Dlaczego klimat się zmienia?
Transkrypt
Dlaczego klimat się zmienia?
Autor: Katarzyna Zęgota-Lechowska, nauczycielka w gimnazjum w Gdańsku Scenariusz zajęć przygotowany w ramach I etapu konkursu internetowego organizowanego przez Fundację Partnerstwo dla Środowiska Prowadzący: ...................................... data: ....................... Klasa: II gimnazjum Dlaczego klimat się zmienia? Cel ogólny: poznanie przyczyn i następstw zmian klimatu na Ziemi. Cele szczegółowe: Po zajęciach uczeń potrafi: - wyjaśnić czym jest klimat, - wskazać związek między klimatem a pogodą, - ocenić rolę atmosfery w kształtowaniu klimatu, - wymienić gazy cieplarniane, - wyjaśnić, na czym polega efekt cieplarniany, - wskazać następstwa ocieplenia klimatu na Ziemi, - ocenić swój wpływ na zmniejszenie emisji gazów cieplarnianych. Struktura materiału: 1. Porównanie pogody z klimatem. 2. Zmiany zachodzące w atmosferze pod wpływem działalności człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem „efektu cieplarnianego”. 3. Istota „efektu cieplarnianego”. Środki dydaktyczne: Internet Metody: pogadanka, dyskusja, praca z Internetem, praca zespołowa Literatura dla nauczyciela: - Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum autorstwa Danuty Maciejowskiej–Mias pt. „Dlaczego klimat się zmienia?” zamieszczony na stronie www.biomasa.org/edukacja - www.biomasa.org/edukacja Literatura dla ucznia: www.biomasa.org/edukacja Plan przebiegu zajęć edukacyjnych: Ogniwa lekcji: 1. Sprawy organizacyjne 2. Zapoznanie uczniów z tematem, celami i zadaniami lekcji 3. Zasadnicza część zajęć edukacyjnych 4. Podsumowanie zajęć Czas: 2 min 3 min 25 min 15 min Autor: Katarzyna Zęgota-Lechowska, nauczycielka w gimnazjum w Gdańsku Scenariusz zajęć przygotowany w ramach I etapu konkursu internetowego organizowanego przez Fundację Partnerstwo dla Środowiska Struktura lekcji: Faza wstępna: Uczniowie dokonują porównania między pogodą a klimatem. W tym celu analizują tekst na stronach serwisu www.biomasa.org/edukacja, a pozyskane informacje porządkują w tabeli. Z analizy informacji zawartych w tabeli uczniowie powinni wyprowadzić wniosek dotyczący tego, czym jest pogoda, a czym jest klimat. Faza realizacyjna: Następnie nauczyciel przeprowadza z uczniami pogadankę, w której zwraca uwagę na następujące zagadnienia: - zmiany klimatyczne zachodzące na przestrzeni dziejów, - przyspieszenie zmian klimatycznych w XX wieku, - wpływ człowieka na zmiany klimatyczne. Konsekwencją pogadanki jest zwrócenie uwagi uczniów na zmiany zachodzące w atmosferze pod wpływem działalności człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem „efektu cieplarnianego”. Faza podsumowująca: Uczniowie w czteroosobowych grupach wykonują w zeszytach schemat przedstawiający istotę „efektu cieplarnianego”. Po wykonaniu zadania prezentują swoje prace. Przygotowane schematy powinny uwzględniać: - źródła gazów cieplarnianych, - wpływ gazów cieplarnianych na zmiany w atmosferze, - skutki „efektu cieplarnianego”. Na zakończenie lekcji uczniowie dyskutują na temat, „Czy uczeń gimnazjum może mieć wpływ na zmniejszenie ilości gazów cieplarnianych?”