Zastosowanie nauki w budownictwie

 PROJEKT INTERDYSCYPLINARNY TEMAT PROJEKTU: Zastosowanie nauki w budownictwie TYP PROJEKTU: interdyscyplinarny CZAS REALIZACJI: FORMA PRACY UCZNIÓW: równym frontem OPIEKUNOWIE PROJEKTU: nauczyciel fizyki: nauczyciel matematyki: nauczyciel chemii: TREŚCI NAUCZANIA: 1) Fizyka: Uczeń: ‐ posługuje się pojęciem siły ciężkości ‐ opisuje wzajemne oddziaływanie ciał, posługując się trzecią zasadą dynamiki Newtona ‐ wyjaśnia zasadę działania maszyn prostych ‐ opisuje wpływ oporów ruchu na poruszające się ciała ‐ wykorzystuje pojęcie energii mechanicznej, wymienia różne jej formy ‐ posługuje się pojęciem pracy i mocy ‐ wyjaśnia przepływ ciepła w zjawisku przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej ‐ opisuje zjawisko konwekcji ‐ posługuje się pojęciem ciśnienia ‐ przelicza energię elektryczną podaną w kilowatogodzinach na dżule i dżule na kilowatogodziny ‐ opisuje własności wysokości i głośności dźwięku 2) Matematyka: Uczeń: - wykonuje działania na liczbach wymiernych - stosuje obliczenia procentowe do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym - opisuje za pomocą wyrażeń algebraicznych związki między różnymi wielkościami - za pomocą równań lub układów równań rozwiązuje zadania praktyczne - wyszukuje, selekcjonuje i porządkuje informacje z dostępnych źródeł - oblicza pola i obwody trójkątów i czworokątów - zna i stosuje pojęcie skali - oblicza pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego w zadaniach praktycznych 3) Chemia: Uczeń: - zna zastosowanie soli w budownictwie - podaje właściwości fizyczne i chemiczne skał i minerałów - zna występowanie skał i minerałów w przyrodzie - podaje wpływ niektórych pierwiastków i związków chemicznych na zdrowie człowieka MAPA MENTALNA TREŚCI KSZTAŁCENIA: Elewacja Otwory Systemy Makieta budynku ogrzewania Skala na mapach Plan budowy Elementy Fundamenty I planach fizyki Wpływ na zdrowie BUDOWNICTWO Wykonanie Farby i lakiery Produkcja Szkło Materiały Woda i prąd Skały Minerały Styropian Koszty Zastosowanie Właściwości Występowanie Skład chemiczny CELE EDUKACYJNE 1) Poziom wiadomości: a) Zapamiętanie: - uczeń omówi materiały do budowy np. domu - uczeń omówi skład chemiczny materiałów budowlanych b) Rozumienie - uczeń wyjaśni związek między cechami materiałów budowlanych a ich zastosowaniem - wskaże materiały energooszczędne - wskaże substancje szkodliwe stosowane w budownictwie dla zdrowia człowieka 2) Poziom umiejętności: a) Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych - uczeń porówna koszt wykonania danej pracy z różnych materiałów - uczeń obserwuje wykonanie budowy domu - uczeń skonstruuje makietę domu w danej skali - uczeń uzasadnia wybór zastosowanych materiałów i go odpowiednio argumentuje - uczeń wnioskuje na podstawie wykonanego doświadczenia na temat identyfikacji skał, czynników szkodliwych dla skał - wyszukuje informacje z różnych źródeł - uczeń współpracuje w grupie - Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych - zaproponuje wykorzystanie materiałów do minimalizacji kosztów budowy domu 3) Poziom postawy - przekonanie o konieczności wykorzystywania najnowszych osiągnięć technicznych w budownictwie - uczeń ma świadomość celowości właściwego planowania konstrukcji budowlanych (materiały energooszczędne) - kształtowanie postaw prośrodowiskowych ADRESACI PROJEKTU: Uczniowie klasy I, II i III gimnazjum HARMONOGRAM DZIAŁAŃ: Fizyka: Grupa Lp. 1. 2. 3. Zebranie organizacyjne Wycieczka na plan budowy Zastosowanie maszyn prostych w budownictwie Fundamenty domu, ciśnienie wywierane na powierzchnię ziemi, rozkład naprężeń Ściany jako podstawowy element domu, materiały izolacyjne Strop i schody, zastosowanie materiałów izolacyjnych, konstrukcja schodów – rozkład sił Dach, materiał stosowany do pokrycia dachów Otwory, zastosowanie materiałów wyciszających głośne dźwięki. Woda i prąd, przeliczanie kosztów zużycia energii elektrycznej i wody podczas budowy domu. Rozkład instalacji grzewczej w domu. Sporządzenie makiety domu Przygotowanie prezentacji 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Termin i czas realizacji Wykaz zadań/przykłady/ Nauczyciel opiekun Matematyka: Grupa Lp. 1. 2. 3. Termin i czas realizacji Wykaz zadań/przykłady/ Zebranie organizacyjne Wycieczka na plan budowy Fundamenty domu Nauczyciel opiekun 4. 5. 6. 7. 8. 9. Chemia: Lp. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Grupa Ściany jako podstawowy element domu Strop i schody Dach Otwory Woda i prąd Sporządzenie makiety domu Przygotowanie prezentacji Termin i czas realizacji Wykaz zadań Budowa domu – wycieczka na plan budowy. Odlew gipsowy domu parterowego. Skały stosowane w budownictwie (wapień, gips, marmur, granit, piasek). Występowanie i właściwości. Skład chemiczny i zastosowanie. Zaprawy stosowane w budownictwie Zaprawa wapienna i cement Zaprawa gipsowa Kolekcja skał i minerałów – wycieczka. Surowce służące do otrzymywania szkła. Sposoby modyfikowania szkła i jego zastosowanie. Proces produkcji szkła – wycieczka do huty szkła w Jaroszowcu. „Podwodny ogród” – obserwacje zachodzącej reakcji szkła wodnego z Nauczyciel opiekun niektórymi związkami chemicznymi. Niektóre polimery stosowane w budownictwie Polichlorek winylu 10. 11. 12. 13. 14. REALIZACJA POSZCZEGÓLNYCH ZADAŃ: Fizyka: Kolejne zadanie 1. Zebranie organizacyjne Sposób realizacji 1. Przydział grupom ‘’planów domu’’ na drodze losowania. 2. Ustalenie reguły: korzystamy z różnych źródeł informacji i wybieramy najkorzystniejszą opcję. 3. Opracowanie przez uczniów pytań do wywiadu z kierownikiem budowy pod kątem przydzielonych zadań. 4. Analiza materiałów budowlanych z uwzględnieniem materiałów energooszczędnych (literatura, Internet). 2. Wycieczka na 1. Wywiad z kierownikiem budowy. plan budowy 2. Obserwacja materiałów budowlanych potrzebnych do wykonywania czynności związanych z budową domu. 3. Zastosowanie 1.Opis maszyn prostych wykorzystywanych na budowie, maszyn prostych rysowanie rozkładu sił na równi pochyłej, wielokrążkach, w budownictwie kołowrotach czy klinach. 2.Zastosowanie w zadaniach rachunkowych obliczenia pracy i mocy urządzeń z wykorzystaniem maszyn prostych. 3.Wpływ siły tarcia na ruch ciała, rozwiązywanie zadań. 4. Fundamenty 1. Obliczenie ciśnienia wywieranego na powierzchnię domu ziemi przez fundament. 2. Zapoznanie się z naprężeniami i sposobami ich pomiarów. 5. Ściany jako 1. Znalezienie informacji na temat artykułów podstawowy budowlanych i świadczonych usług niezbędnych do element domu postawienia ścian (wywiad z kierownikiem, Internet, sklepy). Uwzględnienie aspektów fizycznych jakimi są materiały służące do ocieplenia ścian. 6. Strop i schody 1. Znalezienie informacji na temat sposobów ocieplenia i wyciszenia stropów. 2. Rozrysowanie konstrukcji schodów, rozkład sił działających na człowieka przemieszczającego się po 7. Dach 8. Otwory 9. Woda i prąd 10.Instalacja grzewcza 11.Sporządzenie makiety domu 12.Przygotowanie prezentacji schodach, zmiany energii mechanicznej. 3. Omówienie znaczenia zbrojenia stropów, rola drutów zbrojeniowych. 1. Omówienie znaczenia stosowania różnych pokryć dachowych i ich funkcji , zminimalizowanie strat ciepła.
2. Rozszerzalność temperaturowa blachy i innych materiałów budowlanych. 3. Omówienie zjawiska zrywania dachów podczas tornad, zjawisko podciśnienia. 1. Omówienie zastosowania materiałów tłumiących i wyciszających dźwięki, konstrukcje nowoczesnych okien. 2. Stosowanie materiałów izolacyjnych, gazów czy próżni w konstrukcji okien zespolonych. 1. Przeliczanie kosztów zużycia energii elektrycznej i wody podczas budowy domu. Rozwiązywanie zadań rachunkowych. 2.Ćwiczenie zamiany jednostek energii. 1.Opisanie rozkładu instalacji grzewczej w budownictwie.
2.Ekologiczne ogrzewanie domu. 3.Omówienie roli zjawiska konwekcji w prawidłowym ogrzewaniu domu. 1. Zgromadzenie potrzebnych materiałów na sporządzenie makiety. 2. Wykonanie modelu domu w danej skali. 1. Opracowanie scenariusza prezentacji. 2. Zaprojektowanie całościowej prezentacji tematu głównego. 3. Przedstawienie prezentacji nauczycielowi opiekunowi. Matematyka: Kolejne zadanie 13. Zebranie organizacyjne Sposób realizacji 5. Przydział grupom ‘’planów domu’’ na drodze losowania. 14.Wycieczka na plan budowy 15.Fundamenty domu 16.Ściany jako podstawowy element domu 17.Strop i schody 6. Ustalenie reguły: korzystamy z różnych źródeł informacji i wybieramy najkorzystniejszą opcję. 7. Opracowanie przez uczniów pytań do wywiadu z kierownikiem budowy pod kątem przydzielonych zadań. 8. Analiza materiałów budowlanych z uwzględnieniem materiałów energooszczędnych (literatura, Internet). 3. Wywiad z kierownikiem budowy. 4. Obserwacja materiałów budowlanych potrzebnych do wykonywania czynności związanych z budową domu. 3. Interpretacja wywiadu z kierownikiem budowy. Sporządzenie listy niezbędnych materiałów i usług budowlanych. 4. Obliczenie całkowitej objętości fundamentów oraz ilości potrzebnych materiałów, wiedząc ile ich potrzeba na 1m3. 5. Oszacowanie łącznych kosztów potrzebnych materiałów na podstawie cen sklepowych i internetowych. 6. Określenie ceny za pracę przy utworzeniu fundamentów. 7. Obliczenie całkowitych kosztów. 2. Znalezienie informacji na temat artykułów budowlanych i świadczonych usług niezbędnych do postawienia ścian (wywiad z kierownikiem, Internet, sklepy). Uwzględnienie aspektów fizycznych jakimi są materiały ociepleniowe. 3. Obliczenie powierzchni całkowitej murów na podstawie planu. 4. Określenie ilości materiałów potrzebnych do wykonania pracy. 5. Obliczenie ilości materiału potrzebnego na zaprawę murarską, na podstawie podanych informacji. 6. Obliczenie wydatków dotyczących zapłaty osobom pracującym przy murowaniu. 7. Oszacowanie kosztów wykonania ścian. 4. Sporządzenie spisu koniecznych materiałów. 5. Obliczenie objętości schodów i stropu, ustalenie ilości potrzebnego betonu. 6. Obliczenie ilości niezbędnego drutu na zbrojenie, przy podanych informacjach. 18.Dach 19.Otwory Woda i prąd 20.Sporządzenie makiety domu 21.Przygotowanie prezentacji 7. Wyliczenie kosztów wykonania formy dla betonu, zbrojenia i ostatecznie całej pracy wraz z uwzględnieniem wypłaty dla pracowników. 4. Wypisanie potrzebnych produktów do utworzenia dachu na podstawie wcześniejszej rozmowy z kierownikiem budowy. 5. Obliczenie ilości koniecznych materiałów. 6. Pozyskanie informacji dotyczących cen blachy z kilku źródeł. Podanie miejsca domniemanego zakupu i uzasadnienie tej decyzji. 7. Zdobycie danych na temat cen pozostałych artykułów. 8. Ustalenie kosztu wykonania dachu oraz zakupu wszystkich materiałów. 3. Podanie kosztu zakupu okien i drzwi posiadając podane informacje o ich wymiarze. 4. Znalezienie informacji o cenie usługi montażu okien i drzwi. 5. Obliczenie kosztów wykorzystania wody i energii elektrycznej w okresie budowy całego domu. Mając dane o ich zużyciu. 6. Określenie łącznej ceny otworów, wody i prądu. 3. Zgromadzenie potrzebnych materiałów na sporządzenie makiety. 4. Wykonanie modelu domu w danej skali. 4. Obliczenie łącznego kosztu budowy domu. 5. Opracowanie scenariusza prezentacji. 6. Zaprojektowanie całościowej prezentacji tematu głównego. 7. Przedstawienie prezentacji nauczycielowi opiekunowi. Chemia: Kolejne zadanie Sposób realizacji 1. Budowa domu‐ wycieczka 2. Odlew gipsowy domu parterowego. Wycieczka na plac budowy celem poznania materiałów budowlanych. Wykonanie makiety domu parterowego z gipsu. 3. Skały stosowane w budownictwie (wapień, gips, marmur, granit, piasek) Występowanie i właściwości Skład chemiczny i zastosowanie 4. Zaprawy stosowane w budownictwie  Zaprawa wapienna i cement  Zaprawa gipsowa Wyszukiwanie informacji na podstawie materiałów źródłowych na temat występowania i właściwości skał stosowanych w budownictwie. Zaznaczanie na mapie konturowej Polski miejsc występowania tych skał. Wykonanie pod kierunkiem nauczyciela doświadczenia rozkładu marmuru pod wpływem kwasu solnego. Wyszukiwanie informacji na podstawie materiałów źródłowych na temat składu chemicznego i zastosowania skał. Sporządzenie mapy mentalnej dotyczącej składu chemicznego skał. Zaprojektowanie i opisanie doświadczenia celem identyfikacji skał wapiennych (gipsu, wapienia, piasku). Podanie kolejnych procesów zachodzących w celu uzyskania zaprawy wapiennej. Zapisanie tych etapów za pomocą odpowiednich równań reakcji chemicznych. Wykonanie pod kierunkiem nauczyciela doświadczenia gaszenia wapna palonego. Uzasadnienie, że gaszenie wapna należy wykonywać ostrożnie. Zapisanie za pomocą odpowiednich równań reakcji chemicznej procesu twardnienia zaprawy murarskiej. Na podstawie podanych materiałów źródłowych opisanie procesu powstawania cementu. Podanie kolejnych procesów zachodzących w celu uzyskania zaprawy gipsowej. Zapis tych etapów za pomocą odpowiednich równań reakcji chemicznych. Wykonanie pod kierunkiem nauczyciela doświadczenia ogrzewania uwodnionego siarczanu (VI) miedzi. Poznanie związków będących hydratami. Zapis za pomocą odpowiednich równań reakcji procesu twardnienia zaprawy gipsowej. Wyszukiwanie informacji na temat zastosowania gipsu ze względu na jego właściwości. Rozwiązywanie zadań tekstowych np. Oblicz procentową zawartość masy wody w gipsie palonym. 5. Kolekcja skał i minerałów – wycieczka. 6. Surowce służące do Wyszukiwanie informacji na podstawie otrzymywania szkła. materiałów źródłowych na temat historii szkła. Poznanie procesów zachodzących przy produkcji szkła. Zapis równań reakcji termicznego rozkładu węglanów sodu i wapnia. Zgromadzenie i wystawa różnych przedmiotów ze szkla (lub fotografie) ze względu na jego zastosowanie. Wyszukiwanie informacji na podstawie materiałów źródłowych na temat zastosowania azbestu. 7. Sposoby Poznanie sposobów modyfikowania szkła modyfikowania szkła i sodowego, potasowego, kwarcowego i jego zastosowanie. ołowiowego. Poznanie sposobów otrzymywania szkła barwnego. Zgromadzeni i wystawa różnych przedmiotów ze szkla barwnego. Uzyskanie informacji dlaczego azbest jest szkodliwy dla zdrowia człowieka. 8. Proces produkcji szkła – Obserwacja procesu produkcji szkła. wycieczka do Huty Szkła w Jaroszowcu. 9. „Podwodny ogród” – Obserwacja doświadczenia na Politechnice obserwacje zachodzącej Krakowskiej. reakcji szkła wodnego z niektórymi związkami chemicznymi. 10. Niektóre polimery Opracowanie informacji na podstawie stosowane w materiałów źródłowych na temat właściwości i budownictwie zastosowania polichlorku winylu.  Polichlorek winylu  Polistyren (styropian) 11. Farby stosowane w budownictwie. 12. Lakiery stosowane w budownictwie. 13. Gromadzenie materiałów i przygotowanie prezentacji. 14. Prezentacja. Zgromadzenie przedmiotów z polichlorku winylu mających zastosowanie w budownictwie. Opracowanie informacji na podstawie materiałów źródłowych na temat właściwości i zastosowania polistyrenu. Zgromadzenie przedmiotów z polistyrenu mających zastosowanie w budownictwie. Zastosowanie styropianu ze względu na jego właściwości. Poznanie składu chemicznego farb ich rodzajów na podstawie analizy etykiet. Przeprowadzenie wywiadu w sklepie chemicznym i sporządzenie listy farb niebezpiecznych dla zdrowia. Opracowanie listy metali wchodzących w skład farb i poznanie ich szkodliwego wpływu na zdrowie człowieka. Poznanie składu chemicznego lakierów ich rodzajów na podstawie analizy etykiet. Przeprowadzenie wywiadu w sklepie chemicznym i sporządzenie listy lakierów niebezpiecznych dla zdrowia. Opracowanie listy metali wchodzących w skład lakierów i poznanie ich szkodliwego wpływu na zdrowie człowieka. KARTY PRACY: Przykładowa karta pracy do zadań matematycznych: Treść zadania Osoba odpowiedzialna za wykonanie Termin Sposób rozwiązania Źródła pozyskanych informacji Podpis sprawdzającego Przykładowa karta pracy do zadania chemicznego: Grupa: ................................ Termin: ............................... Zadania: 1. Na podstawie podanych materiałów źródłowych podaj informacje na temat składu chemicznego skał stosowanych w budownictwie. 2. Dokonaj podział€ składu chemicznego tych skał na minerały i pierwiastki. 3. Sporządź mapę mentalną dotyczącą składu chemicznego tych skał. 4. Wykonaj doświadczenie: W trzech ponumerowanych probówkach znajdują się próbki gipsu krystalicznego, wapienia i kwarcu. Zaproponuj sposób identyfikacji tych substancji i ustalenia, w których probówkach znajdują się poszczególne substancje. Do dyspozycji masz potrzebny sprzęt laboratoryjny i odczynniki. Opis doświadczenia: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Wnioski: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Literatura: Internet Materiały: skały, palnik gazowy, kwas solny, sprzęt laboratoryjny, arkusze papieru, flamastry Przykładowa karta pracy do zadania fizycznego: Grupa…………………………………………………… Termin………………………………………………….. 1. Oblicz koszt pracy urządzenia o mocy 1500 W pracującego przez 5 dni w tygodniu, po 8 godzin dziennie. Przyjmij cenę 1 kWh za 0,85 zł. 2. Zaplanuj inny sposób pracy tego urządzenia tak, aby koszty jego eksploatacji nie uległy zmianie. 3. Wyszukaj w dostępnych materiałach, w Internecie, informacje na temat liczników prądowych stosowanych w gospodarstwie domowym. OBOWIĄZKI LIDERA: 1. Dokonuje przydziału zadań poszczególnym członkom grupy. 2. Nadzoruje i sprawdza sposób wykonania zadań. 3. Bierze czynny udział w gromadzeniu materiałów informacyjnych. 4. Jest odpowiedzialny za opracowanie wyników i przygotowanie ich do prezentacji w dowolnie wybranej formie (notatki, wydruki, plakat, foliogramy, albumy, referat, film). 5. Konsultuje się z nauczycielem przedmiotu. 6. Przynajmniej raz w tygodniu konsultuje się z członkami grupy i z nauczycielem przedmiotu w celu omówienia problemów i postępu w pracy. 7. Wybiera osoby do prezentacji wyników pracy. TABELKA POMOCNICZA DLA LIDERA GRUPY Kiedy Zadanie (co trzeba Kto to Co jest do tego zostanie Lp. wykonać?) zrobi? potrzebne? wykonane? (termin) 1 2 3 4 5 6 OBOWIĄZKI CZŁONKÓW POSZCZEGÓLNYCH GRUP: 1. Tworzą przyjazną atmosferę pracy. 2. Szanują się i uczą wzajemnie. 3. Wspólnie podejmują decyzję i rozwiązują problemy. 4. Przezwyciężają niepowodzenia i pomagają sobie wzajemnie. 5. Systematycznie i solidnie wykonują przydzielone zadania. 6. Spotykają się regularnie w wyznaczonych terminach. 7. Uczestniczą w konsultacjach organizowanych przez nauczyciela. 8. Przygotowują prezentację projektu i niezbędne materiały wizualne potrzebne podczas prezentacji. KONSULTACJE Z NAUCZYCIELAMI OPIEKUNAMI: 1. Za pomocą platformy MOODLE. 2. Podczas wyznaczonych dyżurów. Grupa Termin Miejsce PRODUKTY KOŃCOWE PROJEKTU I ICH CHARAKTERYSTYKA: 1. RAPORT KOŃCOWY (zostanie zamieszczony po realizacji projektu). 2. PREZENTACJA (informacje na temat organizacji, odbiorców, terminu, sposobów realizacji zostaną podane w późniejszym czasie). 3. DYSKUSJA 4. WYTWÓR KOŃCOWY KAŻDEJ ZGRUP (plakat, prezentacja, film, album, folder). 5. OCENIANIE DZIAŁAŃ UCZNIÓW, EWALUACJA: ARKUSZ OCENY PROJEKTU TEMAT: ................................................................................................................... GRUPA: ................................................................................................................... TERMIN PREZENTACJI:............................................................................................ OCENA PROJEKTU: ETAPY Realizacja zadań Prezentacja OCENA PROJEKTU PUNKTACJA
UMIEJĘTNOŚCI (od 1 do 6)  pomysłowość rozwiązań .....................
 terminowość .....................
 dobór źródeł informacji, wykorzystanie Internetu .....................
 selekcja informacji i ich właściwe wykorzystanie .....................
.....................
 wykorzystanie programów komputerowych przy opracowaniu wyników .....................
 precyzyjne opracowanie wyników, wnioski ………………….
 poprawność merytoryczna, stylistyczna, brak błędów ………………….  sposób rozwiązania: konstrukcja, estetyka  struktura prezentacji .....................
 wykorzystanie czasu .....................
.....................
 zainteresowanie innych tematem, kontakt z odbiorcą .....................
 właściwa terminologia .....................
 atrakcyjność prezentacji, wizualizacja SUMA PUNKTÓW (max 78) = ..........................
STOPIEŃ WG PRZYJĘTEJ SKALI OCEN* : *SKALA OCEN: 78 – 74 ‐ celujący; 73 ‐ 68 ‐ bardzo dobry; 57 ‐ 39 ‐ dostateczny; 67 ‐ 58 ‐ dobry 38 ‐ 23 ‐ dopuszczający NAUCZYCIEL PROWADZACY / JURY: ............................................................ ........................................................... ........................................................... ........................................................... OCENA PRACY GRUPY/UCZNIA: Ocena pracy ucznia Uczniowie wg pozycji / punktacja w skali 1 ‐ 6 UMIEJĘTNOŚCI 1 2 3 4 5 6  podjęcie zadań i ich realizacja ....... ....... ....... ....... ....... .......
....... ....... ....... ....... ....... .......
 terminowość wykonywania zadań ....... ....... ....... ....... ....... .......
 współpraca z grupą ....... ....... ....... ....... ....... .......
 inspirowanie grupy SUMA PUNKTÓW (max 24): STOPIEŃ WEDŁUG PRZYJĘTEJ SKALI OCEN Nazwisko i Imię ucznia Ocena 1 2 3 4 5 6 Podpis ucznia Uczeń otrzymuje ocenę wynikającą z uzyskanej liczby punktów. Liczba uzyskanych punktów ( max 102) jest sumą punktów jaką otrzymał projekt ( max 78) i jaką otrzymał uczeń (max 24). 102 – 97 ‐ celujący 96 – 91 ‐ bardzo dobry 90 – 77 ‐ dobry 76 – 51 ‐ dostateczny 50 – 31 ‐ dopuszczający Uwaga! Skale ocen powinny być akceptowane przez uczniów. Data ........................................ Pieczątka szkoły Nauczyciel prowadzący
KARATA EWALUACJI PROJEKTU: Wypełnij poniższą tabelę: Pytania: TAK NIE CZĘŚCIOWO
1. Czy udało Ci się zrealizować wszystko, co było w założeniu? 2. Czy zaangażowałeś się w pracę? 3. Czy temat projektu Ci odpowiadał? 4. Czy spotkałeś się z trudnościami podczas realizacji projektu? 5. Czy współpraca układała się w Twojej grupie? 6. Czy odpowiada Ci praca metodą projektu? 7. Czy uważasz, że wiedza zdobyta podczas realizacji projektu jest przydatna w życiu codziennym? 8. Czy konsultacje z nauczycielem zaspokoiły Twoje potrzeby w tym zakresie?