowej
przedmiotowych,

posługuje się sprawnie dwoma językami obcymi,

wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne,

wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów,

jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.
użyteczności
zdobytej
wiedzy
i
umiejętności
2. Absolwent Zespołu Szkół Miejskich nr 3 w Kędzierzynie-Koźlu to młody obywatel,
który zna historię, kulturę oraz tradycje swojego regionu i narodu.
3. Absolwent Zespołu Szkół Miejskich nr 3 w Kędzierzynie-Koźlu to człowiek:

umiejący rzetelnie pracować indywidualnie i w zespole,

twórczo myślący,

umiejący skutecznie się porozumiewać,

umiejący stale się uczyć i doskonalić,

umiejący planować swoją pracę i ją organizować.
4. Absolwent Zespołu Szkół Miejskich nr 3 w Kędzierzynie-Koźlu to człowiek
tolerancyjny, dbający o bezpieczeństwo własne i innych, aktywny, ciekawy świata,
uczciwy i prawy, przestrzegający prawa, kulturalny, obowiązkowy, samodzielny,
promujący zdrowy styl życia.
5. Absolwent Zespołu Szkół Miejskich nr 3 w Kędzierzynie-Koźlu to człowiek wolny,
zdolny do dokonywania właściwych wyborów, życzliwie nastawiony do świata
i ludzi.
IV.
-
Ogólne cele wychowania
wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia (intelektualnego, psychicznego, społecznego,
zdrowotnego, estetycznego, moralnego, duchowego),
4
-
przygotowanie do życia w warunkach współczesnego świata poprzez rozwijanie
samodzielności, kreatywności i przedsiębiorczości,
-
kształtowanie postaw społecznych opartych na poszanowaniu prawa każdego człowieka
do odmienności poglądów i własnych wyborów życiowych,
-
rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz motywowanie do dalszej edukacji i realizacji
własnych celów poprzez rzetelną pracę,
-
budzenie szacunku dla państwa jako dobra wspólnego, odnajdywanie swojego miejsca
w rodzinie, grupie rówieśniczej, społeczności lokalnej, państwie, Europie i świecie.
Zakres oddziaływań wychowawczych osób odpowiedzialnych za realizację
programu.
V.
 Zakres odpowiedzialności i powinności wychowawców klasowych:

poznawanie uczniów i ich środowiska,

organizowanie spotkań z rodzicami, wspieranie ich w działaniach opiekuńczowychowawczych,

integracja zespołu klasowego,

udzielanie uczniom pomocy w rozwiązywaniu problemów indywidualnych
i klasowych,

sprawdzanie postępów
pedagogicznej,

dbanie o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły i ustalanie wspólnie
z pedagogiem przyczyny opuszczania zajęć szkolnych,

wdrażanie uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność
samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),

propagowanie zasad kulturalnego i bezpiecznego zachowania,

troska o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów
do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny
pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.
w
nauce,
organizacja
pomocy
psychologiczno-
 Zakres oddziaływań nauczycieli wszystkich przedmiotów:

realizacja zadań dydaktycznych i wychowawczych w danej klasie,

wprowadzenie do tematyki nauczanego przedmiotu elementów programu
wychowawczego szkoły,
5

stwarzanie właściwej atmosfery w zespole klasowym, gwarantującej uczniom
samorealizację,

punktualne rozpoczynanie i kończenie oraz solidne przygotowywanie zajęć,

wymaganie punktualności i obecności na lekcjach,

rzetelne odnotowywanie obecności w dziennikach,

kierowanie się dobrem ucznia, stawianie wymagań dostosowanych do jego
możliwości rozwojowych i psychofizycznych,

przestrzeganie zasad oceniania zawartych w Statucie ZSM nr 3,

każdorazowe reagowanie na dostrzeżone dobro i zło,

dopilnowanie prawidłowego stylu spędzania przerw przez młodzież,

zwracanie uwagi na kulturę osobistą uczniów, wychodzenie uczniów z klas,
sumienne pełnienie dyżurów,

troska o godność osobistą i zawodową własną, uczniów i innych,

zachowanie neutralności politycznej w pracy dydaktycznej i wychowawczej
(zakaz prowadzenia agitacji), udzielanie rzetelnej obiektywnej informacji
w zakresie życia społeczno-politycznego środowiska lokalnego i państwa,

stałe doskonalenie merytoryczne, pedagogiczne, psychologiczne i etyczne.
 Zakres oddziaływań pedagoga:

rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów, analizowanie przyczyn trudności
dydaktycznych i wychowawczych,

określanie form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologicznopedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

organizacja i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej
dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

podejmowanie
działań
wychowawczych
wynikających
wychowawczego szkoły i szkolnego programu profilaktyki,

wspieranie działań wychowawczych i opiekuńczych nauczycieli,

organizacja zajęć z zakresu bezpieczeństwa uczniów prowadzonych przez
instytucje zewnętrzne,

działania na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom
znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,

wspieranie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu,

stała współpraca z wychowawcami klas,

współpraca z rodzicami,

współpraca z organizacjami i instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny,
6
z
programu

bieżąca analiza sytuacji wychowawczej w szkole.
4. Zakres oddziaływań dyrektora:

dbanie o prawidłowe funkcjonowanie szkoły,

koordynowanie, organizowanie i nadzorowanie działań wychowawczych,

stwarzanie warunków do prawidłowej realizacji praw dziecka,

umożliwianie uczniom podtrzymania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej,
religijnej,

czuwanie nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego i ich
bezpieczeństwem.
5. Zakres oddziaływań Rady Pedagogicznej:

planowanie zadań strategicznych,

diagnozowanie sytuacji pedagogicznych w szkole,

inicjowanie i inspiracja zmian w szkole,

ocena stanu wychowania i dydaktyki w szkole,

ocena planów wychowania w szkole,

ocena materialnych i organizacyjnych warunków pracy wychowawczej,

zalecenie zmian i korekt w przypadku wystąpienia niedomagań organizacyjnych,

analiza i diagnoza opinii rodziców o wychowaniu.
6. Zakres oddziaływań rodziców:

organizacyjne i materialne wspieranie działań szkoły,

udział w życiu szkoły i klasy w wybranej zadeklarowanej dziedzinie
wychowawczej i kulturalnej, porządkowej, gospodarczej,

aktywne ustalenia planów wychowania w klasach,

udział w imprezach i uroczystościach szkolnych, uczestnictwo w zebraniach
rodziców w dniach otwartych, prelekcjach poświęconych zagadnieniom
wychowawczym,

udział w ankietach i sondażach,

zawiadamianie wychowawcy o dłuższej nieobecności ucznia w szkole,

dostarczenie
pisemnego
usprawiedliwienia
nieobecności
w nieprzekraczalnym terminie do 7 dni po powrocie ucznia do szkoły,

stały kontakt z wychowawcą w innych sytuacjach wychowawczych,

dbałość o wyposażenie szkolne, odpowiedni strój i wygląd dziecka,

pomoc dziecku w obowiązkach życia rodzinnego i domowego,
7
ucznia
7. Zakres oddziaływań specjalistów:

udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

wspieranie swoją postawą i działaniami rozwoju psychofizycznego uczniów,

udzielanie rodzicom porad, dotyczących pracy z dzieckiem ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi.
8. Zakres oddziaływań pracowników niepedagogicznych:

reagowanie na przejawy pozytywnych i negatywnych zachowań,

informowanie o swoich spostrzeżeniach wychowawcę klasy.
9. Zakres oddziaływań Samorządu Uczniowskiego:

organizowanie uroczystości szkolnych,

inspiracja działalności samorządowej w klasach,

organizacja życia pozalekcyjnego w szkole,

prowadzenie sondażu i diagnozy opinii uczniów.
8
VI.
Plan pracy uwzględniający cele szczegółowe, zadania, formy i sposoby realizacji oraz efekty działań wychowawczych.
1. Cel wychowawczy- UCZEŃ POTRAFI FUNKCJONOWAĆ W SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Wzajemne poznawanie się uczniów w klasie,
integracja zespołów.
2. Wdrażanie do przestrzegania norm i reguł
zachowania w społeczności szkolnej.
-
zajęcia i warsztaty integracyjne,
Uczeń:
-
uroczystości i imprezy klasowe i szkolne,
-
ma poczucie przynależności do klasy,
-
testy socjometryczne,
-
-
opracowanie kodeksu norm klasowych,
współdziała w grupie rówieśniczej i czuje
się odpowiedzialny za efekty pracy,
-
przypominanie i egzekwowanie przestrzegania
norm zachowania obowiązujących członków
społeczności szkolnej,
-
współtworzy i respektuje normy grupowe,
zna swoje prawa i obowiązki,
-
angażuje się w przedsięwzięcia klasowe
i szkolne,
-
świadomie działa na rzecz innych,
-
inicjuje działalność pozalekcyjną na terenie
szkoły,
-
rodzice angażują się w życie szkoły.
3. Poznawanie praw i obowiązków ucznia.
4. Rozwijanie samorządności.
5. Zapoznanie z podstawowymi dokumentami
regulującymi życie szkoły.
6. Tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły.
7. Integrowanie działań szkoły i rodziny.
8. Nabywanie umiejętności współpracy
koleżeńskiej.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
-
pogadanki, zajęcia z wychowawcą
-
opracowanie kalendarza imprez klasowych
i szkolnych,
-
organizacja wyborów do samorządu klasowego,
szkolnego i Młodzieżowej Rady Miasta,
-
ceremoniał uroczystości szkolnych,
-
apele okolicznościowe,
-
spotkania w ramach dni otwartych,
-
zebrania z rodzicami,
-
konsultacje indywidualne,
-
współpraca z rodzicami w organizowaniu
imprez szkolnych,
-
organizacja pomocy koleżeńskiej,
-
udział w projektach edukacyjnych.
2. Cel wychowawczy- UCZEŃ DBA O SWOJE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa.
2. Higiena osobista.
3. Higiena pracy ucznia.
4. Zdrowe odżywianie.
5. Planowanie dnia- praca i wypoczynek.
6. Rozwijanie sprawności fizycznej.
7. Reagowanie w sytuacjach zagrożenia.
8. Udzielanie pomocy w nagłych wypadkach.
9. Umiejętność zachowania się w przypadku
kontaktu z przedmiotami niebezpiecznymi.
-
pogadanki, scenki rodzajowe,
Uczeń:
-
zajęcia tematyczne,
-
troszczy się o bezpieczeństwo swoje i innych,
-
warsztaty,
-
-
spotkania z pielęgniarką,
wie, jak dbać o swoje zdrowie i propaguje
aktywny tryb życia,
-
kampanie prozdrowotne,
-
-
twórczość dziecięca,
potrafi identyfikować zagrożenia dla swojego
zdrowia i określić dostępne sposoby
-
konkursy,
przeciwdziałania tym zagrożeniom,
-
zajęcia ruchowe na przerwach,
-
gimnastyka korekcyjna, nauka pływania,
-
zajęcia i zawody sportowe,
-
-
aktywnie uczestniczy w wycieczkach
szkolnych, bierze udział w zawodach,
konkursach sprawnościowych,
ćwiczenia ewakuacyjne,
-
ćwiczenia związane z udzielaniem pierwszej
pomocy,
potrafi zaakceptować osoby mniej sprawne
fizycznie,
-
przestrzega zasad fair play w rywalizacji,
-
zajęcia profilaktyczne,
-
-
filmy edukacyjne,
wie, do kogo zwrócić się w przypadku
konieczności udzielenia pomocy
-
spektakle profilaktyczne,
-
projekty i programy profilaktyczne,
-
konsultacje, porady profilaktyczne,
-
lub w sytuacji zagrożenia,
-
wie jak bezpiecznie korzystać z Internetu,
-
zna skutki uzależnień, nie ulega nałogom,
materiały informacyjne- ulotki, plakaty, strona
internetowa szkoły,
-
wie, gdzie uzyskać pomoc i informacje
dotyczące uzależnień,
-
zajęcia w świetlicy środowiskowosocjoterapeutycznej,
-
-
współpraca ze Strażą Miejską, Sanepidem,
Komendą Powiatową Policji,
-
zna i stosuje zasady bezpieczeństwa w ruchu
drogowym,
korzysta z wybranych form aktywności
sportowej,
10. Bezpieczne korzystanie z Internetu.
11. Poznanie mechanizmu powstawania uzależnień.
12. Profilaktyka nikotynowa, alkoholowa,
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
10
narkotykowa. (uczniowie, rodzice).
13. Realizacja zadań z zakresu wychowania
komunikacyjnego.
14. Różne formy wypoczynku.
potrafi bezpiecznie wypoczywać.
-
egzamin na kartę rowerową,
-
-
organizacja zajęć w czasie ferii zimowych,
wakacji (w ramach współpracy z UM
Kędzierzyn- Koźle),
Rodzice:
-
wybrane formy aktywności sportowej, festyny
rekreacyjno- sportowe.
-
znają przyczyny i skutki uzależnień,
-
wiedzą, gdzie szukać pomocy w przypadku
problemów.
15. Promocja zdrowego stylu życia.
3. Cel wychowawczy- UCZEŃ ZNA NORMY DOBREGO ZACHOWANIA I POSTĘPUJE WEDŁUG NICH
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Wypracowanie wspólnego systemu wartości
obowiązującego w szkole i po za nią.
2. Przestrzeganie norm obowiązujących
w społeczeństwie.
3. Uczenie godnego zachowania podczas obchodów
świąt narodowych, imprez i uroczystości
środowiskowych i szkolnych.
4. Poszanowanie pracy innych i właściwe
korzystanie z wyposażenia szkoły i mienia
społecznego.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
-
pogadanki,
Uczeń:
-
prelekcje,
-
-
dyskusje,
zna normy społeczne i potrafi odpowiednio
zachować się w różnych sytuacjach,
-
analiza zachowania uczniów,
-
-
lekcje przedmiotowe,
bierze aktywny udział w przygotowaniu
uroczystości szkolnych i państwowych,
-
rozmowy indywidualne,
-
-
analiza tekstów kultury,
-
apele,
potrafi wyrazić szacunek dla wartości
patriotycznych i społecznych poprzez:
odpowiedni strój i zachowanie,
-
udział w uroczystościach,
-
dba o dobre imię szkoły,
-
konsekwencja w egzekwowaniu
wyrządzonych przez uczniów szkód,
-
szanuje mienie szkoły i pracę innych ludzi,
-
reaguje na niewłaściwe zachowanie innych
osób,
-
kontroluje swoje zachowanie i zna
konsekwencje łamania norm społecznych,
-
posiedzenia zespołu wychowawczego,
-
stosowanie szkolnego systemu kar i nagród,
-
zajęcia socjoterapeutyczne,
11
5. Konsekwentne reagowanie na przejawy łamania
norm (uczniowie, pracownicy szkoły, rodzice).
-
spotkania z rodzicami,
-
materiały informacyjne dla rodziców,
-
wzmocnienia pozytywne.
-
rozumie pojęcia wartość i godność człowieka.
Rodzice:
6. Informowanie rodziców o przypadkach łamania
norm przez ich dziecko.
-
aktywnie wspierają działania szkoły,
-
mogą liczyć na wsparcie w przypadku
trudności w wychowaniu swoich dzieci.
7. Docenianie pozytywnych zachowań uczniów.
4. Cel wychowawczy- JAK KOMUNIKOWAĆ SIĘ Z RÓWIEŚNIKAMI I DOROSŁYMI
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Poznanie zasad komunikowania się – świadome
posługiwanie się językiem
- formułowanie komunikatów, wypowiedzi
- uważne słuchanie,
- kultura języka
- używanie zwrotów grzecznościowych
- sztuka dyplomacji i negocjacji,
- prezentacja własnego punktu widzenia.
-
pogadanki,
Uczeń:
-
scenki,
-
-
dyskusje, debaty,
potrafi jasno i konstruktywnie formułować
wypowiedzi,
-
doskonalenie formułowania wypowiedzi na
zajęciach edukacyjnych,
-
stosuje w praktyce zasady skutecznej komunikacji,
zwraca uwagę na kulturę słowa, stosuje zwroty
grzecznościowe,
-
3. Rozwiązywanie konfliktów.
4. Poznawanie własnej sfery uczuciowej.
ćwiczenia z zakresu komunikacji werbalnej
i niewerbalnej,
-
-
zajęcia z zakresu umiejętności
psychospołecznych prowadzone przez
specjalistów,
potrafi kulturalnie i otwarcie wyrazić swoje
prośby, sądy i oczekiwania,
-
potrafi argumentować słuszność swoich poglądów,
-
umie podejmować decyzje,
-
zajęcia z wychowawcą,
-
-
rozmowy indywidualne,
poszukuje skutecznych sposobów rozwiązywania
sytuacji konfliktowych,
-
zajęcia „Wychowanie do życia w
rodzinie”,
-
rozpoznaje swoje emocje i reakcje,
-
umie panować nad emocjami,
techniki relaksacyjne,
-
potrafi efektywnie współpracować w grupie,
-
2. Podejmowanie decyzji indywidualnych i
grupowych.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
-
12
5. Radzenie sobie z emocjami i stresem.
6. Budowanie relacji z innymi ludźmi (tolerancja,
szacunek, odpowiedzialność).
-
gazetki,
-
kontakty z rodzicami,
-
analiza odpowiedniej literatury,
-
nagradzanie uczniów w ramach akcji
„Kryształowe Serduszko”.
-
tworzy relacje z otoczeniem oparte na szacunku,
tolerancji,
-
postępuje zgodnie z zasadami współżycia
społecznego.
7. Poznawanie zasad i reguł obowiązujących
w relacjach międzyludzkich (uczeń- uczeń,
uczeń- nauczyciel, uczeń- dorosły).
5. Cel wychowawczy- UCZEŃ UMIE ZACHOWAĆ SIĘ W SYTUACJACH TRUDNYCH
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Poznawanie rożnych zachowań (zachowanie
uległe, agresywne i asertywne). Ocena
własnego zachowania.
2. Radzenie sobie z agresją i przemocą.
3. Rozróżnianie dobra i zła w sytuacjach
codziennych i odpowiednie reagowanie.
4. Kształtowanie wrażliwości moralnej.
5. Budowanie systemu wartości (wartości
uniwersalne).
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
-
zajęcia edukacyjne i profilaktyczne,
Uczeń:
-
obserwacje,
-
-
pogadanki,
rozróżnia zachowania uległe, agresywne
i asertywne,
-
prelekcje,
-
-
odgrywanie scenek,
jest świadomy swoich praw, szanuje prawa
innych,
-
filmy edukacyjne,
-
wie jak radzić sobie z agresją własną i cudzą,
-
zajęcia socjoterapeutyczne,
-
rozróżnia dobro i zło,
-
warsztaty,
-
jest wrażliwy na krzywdę innych,
-
zajęcia z zakresu umiejętności
psychospołecznych,
-
reaguje w sposób akceptowany społecznie,
broni swoich praw bez krzywdzenia innych,
-
spotkania ze specjalistami,
-
-
akcje szkolne np. Dzień bez przemocy,
zna wartości uniwersalne i próbuje się nimi
kierować w życiu,
13
6. Radzenie sobie z odrzuceniem i presją grupy.
7. Sposoby odmawiania.
8. Poznanie sposobów radzenia sobie ze stresem,
techniki relaksacyjne.
9. Podejmowanie działań w sytuacji porażki.
10. Dokonywanie odpowiedzialnych wyborów.
11. Korzystanie z pomocy w sytuacjach trudnych
(osoby, instytucje udzielające wsparcia)
12. Zachowanie się w przypadku zagrożeń
cywilizacyjnych (choroby, epidemie itd.)
13. Poznawanie szkolnych procedur postępowania
w sytuacjach trudnych i kryzysowych.
14. Organizacja pomocy w sytuacjach
traumatycznych.
-
lokalne i ogólnopolskie kampanie społeczne,
-
potrafi poradzić sobie z presją grupy,
-
wskazywanie postaw i wartości uniwersalnych
w literaturze i sztuce,
-
zna sposoby odmawiania innym osobom,
-
ma własne sposoby radzenia sobie ze stresem,
wyciszania emocji,
-
-nie zniechęca się, stara się podejmować
-
poradnictwo indywidualne dla uczniów
i rodziców,
-
pomoc koleżeńska,
działanie w sytuacji porażki i trudności,
-
gazetki tematyczne,
-
świadomie dokonuje wyborów,
-
wytwory prac uczniów,
-
-
współpraca z instytucjami (sąd, policja, MOPS,
PCPR),
wie jak zachować się w przypadku zagrożeń
cywilizacyjnych,
-
potrafi korzystać z pomocy,
-
zajęcia pozalekcyjne,
-
-
zapoznanie z numerami telefonów zaufania,
w miarę możliwości próbuje udzielić pomocy
innym,
-
wykaz lokalnych instytucji udzielających
pomocy w sytuacjach trudnych,
-
-
wykaz z adresami stron internetowych
poruszających problematykę istotną przy
radzeniu sobie w sytuacjach trudnych,
rodzice i uczniowie znają szkolne procedury
postępowania w sytuacjach trudnych
i kryzysowych.
-
opieka psychologiczna w ramach współpracy z
PPPP,
-
ulotki, plakaty, inne materiały informacyjne,
-
pomoc stosowna do zdiagnozowanych potrzeb
ucznia.
14
6. Cel wychowawczy- UCZEŃ JEST ŚWIADOMY SWOJEGO MIEJSCA W RODZINIE
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Poznawanie praw i obowiązków dziecka
w rodzinie.
2. Budowanie relacji w rodzinie.
3. Sposoby radzenia sobie z problemami
w rodzinie (przemoc, uzależnienia, trudna
sytuacja materialna, konflikty, rozwód)
4. Organizacja pomocy stosownej
do rozpoznanych potrzeb rodziny.
-
zajęcia w ramach nauczania zintegrowanego,
Uczeń:
-
zajęcia w ramach godzin z wychowawcą,
-
zna prawa i obowiązki dziecka,
-
zajęcia „Wychowanie do życia w rodzinie”,
-
ma poczucie przynależności do rodziny,
-
zajęcia w świetlicy szkolnej i środowiskowej,
-
uczy się pełnienia ról społecznych,
-
pogadanki, debaty, prelekcje,
-
-
rozmowy, porady dla ucznia,
wie gdzie szukać pomocy w przypadku
problemów.
-
działania wspierające dziecko,
-
kierowanie do instytucji udzielających pomocy
rodzinie i dziecku,
Rodzice:
-
znają i zaspakajają potrzeby dziecka,
współpraca z instytucjami i organizacjami (sąd,
policja, MOPS, PCPR , PPPP, Fundacja RIAD,
-
poszerzają wiedzę z zakresu wychowania,
-
współpracują ze szkołą w sprawach dziecka,
Caritas, Rada Osiedla, Urząd Miasta K– Koźla,
Straż Miejska),
-
znają efekty pracy dziecka i szkoły.
-
5. Wspieranie rodziców w wychowaniu dziecka.
-
materiały informacyjne– ulotki, gazetki, galeria
sukcesów, strona internetowa szkoły,
-
porady indywidualne dla rodziców,
-
spotkania ze specjalistami,
-
„Szkoła dla rodziców”,
-
wystawy wytworów dzieci,
-
kampanie społeczne,
-
imprezy i uroczystości okolicznościowe, apele,
-
zebrania z rodzicami,
-
Dzień Otwarty Szkoły, „Dzieci rodzicom”.
6. Prezentowanie rodzicom oferty, działań szkoły
i sukcesów dzieci
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
15
7. Cel wychowawczy- UCZEŃ ZDOBYWA WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI, ODKRYWA SWOJE MOŻLIWOŚCI, ZDOLNOŚCI I WŁASNĄ
INDYWIDUALNOŚĆ
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Tworzenie warunków do zdobywania wiedzy
i umiejętności w szkole i środowisku
domowym.
2. Wspomaganie uczniów w rozpoznawaniu
własnych uzdolnień i zainteresowań.
3. Rozwijanie zainteresowań i zdolności.
-
realizacja programów nauczania,
Uczeń:
-
przeprowadzenie wewnątrzszkolnych,
konkursów przedmiotowych, artystycznych,
sportowych
-
zna swoje uzdolnienia oraz potrafi je
wykorzystać w praktyce,
-
buduje pozytywny obraz siebie,
udział uczniów w konkursach, olimpiadach
międzyszkolnych,
-
poszerza swoje zainteresowania,
potrafi jasno i konstruktywnie formułować
wypowiedzi pisemne i ustne, jego
wypowiedzi są poprawne pod względem
stylistycznym, gramatycznym
i ortograficznym,
-
koła zainteresowań,
-
testy, sprawdziany kompetencji,
-
przekazywanie dodatkowych materiałów
dydaktycznych,
-
stosowanie metod aktywizujących
-
działania wyzwalające aktywność twórczą
i kreatywność uczniów,
-
4. Rozwijanie kompetencji istotnych na kolejnym
poziomie edukacji szkolnej.
5. Motywowanie do działań poznawczych
i twórczych.
6. Określenie swoich mocnych i słabych stron,
umiejętność samooceny.
-
-
potrafi swobodnie wypowiadać
się na określony temat, posiada
wystarczający zasób słów,
korzystanie z różnorodnych środków i pomocy
-
potrafi uzasadniać swoje sądy i poglądy,
dydaktycznych,
-
wyciąga samodzielnie wnioski,
-
program „Wyprawka szkolna”
-
-
różne formy pomocy psychologiczno –
pedagogicznej: porady, konsultacje, zajęcia
dydaktyczno - wyrównawcze, korekcyjno-
ma odpowiedni zasób wiedzy
do kontynuowania nauki na kolejnym
poziomie edukacji,
-
cechuje go ciekawość poznawcza,
-
ma świadomość użyteczności wiedzy
i umiejętności zdobywanych
na poszczególnych etapach edukacji
szkolnej,
7. Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów.
8. Organizacja pomocy psychologicznopedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
kompensacyjne, logopedyczne,
socjoterapeutyczne, rewalidacyjne i inne zajęcia
charakterze terapeutycznym,
-
indywidualizacja w pracy- dostosowanie
16
9. Kontynuacja zadań wynikających z programu
„Szkoła Odkrywców Talentów” (Szkolny
System Wspierania Zdolności i Talentów).
10. Przygotowanie do świadomego korzystania
z informacji pochodzących z różnych źródeł
medialnych.
11. Poznawanie stylów i technik uczenia się.
12. Propagowanie czytelnictwa książek i prasy.
13. Rozwijanie nawyku samokształcenia,
odpowiedzialności za własną naukę.
wymagań do możliwości psychofizycznych
i potrzeb edukacyjnych ucznia,
-
indywidualna praca z uczniem zdolnym, zajęcia
rozwijające uzdolnienia,
-
pasowanie na czytelnika (klasy I),
-
konkursy czytelnicze,
-
korzystanie z Internetu,
-
rozmowy motywujące,
-
wystawy prac uczniów,
-
-
korzysta z pomocy i oferty zajęć w szkole,
-
potrafi dokonać właściwych wyborów,
w tym zawodowych,
-
zna różnorodne źródła informacji, potrafi
z nich korzystać, zdaje sobie sprawę
z zagrożeń płynących z niewłaściwego
korzystania z komputera i Internetu,
-
zna swoje preferencje poznawcze, korzysta
z różnych technik uczenia się,
eksponowanie osiągnięć uczniów z rożnych
dziedzin,
-
potrafi samodzielnie poszerzać swoją wiedzę
i umiejętności,
-
informacje na stronie internetowej szkoły,
-
widzi cel i sens zdobywania wiedzy,
-
porady specjalistów,
-
potrafi prezentować swoje osiągnięcia,
-
współpraca z PPPP.
-
szanuje efekty pracy i sukcesy innych.
14. Prezentacja dokonań indywidualnych
i grupowych uczniów.
Rodzice:
-
15. Wspieranie rodziców w pracy z dzieckiem
(diagnoza, terapia, instytucje udzielające
pomocy).
mogą liczyć na wsparcie i pomoc
w pokonywaniu trudności dydaktycznych
dziecka.
17
8. Cel wychowawczy- UCZEŃ POTRAFI PLANOWAĆ DZIAŁANIE I OKREŚLIĆ JEGO EFEKTY
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Uczenie ustalania celów i dobieranie do nich
sposobów realizacji.
-
3. Rozwijanie przedsiębiorczości.
4. Wdrażanie do pozyskiwania informacji
z rożnych źródeł.
Uczeń:
-
ćwiczenia praktyczne wynikające z kontekstu
sytuacyjnego,
zna pojęcia pracowitość, rzetelność,
wytrwałość,
-
potrafi określić cele i dąży do ich osiągnięcia,
-
rozmowy wspierająco – motywujące,
-
ma poczucie konsekwencji swoich czynów,
-
rozwiązywanie problemów praktycznych,
-
-
modelowanie pozytywnych zachowań,
modyfikuje działania w zależności
od potrzebami,
-
projekty szkolne,
-
potrafi dokonywać samokontroli i oceny,
-
pomoc w opracowaniu i realizowaniu pomysłu
ucznia,
-
jest kreatywny (na etapie pomysłu i działania),
-
umie korzystać z różnych źródeł informacji.
2. Wdrażanie do samodzielności, wytrwałości
i pracowitości przy wykonywaniu zadań.
pomoc w określaniu celów krótkoterminowych
i długoterminowych,
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
-
edukacyjne projekty zewnętrzne,
-
zajęcia pozalekcyjne z wykorzystaniem metod
aktywizujących,
-
konkursy przedmiotowe i artystyczne.
9. Cel wychowawczy- UCZEŃ DOSTRZEGA POTRZEBY INNYCH, POMAGA POTRZEBUJĄCYM
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Poznawanie problemów i potrzeb osób
niepełnosprawnych, chorych, starszych.
2. Przeciwstawianie się stereotypom
i uprzedzeniom, tolerancja dla inności.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
-
obserwacje,
Uczeń:
-
zajęcia z wychowawcą,
-
zna i rozumie pojęcia godność, tolerancja,
-
pogadanki, filmy edukacyjne,
-
dostrzega problemy innych osób,
-
zajęcia z pedagogiem,
-
-
prelekcje,
akceptuje różnice między ludźmi, jest
tolerancyjny,
-
nie kieruje się w działaniu uprzedzeniami
18
3. Zachęcanie do udzielania pomocy
potrzebującym.
-
zajęcia w ramach Centrum Wolontariatu
Kozielskiego,
-
odwiedzanie chorych koleżanek i kolegów,
-
wolontariat,
-
udział w lokalnych i ogólnopolskich akcjach
i stereotypami,
-
chce i potrafi pomagać innym.
charytatywnych („Szlachetna paczka”, „Góra
złota” „Dobry Anioł” , WOŚP itd.),
-
działania na rzecz społeczności lokalnej,
-
współpraca z Caritas.
10. Cel wychowawczy- UCZEŃ POZNAJE OTACZAJĄCY ŚWIAT, TROSZCZY SIĘ O ŚODOWISKO
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Poznawanie wybranych elementów środowiska
naturalnego Polski.
2. Uczenie szacunku do przyrody.
3. Ukazywanie zależności między środowiskiem
przyrodniczym a ingerencją człowieka.
4. Motywowanie do ochrony środowiska
naturalnego.
5. Rozwijanie wrażliwości oraz sprzeciwu wobec
okrutnego traktowania zwierząt.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
-
rajdy, wycieczki krajoznawcze, ekologiczne,
Uczeń:
-
obserwacje, doświadczenia,
-
zna najbliższą okolicę,
-
pogadanki, prelekcje, plakaty,
-
zna ciekawe miejsca w Polsce,
-
zajęcia edukacyjne,
-
-
zajęcia w ramach godzin z wychowawcą,
-
gazetki,
nabywa przekonanie o konieczności
harmonijnego współuczestnictwa człowieka
i środowiska,
-
obchody Dnia Ziemi,
-
potrafi podejmować działania proekologiczne,
-
akcja „Sprzątanie świata”,
-
-
segregacja śmieci,
nie krzywdzi zwierząt, przeciwstawia
się okrucieństwu,
-
zbiórka surowców wtórnych,
-
w miarę możliwości pomaga zwierzętom
-
używanie opakowań zwrotnych lub ulegających
biodegradacji,
-
dba o estetykę otoczenia,
-
zna procesy i zmiany zachodzące
w środowisku,
19
6. Wdrażanie do utrzymywania porządku w
swoim otoczeniu.
7. Budzenie zainteresowania otaczającym
światem.
-
zajęcia w ramach współpracy z Fundacją RIAD,
-
meetingi ekologiczne,
-
wystawy,
-
konkursy o tematyce ekologicznej,
-
współpraca ze schroniskiem dla zwierząt,
-
udział w akcjach pomocy zwierzętom,
-
dyżury klasowe,
-
różne formy aktywności własnej służące
poznawaniu otaczającego świata.
jest ciekawy otaczającego świata.
-
11. Cek wychowawczy- UCZEŃ MA POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI REGIONALNEJ, CZUJE SIĘ OBYWATELEM SWOJEGO KRAJU,
PATRIOTĄ, EUROPEJCZYKIEM
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Budzenie u uczniów zainteresowań
przeszłością, dniem dzisiejszym oraz
przyszłością własnej gminy, regionu.
realizowanie na lekcjach treści umożliwiających
poznanie historii regionu i jego kultury,
Uczeń:
-
zna dzieje własnego regionu,
organizowanie wycieczek krajoznawczoturystycznych,
-
indywidualnie pogłębia swoją wiedzę
na temat własnego regionu,
tworzenie „Biblioteczki regionalnej” (książki,
biuletyny, informatory, mapy, atlasy itp.),
-
pielęgnuje regionalne dziedzictwo
kulturowe,
sporządzanie gazetek, albumów dotyczących
przyrody, historii i kultury regionu,
-
dostrzega mocne i słabe strony własnego
regionu, szanse i bariery rozwoju,
-
udział uczniów w konkursach i projektach
tematycznie związanych z regionem,
-
-
realizowanie treści patriotycznych na wszystkich
przedmiotach, a w szczególności na takich jak: język polski, wos, historia, geografia, sztuka,
reprezentuje społeczność uczniowską
(Młodzieżowa Rada Miasta) w instytucjach
lokalnych,
-
2. Budzenie u uczniów zainteresowania krajem i Europą, kształtowanie tożsamości
narodowej przy jednoczesnym otwarciu
na wartości kultury Europy.
3. Kształtowanie postaw patriotycznych
i proeuropejskich.
4. Przygotowanie do odpowiedzialnego
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
20
korzysta z różnych środków przekazu
i informacji,
i skutecznego uczestnictwa w życiu
publicznym, działania zgodnie z prawem
i zasadami demokracji dla dobra własnego
-
organizacja uroczystości szkolnych, pogadanek,
wystaw,
-
potrafi zachować się zgodnie z wymaganiami
miejsca i chwili,
-
prezentacja gazetek dotyczących ważnych rocznic,
świąt narodowych, bohaterów narodowych,
-
-
organizowanie akademii szkolnych z okazji świąt
narodowych,
rozumie demokratyczne zasady i procedury,
stosuje je w życiu szkoły oraz innych
społeczności,
-
podaje argumenty przemawiające
za udziałem w wyborach lokalnych,
krajowych, europejskich,
-
wie, co łączy człowieka z wielką i małą
ojczyzną i omawia te więzi na własnym
przykładzie,
-
uzasadnia, że można być jednocześnie
Polakiem i Europejczykiem,
i wspólnego.
5. Kształtowanie postaw akceptujących inne
narody, kultury, wyznania.
-
zachęcanie uczniów do aktywnego udziału
w akademiach,
-
dbałość o uroczysty i odświętny ubiór uczniów
podczas akademii,
-
zachęcanie uczniów do uczestnictwa
w uroczystościach o charakterze patriotycznym
odbywających się na terenie miasta,
-
dbanie o właściwe zachowanie uczniów w czasie
uroczystości i świąt państwowych,
-
wyjaśnia, odwołując się do przykładów,
czym według niego jest patriotyzm,
-
zachowanie odpowiedniej postawy wobec symboli
narodowych i hymnów,
-
-
czuwanie nad poprawnością i czystością języka
jest tolerancyjny dla odmienności
narodowych kulturowych, rasowych
i religijnych.
polskiego podczas lekcji, przerw, wycieczek itp.,
-
uwrażliwianie na konieczność brania udziału
w wyborach,
-
dokonywanie wyborów do S. U. i M.R.M zgodnie
z procedurami demokratycznymi,
-
zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami
dziecka – ucznia,
-
konkursy dotyczące znajomości historii Polski
i symboli narodowych,
21
-
konkursy i projekty tematycznie związane z Europą
i Unią Europejską,
-
zbieranie i prezentowanie informacji na temat
wybranych państw Europy,
-
zorganizowanie w szkole Dnia Europejskiego.
12. Cel wychowawczy- UCZEŃ CZUJE SIĘ ODPOWIEDZIALNY ZA SWOJĄ PRZYSZŁOŚĆ
SPOSÓB REALIZACJI
ZADANIA
1. Kształtowanie właściwego stosunku
do obowiązków szkolnych.
2. Uświadamianie życiowej użyteczności
poszczególnych przedmiotów i całej edukacji
na danym etapie.
3. Ukierunkowywanie aktywności uczniów
w obszarze samopoznania.
4. Zapoznanie z systemem kształcenia w Polsce.
5. Przekazywanie informacji o zawodach i rynku
pracy.
6. Zapoznanie z ofertą szkół
ponadgimnazjalnych miasta i regionu.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
-
pogadanki,
Uczeń:
-
zajęcia edukacyjne i zajęcia pozalekcyjne,
-
-
dyskusje, debaty,
-
konkursy, olimpiady,
potrafi wykorzystać swoje możliwości
psychofizyczne w procesie zdobywania
wiedzy,
-
wykorzystanie różnorodnych narzędzi do diagnozy
zainteresowań, zdolności, predyspozycji
zawodowych,
-
odpowiedzialnie wykonuje obowiązki
szkolne,
-
rozumie rolę wykształcenia w planowaniu
swojej przyszłości,
-
potrafi zastosować wiedzę i umiejętności
w praktyce,
-
gazetka zawodoznawcza,
-
współpraca z doradcą PPPP,
-
projekty edukacyjne,
-
filmy o zawodach,
-
-
zajęcia z doradztwa zawodowego w klasach I – III
gimnazjum,
zna siebie, mocne i słabe strony, preferencje
i predyspozycje zawodowe,
-
wie jakie czynniki uwzględnić przy
podejmowaniu decyzji o wyborze szkoły
i zawodu,
-
zna źródła zdobywania informacji
o zawodach i rynku pracy,
-
uczestnictwo w targach edukacyjnych,
-
wycieczki zawodoznawcze,
-
spotkania z przedstawicielami szkół
ponadgimnazjalnych,
22
7. Zapoznanie z zasadami rekrutacji do szkół
ponadgimnazjalnych.
8. Zachęcanie do świadomego planowania
swojej przyszłości.
-
poradnictwo indywidualne,
-
-
pomoc w elektronicznej rekrutacji do szkół
ponadgimnazjanych,
zna oferty i zasady rekrutacji do szkół
ponadgimnazjalnych,
-
jest przygotowany do podejmowania decyzji
szkolno – zawodowych,
-
rodzice wiedzą jak wspierać dziecko
w planowaniu dalszej edukacji.
-
materiały informacyjne dla uczniów i rodziców,
-
prelekcja dla rodziców uczniów klas III
gimnazjum,
*
pomoc w planowaniu ścieżki kształcenia.
Szczegółowe cele, zadania, sposoby działania w zakresie wspierania uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu zawiera dokument
„Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego”
23
VII.
Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej
Uczniowie:
1. Zawsze są przygotowani do lekcji:

przynoszą na zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory,

systematycznie odrabiają prace domowe,

nie spóźniają się na lekcje,

w ciągu tygodnia usprawiedliwiają nieobecności.
2. Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem:

w szkole słuchają i wykonują polecenia nauczycieli i pracowników szkoły,

odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem,

używają słów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję,
przepraszam,

dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi innych osób,

pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym,

są tolerancyjni wobec innych,

uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost, choroba, niepełnosprawność),

nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów.
3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej:

nie biją innych,

nie namawiają do bicia,

nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną,

nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo,

nie wykonują samosądów,

nie osądzają nikogo pochopnie i negatywnie,

nie wyśmiewają uczniów uczących się dobrze i słabo,

nie izolują nikogo, współpracują ze wszystkimi,

nie popychają się,

nie podkładają nóg kolegom i koleżankom,

nie obmawiają nikogo,

nie potępiają nikogo,

kulturalnie zachowują się na terenie szkoły i poza nią,
4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych:
24

szanują swoje i cudze zdrowie (nie palą papierosów, nie piją alkoholu, nie
zażywają narkotyków),

nie kołyszą się na krzesłach,

nie grają w piłkę na korytarzu,

nie siadają na ławkach w klasie,

nie trzaskają drzwiami,

podczas przerw nie wychodzą poza teren szkoły,

nie przesiadują w toalecie,

nie rzucają w nikogo różnymi przedmiotami,

nie rzucają w nikogo kulami śniegowymi, nie nacierają śniegiem.
5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność:

szanują sprzęt szkolny, tornistry i przybory szkolne własne i kolegów,

w szatni biorąc kurtki własne, inne pozostawiają na swoich miejscach i nie
przeglądają kieszeni,

nie piszą po stolikach, szafkach, ścianach, murach, ani żadnym innym miejscu nie
przeznaczonym do tego celu,

nie niszczą gazetek,

nie śmiecą, papiery wrzucają do kosza.
6. Szanują przyrodę, dbają o zieleń wokół szkoły, w szkole i w miejscu zamieszkania.
7. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach
szkolnych oraz w miejscach publicznych.
8. O złym zachowaniu kolegów informują dorosłych.
VIII.
Stałe uroczystości o charakterze wychowawczym i kulturalnym
 Inauguracja roku szkolnego.
 Ślubowanie klas pierwszych.
 Otrzęsiny klas pierwszych gimnazjalnych.
 Dzień Edukacji Narodowej.
 11 Listopada – Święto Niepodległości.
 Polskie tradycje świąteczne.
 Podsumowanie pracy w pierwszym semestrze.
 Zabawy karnawałowe.
25
 „Dzień Otwarty” szkoły.
 Pierwszy Dzień Wiosny.
 Dzień Ziemi.
 Święto Konstytucji 3 Maja.
 Impreza środowiskowa „Dzieci rodzicom”.
 Festiwal Nauki.
 Szkolna Olimpiada Sportowa.
 Pożegnanie absolwentów klas VI SP i klas III gimnazjum.
 Uroczyste zakończenie roku szkolnego.
IX.
Monitoring i ewaluacja programu
1. Celem monitoringu i ewaluacji jest:

systematyczny przepływ informacji,

badanie stanu realizacji programu wychowawczego,

wprowadzanie modyfikacji,

zbieranie informacji o wadach i zaletach programu wychowawczego.
2. Obszary badań:

działania wychowawców klasowych, pedagoga i innych specjalistów,

projekty wychowawcze i edukacyjne,

opieka i profilaktyka,

tradycje szkolne,

wycieczki,

zajęcia pozalekcyjne,

współpraca z rodzicami,

współpraca ze środowiskiem lokalnym,

samorządność uczniowska.
3. Metody i narzędzia
Efekty realizacji programu wychowawczego sprawdza się poprzez stosowanie metod
i narzędzi:

wymiana doświadczeń (nauczyciele, dyrektor, rodzice),

ankiety wśród uczniów, nauczycieli, rodziców, testy, kwestionariusze,

analiza wyników zachowania,

ewaluacja wewnętrzna,

analiza dokumentów,
26

wywiady,

obserwacje,

rozmowy indywidualne,

sprawozdania.
4. Wskaźniki efektywności oddziaływań wychowawczych.
a) Liczba uczniów realizujących swoje zainteresowania w szkolnych i pozaszkolnych
formach zajęć (w stosunku do ogólnej liczby uczniów).
b) Liczba uczniów uczestniczących w zdobywających punktowane miejsca w szkolnych
i pozaszkolnych konkursach, olimpiadach i zawodach.
c) Dane statystyczne dotyczące korzystania przez uczniów z biblioteki i czytelni szkolnej.
d) Liczba przyznanych uczniom nagród za różne osiągnięcia.
e) Prezentacje dorobku uczniów.
f) Procentowe dane dotyczące nieusprawiedliwionej absencji uczniów na zajęciach
szkolnych (ucieczki z lekcji, wagary) oraz dane o punktualności uczniów.
g) Liczba uczniów z wzorowa oceną semestralną i końcoworoczną z zachowania.
h) Liczba uczniów o nieodpowiedniej i nagannej ocenie z zachowania.
i) Rejestr „objawów serca” wśród uczniów (działania społeczne, opieka nad słabszymi),
rejestr decyzji i działań samorządu szkolnego.
j) Liczba uczniów o potwierdzonym korzystaniu z używek.
k) Rejestr objawów agresji i przemocy miedzy uczniami, liczba zgłoszonych kradzieży
(uwagi w dziennikach lekcyjnych i dzienniku pedagoga).
l) Zachowanie i wygląd uczniów podczas uroczystości patriotycznych, szkolnych
i pozaszkolnych.
m) Przypadki agresji uczniów wobec nauczycieli.
n) Liczba sygnałów, skarg, interwencji zewnętrznych o nagannym zachowaniu uczniów,
o kolizji z przepisami prawa.
o) Statystyka pomocy pedagogicznej, psychologicznej, terapeutycznej i wychowawczej
udzielanej uczniom.
p) Procent uczniów objętych pomocą materialną.
q) Liczba wypadków w szkole i na zajęciach organizowanych przez szkołę oraz przyczyny
tych wypadków.
r) Liczba „ incydentów” z udziałem osób z zewnątrz ( złodzieje, dealerzy narkotyków).
s) Dokumentacja świadcząca o współpracy z innymi szkołami, ilość kontaktów.
t) Ilość imprez z udziałem gości ze środowiska lokalnego.
27
u) Frekwencja rodziców i innych członków rodzin podczas uroczystości szkolnych
i klasowych, ilość takich uroczystości.
v) Rejestr szkód spowodowanych przez uczniów, rekompensowanych przez rodziców.
X.
Uwagi końcowe
1. Przedstawiony terminarz uroczystości szkolnych może zostać zmieniony przez Radę
Pedagogiczną szkoły w związku z innymi, bieżącymi wydarzeniami.
2. Program Wychowawczy Zespołu Szkół Miejskich nr 3 w Kędzierzynie – Koźlu został
zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną.
dnia………………………………………………………
3. Program wychowawczy Zespołu Szkół Miejskich nr 3 w Kędzierzynie- Koźlu został
pozytywnie zaopiniowany przez:
Radę Rodziców:
dnia…………………………………………
Samorząd Uczniowski: dnia…………………………………………
28