PSO-składanka gim

Transkrypt

PSO-składanka gim

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
RELIGIA
Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania:
1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (z późniejszymi zmianami).
2. Statut Szkoły
3. Szkolny System Oceniania
4.Podstawa Programowa katechezy Kościoła Katolickiego w Polsce, zatwierdzona przez Konferencję Episkopatu Polski
20 czerwca 2001 roku aktualnie obowiązująca.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w
opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programu
nauczania oraz formułowania oceny.
W ocenianiu z religii obowiązują poniższe zasady:
1. Obiektywność – zastosowanie jednolitych norm i kryteriów oceniania.
2. Jawność – podawanie na bieżąco wyników pracy ucznia (rodziców na ich zapotrzebowanie lub gdy zaistnieje taka
potrzeba ze strony szkoły).
3. Instruktywność – wskazanie na występujące braki.
4. Mobilizacja do dalszej pracy.
Elementy wchodzące w zakres oceny z religii:
1. Ilość i jakość prezentowanych wiadomości.
2. Zainteresowanie przedmiotem.
3. Stosunek do przedmiotu.
4. Pilność i systematyczność.
5. Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu.
6. Postawa.
Kontrola i ocena w religii nie dotyczy wyłącznie sprawdzenia wiadomości, lecz także wartościowania umiejętności, postaw,
zdolności twórczych, rozwoju zainteresowań, motywacji uczenia się, a głównie kształtowania cech charakteru, woli,
odpowiedzialności za swoje czyny, dokładności, wytrwałości, pracowitości, kultury osobistej, zgodności postępowania
z przyjętą wiarą.
Ocenie podlegają:
1. Pisemne prace kontrolne – dwa razy w ciągu semestru, obejmujące więcej niż trzy jednostki lekcyjne,
zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, sprawdzane przez nauczyciela do dwóch tygodni.
2. Karkówki - zakres ich materiału powinien obejmować nie więcej niż trzy jednostki lekcyjne lub materiał
podstawowy. Nie muszą być zapowiadane przez nauczyciela. Pisemne prace kontrolne są do wglądu uczniów,
a rodziców na ich zapotrzebowanie.
3. Odpowiedzi ustne z zakresu trzech ostatnich lekcji.
4. Wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji, powtórzenia itp.
5. Praca domowa: krótkoterminowa i długoterminowa, kontrolowana na bieżąco.
6. Ocena ze znajomości podstawowych prawd wiary zdobywana podczas odpowiedzi ustnej lub pisemnej.
7. Zeszyt: sprawdzany podczas odpowiedzi i według decyzji nauczyciela. Jeden raz w semestrze kompleksowa ocena
zeszytu.
8. Pilność, systematyczność, postawy, umiejętności: osiągniecia ucznia zapisywane w kartach obserwacyjnych
prowadzonych przez nauczyciela religii.
9. Przygotowanie do poszczególnych katechez.
10. Korzystanie z Pisma Świętego, podręcznika i innych materiałów katechetycznych.
11. Zaangażowanie w przygotowanie i przeprowadzenie uroczystości szkolnych o charakterze religijnym,
zaangażowanie w przygotowanie gazetek szkolnych, udział w konkursach religijnych, współpraca ze wspólnota
parafialna.
12. Inne możliwości stwarzające podstawę oceniania np. scenki, prezentacje, udział w jasełkach itp.
Ilość ocen:
W ciągu jednego semestru nauczyciel wystawia każdemu uczniowi co najmniej trzy oceny cząstkowe.
Skala Ocen:
Oceny cząstkowe, śródroczne i końcoworoczne według skali:
2
– celujący (6),
– dostateczny (3),
– bardzo dobry (5),
– dopuszczający (2),
– dobry (4),
– niedostateczny (1).
Podczas oceniania sprawdzianów, kartkówek i prac punktowych stosuje się następujące przeliczeniowe procenty na oceny:
100% - 91% bardzo dobry; 90% - 71% dobry; 70% – 51 % dostateczny; 50% - 35% dopuszczający; 34% -0%
niedostateczny.
Jeżeli w zestawie jest zadanie na stopień (celujący) – to otrzymuje go uczeń, który uzyskał przynajmniej 95% wszystkich
punktów i rozwiązał zadanie dodatkowe spełniające wymogi poziomu wykraczającego. Nauczyciel może obniżyć próg
procentowy oceny w klasach, których poziom wiadomości i umiejętności jest zdecydowanie niższy niż u pozostałych.
Poprawianie:
1. Proponuje się systematyczne ocenianie w ciągu semestrów połączonych z możliwością poprawiania.
2. Prace pisemne do tygodnia w wyznaczonym przez nauczyciela terminie.
3. Odpowiedzi ustne – poprawa według wspólnie ustalonego terminu w ciągu dwóch tygodni.
4. Prace domowe, krótko terminowe nie podlegają poprawie.
5. Zeszyt oceniany jest na bieżąco i nie ulegają poprawnie wcześniej wystawione oceny.
W wyjątkowych uzasadnionych sytuacjach poprawianie może odbywać się bezpośrednio przed wystawieniem oceny
semestralnej lub końcoworocznej. Przeprowadza się je według ustaleń osób zainteresowanych w terminie i z zakresu
wskazanego przez nauczyciela religii z zastosowaniem formy pisemnej lub ustnej. Nauczyciel ma prawo nie dopuścić do
poprawy wyżej wymienionych uczniów, jeśli dezorganizują oni proces oceny osiągnięć przez absencję, ucieczki z lekcji,
oszustwa itp..
Nieprzygotowanie do lekcji:
Uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez podania konkretnej przyczyny (nie
dotyczy prac klasowych i powtórzeń) – przez nieprzygotowanie do lekcji rozumie się; brak zeszytu i pracy domowej,
niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Uczeń zgłaszający brak zeszytu ma obowiązek pracować
podczas lekcji na kartce lub w brudnopisie.
Klasyfikacja:
Uczeń może być niesklasyfikowany z religii, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu
nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym
planie edukacji. Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.
Przy wystawieniu oceny śródrocznej i rocznej przyjmuje się następujące zasady: ocena nie będzie miała charakteru średniej
arytmetycznej ocen cząstkowych; znaczący wpływ maja przede wszystkim oceny uzyskane (w semestrze lub w ciągu całego
roku szkolnego) z prac kontrolnych, dłuższych wypowiedzi, referatów, o ile prezentacja ich przyjmie formę wypowiedzi
ustnej oraz innych form pracy o charakterze samodzielnym. Uczeń który przystąpi do olimpiady czy konkursu religijnego
i pomyślnie ukończy co najmniej etap szkolny, będzie mógł uzyskać podniesienie oceny końcoworocznej o jeden stopień.
O podwyższenie procentowej oceny rocznej ubiegać się może uczeń lub jego rodzice, który wykorzysta możliwości
poprawienia oceny przewidziane w PSO i ze sprawdzianów nie otrzyma oceny o dwa stopnie niższej niż ta, o którą się
ubiega, oraz złoży w ciągu dwóch dni od otrzymania informacji na temat przewidywanej oceny na wniosek, w której
zaznaczy, o jaką ocenę się ubiega. Nauczyciel na piśmie określi zakres materiału oraz konieczne wymagania do uzyskania
wyższej oceny.
Ustalenie wymagań programowych w obrębie poszczególnych poziomów oraz zastosowanie ich w określonych ocenach
osiągnięć uczniów
Ocena NIEDOSTATECZNA
Katechizowany:
• Wykazuje rażący brak wiadomości programowych.
• Wykazuje brak jedności logicznej miedzy wiadomościami.
• Prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania zjawisk.
• Przejawia nieumiejętność stosowania wiedzy.
• Podczas przekazywania informacji popełnia bardzo liczne błędy.
• Posiada niepoprawny styl wypowiedzi.
• Nie wykazuje się znajomością pacierza.
• Nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcje.
• Lekceważy przedmiot.
• Nieodpowiednio zachowuje się na lekcji.
• Wyraża lekceważący stosunek do wartości religijnych.
• Opuszcza lekcje religii.
• Inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazujące na ocenę niedostateczna.
Wymagania konieczne
Uwarunkowania osiągania oceny DOPUSZCZAJACEJ
Katechizowany:
3
• Opanował konieczne pojęcia religijne.
• Posiada luźno zestawiony poziom wiadomości programowych.
• Prezentuje mało zadawalający poziom postaw i umiejętności.
• Wykazuje brak rozumienia podstawowych uogólnień.
• Przejawia brak podstawowej umiejętności wyjaśniania zjawisk.
• Nie potrafi stosować wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela.
• Podczas przekazywania wiadomości popełnia liczne błędy, wykazuje niepoprawny styl wypowiedzi, posiada trudności w
wysławianiu.
• Prowadzi zeszyt.
• Posiada problemy ze znajomością pacierza.
• Wykazuje poprawny stosunek do religii.
• Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dopuszczająca.
Wymagania podstawowe
Uwarunkowania osiągania oceny DOSTATECZNEJ
Katechizowany:
• Opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy i umiejętności.
• Prezentuje podstawowe treści materiału programowego z religii.
• Wykazuje się wiadomościami podstawowymi, połączonymi związkami logicznymi.
• Dość poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia oraz wyjaśnia ważniejsze zjawiska z pomocą nauczyciela.
• Potrafi stosować wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy nauczyciela.
• W przekazywaniu wiadomości z religii popełnia niewielkie i nieliczne błędy.
• Komunikuje wiedze wybiórczo.
• Wykazuje się podstawowa znajomością pacierza.
• W zeszycie ucznia sporadyczne braki notatek, prac domowych.
• Prezentuje przeciętna pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem.
• Stara się uczestniczyć w życiu parafii.
• Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące ocenę dostateczna.
Wymagania rozszerzające
Uwarunkowania osiągania oceny DOBREJ
Katechizowany:
• Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej.
• Opanował materiał programowy z religii.
• Prezentuje wiadomości powiązane związkami logicznymi.
• Poprawnie rozumie uogólnienia i związki miedzy nimi oraz wyjaśnia zjawiska inspirowane przez
nauczyciela.
• Stosuje wiedze w sytuacjach teoretycznych i praktycznych inspirowanych przez nauczyciela.
• Podczas wypowiedzi nie popełnia rażących błędów stylistycznych.
• Wykazuje się dobra znajomością pacierza.
• W zeszycie posiada wszystkie notatki i prace domowe.
• Podczas lekcji posiada określone pomoce (podręcznik, zeszyt i inne) i korzysta z nich.
• Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii.
• Jest zainteresowany przedmiotem.
• Włącza się w przebycia i dynamikę roku liturgicznego.
• Wykazuje się dobra umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości.
• Postawa ucznia nie budzi wątpliwości.
• Stara się być aktywnym podczas lekcji.
• Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę dobra. Wymagania dopełniające
Uwarunkowania osiągania oceny BARDZO DOBREJ
Katechizowany:
• Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej.
• Opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii.
• Prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ.
• Właściwie rozumie uogólnienia i związki miedzy nimi oraz wyjaśnia zjawiska bez ingerencji
nauczyciela.
• Umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela.
• Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi.
• Posiada pełna znajomość pacierza.
• Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe.
• Aktywnie uczestniczy w religii.
• Postępuje bez żadnych zastrzeżeń.
• Jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem.
4
• Chętnie i systematycznie uczestniczy w życiu parafii.
• Odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i przebycia roku liturgicznego.
• Stara się być świadkiem wyznawanej wiary.
• Inne możliwości indywidualne ucznia promujące ocenę bardzo dobra.
Wymagania ponadprogramowe
Uwarunkowania osiągania oceny CELUJACEJ
Katechizowany:
• Spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej.
• Wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu edukacji.
• Prezentuje wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ.
• Samodzielnie posługuje się wiedza dla celów teoretycznych i praktycznych.
• Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swoboda w posługiwaniu się terminologia
przedmiotowa i inna.
• Angażuje się w pracach pozalekcyjnych, np. gazetki religijne, montaże sceniczne, pomoce
katechetyczne itp.
• Uczestniczy w konkursach wiedzy religijnej.
• Twórczo uczestniczy w życiu parafii, np. należy do organizacji i ruchów katolickich, uczestniczy
w pielgrzymkach itp.
• Jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń.
• Poznane prawdy wiary stosuje w życiu.
• Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę celująca.
ks. dr Bronisław Wyczawski
***********************************************
JĘZYK POLSKI
Podstawa prawna opracowania Przedmiotowego systemu oceniania z języka polskiego:
1.
2.
3.
4.
5.
Rozporządzenie MEN.
Wewnątrzszkolny system oceniania.
Obowiązująca podstawa programowa z 23 XII 2008 r.
Program nauczania „Między nami”.
Podręczniki GWO z serii MIĘDZY NAMI .
Informacje organizacyjne :
- dzwonek zaczyna i kończy lekcję, nie należy się spóźniać na zajęcia,
- z toalety uczeń korzysta w czasie przerwy, w czasie lekcji uzyskuje pozwolenie w wyjątkowej sytuacji,
- uczeń dba o porządek w sali lekcyjnej,
- ma podręcznik, zeszyt przedmiotowy i zeszyty ćwiczeń,
- uczeń, który opuścił 50 % godzin lekcyjnych nie może być klasyfikowany z przedmiotu,
- w ciągu semestru uczeń ma możliwość zgłosić dwa/trzy ( w zależności od ustalenia liczby z klasą w danym roku
szkolnym) nieprzygotowania bez konsekwencji,
- uczeń ma prawo i możliwość dokonać poprawy każdej oceny jednorazowo, w terminie 1 tygodnia, po wcześniejszym
ustaleniu z nauczycielem.
Obowiązująca skala ocen:
Obowiązuje sześciostopniowa skala ocen. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie znaków: plus (+) i minus (-).
Ocena klasyfikacyjna i śródroczna nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących. Ustalana jest na podstawie co najmniej 8
ocen cząstkowych. W przypadku niepoprawionych 5 i wyżej ocen niedostatecznych z przedmiotu uczeń/uczennica otrzymuje
ocenę niedostateczną na semestr.
Obszary aktywności podlegające ocenianiu :
- prace klasowe,
- sprawdziany umiejętności językowych i literackich,
- dyktanda,
- testy,
- kartkówki,
- odpowiedzi ustne,
- recytacje,
- prezentacje,
- projekty edukacyjne,
- prace domowe,
- praca na lekcji,
-zeszyt przedmiotowy,
- prace pisemne,
- czytanie np. gwary,
- niewerbalne wytwory pracy, np. album, plakat, praca
plastyczna,
- udział w konkursach,
- praca w grupach.
5
Sposoby informowania rodziców o indywidualnych osiągnięciach uczniów:
- indywidualne spotkania rodziców z nauczycielami,
- zebrania klasowe ( wywiadówki ),
- telefony do rodziców, opiekunów prawnych,
- informacje pisemne, uwagi w zeszycie przedmiotowym.
Nauczyciel informuje na pierwszym zebraniu zainteresowanych rodziców o wymaganiach edukacyjnych na poszczególne
oceny oraz sposobie oceniania z przedmiotu. Każdy z rodziców dodatkowo ma możliwość zapoznać się z tym dokumentem,
zamieszczonym na stronie szkoły.
Sposoby informowania uczniów o indywidualnych osiągnięciach:
- nauczyciel na pierwszej lekcji informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych na poszczególne oceny,
- nauczyciel zapoznaje uczniów z PSO,
- oceny są jawne, każdy uczeń na bieżąco jest informowany o ocenach w formie ustnej lub pisemnej.
Sposoby i terminy przechowywania prac:
- wszelkie prace ucznia pozostają do wglądu u nauczyciela przedmiotu,
- niektóre z prac pozostaną oddane uczniom lub rodzicom,
- prace przechowywane są w czasie nauki uczniów na danym etapie edukacyjnym.
Prace klasowe, testy i kartkówki
1. Kartkówki z ostatnich trzech tematów nie muszą być zapowiadane.
2. Prace klasowe są zapowiedziane co najmniej 7 dni przed terminem pisania i są dla ucznia obowiązkowe. Ponadto
uczeń zostanie poinformowany o sprawdzanym materiale.
3. Testy oceniane są zgodnie z kluczem testu , a w przypadku jego braku ustala się następujący sposób przeliczenia
punktacji na oceny:
35%-50%-dopuszczający
91%-100 % - bardzo dobry
0%-34% niedostateczny
71%-90% - dobry
51%-70%- dostateczny
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który otrzymał co najmniej 91 % punktów i prawidłowo wykonał przewidziane
dodatkowe zadanie/zadania.
4. Ocena z dyktanda zależy od liczby błędów ortograficznych i interpunkcyjnych ( 3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd
ortograficzny ).
Bardzo dobry –
drugorzędny
Dobry – 1-2 błędy
bezbłędne,
ew.
1
błąd
Dostateczny – 3-4 błędy
Dopuszczający – 5-6 błędów
Niedostateczny – 7 i więcej błędów.
5. Prace pisemne oceniane są wg kryteriów. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną jeśli praca jest niezgodna
z tematem lub jest pobieżna. Uczeń , który ściągał lub którego praca jest niesamodzielna również otrzymuje ocenę
niedostateczną.
Prace domowe
- uczeń może zgłosić dwa razy w semestrze brak pracy domowej bez konsekwencji,
- prace pisemne zgodnie z poleceniem nauczyciela mogą być oddawane również na arkuszu A4,
- zadanie do domu może mieć różną formę, np. pracy pisemnej, wykonania określonych ćwiczeń, przygotowania referatu,
opracowania notatki, wykonania pracy plastycznej itp.
- dłuższe pisemne prace domowe nie są zadawane z lekcji na lekcję.
Recytacja tekstów
- na przygotowanie pamięciowej interpretacji utworu literackiego uczeń na co najmniej tydzień,
- recytacja oceniana jest w skali stopniów1-6 ,
- Nieprzygotowanie recytacji w wyznaczonym terminie powoduje obniżenie oceny. Jeżeli uczeń w ciągu czterech dni sam
nie zgłosi chęci recytacji, otrzymuje ocenę niedostateczną.
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
Ocena celująca
Wiedza ucznia znacznie wykracza poza treści zawarte w podstawie programowej.
Ocena bardzo dobra
Uczeń opanował zakres wiadomości i umiejętności określony podstawą programową przewidziany do realizacji w danej
klasie gimnazjalnej.
Ocena dobra
6
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował większość wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową
przewidzianych do realizacji w danej klasie gimnazjalnej.
Ocena dostateczna
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń , który w zakresie umożliwiającym postępy w dalszej nauce i w stopniu nie mniejszym
niż 50% opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej i przewidziane do realizacji w danej klasie
gimnazjalnej.
Ocena dopuszczająca
Ocenę taką otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela
wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności.
Ocena niedostateczna
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który posiada tak duże zaległości w wiadomościach i umiejętnościach, iż
uniemożliwiają one dalsze zdobywanie wiedzy.
Genowefa Więcek
***********************************************
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
I. Obowiązkowe podręczniki:
Klasa I „English Plus 2”
Klasa II „English Plus 3”
Klasa III „New Oxford Gimnazjum Expert”
II. Obowiązkowe wyposażenie ucznia na zajęciach:
Podręczniki (książka + zeszyt ćwiczeń), zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania.
III. Ocenie podlegają umiejętności w zakresie:
1. Sprawności słuchania ze zrozumieniem.
5. Znajomości słownictwa.
2. Sprawności czytania ze zrozumieniem.
6. Poprawności fonetycznej.
3. Sprawności mówienia w języku obcym.
7. Aktywności na lekcji.
4. Sprawności pisania w języku obcym.
8. Aktywności w pracy pozalekcyjnej:
Wykorzystanie różnych źródeł wiedzy w celu przygotowania referatów, gazetek tematycznych, artykułów do gazetki
szkolnej, prezentacji multimedialnych itp.
Udział w konkursach przedmiotowych, przedstawieniach itp.
9. Tłumaczenia z języka obcego na język polski i odwrotnie.
10.Umiejętności nawiązywania i podtrzymywania komunikacji.
11. Posiadanych wiadomości z danego semestru lub roku.
12. Systematyczności i samodzielności w odrabianiu pracy domowej.
IV. Uczeń może być nieprzygotowany do zajęć dwa razy w ciągu każdego semestru. Nieprzygotowanie należy zgłosić
nauczycielowi zaraz po rozpoczęciu zajęć lekcyjnych. Niewykorzystane „np. nie przechodzi” na następny semestr.
V. Formy sprawdzania osiągnięć ucznia:
1. Odpowiedzi ustne.
2. Sprawdziany pisemne, co najwyżej 45- minutowe, zwane testami, przeprowadzane po każdym rozdziale i semestrze.
3. Sprawdziany pisemne, co najwyżej 15 – minutowe, zwane kartkówkami, zapowiedziane lub nie.
4. Przygotowane na lekcję materiały wspomagające naukę języka angielskiego (referaty, plakaty, gazetki, artykuły,
prezentacje multimedialne itp.)
5. Udział w zajęciach koła języka angielskiego, konkursach.
6. Prace domowe.
7. Inne formy aktywności ucznia.
VI. Wystawianie ocen ze sprawdzianów pisemnych odbywa się według następującej skali:
0% - 34%
ocena niedostateczna
71% - 90%
ocena dobra
35% - 50%
ocena dopuszczająca
91% - 100%
ocena bardzo dobra
51% - 70%
ocena dostateczna
Powyżej 100% maksymalnej liczby punktów i przynajmniej 50% liczby punktów za zadania dodatkowe uczeń otrzymuje
ocenę celującą.
Sprawdzian nie musi zawierać zadania dodatkowego i wtedy nie wystawia się oceny celującej.
7
VII. Charakterystyka prac pisemnych:
1. Testy są obowiązkowe dla ucznia.
2. Jeżeli z przyczyn usprawiedliwionych, przy co najmniej 3 – dniowej nieobecności uczeń nie może napisać testu z całą
klasą, to przystępuje do niego w terminie 1 tygodnia od chwili powrotu do szkoły, w uzgodnieniu z nauczycielem.
W przypadku nieobecności krótszej niż 3 dni, uczeń jest zobowiązany napisać pracę na najbliższej lekcji. Decyzje w każdym
przypadku podejmuje nauczyciel.
3. Kartkówki niezapowiedziane obejmują materiał z co najwyżej trzech ostatnich lekcji. Uczeń nieobecny w dniu pisania
kartkówki niezapowiedzianej, zgłaszający nieprzygotowanie do lekcji lub posiadacz „szczęśliwego numerka” nie pisze
kartkówki niezapowiedzianej.
4. Kartkówki mogą być sprawdzeniem samodzielności wykonania pracy domowej.
VIII. Poprawa ocen cząstkowych:
1. Uczeń może przystąpić do poprawy oceny (testu, kartkówki, zadania domowego lub odpowiedzi) tylko jeden raz
w terminie 1 tygodnia od daty jej otrzymania. Termin poprawy ustala nauczyciel w porozumieniu z uczniem. Ocena z pracy
poprawkowej lub z odpowiedzi zostaje wpisana do dziennika obok oceny pierwotnej jeśli jest od niej wyższa.
2. Uczeń przystępuje do poprawy oceny na lekcji lub na zajęciach pozalekcyjnych.
IX. Zasady ustalania ocen śródrocznych i końcoworocznych:
1. Ocena śródroczna i końcoworoczna ustalana jest ze wszystkich ocen cząstkowych z uwzględnieniem preferencji ocen
z testów, kartkówek i odpowiedzi. Ocena ta nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
2. Nie stosuje się tzw. „poprawiania oceny” na końcu danego semestru, uczeń oceniany jest systematycznie.
3. Uczeń zobowiązany jest poprawić ocenę niedostateczną za I semestr w terminie dwóch tygodni od rozpoczęcia zająć w II
semestrze.
X. Zasady przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych:
1. Część pisemna egzaminu klasyfikacyjnego lub poprawkowego trwa 45 minut.
2. Część ustna egzaminu klasyfikacyjnego lub poprawkowego trwa 10 – 20 minut, uczeń ma zagwarantowane 20 minut na
przygotowanie się do wypowiedzi ustnej.
3. Uczeń zdaje egzamin poprawkowy lub klasyfikacyjny jeżeli uzyska średnio łącznie co najmniej 75% liczby punktów
z części pisemnej i ustnej egzaminu.
Aneta Kołek
***********************************************
JĘZYK NIEMIECKI
Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
Uczeń otrzymuje oceny za:
odpowiedź ustna, obejmuje 3-5 tematów lekcyjnych lub z ustalonego przez nauczyciela zakresu materiału,
kartkówka – odpowiedź pisemna z 3-5 ostatnich lekcji (może być niezapowiedziana)
pracę klasową obejmującą większy zakres materiału, np. jeden dział, zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem;
a)
Termin sprawdzianu nauczyciel wpisuje ołówkiem do dziennika.
b)
Uczeń ma możliwość jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w formie i terminie ustalonym przez
nauczyciela.
c)
Jeżeli uczeń był nieobecny na sprawdzianie (nieobecność usprawiedliwiona dłuższa niż 3 dni) powinien go zaliczyć w terminie
tygodniowym od daty powrotu do szkoły i w formie uzgodnionej z nauczycielem.
d)
W przypadku długiej nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia na zajęciach, spowodowanej sytuacją losową ,uczeń ma prawo do
nadrobienia zaległych form podlegających sprawdzaniu w warunkach uzgodnionych z nauczycielem.
e)
W sytuacji, kiedy uczeń był nieobecny na sprawdzianie (nieobecność nieusprawiedliwiona lub usprawiedliwiona 1-3 dni)
nauczyciel ma prawo bez zapowiedzi i w wybranej formie sprawdzić przewidziane sprawdzianem wiadomości i umiejętności ucznia.
f)
Nauczyciel ma prawo przerwać sprawdzian uczniowi lub całej klasie, jeśli stwierdzi, że zachowanie uczniów nie gwarantuje
samodzielności pracy .
g)
Stwierdzenie faktu odpisywania (ściągania) podczas sprawdzianu może być podstawą wystawienia oceny niedostatecznej.
wykonanie pracy domowej przez ucznia (nie odrobienie pracy domowej może być podstawą do wystawienia cząstkowej oceny
niedostatecznej z danego przedmiotu),
wykonanie dłuższej pisemnej pracy domowej np.: wypracowanie,
aktywność w czasie lekcji,
testy sprawdzające,
udział w olimpiadach, konkursach i zawodach.
Ocena ma charakter jawny i jej skala jest zgodna z WSO.
Nauczyciel uzasadnia ocenę na życzenie danego ucznia.
Termin poprawy pisemnej przez nauczyciela - 14 dni.
8
Uczeń ma prawo do nieprzygotowania bez konsekwencji dwa razy w ciągu semestru. Za nieprzygotowanie uważa się brak wiedzy
teoretycznej obejmującej co najmniej 3 ostatnie jednostki lekcyjne, brak książki lub brak zeszytu.
Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego
celująca:
Stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia poniższe kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz samodzielnie opanował treści
nauczania, potrafi dokonywać syntezy informacji pochodzących z różnych źródeł (przedmiotów nauczania), cechuje się
wnikliwością interpretacyjną tekstów, faktów, działań, zdarzeń, umiejętnością poszukiwania odpowiednich treści w różnych
źródłach informacji naukowej, cechuje się pasją poznawczą.
bardzo dobra:
Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści dopełniające, złożone, trudne, problemowe, wymagające
umiejętności przetwarzania przyswojonych informacji,
a/ sprawność czytania
- płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów;
- globalne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego;
- wyszukiwanie żądanej informacji;
określenie kontekstu komunikacyjnego tekstu ( nadawca- odbiorca, forma wypowiedzi)
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu
b/ sprawność mówienia
obszerne prezentowanie problemu przedstawionego w materiale stymulującym oraz umiejętne wyrażanie własnej
opinii na jego temat
- płynne mówienie z zastosowaniem zasad prawidłowej wymowy i zróżnicowanych struktur gramatycznych;
- formułowanie dłuższych własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego, wydarzeń kulturowych i innych zjawisk
społeczno- politycznych, z zastosowaniem bogatego słownictwa;
- inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy wykraczające poza tematykę z życia codziennego;
sprawne posługiwanie się bogatym słownictwem, umiejętność prowadzenia dyskusji
c/ sprawność rozumienia ze słuchu
- określenie głównej myśli tekstu, poszczególnych fragmentów tekstu; selekcjonowanie informacji
- rozumienie globalne i szczegółowe dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka ;
- rozumienie sensu rozbudowanych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru,
- rozumienie sensu wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia uczeń może domyślić sie
z kontekstu
d/ sprawność pisania
- bezbłędna umiejętność stosowania struktur leksykalno- gramatycznych adekwatnie do ich funkcji;
- stosowanie zasad nowej ortografii i interpunkcji;
- formułowanie rozbudowanej i poprawnej gramatycznie wypowiedzi pisemnej;
- pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii, przytaczanie i interpretowanie zdarzeń;
- umiejętność opisywania osób, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności
dobra:
Stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści rozszerzające, istotne w strukturze przedmiotu, bardziej złożone, mniej
typowe aniżeli elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych, przydatne ale nie niezbędne na danym etapie kształcenia i
na wyższych etapach, użyteczne w działalności szkolnej i pozaszkolnej.
a/
- poprawne czytanie ze zrozumieniem tekstów i dialogów;
- globalne rozumienie tekstu;
- wyszukiwanie żądanej informacji.;
- umiejętność prezentowania problemu przedstawionego w materiale
stymulującym oraz wyrażanie opinii na jego temat
b/
- mówienie z zastosowaniem prawidłowych zasad wymowy i gramatyki;
- formułowanie własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego i innych zjawisk społecznych;
- inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy z życia codziennego
poprawne stosowanie środków leksykalno- gramatycznych
umiejętność prowadzenia dyskusji
dysponowanie szeroką bazą leksykalną
c/
- globalne rozumienie dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka;
- rozumienie sensu prostych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru;
- określenie głównej myśli tekstu; selekcjonowanie informacji
d/
- formułowanie pisemnej wypowiedzi poprawnej gramatycznie i leksykalnie;
- pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii;
9
dostateczna:
Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował treści podstawowe, najważniejsze w uczeniu się przedmiotu, najbardziej
przystępne, najbardziej uniwersalne, niezbędne na danym etapie kształcenia i na wyższych etapach, bezpośrednio użyteczne.
a/
- poprawne odczytanie tekstu o mniejszym stopniu trudności, ze zrozumieniem podstawowych informacji zawartych
w tekście;
b/
- poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy zapewniających zrozumienie wypowiedzi
dopuszczalne błędy gramatyczne nie zakłócające rozumienia);
- właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy;
- formułowanie krótkich wypowiedzi na określone tematy z życia codziennego;
c/
- rozumienie ogólnego sensu oraz głównych punktów dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka;
- rozumienie sensu prostych wypowiedzi w wyraźnych warunkach odbioru;
d/
- formułowanie prostych wypowiedzi pisemnych zawierających drobne błędy
dopuszczająca:
Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował treści konieczne, niezbędne w uczeniu się przedmiotu, najłatwiejsze,
najczęściej stosowane, niewymagające większych modyfikacji, kształtujące podstawowe umiejętności.
Wiadomości i umiejętności w zakresie czytania, mówienia, rozumienia ze słuchu i pisania na poziomie minimalnym,
umożliwiającym zdobywanie dalszej wiedzy.
Uczeń wykazuje niewielką samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak skuteczne próby opanowania
materiału
niedostateczna:
- Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności nawet na poziomie minimalnym, popełnia rażące błędy językowe, a jego
baza leksykalna uniemożliwia porozumiewanie się w języku obcym. Uczeń podejmuje niewystarczające starania w kierunku
opanowania podstawowych sprawności językowych.
Wojciech Jaskółka
***********************************************
MUZYKA
Kryteria oceniania uwzględniają przede wszystkim:
• Posiadaną wiedzę teoretyczną i historyczną;
• Umiejętności praktyczne (śpiew, gra na instrumentach, tworzenie prostych melodii, rytmów, akompaniamentów);
• Stosunek do przedmiotu, aktywność na lekcji i zaangażowanie;
• Indywidualne osiągnięcia artystyczne (udział w konkursach, festiwalach, przynależność do chóru szkolnego,
zespołu muzycznego itp.).
Nie ocenia się zdolności muzycznych ucznia.
Ocenie podlegają:
• Śpiew;
• Analiza utworów muzycznych;
• Gra na instrumencie;
• Zadania domowe;
• Odpowiedzi ustne
• Zeszyt lub zeszyt ćwiczeń;
• Referaty, prezentacje;
• Aktywność na lekcji;
• Testy, quizy;
• Udział w zajęciach pozalekcyjnych w szkole i poza szkołą (jeżeli uczeń zaprezentuje swoje umiejętności przed
kolegami).
Należy pamiętać, aby wymagania na poszczególne oceny były zgodne z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.
Kryteria oceny sprawdzianów, testów:
0 - 34 % - niedostateczny
35% - 50% - dopuszczający
51% - 70% - dostateczny
71% - 90% - dobry
91% - 100% - bardzo dobry
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych na ocenę bardzo dobrą,
a poza tym:
10
• Ma wiedzę wykraczająca poza program nauczania;
• Bierze udział w konkursach muzycznych, festiwalach i odnosi w nich sukcesy;
• Orientuje się w wydarzeniach muzycznych w kraju i na świecie;
• Wypowiada się, dyskutuje na tematy wartości utworu, ocenia jego wykonanie, trafnie uzasadnia swoje opinie;
• Bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych w szkole i poza szkoła;
• Czynnie uczestniczy w życiu artystycznym szkoły.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w pełni opanował zakres wiedzy i umiejętności objętych programem, a poza
tym:
• Korzysta ze zdobytej wiedzy i umiejętności;
• Bierze udział w konkursach muzycznych i festiwalach;
• Bardzo dobrze wywiązuje się z powierzonych mu zadań;
• Aktywnie pracuje na lekcji, zarówno indywidualnie, jak i w zespole;
• Jest zawsze dobrze przygotowany do zajęć;
• Korzysta z wielu różnych źródeł informacji.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w dużym stopniu opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych programem, a
poza tym:
• Korzysta ze zdobytej wiedzy i umiejętności;
• Poprawnie wykonuje zadania muzyczne;
• Aktywnie pracuje na lekcji;
• Jest przygotowany do zajęć;
• Pracuje samodzielnie, a gdy ma trudności - z niewielka pomocą nauczyciela.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w wystarczającym stopniu opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych
programem nauczania, a poza tym:
• Pracuje niesystematycznie;
• Ma braki w wiadomościach i umiejętnościach;
• Nie jest zbyt aktywny na lekcji;
• Wykonuje zadania z pomocą nauczyciela.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w niewielkim stopniu opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych
programem, a poza tym:
• Pracuje niesystematycznie;
• Ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach;
• Nie wykonuje zadań i ćwiczeń ;
• Nie jest aktywny na lekcjach.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności objętych programem
nauczania, a poza tym:
• Lekceważąco traktuje przedmiot;
• Nie wykonuje poleceń nauczyciela ;
• Nie prowadzi zeszytu ;
• Nie podejmuje wysiłków, by ten stan rzeczy zmienić.
Cecylia Gęborys
***********************************************
PLASTYKA
Ocena jest informacją dla ucznia, rodzica oraz nauczycieli innych przedmiotów o osiągnięciach, trudnościach, a także
wyjątkowych uzdolnieniach dziecka. Stanowi także wskazówkę do dalszej pracy dla samego nauczyciela prowadzącego
przedmiot. Powinna być jawna, oparta na jasnych, zrozumiałych dla dzieci kryteriach, z możliwością poprawy, jeśli dziecko
wyrazi taką chęć i potrzebę.
Na ocenę końcową wpływają:
- bieżące oceny wystawiane za realizację indywidualnych zadań plastycznych (według kryteriów dotyczących użytych
środków wyrazu plastycznego, pomysłowości w podejściu do tematu, zaangażowania i estetycznego wykonania),
- wypowiedzi ustne (według kryterium logiki, zgodności z tematem, wymaganej zawartości merytorycznej i zastosowania
poznanych terminów plastycznych,
- test sprawdzający (mający na celu przyporządkowanie właściwych odpowiedzi oraz zagadnień plastycznych do zadanych
pytań),
- na koniec semestru pracę zespołową (według kryterium podziału obowiązków, organizacji pracy, umiejętności
porozumiewania się, wiedzy i prezentacji zrealizowanego zadania)
-ponadprogramowe prace plastyczne lub inne formy aktywności związanej z przedmiotem, takie jak konkursy, wystawy,
11
prezentacje.
Oceny bieżące są zgodne z przyjętą skalą, ale dopuszcza się stosowanie stopni ze znakiem + lub - . 5 + ( ocena bdb) 5 (ocena ndst). Stopnie te mają zastosowanie podczas aktywności lub bierności ucznia podczas lekcji. Znaki + mogą mieć
również zastosowanie w sytuacji pomocy ucznia podczas organizowania lekcji np. przyniesienia rekwizytów do „martwej
natury”.
Wymagania na poszczególne oceny szkolne powinny być opracowane i podane uczniom do wiadomości już na początku
roku szkolnego, a poprzez systematyczne ocenianie w ciągu roku potwierdzane, aby uczeń widział ich praktyczne
zastosowanie.
Kryteria na poszczególne stopnie:
Celujący
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego zainteresowania z dziedziny plastyki widoczne są jako jego pasja: posiada zasób
wiedzy określony programem nauczania a nawet znacznie wykraczający poza program, realizuje treści programowe poprzez
samodzielną pracę twórczą. Uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach plastycznych. Wykorzystuje wiedzę
plastyczną i nabyte umiejętności w nowych sytuacjach poznawczych. Pracuje systematycznie, jest zawsze przygotowany,
aktywny na lekcjach, wykonuje dodatkowe zadania wykraczające poza obowiązkowe czynności lekcyjne. Uczestniczy w
zajęciach koła plastycznego „Art.”
Bardzo dobry
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres treści określonych programem nauczania. Posiada wiedzę
uzyskaną w wyniku rozwijania zainteresowań przedmiotem oraz umiejętność zastosowania jej w swojej pracy. Uczestniczy
w konkursach plastycznych. Stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności w nowych sytuacjach poznawczych. Pracuje
systematycznie i aktywnie bierze udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Dobrowolnie wykonuje różne prace
ponadwymiarowe związane ze zdobywaniem i zastosowaniem wiedzy i umiejętności.
Dobry
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował treści najważniejsze w strukturze przedmiotu w zakresie wymagań zawartych
w podstawie programowej. Wykazuje się umiejętnością stosowania wiadomości w sytuacjach typowych, według wzorów
znanych z lekcji i podręczników. Jest aktywny na lekcjach i zadowalająco wykonuje zadania związane z procesem
lekcyjnym. Czasami podejmuje zadania dodatkowe, wynikające ze specyfiki danego przedmiotu.
Dostateczny
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej
klasie na poziomie nieprzekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych. Poza tym wykazuje się niewielką
aktywnością na lekcjach, czasami nie jest przygotowany do lekcji, ćwiczenia plastyczne wykonuje niezbyt starannie,
niewielkim nakładem pracy.
Dopuszczający
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w podstawie
programowej. Nie jest aktywny na lekcji, często nie jest przygotowany, prace praktyczne wykonuje niedbale, nie angażując
się zbytnio.
Niedostateczny
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który ma bardzo duże braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w
podstawie programowej. Jego postawa podczas lekcji pozostawia wiele do życzenia, odmawia wykonywania zadań
praktycznych i teoretycznych, przeszkadza w prowadzeniu lekcji, ostentacyjnie wyraża lekceważący stosunek do
przedmiotu, nauczyciela lub kolegów Nie wykazuje chęci poprawy.
Ocenianie uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi
Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno -pedagogicznej lub innej poradni
specjalistycznej, obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się lub
deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania oraz
zobowiązany jest opracować i podać uczniowi nowy zakres treści programowych i wymagań na oceny. Raz jeszcze należy
podkreślić, jak ważne jest indywidualne podejście do ucznia. Niektórym można pozwolić skończyć pracę w domu, ponieważ
potrzebują więcej czasu czy spokoju
Promocja samodzielnej pracy a zwłaszcza myślenia (pomysł ma duże znaczenie) i przekłada się na wiele sytuacji życiowych.
Na lekcjach plastyki uczeń jest zobowiązany prowadzić zeszyt przedmiotowy.
Dwa razy w ciągu semestru może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji.
Poprawy oceny z pracy na lekcji oraz oceny pracy zaległej może dokonać w ciągu 2 tygodni od terminu jej wykonania,
chyba, ze sytuacja mu na to nie pozwala np. dłuższa choroba.
Test sprawdzający z zakresu historii sztuki, terminów plastycznych oceniany według skali punktowej określonej przez
nauczyciela przeliczany jest na skalę procentową odpowiadającą skali ocen:
91% -100% ocena bdb (5)
71% - 90% ocena db (4)
51% - 70% ocena dst (3 )
35% - 50% ocena dop (2)
0% - 34% ocena ndst (1)
12
Bożena Pęcak
***********************************************
HISTORIA
Przedmiotem oceniania są:
- wiadomości (wiedza przedmiotowa),
- umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi oraz wyciąganie z nich wniosków),
- postawa ucznia, jego aktywność oraz dyscyplina pracy.
Cele ogólne oceniania:
- rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do
wymagań programowych,
- informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
- pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju i motywowanie go do dalszej pracy,
- dostarczenie rodzicom lub opiekunom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,
- umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej,
- dostarczenie nauczycielom informacji zwrotnych na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości doboru metod
i technik pracy z uczniem.
Formy aktywności podlegające ocenie:
• Odpowiedzi ustne- co najmniej 1 w każdym semestrze, np. swobodna, dłuższa wypowiedź na określony temat w
oparciu o pojęcia, daty i fakty historyczne. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich
lekcji, w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego działu.
• Wypowiedzi pisemne:
- kartkówki – (10-15 min) obejmują zakres materiału z trzech ostatnich lekcji, mogą być niezapowiedziane (mają
rangę odpowiedzi ustnych).
- sprawdziany podsumowujące poszczególne działy, poprzedzone lekcją powtórzeniową z podaniem zakresu
materiału. Zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
• Umiejętności doskonalone w domu - praca domowa – ocenie podlegają: pomysłowość rozwiązania, poprawność
rzeczowa, umiejętność prezentacji, zgodność z poziomem wymagań. W przypadku dwóch braków pracy domowej
uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
• Samodzielnie opracowane prace dodatkowe oparte na innych źródłach niż podręcznik np. plansze, rysunki, referaty
gazetki.
Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów:
1. Uczeń jest poinformowany o ocenie w chwili jej wystawienia.
2. W ocenianiu stosuje się następującą skalę:
- celujący
- dostateczny
- bardzo dobry
- dopuszczający
- dobry
- niedostateczny
3. Oceny cząstkowe w dzienniku wyrażone są cyframi w skali 1-6.
4. Każdej ocenie towarzyszy komentarz ustny lub pisemny wskazujący mocne i słabe strony ucznia.
Kryteria ocen:
Wypowiedzi ustne
Oceniana jest wartość rzeczowa, umiejętność formułowania myśli, stosowanie terminologii historycznej, zgodność z
poziomem wymagań, umiejętność ilustrowania wypowiedzi poprzez wykorzystanie pomocy naukowych (mapy, tablice
graficzne)
- celujący – odpowiedź wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem, spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą,
prezentuje własne przemyślenia i oceny, łączy wiadomości z różnych źródeł wiedzy.
- bardzo dobry – odpowiedź jest trafna i wyczerpująca, zgodna z tematem, łączy fakty i wydarzenia w oparciu o znajomość
dat, postaci i pojąć historycznych, stosuje chronologię i hierarchię treści w oparciu o biegłą umiejętność posługiwania się
osią czasu, porównuje, wyjaśnia, wyciąga wnioski i dostrzega związki przyczynowo- skutkowe, biegle posługuje się mapą,
umiejętnie analizuje teksty źródłowe, posiada uporządkowaną wiedzę na temat epok historycznych ich dążeń , idei, kultury
materialnej i duchowej oraz problemów spółczesnych i gospodarczo – politycznych.
13
- dobry – odpowiedź zasadniczo samodzielna, ale nie wyczerpująca, dane zadanie zawiera większość wymaganych treści,
wykazuje dużą znajomość faktów, pojęć i postaci historycznych oraz potrafi je wyjaśnić i ocenić, dokonuje uporządkowanej
charakterystyki dziejów, zna daty, potrafi je nanieść na oś czasu, potrafi posługiwać się mapą, bierze udział w dyskusji,
uzasadnia swoje racje.
- dostateczny- odpowiedź odbywa się przy pomocy nauczyciela, uczeń zna ważniejsze fakty, daty, pojęcia i postaci
historyczne, jednak nie zawsze potrafi je prawidłowo zinterpretować, określa wiek wydarzeń, odczytuje oś czasu, korzysta
z mapy.
- dopuszczający – uczeń wykazuje elementarną znajomość pojęć i faktów historycznych jednak niezbyt precyzyjnie udziela
odpowiedzi na pytania nauczyciela, posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, podstawowe fakty historyczne
wyjaśnia z pomocą nauczyciela w oparciu o podręcznik i materiały ilustracyjne.
- niedostateczny – uczeń nie udziela odpowiedzi na większość pytań zadanych przez nauczyciela nawet o podstawowym
stopniu trudności, nawet z dużą pomocą nauczyciela, posiada bardzo duże braki w wiadomościach koniecznych.
Prace pisemne:
Wypowiedzi pisemne (sprawdziany) ocenia się według następujących kryteriów (procenty uzyskanych punktów)
71% - 90% - dobry
0% - 34% - niedostateczny
1. Nauczyciel oddaje sprawdziany w terminie dwóch tygodni.
2. Ocenę uczeń ma prawo poprawić w ciągu tygodnia. Do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio wpisuje się
ocenę z poprawionego sprawdzianu.
3. Uczeń nieobecny na sprawdzianie ma obowiązek napisania go w ciągu tygodnia od powrotu do szkoły.
SPODÓB USTALANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ O ROCZNEJ
Przy ustalaniu oceny śródrocznej i rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopnie ucznia z poszczególnych obszarów
działalności według następującej kolejności:
• sprawdziany
• posługiwanie się pomocami naukowymi
• odpowiedzi ustne, kartkówki
• prowadzenie zeszytu przedmiotowego
• aktywność na zajęciach
• aktywność pozalekcyjna
• prace domowe i prace długoterminowe
Klasyfikacji semestralnej i końcowo rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował treści podstawowych,
- ma bardzo duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, uniemożliwiające dalszą naukę
- nie przejawia chęci przyswojenia nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem
- nie prowadzi zeszytu przedmiotowego
- notorycznie nie odrabia pracy domowej.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- wykazuje elementarną znajomość pojęć i faktów historycznych
- ma duże braki w podstawowych wiadomościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je nadrobić
- wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności
- przejawia gotowość i chęć do przyjmowania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem
- stara się prowadzić zeszyt przedmiotowy
- stara się czytać zagadnienia zawarte w podręczniku i wyróżnia fakty najistotniejsze
- raczej odrabia zadania domowe.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- opanował treści przewidziane w programie nauczania na poziomie podstawowym
- rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o podstawowym stopniu trudności
- ocenia i opisuje wydarzenia historyczne z pomocą nauczyciela oraz pomocy dydaktycznych
- zna podstawowe pojęcia historyczne
- próbuje porównywać, selekcjonować i klasyfikować fakty i informacje
14
- odczytuje wydarzenia z osi czasu
- określa wiek zdarzenia i zna ważne daty
- dostrzega podstawowe związki pomiędzy faktami
- wykazuje minimalną aktywność na lekcji
- odrabia prace domowe
- poprawnie prowadzi zeszyt przedmiotowy.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- potrafi samodzielnie pracować z podręcznikiem, materiałem źródłowym i wykonuje zadania o średnim stopniu trudności
- poprawnie ocenia i opisuje wydarzenia historyczne
- wykazuje dużą znajomość faktów, pojęć i postaci historycznych
- ustnie i pisemnie stosuje terminy i pojęcia historyczne
- dokonuje uporządkowanej charakterystyki dziejów
- wykazuje się dużą znajomością dat
- prawidłowo posługuje się osią czasu
- poprawnie posługuje się mapą
- rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł wiedzy
- efektywnie współpracuje w zespole i dość aktywnie pracuje w grupie
- bierze udział w dyskusjach i wymianie poglądów.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych w programie nauczania historii
- sprawnie posługuje się wiadomościami, łączy, analizuje i opisuje fakty i wydarzenia w oparciu o znajomość dat, postaci
i pojęć historycznych
- stosuje chronologię i hierarchię treści
- rozwiązuje samodzielnie problemy, potrafi samodzielnie interpretować i wyjaśniać fakty i zjawiska historyczne
- posiada uporządkowaną wiedzę na temat epok historycznych i ich dążeń, idei, kultury materialnej i duchowej oraz
problemów społecznych i gospodarczo – politycznych
- potrafi zastosować posiadaną wiedzę w ocenia bieżących wydarzeń
- biegle posługuje się mapą
- umiejętnie analizuje teksty źródłowe
- umie bronić swoich poglądów
- wnosi twórczy wkład w realizowane zagadnienia.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- w wysokim stopniu opanował treści programowe
- umie formułować oryginalne wnioski i hierarchizować i selekcjonować nabytą wiedzę
- bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych
- samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania.
Agnieszka Brzozowska
***********************************************
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych z wiedzy o społeczeństwie polega na rozpoznaniu przez nauczyciela poziomu
i postępów w opanowaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności w zakresie tego przedmiotu, w stosunku do
wymagań edukacyjnych, wynikających z programu nauczania oraz formułowaniu oceny.
2. Ocenianie przedmiotowe ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
2) pomaganie uczniowi w samodzielnym planowaniu pracy, nauki i rozwoju,
3) motywowanie ucznia do dalszej pracy, a także do angażowania się w obywatelskie działanie w dostępnym dla niego
zakresie,
4) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych
uzdolnieniach ucznia,
5) umożliwienie nauczycielowi doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.
15
1.
2.
3.
a.
b.
c.
PSO z wiedzy o społeczeństwie jest zgodne z WSO.
Uczeń pracuje systematycznie przez cały rok na ocenę końcoworoczną .
Postępy w rozwoju ucznia sprawdzane są przez:
wypowiedź ustną,
d. pracę samodzielną na lekcji,
wypowiedź pisemną:
e. pracę w grupach, projekt
kartkówkę obejmującą 3 ostatnie tematy lekcji,
f. dodatkowe opracowania wykraczające poza treści
test lub sprawdzian na koniec każdego działu,
obowiązkowe,
zadanie domowe,
g. udział w konkursach przedmiotowych.
4. Kryteria oceniania:
a. wypowiedź ustna:
poziom podstawowy – ocena dopuszczająca, dostateczna ( 2,3 )
poziom rozszerzający – ocena dobra ( 4 )
poziom dopełniający – ocena bardzo dobra, celująca ( 5, 6 )
b. wypowiedź pisemna: test, sprawdzian, kartkówka według skali procentowej zawartej w WSO,
c. praca w grupie:
lider grupy – ocena celująca, bardzo dobra ( 6, 5 ),
uczeń aktywny – ocena dobra ( 4 ),
uczeń wykonujący polecenia – ocena dostateczna ( 3 ),
uczeń o postawie biernej – ocena dopuszczająca ( 2 ),
uczeń nie uczestniczący w pracach grupy – ocena niedostateczna (1).
d. zadanie domowe:
przygotowanie zadania z wykorzystaniem literatury popularnonaukowej i naukowej – ocena celująca,
pełne przedstawienie problemu - ocena bardzo dobra,
- praca z niewielkimi uchybieniami – ocena dobra,
- pobieżne przedstawienie problemu – ocena dostateczna,
częściowo błędne przedstawienie problemu – ocena dopuszczająca,
brak zadania – ocena niedostateczna.
5.
6.
7.
8.
9.
Jeśli uczeń z przyczyn losowych nie przystąpił w terminie do napisania pisemnej pracy powtórzeniowej, ma obowiązek
napisać ją, po uprzednim uzgodnieniu terminu z nauczycielem uczącym, jednak nie później niż w ciągu 1 tygodnia od
pojawienia się ucznia w szkole.
Jeśli uczeń nie przystąpi do napisania żadnej z pisemnych prac powtórzeniowych zobowiązany jest napisać semestralny
test diagnozujący.
Uczeń może poprawić ocenę z pisemnej pracy powtórzeniowej w terminie 1 tygodnia od jej otrzymania. Poprawa
odbywa się na prośbę ucznia przez napisanie pracy obejmującej ten sam zakres materiału. Do dziennika obok oceny
uzyskanej poprzednio wpisuje się ocenę z poprawionego sprawdzianu.
Uczeń ma prawo być raz w semestrze nieprzygotowany do zajęć lekcyjnych lub nie mieć odrobionego zadania
domowego.
Zasady oceniania prac pisemnych
0 - 34% - nast.
35 – 50% dop
51 – 70 – dst
71 – 90% - db
91 – 100% - bdb
Nauczyciel oddaje sprawdziany w terminie dwóch tygodni.
10. Przy ustalaniu oceny śródrocznej i rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopnie ucznia z poszczególnych obszarów
działalności według następującej kolejności:
• sprawdziany
• odpowiedzi ustne, kartkówki
• aktywność na zajęciach
• prace domowe i prace długoterminowe
• realizacja projektów
• posługiwanie się pomocami naukowymi
• prowadzenie zeszytu przedmiotowego
• aktywność pozalekcyjna
Klasyfikacji semestralnej i końcowo rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych.
Agnieszka Brzozowska
16
***********************************************
GEOGRAFIA
Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o :
1.
2.
3.
4.
Podstawę programową.
Rozporządzenie MEN z dnia 21.03.2001r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
WSO.
Program nauczania geografii w gimnazjum wydawnictwa „Nowa Era: nr DKW-4014-97/99.
Przedmiotem oceniania są:
- wiadomości,
- umiejętności,
- postawa ucznia i jego aktywność.
Formy aktywności podlegającej ocenie:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1.
2.
3.
dłuższe wypowiedzi ustne ( przynajmniej raz w semestrze)
wypowiedzi pisemne:
- kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji
- sprawdziany podsumowujące działy
- sprawdziany okresowe (semestralne lub całoroczne)
aktywność na lekcjach
znajomość mapy Polski i świata
prace domowe
zeszyty ćwiczeń
zeszyty przedmiotowe
prace dodatkowe ( referaty, prezentacje, opracowania projektów, plansze tematyczne, prace plastyczne, albumy)
udział w konkursach na terenie szkoły i poza nią
Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej:
Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczającego cały semestr. Ocena semestralna wynika z ocen
cząstkowych a ocena roczna z oceny semestralnej i ocen cząstkowych drugiego semestru ( nie jest średnią
arytmetyczną).
Klasyfikacji semestralnej i końcoworocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, przy czym większe
znaczenie mają znaczenie ze sprawdzianów, w drugiej kolejności są odpowiedzi ustne i kartkówki. Inne oceny mają
charakter wspomagający.
Na koniec semestru uczeń nie może dodatkowo odpowiadać by uzyskać wyższą ocenę.
Przy ocenianiu prac pisemnych będzie stosowana następująca punktacja:
• 0% - 34%
niedostateczny
• 91% - 100%
bardzo dobry
• 35% – 50%
dopuszczający
• Powyżej 100% (wiedza wykraczająca
poza program) celujący
• 51% - 70%
dostateczny
• 71% -90%
dobry
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum
Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który:
- opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące
efektem jego samodzielnej pracy,
- prezentuje swoje wiadomości posługując się terminologią geograficzną,
- formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy,
- stosuje swoje wiadomości w sytuacjach nietypowych,
- samodzielnie planuje i przeprowadza obserwacje meteorologiczne i astronomiczne,
- bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym,
- wykonuje twórcze prace, pomoce naukowe i potrafi je prezentować na terenie szkoły i poza nią,
- w pracach pisemnych osiąga 100% punktów możliwych do zdobycia i w pełni odpowiada na
dodatkowe pytania ,
- odnosi sukcesy w konkursach geograficznych.
- opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania,
- potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach,
- wykazuje się biegłą znajomością mapy fizycznej świata,
17
- potrafi charakteryzować środowisko przyrodnicze dowolnego obszaru na podstawie map i innych źródeł,
- potrafi oceniać wpływ człowieka na środowisko przyrodnicze,
- wyjaśnia przyczyny zróżnicowania środowiska przyrodniczego Ziemi,
- rozwiązuje zadania astronomiczne,
- aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym,
- w pisemnych sprawdzianach wiedzy i umiejętności osiąga od 91% do 100% punktów możliwych do zdobycia
- opanował wiadomości i umiejętności bardziej złożone i mniej przystępne, przydatne i użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej
działalności,
- dostrzega, nazywa i wyjaśnia związki przyczynowo- skutkowe,
- dostrzega i opisuje zróżnicowanie środowiska przyrodniczego Ziemi,
- odczytuje główne cechy klimatu z wykresów lub tabel,
- sprawnie posługuje się współrzędnymi geograficznymi i pojęciami geograficznymi,
- porównuje treści map geograficznych,
- jest aktywny na lekcji,
- w pracach pisemnych osiąga od 71% do 90% punktów.
- opanował wiadomości i umiejętności przystępne, niezbyt złożone, najważniejsze w nauczaniu
geografii, oraz takie które można wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych i
wykorzystuje je przy niewielkiej pomocy nauczyciela,
- potrafi określić główne cechy Ziemi jako planety oraz jej miejsca w Układzie Słonecznym,
- wykazuje zrozumienie podstawowych procesów zachodzących w atmosferze, hydrosferze i litosferze,
- opisuje klimat regionu w którym znajduje się szkoła,
- podaje przykłady prostych związków przyczynowo – skutkowych,
- wykonuje wykres na podstawie danych liczbowych,
- odczytuje informacje z map tematycznych,
- wykazuje się aktywnością na lekcji w stopniu zadowalającym,
- w przypadku prac pisemnych osiąga od 51% do 70% punktów.
- opanował jedynie minimum wiedzy i umiejętności określonych programem, ale nie przekreślają one
możliwości dalszego kształcenia,
- większość ćwiczeń i poleceń wykonuje z pomocą nauczyciela,
- potrafi wymienić planety Układu Społecznego, podać różnice między ruchem obrotowym i
obiegowym Ziemi,
- potrafi wymienić sfery Ziemi,
- potrafi w niewielkim stopniu korzystać z mapy,
- tylko z pomocą nauczyciela jest w stanie określić współrzędne geograficzne,
- na pytanie dotyczące mapy, pogody i klimatu, krajobrazów, kontynentów odpowiada jedynie za
pomocą nauczyciela,
- jest mało aktywny na lekcji,
- w pisemnych sprawdzianach wiedzy i umiejętności osiąga od 35% do 50% punktów.
- nie opanował wiadomości i umiejętności określanych podstawami programowymi, koniecznymi do dalszego kształcenia,
- wykazuje się brakiem systematyczności w przyswajaniu wiedzy i wykonywaniu prac domowych,
- nie podejmuje próby rozwiązywania zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela,
- nie potrafi czytać mapy,
- nie potrafi opisywać pogody,
- wykazuje się bierną postawą na lekcji,
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie II gimnazjum
- opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące
efektem jego samodzielnej pracy,
18
dodatkowe pytania ,
- wykazuje się biegłą znajomością mapy fizycznej świata,
- potrafi charakteryzować środowisko przyrodnicze dowolnego obszaru świata na podstawie map i innych źródeł,
- charakteryzuje poziom rozwoju społeczno – gospodarczego i struktury gospodarki na podstawie danych statystycznych,
- potrafi oceniać wpływ człowieka na środowisko przyrodnicze,
- dostrzega pozytywne i negatywne skutki globalizacji,
- szacuje nasilenie problemów społecznych występujących na świecie,
- rozwiązuje zadania astronomiczne,
działalności,
- dostrzega, nazywa i wyjaśnia problemy społeczne i gospodarcze na świecie,
- dostrzega i opisuje zróżnicowanie środowiska przyrodniczego Ziemi,
- sprawnie posługuje się pojęciami geograficznymi,
- zna procesy prowadzące do globalizacji gospodarki,
- podaje przyczyny i skutki konfliktów na świecie,
- porównuje treści map geograficznych,
- opanował wiadomości i umiejętności przystępne, niezbyt złożone, najważniejsze w nauczaniu geografii, oraz takie które
można wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych i wykorzystuje je przy niewielkiej pomocy nauczyciela,
- wymienia przyczyny zróżnicowania przestrzennego środowiska przyrodniczego kontynentów i państw,
- wykazuje zrozumienie podstawowych procesów gospodarczych i społecznych na świecie, na poszczególnych
kontynentach
- charakteryzuje kraje pod względem gospodarczym i społecznym,
- odczytuje informacje z map tematycznych,
- opanował jedynie minimum wiedzy i umiejętności określonych programem, ale nie przekreślają one możliwości dalszego
kształcenia,
- wskazuje główne cechy ukształtowania kontynentów i omawianych krajów,
- na pytanie dotyczące mapy, pogody i klimatu, krajobrazów, kontynentów odpowiada jedynie za pomocą nauczyciela,
- potrafi wymienić główne problemy współczesnego świata,
- nie potrafi czytać mapy,
- nie potrafi wskazać głównych cech ukształtowania kontynentów i omawianych krajów
- wykazuje brak orientacji w zróżnicowaniu poziomu rozwoju społeczno – gospodarczego kontynentów, krajów,
- nie potrafi wymienić problemów społecznych i gospodarczych współczesnego świata,
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie III gimnazjum
19
- opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące efektem jego samodzielnej
pracy,
dodatkowe pytania ,
- wykazuje się biegłą znajomością mapy fizycznej i gospodarczej Polski,
- porównuje cechy społeczno – gospodarcze regionów Polski na podstawie danych statystycznych i map,
- dostrzega związki własnego regionu z innymi obszarami,
- wykazuje się znajomością tradycji i kultury polskiej wśród mieszkańców różnych regionów,
- samodzielnie opracuje monografię własnej miejscowości z wykorzystaniem różnych źródeł informacji
działalności,
- dostrzega, nazywa i wyjaśnia związki przyczynowo- skutkowe na obszarze Polski,
- dostrzega i opisuje zróżnicowanie środowiska przyrodniczego Polski,
- odczytuje główne cechy klimatu z wykresów lub tabel,
- potrafi obliczyć czas strefowy i słoneczny,
- podaje przykłady współzależności środowiska przyrodniczego i sposobów gospodarowania na obszarze Polski
- wielostronnie charakteryzuje cechy społeczno – gospodarcze Polski oraz poszczególnych regionów za pomocą map
tematycznych,
- sprawnie posługuje się poznaną terminologią i mapami,
- opanował wiadomości i umiejętności przystępne, niezbyt złożone, najważniejsze w nauczaniu geografii, oraz takie które
można wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych i
wykorzystuje je przy niewielkiej pomocy nauczyciela,
- potrafi omówić położenie geograficzne Polski,
- w stopniu zadowalającym potrafi samodzielnie korzystać z mapy,
- potrafi charakteryzować środowisko przyrodnicze każdej krainy geograficznej Polski,
- wykazuje zróżnicowanie przestrzenne gospodarki Polski,
- opanował jedynie minimum wiedzy i umiejętności określonych programem, ale nie przekreślają one możliwości dalszego
kształcenia,
- potrafi omówić położenie geograficzne Polski,
- wie, że Polska jest krajem wybitnie nizinnym,
- tylko z pomocą nauczyciela jest w stanie określić współrzędne geograficzne,
- na pytania dotyczące mapy, pogody rozmieszczania ludności odpowiada jedynie z pomocą nauczyciela,
20
- nie potrafi czytać map tematycznych Polski,
- nie potrafi opisywać klimatu Polski,
- nie posiada umiejętności opisywania głównych cech społecznych i gospodarczych własnego regionu,
Sławomir Zuzak
***********************************************
BIOLOGIA
- opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące efektem jego
samodzielnej pracy,
- prezentuje swoje wiadomości posługując się terminologią biologiczną,
- potrafi stosować zdobyte wiadomości w sytuacjach nietypowych,
- dokonuje analizy lub syntezy zjawisk i procesów biologicznych,
- wykorzystuje wiedzę zdobytą na innych przedmiotach,
- potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji,
- wykonuje dodatkowe zadania i polecenia
- w pracach pisemnych osiąga najczęściej 100% punktów możliwych do zdobycia i odpowiada na dodatkowe pytania,
- bierze udział w konkursach biologicznych na terenie szkoły i poza nią.
- wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy
- wykazuje szczególne zainteresowania biologią,
- bez pomocy nauczyciela korzysta z różnych źródeł informacji,
- potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać doświadczenia i hodowle przyrodnicze,
- sprawnie posługuje się mikroskopem i lupą oraz sprzętem laboratoryjnym,
- potrafi samodzielnie wykonać preparaty mikroskopowe i opisać je,
- wykonuje prace i zadania dodatkowe
- prezentuje swoją wiedzę posługując się poprawną terminologią biologiczną,
- w pisemnych sprawdzianach wiedzy i umiejętności osiąga od 91% do 100% punktów możliwych do zdobycia.
- zeszyt ucznia zasługuje na wyróżnienie,
- opanował wiadomości i umiejętności bardziej złożone i mniej przystępne, przydatne i użyteczne w szkolnej
i pozaszkolnej działalności,
- potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów typowych, w przypadku trudniejszych
korzysta z pomocy nauczyciela,
- posługuje się mikroskopem i zna sprzęt laboratoryjny,
- wykonuje proste preparaty mikroskopowe,
- udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania,
- prowadzi prawidłowo zeszyt przedmiotowy.
- opanował wiadomości i umiejętności przystępne, niezbyt złożone, najważniejsze w nauczaniu biologii, oraz takie
które można wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,
- z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy o małym stopniu trudności,
- z pomocą nauczyciela korzysta z takich źródeł wiedzy jak: słowniki, encyklopedie, tablice, wykresy, itp.,
- w przypadku prac pisemnych osiąga od 51% do 70 % punktów.
- Posiada zeszyt przedmiotowy i prowadzi go systematycznie
- ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale nie przekreślają one możliwości
dalszego kształcenia,
- wykonuje proste zadania i polecenia o bardzo małym stopniu trudności, pod kierunkiem nauczyciela,
21
- z pomocą nauczyciela wykonuje proste doświadczenia biologiczne,
- wiadomości przekazuje w sposób nieporadny, nie używając terminologii biologicznej,
- prowadzi zeszyt przedmiotowy
- nie opanował wiadomości i umiejętności określanych podstawami programowymi, koniecznymi do dalszego
kształcenia,
- nie potrafi posługiwać się przyrządami biologicznymi,
- nie podejmuje próby rozwiązania zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela,
- nie prowadzi systematycznie zapisów w zeszycie przedmiotowym
Katarzyna Balcerzak
***********************************************
CHEMIA
1. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
- posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania,
- potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych),
- osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach chemicznych szczebla wyższego niż szkolny.
2. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
- opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem,
- potrafi stosować zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów i zadań w nowych sytuacjach,
- wykazuje dużą samodzielność i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych źródeł wiedzy,
- potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać eksperymenty chemiczne,
- potrafi biegle pisać i samodzielnie uzgadniać równania reakcji chemicznych.
3. Stopień dobry uzyskuje uczeń, który:
- opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem,
- poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań lub problemów,
-potrafi korzystać z układu okresowego pierwiastków, wykresów, tablic i innych źródeł wiedzy chemicznej,
- potrafi bezpiecznie wykonać doświadczenia chemiczne,
- potrafi pisać i uzgadniać równania reakcji chemicznych.
4. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
- opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone programem, które są konieczne do
- poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania, z pomocą nauczyciela, typowych zadań lub
problemów,
- potrafi korzystać, z pomocą nauczyciela, z takich źródeł wiedzy, jak: układ okresowy pierwiastków, wykresy, tablice,
- potrafi z pomocą nauczyciela, pisać i uzgadniać równania reakcji chemicznych.
5. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale braki te nie przekreślają możliwości
- rozwiązuje, z pomocą nauczyciela, typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności,
- z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonać bardzo proste eksperymenty chemiczne, pisać proste wzory
chemiczne i proste równania chemiczne.
6. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował tych wiadomości i umiejętności określonych programem, które są konieczne do dalszego kształcenia,
- nie potrafi rozwiązywać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą
nauczyciela,
-nie zna symboliki chemicznej,
- nie potrafi napisać prostych wzorów chemicznych i najprostszych równań chemicznych nawet z pomocą nauczyciela,
- nie potrafi bezpiecznie posługiwać się prostym sprzętem laboratoryjnym i odczynnikami chemicznymi.
Katarzyna Balcerzak
22
***********************************************
FIZYKA
System Oceniania Przedmiotowego z fizyki jest zgodny z normami przyjętymi w W. S. O.
I. Umowa
1. Obowiązkiem ucznia jest noszenie na każdą lekcję podręcznika do fizyki i zeszytu
przedmiotowego.
2. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli uczeń nie może jej napisać z całą klasą zalicza ją w formie ustnej lub
pisemnej, w terminie dwutygodniowym od rozdania prac.
3. Istnieje możliwość poprawienia oceny niedostatecznej i dopuszczającej z pracy klasowej, sprawdzianu.
4. Ocena z poprawy wpisana jest obok oceny poprawianej.
5. Uczeń nieobecny na lekcji uzupełnia temat w zeszycie, samodzielnie lub z pomocą nauczyciela przyswaja
zagadnienia omawiane na zajęciach.
6. Ocena wystawiana na koniec pierwszego semestru i roku szkolnego nie jest średnią arytmetyczną. Najważniejsze,
choć nie decydujące, są oceny ze sprawdzianów.
7. Ocena roczna nie jest oceną za II semestr; decyduje o niej ocena za I i II semestr.
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów
1. Uczniowie będą oceniani za:
a) wypowiedzi ustne - co najmniej jeden stopień z odpowiedzi ustnej w roku szkolnym,
b) wypowiedzi pisemne:
- „kartkówki” - sprawdziany polegające na sprawdzeniu opanowania umiejętności i wiadomości z 1-3
lekcji poprzednich,
- prace klasowe,
c) aktywność na lekcji, czyli zaangażowanie w tok lekcji, udział w dyskusji, wypowiedzi w trakcie
rozwiązywania problemów,
d) praca w grupie – wykonywanie zadań zespołowych na lekcji
e) prace domowe :
- krótkoterminowe – z lekcji na lekcję,
- długoterminowe :
* wykonanie: referatu, opracowania, projektu, pomocy dydaktycznej,
- brak zeszytu lub brak zadania domowego będzie odnotowywany „bz”, w przypadku, gdy zadanie
domowe jest oceniane – jego brak oznacza ocenę niedostateczną,
2.
3.
4.
5.
Każda wystawiona ocena jest jawna i uzasadniona słownym lub pisemnym komentarzem.
Kartkówki nie muszą być zapowiadane i nie mogą być poprawiane, obowiązują na nich wiadomości z trzech ostatnich
lekcji.
Sprawdziany odbywają się po pewnym cyklu kształcenia (dziale). Są zapowiadane z dwutygodniowym wyprzedzeniem.
Sprawdziany są oceniane wg następującego przelicznika procentowego:
70% - 51% - ocena dostateczna
100% + wiadomości wykraczające poza podstawę
programową - ocena celująca
50% - 35% - ocena dopuszczająca
34% - 0% - ocena niedostateczna
91% - 100% - ocena bardzo dobra
90% - 71% - ocena dobra
6.
Sprawdziany są sprawdzone i ocenione w ciągu dwóch tygodni od napisania.
Ocenionych sprawdzianów uczniowie nie otrzymują do domu.
7. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną i dopuszczającą ze sprawdzianu (pisemnie lub ustnie) w terminie 2 tygodni
od rozdania prac.
8. Uczeń może uzyskać cząstkową ocenę celującą za rozwiązywanie zadań wykraczających poza poziom wymagań
edukacyjnych przewidzianych dla danej klasy, wykonywanie prac dodatkowych, osiągnięcia w konkursach
przedmiotowych.
9. Raz w semestrze będzie sprawdzany zeszyt przedmiotowy: jego estetyka, poprawność zapisów, ilość uzupełnień.
10. Aktywność.
Ocenie podlega:
- umiejętność pracy samodzielnej oraz w grupie,
- dodatkowe prace będące przejawem własnej
- koncentracja i zaangażowanie
inwencji,
- przygotowanie materiałów, przyborów do lekcji,
- aktywność na lekcji i udział w zajęciach
pozalekcyjnych.
W zależności od wkładu pracy ocenia się na:
- celujący
- plus (+)
- bardzo dobry
- minus (-)
- dobry
23
11. Za trzy plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Za trzy minusy ocenę niedostateczną.
12. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji :
- raz w ciągu semestru, (klasa 1 i 2 gimnazjum), dwa razy (3 gimnazjum),
- nie można zgłosić nieprzygotowania do lekcji powtórzeniowej lub do pracy klasowej.
13. Uzyskane stopnie w poszczególnych formach aktywności ucznia stanowią podstawę stopnia semestralnego.
Stopnie mają różne wagi. Ocena semestralna nie jest średnią ocen cząstkowych.
Przy ustalaniu oceny semestralnej i końcowej nauczyciel bierze pod uwagę stopnie ucznia z poszczególnych
form działalności ucznia w następującej kolejności :
1. Prace klasowe - (największy wpływ na kształt oceny semestralnej i końcowej). 30%
2. - sprawdziany („kartkówki”) - 20%
5. - aktywność na lekcji. – 20%
3. - odpowiedź ustna, - 10%
6. prace dodatkowe - 10%
4. - prace domowe. – 10%
Następujące wartości ocen uzyskane z wyliczenia przedstawionego w punkcie 13 odpowiadają ocenom:
•
•
•
5,5 < ocena < 6,0 – celujący
4,5 < ocena < 5,5 – bardzo dobry
3,5 < ocena < 4,5 – dobry
•
•
•
2,5 < ocena < 3,5 – dostateczny
1,5 < ocena < 2,5 – dopuszczający
0,0 < ocena < 1,5 – niedostateczny
III. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach.
1. Wszystkie oceny są jawne.
2. Oceny wpisywane do dziennika lekcyjnego, będą wpisywane do dzienniczka ucznia (na jego prośbę).
3. Rodzice będą informowani o osiągnięciach uczniów przez wychowawcę klasy na wywiadówkach śródsemestralnych
i semestralnych . W razie potrzeby wychowawca będzie kontaktował się z rodzicami telefonicznie lub pisemnie.
4. Na wywiadówkach lub innych indywidualnych spotkaniach rodzice będą mogli obejrzeć sprawdziany uczniów,
dodatkowe prace.
5. O grożącej ocenie niedostatecznej rodzice będą informowani pisemnie na miesiąc przed końcem semestru, roku
szkolnego.
Małgorzata Dziugan
***********************************************
MATEMATYKA - I GIMNAZJUM
Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r.
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów
i egzaminów w szkołach publicznych ze zmianami z dnia 9 stycznia 2008r. Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest
zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Zespole Szkół Publicznych w Kopytowej.
Kontrakt miedzy nauczycielem i uczniem
• Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
• Prace klasowe, sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe.
• Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Podawany jest wówczas zakres
sprawdzanych umiejętności i wiedzy.
• Każdą ocenę niesatysfakcjonującą uczeń może poprawić.
• Przy wystawianiu oceny semestralnej i rocznej oceny cząstkowe liczone są z różnymi wagami (wg hierarchii: prace
klasowe, sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, zadania domowe, aktywność na lekcji).
• Kartkówki z trzech ostatnich lekcji nie muszą być zapowiadane.
• Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie musi ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
• Po dłuższej nieobecności (powyżej tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany przez tydzień, a po krótszej – na
drugi dzień.
• Dwa razy w ciągu semestru uczeń może nie być przygotowany do lekcji. Fakt ten zgłasza na początku lekcji.
• Aktywność na lekcji może być nagrodzona oceną.
• Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia.
Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się poprzez ocenę następujących form aktywności:
- aktywność na lekcji,
- prace klasowe,
- zadania domowe,
- kartkówki,
- odpowiedzi ustne,
- inne formy aktywności, np. udział w konkursach matematycznych, wykonywanie pomocy dydaktycznych, aktywny udział
w pracach koła matematycznego.
Liczba i częstotliwość pomiarów jest zależna od liczby godzin w danej klasie oraz rozkładu materiału.
24
Na lekcjach matematyki oceniane są następujące obszary aktywności ucznia:
- rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji,
- znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń,
- prowadzenie rozumowań,
- rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod,
- posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego etapu kształcenia,
- analizowanie tekstów w języku matematyki,
- stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiązywaniu problemów pozamatematycznych,
- prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach, aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład ucznia.
Przy ocenie odpowiedzi ustnych, zadań domowych, pracy grupowej należy brać pod uwagę stopień opanowania umiejętności
w poszczególnych obszarach aktywności.
Kryteria oceniania
1. Wszystkie formy aktywności ucznia oceniane są w skali stopniowej od 1 do 6.
2. Punkty uzyskane z prac klasowych i sprawdzianów przeliczane są według skali:
0- 34% - niedostateczny
71 – 90% - dobry
35- 50% - dopuszczający
91 – 100% - bardzo dobry
51- 70% - dostateczny
100% + zad. dodatkowe - celujący
3. Ocenę roczną wystawia się na podstawie ocen uzyskanych w ciągu całego roku.
4. Na ocenę roczną mają wpływ oceny cząstkowe z różnymi wagami zależnymi od ważności formy aktywności w procesie
nauczania.
Minimum wymagań dla uczniów, którym poradnia psychologiczno – pedagogiczna zaleciła dostosowanie wymagań do
indywidualnych możliwości i potrzeb
Ocenę pozytywną może otrzymać uczeń, który:
- prowadzi notatki w zeszycie przedmiotowym,
- nie lekceważy przedmiotu,
- odrabia proste zadania domowe,
- uważa na lekcjach,
- uczęszcza na zajęcia zespołu wyrównawczego.
- korzysta z indywidualnej pomocy nauczyciela,
- z pomocą nauczyciela rozwiązuje najprostsze zadania,
Przewidywane osiągnięcia uczniów posiadających orzeczenie poradni o potrzebie kształcenia specjalnego oraz sposób ich
oceniania.
W rezultacie uczenia matematyki w gimnazjum uczeń powinien osiągnąć:
- umiejętność i sprawność wykonywania operacji rachunkowych na liczbach wymiernych oraz rozwiązywania prostych
zadań tekstowych,
- umiejętność rozwiązywania prostych równań pierwszego stopnia z jedną niewiadomą,
- stosować proporcje w praktyce,
- znajomość elementarnych praw i własności czterech działań matematycznych,
- umiejętność posługiwania się kalkulatorem,
- umiejętność korzystania z tekstu matematycznego,
- umiejętność opisywania w sposób matematyczny sytuacji przedstawionych na rysunku, słownie oraz zaobserwowanych w
otoczeniu,
- umiejętność posługiwania się podstawowymi przyrządami pomiarowymi.
Z uwagi na to, że uczniowie prezentują bardzo zróżnicowany poziom, zarówno pod względem intelektualnym, jak
i emocjonalnym, stosowane są różne metody sprawdzania postępów ucznia:
- przepytywanie ustne,
- zadania i prace praktyczne,
- prace pisemne,
- obserwację uczniów w toku pracy.
W przypadku prac pisemnych – sprawdziany i testy zawierają zróżnicowany poziom trudności, a ich ocena jest traktowana w
sposób indywidualny. W ostatecznej ocenie ucznia, popartej wszechstronną i możliwie stałą obserwacją poczynań
uwzględnione będą starania i dokonania ucznia w procesie nauczania.
Ewa Drożdżal
***********************************************
MATEMATYKA – II G
System Oceniania Przedmiotowego z matematyki jest zgodny z normami przyjętymi w W. S. O.
25
I. Umowa
1. Obowiązkiem ucznia jest noszenie na każdą lekcję podręcznika do matematyki, zeszytu ćwiczeń i zeszytu
przedmiotowego.
2. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli uczeń nie może jej napisać z całą klasą, zalicza ją
w formie ustnej lub pisemnej, w terminie jednotygodniowym od rozdania prac.
3. Istnieje możliwość poprawienia oceny niedostatecznej i dopuszczającej z
pracy klasowej, sprawdzianu.
4. Ocena z poprawy wpisana jest obok oceny poprawianej.
5. Uczeń nieobecny na lekcji uzupełnia temat w zeszycie, samodzielnie lub z pomocą nauczyciela przyswaja zagadnienia
omawiane na zajęciach.
6. Ocena wystawiana na koniec pierwszego semestru i roku szkolnego nie jest średnią arytmetyczną. Najważniejsze, choć
nie decydujące, są oceny ze sprawdzianów.
7. Ocena roczna nie jest oceną za II semestr; decyduje o niej ocena za I i II semestr.
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów
1. Uczniowie będą oceniani za:
f) wypowiedzi ustne - co najmniej jeden stopień z odpowiedzi ustnej w roku szkolnym,
g) wypowiedzi pisemne:
- „kartkówki” - sprawdziany polegające na sprawdzeniu opanowania umiejętności i wiadomości z 1-3
lekcji poprzednich,
- prace klasowe,
h) aktywność na lekcji, czyli zaangażowanie w tok lekcji, udział w dyskusji, wypowiedzi w trakcie
rozwiązywania problemów,
i) praca w grupie – wykonywanie zadań zespołowych na lekcji
j) prace domowe :
- krótkoterminowe – z lekcji na lekcję,
- długoterminowe :
* wykonanie: referatu, opracowania, projektu, pomocy dydaktycznej,
- brak zeszytu lub brak zadania domowego będzie odnotowywany „bz”, w przypadku, gdy zadanie
domowe jest oceniane – jego brak oznacza ocenę niedostateczną,
2. Każda wystawiona ocena jest jawna i uzasadniona słownym lub pisemnym komentarzem.
3. Kartkówki nie muszą być zapowiadane i nie mogą być poprawiane, obowiązują na nich wiadomości z trzech ostatnich
lekcji.
4. Sprawdziany odbywają się po pewnym cyklu kształcenia (dziale). Są zapowiadane z dwutygodniowym wyprzedzeniem.
5. Sprawdziany są oceniane wg następującego przelicznika procentowego:
70% - 51% - ocena dostateczna
100% + zagadnienia wykraczające poza podstawę
50% - 35% - ocena dopuszczająca
programową- ocena celująca
34% - 0% - ocena niedostateczna
100% - 91% - ocena bardzo dobra
90% - 71% - ocena dobra
6. Sprawdziany są sprawdzone i ocenione w ciągu dwóch tygodni od napisania.
Ocenionych sprawdzianów uczniowie nie otrzymują do domu.
7. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu (pisemnie lub ustnie) w terminie 1 tygodnia od rozdania prac.
8. Uczeń może uzyskać cząstkową ocenę celującą za rozwiązywanie zadań wykraczających poza poziom wymagań
edukacyjnych przewidzianych dla danej klasy, wykonywanie prac dodatkowych, osiągnięcia w konkursach
przedmiotowych.
9. Raz w semestrze będzie oceniany zeszyt ćwiczeń: jego estetyka, poprawność zapisów, ilość uzupełnień.
10. Aktywność.
Ocenie podlega:
- umiejętność pracy samodzielnej oraz w grupie,
- dodatkowe prace będące przejawem własnej
- koncentracja i zaangażowanie
inwencji,
- przygotowanie materiałów, przyborów do lekcji,
- aktywność na lekcji i udział w zajęciach
pozalekcyjnych.
W zależności od wkładu pracy ocenia się na:
- celujący
- plus (+)
- bardzo dobry
- minus (-)
- dobry
11. Za trzy plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Za trzy minusy ocenę niedostateczną.
III. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach.
1.
2.
Wszystkie oceny są jawne.
Oceny wpisywane do dziennika lekcyjnego, będą wpisywane do dzienniczka ucznia (na jego prośbę).
26
3.
4.
5.
Rodzice będą informowani o osiągnięciach uczniów przez wychowawcę klasy na wywiadówkach śródsemestralnych
i semestralnych. W razie potrzeby wychowawca będzie kontaktował się z rodzicami telefonicznie, pisemnie.
Na wywiadówkach lub innych indywidualnych spotkaniach rodzice będą mogli obejrzeć sprawdziany uczniów,
dodatkowe prace.
grożącej ocenie niedostatecznej rodzice będą informowani pisemnie na miesiąc przed końcem semestru, roku
szkolnego.
Małgorzata Dziugan
***********************************************
Z MATEMATYKI – III G
Uczeń zobowiązany jest posiadać: zeszyt w kratkę, podręcznik, ćwiczenia, przybory.
1.
Kontrakt z uczniami:
1. Ocenianie uczniów na lekcjach matematyki dotyczy przyswojonej przez ucznia wiedzy, umiejętności, wysiłku
włożonego w przygotowanie pracy i aktywności na lekcjach.
2. Uczeń ma obowiązek systematycznego i czynnego uczestnictwa w procesie uczenia się przez cały okres nauki.
3. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń, nosić potrzebne przybory oraz odrabiać
prace domowe.
4. Brak pracy domowej lub nieprzygotowanie się do lekcji uczeń powinien zgłosić nauczycielowi jeszcze przed
rozpoczęciem danej lekcji.
5. Wszystkie zaległości spowodowane nieprzygotowaniem do lekcji lub nieobecnością ucznia w szkole, ma on
obowiązek uzupełnić na następną lekcję chyba, że nauczyciel ustanowi inny termin.
6. W ciągu semestru uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, które będzie
odnotowane w dzienniku lekcyjnym za pomocą daty. Przez nieprzygotowanie rozumiemy: brak zeszytu
przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń, pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych na
lekcję. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę
niedostateczną.
7. Drobne uchybienia w: odpowiedziach ustnych, pracach domowych itp., mogą być odnotowane za pomocą minusów
(3 minusy dają ocenę niedostateczną).
8. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
9. Prace klasowe, sprawdziany, kartkówki i odpowiedzi ustne są obowiązkowe.
10. Prace klasowe są zapowiadane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem i podanym zakresem
sprawdzanych umiejętności i wiedzy. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może ich napisać z całą klasą, może być
poddany sprawdzeniu wiadomości w sposób wybrany przez nauczyciela.
11. Uczeń ma możliwość poprawy pracy klasowej, z której otrzymał ocenę niedostateczną, w terminie nie dłuższym niż
14 dni. W szczególnych przypadkach nauczyciel może określić inny termin (np. z powodu choroby ucznia lub
nauczyciela).
12. Każdą pracę klasową, sprawdzian, kartkówkę napisaną na ocenę niedostateczną, można poprawić tylko jeden raz w
terminie ustalonym z nauczycielem.
13. Krótkie sprawdziany i kartkówki (10 – 15 min.) obejmujące treści kształcenia z trzech ostatnich różnych tematów
lekcji nie muszą być zapowiadane i będą pisane jednokrotnie.
14. Ocena ze sprawdzianu semestralnego, rocznego nie musi być końcową oceną wystawioną za semestr czy rok
szkolny.
15. Nauczyciel zastrzega sobie prawo indywidualizacji procesu oceniania ucznia w szczególnych przypadkach.
16. Sprawdziany pisemne będą ocenione przez nauczyciela w ciągu dwóch tygodni od ich napisania. W sytuacjach, gdy
nauczyciel np. zachoruje lub jest na szkoleniu, termin może ulec zmianie.
17. Ocenione prace klasowe i kartkówki uczeń ma obowiązek poprawić w domu lub na lekcji (decyduje nauczyciel),
zaś rodzice podpisać. Jest to nieodzowny element pracy domowej.
18. Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 2 tygodni) uczeń ma prawo nie być oceniany przez tydzień.
19. Aktywność na lekcji jest nagradzana ocenami lub "plusami". Przez aktywność rozumiemy: częste zgłaszanie się na
lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, czynna praca w grupach, wykonywanie dodatkowych zadań. Za 5
zgromadzonych plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą.
20. Przy formułowaniu oceny na zakończenie semestru, roku szkolnego, hierarchia ważności ocen cząstkowych jest
następująca: prace klasowe, kartkówki, odpowiedzi ustne, aktywność ucznia, praca domowa, prace długoterminowe.
21. Przy ocenianiu, nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia.
22. Nauczyciel może podnieść ocenę semestralną lub roczną nawet o 1 stopień uczniowi, który wyróżnia się
aktywnością podczas lekcji, rozwiązuje dodatkowe problemy, wykazuje inicjatywę w dodatkowych pracach, ma
wiedzę ponad program, bierze udział w różnych konkursach przedmiotowych, a także pomaga słabszym uczniom
w nauce.
23. Nie ocenia się uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji losowej.
27
24.
25.
26.
27.
Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji, nie może być klasyfikowany.
W wyżej wymienionym wypadku uczeń ma prawo przystąpić do egzaminu klasyfikacyjnego.
Każdy uczeń ma prawo do zdobycia dodatkowych ocen za prace nadobowiązkowe.
Uczeń ma prawo do odwołania się od oceny końcowej w przypadku, kiedy uzna, że jest to ocena
niesatysfakcjonująca go.
28. Uczeń, któremu zagraża ocena niedostateczna na koniec semestru jest o tym informowany na miesiąc przed końcem
semestru.
29. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną za I semestr na obowiązek poprawy tej oceny w terminie lub kilku
terminach (w przypadku rozłożenia materiału na części) ustalonych przez nauczyciela, ale nie później niż
w terminie ustalonym przez dyrektora szkoły.
30. Uczeń, który ma problem ze zrozumieniem tematu może liczyć na pomoc nauczyciela na zajęciach dodatkowych.
2.
Obszary aktywności
Na lekcjach matematyki oceniane będą następujące obszary aktywności:
1.Kształtowanie pojęć matematycznych – sprawdzenie stopnia zrozumienia pojęć matematycznych
2.Prowadzenie rozumowań – sposób prowadzenia rozumowań
3.Kształtowanie języka matematycznego – ocenianie języka matematycznego
4.Rozwiązywanie zadań matematycznych – stosowanie odpowiednich metod, sposobów wykonywania i otrzymywania
rezultatów
5.Rozwiązywanie problemów
6.Praca projektowa – abstrakcyjność myślenia, sposób ujęcia zagadnienia
7.Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych
8.Aktywność na lekcji
9.Praca w grupach
10.Wkład pracy ucznia
3.
Wymagania na poszczególne oceny:
- posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania matematyki w danej klasie,
- samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu
problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy,
- proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje zadania dla dociekliwych,
-osiąga sukcesy w konkursach matematycznych szkolnych lub pozaszkolnych,
-z prac pisemnych, odpowiedzi i zadań na lekcji otrzymał w zdecydowanej większości oceny celujące i bardzo dobre.
- spełnił kryteria oceniania w zakresie treści programowych na stopień bardzo dobry,
- z prac pisemnych otrzymał przynajmniej połowę ocen bardzo dobrych lub wyższych,
- brał aktywny udział w zajęciach,
- systematycznie odrabiał zadania domowe
-sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne,
-potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.
- spełnił kryteria oceniania w zakresie treści programowych na stopień dobry,
- z prac pisemnych otrzymał przynajmniej połowę ocen dobrych lub wyższych,
- brał aktywny udział w lekcji i odrabiał zadania domowe.
- opanował materiał w zakresie podstawy programowej,
- z prac pisemnych otrzymał przynajmniej połowę ocen dostatecznych lub wyższych,
- zdarzało się, że do lekcji był nieprzygotowany i nie zawsze brał w nich aktywny udział, lecz czynił starania, by
zaistniałe braki uzupełnić,
- potrafił samodzielnie rozwiązać zadania z zakresu podstawy programowej,
- nie zawsze samodzielnie rozwiązywał zadania domowe lub wykonał tylko proste przykłady.
- ma trudności w opanowaniu podstawy programowej, ale jego braki nie wykluczają możliwości uzyskania podstawowej
wiedzy w ciągu dalszej nauki,
- z prac pisemnych otrzymał przynajmniej połowę ocen pozytywnych,
- rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności,
- zadania domowe odrabiał z pomocą innych lub zdarzało mu się ich nie wykonać,
- starał się poprawiać prace klasowe, wykazywał chęć współpracy, korzystał z proponowanej pomocy.
28
- nie opanował wiadomości z zakresu podstawy programowej, a braki wykluczają możliwość uzyskania podstawowej
wiedzy w ciągu dalszej nauki,
- z większości prac pisemnych otrzymał oceny niedostateczne,
- nie był w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności,
- nie robił zadań domowych,
- nie czynił starań, by braki w wiadomościach uzupełnić,
- nie starał się poprawić prac klasowych,
- wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu lub nauczyciela,
- nie uczęszczał na zajęcia wyrównawcze
- nie rokuje nadziei na poprawę
4.
Skala ocen z prac pisemnych
0% - 34%
niedostateczny
35% - 50%
dopuszczający
51% - 70%
dostateczny
71% - 90%
dobry
91% - 100%
bardzo dobry
od 91% + zadanie na ocenę celującą: celujący
Katarzyna Musiał
***********************************************
INFORMATYKA
Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:
1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 kwietnia 1999 roku (z późniejszymi zmianami) w sprawie
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach
publicznych.
2. Wewnątrzszkolny System Oceniania
3. Podstawę programową z informatyki.
4. Standardy wymagań egzaminacyjnych opublikowanych przez MEN.
5. Realizowany materiał wg programu nauczania
Ocenianie ma na celu:
1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
2. pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju,
3. motywowanie ucznia do dalszej pracy,
4. dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych
5. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.
Ocenianie ucznia w procesie kształcenia informatyki powinno wiązać się z szukaniem odpowiedzi na pytanie, w jakim
stopniu w obrębie danego konkretnego zagadnienia programowego uczeń:
1. rozumie pojęcia z nim związane, potrafi podać dla nich przykłady i kontrprzykłady, zna definicje, potrafi
uczestniczyć w klasyfikowaniu i definiowaniu pojęć;
2. zna podstawowe algorytmy postępowania przy rozwiązywaniu standardowych problemów;
3. umie rozwiązywać problemy o wyższym stopniu trudności;
4. opanował materiał nauczania z danego semestru, czy roku;
5. aktywnie uczestniczy w zajęciach;
6. uczestniczy w pracy pozalekcyjnej, konkursach, olimpiadach;
7. umie posługiwać się językiem informatyki, umie stosować swoje wiadomości i umiejętności z informatyki
w rozwiązywaniu problemów z innych dziedzin.
Ogólne składniki stanowiące przedmiot oceny to:
1. zakres wiadomości i umiejętności,
2. rozumienie materiału naukowego,
3. umiejętność stosowania wiedzy,
4. kultura przekazywania wiadomości.
Oceny są jednocześnie informacją dla rodziców/prawnych opiekunów, wychowawcy klasy, dyrektora szkoły i nadzoru
pedagogicznego o efektywności procesu nauczania i uczenia się, wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem,
postępach uczniów.
Jawność ocen
1. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego poinformuje uczniów i rodziców/prawnych opiekunów
o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania oraz o sposobach
sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów (PSO).
29
2.
3.
4.
Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców/prawnych opiekunów. Sprawdzone i ocenione prace
kontrolne uczeń i jego rodzice/prawni opiekunowie mogą otrzymać do wglądu.
Na prośbę ucznia lub jego rodziców/prawnych opiekunów nauczyciel jest zobowiązany do uzasadnienia
wystawionej oceny.
Na miesiąc przed końcowym (okresowym) klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciel
informuje o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej.
Cele edukacyjne:
Rozwijanie zainteresowań technikami informatycznymi. Kształtowanie umiejętności wykorzystywania poznanych
wiadomości i umiejętności informatycznych w życiu codziennym i przyszłej pracy zawodowej. Wyrobienie nawyków
stosowania programów multimedialnych oraz Internetu do pogłębiania wiedzy z różnych dziedzin nauki i rozwoju osobistego
ucznia. Umiejętne współdziałanie w zespole. Integrowanie wiedzy informatycznej z innymi przedmiotami. Kształtowanie
zasad ergonomicznej pracy przy komputerze.
Obszary podlegające ocenie:
Badanie kompetencji ucznia z informatyki obejmuje wiedzę teoretyczną i umiejętności praktyczne, może odbywać się przy
komputerze. Forma zadań nie odbiega od ćwiczeń, które uczniowie wykonują na zajęciach.
Sprawdzanie umiejętności dotyczy:
1. Wiedzy teoretycznej.
2. Rozwiązywania problemów za pomocą komputera.
3. Łączenia umiejętności praktycznych z wiedzą teoretyczną oraz znajomości podstawowych metod pracy na
komputerze.
4. Znajomości wspólnych dla różnych programów mechanizmów i podstawowych pojęć i metod informatyki.
5. Aktywności na lekcjach.
6. Pracy twórczej wkraczającej poza zakres programowy (praca własna).
7. Udziału w konkursach i osiąganych w nich wynikach.
Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów:
1. Ocenianie bieżącej pracy ucznia na lekcji.
2. Odpowiedzi ustne, kartkówki z trzech ostatnich lekcji.
3. Ocena projektu realizowanego w ciągu kilku godzin lekcyjnych.
4. Sprawdzian teoretyczny i praktyczny.
Tryb oceniania:
Rok szkolny dzieli się na dwa okresy. Oceny bieżące, oceny klasyfikacyjne śródroczne i oceny klasyfikacyjne roczne
w stopniu wg skali 1-6. W stopniach szkolnych (2-5), dopuszczalne są także znaki + i - przy ocenach cząstkowych. Oceny są
jawne.
Ocenie podlegają:
1. Praca na lekcji (ćwiczenia praktyczne, wykonywane podczas zajęć i analizowane pod kątem osiągania celów
operacyjnych lekcji, odpowiedzi ustne, jakość pracy i aktywność na lekcji, współpraca w grupie).
2. Sprawdziany wiadomości i umiejętności po każdym zrealizowanym dziale, zapowiedziane tydzień wcześniej.
3. Kartkówki.
4. Prace domowe (bieżące - utrwalające lub przygotowujące do opracowania nowej lekcji, długoterminowe stanowiące pracę nad projektem tematycznym).
5. Inne osiągnięcia ucznia.
Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń który:
posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego, umie samodzielnie zdobywać wiedzę z różnych
mediów, wykazuje inicjatywę rozwiązywania konkretnych problemów w czasie lekcji i pracy pozalekcyjnej, wykonuje
z własnej inicjatywy dodatkowe prace, bierze udział w konkursach i osiąga w nich wysokie wyniki, wykonuje prace na rzecz
szkoły i pracowni.
Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń który:
bardzo dobrze opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, biegle i poprawnie posługuje się
terminologią informatyczną, biegle i bezpiecznie obsługuje komputer, samodzielnie rozwiązuje problemy wynikające
w trakcie wykonywania zadań programowych, biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie.
Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń który:
dobrze opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, posługuje się terminologią informatyczną,
poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer, z pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy wynikające w trakcie
wykonywania zadań programowych, pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie.
Ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń który:
w sposób zadawalający opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, zna terminologią
informatyczną, ale ma trudności z jej zastosowaniem, poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer, nie potrafi rozwiązać
problemów wynikających w trakcie wykonywania zadań programowych nawet z pomocą nauczyciela, poprawnie pracuje
tylko w jednej aplikacji.
Ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń który:
częściowo opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, częściowo zna terminologią informatyczną,
ale nie potrafi jej zastosować, bezpiecznie obsługuje komputer, zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela, ma problemy
przy pracy w najprostszych aplikacjach, poprawnie ruchania komputer i zamyka system, poprawnie uruchamia i zamyka
proste aplikacje.
Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń który:
nie opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, nie zna terminologii informatycznej, nie stosuje
bezpiecznej obsługi komputera, ma trudności z poprawnym uruchomieniem komputera i zamknięciem systemu.
Uczeń ma obowiązek zaliczenia sprawdzianu w przypadku swojej nieobecności, a także prawo do jednokrotnej poprawy
oceny ze sprawdzianu w terminie ustalonym z nauczycielem.
Narzędzia i czas sprawdzania osiągnięć uczniów (minimalna liczba ocen w semestrze).
1. Ćwiczenia praktyczne w czasie lekcji – 1 ocena;
2. Kartkówki - 1 ocena;
3. Odpowiedzi ustne dotyczące treści znanych i nowych oceniane według znanych uczniom kryteriów - 1 ocena;
4. Sprawdziany w formie pisemnej;
5. Prace domowe.
6. Planowa obserwacja postaw (przygotowanie stanowiska pracy, aktywność i zaangażowanie na lekcji, współpraca w
grupie, tempo pracy, przestrzeganie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy.)
7. Inne formy aktywności (np. wykonywanie zadań nadobowiązkowych).
Kryteria ocen odpowiedzi pisemnych
Czas pracy zależy od stopnia trudności i ilości zadań.
Przed każdą pracą pisemną, uczniowie są informowani o zakresie materiału, stopniu trudności i kryteriach oceniania z co
najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas sprawdzianu pisemnego, nauczyciel odbiera pracę i wystawia
ocenę niedostateczną.
Przy rozwiązywaniu zadań i problemów podczas pracy pisemnej ocenie podlega % poprawności udzielonych odpowiedzi:
0% - 34% niedostateczny
71% - 90% dobry
35% - 50% dopuszczający
91% - 100% bardzo dobry
51% -70% dostateczny
Zasady ustalania oceny
1. Sprawdziany, kartkówki oraz ćwiczenia praktyczne oceniane są według ustalonych każdorazowo zasad podanych
przez nauczyciela przed sprawdzianem osiągnięć ucznia.
2. Odpowiedzi ustne oraz prace domowe oceniane są w zależności od obszerności i poziomu prezentowanych
wiadomości i umiejętności.
3. Uczeń ma prawo do poprawy każdej oceny w terminie do 1 tygodnia od jej poznania.
4. Przy wystawianiu oceny rocznej uwzględniane są oceny za I okres.
Postanowienia końcowe
1. Uczniowie informowani są o zasadach przedmiotowego systemu oceniania na pierwszych zajęciach lekcyjnych,
natomiast rodzice w sposób zwyczajowo przyjęty w szkole.
2. W czasie pracy z uczniami uwzględnia się zawsze zalecenia Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej a uczniowie
mający orzeczenia otrzymują ćwiczenia o niższym stopniu trudności, mogą liczyć na szczególną pomoc
nauczyciela, mogą przeznaczyć na realizację zadań dłuższy wymiar czasu.
3. Uczniowie zwolnieni z zajęć informatyki na podstawie orzeczenia lekarskiego w dokumentacji zamiast oceny
klasyfikacyjnej mają wpisane "zwolniony”.
Włodzimierz Paluch
***********************************************
WYCHOWANIE FIZYCZNE
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach
publicznych sugeruje, że:
,,przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego ( ... ) należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez
ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć" .
I. Cele kształcenia i wychowania w wychowaniu fizycznym:
- przygotowanie ucznia do całożyciowej aktywności ruchowej i czynnego
uczestnictwa w kulturze fizycznej,
- wyrobienie w uczniu trwałych nawyków higieniczno – zdrowotnych,
- kształtowanie umiejętności działania na rzecz zdrowia rozumianego w aspekcie sfer wzajemnie się przenikających:
fizycznej, intelektualnej, emocjonalnej, społecznej, osobistej i duchowej,
- zrozumienie przez uczniów powodów i sensu starań o ciało, sprawność fizyczną, zdrowie, urodę,
- wdrażanie uczniów do autoedukacyjnej aktywności w celu wyrównania
niedoborów sprawności fizycznej,
- rozbudzenie zainteresowań różnymi formami aktywności ruchowej: zdrowotnej, utylitarnej, sportowej, rekreacyjno hedonistycznej,
- wyrobienie prawidłowej i pożądanej postawy, zręczności i estetyki ruchu,
- stymulowanie różnorodnych form aktywności fizycznej uczniów,
- - udostępnianie uczniom zasobu wiadomości na temat charakteru związków między ciałem człowieka z jednej
strony, a zdrowym stylem życia, zapobiegania chorobom i racjonalnie prowadzonej gimnastyki z drugiej,
- zapoznanie uczniów z problemem stosowania niedozwolonych środków w sporcie i aktywności ruchowej,
- wdrażanie ucznia do systematycznej samokontroli i samooceny,
- rozwijanie wytrwałości w dążeniu do celu, kształtowanie ambicji,
- rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych, samodzielności i samodyscypliny
- doskonalenie sprawności kondycyjnej i koordynacyjnej,
- pogłębianie wiedzy i umiejętności z zakresu bezpieczeństwa i udzielania pierwszej pomocy,
- poznanie zasad kulturalnego kibicowania i dopingowania swoich faworytów.
II.
-
Cele oceniania z wychowania fizycznego:
sprawdzenie stopnia przyswojenia wiadomości i umiejętności ruchowych ucznia,
poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
dostarczenie rodzicom i nauczycielom rzetelnej i szczegółowej informacji o postępach, trudnościach i specjalnych
pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
rozwijanie kreatywnej postawy wobec własnego zdrowia i własnej sprawności fizycznej,
wdrażanie do systematycznej samokontroli i samooceny zachowań prozdrowotnych,
umożliwienie nauczycielowi kontroli rozwoju ucznia, doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno–
wychowawczej.
III. Wystawiając oceny, nauczyciele wychowania fizycznego kierują się następującymi zasadami:
- indywidualizacji,
- obiektywizmu,
- jawności,
- motywującego i wychowawczego wpływu na postawę wobec kultury fizycznej.
IV. Przy klasyfikacji ucznia z wychowania fizycznego ocenie podlega:
1. Stopień opanowania materiału programowego
- postępy w usprawnianiu,
- wiadomości o wychowaniu fizycznym i zdrowiu,
- umiejętności ruchowe i sprawność motoryczna,
2. Postawa wobec przedmiotu ( wysiłek )
- zaangażowanie, aktywny udział w zajęciach,,
- właściwe przygotowanie do zajęć,
- rozwój społeczny.
3. Działalność sportowa pozalekcyjna.
V. Ocena śródroczna i roczna.
Odrębnie ocenia się dwa różne zakresy kompetencji: sprawność fizyczną i umiejętności a wiec wykonanie - wynik oraz
zaangażowanie ucznia - wysiłek. Na ocenę śródroczną i roczną nauczyciel wystawia średnią z obu ocen zgodnie z
rozporządzeniem szczególny nacisk kładąc na wysiłek ucznia niż kompetencje ruchowe.
OCENA DWUSKŁADNIKOWA
stopień celujący ( wybitny )
stopień bardzo dobry
stopień dobry
stopień dostateczny
stopień dopuszczający
stopień niedostateczny
wykonanie – wynik
A
B
C
D
E
F
wysiłek
6
5
4
3
2
1
Średnia wyliczona jest wg wzoru:
2 x ocena za wysiłek + ocena za wykonanie
Ocena śródroczna
=
ocena roczna
3
Wykonanie - wynik = umiejętności ruchowe i poziom sprawności motorycznej Wysiłek = przygotowanie do zajęć,
zaangażowanie i postawa społeczna, działalność pozalekcyjna.
VI. Oceny cząstkowe z wychowania fizycznego:
1. Zadania kontrolno - oceniające:
ocenie podlega poziom i postęp sprawności fizycznej
a. technika (estetyka, płynność, poprawność) wykonywanego ćwiczenia podlegającego sprawdzianowi
b. skuteczność wykonywanego ćwiczenia (celność, ilość, odległość)
c. zagadnienia pisemne o tematyce sportowej ( jeśli względy zdrowotne lub inne przyczyny usprawiedliwione
uniemożliwiają zaliczenie sprawdzianu praktycznego)
Każdy uczeń zobowiązany jest do zaliczenia wszystkich zadań sprawdzających wyznaczonych przez nauczyciela
prowadzącego.
W przypadku nie spełnienia powyższego punktu, zaliczenia uzupełniające odbywać będą się w terminie ustalonym przez
prowadzącego nauczyciela.
A. w przypadku przystąpienia ucznia do sprawdzianu, nie może on
otrzymać oceny niedostatecznej
B. ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie przystąpi do sprawdzianu i nie wykorzysta możliwości zaliczenia w
dodatkowym terminie.
2. Przygotowanie do zajęć z wychowania fizycznego.
Strój gimnastyczny wymagany na zajęcia wychowania fizycznego:
- koszulka z krótkim rękawkiem, której długość sięga co najmniej do linii bioder (tak by można było włożyć ją w
spodenki);
- spodnie dresowe - sportowe długie lub krótkie,
- obuwie do wyboru: typu ,,adidas", trampki, tenisówki. Bezpieczne i zdrowe obuwie jest sznurowane lub zapinane
na przylepce, podeszwa jest miękka, tępa.
Wymagany jest czysty i schludny strój sportowy. Każdorazowo strój należy zmienić po zajęciach.
Dopuszczalna jest nie większa liczba nieprzygotowań jak 2 razy w semestrze:
Za każdy kolejny brak stroju wystawiana jest ocena niedostateczna.
Uczeń, który zawsze w semestrze był przygotowany do zajęć z wychowania fizycznego otrzymuje na koniec
semestru bądź roku szkolnego ocenę celującą.
3. Zaangażowanie, postawa społeczna, wiadomości.
Uczeń:
- aktywnie uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego prowadzonych w różnych warunkach
- wykazuje duży wysiłek do podnoszenia sprawności, zdobywania umiejętności i wiadomości w sposób zbliżony do swoich
maksymalnych możliwości fizycznych, kondycyjnych i koordynacyjnych
- pomaga w sędziowaniu
- organizuje lub pomaga w organizacji zajęć ruchowych
- prowadzi ćwiczenia kształtujące
- samodzielnie przeprowadza zabawy
- wywiązuje się z roli kibica
- angażuje się i pomaga w przygotowaniu imprezy sportowej na terenie szkoły
lub poza nią
- ma pozytywny stosunek do przedmiotu i postawę wobec ćwiczeń ruchowych
- jest życzliwy w stosunku do innych a swoją postawą zachęca innych do
ćwiczeń ruchowych
- stosuje zasadę ,,fair play"
- jest zdyscyplinowany
- podporządkowuje się ustalonym zasadom i regułom
- przestrzega zasad bezpieczeństwa, regulaminów i obowiązków uczniowskich
- nie spóźnia się na zajęcia
- pomaga w redagowaniu ściennej gazetki sportowej
Każdy z wymienionych elementów oceniany jest poprzez wystawienie plusa ( pozytywne ) bądź minusa ( negatywne ). Suma
uzyskanych plusów po 10 spotkaniach lekcyjnych stanowi kryterium do wystawienia oceny cząstkowej z aktywności. Ocena
cząstkowa za aktywność wpisywana jest systematycznie do dziennika lekcyjnego.
stopień
6 - wybitny
5
4
3
2
1
suma uzyskanych plusów z aktywności
7 +++++++ bez jakiegokolwiek minusa
5 +++++ bez jakiegokolwiek minusa
4 ++++
3 +++
2 ++
gdy występuje przewaga minusów
Każdy zdobyty plus niweluje minus.
4. Działalność sportowa pozalekcyjna.
Na podniesienie oceny z wychowania fizycznego wpływ ma aktywność pozalekcyjna i pozaszkolna w zakresie
wychowania fizycznego i sportu gdy:
- uczeń reprezentuje szkołę w różnego rodzaju zawodach i imprezach sportowych
- uczeń bierze aktywny i systematyczny udział w sportowych zajęciach pozalekcyjnych na terenie szkoły lub poza
nią
5. Częstotliwość oceniania.
Częstotliwość sprawdzania i oceniania jest uzależniona od tematyki realizowanej podczas zajęć wychowania
fizycznego.
Ocena cząstkowa za aktywność na zajęciach wychowania fizycznego wystawiana jest po 10 spotkaniach lekcyjnych wg
skali opisanej w pkt III.
Stopnie informujące o poziomie sprawności i umiejętności ruchowych wystawiane są po przeprowadzeniu testów
kontrolno - sprawdzających.
Ocena za przygotowanie do zajęć wystawiana jest na koniec semestru i roku szkolnego wg skali zawartej w pkt III.
Wyjątkiem jest sytuacja kiedy uczeń zapomniał stroju więcej niż dwa razy.
Wszelkie informacje dotyczące aktywności ( + i -), przygotowania ucznia do zajęć, wyniki testów
sprawnościowych, zawarte są w prowadzonej przez nauczyciela wychowania fizycznego odrębnej dokumentacji. W
przypadku nagminnego nieprzygotowania ucznia do zajęć, niezaliczenia zadań kontrolno- oceniających, nauczyciel
informuje o danym fakcie wpisując odpowiednią adnotację w dzienniku lekcyjnym danej klasy w dziale ,,notatki".
VII. Osiągnięcia ucznia kończącego szkołę podstawową i gimnazjum. Uczeń:
- dba o zdrowie, prawidłową postawę i estetyczną sylwetkę, zna zasady higieny osobistej i hartowania organizmu,
racjonalnego żywienia i aktywnego wypoczynku,
- opanował wiedzę i umiejętności umożliwiające uczestnictwo w wybranych sportowo – rekreacyjnych formach
aktywności ruchowej dostosowanych do własnych możliwości, potrzeb i zainteresowań,
- wykazuje się samodzielnością w organizowaniu wybranych indywidualnych i zespołowych form rekreacyjno –
sportowych i turystycznych,
- zna sposoby samo asekuracji i asekuracji przy wykonywaniu trudniejszych ćwiczeń
- opanował umiejętności samokontroli i samooceny rozwoju fizycznego, wydolności fizycznej za pomocą dowolnie
wybranego testu,
- potrafi przyjąć odpowiedzialność za siebie i innych
- zna historię, symbole i idee igrzysk olimpijskich,
- dostrzega nieprawidłowości i negatywne zjawiska w sporcie współczesnym, potrafi im się przeciwstawić,
- wie jak przygotować organizm do wysiłku fizycznego,
- zna największe sławy poszczególnych dyscyplin sportowych, w tym osiągnięcia polskich sportowców,
- przestrzega zasad uczciwej, sportowej rywalizacji także w życiu codziennym,
- zna zasady współdziałania zespołowego,
- wie jak zachować się kibicując na zawodach sportowych,
- wie jaką wartość dla zdrowia ma czynny wypoczynek.
VIII. Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego
Ocena celująca – wybitna. Uczeń:
- spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą,
- aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły bądź też w innych formach działalności związanej z
wychowaniem fizycznym,
- reprezentuje szkołę na różnego rodzaju zawodach i imprezach sportowych,
- bierze aktywny udział w sportowych zajęciach pozalekcyjnych na terenie szkoły lub poza nią, jest to działalność
systematyczna,
- wykazał wysoki poziom z zadań dotyczących uczestnictwa i zaangażowania w lekcji wychowania fizycznego
otrzymując stopnie celujące z aktywności,
- jest zawsze przygotowany do zajęć z wychowania fizycznego
Ocena bardzo dobra. Uczeń:
- jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do zajęć nie budzą najmniejszych zastrzeżeń (uzyskując oceny
cząstkowe bardzo dobre),
- systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną i wykazuje duże postępy w osobistym usprawnianiu,
- przystąpił do wszystkich zadań kontrolno – oceniających,
- posiada duże wiadomości z zakresu wychowania fizycznego i umiejętnie wykorzystuje je w praktycznym działaniu,
- bierze aktywny udział w sportowych zajęciach pozalekcyjnych i zawodach sportowych (nie jest to jednak
działalność systematyczna),
- całkowicie opanował materiał programowy.
- jest sprawny fizycznie, ćwiczenia wykonuje z właściwą techniką, pewnie, w odpowiednim tempie i dokładnie, zna
założenia taktyczne i przepisy dyscyplin sportowych zawartych w programie.
Ocena dobra. Uczeń:
- wykazał się średnim poziomem z poszczególnych zadań dotyczących uczestnictwa i zaangażowania w lekcji wychowania
fizycznego ( oceny dobre ),
- swoją postawą społeczną, stosunkiem do kultury fizycznej nie budzi większych zastrzeżeń,
- wykazał się średnim poziomem opanowania wiadomości,
- przystąpił do wszystkich zadań kontrolno – sprawdzających,
- podczas sprawdzianów wykazał się średnim opanowaniem elementów technicznych, które tylko w większej części
potrafi wykorzystać w praktycznym działaniu,
- z drobnymi niedociągnięciami potrafi zdiagnozować własny rozwój fizyczny, wydolność fizyczną i sprawność
fizyczną za pomocą testu obowiązującego na lekcji wychowania fizycznego i z pomocą nauczyciela interpretuje
wyniki.
Ocena dostateczna. Uczeń:
- wykazał się przeciętnym poziomem z zadań dotyczących uczestnictwa i zaangażowania w lekcji wychowania
fizycznego (oceny dostateczne),
- wykazał się przeciętnym poziomem opanowania wiadomości z zakresu wychowania fizycznego,
- przystąpił do wszystkich zadań kontrolno – oceniających,
- opanował materiał programowy na przeciętnym poziomie.
Ocena dopuszczająca. Uczeń:
- jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do zajęć budzą duże zastrzeżenia,
- przystąpił do wszystkich zadań kontrolno – sprawdzających,
- podczas sprawdzianów wykazał się niskim poziomem opanowania umiejętności technicznych, których nie potrafi
wykorzystać w praktycznym działaniu.
- Wykazał się niskim poziomem opanowania wiadomości z zakresu wychowania fizycznego.
Ocena niedostateczna. Uczeń:
- jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do zajęć budzą duże zastrzeżenia ( uzyskując oceny cząstkowe
niedostateczne ),
- jest nieprzygotowany do zajęć więcej niż dwa razy w semestrze,
- nie przystąpił do zadań kontrolno – sprawdzających,
- nie przywiązuje wagi do własnej sprawności fizycznej,
- wykazał się bardzo słabym poziomem opanowania wiadomości z zakresu wychowania fizycznego.
IX.
Procedury osiągania celów
- w realizacji programu na każdych zajęciach nauczyciel dobiera treści ze wszystkich działów,
- dobór środków dydaktycznych zależy od potrzeb, możliwości i zainteresowań uczniów, a zakres ich stosowania
od warunków i możliwości szkoły,
- metody i formy organizacyjne dostosowane są do faktycznych potrzeb i możliwości rozwojowych ucznia,
- w toku lekcyjnym stosowana jest indywidualizacja oddziaływań dydaktyczno – wychowawczych,
- zajęcia prowadzone są w korelacji z innymi przedmiotami,
- na lekcji stawiane są przed uczniami różnorodne zadania, obejmujące różne sfery aktywności,
- uwzględniane są potrzeby dzieci o słabej koordynacji ruchowej, z wadami postawy, z problemami nadwagi
i o bardzo niskiej sprawności,
- na zajęciach stosowana jest muzyka,
- uświadamianie uczniom celowości wykonywania poszczególnych ćwiczeń,
- rozwijanie inwencji twórczej ucznia,
- zapewnienie uczniom bezpieczeństwa, odpowiednich warunków higienicznych,
- przygotowanie uczniów do samooceny i samokontroli.
X.
Egzamin klasyfikacyjny, egzamin poprawkowy, sprawdzian wiadomości i umiejętności
z wychowania fizycznego.
1. Egzamin klasyfikacyjny:
(Rozp. MENiS z dnia 7 września 2004r. § 15. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych )
Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach wychowania fizycznego
(powyżej 50 %) może zdawać (na swój wniosek lub wniosek rodziców) egzamin klasyfikacyjny.
Egzamin klasyfikacyjny z wychowania fizycznego ma formę zadań praktycznych.
2. Egzamin poprawkowy:
( Rozp. MENiS z dnia 7 września 2004r. § 19. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych)
Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej ( semestralnej ) uzyskał ocenę niedostateczną wyłącznie
z wychowania fizycznego może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna
może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Egzamin poprawkowy z wychowania fizycznego ma formę zadań praktycznych.
3. Sprawdzian wiadomości i umiejętności
( Rozp. MENiS z dnia 7 września 2004r. § 17 w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych )
W przypadku gdy uczeń lub jego rodzice ( prawni opiekunowie ) zgłaszają do dyrektora szkoły zastrzeżenia jeżeli
uznają, że ocena klasyfikacyjna z wychowania fizycznego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa
dotyczącymi ustalania tej oceny, przeprowadzony jest sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia w formie
pisemnej i ustnej.
Z uwagi na formę oraz przede wszystkim praktyczny charakter egzaminu klasyfikacyjnego, poprawkowego
lub sprawdzianu umiejętności i wiadomości z wychowania fizycznego, nie jest oceniana taka sfera aktywności
ucznia jak: postawa, zaangażowanie, stosunek do przedmiotu, przestrzeganie zasad regulaminów i obowiązków
ucznia, sumiennego przygotowania do zajęć, wysiłku wkładanego w rozwój sprawności oraz działalność sportowa
pozalekcyjna. Są to bowiem zadania realizowane przez ucznia, a oceniane przez nauczyciela podczas systematycznej
pracy w ciągu całego semestru.
Podczas egzaminu lub sprawdzianu ocenie podlegają umiejętności ruchowe: technika i skuteczność
ćwiczenia. Oceniane są również wiadomości z zakresu wychowania fizycznego.
Uzyskanie stopnia tylko z jednego obszaru aktywności ucznia podlegającego może prowadzić do
niespełnienia większości wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny.
W przypadku ustalania oceny ze sprawdzianu umiejętności i wiadomości z wychowania fizycznego, komisja
egzaminacyjna może posiłkować się informacjami zawartymi w dzienniku lekcyjnym, bądź dokumentacji nauczyciela
prowadzącego dane zajęcia z wychowania fizycznego na temat dotychczasowej działalności ucznia w sferze postawy
wobec przedmiotu, a także działalności sportowej pozalekcyjnej dziecka. Ustalona przez komisję roczna
(semestralna) ocena klasyfikacyjna z wychowania fizycznego nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
Bibliografia:
1. „Przedmiotowy system oceniania z wychowania fizycznego”- WOM Poznań 2000,
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004r. w sprawie warunków i sposobu
oceniania, klasyfikowania
i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów
i sprawdzianów w szkołach publicznych,
3. Stróżyński K.-„ Ocenianie szkolne dzisiaj” - PWN Warszawa 2003
4. prof. dr hab. Frołowicz T. „Ocena w wychowaniu fizycznym w nowym systemie edukacji w aspekcie
mierzenia jakości pracy szkoły” – BK Wydawnictwo i Księgarnie, Wrocław 2005
Barbara Węgrzynowska
Tomasz Munia
Sławomir Zuzak
***********************************************
EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA
PRZEDMIOT OCENY:
• odpowiedzi ustne
• zadania domowe
• odpowiedzi pisemne (tzw.
• zeszyt przedmiotowy
kartkówki, sprawdziany)
• praca na lekcji (ćwiczenia)
FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI
1. Formy ustne:
• odpowiedzi indywidualne (z 3 ostatnich lekcji)
• wypowiedzi w klasie (tzw. aktywność)
• aktywność na lekcji
• praca dodatkowa (referaty, projekty)
• udział w konkursach
2. Formy pisemne zapowiedziane:
Sprawdziany - przeprowadzony po zakończeniu działu. Nauczyciel określa wcześniej zakres materiału objęty sprawdzianem,
a termin sprawdzianu z tygodniowym wyprzedzeniem zapisuje w dzienniku lekcyjnym (ołówkiem). Czas trwania do 45 min.
OCENIANIE PROCENTOWE PRAC PISEMNYCH (sprawdzianów):
0 - 36% - ocena niedostateczna
51 – 60% - ocena dostateczna
36 – 50% - ocena dopuszczająca
61 – 70% - ocena dostateczna+
71 – 80% - ocena dobra
81 – 90% - ocena dobra +
91- 100%- bardzo dobra
Osoba nieobecna na sprawdzianie, bądź zapowiedzianej kartkówce ma obowiązek zgłosić ten fakt nauczycielowi i zaliczyć
w terminie 2 tygodni (od daty powrotu do szkoły) partię materiału, którą obejmował sprawdzian bądź kartkówka. Zaliczenie
może odbyć się na lekcji lub na zajęciach wyrównawczych (decyzja należy do nauczyciela). Zlekceważenie tego obowiązku
lub nieusprawiedliwiona nieobecność tylko na lekcji, na której odbywał się sprawdzian upoważnia nauczyciela do wpisania
oceny niedostatecznej.
W przypadku ucznia, który ma nieusprawiedliwioną nieobecność na lekcji, zaliczenie powinno odbyć się na następnej
jednostce lekcyjnej danego przedmiotu.
Kartkówki - obejmują materiał z nie więcej niż trzech ostatnich tematów, mogą sprawdzać zadania domowe. Czas trwania do
20 min.
3. Formy zadań domowych: ćwiczenia, notatki, własna twórczość, referat itp.
• bieżące (utrwalające lub przygotowujące do opracowania nowej lekcji)
• długoterminowe - stanowiące pracę nad projektem tematycznym
• inne (samodzielne propozycje uczniów) poszerzające zakres realizowanych na zajęciach treści - prezentowane w formie
pisemnej lub innej
W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
4. Poprawa oceny
Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia sprawdzianu, z którego uzyskał ocenę niedostateczną w terminie 2 tygodni
od daty oddania pracy sprawdzonej i ocenionej przez nauczyciela. Otrzymana z poprawy ocena jest wpisywana obok
poprzedniej i obie są brane pod uwagę przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej śródrocznej czy rocznej.
Uczeń nieobecny na lekcji musi nadrobić zaległości, a w przypadku problemów ze zrozumieniem treści, może (a nawet
powinien) zgłosić się do nauczyciela. Nie przewiduje się poprawy ocen wyższych niż niedostateczna.
5. Nieprzygotowanie się ucznia do zajęć lekcyjnych.
Uczeń ma prawo raz w półroczu zgłosić nieprzygotowanie do lekcji i brak zadania domowego, które nauczyciel odnotuje
w dzienniku, które to nie będą brane pod uwagę przy klasyfikacji semestralnej czy rocznej. Zgłoszenie braku przygotowania
musi się odbyć na początku lekcji, a nie w czasie jej trwania. Jeżeli w danym dniu nauczyciel planuje kartkówkę, uczeń
zgłaszający nieprzygotowanie również pisze, lecz jego praca w momencie niepowodzenia nie będzie oceniana. Prawo to nie
dotyczy sprawdzianów i kartkówek zapowiadanych wcześniej. Osoby, które były nieobecne na lekcjach dłużej niż tydzień
mają automatycznie usprawiedliwione nieprzygotowanie.
Indywidualizacja wymagań dla uczniów z opinią psychologiczno - pedagogicznej (należy uwzględnić zalecenia).
Tomasz Przybyła
***********************************************
ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE-MUZYKA
Ocena pracy uczniów na zajęciach artystycznych jest szczególnie utrudniona ze względu na duże różnice uzdolnień
i poziomy ich rozwoju. Nauczyciel winien obiektywnie oceniać realne osiągnięcia ucznia w zakresie rozwoju umiejętności
wokalnych, rozwoju wyobraźnie muzycznej, opanowania wiedzy muzycznej, a także jego zaangażowanie, staranność i
dyscyplinę pracy, bowiem to te cechy powinny być docenione nawet przy słabszych osiągnięciach artystycznych.
• Potrafi bez pomocy nauczyciela zaśpiewać bezbłędnie pod względem muzycznym poznane pieśni i piosenki.
• Umie grac z nut melodie na szkolnych instrumentach melodycznych i perkusyjnych.
• Ma wiedzę z historii muzyki wykraczająco poza program nauczania.
• Rozpoznaje brzmienie instrumentów i rodzaje zespołów wykonawczych.
• Rozpoznaje utwory z poznanej literatury muzycznej.
• Potrafi bez pomocy nauczyciela zaśpiewać poprawnie pod względem muzycznym poznane pieśni i piosenki.
• Posługuje się zapisem nutowym w śpiewie i grze na szkolnych instrumentach.
• Rozpoznaje utwory z poznanej literatury muzycznej.
• Opanował wiedze z historii muzyki określonej programem.
• Potrafi przy pomocy nauczyciela poprawnie zaśpiewać pod względem muzycznym pieśni i piosenki.
• Potrafi na instrumentach szkolnych zagrać kilka melodii lub akompaniamentów do piosenek.
• Potrafi odczytać przy pomocy nut proste tematy melodyczno rytmiczne.
• Rozpoznaje niektóre utwory z literatury muzycznej.
• Opanował podstawową wiedzę z historii muzyki.
• potrafi przy pomocy nauczyciela zaśpiewać kilka pieśni utrzymując tonację i rytm.
• Opanował podstawowe wiadomości z historii muzyki.
• Potrafi z grupa zagrać kilka prostych akompaniamentów do piosenek.
• Rozpoznaje niektóre motywy muzyczne z twórczości słynnych kompozytorów.
• Potrafi korzystając z pomocy nauczyciela zaśpiewać kilka łatwych piosenek.
• Potrafi głosem powtórzyć kilka prostych wzorów melodycznych.
• Potrafi powtórzyć proste ostinato rytmiczne.
• Opanował w ograniczonym zakresie wiedzę z historii muzyki.
• Pomimo starań nauczyciela nie przejawia zainteresowani przedmiotem oraz żadnej aktywności na lekcjach.
• Nie opanował żadnych umiejętności muzycznych.
• Nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, zaśpiewać żadnej piosenki.
• Nie opanował żadnych wiadomości.
• Nie prowadzi zeszytu przedmiotowego.
Prace pisemne rozwiązywane przez uczniów w czasie zajęć podlegają ocenie wg następującej skali:
0% - 34% - niedostateczny
71 % - 90% - dobry
Cecylia Gęborys
***********************************************
ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE - PLASTYKA
Zasady oceniania zostały opracowane w oparciu o autorski program nauczycielki do zajęć artystycznych - plastyka
Ocena jest informacją dla ucznia, rodzica oraz nauczycieli innych przedmiotów o osiągnięciach, trudnościach, a także
wyjątkowych uzdolnieniach dziecka. Stanowi także wskazówkę do dalszej pracy dla samego nauczyciela prowadzącego
przedmiot. Powinna być jawna, oparta na jasnych, zrozumiałych dla dzieci kryteriach, z możliwością poprawy, jeśli dziecko
wyrazi taką chęć i potrzebę.
Na ocenę końcową znaczący wpływ mają bieżące oceny wystawiane za :realizację indywidualnych zadań plastycznych
(według kryteriów dotyczących użytych środków wyrazu plastycznego, pomysłowości w podejściu do tematu, i estetycznego
wykonania).
Specyfika przedmiotu obliguje nauczyciela o ocenę w szczególności zaangażowania ucznia w proces twórczy.
Ponadto będą oceniane wypowiedzi ustne na temat wybiórczych zagadnień , dyskusje na temat poznanych mistrzów
malarstwa, zabytkach w regionie,
prace zespołowe (według kryterium podziału obowiązków, organizacji pracy, umiejętności porozumiewania się, wiedzy
i prezentacji zrealizowanego zadania)
-ponadprogramowe prace plastyczne lub inne formy aktywności związanej z przedmiotem, takie jak konkursy, wystawy,
prezentacje
Oceny bieżące są zgodne z przyjętą skalą, ale dopuszcza się stosowanie stopni ze znakiem + lub - . 5 + ( ocena bdb) 5 (ocena ndst). Stopnie te mają zastosowanie podczas aktywności lub bierności ucznia podczas lekcji. Znaki + mogą mieć
również zastosowanie w sytuacji pomocy ucznia podczas organizowania lekcji np. przyniesienia rekwizytów do tworzenia
prac plastycznych, elementów dekoracyjnych.
Kryteria na poszczególne stopnie:
Celujący
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego zainteresowania z dziedziny plastyki widoczne są jako jego pasja, realizuje treści
programowe poprzez
samodzielną pracę twórczą.( nie tylko plastyczną ale podejmuje próbę „zabawy w teatr”) Uczestniczy w szkolnych
i pozaszkolnych konkursach plastycznych. Wykorzystuje wiedzę plastyczną i nabyte umiejętności w nowych sytuacjach
poznawczych. Pracuje systematycznie, jest zawsze przygotowany, aktywny na lekcjach, wykonuje dodatkowe zadania
wykraczające poza obowiązkowe czynności lekcyjne. Uczestniczy w zajęciach koła plastycznego „Art.”, „Romano Iło”
Bardzo dobry
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, zaangażowany w twórczość swobodną.
Posiada wiedzę uzyskaną w wyniku rozwijania zainteresowań przedmiotem oraz umiejętność zastosowania jej w swojej
pracy. Uczestniczy w konkursach plastycznych. Stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności w nowych sytuacjach poznawczych.
Pracuje systematycznie i aktywnie bierze udział w zajęciach . Dobrowolnie wykonuje różne prace ponadwymiarowe
związane ze zdobywaniem i zastosowaniem wiedzy i umiejętności.
Dobry
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który wykazuje się umiejętnością stosowania zdobytej wiedzy w sytuacjach typowych,
według wzorów znanych z lekcji i podręczników. Jest aktywny na lekcjach i zadowalająco wykonuje zadania związane z
procesem lekcyjnym. Czasami podejmuje zadania dodatkowe, wynikające ze specyfiki przedmiotu.
Dostateczny
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, Poza tym wykazuje się niewielką aktywnością na lekcjach, czasami nie jest
przygotowany do lekcji, ćwiczenia plastyczne wykonuje po zachęcie ze strony nauczyciela niewielkim nakładem
pracy.
Dopuszczający
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń,
Nie jest aktywny na lekcji, nie podejmuje prób wykazuje bierność podczas dyskusji o prezentowanych obiektach często nie
jest przygotowany, prace praktyczne wykonuje niedbale, nie angażując się zbytnio.
Niedostateczny
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego postawa podczas lekcji pozostawia wiele do życzenia, odmawia
wykonywania zadań praktycznych i teoretycznych, przeszkadza w prowadzeniu lekcji, ostentacyjnie wyraża lekceważący
stosunek do przedmiotu, nauczyciela lub kolegów. Nie wykazuje chęci poprawy.
Ocenianie uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi:
Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno -pedagogicznej lub innej poradni
specjalistycznej, obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się lub
deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania oraz
zobowiązany jest opracować i podać uczniowi nowy zakres treści programowych i wymagań na oceny. Raz jeszcze należy
podkreślić, jak ważne jest indywidualne podejście do ucznia. Niektórym można pozwolić skończyć pracę w domu, ponieważ
potrzebują więcej czasu czy spokoju. Promocja samodzielnej pracy a zwłaszcza myślenia ( pomysł ma duże znaczenie)
i przekłada się na wiele sytuacji życiowych.'
Na zajęciach artystycznych - plastyka uczeń jest zobowiązany prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym będą
zapisywane wybiórcze zagadnienia z historii sztuki stanowiące inspirację do działań twórczych. Nauczyciel zakłada
wykonywanie przez uczniów długoterminowych prac związanych z pięknem regionu, próbą kopii lub interpretacji dziel
malarskich.
Dwa razy w ciągu semestru może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji.
Poprawy oceny z pracy na lekcji oraz oceny pracy zaległej może dokonać w ciągu 2 tygodni od terminu jej wykonania,
chyba, że sytuacja mu na to nie pozwala np. (dłuższa choroba, pobyt w sanatorium itp.)
Bożena Pęcak
***********************************************
ZAJĘCIA TECHNICZNE
Przedmiotowe zasady oceniania zawierają:
•
zasady bieżącego oceniania uczniów,
wyższej niż przewidywana,
•
warunki i zasady poprawiania oceny
•
sposób informowania uczniów i ich
bieżącej,
rodziców o postępach w nauce,
•
zasady klasyfikowania śródrocznego i
•
przewidywane osiągnięcia uczniów na
rocznego,
poszczególne oceny.
•
warunki i zasady uzyskania oceny
Poniżej przedstawiono przykłady przedmiotowych zasad oceniania.
Zasady bieżącego oceniania uczniów:
•
na lekcjach zajęć technicznych są oceniane następujące obszary:
■
aktywność na lekcjach,
■
testy,
■
prace wytwórcze wykonywane na lekcjach,
■
zadania domowe,
■
zadania dodatkowe,
■
przygotowanie uczniów do zajęć;
■
odpowiedzi ustne,
•
ocena zależy od tego, czy uczeń zrealizował wymagania na dany stopień, od sposobu rozwiązywania
zadań, prezentacji rozwiązania, estetyki i systematyczności (wywiązanie się w terminie);
•
uczeń ma obowiązek systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego, który
również podlega ocenie;
•
po długiej usprawiedliwionej nieobecności uczeń może być nieprzygotowany do lekcji;
•
w ciągu półrocza uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji jeden raz, bez podania powodu;
•
za zgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje minusa
•
nauczyciel obniża wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego
stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym, potwierdzone
•
■
■
■
■
■
■
■
■
orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub opinią lekarza specjalisty;
w ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni, takie jak:
wydłużenie czasu przeznaczonego na wykonanie ćwiczeń praktycznych,
możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami,
konieczność odczytania na głos poleceń otrzymywanych przez innych uczniów tylko w formie
pisemnej,
branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów
estetycznych,
możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną (praca klasowa lub
sprawdzian),
podczas odpowiedzi ustnych - zadawanie większej liczby prostych pytań zamiast jednego
złożonego,
obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego,
udzielanie pomocy przy przygotowywaniu pracy dodatkowej.
Wymagania na poszczególne oceny:
Ocenę celującą uczeń otrzymuje, gdy:
•
biegle posługuje się nabytymi wiadomościami i umiejętnościami w sytuacjach praktycznych, a jego
wiedza znacznie wykracza poza program nauczania
•
osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych
•
systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji
•
twórczo rozwija własne uzdolnienia
•
śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki
•
racjonalnie wykorzystuje swoje uzdolnienia na każdych zajęciach
•
stosuje rozwiązania nietypowe
•
biegle i właściwie posługuje się urządzeniami z najbliższego otoczenia
•
wykonuje dokumentację dotyczącą ciekawych rozwiązań technicznych
Ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje, gdy:
•
opanował pełny zakres wiedzy określonej w programie nauczania
•
rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne
•
prezentuje wzorowe cechy i postawy podczas zajęć
•
potrafi współdziałać w grupie podczas realizacji zadań zespołowych
•
ambitnie realizuje zadania indywidualne
•
bardzo chętnie i często przedstawia swoje zainteresowania techniczne
•
zna zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz je stosuje
•
poprawnie rozpoznaje materiały i określa ich cechy
•
sprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
•
charakteryzuje go systematyczność, konsekwencja działania
•
systematycznie korzysta z różnych źródeł informacji
•
systematycznie, poprawnie i estetycznie prowadzi dokumentację
•
właściwie posługuje się urządzeniami z najbliższego otoczenia
•
bierze udział w konkursach przedmiotowych
Ocenę dobrą uczeń otrzymuje, gdy:
•
nie opanował w pełni zakresu wiedzy określonej w programie nauczania
•
rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne
•
dobrze wykorzystuje czas zaplanowany przez nauczyciela
•
sporadycznie prezentuje swoje zainteresowania techniczne
•
•
•
poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
•
•
czasami korzysta z różnych źródeł informacji
•
systematycznie i poprawnie prowadzi dokumentację
•
sporadycznie prezentuje swoje zainteresowania techniczne
•
•
•
poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
•
•
czasami korzysta z różnych źródeł informacji
•
systematycznie i poprawnie prowadzi dokumentację
Ocenę dostateczną uczeń otrzymuje, gdy:
• opanował minimum zakresu wiedzy określonej w programie nauczania
•
•
•
•
•
•
•
rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności
poprawnie posługuje się przyrządami i narzędziami
poprawnie rozpoznaje materiały i określa ich podstawowe cechy
stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny pracy
mało efektywnie wykorzystuje czas pracy
rzadko korzysta z różnych źródeł informacji
systematycznie prowadzi dokumentację, jednak nie zawsze poprawnie
Ocenę dopuszczającą uczeń otrzymuje, gdy:
• ma braki w opanowaniu minimum wiedzy określonej w programie nauczania
• rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności
• posługuje się prostymi przyrządami i narzędziami
• w nieznacznym stopniu potrafi posługiwać się urządzeniami z najbliższego otoczenia
• ma trudności ze zorganizowaniem pracy, wymaga kierowania
• nie korzysta z żadnych źródeł informacji
• prowadzi dokumentację niesystematycznie i niestarannie
Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje, gdy:
• nie opanował minimum wiedzy określonej w programie nauczania
• nie jest w stanie rozwiązać najprostszych zadań
• nieumiejętnie używa prostych narzędzi i przyborów
• posługuje się niektórymi urządzeniami z najbliższego otoczenia
• nie potrafi organizować pracy
• jest niesamodzielny
• nie korzysta z żadnych źródeł informacji
• nie prowadzi dokumentacji
Ważną rzeczą podczas realizacji programu zajęć technicznych jest rozbudzenie u uczniów zainteresowania techniką, ich
twórczej aktywności oraz mobilizowanie ich do umiejętnego rozwiązywania problemów technicznych. Niewątpliwie zajęcia
techniczne w znacznej mierze przyczyniają się do określenia przez ucznia swoich mocnych i słabych stron oraz wyboru
dalszej drogi kształcenia, a co za tym idzie - przyszłego zawodu.
Barbara Węgrzynowska
***********************************************

PSO-składanka gim

Transkrypt

Podobne dokumenty

historia

Przedmiotowe Zasady Oceniania z przedmiotu: Podstawy języka

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 2014/2015 BIOLOGIA

historia

wiedza o kulturze

System oceniania z matematyki

KARTA OCENY OPISOWEJ dla klasy 1

przedmiotowy system oceniania na lekcjach chemii w - E

Chemia

Edukacja dla bezpieczeństwa