PROGRAM WYCHOWAWCZY

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej nr 59 im. gen. J. H.
Dąbrowskiego
rok szkolny 2013/2014
opracowany przez Zespół w składzie:
Joanna Bagińska
Magdalena Górecka
Poznań 2013
1
1. Szkolny Program Wychowawczy opracowano na podstawie
- stosownych aktów prawnych (Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art.48 ust. 1,
art. 53 ust 3, art. 72 ust 1
Konwencja o Prawach Dziecka - art.3, art. 19, art. 33 Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(rozporządzenie zostało opublikowane w Dzienniku Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r.
Nr 4, poz. 17)
- wniosków z ankiet, dotyczących poczucia bezpieczeństwa pośród uczniów,
przeprowadzonych pod koniec minionego roku szkolnego
-
wniosków
z
analizy
wyników
sprawdzianu,
dokonanej
przez
Zespoły
Przedmiotowych
2. Program wychowawczy na rok szkolny 2013/2014 uwzględnia priorytety pracy
szkoły, ogłoszone przez MEN, dotyczące bezpieczeństwa w szkole i dbałości o
zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży
3. Założenia dotyczące realizacji Programu Wychowawczego szkoły:
- treści wychowawcze realizowane są przez wszystkich nauczycieli, na
każdym przedmiocie
- oddziaływania wychowawcze nauczycieli są spójne
- nauczyciel wychowuje własnym przykładem
- nauczyciel postrzega uczniów przez pryzmat potencjału, nie deficytów
- nauczyciele uwzględniają i szanują indywidualność każdego ucznia
- nauczyciele współpracują ze sobą i z rodzicami dla dobra uczniów
- nauczyciele uwzględniają trójpodmiotowość oddziaływań wychowawczych i
kształcących : uczeń – szkoła – dom rodzinny
4. Wizerunek absolwenta Szkoły Podstawowej nr 59:
- potrafi odróżnić dobro od zła
- szanuje drugiego człowieka
2
- ma świadomość przynależności do społeczeństwa i kultury
- potrafi współpracować
5. Hasło pracy wychowawczej: „Świat to nie tylko ja - żyjemy razem, pomagamy
innym, poznajemy świat”.
Cele, związane z kierunkiem pracy wychowawczej:
- kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności
- kształtowanie postawy altruistycznej
- kształtowanie postawy zainteresowania problemami współczesnego świata
6. Cele pracy wychowawczej w 2013/2014
I. Zapewnienie uczniom przyjaznych warunków do rozwoju poznawczego,
społecznego i emocjonalnego
II. Rozwijanie indywidualnych predyspozycji, uzdolnień
III. Budowanie pozytywnego stosunku do nauki i rozwijanie ciekawości
poznawczej
IV. Kształtowanie umiejętności funkcjonowania w grupie społecznej
V. Kształtowanie poczucia przynależności do środowiska lokalnego, kultury,
tradycji
VI. Kształtowanie postawy dbania o bezpieczeństwo własne i innych
Cele ogólne
Cele szczegółowe
zadania
1. Zapewnienie uczniom
- tworzenie klimatu społecznego,
-organizacja zajęć adaptacyjnych
przyjaznych warunków do
sprzyjającego rozwojowi
dla dzieci, rozpoczynających naukę
rozwoju poznawczego,
na I etapie edukacyjnym
społecznego i
- otoczenie odpowiednia opieką
emocjonalnego
uczniów rozpoczynających naukę
na II etapie edukacyjnym – okres
ochronny
- tworzenie wewnątrzklasowych
kodeksów postępowania
3
-organizowanie zabaw
integracyjnych
- dbanie o prawidłowa komunikacje
z uczniami
- wspieranie uczniów ze
- diagnozowanie uczniów
specjalnymi potrzebami
- organizacja i prowadzenie różnych
edukacyjnymi
form pomocy dla uczniów
- współpraca z Poradnią
psychologiczno – pedagogiczną
- dostosowywanie procesu
edukacyjnego do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych
- kształtowanie umiejętności
-zajęcia psychoedukacyjne
radzenia sobie w sytuacjach zw.
z przebywaniem w grupie
-kształtowanie umiejętności
- zajęcia z wychowawcą
rozpoznawania pozytywnych i
- adekwatne i skuteczne reakcje
negatywnych postaw
nauczycieli zarówno na pozytywne
jak i negatywne zachowania
uczniów
- akcja „Klasa na medal”
(koordynator psycholog, Emilia
Korbanek, pedagog, we współpracy
z nauczycielami) – szczegóły w
aneksie
II.Rozwijanie
- wzmacnianie poczucia własnej
Indywidualizowanie podejścia do
indywidualnych
wartości
uczniów
Stosowanie systemu pozytywnych
predyspozycji, uzdolnień
wzmocnień
Akcja „Klasa na medal”
- odkrywanie własnych
uzdolnień
Zajęcia dodatkowe, lekcje
przedmiotowe
4
Zajęcia psychoedukacyjne
- rozwijanie zainteresowań,
predyspozycji
Koła zainteresowań, imprezy
wewnątrzszkolne
- rozwijanie umiejętności
twórczej rywalizacji
Udział w konkursach, olimpiadach
- rozwijanie umiejętności
autoprezentacji
Lekcje przedmiotowe, zajęcia
psychoedukacyjne
- umożliwianie realizacji
inicjatyw uczniowskich
Lekcje wychowawcze, imprezy,
praca Samorządu Uczniowskiego,
III. Współpraca ze
środowiskiem szkolnym
uczniów
- współpraca z instytucjami i
organizacjami
-współpraca z Policją i Strażą
Miejską (organizowanie spotkań z
udziałem zaproszonych gości,
kontrola bezpieczeństwa uczniów
na terenie szkoły i dzielnicy,
wymiana informacji
- współpraca z Miejskim Ośrodkiem
Pomocy Rodzinie
-współpraca z Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną nr 7
-współpraca z kuratorem sądowym i
Sądem ds. nieletnich i rodziny w
- współpraca z rodzicami
Poznaniu
- sprawny przepływ informacji
między szkołą i rodzicami – także
za pośrednictwem strony
internetowej Szkoły
-udzielanie różnych form pomocy
psychologicznej i pedagogicznej na
terenie szkoły (konsultacje dla
rodziców, spotkania indywidualne,
działania podnoszące umiejętności
wychowawcze rodziców)
5
-stały kontakt szkoły z rodzicami
(spotkania indywidualne rodziców z
wychowawcami, organizowanie
zebrań klasowych)
-zachęcanie rodziców do udziału w
życiu szkoły poprzez organizowanie
imprez, uroczystości, dni otwartych
IV.Budowanie
pozytywnego
do
nauki
i
- prowadzenie lekcji z
Lekcje przedmiotowe, projekty
stosunku
wykorzystaniem aktywnych
edukacyjne, projekt Comenius
rozwijanie
metod nauczania w sposób
ciekawości poznawczej
atrakcyjny i dostosowany do
możliwości uczniów
- stosowanie pozytywnych
Lekcje przedmiotowe, lekcje
wzmocnień
wychowawcze
- kształtowanie umiejętności
Lekcje przedmiotowe, wycieczki
wykorzystywania posiadanej
wiedzy przy wykonywaniu zadań
- kształtowanie postawy
Lekcje przedmiotowe, projekty
otwartości i chęci rozumienia
edukacyjne, projekt Comenius
świata
- rozwijanie umiejętności
Lekcje przedmiotowe
logicznego myślenia
- rozwijanie umiejętności
Lekcje przedmiotowe
rozumienia, wykorzystywania i
przetwarzania tekstów
- rozwijanie umiejętności
Lekcje przedmiotowe, zajęcia
komunikowania się
psychoedukacyjne
- rozwijanie umiejętności
Edukacja medialne, lekcje
korzystania z nowoczesnej
przedmiotowe
technologii komunikacyjnej
V.Kształtowanie
umiejętności
- kształtowanie umiejętności
Lekcje wychowawcze, zajęcia
rozwiązywania konfliktów
psychoedukacyjne
6
funkcjonowania w grupie
społecznej
-kształtowanie umiejętności
-lekcje wychowawcze
komunikowania się w grupie
-interwencyjne działania nauczycieli
rówieśniczej
-wypracowanie wewnątrzklasowych
kodeksów postępowania
- realizacja wspólnych
przedsięwzięć, wycieczki
- kształtowanie umiejętności
radzenia sobie z emocjami
-lekcje wychowawcze
-budowanie dobrej relacji
nauczyciela z uczniami
- zajęcia psychoedukacyjne
- rozwijanie samodzielności i
- różne formy pomocy
odpowiedzialności
psychologicznej
- zajęcia z wychowawcą, lekcje
przedmiotowe,
-budowanie postawy
- wzmacnianie właściwych postaw
prospołecznej
- działania charytatywne
VI.Kształtowanie poczucia
-poznawanie tradycji rodzinnych,
-organizacja różnorodnych
przynależności
religijnych, szkolnych,
uroczystości z okazji świąt
narodowych i wyrabianie
państwowych i ważnych dla kraju
postawy szacunku wobec nich
rocznic
-rozwijanie zainteresowania
-kultywowanie tradycji, obyczajów
kulturowymi wartościami regionu
bliższego i dalszego środowiska
-rozwijanie zainteresowania
-uczestnictwo w uroczystościach
kulturą
lokalnych
środowiska
kultury,
poszanowania
przyrody
do
lokalnego,
tradycji,
dla
Udział w szkolnym festynie, z okazji
święta patrona szkoły
-wyjścia do kina, teatru, muzeum,
na wystawy
-udział w akcjach kulturalnych
organizowanych przez Urząd Miasta
Poznania
-kształtowanie postaw
-dbanie o estetykę otoczenia
proekologicznych
(dbałość o porządek w klasie i
wokół szkoły, udział w akcjach
7
„Sprzątanie świata” i „Wiosenne
porządki”, „Dzień ziemi”)
-budzenie wrażliwości na piękno
-realizacja zajęć z przyrody i treści
przyrody
ścieżki proekologicznej
-udział w projektach dotyczących
ekologii
-udział w wycieczkach
-wskazywanie na zagrożenia
- tematyka zajęć dotycząca:
środowiska naturalnego
(oszczędzania wody i energii,
segregacji i minimalizacji ilości
odpadów, stosowania czystych
technologii )
- Udział w konkursach dotyczących
edukacji ekologicznej
-segregacja śmieci
-organizacja konkursów szkolnych i
międzyszkolnych
-realizacja zajęć z przyrody
VII.
postawy
Kształtowanie
dbania
o
bezpieczeństwo własne i
-dbanie o estetykę szkoły i
- edukacja artystyczna,
najbliższego otoczenia
przygotowywanie gazetek szkolnych
- kształtowanie nawyków
- lekcje zw. Z BHP
bezpiecznego spędzania
- adekwatne reakcje nauczycieli na
wolnego czasu
przejawy agresji
- lekcje wychowawcze związane z
innych
- kształtowanie postawy kultury
bezpieczeństwem na wakacjach i w
na drodze
czasie ferii zimowych
- kształtowanie postawy fair –
- zajęcia dotyczące przepisów ruchu
play
drogowego
- zajęcia sportowe
VIII. Realizacja hasła:
kształtowanie postawy tolerancji
- zajęcia tematyczne na lekcjach
„Świat to nie tylko ja -
dla odmienności
wychowawczych dotyczące
żyjemy razem, pomagamy
akceptacji odmienności –
innym, poznajemy świat”.
niepełnosprawność, inne kultury
kształtowanie postawy
- tematyczne lekcje wychowawcze,
zainteresowania problemami
spotkania z ciekawymi ludźmi
współczesnego świata
kształtowanie postawy
- udział w akcjach charytatywnych
altruistycznej
(„Góra grosz”, zbieranie nakrętek
8
itd.)
- udział w wolontariacie
- udział uczniów w akcji „Adopcja na
odległość”
9
Aneks do Programu Wychowawczego 2013/2014
Akcja „Klasa na medal”
Cel główny
- pozytywne wzmacnianie konstruktywnych zachowań, postaw
- umożliwienie doświadczenia sukcesu szerszemu gronu dzieci
- kształtowanie postawy współpracy, dbałości o najbliższe otoczenie, altruizmu
Kategorie rywalizacji klas IV – VI
1. Mistrzowie dobroczynności – klasa najbardziej zaangażowana w akcje
dobroczynne
2. Mistrzowie metamorfozy - klasa, która przeszła największą pozytywna
zmianę (pod względem nauki lub ocen, czy zachowania)
3. Mistrzowie nauki – klasa, która osiągnęła najwyższe wyniki w nauce
4. Mistrzowie zachowania – klasa której uczniowie są wobec siebie
życzliwi, potrafią współpracować, znają i stosują zasady kulturalnego
zachowania
5. Mistrzowie projektu – klasa, która najbardziej dba o wystrój sali lekcyjnej
i wykonuje ciekawe i estetyczne gazetki
Kategorie rywalizacji indywidualnej:
1. Mistrz frekwencji i punktualności – dla ucznia który opuścił najmniej
godzin lekcyjnych i nie spóźnia się
2. Mistrz rywalizacji – dla ucznia który brał udział w największej liczbie
konkursów
Kategorie rywalizacji klas 0-III
Mistrzowie budowniczy – rywalizacja zespołów klasowych w budowaniu najwyższej
wieży z pudełek, porozrzucanych po pomieszczeniu. Zbudowanie wieży będzie
wymagało współpracy dobrej komunikacji i pomysłowości.
Kapituła konkursu:
Psycholog, pedagog, Emilia Korbanek
10
Rozstrzygnięcie konkursu będzie odbywało się 2 razy w roku, po Semestrze i po II,
ocena będzie dokonywana na podstawie:
- obserwacji nauczycieli
- wyników uczniów
-analizie dokumentacji
- ankiet
Regulamin w trakcie opracowywania.
11
12