Program Wychowawczy - Zespół Szkół im. Mikołaja Kopernika w

SZKOLNY PROGRAM
WYCHOWAWCZY
PUBLICZNEGO GIMNAZJUM
W ZESPOLE SZKÓŁ
IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA
W PEŁCZYCACH
NA ROK SZKOLNY 2015/16
I
Podstawa prawna: Szkoła realizuje cele wychowawcze wynikające z Konstytucji
Rzeczypospolitej Polskiej, Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Konwencji Praw
Dziecka, Ustawy o Systemie Oświaty, Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego
oraz Statutu Szkoły
- Konwencja o prawach dziecka
- Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej
- Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami (tekst
jednolity Dz.U. z 2004 r., Nr 256 poz. 2572; obowiązuje od 17 grudnia 2004 r.).
- Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26
października 1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2002r. Nr 147, poz.1231; Dz. U. z
2007r. Nr 70, poz. 473).
- Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. z 2005r. Nr
179, poz. 1485 z późniejszymi zmianami: Dz. U. z 2006r. Nr 7 poz. 47 i 48; Dz. U. z
2006r Nr 66 poz. 469; Nr 120 poz. 826).
- Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst
jednolity: Dz.U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109 z późniejszymi zmianami)
- Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami uŜywania tytoniu i wyrobów
tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity: Dz.U. Nr 10. z 1996 r., poz. 55
z późniejszymi zmianami: 1997r. Nr 88, poz. 554 i Nr 121, poz. 770; 1999 r. Nr 96,
poz.1107; 2003 r. Nr 229, poz. 2274).
- Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008r.
(Dz. U. z 2008r. Nr 180 poz. 1108). Ustawie o ochronie zdrowia psychicznego z dnia
19 sierpnia 1994 r. (Dz.U. Nr 111, poz. 535; z późniejszymi zmianami - Dz.U. Nr 113,
poz. 731 z 1997 r., Dz.U. Nr 141, poz. 1183 z 2005 r.).
- Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. Nr
180, poz. 1493).
- Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i
organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach,
- Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieŜy zagroŜonej
uzaleŜnieniem (Dz. U. Nr 26. z 2003 r., poz. 226).
- Rozporządzenie MENiS z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków
organizowania
kształcenia,
wychowania
i
opieki
dla
dzieci
i
młodzieŜy
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i
oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 19 z 2005 r., poz. 167).
- Rozporządzenie MEN z dnia 10 stycznia 2008r. w sprawie rodzajów innych form
wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz
sposobu ich działania (Dz. U. z 2008 r. Nr 7, poz. 38).
- Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz. 17).
- Statut Szkoły.
II
Wstęp
Szkoła w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych
kieruje się dobrem uczniów, umoŜliwia im wszechstronny i harmonijny rozwój,
kieruje się troską o ich postawę moralną i obywatelską. Uczniowie są zachęcani do
wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane i doceniane. W procesie
wychowania uczestniczą rodzice i wszyscy nauczyciele, a podejmowane działania są
jednolite i spójne. Szkoła jest instytucją demokratyczną i praworządną, krzewiącą
postawy twórczości i stawiającą wobec swoich wychowanków wysokie wymagania.
Przygotowuje
obywatelskich
swoich
w
uczniów
oparciu
sprawiedliwości i wolności.
o
do
wypełniania
zasady
obowiązków
solidarności,
rodzinnych
demokracji,
i
tolerancji,
III
Wzorcowy model wychowanka:
Zakłada się, Ŝe w wyniku systematycznego i spójnego działania uczeń (absolwent)
będzie:
- wyposaŜony w wiedzę i uŜyteczne w Ŝyciu umiejętności,
- gotów do wzięcia na siebie odpowiedzialności za swoją przyszłość,
- z szacunkiem odnosił się do swojego państwa i dbał o jego dobro,
- szanował polskie dziedzictwo kulturowe i będzie doceniał wartości kultur Europy i
świata,
- przygotowany do wypełniania swych obowiązków rodzinnych i obywatelskich,
- poczuwał się do odpowiedzialności za zdrowie własne i innych,
- szanował godność własną oraz innych.
Ponadto uczeń powinien być:
- odpowiedzialny,
- tolerancyjny,
- ambitny,
- kreatywny,
- odwaŜny,
- samodzielny,
- kulturalny,
- chętny do niesienia pomocy,
- odporny na niepowodzenia.
IV
Cel nadrzędny i cele szczegółowe
Cel główny
Osiąganie przez ucznia pełni rozwoju osobowego w sprzyjającym mu środowisku
wychowawczym.
Cele szczegółowe
1. Przygotowanie ucznia do świadomego kształtowania własnej osobowości.
2. Wpajanie norm społecznych i zasad właściwego postępowania, dbania o godność
własną i drugiego człowieka.
3. Przygotowanie ucznia do trafnego wyboru zawodu oraz świadomego planowania
kariery edukacyjnej.
4. Przygotowanie ucznia do aktywnego tworzenia i korzystania z dóbr kultury.
5. Kształtowanie świadomości obywatelskiej z uwzględnieniem wartości kraju,
Europy i świata.
6. Wpajanie zasad zdrowego stylu Ŝyciu, wolnego od uŜywek i innych
niebezpieczeństw dzisiejszego świata.
7. Prowadzenie działań na rzecz ochrony środowiska naturalnego.
VI
Wymagania wobec szkoły:
1. Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. Koncepcja
pracy szkoły jest przygotowywana, a w razie potrzeb modyfikowana i realizowana we
współpracy z uczniami i rodzicami.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Uczniowie
znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania.
Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych
sytuacjach, tworząc atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Nauczyciele kształtują u
uczniów umiejętność uczenia się przez systematyczne informowanie o postępach w
nauce oraz ocenianie. Uczniowie czują się odpowiedzialni za własny rozwój.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
programowej. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych
warunków i sposobów jej realizacji. W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia
kaŜdego ucznia, z uwzględnieniem jego moŜliwości rozwojowych, formułuje się i
wdraŜa wnioski z tych analiz. Analizowanie osiągnięć uczniów przyczynia się do
wzrostu efektów nauczania.
4. Uczniowie są aktywni. Uczniowie inicjują i realizują róŜnorodne działania na rzecz
własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angaŜują
w nie inne osoby.
5.
Kształtowane
są
postawy i
respektowane
normy społeczne.
Działania
wychowawcze i profilaktyczne zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i
psychiczne a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej oparte są na
wzajemnym szacunku i zaufaniu.
6. Szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W
szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w
odniesieniu do kaŜdego ucznia. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia,
zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów
wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno –
pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są
odpowiednie do rozpoznanych potrzeb kaŜdego ucznia.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy.
Wprowadzenie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie,
organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między
nauczycielami.
8. Promowana jest wartość edukacji. W szkole prowadzi się działania kształtujące
pozytywny klimat sprzyjający uczeniu się. Szkoła pozyskuje i wykorzystuje
informacje o losach absolwentów do promowania wartości edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły. W szkole realizowane są równieŜ inicjatywy
rodziców na rzecz rozwoju uczniów oraz szkoły.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na
rzecz wzajemnego rozwoju. W szkole rozpoznaje się potrzeby i zasoby własne oraz
środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje inicjatywy na rzecz ich
wzajemnego rozwoju. Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami działającymi
w środowisku lokalnym wpływ a korzystnie na rozwój uczniów.
11. Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy egzaminu
gimnazjalnego oraz badań zewnętrznych i wewnętrznych. W szkole analizuje się
wyniki sprawdzianów i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej.
12. Szkoła zapewnia uczniom zajęcia z doradztwa zawodowego. Przygotowuje do
planowania przez nich kariery edukacyjno – zawodowej i podjęcia świadomej decyzji
związanej z wyborem zawodu i szkoły ponadgimnazjalnej.
VI
Cele pracy wychowawczej szkoły.
Szkoła kształtuje w swoich wychowankach:
1. Motywację i dociekliwość, jako podstawy do pracy nad sobą, odkrywania
osobistych moŜliwości i deficytów.
2. Motywację, wiedzę i umiejętności niezbędne do samodzielnego poszukiwania
waŜnych dla siebie wartości, do hierarchizacji i dokonywania wyborów w kaŜdej
sytuacji.
3. Umiejętność określania osobistych potrzeb i interesów oraz ich zaspokajania na
zasadzie godzenia dobra własnego z dobrem innych.
4. Umiejętność konstruktywnego, realistycznego określania osobistych celów
Ŝyciowych, waŜnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.
5. Umiejętność brania na siebie odpowiedzialności za siebie i za efekty swojego
postępowania wobec innych.
6. Szacunek dla dobra wspólnego w społeczności szkoły i w innych społecznościach,
w których przyjdzie im funkcjonować.
7. Umiejętności niezbędne do przygotowania się do Ŝycia w rodzinie, w społeczności
lokalnej i w demokratycznym państwie, zgodnie z przekazem tradycji kulturowej i
poczucia więzi z otoczeniem społecznym (rodzina, środowisko lokalne, region,
państwo).
8. Umiejętności umoŜliwiające rozpoznawanie i wyraŜanie osobistych moŜliwości,
potrzeb, zachowań i postaw w sytuacjach społecznych oraz komunikowania się z
innymi ludźmi oraz ich rozumienia.
9. Postawy społeczne i umiejętności wchodzenia w konstruktywne relacje na terenie
szkoły rozumianej jako wspólnota nauczycieli i uczniów, rozwijanie form
samorządności w szkole – Samorząd Uczniowski, wolontariat.
VII
Kierunki oddziaływań wychowawczych
1. Rozwijanie poczucia przynaleŜności do grupy rodzinnej, społeczności szkolnej i
lokalnej.
2. Kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.
3. Wychowanie do pracy- kształtowanie właściwych postaw wobec przyszłych
obowiązków zawodowych, szacunek dla pracy i kult pracy jako wartości.
4. Wychowanie tolerancyjne - światopoglądowe i religijne.
5. Kształtowanie postaw słuŜby wobec drugiego człowieka – szacunku dla innych,
uczestnictwo w działalności charytatywnej na rzecz innych, wolontariat.
6. Wychowanie zdrowotne – walka z przejawami patologii społecznej wśród
młodzieŜy z uwzględnieniem:
a) problemów narkomanii i alkoholizmu oraz przemocy w szkole
b) promocja zdrowego stylu Ŝycia: zdrowe odŜywianie, walka ze stresem, racjonalne
zagospodarowanie czasu wolnego
c) problemów wczesnej inicjacji seksualnej i wczesnego macierzyństwa
7. UwraŜliwienie uczniów na problemy związane z degradacją środowiska
naturalnego.
8. Kształtowanie umiejętności negocjacyjnych.
9. Kształtowanie postaw asertywnych – zdolności do pełnego, otwartego, uczciwego i
stanowczego komunikowania swoich poglądów, uczuć i postaw, w taki sposób, aby
nie lekcewaŜyć uczuć czy przekonań rozmówcy.
10. WdraŜanie i rozwijanie zasad dobrego zachowania w szkole i poza szkołą
uwzględniając zasady savoir – vivre a w szczególności:
a) kulturę zachowania,
b) kulturę języka,
c) estetykę wyglądu,
d) umiejętność współŜycia i współdziałania w zespole klasowym, jego integracja oraz
szacunek i Ŝyczliwość wobec nauczycieli i uczniów.
Kultura zachowania uczniów:
a) uŜywanie zwrotów grzecznościowych wobec nauczycieli i innych pracowników
szkoły,
b) przestrzeganie właściwych zasad zachowania w salach, w czasie lekcji i na
korytarzach w czasie przerw:
- zakaz Ŝucia gumy i przyklejania jej do ławek,
- dosuwanie krzeseł do ławek po zakończeniu zajęć,
- dbanie o czystość w sali, sprzątanie papierów, opakowań, itp.,
- zakaz korzystania z telefonów komórkowych w szkole,
- zakaz spoŜywania posiłków w trakcie prowadzonych zajęć,
- zakaz palenia papierosów, wnoszenia na teren szkoły alkoholu, narkotyków,
dopalaczy i innych uŜywek oraz niebezpiecznych narzędzi.
Kultura języka uczniów:
- dbanie o czystość polskiej mowy (polszczyzny), zakaz uŜywania zwrotów
wulgarnych,
- organizowanie prelekcji i konkursów promujących kulturę języka.
Estetyka wyglądu uczniów:
- kaŜdego ucznia obowiązuje strój szkolny (mundurek),
- z okazji świat okolicznościowych strój galowy (chłopcy – czarne lub granatowe
spodnie i biała koszula, dziewczęta czarna lub granatowa spódnica i biała bluzka)
- zakaz noszenia wyzywającej i niebezpiecznej biŜuterii,
- zakaz farbowania włosów i stosowania makijaŜu.
Poszanowanie wspólnej i cudzej własności:
- poszanowanie mienia szkoły, dbałość o wyposaŜenie sal, szatni, sanitariatów oraz
sprzętu szkolnego,
- poszanowanie własności kolegów i koleŜanek,
- zakaz przywłaszczania cudzej własności.
VIII
Zadania nauczyciela wychowującego
1. Kreowanie sytuacji, w których uczeń aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej
osobowości.
2. Kształtowanie umiejętności współistnienia w grupie rówieśniczej i społecznej
przez wspólną naukę, wspólne działania i wybór właściwych form spędzania czasu
wolnego.
3. Budowanie obrazu własnej osoby u uczniów w oparciu o rzetelną samoocenę i
informacje zwrotne.
4. Zaszczepienie właściwych postaw oraz pozytywnego reagowania w sytuacjach
trudnych oraz właściwego sposobu wdraŜania ocen oraz sądów aprobujących lub
negujących róŜne zachowania własne i innych osób.
IX
Obowiązki wychowawcy
1. Wspierać rozwój osobowy ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym,
społecznych, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.
2. Kształtować wzajemne stosunki między uczniami na zasadach Ŝyczliwości i
współdziałania, wytwarzać atmosferę sprzyjającą rozwijaniu wśród nich więzów
koleŜeństwa i przyjaźni.
3. Rozwijać społeczną aktywność uczniów oraz poczucie odpowiedzialności za ład,
czystość i estetykę klasy innych pomieszczeń i całego terenu szkoły.
4. Rozwijać samorządowe formy społecznego Ŝycia klasy.
5. Pobudzać zainteresowania uczniów Ŝyciem i potrzebami środowiska.
6. Wywierać wpływ na kształtowanie warunków Ŝycia uczniów i w miarę
moŜliwości poza szkołą tak, aby sprzyjało to ich rozwojowi i zaspokajaniu potrzeb
zabawy, rozrywki i właściwego rozwoju społecznego.
7. Ułatwić uczniom właściwe organizowanie i wykorzystywanie wolnego czasu.
8. Wywierać wpływy na zachowanie się uczniów w szkole i poza szkołą, wdraŜać ich
do świadomego postępowania zgodnie z ogólnie przyjętymi normami.
9. Badać przyczyny niewłaściwego zachowania się uczniów, podejmować środki
zaradcze z zespołem uczniowskim, rodzicami, nauczycielami i pedagogiem
szkolnym.
10. WdraŜać do dbania o higienę osobistą oraz o przestrzeganie zasad bezpieczeństwa
i higieny pracy w Ŝyciu szkolnym i poza szkołą.
11. Wspomagać wychowawczą rolę rodziców.
12. Współpracować z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów w roŜnych
sprawach wychowawczych.
X
Zadania pedagoga szkolnego
1. Organizować i koordynować działania wychowawcze podejmowane przez szkołę,
zgodnie z ustalonym programem.
2. Organizować i udzielać pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom,
nauczycielom i rodzicom.
3. Wspierać wychowawców w diagnozowaniu niewłaściwych lub niepokojących
zachowań uczniów.
4. Pomagać nauczycielom i rodzicom w rozwiązywaniu trudnych sytuacji
wychowawczych.
5. Organizować szkolenia i warsztaty dla nauczycieli i rodziców w celu wyjaśnienia
potrzeb psychicznych dzieci i młodzieŜy, procesów dojrzewania i rozwoju,
znaczenia umiejętności radzenia sobie z problemami oraz podnoszenia
kompetencji wychowawczych.
6. Organizować warsztaty, zajęcia psychoedukacyjne, konsultacje, porady dla
uczniów.
7. Organizować zajęcia z doradztwa zawodowego w celu ułatwienia uczniom
podjęcia świadomej decyzji w sprawie wyboru zawodu i kierunku dalszego
kształcenia, zgodnie z ich predyspozycjami.
8. Kierować i organizować roŜne działania profilaktyczno - wychowawcze w szkole;
9. Współpracować z instytucjami wspierającymi pracę opiekuńczo – wychowawczą,
z Sądem, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, policją, kuratorem, Centrum
Pomocy Rodzinie, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej i innymi.
XI
Efekty działań wychowawczych
1. Uczniowie są świadomi swoich mocnych i słabych stron.
2. Uczniowie czują się odpowiedzialni za tworzenie dobrego klimatu w klasie i
szkole.
3. Uczeń zna i świadomie stosuje róŜnorodne techniki uczenia się.
4. Uczeń świadomie a zarazem refleksyjnie korzysta z zasobów biblioteki, Internetu
oraz innych nośników informacji.
5. Uczniowie znają kompetencje i przestrzegają obowiązki wynikające z określonych
ról, znają swoje preferencje.
6. Uczeń aktywnie i refleksyjnie odbiera dzieła sztuki.
7. Uczeń zna i akceptuje róŜne formy kultywowanie obrzędów regionalnych i
tradycji naszego kraju.
8. Uczeń aktywnie i refleksyjnie odbiera róŜne rodzaje komunikatów, rozróŜnia
zawarte w nich cele i sposoby oddziaływania na odbiorcę.
9. Uczeń rozróŜnia rozmaite funkcje sztuki, potrafi ocenić ich przydatność.
10. Uczeń wartościuje róŜne zjawiska kultury zgodnie z przyjętymi kryteriami i
normami, nie ocenia, jest tolerancyjny.
11. Uczniowie szanują historie swojego kraju i narodu.
12. Uczniowie znają i szanują symbole narodowe.
13. Uczniowie poprawnie zachowują się podczas uroczystości szkolnych i
państwowych.
14. Uczeń posiada podstawową wiedzę na temat historii i kultury własnego regionu,
potrafi wskazać zabytki, ciekawe miejsca.
15. Uczeń docenia wartość przeszłości własnego regionu.
16. Uczeń opracowuje atrakcyjne materiały na temat własnego regionu.
17. Uczeń zna i wykorzystuje lokalne zasoby i moŜliwości organizacji działań
kulturalnych.
18. Uczniowie aktywnie uczestniczący w zajęciach pozaszkolnych, zgodnie z
własnymi predyspozycjami.
19. Uczeń zna korzenie wielowiekowego istnienia Polski w Europie.
20. Uczniowie biorą aktywny udział w wyborach do organów szkolnych.
21. Uczeń zna i korzysta oraz przestrzega prawa i obowiązki zapisane w Statucie
Szkoły.
22. Uczeń zna podstawowe prawa i obowiązki człowieka i dziecka.
23. Uczeń uczestniczy w działaniu na rzecz pomocy innym.
24. Uczeń zna i przestrzega zasady gwarantujące mu zdrowie i bezpieczeństwo.
25. Uczeń zna zasady racjonalnego odŜywiania się i zdaje sobie sprawę jaki ma to
wpływ na jego zdrowie.
26. Uczeń przestrzega zasad higieny osobistej i wie, Ŝe ma to wpływ na jego zdrowie.
27. Uczeń potrafi być asertywny.
28. Uczeń zna zagroŜenie wynikające ze stosowania uŜywek (papierosy, alkohol,
narkotyki, dopalacze, leki).
29. Uczeń wie jak się bronić przed zagroŜeniem XXI wieku.
30. Uczeń chętnie uczestniczy w róŜnych formach aktywnego wypoczynku.
31. Uczeń dba o środowisko naturalne.
32. Uczeń uczestniczy w szkolnych działaniach na rzecz ochrony środowiska
naturalnego;
33. Uczeń bierze udział w działaniach na rzecz ochrony środowiska naturalnego.
XII
Współpraca rodziców i nauczycieli w sprawach wychowania
1. Formami współpracy rodziców i nauczycieli są:
- stałe spotkania z rodzicami w celu wymiany informacji na tematy wychowawcze
(pierwsze czwartki miesiąca);
- wywiadówki (co najmniej raz na dwa miesiące);
- nadzwyczajne spotkania wychowawców z rodzicami w celu rozwiązania problemów
nie cierpiących zwłoki i omówienia zagadnień istotnych do realizacji programu
nauczania oraz zadań wychowawczych;
- organizowanie imprez okolicznościowych na terenie szkoły i poza nią.
2. Spotkania z rodzicami mają na celu w szczególności:
-
zaznajomienie
rodziców
z
zadaniami
wychowawczymi w danej klasie i w szkole;
i
zamiarami
dydaktycznymi
oraz
- informowanie o przepisach dotyczących klasyfikowania, oceniania, promowania
uczniów.
3. Wychowawcy klas zobowiązani są do udzielenia rzetelnej informacji rodzicom
(prawnym opiekunom) na temat zachowania, postępów w nauce przyczyn
ewentualnych trudności ich dzieci.
4. Rodzice (prawni opiekunowie) są uprawnieni do zasięgania u wychowawcy,
nauczyciela przedmiotu, pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły informacji i porady
w sprawach nauczania, wychowania, podjęcia kierunku dalszego kształcenia
swoich dzieci.
5. Rodzice (prawni opiekunowie) są uprawnieni do wyraŜania i przekazywania
organowi spełniającemu nadzór pedagogiczny opinii na temat szkoły.
6. Organizowanie dla rodziców warsztatów i spotkań ze specjalistami od spraw
wychowawczych i profilaktycznych.
XIII
Rola Samorządu Uczniowskiego w programie wychowawczym szkoły
1. W szkole działa Samorząd Uczniowski, który tworzą uczniowie szkoły.
2. Samorząd moŜe przedstawiać Radzie Rodziców, Radzie Pedagogicznej oraz
Dyrektorowi szkoły wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły szczególnie
dotyczące praw uczniów takich jak:
- prawo do zapoznania się z programem nauczania z jego treścią, celami i stawianymi
wymaganiami,
- prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,
- prawo do organizacji Ŝycia szkolnego umoŜliwiające zachowanie właściwych
proporcji między wysiłkiem szkolnym a moŜliwością rozwijania i zaspakajania
własnych zainteresowań,
- prawo do redagowania i wydawania gazety szkolnej,
- prawo do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz
rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i moŜliwościami organizacyjnymi w
porozumieniu z dyrektorem szkoły,
- prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu,
- prawo do oceny pracy nauczyciela.
XIV
Współpraca z samorządem terytorialnym i innymi instytucjami
1. Wspieranie kontaktu z osobami i instytucjami zajmującymi się ochroną i
pomnaŜaniem dziedzictwa kulturowego w regionie.
2. Udział przedstawicieli rady miejskiej w uroczystościach szkolnych.
3. Współdziałanie ze Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, kuratorem, policją i
innymi instytucjami działającymi na rzecz rodzin wymagających pomocy.
4. Współpraca z Miejsko – Gminnym Ośrodkiem Kultury w przygotowaniu imprez
kulturalnych.
5. Współpraca z klubami sportowymi z terenu gminy w organizacji imprez
sportowych i rozgrywek piłkarskich.
6. Współpracy z Radą Miasta w organizowaniu imprez miejskich i gminnych.
XV
Zasady wykorzystania zapisów ze szkolnego systemu monitoringu
1. W celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki szkoła
wyposaŜona jest w szkolny system monitoringu.
2. Monitorowaniem objęto obszar wejść do budynku szkoły, hole na parterach i
piętrach, korytarz przy wejściach do szatni przy sali gimnastycznej, wejście do sali
gimnastycznej oraz kompleks boisk.
3. Prowadzenie bieŜącego monitoringu i rejestracji obrazu zwiększa bezpieczeństwo,
komfort pracy i nauki uczniów oraz pracowników szkoły a takŜe osób pozostałych
przebywających na terenie szkoły.
4. Niewłaściwe zachowania uczniów, agresja fizyczna, wybryki, akty chuligaństwa,
zastraszanie, niszczenie mienia szkolnego, kradzieŜe, wymuszania, wizyty osób
postronnych niepowołanych itp. są kontrolowane, dokumentowane i w razie
konieczności odtwarzane.
5. Zarejestrowany materiał przechowywany jest na twardym dysku rejestratora przez
minimum 30 dni.
6. Zarejestrowane sytuacje mogą być wykorzystane do udowodnienia niewłaściwego
zachowania się ucznia i obniŜenia oceny zachowania.
7. Materiał zarejestrowany w szkolnym systemie monitoringu moŜe być takŜe
przekazany policji jako materiał potwierdzający dokonanie czynu karalnego przez
ucznia.
8. Prawo wglądu do zarejestrowanego zdarzenia mają rodzice uczniów, wobec których
stwierdzono zachowania wymienione w pkt 4.
9. Monitoring rozbudza świadomość samodyscypliny dotyczącej właściwego,
kulturalnego zachowania się w miejscu publicznym, jakim jest szkoła.
10. Za prawidłowe funkcjonowanie monitoringu odpowiedzialny jest dyrektor szkoły.
XVI
Sposoby ewaluacji
1. Ciągłe zbieranie informacji dotyczących funkcjonowania programu
wychowawczego szkoły (analiza dokumentów szkolnych, obserwacja uczniów,
rozmowy z uczniami, nauczycielami i rodzicami.
2. Dokonywanie całościowej rocznej ewaluacji przez badania ankietowe
przeprowadzane wśród rodziców, nauczycieli i uczniów.
3. Dostarczenie wniosków koniecznych do wykorzystania przy modyfikacji
programu na następny rok.
XVII Uwagi końcowe
1. Nadzór nad realizacją zadań wychowawczych sprawuje Dyrektor Szkoły przy
współpracy z pedagogiem szkolnym.
2. Ewentualne zmiany i uzupełnienia do programu wychowawczego są wprowadzone
na koniec semestru w trybie uchwały Rady Pedagogicznej.
3. Po zrealizowaniu programu naleŜy przeprowadzić ewaluację końcową. Zawarte w
niej wnioski i uwagi naleŜy uwzględnić w kolejnym programie wychowawczym.