Sprawozdanie... - ZSG nr 1 w Radomsku

Sprawozdanie z realizacji zadań w ramach Projektu
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów kl. I-III
szkół podstawowych w Gminie Miasto Radomsko”
w PSP 1 w Radomsku
W roku szkolnym 2012/13 w PSP1 w Radomsku realizowany był Projekt
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów kl. I-III szkół podstawowych w
Gminie Miasto Radomsko”.
Projekt współfinansowany jest ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach
Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki: Priorytet: IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w
regionach , Działanie 9.1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości
usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Poddziałanie 9.1.2. Wyrównywanie
szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszenie
różnic w jakości usług edukacyjnych.
Zgodnie z założeniami uczestnikami projektu byli uczniowie i uczennice klas I-III, u których
zdiagnozowano indywidualne potrzeby i problemy, mogące stanowić barierę w nauce, oraz
uzdolnieni uczniowie i uczennice potrzebujący indywidualnego wsparcia w rozwoju zdolności.
Udział uczestników w projekcie został potwierdzony przez rodzica lub prawnego opiekuna
poprzez podpisanie „Deklaracji uczestnictwa w projekcie systemowym” i „Oświadczenia
uczestnika projektu o wyrażeniu zgody na przetwarzanie danych osobowych”.
W Projekcie uczestniczyło 132 uczniów klas I – III szkoły podstawowej , w tym 71 dziewczynek i
61 chłopców. Uczniowie uczestniczyli w następujących zajęciach:
1.Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także
zagrożonych ryzykiem dysleksji realizowane były w sześciu grupach. W sumie odbyło się 180
godz. zajęć . Uczestniczyło w nich 28 uczniów, w tym 14 dziewczynek i 14 chłopców. Zajęcia
prowadzone były przez panie: Annę Kaliszyk, Marzenę Lorę, Mariolę Oliejniczak i Katarzynę
Karkoszkę.
Podczas zajęć uczniowie wykonywali różnorodne ćwiczenia ortograficzne interpunkcyjne,
słownikowe i redakcyjne. Zajęcia urozmaicane były ciekawymi pomocami, grami edukacyjnymi
i programami komputerowymi. Prace pisemne i powierzone zadania dostosowane były do
możliwości dzieci oraz tempa ich pracy i uwzględniały indywidualizację nauczania. Dzieci
wykonywały zadania w poprawny sposób, ewentualne pomyłki korygowane były na bieżąco.
W miłej i przyjaznej atmosferze powtórzono zagadnienia, z którymi dziewczęta i chłopcy
zaczęli radzić sobie lepiej niż do tej pory. Wnikliwa i bieżąca obserwacja wykazała, iż dzieci
nabrały sprawności w wypowiadaniu się, czytaniu i w pisaniu. Dzieci mocno angażowały się w
powierzane im zadania. Nabrały pewności i wiary we własne możliwości.
Efekty pracy są zauważalne, jednak ważne jest, aby kontynuować podjęte zadania w dalszej
edukacji dzieci.
2. Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych
realizowane były w pięciu grupach wiekowych. W sumie odbyło się 150 godz. zajęć.
Uczestniczyło w nich 19 uczniów, w tym 11 dziewczynek i 8 chłopców. Zajęcia prowadzone
były przez panie: Małgorzatę Litwińską, Anetę Pawelec i Mariolę Oliejniczak .
Zajęcia opierały się na zdobywaniu doświadczeń, czynnościach praktycznych, obliczeniach
manipulacyjnych. Na zajęciach dziewczęta i chłopcy korzystali z pomocy dydaktycznych
wspomagających rozgrzewkę umysłową i sprzyjających osiągnięciu właściwych celów.
Ogólnie dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciach, które dzięki różnorodnym pomocom i
programom multimedialnym były dla nich ciekawe i bardziej zrozumiałe. Efekty
podejmowanych w tych grupach działań są również widoczne. Trzeba je w dalszym ciągu
kontynuować, aby nie zaprzepaścić dotychczasowej pracy.
3. Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami mowy odbywały się w siedmiu grupach i
były prowadzone przez trzech logopedów. W czasie trwania projektu zrealizowano 210 godzin
zajęć . W zajęciach uczestniczyło 28 uczniów w tym 10 dziewczynek i 18 chłopaków. Zajęcia
prowadzone były przez panie: Milenę Dobielską, Iwonę Adamek i Urszulę Retyk.
Do pracy z uczniami wykorzystano profesjonalne programy logopedyczne i szereg pomocy
dydaktycznych rozwijających mowę dzieci. W trakcie terapii logopedycznej zwracano uwagę
nie tylko na poprawne wybrzmiewanie poszczególnych głosek ale także na artykulację,
oddech, głos, zakres słownictwa i jego rozumienie, motywację do mówienia oraz poziom
umiejętności opowiadania.
Uczniowie w miarę systematycznie uczęszczali na zajęcia i zaangażowali się w tematykę
spotkań.
4. Zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z trudnościami w
funkcjonowaniu społecznym odbywały się w jednej grupie wiekowej . Zostało zrealizowane
30 godzin edukacyjnych. Na zajęcia uczęszczało 10 uczniów ( 3 dziewczynki i 7 chłopców )
klas I -III mających problemy z zachowaniem, czyli wykazujących zachowania nieakceptowane
społecznie- agresywne. Zajęcia prowadzone były przez panie: Dorotę Laks i Urszulę Retyk.
Uczniowie bardzo dobrze poradzili sobie z tematyką zajęć. Chętnie rozmawiali o uczuciach,
jakich doświadczają na co dzień – pozytywnych i tych negatywnych. W trakcie odbywających
się zajęć lubili pracować w grupach , bardzo podobała im się praca metodami aktywnymi.
Chętnie odgrywali scenki , śpiewali piosenki i uczestniczyli w zabawach towarzyszących
zajęciom. Uczniowie nauczyli się pozytywnego wypowiadania się o sobie, swoich radościach i
smutkach, a także rozmawiać o sposobach (skutecznych) radzenia sobie z własnymi emocjami.
Podczas tworzenia grupy wdrożono do pracy terapeutycznej techniki behawioralne,
zaczerpnięte ze stosowanej analizy zachowania. Bardzo dobrze sprawdziła się zastosowana
m.in.. „gospodarka żetonowa”, która wywołała u dzieci trwałe zmiany w zachowaniu.
5. Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej dla dzieci z wadami postawy odbywały się w dziewięciu
grupach i prowadzone były przez 3 nauczycieli, którzy zrealizowali w sumie 270 godz. zajęć.
Zajęcia prowadzone były przez panie: Annę Piątkiewicz, Wiolettę Ruszkiewicz i Dorotę
Barańską.
Dzieci ćwiczyły bardzo chętnie. Atrakcyjność zajęć podnosił szeroki wybór przyrządów i
przyborów gimnastycznych, zakupionych w ramach projektu. Wnikliwa obserwacja pozwala
stwierdzić, że dzieci są świadome swoich wad, potrafią korygować swoją postawę i poprawnie
wykonać ćwiczenia korekcyjne stosowane na zajęciach. Znacznie poprawiły się zdolności
motoryczne dzieci, a także wzmocniły niektóre partie mięśniowe – zwłaszcza mięśnie
posturalne. Gry i zabawy korekcyjne wprowadziły "zdrowy" element rywalizacji na zajęciach,
kształtowały postawę fair play, uczyły samokontroli, samooceny i współodpowiedzialności w
grupie. Zaleca się dalszą systematyczną pracę z dziećmi.
6. Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci (niepełnosprawne, przewlekle chore,
ADHD, autystyczne, z obniżoną sprawnością manualną, dogoterapia, biblioterapia )
realizowane były w czterech grupach wiekowych. W sumie odbyło się 120 godz. zajęć.
Uczestniczyło w nich 8 uczniów, w tym 2 dziewczynki i 6 chłopców. Zajęcia prowadzone były
przez panie: Ewę Pierzak, Beatę Ciupińską i Anetę Pawelec.
Osiągnięte zostały założone cele terapeutyczne. Znacznej poprawie uległy umiejętności
służące zdobywaniu wiedzy a więc czytanie, pisanie i liczenie. Poprawie uległa sprawność
komunikacyjna, zwiększył się zasób słownictwa, wypowiedzi uczniów są płynniejsze, bardziej
poprawne pod względem gramatycznym. Uczniowie poprawili sprawność liczenia. W wyniku
zajęć rozwijających sprawność manualną zauważalnej poprawie uległa sprawność
grafomotoryczna i poziom prac plastycznych. Uczniowie chętnie uczestniczyli w zajęciach,
dobrze rozwinęli umiejętność współpracy w grupie.
7. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów z wykorzystaniem technologii
informacyjnych realizowane były w sześciu grupach wiekowych. W sumie odbyło się 180 godz.
zajęć. Uczestniczyło w nich 39 uczniów, w tym 15 dziewczynek i 24 chłopców. Zajęcia
prowadzone były przez następujących nauczycieli : p. Annę Nowicką – Grzędę, p. Elżbietę
Dudę – Fajkowską, p. Bożenę Wieloch i p. Marka Biesiadę.
Celem zajęć było uzupełnienie oraz poszerzenie umiejętności wykorzystania technologii
informacyjnej i komunikacyjnej przez uczniów.
Na tych dodatkowych lekcjach wyrównywano szanse edukacyjne w zakresie wykorzystania
tych technologii, wspierano rozwój umiejętności i sprawności uczniów, przy czym
dostosowano trudność zadań do ich poziomu intelektualnego. Celem zajęć było też
motywowanie uczestników do dalszej, samodzielnej pracy w zakresie poszerzania wiedzy i
umiejętności pracy z komputerem.Na zajęciach duży nacisk kładziono na wdrażanie do
świadomego i odpowiedzialnego korzystania z zasobów i możliwości, które daje
użytkownikowi globalna siec Internet. Zajęcia były prowadzone z wykorzystaniem
następujących metod: metoda projektu, ćwiczeń praktycznych, problemowa, dyskusji.
Uczestnicy zajęć wykorzystywali komputer do samodzielnego tworzenia multimedialnych
prezentacji tematycznych. Uczyli się poruszania w programie PowerPaint, posługiwania się
aparatem cyfrowym w plenerze i oprogramowaniem graficznym Paint. Wykorzystano także
zakupione programy multimedialne , dzięki którym uczniowie utrwalili umiejętność
posługiwania się komputerem, ale także wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji
polonistycznej, matematycznej czy przyrodniczej.
8. Zajęcia matematyczno – przyrodnicze rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie
uzdolnionych odbywały się w dwóch grupach prowadzonych przez p. Joannę Drozdek.
Zrealizowano 60 godzin zajęć dydaktycznych . Uczestniczyło w nim 16 uczniów, w tym 9
dziewczynek i 7 chłopaków. Uczniowie systematycznie i zaangażowaniem uczestniczyli w
zajęciach.
W trakcie realizacji tematów dziewczynki i chłopcy poznawali i prezentowali ciekawostki
przyrodnicze, rozwiązywali krzyżówki, łamigłówki oraz inne zadania logiczne i matematyczne
poszerzające ich zainteresowania. Dzieci są dobrymi obserwatorami zjawisk zachodzących w
otoczeniu, interesują się najbliższym środowiskiem. Podczas zajęć pracowały samodzielnie i w
grupach, bardzo chętnie korzystały z ciekawych i atrakcyjnych pomocy. Ogromną atrakcją była
możliwość indywidualnej pracy każdego ucznia przy pomocy nowoczesnego sprzętu i
samodzielne wykonywanie eksperymentów naukowych, które dawały możliwość zaspokojenia
naturalnej u dziecka ciekawości świata. Uczniowie mogli zaprezentować swoją wiedzę w
międzyszkolnych konkursach matematycznych i przyrodniczych, zajmując czołowe miejsca.
Zajęcia były dzieciom bardzo potrzebne, ponieważ zachęciły je do dalszych, samodzielnych
poszukiwań i dały swobodę w dążeniu do realizacji własnych marzeń i pomysłów.
9. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów uzdolnionych muzyczno-tanecznie i
wokalnych. W zajęciach uczestniczyło 22 uczniów (21 dziewczynek i 1 chłopiec) podzielonych
na trzy grupy wiekowe. Zrealizowano 90 godzin zajęć. Zajęcia prowadzone były przez panie:
Małgorzatę Siarkę i Joannę Drozdek.
Zajęcia służy głównie dzieciom lubiącym śpiew, zabawy ze śpiewem i ruch. Dzieci miały okazję
poznać technikę gry na dzwonkach, oraz na instrumentach perkusyjnych. Na zajęciach
wspólnie wybierano utwory do których był opracowywany układ choreograficzny.
Przygotowaniem do działania tanecznego były swobodne zabawy ruchowe, które miały na celu
oswoić dzieci z wybranym utworem, pozwolić na samodzielną interpretację. Wybrane
elementy aerobiku dały okazję do rozluźnienia napięcia mięśniowego i pomagały właściwie
reagować na zmiany rytmu w muzyce. Następnie uczyły się kroków i elementów ruchowych,
które starały się odtwarzać i zapamiętywać. Poprzez systematyczne ćwiczenia utrwalały
opracowany układ taneczny, ucząc się rozpoznawać fazy utworu, aby prawidłowo reagować na
zmiany w muzyce.
Uczestnicy zajęć chętnie prezentowali swoje umiejętności przed publicznością. Poznane
piosenki dzieci przedstawiły ostatnio na szkolnym Festynie z okazji Dni Rodziny . Dużym
sukcesem dzieci jest wyzbycie się tremy, swoboda ruchów podczas występu oraz obycie z
mikrofonem.
10. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych - zajęcia
plastyczne . Na zajęcia uczęszczało 30 uczniów klas I – III , w tym 26 dziewczynek i 4 chłopców.
W czterech grupach zrealizowano 120 godzin zajęć dydaktycznych. Zajęcia prowadzone były
przez panie: Małgorzatę Siarkę i Renatę Łabińską - Kociołek.
W trakcie trwania zajęć uczniowie pracowali manualnie posługując się różnymi technikami
plastycznymi, co miało wzbudzać ich ciekawość i rozwijać kreatywność. Liczne pomoce,
materiały plastyczne i rękodzielnicze zakupione w ramach projektu, pozwoliły uczniom na
wzbogacenie prac plastycznych i zastosowanie nowych technik. Dzieci malowały farbami
sensorycznymi posługując się początkowo palcami i dłońmi, a następnie pędzlami; malowały
na dużym formacie i na mniejszych, kolorowych kartonach. Budowały kompozycje plastyczne
poprzez naklejanie gotowych elementów, wykonywały wycinanki z kolorowego papieru,
brystolu wytłaczanego i folii samoprzylepnej. Wykonywały rysunki pastelami olejnymi,
kredkami ołówkowymi i pisakami.
Wszystkie te działania plastyczne w sposób zauważalny wpłynęły na rozwój sprawności
manualnych u uczniów. Wyraźnie rozwinęła się ich kreatywność co widać było w coraz
bogatszych kompozycjach plastycznych wykonywanych samodzielnie przez dzieci. Ich
ciekawość zaspakajana była różnorodnością technik plastycznych, co dawało dzieciom dużą
radość tworzenia. Poprawiła się ich wiara we własne możliwości, czego dowodem były coraz
bardziej zindywidualizowane kompozycje plastyczne.
11. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych - zajęcia
sportowe.
Zajęcia sportowe prowadzone przez p. Grzegorza Bezę odbywały się w trzech grupach:
uczestniczyło w nich 19 uczniów – 4 dziewczęta i 15 chłopców. Zrealizowano 120 godz. zajęć
sportowych. Celem zajęć sportowych było przede wszystkim kształtowanie nawyku aktywnego
wypoczynku i pobudzanie zainteresowań sportowych. Oprócz zajęć sportowych uczniowie
doskonalili podstawowe zasady gier sportowych, rozwijali umiejętność lekkoatletyczne. Zajęcia
sportowe przyniosły wymierne efekty w postaci: wiedzy o wpływie ruchu na ich organizm,
umiejętności przyjmowania skorygowanej postawy, umiejętności aktywnego wypoczynku,
poznaniu wielu zabaw i gier, które potrafią samodzielnie zorganizować i przeprowadzić w
czasie wolnym od zajęć, umieją podporządkować się określonym regułom i przepisom gier i
zabaw.
12. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych - czytelniczoteatralne, w których uczestniczyło 14 uczniów , w tym 12 dziewczynek i 2 chłopców. W dwóch
grupach prowadzonych przez p. Katarzynę Karkoszkę zrealizowano łącznie 60 godz. zajęć
teatralnych.
Na zajęciach uczniowie zostali zaznajomieni z utworami literackimi – szczególnie z krótkimi
formami typu fraszka i wierszami J. Brzechwy z tomiku „Brzechwa dzieciom „ i „Lokomotywa
Pana Tuwima”. Rozwijano umiejętności aktorskie dzięki ćwiczeniom pantomimicznym,
ćwiczeniom dykcji, zabawom w teatr cieni, tworzeniem teatru lalek.
Przed uczniami oddziału przedszkolnego zostały wystawione następujące spektakle: „Bajka o
zdrowiu” , „Wesołe bajki o higienie”.
Wszyscy uczestnicy zajęć zawsze chętnie i aktywnie uczestniczyli w zajęciach, wiedzieli , jak
prawidłowo zagrać przydzielone role, czuli się kimś ważnym w zespole aktorskim. Dzieci
twórczo uczestniczyły w życiu szkoły, mając zaspokojone potrzeby uznania i poczucia własnej
wartości.
ZESTAWIENIE FREKWENCJI PROJEKTU „INDYWIDUALIZACJA…”
REALIZOWANEGO W PSP1 W ROKU SZKOLNYM 2012/13
LP.
1.
2.
3.
4.
5.
RODZAJ ZAJĘĆ
ZAJĘCIA DLA UCZNIÓW ZE
SPECYFICZNYMI
TRUDNOŚCIAMI W
CZYTANIU I PISANIU , W
TYM ZAGROŻONYCH
RYZYKIEM DYSLEKSJI
ZAJĘCIA DLA UCZNIÓW ZE
SPECYFICZNYMI
TRUDNOŚCIAMI W
ZDOBYWANIU
UMIEJĘTNOŚCI
MATEMATYCZNYCH
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
DLA DZIECI
Z ZABURZENIAMI W
ROZWOJU MOWY
ZAJĘCIA
SOCJOTERAPEUTYCZNE
I PSYCHOEDUKACYJNE DLA
DZIECI
Z TRUDNOŚCIAMI W
FUNKCJONOWANIU
SPOŁECZNYM
GIMNASTYKA KOREKCYJNA
DLA DZIECI Z WADAMI
POSTAWY
NAZWISKO I
IMIĘ
NAUCZYCIELA
Kaliszyk Anna
Lora Marzena
Karkoszka
Katarzyna
Olejniczak
Mariola
Litwińska
Małgorzata
Olejniczak
Mariola
Pawelec Aneta
I KWARTAŁ
II KWARTAŁ
III
KWARTAŁ
IV
KWATRAŁ
RAZEM
97%
74%
90%
91%
88%
96%
82%
87%
84%
87%
Dobielska
Milena
Retyk Urszula
Adamek Iwona
96%
96%
91%
94%
94%
78%
59%
60%
54%
63%
94%
92%
96%
95%
94%
Laks Dorota
Piątkiewicz
Anna
Ruszkiewicz
Wioletta
Barańska
Dorota
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
SPECJALISTYCZNE ZAJĘCIA
TERAPEUTYCZNE DLA
DZIECI
(NIEPEŁNOSPRAWNE,
PRZEWLEKLE CHORE,
ADHD…)
ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE
ZAINTERESOWANIA
I UZDOLNIENIA UCZNIÓW
Z WYKORZYSTANIEM
TECHNOLOGII
INFORMACYJNYCH
ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE
ZAINTERESOWANIA
UCZNIÓW WYBITNIE
UZDOLNIONYCH
ZE SZCZEGÓLNYM
UWZGLĘDNIENIEM NAUK
MATEMATYCZNO –
PRZYRODNICZYCH
ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE
ZAINTERESOWANIA
UCZNIÓW SZCZEGÓLNIE
UZDOLNIONYCH – ZAJĘCIA
MUZYCZNO – TANECZNE I
WOKALNE
ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE
ZAINTERESOWANIA
UCZNIÓW SZCZEGÓLNIE
UZDOLNIONYCH – ZAJĘCIA
PLASTYCZNE
ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE
ZAINTERESOWANIA
UCZNIÓW SZCZEGÓLNIE
UZDOLNIONYCH – ZAJĘCIA
SPORTOWE
ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE
ZAINTERESOWANIA
UCZNIÓW SZCZEGÓLNIE
UZDOLNIONYCH – ZAJĘCIA
CZYTELNICZO – TEATRALNE
RAZEM
FREKWENCJA
DLA CAŁEGO PROJEKTU
Pierzak Ewa
Ciupińska
Beata
Pawelec Aneta
Nowicka –
Grzęda Anna
Duda –
Fajkowska
Elżbieta
Wieloch
Bożena
Biesiada Marek
Drozdek
Joanna
Siarka
Małgorzata
Drozdek
Joanna
Siarka
Małgorzata
Łabińska –
Kociołek
Renata
93%
79%
91%
88%
88%
92%
80%
89%
75%
84%
100%
100%
96%
100%
99%
98%
96%
97%
92%
96%
96%
89%
94%
95%
94%
100%
88%
86%
79%
88%
97%
96%
78%
80%
88%
Beza Grzegorz
Karkoszka
Katarzyna
89%
PODSUMOWANIE PROJEKTU
Obserwacja uczniów i uczennic podczas zajęć realizowanego w PSP 1 Projektu pozwoliła
zauważyć wyraźne efekty. Uczniowie uczęszczający na zajęcia znacznie lepiej zaczęli radzić
sobie w przyswajaniu wiedzy. Z kolei uczniowie szczególnie uzdolnieni, uczestnicząc w
zajęciach, wynieśli z nich rozszerzone wiadomości, które znacznie wzbogaciły ich wiedzę.
Podczas realizacji zajęć w ramach projektu „Indywidualizacja procesu nauczania i
wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych w gminie Miasto Radomsko”
wykorzystywane były pomoce dydaktyczne, programy multimedialne, oraz zakupiony sprzęt w
postaci zestawu komputerowego i odtwarzacza CD, który to uatrakcyjnił naukę i pozwolił na
innowacyjne prowadzenie zajęć przez nauczycieli. Przyczyniło się to do wzbogacenia bazy
dydaktycznej szkoły.
Współpraca z rodzicami była efektywna i systematyczna. Rodzice podczas odbierania
dziecka z zajęć byli na bieżąco informowani o postępach uczniów. Nastąpił znaczny wzrost
świadomości rodziców, co do roli i znaczenia zindywidualizowanej pracy z uczniem ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Realizacja projektu „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I – III
szkół podstawowych w gminie Miasto Radomsko” w PSP 1 została zakończona pomyślnie oraz
przyniosła spodziewane efekty.
Małgorzata Litwińska
Koordynator Projektu w PSP 1