Podstawa programowa wychowania przedszkolnego w roku

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego w roku szkolnym 2014/2015
realizowana jest z wykorzystaniem następujących programów nauczania:
"Od przedszkolaka do pierwszaka"
autorstwa Iwony Brody wyd. WSiP
"Razem w przedszkolu"
autorstwa Jolanty Andrzejewskiej i Jolanty Wieruckiej wyd. WSiP
Program „Od przedszkolaka do pierwszaka” precyzuje organizację procesu wychowawczodydaktycznego. Zwraca się w nim uwagę na celowość działań nauczyciela
i dziecka. Program jest uporządkowanym zbiorem celów ogólnych, czyli tych adresowanych
do nauczyciela, określających jego zamysł, zamiar, strategię pracy, i celów
operacyjnych, zwanych też szczegółowymi, określających konkretne osiągnięcia,
umiejętności dzieci. Program zawiera także wiadomości, treści, które dziecko opanuje
i zdobędzie w wyniku planowanych działań wychowawczo-dydaktycznych. Cele
operacyjne wynikają z celów ogólnych. Taki układ treści w znacznym stopniu ułatwia
opracowywanie narzędzi badawczych, niezbędnych do diagnozowania osiągnięć wychowanków.
Program jest zgodny z „Podstawą programową wychowania przedszkolnego”,
ściśle się do niej odnosi. Punktem wyjścia opracowania programu stały się cele
wychowania przedszkolnego w niej określone.
„Razem w przedszkolu” to tytuł programu, a zarazem hasło, które wyznacza miejsce
i funkcję, jaką pełnią osoby znaczące wobec dziecka.Proces rozwoju dziecka uwarunkowany jest przede
wszystkim jego własną aktywnością i wsparciem rodziny, środowiska rówieśniczego i środowiska
instytucjonalnego.
Od najmłodszych lat dziecko jest aktywnym podmiotem poznającym siebie i własne
możliwości. Charakteryzuje się mocą sprawczą i poczuciem sprawstwa rozumianym jako
zdolność do skutecznego działania i odczuwania zadowolenia ze swoich działań w naturalnych
warunkach codziennego życia, w kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami.
O skuteczności wsparcia dziecka w rozwoju najbardziej decydują osoby znaczące, czyli
takie, które uczestniczą w jego życiu, zaspokajają jego potrzeby, mają z nim silną więź emocjonalną
opartą na bliskości i zaufaniu, są wzorem do naśladowania, autorytetem, z którym
dziecko się liczy podczas podejmowania decyzji i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
Dorosły towarzyszący dziecku w rozwoju:
- w istotny sposób wpływa na jego poczucie bezpieczeństwa,
- stawia przed nim wyzwania odpowiednie do etapu jego rozwoju,
- zachęca do działań, które zdaniem dziecka przekraczają jego aktualne możliwości,
- dyskretnie pomaga osiągnąć cele w mniemaniu dziecka nieosiągalne,
- zachęca do poszukiwania niestandardowych środków działania, do tworzenia,
- cieszy się razem z dzieckiem z osiągniętego sukcesu,
- towarzyszy mu w chwilach drobnych niepowodzeń i wielkich klęsk,
- wycofuje swoją pomoc, gdy tylko dziecko zaczyna sobie radzić, wzmacniając tym
samym jego poczucie sprawstwa.
W programie „Razem w przedszkolu” zakłada się, że grupa przedszkolna jest wspólnotą
osób uczących się i każde dziecko ma być w niej aktywne. Przyjmuje się, że przedszkolak
w procesie uczenia się jest aktywny jedynie wtedy, gdy nawiązuje kontakty partnerskie,
współdziała w poszukiwaniu wiedzy, wyraża myśli i uczucia, stara się zrozumieć innych i korzysta
z ich zasobów wiedzy, konstruuje własną wiedzę i poszukuje sensu poznawanych treści.
Aktywny przedszkolak uczy się w środowisku o dwoistym charakterze – w naturze
i kulturze, z których wynikają wartości poznawcze, etyczne, ontyczne i estetyczne. Jest to
jedno z głównych założeń akcentowanych w programie.
Programy zawierają:
- szczegółowe cele kształcenia i wychowania
- treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej wychowania przedszkolnego
- sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji
pracy w zależności od potrzeb i możliwości dzieci
- metody przeprowadzania anlizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole
Programy są zgodne z „Podstawą programową wychowania przedszkolnego”,
ściśle się do niej odnoszą. Punktem wyjścia opracowania programów stały się
cele
wychowania przedszkolnego określone w podstawie.
Główne cele wychowania przedszkolnego
1. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności
intelektualnych
potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.
2. Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej
orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe.
3. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej, koniecznej do racjonalnego
radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego
znoszenia stresów i porażek.
4. Rozwijanie umiejętności społecznych, które są niezbędne w poprawnych
relacjach
z dziećmi i dorosłymi.
6. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fi zyczną; zachęcanie do uczestnictwa
w zabawach i grach sportowych.
7. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i
technicznym
oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób
zrozumiały dla innych.
8. Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności
wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.
9. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy
rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej.
10. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich
ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości
i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.
Programy z zakresu profilaktyki społecznej prowadzone przez przedszkole
Program wychowawczy przedszkola
Autorzy: A. Gadzała, E. Jurkiewicz
Program wychowawczy przedszkola został stworzony na podstawie programu
wychowania przedszkolnego dla dzieci trzy i czteroletnich "Razem w przedszkolu" J.
Andrzejewskiej, J. Wieruckiej oraz programu wychowania przedszkolnego dla dzieci
pięcioletnich "Od przedszkolaka do pierwszaka" I. Brody.
Wychowania to wszelkie zamierzone działania w formie interakcji społecznych mające
na celu wywołanie trwałych, pożądanych zmian w osobowości dzieci. Przedszkole stara
się przygotowywać do udziału w funkcjonowaniu społeczeństwa, czyli uspołecznić
swoich wychowanków. Stara się rozwijać ich osobowość, by pozwolić im na
samodzielne kierowanie swoim życiem. Tak więc przedszkole jest specyficznym
środowiskiem wychowawczym przede wszystkim dlatego, że proces wychowawczy
mający tu miejsce, nie tylko jest celowy, lecz także wstawianiu tych celów bierze pod
uwagę dobro wychowanka.
Program Adaptacyjny
Autor: A. Szmyt
Program adaptacyjny przedszkola skierowany jest do dzieci i ich rodziców, którego
celem jest współpraca przedszkola i domu rodzinnego, ukierunkowana na pomoc w
pokonaniu obaw i stresów zwiazanych z przekroczeniem progu przedszkolnego.
Indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny
Program jest stworzony dla dziecka z orzeczeniem.
Program "Czyste powietrze wokół nas" program przedszkolnej edukacji
antytytoniowej dla dzieci 5 - letnich
Autorzy: J. Szymborski, W. Zatoński, T. Kowalczyk, M. Lewandowska, N. Ogińska Bulik, A. Dobrowolska, A. Dzielska, Z. Juczyński
Głównymi celami programu są:
- Wzrost kompetencji rodziców w zakresie ochrony dzieci przed ekspozycją na dym
tytoniowy.
- Zwiększenie umiejętności dzieci w zakresie radzenia sobie w sytuacjach, gdy
przebywają w zadymionych pomieszczeniach lub. gdy dorośli palą przy nich tytoń.
Program "Zdrowy początek". Edukacja medyczna dla przedszkolaków
Autor: Agnieszka Janaszczyk
Celem edukacji medycznej jest nabywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności,
przekonań i postaw niezbędnych do zachowania zdrowia własnego i innych. Program
porusza tematy dotyczące budowy ludzkiego ciała, narządów wewnętrznych oraz
zmysłów. Ponadto przedszkolaki utrwalają wiedzę z zakresu higieny jamy ustnej.