Wskazówki metodyczne Direkt

Wskazówki metodyczne
Direkt – Repetytorium maturalne poziom podstawowy
Wskazówki ogólne
Repetytorium maturalne przeznaczone jest dla uczących się języka niemieckiego na poziomie A2-B1, przygotowujących się do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym.
Repetytorium zawiera słownictwo z czternastu głównych zakresów tematycznych w formie ćwiczeń i zestawień tematycznych (ćwiczenia doskonalące umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem, zadania na
mówienie i pisane oraz słowniczek aktywny).
Może być także wykorzystane w klasach, w których uczniowie nie przygotowują się do egzaminu maturalnego, gdyż doskonali sprawności umożliwiające komunikację w języku obcym, a nie wymaga od uczących
się znajomości trudnych konstrukcji gramatycznych i leksykalnych, które zwykle są treścią ostatnich tomów
kursów. Repetytorium może też stanowić materiał uzupełniający w niższych klasach dysponujących większa
liczbą godzin.
Rozpoczynając pracę z Repetytorium należy bardzo dokładnie zrealizować z uczniami pierwszy rozdział,
zwracając uwagę na różnorodne techniki sprawdzania umiejętności czytania i słuchania, konieczność sięgania do transkrypcji tekstów przeznaczonych do słuchania.
Ważnym elementem tego etapu pracy jest przećwiczenie na lekcjach czytania tekstu ze zrozumieniem, przypomnienie strategii ułatwiających wykonanie zadań, oraz doskonalenie pracy ze słownikiem. Uczniowie często nie pamiętają o zasadzie że „czytanie to nie tłumaczenie” , lub interpretują treść czytanego tekstu. Przy
doskonaleniu techniki czytania warto przeznaczyć czas na rozróżnienie w tekście słownictwa aktywnego
i biernego. Uczeń powinien widzieć, że część zwrotów i wyrażeń ma tylko rozpoznawać i nie musi ich używać
aktywnie.
Przygotowując uczniów do mówienia należy zebrać typowe zwroty i wyrażenia stosowane w poszczególnych typach rozmów sterowanych oraz przy opisie obrazka. Najważniejsze zwroty będą automatyzowane
w kolejnych rozdziałach Repetytorium.
Ćwiczenie pisania krótkich i dłuższych form użytkowych jest kolejnym trudnym elementem, gdyż wymaga od
ucznia aktywnego zastosowania poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. W Repetytorium przygotowane są ćwiczenia rozwijające te umiejętności a nie wyizolowane zadania, sprawdzające pisanie.
Należy pokazać uczniom sposób pracy ze słowniczkiem aktywnym Letzte Wiederholung vor dem Abitur
i uświadomić, że zawiera on słownictwo potrzebne do realizacji zadań produktywnych.
Elementem utrwalającym słownictwo aktywne jest część zatytułowana Zielwortschatz. W różnorodnych,
urozmaiconych ćwiczeniach uczeń jeszcze raz automatyzuje słownictwo aktywne i przygotowuje, wykorzystując je, krótkie wypowiedzi.
Po realizacji pierwszego rozdziału nie trzeba przestrzegać kolejności tematów. W pierwszym semestrze można rozpocząć pracę od tematów trudniejszych lub rzadko występujących w kursach nauki języka niemieckiego np. Technik, Politik, Kultur. Tematy łatwiejsze i częściej powtarzane podczas cyklu nauki np. ��������
Schule,
Reisen,Wohnen, można
����������������������������������������������������������������������������������������
przesunąć na ostatnie zajęcia przed maturą, gdy percepcja uczniów jest już ograniczona i występuje zjawisko „zmęczenia materiału”. Poza tym słownictwo z tych tematów często występuje
w ćwiczeniach produktywnych i warto je powtórzyć w ostatnich tygodniach przed egzaminem.
Jeśli nauczyciel dysponuje mniejszą liczbą godzin (dwie w tygodniu) lub realizuje Repetytorium na kółku języka niemieckiego powinien wymagać od ucznia realizacji części zadań w domu. Na lekcji należy realizować
ćwiczenia na słuchanie oraz ćwiczenia przygotowujące czytanie. Teksty czytane i zadania sprawdzające ich
zrozumienie powinien uczeń realizować samodzielnie , a zadaniem nauczyciela jest sprawdzenie wykonania
zadania i zwrócenie uwagi na ważne, aktywne słownictwo występujące w tych tekstach.
Słownictwo do mówienia i notatki do realizacji rozmów sterowanych, opisu obrazka oraz wyrażanie własnej
opinii uczeń przygotowuje w domu a na lekcji realizuje rozmowy z innym uczniem lub nauczycielem oraz
wypowiada swoje zdanie.
Zadania sprawdzające umiejętność pisania uczeń przygotowuje w domu i oddaje do sprawdzenia (może to
być ksero zadania z podręcznika). Nauczyciel sprawdza zadania i analizuje z grupą typowe błędy. Ćwiczenia
z Zielwortschatz warto wykonać i omówić na lekcji (np. ćwiczenie pierwsze po przetłumaczeniu zdań stanowi gotową, wielostronną wypowiedź).
Życzę powodzenia w pracy z Direkt – Repetytorium maturalne – poziom podstawowy
Anna Wojdat-Niklewska
* Anna Wojdat – Niklewska jest współautorką Repetytorium oraz teacher trainerem i nauczycielem
pracującym z serią Direkt
Wskazówki do realizacji poszczególnych rozdziałów
MENSCH
Hörverstehen
Hörverstehen 1
wiczenie 1 aktywizuje i rozszerza słownictwo potrzebne do opisu wyglądu zewnętrzĆ
nego.
Należy bardzo dokładnie wykonać to ćwiczenie oraz po wykonaniu zadań na słuchanie
(ćwiczenie 2, 3A) przeanalizować tekst transkrypcji. Uczeń zdając egzamin maturalny
na poziomie podstawowym i rozszerzonym opisuje obrazek lub materiał stymulujący. Stałym elementem takiego zadania jest opis osób. Dwukrotne wysłuchanie tekstu
utrwala słownictwo.
Ćwiczenie 3B przygotowuje ucznia do wyrażania własnej opinii. Podanie gotowych
konstrukcji i propozycja wykorzystania w odpowiedzi podanego słownictwa ułatwia
wykonanie tego zadania.
Hörverstehen 2
wiczenie 1 wyodrębnia słownictwo aktywne z tekstu słuchanego i przygotowuje uczĆ
nia do przedstawienia cech wewnętrznych osób. Łatwe zdania opisujące typowe zachowania chłopców i dziewcząt można wykorzystać do krótkiej charakterystyki wybranej osoby. Ćwiczenie to pokazuje, że nie trzeba tu stosować bardzo skomplikowanych
konstrukcji i słownictwa.
ćwiczeniu 3A , 3B uczeń powtarza i aktywizuje najważniejsze wyrażenia potrzebne do
określenia swoich emocji.
Leseverstehen
Leseverstehen 1
wiczenie 1 poszerza słownictwo potrzebne do opisu zewnętrznego osób.
Ć
Ćwiczenie 2 warto zrealizować podczas lekcji, ponieważ jest to pierwszy tekst czytany.
Technika dopasowania pytań do odpowiedzi jest rzadko stosowana w ćwiczeniach różnych kursów. Należy zwrócić uwagę na to np. że odpowiedź na pytanie rozstrzygające
musi zaczynać się od „ja” lub „nein”. Realizując ćwiczenie 3 uczeń aktywizuje występujące w rozdziale słownictwo, pisząc krótką opinię.
Leseverstehen 2
ealizując ćwiczenia 1–3 uczeń doskonali technikę czytania ze zrozumieniem i rozwiąR
zuje zadania testu wielokrotnego wyboru. Treść artykułu jest bliska doświadczeniom
ucznia i motywuje go do wyrażenia własnej opinii.
Schreiben
Schreiben 1
Wypełniając formularz uczeń poszerza słownictwo potrzebne do charakterystyki osób.
Nie wszystkie występujące tu przymiotniki uczeń musi znać aktywnie.
Odpowiedzi na pytania ankiety (ćw. 1) i pisanie ogłoszenia (ćw. 2) aktywizują wybrane
przymiotniki.
Schreiben 2
Ćwiczenia 1A, 1B sprawdza dwie sprawności językowe (LV i SCH). Prezentacja gotowego
listu i wypisywanie określonych informacji dostarcza uczniowi gotowe środki językowe potrzebne do wykonania kolejnego zadania. Przy tym ćwiczeniu warto jeszcze raz
uświadomić uczniom, że przy pisaniu własnej wypowiedzi dobrze jest korzystać z podanych zwrotów i wrażeń a nie pisać tekst po polsku i potem go tłumaczyć.
UWAGA: Wskazówki do Sprechen i Zielwortschatz dotyczą
wszystkich rozdziałów Repetytorium.
Sprechen
Realizując rozmowy sterowane można przetłumaczyć podane w nich słownictwo i dopisać inne propozycje. Często uczniowie nie mają pomysłu , jak zrealizować polecenie
i warto wspólnie np. pracując w grupie zebrać różne możliwości.
Najczęstszym błędem podczas relacjonowania jest używanie czasu teraźniejszego lub
liczne błędy w stosowaniu czasu Perfekt. Rozmowy typu B można przygotować pisemnie (np. pracując w parach) i dopiero po sprawdzeniu przez nauczyciela realizować je na
lekcji. Takie ćwiczenie zapobiega utrwalaniu błędnych form i konstrukcji.
Przy opisie obrazka uczeń powinien wykorzystać poznane w rozdziale słownictwo
i przygotować dłuższe odpowiedzi na pytania.
Zielwortschatz
Wykonując ćwiczenie 1 uczeń zyskuje gotową wypowiedź o roli wyglądu zewnętrznego.
Ćwiczenie 2 utrwala najważniejsze przymiotniki potrzebne do charakterystyki osób.
Po uzupełnieniu przyimków w ćw. 3 powstają krótkie zdania , które można wykorzystać
przy wyrażaniu opinii.
Ćwiczenie 4 należy wykonać pisemnie np. pracując w grupach. Nauczyciel powinien
sprawdzić przygotowane wypowiedzi, by uniknąć powtarzania błędów przy odpowiedzi ustnej.
Wohnen
Hörverstehen
Ćwiczenie 1 aktywizuje słownictwo do aspektu tematu: miejsce zamieszkania. Podane
początki zdania ułatwiają wyrażenie opinii i poszerzają słownictwo.
Hörverstehen 1
Uczeń słucha tekstu wywiadu dwukrotnie wykonując zadania o różnym stopniu
trudności.
Tekst wywiadu można wykorzystać do porównania sposobu spędzania czasu przez
młodzież na wyspie Helgoland i w miejscu zamieszkania ucznia (tu transkrypcja).
W ćwiczeniu 3 uczeń ma podane najważniejsze wyrażenia potrzebne do porównania
życia na wsi i w mieście. Słownictwo z ćw. 1 i 3 należy opanować aktywne.
Ćwiczenia 1–3 poszerzają wiedzę krajoznawczą (informacje o Berlinie).
Hörverstehen 2
Tylko słownictwo z ćwiczenia 2 należy opanować aktywnie. Uczeń korzystając z transkrypcji nagrania może przygotować krótką wypowiedź o swoim miejscu zamieszkania.
Leseverstehen
Leseverstehen 1
Leseverstehen 2
W ćwiczeniu 1 zostało zaprezentowane słownictwo do aspektu tematu: wynajmowanie
mieszkania. Słownictwo to będzie wykorzystane w rozmowach sterowanych i dlatego
należy opanować je aktywnie. Ćwiczenie należy wykonać na lekcji.
Wszystkie zadania (1–3) służą powtórzeniu słownictwa potrzebnego do opisu mieszkania i jego wyposażenia. Tekst” Meine Bude” może służyć jako przykład realizacji takiego
zadania.
Ćwiczenia 1 i 3 uczeń może wykonać jako pracę domową a ćwiczenie 2 powinno się
rozwiązać podczas lekcji.
Schreiben
Uczeń pisząc kolejne ogłoszenie aktywizuje słownictwo poznane w rozdziale.
Schreiben 1
Schreiben 2
W ćwiczeniu 2 uczeń utrwala formę zaproszenia i wykorzystuje podane propozycje
argumentów.
Uzupełniając tekst lukowy w liście prywatnym o zmianie mieszkania uczeń utrwala
typowe dla tej formy zwroty i wyrażenia oraz powtarza gramatykę. To zadanie powinno
być wykonane na lekcji.
Pisząc własny list uczeń wykorzystuje podany schemat i słownictwo z ćwiczenia 1.
To ćwiczenie wskazuje na konieczność stosowania różnorodnego słownictwa i struktur
gramatycznych w dłuższej formie użytkowej (na poziomie podstawowym).
Schule
Hörverstehen
Hörverstehen 1
Ćwiczenie 1 i 2 prezentują typy szkół i ich krótkie opisy. Słownictwo potrzebne jest do
realizacji zadanie 1 z ćwiczenia 4 (Zielwortschatz) i wyrażenia opinii o szkołach męskich lub żeńskich.
W ćwiczeniu 3 są wymienione typowe trudności w nauce i słownictwo z tego ćwiczenia
może być wykorzystane produktywnie.
Ćwiczenie 1A i 1B może być przygotowane w ramach pracy domowej , a na lekcji uczeń
prezentuje przygotowane porównanie.
Hörverstehen 2
Tekst wywiadu z doradcą zawodowym zawiera słownictwo przydatne do skonstruowania wypowiedzi na temat wyboru przyszłego kierunku studiów.
Słownictwo aktywne do tego tematu zostało użyte w ćwiczeniu 3. Uczeń może wykonać je pisemnie, uzyskując ciekawą pod względem słownictwa i struktur gramatycznych wypowiedź o swoich planach na przyszłość.
Leseverstehen
Leseverstehen 1
Artykuł o problemach szkolnych prezentuje kolejne aspekty tematu. Ćwiczenie 1
i 2 może być wykonane w ramach pracy samodzielnej ucznia. Przy omawianiu zadania
nauczyciel powinien wyróżnić w tekście słownictwo aktywne (np. Strafe
���������������������
bezahlen, die
Schule schwänzen, zur Gewohnheit werden).
Ćwiczenie 3 poszerza słownictwo do nazwania problemów szkolnych i podaje możliwe
rozwiązania. Jest to gotowy materiał do odpowiedzi ustnej.
Leseverstehen 2
Wszystkie ćwiczenia powinny być przygotowane w domu. Na lekcji, oprócz sprawdzenia poprawności rozwiązania zadania 1 i 2 można poprowadzić dyskusję do ćwiczenia
3 i w tym celu wspólnie wypisać czynniki wspierające uczenie i te, które w nauce przeszkadzają.
Schreiben
Schreiben 1
Uczeń pisze ogłoszenie i zaproszenie, aktywizuje poznane słownictwo. Oba zadania
powinny być wykonane w domu i oddane do sprawdzenia.
Schreiben 2
To zadanie wymaga od ucznia napisania listu formalnego i dlatego należy dokładniej
omówić jego wykonanie. Oprócz przypomnienia zasad pisania takiego listu powinno
się przetłumaczyć wspólnie słownictwo do poszczególnych punktów listu.
Letzte Wiederholung vor dem Abitur
Słownictwo uczeń powinien opanować czynnie. Przy tym temacie należy na lekcji
przypomnieć system szkolny w Niemczech (Info), i zwrócić uwagę na aspekt:
Meine Lernbiografie.
Arbeit
Hörverstehen
Hörverstehen 1
Ćwiczenie 1 prezentuje słownictwo produktywne potrzebne do wymienienia wybranego zawodu i krótkiego uzasadnienia swojej decyzji. Wybrane tu zwroty i wyrażenia
pozwalają, przy użyciu negacji lub potwierdzenia, omówić krótko zalety najczęściej wybieranych zawodów.
Ćwiczenie 2 uzupełnia podane słownictwo o nowe argumenty i podczas kolejnego słuchania można dodatkowo wynotować podane przez młodych ludzi uzasadnienia wyboru zawodu.
Ćwiczenie 3A pomaga utrwalić poznane słownictwo oraz pokazuje etapy prowadzące
do wyboru zawodu. Słownictwo to uczeń wykorzystuje w drugiej części (3B) tego zadania przygotowując własną wypowiedź.
Hörverstehen 2
W ćwiczeniu 1 uczeń ma podane gotowe krótkie wypowiedzi wprowadzające do kolejnego aspektu tematu: praca za granicą.
Tekst wywiadu o pracy au-pair (ćw. 2A) oprócz przydatnego słownictwo zawiera ciekawe informacje o warunkach pracy dziewcząt i sposobie ich zatrudnienia. Słownictwo
produktywne jest dodatkowo utrwalane w ćwiczeniu 2B i wyizolowane w słowniczku
pozwala na zbudowanie produktywnej wypowiedzi o każdej innej pracy za granicą,
potrzebnych umiejętnościach i warunkach zatrudnienia (ćw. 3)
Leseverstehen
Leseverstehen 1
Przed przystąpieniem do czytania tekstu uczeń powinien zapoznać się ze
słownictwem do tego aspektu tematu (poszukiwanie pracy) podanego w słowniczku:
Auf Jobsuche, Voraussetzungen i Arbeitsbedingungen. To przygotowanie ułatwi
zrozumienie tekstu wywiadu i wykonanie zadań. Oba zadania mogą być wykonane
samodzielnie jako praca domowa.
Ćwiczenie 3 utrwala kluczowe zwroty do tego tematu.
Leseverstehen 2
Zadania zawarte w ćwiczeniu doskonalą technikę czytania ze zrozumieniem
i utrwalają słownictwo. Zadania mogą być wykonane w domu i sprawdzone podczas
lekcji.
Schreiben
Schreiben 1
Zadanie 1 łączy umiejętność czytania ze zrozumieniem ogłoszenia i pisanie
produktywne docelowej odpowiedzi. Podane słownictwo ułatwia wykonanie tego
zadania.
Zadanie 2 wymaga produktywnego użycia poznanego podczas HV 2 słownictwa,
w bliskim uczniowi kontekście.
Schreiben 2
Zadanie 1A , w którym podany jest kolejny przykładowy list, służy rozszerzeniu
słownictwa potrzebnego do pisania listu prywatnego.
Zadanie to powinno być wykonane w czasie lekcji a zadaniem nauczyciela jest
zwrócenie uwagi na przydatne zwroty i wyizolowanie aktywnego słownictwa. Zadanie
1B po takim przygotowaniu uczeń pisze jako pracę domową.
Letzte Wiederholung vor dem Abitur
Nauczyciel powinien zwrócić uwagę uczniom na wymienione w tabeli często występujące zawody i typowe dla nich czynności i miejsca zatrudnienia (Arbeiten als...). Zwroty te pozwolą na krótkie omówienie najczęstszych zawodów. Umiejętność ta ułatwia
m.in. opis obrazków.
Familie und Freunde
Hörverstehen
Ćwiczenie 1A zawiera kilka gotowych zdań, wyrażających przy pomocy idiomów relacje
w rodzinie. Uczniowie szybko zapamiętują znaczenie tych idiomów i stosują je w innych
wypowiedziach. Dlatego warto sprawdzić ich opanowanie np. kartkówką czy odpytaniem.
Hörverstehen 1
Udzielając odpowiedzi na pytania ćw. 1B uczeń przygotowuje kolejną gotową wypowiedź
na częste pytanie egzaminacyjne: Dlaczego dochodzi do konfliktów z rodzicami.
Po wykonaniu zadania 2 można krótko streścić wypowiedzi młodych osób na temat ich
relacji z rodzicami. To dodatkowe ćwiczenie zaktywizuje poznane słownictwo.
Ćwiczenie 3, także zawierające idiomy, po uzupełnieniu stanowi przykład wypowiedzi
o sposobach rozwiązywania konfliktów. Tu też warto sprawdzić stopień opanowania
słownictwa.
Hörverstehen 2
Ćwiczenie 1 może być wykonane samodzielne, a podczas lekcji uczeń krótko opowiada
o planach młodych ludzi.
Po wysłuchaniu tekstów i rozwiązaniu zadań można wykorzystać transkrypcję wypowiedzi i wypisać z niej słownictwo potrzebne do wykonania zadania 3.
Leseverstehen
Ćwiczenie 1 aktywizuje słownictwo do aspektu: model rodziny. Zarówno to jak i następne zadanie powinno być wykonane w ramach pracy domowej. Po sprawdzeniu rozwiązania zadań można poprowadzić krótką rozmowę o różnych modelach rodzin.
Leseverstehen 1
Przed wykonaniem ćwiczenia 3 uczeń powinien przypomnieć sobie słownictwo (słowniczek) do tematu. Zadanie to może być wykonane w parach lub grupach podczas lekcji
lub napisane jako opowiadanie w domu.
Leseverstehen 2
Ćwiczenia 1–3 przypominające najważniejsze święta i uroczystości powinny być zadaniem domowym. Podczas lekcji warto poprowadzić rozmowę z uczniami o przeczytanym tekście i o ich ulubionych świętach i uroczystościach.
Schreiben
Zaproszenie (ćw. 1) aktywizuje słownictwo poznane np. w LV 2 i przypomina formę
zaproszenia.
Schreiben 1
Schreiben 2
Ćwiczenie 2 jest połączeniem sprawdzania umiejętności rozumienia tekstu czytanego
i pisania produktywnego. W odpowiedzi na list uczeń powinien użyć słownictwa z części Hörverstehen.
Ćwiczenie 1 jest kolejnym połączeniem sprawdzania umiejętności rozumienia tekstu
czytanego i pisania produktywnego. Uczeń czytając gotowy list automatyzuje jego formę, utrwala typowe zwroty i wyrażenia.
Podanie w odpowiedzi częściowego rozwiązania wymaga od ucznia kreatywności w uzupełnieniu odpowiedzi. Takie ćwiczenie automatyzuje też użycie poprawnych form.
Essen
Hörverstehen
Ćwiczenie 1 jest powtórzeniem i zebraniem podstawowego słownictwo do aspektu:
potrawy, napoje i produkty i powinno być przygotowane w domu.
Hörverstehen 1
Po wysłuchaniu nagrania i rozwiązaniu zadania uczniowie mogą krótko streścić usłyszane wypowiedzi aktywizując w ten sposób słownictwo.
Ćwiczenie 3 zawiera dodatkowe czasowniki (synonimy do słowa „essen”) i powinno być
wykonane i sprawdzone podczas lekcji.
Zaznaczenie wypowiedzi w ćwiczeniu 1 pozwala na skonstruowanie opinii o umiejętnościach gotowania. Ćwiczenie to można też wykorzystać do tworzenia krótkich dialogów lub ćwiczenia typu łańcuszek.
Hörverstehen 2
Wykonanie ćwiczenia 2 aktywizuje i utrwala słownictwo do tematu.
Uporządkowanie przepisu na potrawę (ćwiczenie 3) jest ćwiczeniem wstępnym do pisania i mówienia. Należy więc dokładniej przetłumaczyć czasowniki związane z gotowaniem i nazwy produktów.
Leseverstehen
Leseverstehen 1
Ćwiczenie 1 i 2 mogą być wykonane samodzielnie jaka zadanie domowe. Po sprawdzeniu poprawności rozwiązań można poprowadzić rozmowę o ulubionych lokalach
i potrawach (ćwiczenie 3).
Przed wykonaniem ćwiczenia 1 uczniowie mogą przygotować w domu słownictwo
do tematu: kuchnia wegetariańska.
Leseverstehen 2
Czytanie tekstu i rozwiązywanie zadania też powinno być zadaniem domowym. Czas
na lekcji warto przeznaczyć na sprawdzenie poprawności rozwiązań i dyskusję o dobrych i złych nawykach żywieniowych.
Schreiben
Schreiben 1
Obie krótkie formy (zaproszenie i notatka) aktywizują słownictwo z tekstów na słuchanie i czytanie. Dwa krótkie teksty (ogłoszenie i przepis) poszerzają słownictwo. Obie
formy powinny być napisane w domu i sprawdzone przez nauczyciela.
Schreiben 2
Temat listu zawiera kolejny aspekt tematu: diety. Można przed przystąpieniem do pisania powtórzyć krótko tryb rozkazujący i potrzebne formy Konjunktiv (np. du solltest, es
wäre gut,...).
Einkaufen
Hörverstehen
Hörverstehen 1
Hörverstehen 2
Ćwiczenie 1 prezentuje i aktywizuje słownictwo potrzebne do przygotowania wypowiedzi na temat: Wo und warum machst du gern Einkäufe? Pytania i przykładowe odpowiedzi umożliwiają wyrażenie preferencji lub negacji.
Ćwiczenie 2 utrwala słownictwo do tematu a ćwiczenie 3 poszerza je o dodatkowe
określenia. Po wysłuchaniu wywiadu z Claudią uczniowie mogą go streścić i na tej podstawie przygotować własną wypowiedź.
Ćwiczenie 1 prezentuje słownictwo związane z zakupami w dużych centrach handlowych. Można je wykorzystać dla przygotowania krótkiej wypowiedzi o zaletach robienia
w nich zakupów. Ćwiczenie 3 wskazuje na triki stosowane w dużych sklepach i słownictwo w nich zaprezentowane przedstawia kolejny aspekt tematu: zakupy. Uczeń prezentuje swoją opinię o skuteczności takich trików. Ćwiczenie 2 doskonali umiejętność
słuchania selektywnego.
Leseverstehen
Ćwiczenie 1 jest powtórzeniem i zebraniem podstawowego słownictwa do aspektu
tematu: Usługi. Powinno być przygotowane w domu. Można te krótkie wypowiedzi poszerzyć o konieczność ich uzasadnienia.
Leseverstehen 1
Rozwiązanie ćwiczenia 2 należy sprawdzić podczas lekcji i można poprowadzić krótką
rozmowę o nietypowym zakładzie fryzjerskim. Taka rozmowa przygotowuje uczniów
do rozmowy z egzaminatorem i automatyzuje zwroty potrzebne do wyrażenia własnej
opinii.
Ćwiczenie 3 jest przykładem notatki informacyjnej i powinno być wykonane i sprawdzone podczas lekcji. Ta forma może być zastosowana jako krótka forma użytkowa
w części pisemnej matury.
Leseverstehen 2
Ćwiczenia 1 i 2 mogą być samodzielnie wykonane w domu i sprawdzone podczas lekcji.
Tekst informacyjny o nowych ofertach supermarketów można podobnie zdydaktyzować jak tekst z Leseverstehen 1.
Odpowiedź na ćwiczenie 3 jest nowym aspektem tematu i pozwala uczniowi przygotować wypowiedź o wyprzedażach.
Schreiben
Schreiben 1
Schreiben 2
Ćwiczenie 1 i 2 jest kolejnym połączeniem sprawdzania umiejętności rozumienia tekstu czytanego i pisania produktywnego. Uczeń czytając gotowe ogłoszenie i formularz
reklamowy automatyzuje ich formę i pisząc odpowiedzi utrwala poznane słownictwo
do tematu. Oba ćwiczenia uczeń pisze w domu, ale przed ich wykonaniem nauczyciel
powinien na lekcji omówić słownictwo z ogłoszenia i formularza reklamowego.
Uzupełniając tekst lukowy w liście formalnym do zespołu muzycznego uczeń utrwala
typowe dla tej formy zwroty i wyrażenia oraz powtarza gramatykę. To zadanie powinno
być wykonane na lekcji.
Pisząc własny list uczeń wykorzystuje podany schemat i słownictwo z ćwiczenia 1. To
ćwiczenie wskazuje na konieczność stosowania różnorodnego słownictwa i struktur
gramatycznych w dłuższej formie użytkowej (na poziomie podstawowym).
10
Reisen
Hörverstehen
Uzupełnienie tabeli z ćwiczenia 1 pozwala uczniowi na powtórzenie słownictwa
do tematu: Gdzie i jak można spędzać wakacje? Pozwala też na przygotowanie krótkich
wypowiedzi z urozmaiconym (na poziomie podstawowym) słownictwem.
Hörverstehen 1
Wykonanie zadania 2 poszerza słownictwo i podaje kilka innych możliwości spędzenia
wakacji. Uczniowie mogą krótko streścić usłyszane wypowiedzi, by utrwalić poznane
zwroty i wyrażenia. Mogą również sformułować swoją opinię o propozycjach młodzieży
niemieckiej i opowiedzieć o własnych preferencjach.
Ćwiczenie 3 ma za zadanie usystematyzować użycie przyimków lokalnych i wyrugować
bardzo częste błędy. Opanowanie tych kilku przykładowych przyimków z nazwami geograficznymi można sprawdzić przygotowując kartkówkę.
Ćwiczenie 1 prezentuje dodatkowe słownictwo do tematu. Uczniowie pracując w parach mogą przygotować krótkie opowiadania o wakacyjnej wyprawie rowerowej lub
pobycie na obozie przetrwania. Takie ćwiczenie jest przydatne w doskonaleniu umiejętności relacjonowania i użycia czasu przeszłego.
Hörverstehen 2
Słuchając wywiadu z Marią uczeń utrwala poznane słownictwo i doskonali technikę
słuchania selektywnego.
Po dokończeniu zdań z ćwiczenia 3 uczeń otrzymuje gotową wypowiedź na temat:
Wakacje z rodzicami czy bez. Jest to kolejny aspekt tematu i może być też wykorzystany
przy pisaniu produktywnym.
Leseverstehen
Leseverstehen 1
Ćwiczenie 1 powinno być wykonane podczas lekcji, ponieważ jest w nim powtórzone słownictwo o środkach lokomocji. Pytania zawarte w ćwiczeniu często występują w rozmowach
sterowanych. Odpowiedź na cztery pytania tworzy spójną, urozmaiconą opinię.
Zadanie 2 powinno być wykonane w ramach zadania domowego.
Leseverstehen 2
Ćwiczenie 1 prezentuje słownictwo o organizacji wakacji. Uczeń kończąc podane zdania,
przygotowuje krótkie uzasadnienie swojego wyboru i opowiada o zaletach organizacji
wakacji przy pomocy Internetu lub biura podróży. Słownictwo to może być zautomatyzowane poprzez przygotowanie relacjonowania z organizacji wyjazdu wakacyjnego.
Ćwiczenie 2 zawiera często występujące w rozmowach sterowanych zwroty potrzebne
do zamówienia wycieczki. Opanowanie słownictwa z ćwiczeń 1, 2 ( LV 2) i 1 (LV1) powinno być sprawdzone w formie ustnej lub pisemnej.
Schreiben
Schreiben 1
Schreiben 2
Uczeń pisze w domu ogłoszenie i kartkę z pozdrowieniami stosując produktywnie poznane słownictwo.
Ćwiczenie 1 jest kolejnym przykładem listu formalnego. Uczeń wykonując zadania
utrwala tę formę i poszerza słownictwo. Zadanie to należy wykonać podczas lekcji,
zwracając uwagę uczniów na sposób wyrażania podanych intencji (rozczarowanie, krytyka, wyrażenie zadowolenia, prośba i wyrażenie nadziei).
Ćwiczenie 2 uczeń pisze w domu a nauczyciel sprawdza i omawia jego pracę.
Zielwortschatz
Ćwiczenie 3 po uzupełnieniu jest gotową relacją z podróży w czasie przeszłym. Takie relacjonowanie jest
bardzo przydatne zarówno podczas części pisemnej jak i ustnej egzaminu.
11
Kultur
Hörverstehen
Ćwiczenie 1 i 2 prezentują słownictwo do tematu: Karnawał. Słownictwo to jest przydatne także do opisu zwyczajów karnawałowych i innych imprez masowych. Należy
wyodrębnić tu słownictwo czynne (karteczki ze słówkami).
Hörverstehen 1
Ćwiczenie 3 poszerza i aktywizuje słownictwo o imprezach kulturalnych. Jego część C
po uzupełnieniu tworzy gotową wypowiedź. Opanowanie czynne słówek z ćwiczenia
3 jest bardzo pomocne w realizacji zadań do rozmów sterowanych lub przy pisaniu
produktywnym.
Ćwiczenie 1 poszerza wiedzę realioznawczą i prezentuje najważniejsze dziedziny tematu.
Hörverstehen 2
Tekst wywiadu zawiera ciekawe słownictwo potrzebne do prezentacji ciekawego miasta, jego historii i ofert kulturalnych. Po wykonaniu ćwiczenia na rozumienie tekstu słuchanego uczniowie mogą pracując w grupach wypisać przydatne zwroty i wyrażenia na
podstawie transkrypcji nagrania.
Ćwiczenie 3 prezentuje słownictwo konieczne do przedstawienia oferty kulturalnej
miejscowości. Te kilkanaście wyrażeń uczeń powinien opanować czynnie. Po uzupełnieniu ćwiczenia odpowiednimi rzeczownikami uczeń uzyskuje gotową krótką prezentację
swojego miejsca zamieszkania.
Leseverstehen
Leseverstehen 1
Ćwiczenie 1 i 2 mogą być wykonane samodzielnie przez ucznia w domu. Ćwiczenie 3
przypomina zwroty i wyrażenia potrzebne do opowiedzenia o skutecznych metodach
uczenia się języka obcego. To słownictwo uczeń powinien opanować czynnie.
Leseverstehen 2
Wszystkie ćwiczenia powinny być wykonane samodzielnie przez ucznia w ramach pracy domowej a czas na lekcji można przeznaczyć na rozmowę o różnych środowiskach
młodzieżowych, typowej muzyce, ulubionych zespołach. Uczniowie powinni przypomnieć sobie słownictwo z pierwszego rozdziału (Mensch – opis wyglądu).
Schreiben
Schreiben 1
Ćwiczenie 1 i 2 jest kolejnym połączeniem sprawdzania umiejętności rozumienia tekstu czytanego i pisania produktywnego. Uczeń czytając gotowe ogłoszenie i tekst reklamowy automatyzuje ich formę i pisząc odpowiedzi utrwala poznane słownictwo
do tematu. Oba ćwiczenia uczeń pisze w domu, ale wcześniej można na lekcji pracując
w grupach przygotować słownictwo do ich realizacji.
Schreiben 2
Przed napisaniem listu nauczyciel powinien omówić dokładnie prezentowane słownictwo do tematu: Czytelnictwo, prasa. Podane gotowe zwroty ułatwiają realizację treści
listu.
12
Sport
Hörverstehen
Hörverstehen 1
Hörverstehen 2
Wszystkie ćwiczenia poszerzają słownictwo do tematu i związane są z najpopularniejszą dyscypliną sportu: piłką nożną. Znaczna część zwrotów może być wykorzystana
do omówienia i oceny innych dyscyplin. Ponieważ takie zadania często występują w zestawach egzaminu ustnego i arkuszach matury pisemnej uczeń powinien to słownictwo opanować czynnie. Oprócz realizacji ćwiczenia 1 i 3 uczeń może krótko streścić
wypowiedzi z nagrania i ustosunkować się do nich. To dodatkowe ćwiczenie ułatwi
automatyzację słownictwa produktywnego.
Ćwiczenia 1 i 2 wprowadzają słownictwo do kolejnych aspektów tematu: sport wyczynowy i sport niepełnosprawnych. Nauczyciel powinien wyodrębnić w ćwiczeniach
i w nagraniu słownictwo aktywne, konieczne do przekazania np. relacji z zawodów
szkolnych. Uczeń może streścić usłyszany wywiad, przygotować pracując w grupie relację z zawodów sportowych, meczu piłkarskiego itp. Po sprawdzeniu prac przez nauczyciela mogą one być np. wywieszone w klasie.
Ważnym elementem tego tematu jest sport osób niepełnosprawnych. Wywiad z Katją
może być pretekstem do powtórzenia potrzebnego słownictwa i rozmowy na temat
problemów osób niepełnosprawnych.
Ćwiczenie 3 poszerza słownictwo do kolejnej dyscypliny sportu: pływania. Z kolei
w ćwiczeniu 4 wymienione są najważniejsze imprezy sportowe.
Leseverstehen
Leseverstehen 1
Teksty i ćwiczenia prezentują słownictwo do kolejnych dyscyplin sportowych i uczeń
ma większość z tych zwrotów rozpoznawać. Po wykonaniu ćwiczeń w domu, uczeń
może omówić wybraną przez siebie dyscyplinę z ćwiczenia 1 i wyrazić swoje preferencje lub negacje wykorzystując poznane struktury i słownictwo.
Ćwiczenie 1 może być rozwiązane w domu. Uczeń powinien opanować czynnie wyróżnione w tekstach słownictwo.
Leseverstehen 2
Ćwiczenie 2, prezentujące typowe wypadki podczas uprawiania sportu i sposoby ich
uniknięcia, można wykonać i omówić podczas lekcji. Na podstawie przykładów uczeń
przygotowuje własną wypowiedź i dzieli się swoimi doświadczeniami. To ćwiczenie
ułatwia aktywizację produktywnego słownictwa.
Schreiben
Zadaniem ucznia jest odpowiedź na pocztówkę. Wymaga ono produktywnego użycia
poznanego i prezentowanego w rozdziale słownictwa. Treść pocztówki można omówić
na lekcji zwracając uwagę uczniów na użyte w niej zwroty.
Schreiben 1
Schreiben 2
Zadanie 2 wymaga ułożenia pytań do ankiety. To zadanie warto zrealizować podczas
lekcji, ponieważ forma ankiety jest stosunkowo rzadko ćwiczona. Odpowiedzi podane
w ćwiczeniu sugerują użycie określonych struktur. Podczas realizacji tego zadania można poprzez np. „burzę mózgów” wypisać inne możliwości wyrażenia takich treści.
Uczeń realizuje obie części polecenia samodzielnie. Przy propozycji tego ćwiczenia można zaznaczyć te zwroty, które do tej pory nie wystąpiły w innych ćwiczeniach.
13
Gesundheit
Hörverstehen
Hörverstehen 1
Hörverstehen 2
Słownictwo prezentowane i aktywizowane w ćwiczeniu 1 jest utrwalane podczas ćwiczeń na rozumienie tekstu słuchanego. Powinno ono być opanowane czynnie. Można
tu wprowadzić dodatkowo minidialogi przygotowane przez uczniów w parach, z wykorzystaniem typowych dla prezentowanych sytuacji zwrotów.
Ćwiczenie 1, które aktywizuje poznane wcześniej słownictwo, uczniowie przygotowują
samodzielnie w ramach pracy domowej. Najważniejsze zwroty do tematu poszerzające słownictwo są ćwiczone podczas słuchania (ćwiczenie 2). Po wysłuchaniu nagrania
uczniowie mogą ponownie odpowiedzieć na pytania z ćwiczenia 1, uzupełniając swoje
wypowiedzi o poznane słownictwo. Dodatkowo mogą pracując w parach ułożyć zdania
z tymi zwrotami.
Ćwiczenie 3 prezentuje kilka rzadziej używanych argumentów przeciwko paleniu papierosów. Ciekawe przykłady motywują uczniów do mówienia i można tu zastosować
np. ćwiczenie typu „łańcuszek”.
Leseverstehen
Oba prezentowane ćwiczenia mogą być wykonane samodzielnie i sprawdzone na
lekcji.
Leseverstehen 1
Leseverstehen 2
Podczas lekcji można poprowadzić rozmowę o zaletach i wadach gier komputerowych, ich wpływie na zdrowie. Uczniowie pracując w grupach zbierają argumenty
i prezentują je.
Tekst artykułu powinien być przygotowany w ramach zadania domowego. Po sprawdzeniu poprawności wykonania ćwiczenia można wspólnie uzupełnić tabelę (ćwiczenie 2). Słownictwo zebrane w tabeli może posłużyć do rozmowy na temat osób niepełnosprawnych. Uczniowie powinni przypomnieć sobie słownictwo do tematu i aspektu:
sport osób niepełnosprawnych.
Schreiben
Schreiben 1
Uczeń pisząc 1 KFU poszerza słownictwo na temat bardzo powszechnej dolegliwości,
jaką są alergie. Przed napisaniem wiadomości powinno się powtórzyć z uczniami zwroty
potrzebne do realizacji pierwszej i ostatniej kropki tzn. wyrażenie zachęty i propozycji.
Schreiben 2
Krótki list, na który uczeń ma odpowiedzieć zawiera bardzo aktualne dla niego problemy (stres przed maturą i problemy zdrowotne). Słownictwo do nowych intencji (żal,
pocieszenie) można omówić w klasie i dopisać inne potrzebne zwroty.
14
Technik
Hörverstehen
Hörverstehen 1
Ćwiczenie 1 prezentuje w zdaniach najczęściej używane czasowniki charakterystyczne
dla pracy naukowców. Te wyróżnione wyrażenia uczeń powinien opanować czynnie. Na
maturze pisemnej często występują teksty z tego tematu i brak znajomości podstawowego słownictwa uniemożliwia zrozumienie nagrania lub wykonanie zadań sprawdzających zrozumienie tekstu czytanego.
Ćwiczenie 2 i 3 automatyzuje i poszerza to słownictwo.
Ćwiczenie 1 po wykreśleniu zbędnych wyrażeń stanowi gotową wypowiedź o telefonach komórkowych. Słownictwo i tematyka jest poszerzana w nagraniu. Aby zaktywizować zwroty uczniowie mogą krótko streścić usłyszane wypowiedzi i sformułować
własną opinię.
Hörverstehen 2
Zadanie 2 może być wykonane samodzielnie, a następnie uczniowie prezentują argumenty za i przeciw telefonom komórkowym dodając własne. Zebrane argumenty można dodatkowo zautomatyzować w mininegocjacji. Uczniowie pracując w parach podają
argumenty i uzasadniające kontrargumenty używając zwrotów np. du hast recht, aber...,
ich bin davon überzeugt, dass... itp.
Leseverstehen
Leseverstehen 1
Teksty ćwiczenia 1 i 2 automatyzują zaprezentowane i automatyzowane wcześniej
słownictwo. Oba ćwiczenia uczeń może wykonać w domu a jako zadanie utrwalające
przygotowuje np. opis dowolnego wynalazku z użyciem odpowiedniego słownictwa.
W ćwiczeniu 1 uczeń powtarza nazwy najważniejszych sprzętów domowych i typowe
czynności. Ponieważ słownictwo to jest przydatne przy realizacji innych tematów np.
obowiązki domowe, należy sprawdzić ich opanowanie.
Leseverstehen 2
Ćwiczenie 2 powinno być wykonane w domu i sprawdzone podczas lekcji.
Przed wykonaniem zadania 3 należy krótko powtórzyć zasadę tworzenia strony biernej
i dopiero po wykonaniu kilku ćwiczeń powtórzeniowych zrealizować ćwiczenie. To zadanie uczniowie robią w klasie.
Schreiben
Ćwiczenie 1 uczniowie wykonują samodzielnie w domu.
Schreiben 1
Schreiben 2
Ćwiczenie 2 warto zrealizować w klasie i sprawdzić jego poprawność. Odpowiedzi na
wszystkie pytania ankiety mogą być wykorzystane przy rozmowie typu A lub do wyrażenia opinii. Pytania z tego tematu często oceniane są przez uczniów jako trudne.
Przed napisaniem listu formalnego do redakcji można poprowadzić krótką dyskusję na
temat zalet i wad komputerów i zapisać zgromadzone zwroty i wyrażenia. Uczniowie
powinni również korzystać ze słowniczka do tego rozdziału.
15
Umwelt
Hörverstehen
Hörverstehen 1
Hörverstehen 2
Ćwiczenie 1A i 1B porządkuje i rozszerza słownictwo do aspektu tematu: Śmieci i ich
sortowanie. W prosty sposób uczniowie mogą zrealizować ten trudny temat, dlatego
warto przećwiczyć podane słownictwo np. poprzez ćwiczenie typu „łańcuszek”.
Przed wysłuchaniem wywiadu należy dokładnie omówić zadanie 2A i 2B, ponieważ
temat poruszony w wywiadzie jest nietypowy dla polskich uczniów. Można wyizolować
kilka najważniejszych słówek potrzebnych np. do opisu awarii roweru.
W ćwiczeniu 1 prezentowane są bardzo ważne zwroty i wyrażenia, konieczne do realizacji tematu: Ochrona środowiska. Produktywne użycie ośmiu zwrotów wystarczy, by
zrealizować typowe dla tego tematu zadania. Słownictwo to jest dodatkowo automatyzowane podczas słuchania tekstu wywiadu.
Produktywne użycie tych zwrotów utrwala ćwiczenie 3. Konieczne jest sprawdzenie
stopnia opanowania wyróżnionego słownictwa w formie pisemnej lub ustnej.
Leseverstehen
Leseverstehen 1
Ćwiczenia 1 i 2 mogą być wykonane samodzielnie i sprawdzone na lekcji. Zwroty podane w ćwiczeniu 1 wystarczą do skonstruowania wypowiedzi o przyjaznych dla środowiska działaniach.
Ćwiczenie 3 będące podsumowaniem tego tematu uczniowie realizują na lekcji, uzupełniając tabelę dodatkowymi zwrotami.
Leseverstehen 2
Ćwiczenia 1 i 2 poruszają głośny obecnie temat o niebezpiecznych rasach psów. Podane słownictwo uczniowie opanowują biernie a czynnego użycia wymaga słownictwo
z ćwiczenia 3. Słownictwo to może być także użyte, np. w relacji o innych zwierzętach
domowych. Uczeń może przygotować dodatkowo wypowiedź o zwierzętach domowych.
Schreiben
Schreiben 1
Zadanie 1 wymaga produktywnego zastosowania poznanego w rozdziale słownictwa
i może być napisane w domu.
Przed napisaniem zadania 2 uczeń powinien powtórzyć słownictwo typowe dla prognozy pogody.
Uzupełniając tekst lukowy w liście prywatnym uczeń utrwala typowe dla tej formy zwroty i wyrażenia oraz powtarza gramatykę. To zadanie powinno być wykonane na lekcji.
Schreiben 2
Pisząc własny list uczeń wykorzystuje podane ogłoszenie i słownictwo z ćwiczenia 1.
To ćwiczenie wskazuje na konieczność stosowania różnorodnego słownictwa i struktur
gramatycznych w dłuższej formie użytkowej.
Schreiben
Temat: Ochrona środowiska jest uważany za tzw. temat trudny. Dlatego przy scenariuszach rozmów sterowanych A i B zostały zamieszczone krótkie teksty informacyjne o typowych problemach środowiska. Na
lekcji uczniowie powinni wspólnie przeczytać te teksty i na ich podstawie napisać podstawowy słowniczek
tematyczny. Do każdej rozmowy konieczne jest czynne opanowanie przynajmniej kilku podstawowych
zwrotów.
16
Politik
Hörverstehen
Ćwiczenie 1 prezentuje słownictwo do tematu: Aktywność polityczna młodzieży.
Krótkie prezentacje opinii można wykorzystać do sformułowania własnej wypowiedzi.
Hörverstehen 1
Teksty nagrań automatyzują wyróżnione zwroty. Ponieważ temat jest trudny i rzadko
występuje w podręcznikach można dodatkowo streścić wypowiedzi młodych osób.
Ćwiczenie 4 prezentuje najważniejsze problemy w społeczeństwie i nazwy instytucji.
Ćwiczenie 1 prezentuje słownictwo bliskie doświadczeniom ucznia. Na jego podstawie
uczeń może przygotować krótką wypowiedź o roli samorządu uczniowskiego. Czynne
opanowanie kilku kluczowych zwrotów pozwoli na realizację wszystkich typowych pytań do tego tematu.
Hörverstehen 2
Wywiad z uczniami gimnazjum w Berlinie może być podstawą do dyskusji lub porównania działalności samorządów uczniowskich.
Ćwiczenie 3 poszerza słownictwo do tematu i w prosty sposób formułuje najważniejsze
zasady funkcjonowania społeczeństwa.
Leseverstehen
Ćwiczenie 1 zbiera najważniejsze zwroty i wyrażenia do tematu: Problemy szkolne.
Uczniowie mogą przygotować krótką wypowiedź o problemach swojej szkoły.
Leseverstehen 1
Leseverstehen 2
Ćwiczenie 2 powinno być wykonane w domu. Aby zautomatyzować słownictwo uczniowie mogą odpowiedzieć na pytania do tekstu lub wyrazić swoją opinię na temat
artykułu.
Ćwiczenia 1 i 2 uczeń może wykonać samodzielnie. Należy wspólnie przetłumaczyć
zdania z ćwiczenia 2 i przygotować krótką wypowiedź o działalności wybranej organizacji.
Schreiben
Schreiben 1
Schreiben 2
Obie KFU aktywizują podane słownictwo i wymagają produktywnego użycia typowych
zwrotów. Ponieważ tematyka jest trudna zadania te mogą być wykonane w grupach
lub parach.
Uczeń uzupełniając tekst lukowy w liście formalnym automatyzuje słownictwo i struktury gramatyczne. List jest przykładem, jak w prosty sposób zrealizować trudny temat.
Tę część zadania powinno się zrealizować na lekcji a list z ćwiczenia 2 uczeń pisze
w domu.
17