przedmiotowy system oceniania osiągnięć ucznia na lekcjach chemii

Gimnazjum nr 2 im. Jana Pawła II
w Sulechowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
OSIĄGNIĘĆ UCZNIA NA LEKCJACH CHEMII
Opracowanie: dr Anna Romankiewicz
mgr Elżbieta Nowacka
-1 -
I. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Wymagania
edukacyjne
Ocena
Niezbędność w dalszym
kształceniu
Użyteczność w życiu
codziennym
Dopuszczająca
(ponad 50% P)
Umożliwiają
kontynuowanie nauki na
danym szczeblu
nauczania.
Użyteczne w prostych
sytuacjach codziennych.
podstawowy
(P)
Dostateczna
(P)
Całkowicie konieczne w
dalszej nauce.
Użyteczne
w życiu codziennym.
Poziom
Dobra
(P+ ponad
50%PP)
Przydatne dla
zainteresowanych.
Nie muszą być użyteczne
w życiu codziennym.
Przydatne dla
zainteresowanych.
Nie muszą mieć
bezpośredniego
zastosowania w życiu
codziennym.
Przydatne dla
zainteresowanych i
uzdolnionych.
Mogą nie mieć
bezpośredniego
zastosowania w życiu
codziennym.
Poziom
ponadpodstawowy Bardzo dobra
(PP)
(P+PP)
Wykraczające
(W)
Celująca
(P+PP+W)
-2 -
II. Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny
Klasa I gimnazjum
Wymagania programowe na poziomie podstawowym (P)
Uczeń wykazuje się:
























rozumieniem pojęć: zjawisko fizyczne, przemiana chemiczna, pierwiastek chemiczny,
liczba atomowa, liczba masowa, masa atomowa, masa cząsteczkowa, atomowa
jednostka masy, roztwór, rozpuszczalnik, substancja rozpuszczona, roztwór nasycony,
roztwór nienasycony, roztwór stężony, roztwór rozcieńczony, pierwiastek chemiczny,
związek chemiczny, wartościowość pierwiastka, wiązanie kowalencyjne, wiązanie
jonowe, równanie reakcji chemicznej, jon, stężenie procentowe roztworu,
znajomością nazw i symboli podstawowych pierwiastków chemicznych,
umiejętnością wskazania substratów i produktów reakcji chemicznej,
umiejętnością identyfikacji substancji na podstawie ich właściwości,
umiejętnością określenia właściwości fizycznych i chemicznych substancji,
znajomością składu chemicznego wody,
umiejętnością określenia liczby i rodzajów atomów w cząsteczce związku
chemicznego,
umiejętnością ustalania wzorów sumarycznych i strukturalnych na podstawie
wartościowości oraz podawania nazw związków chemicznych,
umiejętnością stosowania nazewnictwa chemicznego,
umiejętnością rozróżniania pierwiastków, związków chemicznych i mieszanin,
umiejętnością rozróżniania pierwiastków metalicznych od niemetalicznych,
umiejętnością rozdzielania mieszaniny na składniki,
umiejętnością wskazania reakcji syntezy, analizy i wymiany,
znajomością pojęć: reakcja rozkładu (analizy), reakcja łączenia (syntezy), reakcja
wymiany, proton, neutron, elektron i cech cząstek elementarnych,
umiejętnością obliczenia liczby protonów, elektronów i neutronów w atomie oraz
narysowania modelu atomu,
umiejętnością stosowania w praktyce prawa zachowania masy i prawa stałości składu
związku chemicznego,
rozumieniem zależności pomiędzy budową atomu a jego położeniem w układzie
okresowym,
znajomością budowy cząsteczki wody,
rozumieniem, na czym polega zmiana stanów skupienia,
umiejętnością pisania prostych wzorów chemicznych i prostych równań chemicznych,
umiejętnością wskazania czynników wpływających na szybkość rozpuszczania
substancji stałej w wodzie
znajomością właściwości fizycznych poznanych gazów,
rozumieniem różnicy w rozpowszechnieniu pierwiastków na Ziemi i we
Wszechświecie,
umiejętnością obliczania współczynników stechiometrycznych reakcji chemicznej,
-3 -



umiejętnością rozdzielania na składniki roztworów właściwych i zawiesin,
umiejętnością korzystania w najprostszym zakresie wykresu rozpuszczalności
substancji,
umiejętnością obliczania stężenia procentowego roztworu, gdy znana jest ilość
substancji rozpuszczonej i ilość rozpuszczalnika.
Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą po opanowaniu ponad 50%
wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych.
Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną po opanowaniu wiadomości i
umiejętności z poziomu wymagań podstawowych.
Wymagania programowe na poziomie ponadpodstawowym (PP)
Uczeń wykazuje się:



















rozumieniem pojęć: reakcja chemiczna,
umiejętnością odróżnienia mieszaniny od związku chemicznego,
umiejętnością określenia substratów reakcji na podstawie znajomości produktów
reakcji,
umiejętnością wskazania reakcji wymiany przestawionej zapisem słownym,
umiejętnością przewidywania efektów reakcji chemicznych,
umiejętnością wskazania utleniacza i reduktora na podstawie opisu przebiegu reakcji
utleniania - redukcji,
umiejętnością wskazania procesu utleniania, procesu redukcji, utleniacza i reduktora
na podstawie zapisu słownego przebiegu reakcji utleniania - redukcji,
umiejętnością określenia substratów reakcji na podstawie obserwacji efektów reakcji
chemicznej,
umiejętnością dokonywania obliczeń na podstawie znajomości składu procentowego
powietrza,
umiejętnością zapisywania równania reakcji chemicznej na podstawie modelowego
przebiegu reakcji,
umiejętnością zapisywania w postaci równań przebiegu reakcji chemicznych
zapisanych słownie,
umiejętnością modelowego przedstawienia atomów i cząsteczek pierwiastków oraz
związków chemicznych,
umiejętnością określenia rodzaju wiązania chemicznego i pisania wzorów
sumarycznych, elektronowych i kreskowych (strukturalnych),
umiejętnością przewidywania właściwości pierwiastka na podstawie jego położenia w
układzie okresowym,
umiejętnością pisania i uzgadniania równań reakcji chemicznej,
umiejętnością obliczania ilości substancji w roztworze o danym stężeniu
procentowym,
umiejętnością obliczania zmiany stężenie procentowego roztworu po dodaniu
określonej ilości wody,
umiejętnością otrzymania roztworu nasyconego z roztworu nienasyconego i
odwrotnie,
umiejętnością sporządzania roztworów o określonym stężeniu,
-4 -



umiejętnością uzyskiwania różnych informacji o roztworach na podstawie wykresu
rozpuszczalności substancji,
umiejętnością obliczania stężenia procentowego roztworu powstałego przez
zmieszanie roztworów o znanych stężeniach procentowych,
umiejętnością rozwiązywania zadań z wykorzystaniem stężenia procentowego i
gęstości roztworów.
Uczeń otrzymuje ocenę dobrą po opanowaniu wiadomości i umiejętności z
poziomu wymagań podstawowych oraz ponad 50% wiadomości i umiejętności
z poziomu wymagań ponadpodstawowych.
Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą po opanowaniu wiadomości i
umiejętności z poziomu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych.
Wymagania wykraczające poza program (W)
Uczeń wykazuje się:



samodzielnością w rozwijaniu własnych uzdolnień w zakresie chemii,
umiejętnością posługiwania się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu
problemów teoretycznych i praktycznych,
umiejętnością formułowania problemów i dokonywania analizy lub syntezy nowych
zjawisk.
Uczeń spełniający wymagania z poziomu podstawowego, ponadpodstawowego
i wykraczające poza program otrzymuje ocenę celującą.
Klasa II gimnazjum
Wymagania programowe na poziomie podstawowym (P)
Uczeń wykazuje się:







rozumieniem pojęć: elektrolit i nieelektrolit, kwas tlenowy i kwas beztlenowy,
umiejętnością wskazania wzorów kwasów spośród wzorów sumarycznych różnych
substancji,
umiejętnością wskazania wzorów wodorotlenków spośród wzorów sumarycznych
różnych substancji,
rozumieniem, na czym polega proces dysocjacji jonowej kwasów,
rozumieniem, na czym polega proces dysocjacji jonowej zasad,
znajomością zastosowania niektórych wodorotlenków,
umiejętnością określania sposobów otrzymywania kwasów,
-5 -

























umiejętnością określania sposobów otrzymywania zasad,
umiejętnością określania kwasu lub zasady na podstawie informacji o budowie
cząsteczki i właściwościach danego związku chemicznego,
umiejętnością wskazania reszty kwasowej w cząsteczce danego kwasu,
rozumieniem związku między budową cząsteczek zasad a podobieństwem we
właściwościach zasad,
umiejętnością określania odczynu roztworu,
rozumieniem zależności między odczynem roztworu, wartością pH i liczbą jonów H+ i
OH- w roztworze,
znajomością nazewnictwa i budowy soli,
umiejętnością pisania wzorów sumarycznych na podstawie nazw soli i odwrotnie,
znajomością podstawowych wzorów, nazw i zastosowań soli,
umiejętnością pisania równań dysocjacji jonowej soli,
umiejętnością wskazania wzorów soli spośród wzorów różnych substancji
chemicznych,
umiejętnością korzystania z tabeli rozpuszczalności substancji i pisania równań reakcji
strącania osadów (cząsteczkowo, jonowo i jonowo w sposób skrócony),
umiejętnością pisania równań reakcji otrzymywania soli trzema podstawowymi
sposobami,
rozumieniem, na czym polega proces elektrolizy soli,
umiejętnością pisania równań reakcji metali z kwasami (cząsteczkowo, jonowo i
jonowo w sposób skrócony),
umiejętnością pisania równań zobojętniania (cząsteczkowo, jonowo i jonowo w
sposób skrócony),
znajomością składu chemicznego skorupy ziemskiej,
znajomością udziału soli w budowie skorupy ziemskiej,
znajomością udziału tlenków w budowie skorupy ziemskiej,
umiejętnością określania właściwości i zastosowania krzemionki,
rozumieniem, w jaki sposób powstaje i jaki ma skład gleba,
znajomością pojęć dotyczących budowy skorupy ziemskiej,
umiejętnością identyfikacji surowców energetycznych lub otrzymywanych z nich
produktów na podstawie informacji o ich właściwościach,
umiejętnością określania podobieństw i różnic we właściwościach metali,
rozumieniem, na czym polega zwiększenie żyzności gleby przez nawożenie.
Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą po opanowaniu ponad 50%
wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych.
Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną po opanowaniu wiadomości i
umiejętności z poziomu wymagań podstawowych.
-6 -
Wymagania programowe na poziomie ponadpodstawowym (PP)
Uczeń wykazuje się:























umiejętnością nazwania kwasu na podstawie znajomości jonów powstałych w wyniku
dysocjacji jonowej tego kwasu,
umiejętnością nazwania jonów powstałych w wyniku dysocjacji jonowej zasad,
umiejętnością poprawnego zapisu równania reakcji dysocjacji jonowej kwasów i
zasad,
rozumieniem różnicy między wodorotlenkiem a zasadą,
umiejętnością pisania równań reakcji otrzymywania kwasów i zasad,
umiejętnością wskazania tlenków kwasowych lub tlenków metali reagujących z wodą
spośród różnych tlenków pierwiastków,
umiejętnością określania jonów obecnych w roztworze będącym mieszaniną kwasów,
umiejętnością określania substratów reakcji na podstawie informacji o właściwościach
produktów,
umiejętnością określania substancji na podstawie analizy chemografu,
umiejętnością określania wzoru kwasu na podstawie znajomości masy cząsteczkowej
kwasu i stosunku mas pierwiastków w tym kwasie,
umiejętnością wskazania tlenków, które tworzą różne kwasy tlenowe,
umiejętnością określania nazwy i wzoru sumarycznego soli na podstawie znajomości
produktów dysocjacji jonowej i odwrotnie,
umiejętnością pisania wzorów sumarycznych i strukturalnych na podstawie nazwy soli
i odwrotnie,
umiejętnością dobierania substratów reakcji spośród różnych substancji i pisania
odpowiednich równań reakcji,
umiejętnością pisania równań reakcji otrzymywania soli różnymi sposobami,
umiejętnością identyfikacji substancji na podstawie podanego chemografu i pisania
równań reakcji,
umiejętnością zaprojektowania doświadczenia pozwalającego otrzymać sól w sposób
etapowy oraz pisania odpowiednich równań reakcji,
umiejętnością pisania wzorów tlenkowych minerałów na podstawie składu
pierwiastkowego,
umiejętnością zaprojektowania doświadczenia pozwalającego na identyfikację
minerałów,
umiejętnością obliczania zawartości wody w hydratach,
umiejętnością wskazania produktów destylacji ropy naftowej lub produktów
pirogenizacji węgla kamiennego spośród różnych substancji,
umiejętnością określania metod otrzymywania metali z rud i pisania odpowiednich
równań reakcji,
umiejętnością pisania równań reakcji na podstawie podanego schematu.
Uczeń otrzymuje ocenę dobrą po opanowaniu wiadomości i umiejętności z
poziomu wymagań podstawowych oraz ponad 50% wiadomości i umiejętności
z poziomu wymagań ponadpodstawowych.
Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą po opanowaniu wiadomości i
umiejętności z poziomu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych.
-7 -
Wymagania wykraczające poza program (W)
Uczeń wykazuje się:



samodzielnością w rozwijaniu własnych uzdolnień w zakresie chemii,
umiejętnością posługiwania się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu
problemów teoretycznych i praktycznych,
umiejętnością formułowania problemów i dokonywania analizy lub syntezy nowych
zjawisk.
Uczeń spełniający wymagania z poziomu podstawowego, ponadpodstawowego
i wykraczające poza program otrzymuje ocenę celującą.
Klasa III gimnazjum
Wymagania programowe na poziomie podstawowym (P)
Uczeń wykazuje się:
















umiejętnością określania właściwości pierwiastka węgla na podstawie układu
okresowego,
znajomością odmian alotropowe węgla,
znajomością występowania węglowodorów w przyrodzie,
rozumieniem różnicy budowie cząsteczek alkanów, alkenów i alkinów,
umiejętnością pisania wzorów sumarycznych węglowodorów na podstawie wzorów
ogólnych,
rozumieniem zależności między ilością tlenu dostarczonego do reakcji spalania a
rodzajem powstałych produktów,
umiejętnością wykrywania węgla w substancjach organicznych,
znajomością zależności między właściwościami a liczbą atomów węgla w cząsteczce
alkanów,
umiejętnością kwalifikowania węglowodorów do danego szeregu homologicznego na
podstawie wzorów strukturalnych,
umiejętnością określania nazwy węglowodoru na podstawie wzoru sumarycznego,
znajomością zastosowania acetylenu,
umiejętnością zapisu równania reakcji spalania całkowitego określonego
węglowodoru,
umiejętnością zapisu równania reakcji spalania węglowodoru, której jednym z
produktów jest czad,
rozumieniem zależności aktywności chemicznej węglowodorów od obecności wiązań
wielokrotnych cząsteczce,
znajomością nazewnictwa i budowy cząsteczek alkoholi na podstawie szeregu
homologicznego,
znajomością właściwości alkoholi,
-8 -






















znajomością nazewnictwa i budowy cząsteczek kwasów karboksylowych jako
pochodnych węglowodorów,
znajomością właściwości kwasów karboksylowych,
rozumieniem pojęcia i znaczenia grupy funkcyjnej,
rozumieniem przebiegu reakcji estryfikacji,
umiejętnością zapisu równań reakcji spalania, dysocjacji jonowej i zobojętniania
kwasów karboksylowych,
umiejętnością zapisu równań reakcji powstawania mydeł z wyższych kwasów
karboksylowych,
umiejętnością przyporządkowania nazw związanych z pochodnymi węglowodorów do
odpowiednich znaczeń,
umiejętnością określania wzoru ogólnego, składu pierwiastkowego, grupy funkcyjnej i
przedstawiciela pochodnych węglowodorów,
rozumieniem roli składników pożywienia dla prawidłowego funkcjonowania
organizmu człowieka,
umiejętnością podziału tłuszczów ze względu na stan skupienia oraz pochodzenie,
znajomością cech charakterystycznych tłuszczów,
znajomością czynników powodujących ścinanie się białka,
znajomością występowania białek w przyrodzie,
rozumieniem zasadniczej różnicy w budowie związków chemicznych będących
składnikami pożywienia,
rozumieniem różnicy między tłuszczem a substancją tłustą (np. olejem mineralnym),
rozumieniem budowy cząsteczek białek,
umiejętnością zapisu równania reakcji spalania glukozy,
znajomością wzorów sumarycznych glukozy i sacharozy,
umiejętnością odróżniania cukrów prostych od cukrów złożonych,
umiejętnością wykrywania obecności skrobi,
umiejętnością podziału cukrów na cukry proste, dwucukry i wielocukry,
umiejętnością określenia składu pierwiastkowego tłuszczów, białek i cukrów.
Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą po opanowaniu ponad 50%
wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych.
Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną po opanowaniu wiadomości i
umiejętności z poziomu wymagań podstawowych.
Wymagania programowe na poziomie ponadpodstawowym (PP)
Uczeń wykazuje się:




umiejętnością kwalifikowania węglowodorów do danego szeregu homologicznego na
podstawie wzorów sumarycznych,
umiejętnością pisania wzorów strukturalnych na podstawie modeli cząsteczek
węglowodorów,
umiejętnością doświadczalnego odróżniania węglowodorów nasyconych od
nienasyconych,
umiejętnością zapisu równań reakcji otrzymywania acetylenu,
-9 -
























umiejętnością ustalania wzoru sumarycznego węglowodoru z danego szeregu
homologicznego na podstawie liczby atomów wodoru w cząsteczce,
rozumieniem mechanizmu reakcji węglowodoru nienasyconego z wodorem,
umiejętnością określenia wzoru i nazwy węglowodoru na podstawie znajomości
produktów spalania,
umiejętnością obliczania procentowej zawartości węgla w określonym węglowodorze,
umiejętnością zapisu ogólnego równania reakcji spalania węglowodorów,
umiejętnością zapisu w formie cząsteczkowej i jonowej równania reakcji
zobojętniania kwasu karboksylowego,
umiejętnością pisania wzorów strukturalnych estrów i kwasów karboksylowych o
takim samym wzorze sumarycznym,
umiejętnością obliczania masy cząsteczkowej alkoholu na podstawie znajomości
procentowej zawartości węgla w tym związku,
umiejętnością zapisu równania reakcji fermentacji alkoholowej,
rozumieniem pojęć: monomer i polimer,
umiejętnością określania nazwy na podstawie modeli cząsteczek węglowodorów,
umiejętnością określania wzorów pochodnych węglowodorów na podstawie nazw i
odwrotnie,
umiejętnością określania wzoru strukturalnego i nazwy pochodnych węglowodorów
na podstawie modelu cząsteczki,
umiejętnością określania nazw i wzorów strukturalnych estrów na podstawie wzoru
sumarycznego,
rozumieniem zależności między stanem skupienia a budową wewnętrzną cząsteczek
tłuszczu,
umiejętnością uzasadnienia przynależności tłuszczów do grupy estrów,
umiejętnością wykrywania obecności białka w produktach spożywczych,
umiejętnością zapisu równania reakcji hydrolizy sacharozy,
rozumieniem procesu hydrolizy skrobi w organizmie człowieka,
umiejętnością wykrywania obecności glukozy,
umiejętnością wykrywania obecności: O, H, C w różnych produktach żywnościowych,
umiejętnością obliczania ilości spożywanych składników pokarmowych na podstawie
znajomości składu chemicznego pokarmów,
umiejętnością zapisu równania reakcji spalania całkowitego skrobi,
umiejętnością obliczania zawartości procentowej pierwiastków w glukozie.
Uczeń otrzymuje ocenę dobrą po opanowaniu wiadomości i umiejętności z
poziomu wymagań podstawowych oraz ponad 50% wiadomości i umiejętności
z poziomu wymagań ponadpodstawowych.
Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą po opanowaniu wiadomości i
umiejętności z poziomu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych.
Wymagania wykraczające poza program (W)
Uczeń wykazuje się:


samodzielnością w rozwijaniu własnych uzdolnień w zakresie chemii,
umiejętnością posługiwania się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu
problemów teoretycznych i praktycznych,
-10 -

umiejętnością formułowania problemów i dokonywania analizy lub syntezy nowych
zjawisk.
Uczeń spełniający wymagania z poziomu podstawowego, ponadpodstawowego
i wykraczające poza program otrzymuje ocenę celującą.
III. Zasady współpracy z uczniami
1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia.
3. Uczeń ma prawo wglądu do sprawdzonych prac pisemnych.
4. Uczeń ma prawo do uzyskania uzasadnienia oceny.
IV. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności
1. W celu sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia ocenianiu podlegać będą:








ustne odpowiedzi, które obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji, a w przypadku
lekcji powtórzeniowych z całego działu,
praca i aktywność w czasie lekcji lub brak pracy na lekcji zaznaczone znakiem „+”
lub „-„ w karcie obserwacji klasy, trzy znaki „+” równoważne są z oceną bardzo
dobrą, natomiast trzy znaki „-” równoważne są z oceną niedostateczną; w przypadku
dużej aktywności na lekcji uczeń może też otrzymać ocenę bardzo dobrą;
kartkówki z trzech ostatnich lekcji trwające 10-15 minut (nie muszą być zapowiadane
przez nauczyciela), maksymalną oceną z kartkówki jest ocena bardzo dobra;
pisemne całogodzinne sprawdziany po zakończeniu działu, zapowiedziane przez
nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone lekcją powtórzeniową,
sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania bądź zadania na ocenę celującą;
ćwiczenia praktyczne (doświadczenie uczniowskie, praca grupowa, zadanie),
zadania domowe i zeszyty ćwiczeń oraz zeszyty przedmiotowe,
uczestnictwo i zajęte miejsce w konkursie przedmiotowym,
opracowanie ciekawych materiałów dotyczących zajęć, referatu na zadany temat,
wykonanie pomocy naukowych.
2. Sprawdzaniu podlegają umiejętności i wiedza, a w szczególności:



umiejętne stosowanie terminologii, pojęć i procedur z zakresu chemii niezbędnych w
życiu i dalszym kształceniu,
sprawne operowanie językiem chemicznym oraz skuteczność komunikacji,
umiejętność wyszukiwania i stosowania informacji,
-11 -



wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności przyczynowo - skutkowych,
łączenie wiedzy teoretycznej z umiejętnościami praktycznymi podczas rozwiązywania
problemów,
umiejętność posługiwania się sprzętem laboratoryjnym oraz stosowanie przepisów
bhp.
V. Informacje o wynikach kształcenia – ocena szkolna
1. Ocenianie musi uwzględniać wszystkie formy aktywności ucznia.
2. Wyróżniamy ocenianie:
- bieżące – powinno być dokonywane na każdej lekcji,
- sumujące – powinno opierać się na sprawdzianach nauczycielskich mających odniesienie w
standardach osiągnięć,
- okresowe – powinno być dokonane w oparciu o co najmniej sześć ocen cząstkowych, nie
może być ich średnią
arytmetyczną,
- roczne.
3. W ocenianiu ucznia stosuje się skalę od 1 do 6.
4. Oceny sprawdzianów i testów dokonuje się stosując punktację i po zsumowaniu przelicza
na stopnie szkolne przyjmując procentowe progi dla poszczególnych stopni:
ocena
niedostateczny
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
procent –udział punktów
0-33% punktów
34-49% punktów
50-65% punktów
66-89% punktów
90-95% punktów
96-100% punktów
VI. Zasady poprawiania stopni
1. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu pisemnego ma prawo
jednorazowego poprawienia oceny ze sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem,
nie później jednak niż w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania ocenionych prac. Nie
przystąpienie do poprawy jest jednoznaczne z utratą możliwości poprawy.
2. Przy poprawianiu sprawdzianów i pisaniu ich w drugim terminie kryteria ocen nie ulegają
zmianie, a otrzymana ocena jest wpisana do dziennika. Przy wystawianiu oceny końcowej
(semestralnej) bierze się pod uwagę obydwie oceny.
3. Jeżeli uczeń nie pisał sprawdzianu, ma obowiązek napisania go w terminie wyznaczonym
przez nauczyciela, nie później niż dwa tygodnie od momentu powrotu do szkoły.
-12 -
4. Jeżeli uczeń nie przystąpi do sprawdzianu w wyznaczonym przez nauczyciela terminie,
nauczyciel ma prawo sprawdzić jego wiadomości bez uzgadniania terminu (np. na najbliższej
lekcji).
5. Inne formy sprawdzania wiadomości poza sprawdzianem z całego działu nie podlegają
poprawie. Poprawie nie podlegają oceny z kartkówek i odpowiedzi ustnych.
6. Na koniec semestru nie przeprowadza się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych –
uczeń pracuje w ciągu całego semestru na ocenę końcową.
VII. Przygotowanie ucznia do zajęć
1. Nauczyciel sprawdza przygotowanie ucznia do zajęć tj. wykonanie pracy domowej,
opanowanie wiadomości z trzech ostatnich lekcji oraz posiadanie zeszytu przedmiotowego.
2. Za wykonaną pracę domową uczeń może otrzymać ocenę lub znak „+”. Trzy znaki „+”
równoważne są z oceną bardzo dobrą.
3. Za brak pracy domowej lub zeszytu przedmiotowego uczeń każdorazowo otrzymuje znak
„-„. Trzy znaki „-” równoważne są z oceną niedostateczną. Brak zgłoszenia nieodrobionej
pracy domowej odkryty w czasie lekcji oceniany jest oceną niedostateczną.
4. Uczeń przed lekcją może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, ale nie częściej niż raz w
semestrze - przy jednej godzinie lekcji tygodniowo, dwa razy w ciągu semestru – przy dwóch
godzinach lekcji tygodniowo (nie dotyczy zapowiedzianych prac pisemnych – sprawdzianów
i zapowiedzianych kartkówek).
VIII. Kryteria oceny semestralnej
1.Ocena semestralna wystawiona będzie w oparciu o metodę średniej ważonej ocen z
zastosowaniem następującej ważności ocen:
Grupa II
Grupa I
Współczynnik ważności
oceny (W)
Ocena uzyskana za:
5
- praca kontrolna (z całego działu lub semestru)
- bardzo dobre wyniki w konkursach chemicznych
3
- kartkówki
- odpowiedź ustna
- praca długoterminowa
-13 -
Grupa III
1
- aktywność na lekcji
- praca na lekcji
- praca w grupie
- praca domowa
- prowadzenie zeszytu przedmiotowego
- oceny niedostateczne za trzykrotnie zgłoszone
nieprzygotowanie do lekcji lub niezgłoszone (zatajone)
nieprzygotowanie do lekcji
Obliczanie oceny odbywać się będzie według następującej formuły:
O
W1  O1  W2  O2  ...  Wn  On
W1  W2  ...  Wn
gdzie O – ocena semestralna, Wn – waga oceny cząstkowej, On – ocena cząstkowa
(danej wagi). W przypadku oceny semestralnej przyjmuje się:
„+” – jako +0,5 pkt
np.: 4– to jest 3,75
„–” – jako –0,25 pkt
4+ to jest 4,5
2. Ocena śródroczna i roczna nie może być niższa niż wyliczona na podstawie średniej
ważonej według następujących zasad:
 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią poniżej 1,75
 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią pomiędzy 1,75 ÷ 2,65
 Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią pomiędzy 2,66 ÷ 3,65
 Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią pomiędzy 3,66 ÷ 4,65
 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią pomiędzy 4,66 ÷ 5,15
 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią powyżej 5,15 oraz uzyskał
bardzo dobrą ocenę semestralną (roczną) wynikającą ze średniej arytmetycznej
ważonej lub uzyskał bardzo dobre wyniki w konkursach chemicznych dowolnego
stopnia (jeżeli zakres tematyczny konkursu wykraczał poza obowiązujący w danej
klasie program nauczania i poziomem trudności go przewyższał).
IX. Uczniowie z opinią Poradni PsychologicznoPedagogicznej (PPP)
1.Oceny sprawdzianów nauczycielskich oraz wystandaryzowanych sprawdzianów i testów
osiągnięć ucznia dokonuje się stosując punktację i po zsumowaniu przelicza na stopnie
szkolne przyjmując procentowe progi dla poszczególnych stopni, na ocenę dopuszczającą
uczeń powinien opanować 40% materiału.
-14 -
ocena
Poziom wymagań
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
podstawowych
40 %
65 %
65 %
90 %
ponadpodstawowych
40 %
65 %
2. Przy sprawdzaniu prac pisemnych ucznia z opinią PPP nauczyciel powinien zwracać uwagę
na:
- nieczytelne pismo,
- błędy ortograficzne,
- niewłaściwe stosowanie małych i dużych liter,
-niekończenie i łączenie wyrazów,
- lustrzane zapisywanie liter, gubienie liter, przestawianie liter i sylab,
- mylenie liter np.: o-a, p-b, p-g, u-n, m-w, itp.
- pomijanie drobnych elementów graficznych np. ogonków przy ą i ę,
- zapis fonetyczny,
- lustrzane zapisywanie cyfr, zamiana kolejności np. 69-96,
- błędne zapisywanie symboli i znaków graficznych np.: %, C, <, >,
- mylenie indeksów górnych i dolnych, np.: x2,
- błędy w przepisywaniu (dane z zadania, wzory, liczby, symbole itp.),
- trudności w odczytywaniu i przepisywaniu liczb z dużą ilością zer, zwłaszcza w środku,
- trudności w zapisie liczb wielocyfrowych,
- problemy z przecinkiem w ułamkach dziesiętnych,
- problemy w zapisywaniu i odczytywaniu liczb mianowanych,
- błędy w zapisie działań pisemnych,
- problemy z przekształcaniem wzorów,
- brak logicznego zapisu operacji matematycznych,
- pomijanie niektórych zapisów (obliczenia pamięciowe),
- problemy z nazwaniem kierunku i zwrotu,
- mylenie kształtów figur geometrycznych,
- zamiana kierunków na rysunku geometrycznym,
- niewłaściwe proporcje elementów rysunków i schematów,
- trudności w tworzeniu wykresów,
- trudności w odczytywaniu informacji przedstawionych w różny sposób,
- trudności w analizowaniu większej ilości wykresów jednocześnie.
3. Nauczyciel dostosowuje wymagania do możliwości ucznia zgodnie z zaleceniami opinii
PPP.
X. Ewaluacja
Przedmiotowy system oceniania jest modyfikowany. Modyfikacja odbywa się po zakończeniu
roku szkolnego w oparciu o wyniki w nauce oraz ze względu na zmiany w podstawie
programowej. Polega na weryfikacji wymagań na poziom podstawowy i ponadpodstawowy.
-15 -