Samoocena przygotowania zawodowego studentek położnictwa

Samoocena przygotowania zawodowego studentek położnictwa

74
Przegląd Medyczny Uniwersytetu Rzeszowskiego i Narodowego Instytutu Leków w Warszawie, 2012, 1, 74–85
© Wydawnictwo UR 2012
ISSN 2082-369X
Przegląd Medyczny Uniwersytetu Rzeszowskiego
i Narodowego Instytutu Leków w Warszawie
Rzeszów 2012, 1, 74–85
Joanna Gotlib1, Jarosława Pakuła2
Samoocena przygotowania zawodowego studentek położnictwa
Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego
Self-assessment of professional preparation among female students
of Obstetrics at Warsaw Medical University
Z Zakładu Dydaktyki i Efektów Kształcenia Wydziału Nauki o Zdrowiu,
Warszawski Uniwersytet Medyczny
2
Z Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego, kierunek: położnictwo
1
Streszczenie
Wstęp i cel pracy: Celem pracy była analiza samooceny
przygotowania zawodowego studentek położnictwa WUM
oraz porównanie samooceny studentów, którzy podjęli i nie
podjęli pracy w wybranym zawodzie.
Materiał i metody: 87 studentek położnictwa studiów II
stopnia. Anonimowe badania ankietowe, autorski kwestionariusz internetowy, 113 pytań dotyczących samooceny,
ocena w skali od 1 do 5 (5 – zdecydowanie się zgadzam)
stopnia kompetencji ogólnozawodowych oraz specyficznych
dla zawodu położnej. Analiza statystyczna: test U Manna-Whitneya, p<0,05.
Wyniki: Samoocena większości analizowanych kompetencji
ogólnozawodowych i specyficznych do wykonywania zawodu położnej jest wysoka (modalna i mediana – 4). W badanej
grupie studentów różnice pomiędzy samooceną większości
kompetencji wśród studentów podejmujących pracę w zawodzie położnej/położnego i osób niepracujących w wybranym
zawodzie nie były istotne statystycznie (p = NS).
Wnioski: 1. W badanej grupie studentów położnictwa Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego samoocena kompetencji zawodowych była wysoka.
2. Podjęcie pracy w zawodzie w badanej grupie studentów
położnictwa WUM nie wpłynęło na obniżenie samooceny
w zakresie przygotowania do podjęcia pracy zawodowej,
co może świadczyć o rzeczywistym dobrym przygotowaniu
do zawodu, a nie tylko o wyobrażeniach studentów na temat
dobrego przygotowania do podjęcia pracy zawodowej.
Słowa kluczowe: studenci, położnictwo, praca zawodowa,
samoocena
Abstract
Introduction and aim of study: The aim of the study was
to analyse the level of professional preparation assessed
subjectively by female students of Obstetrics at Warsaw
Medical University and to compare self-assessment ratings
by students who have or have not commenced work in their
chosen profession.
Material and methods: A group of 87 female students of
the Master’s degree programme in Obstetrics completed an
anonymous online questionnaire designed by the author.
The questionnaire comprised 113 questions regarding selfassessment (graded on a scale from 1 to 5, where 5 = definitely
agree), level of general career-related competences and
competences specific to the obstetric profession. Statistical
analysis was based on the Mann-Whitney U test, p<0.05.
Results: Most general competences and obstetrics-specific
competences were self-assessed by the students as high
(mode and median of 4). Differences in self-assessment of
most competences between students with and without
work experience as obstetricians in the study group were
not statistically significant (p = NS).
Conclusions: 1. The sample of students of Obstetrics at
Warsaw Medical University self-rated their professional
competences as high.
2. Commencing work as obstetricians did not result in
decreased subjective assessment of career preparation in
the study group, which may indicate that a good level of
career preparation was a fact rather than an opinion that
the students held.
Key words: students, obstetrics, career, self-assessment