Załącznik do Statutu Zespołu Nr 1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM

Transkrypt

Załącznik do Statutu Zespołu Nr 1
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
Szkoły Podstawowej Nr 45 im. J. Korczaka w Sosnowcu
Podstawą poniższego systemu oceniania jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 25 kwietnia 2013 w sprawie warunków oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych.
§ 1. Cele wewnątrzszkolnego systemu oceniania
Celem wewnątrzszkolnego systemu oceniania jest:
1) informowanie uczniów o poziomie osiągnięć edukacyjnych i ich zachowaniu oraz
o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3) motywowania ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) dostarczenie
rodzicom
(prawnym
opiekunom)
i
nauczycielom
informacji
o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach
ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –
wychowawczej.
§ 2. Ustalenia ogólne
1) ustala się podział roku szkolnego na dwa semestry;
2) I – szy semestr kończy się w trzeci piątek po pierwszym poniedziałku stycznia
w latach gdy ferie zimowe rozpoczynają się w ostatnim tygodniu stycznia lub
w lutym i w drugi lub trzeci piątek gdy ferie rozpoczynają się w połowie stycznia;
3) termin klasyfikacji śródrocznej ustala się na styczeń, końcowo rocznej –
na czerwiec;
4) wewnątrzszkolny system oceniania podlega monitorowaniu i semestralnym
modyfikacjom.
2
§ 3. Formułowanie
przez
nauczycieli
wymagań
edukacyjnych
niezbędnych
do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
1.
Nauczyciel, zespoły przedmiotowe formułują szczegółowe wymagania edukacyjne
(plany
wynikowe)
niezbędne
do
uzyskania
śródrocznych
i
rocznych
ocen
klasyfikacyjnych z nauczanego przedmiotu wynikających z realizowanego przez siebie
programu nauczania.
2.
Nauczyciel,
zespoły
przedmiotowe
ustalają
na
początku
każdego
semestru
obowiązujące formy oceniania i ich ilość, wynikające ze specyfiki przedmiotu i jego
wymiaru godzin. Przyjmuje się minimalną ilość ocen równą ilości godzin w tygodniu
plus 1 (nie mniej niż trzy). Ustalone dla każdego przedmiotu pensum musi być
respektowane przez wszystkich nauczycieli danego przedmiotu, co nie wyklucza
wprowadzenia dodatkowych składników oceniania przez poszczególnych nauczycieli.
3.
Nauczyciele w ciągu pierwszych 10 dni każdego semestru informują uczniów
i rodziców (prawnych opiekunów o wymaganiach edukacyjnych realizowanego przez
siebie programu oraz o sposobach i częstotliwości sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
uczniów. Fakt ten odnotowują w protokołach zebrań wrześniowych z rodzicami oraz
w zeszytach przedmiotowych.
§ 4. Kryteria oceniania zachowania uczniów i sposobu ustalania śródrocznej i rocznej
oceny z zachowania
1.
W Szkole Podstawowej Nr 45 im. J. Korczaka funkcjonuje opiniujący system oceniania
zachowania.
2.
Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu zachowania, oraz
ustaleniu śródrocznych ocen z zachowania.
3.
Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz
ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oceniania zachowania
oraz o warunkach i trybie poprawiania oceny klasyfikacyjnej zachowania – rodzice
informowani są na zebraniach w miesiącu wrześniu, a uczniowie na pierwszych
godzinach wychowawczych.
3a.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie
specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno –
pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
3
4.
Skala ocen śródrocznych z zachowania dla uczniów klas IV – VI znajduje się w części
zawierającej kryteria.
5.
Ocena klasyfikacyjna zachowania dla uczniów klas I – III jest oceną opisową.
6.
Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) promocję do klasy programowo wyższej;
3) ukończenie szkoły podstawowej.
7.
Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania
jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 11.
§ 5. Ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
1.
Ocenianie bieżące osiągnięć edukacyjnych polega na mierzeniu postępów ucznia przy
stosowaniu różnych, zgodnych z zasadami metodyki przedmiotu, sposobów
sprawdzania wiedzy i umiejętności.
2.
Wprowadza się odrębne zasady i kryteria oceniania w klasach I – III oraz IV – VI.
Wypracowują je zespoły przedmiotowe edukacji wczesnoszkolnej dla klas młodszych
i zespoły nauczycieli klas IV – VI, dla poszczególnych poziomów.
3.
W klasach I – III obowiązuje ocena opisowa, uwzględniająca szczegółowe informacje
o postępach ucznia, oraz o zachowaniu.
3a.
Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom
opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych
w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz
wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem
trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
4.
Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych w klasach IV – VI ustala się w stopniach
według następującej skali:
1) stopień celujący – 6;
2) stopień bardzo dobry – 5;
3) stopień dobry – 4;
4) stopień dostateczny – 3;
5) stopień dopuszczający – 2;
6) stopień niedostateczny – 1;
dopuszczając stawianie „+” i „– ” przy wyżej wymienionych ocenach.
4
5.
Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania oraz ustaleniu śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych.
6.
Roczne (śródroczne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach
według następującej skali:
1) stopień celujący – 6 – {poziom wykraczający} – uczeń posiada wiedzę
i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie,
samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia wynikające z indywidualnych
zainteresowań. Potrafi posiadaną wiedzę dodatkową umiejętnie spożytkować
w praktyce. Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych
i innych, lub posiada inne porównywalne osiągnięcia;
2) stopień bardzo dobry – 5 – {poziom dopełniający} – uczeń opanował pełny zakres
wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie. Wykonuje
zadania złożone, trudne, ważne do opanowania, wymagające korzystania z różnych
źródeł, umożliwiające rozwiązywanie różnych problemów. Wykazuje dużą
samodzielność w rozwiązywaniu problemów i zadań szkolnych i pozaszkolnych;
3) stopień dobry – 4 – {poziom rozszerzający} – uczeń opanował wiadomości
i umiejętności średnio trudne. Wykonuje i rozwiązuje samodzielnie typowe zadania
teoretyczne lub praktyczne istotne w strukturze przedmiotu, przydatne, ale nie
niezbędne w opanowaniu treści danego przedmiotu;
4) stopień dostateczny – 3 – {poziom podstawowy} – uczeń opanował wiadomości
i umiejętności o niewielkim stopniu trudności, używane w życiu codziennym.
Są one absolutnie niezbędne do kontynuowania dalszej nauki;
5) stopień dopuszczający – 2 – {poziom konieczny} – uczeń opanował wiadomości
i umiejętności, które umożliwiają mu świadome korzystanie z lekcji. Rozwiązuje
zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o nieznacznym stopniu trudności,
z pomocą nauczyciela. Zadania te są potrzebne w życiu codziennym. Nie opanował
w pełni podstaw programowych, ale braki wiedzy i umiejętności nie uniemożliwiają
uzyskania tej wiedzy w ciągu dalszej nauki;
6) stopień niedostateczny – 1 – uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności
określonych w podstawie programowej w danej klasie, a braki te nie pozwalają mu
na zdobywanie dalszej wiedzy. Nie jest w stanie rozwiązać przy pomocy
nauczyciela zadań o elementarnym stopniu trudności. Wszelkie podjęte przez
nauczyciela działania nie przynoszą oczekiwanych rezultatów.
7.
(uchylony)
5
8.
Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia wynikający z niezależnych od ucznia okoliczności uniemożliwia
lub utrudnia kontynuowanie nauki, szkoła stwarza uczniom szansę nadrobienia braków.
Szansą dla ucznia mogą być:
1) konsultacje z nauczycielem przedmiotu celem uzyskania wskazówek lub wyjaśnień;
2) wsparcie przez pedagoga i wychowawcę;
3) zajęcia korekcyjno – wyrównawcze.
9.
Na pierwszych zajęciach lekcyjnych z każdego przedmiotu nauczyciel ma obowiązek
zapoznać uczniów z procedurę oceniania (wymaganiami edukacyjnymi na danym
poziomie, uzyskiwaniem poszczególnych ocen, ilością i formą sprawdzianów w danym
roku). Informacje uczniom podawane są w formie pisemnej w zeszytach klasowych
z wyjątkiem wychowania fizycznego. Rodzice o wymaganiach, formach oceniania,
terminach oceniania są informowani na pierwszych zebraniach klasowych (wrzesień),
informacje znajdują się również na stronie internetowej.
10.
Ocena końcoworoczna jest oceną za drugi semestr uwzględniającą ocenę wystawioną
za pierwszy semestr.
11.
W okresie pierwszego miesiąca pobytu w szkole uczniów klas czwartych w ramach
oswajania się z obowiązującym modelem oceniania poddajemy ich sprawdzaniu
osiągnięć, odnotowując w dzienniku tylko oceny zaakceptowane przez ucznia.
12.
W dziennikach lekcyjnych odnotowuje się nieprzygotowanie i brak pracy domowej
zgłoszone na początku lekcji skrótem bz – brak zadania, np – nieprzygotowanie.
Zgłoszenia można dokonywać na każdej lekcji, ale tylko raz w semestrze jest ono
usprawiedliwione, chyba, że nauczyciel danego przedmiotu dopuszcza większą ilość
zgłoszeń. Ich ilość będzie miała istotny wpływ na oceny śródroczne i końcoworoczne.
13.
Nauczyciele mogą stosować różnorodne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności
uczniów takie jak:
1) kartkówki, zastępujące pytanie, nie wymagają wcześniejszej zapowiedzi, obejmują
materiał 2 – 3 ostatnich lekcji, czas trwania 10 – 15 minut;
2) klasówki i wypracowania klasowe obejmujące partię materiału zapowiadane
minimum z tygodniowym wyprzedzeniem, czas trwania 45 minut (1,5 godziny
w przypadku języka polskiego);
3) odpowiedzi ustne, ćwiczenia praktyczne (np. praca z mapą);
4) sprawdzanie pracy domowej.
14.
Pisemne formy sprawdzania wiedzy uczniów (kartkówki, klasówki i wypracowania)
nauczyciel jest zobowiązany poprawić i przedstawić uczniom w ciągu tygodnia. Prace
6
te uczeń dostaje do wglądu. Rodzice (prawni opiekunowie) mają wgląd w prace ucznia
na comiesięcznych konsultacjach.
15.
Konsekwencje wynikające z niesamodzielnej pracy podczas sprawdzianów i innych
form oceniania ustala nauczyciel przedmiotu i informuje o nich uczniów.
16.
Przy odpowiedziach wynikających z własnej inicjatywy ucznia ocenie podlegać
powinien nie sam fakt przejawiania aktywności, lecz rodzaj zaprezentowanych tą drogą
umiejętności.
17.
Oceny otrzymane po śródrocznej konferencji klasyfikacyjnej zalicza się na konto
II półrocza.
§ 6. Dostosowanie
wymagań
edukacyjnych
do
szczególnych
potrzeb
uczniów
i zwolnienia z niektórych zajęć
1.
Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno –
pedagogicznej (publicznej i niepublicznej) w tym poradni specjalistycznej (publicznej
i niepublicznej), dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa jest § 3
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego
stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe,
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
1a.
Specyficzne trudności w uczeniu się – trudności w uczeniu się odnoszące się
do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo
funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści
dydaktycznych,
wynikające
ze
specyfiki
ich
funkcjonowania
poznawczo
–
percepcyjnego.
2.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa
w § 3, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może
nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
3.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki,
zajęć komputerowych i informatyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek
wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
zajęć.
4.
Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, zajęć
komputerowych, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony
w tej opinii.
7
5.
Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,
informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny
klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej
wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
6.
Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii
poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia
do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją
rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym
z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego (nadobowiązkowego).
Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia.
6a.
Dyrektor szkoły może podjąć decyzje o zwolnieniu ucznia z nauki drugiego języka
obcego (nadobowiązkowego) również na umotywowaną prośbę rodziców dotyczącą
innych powodów niż w pkt 6.
7.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub
indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić
na podstawie tego orzeczenia.
8.
W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji
przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo
„zwolniona”.
§ 7. Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz
rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania
1.
Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom
opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych
w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz
wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem
trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
2.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie
specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno –
pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
3.
Uczeń (jego rodzice, opiekunowie prawni), który wyraża chęć uzyskania wyższej
niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
8
edukacyjnych, oceny z zachowania, zgłasza ten fakt dyrektorowi szkoły przez złożenie
podania w ciągu dwóch dni od uzyskania informacji o przewidywanych ocenach.
Podanie musi zawierać uzasadnienie tej decyzji.
4.
Dyrektor szkoły wyznacza termin sprawdzianu kontrolnego w formie testu. Nie może to
być później niż na 1 dzień przed konferencją zatwierdzającą wyniki klasyfikacji.
4a.
Sprawdzian kontrolny przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia
zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami
(prawnymi opiekunami).
5.
Test sprawdzający wiadomości i umiejętności z języków obcych ma formę pisemną
i ustną, z przedmiotów: plastyka, zajęcia techniczne, muzyka, w – f, zajęcia
komputerowe – formę praktyczną, z pozostałych przedmiotów – tylko formę pisemną.
6.
Test sprawdza poziom opanowania przez ucznia wymagań edukacyjnych z danego
przedmiotu na proponowaną przez ucznia ocenę. Warunkiem otrzymania tej oceny jest
zaliczenie 90% wszystkich możliwych punktów z testu. Wynik testu może być
negatywny lub pozytywny. W przypadku wyniku negatywnego pozostaje ocena
przewidywana przez nauczyciela. W przypadku testu sprawdzającego z języka obcego,
który składa się z części pisemnej i ustnej, uczeń może przystąpić do części ustnej,
jeżeli w części pisemnej otrzyma, co najmniej 80% możliwych do uzyskania punktów.
Uczeń otrzymuje pozytywny wynik testu, jeśli uzyska średnią z części pisemnej i ustnej
nie mniejszą niż 90%.
7.
Uczeń lub jego rodzic (prawny opiekun), którzy wyrażają chęć uzyskania wyższej
niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania zgłaszają ten fakt
dyrektorowi szkoły przez złożenie podania, w którym uzasadnia swoją decyzję. Podanie
musi być złożone w ciągu 2 dni od uzyskania informacji o przewidywanej ocenie.
Do podania uczeń dołącza informację o proponowanych przez niego działaniach
na rzecz wyższej oceny. W ustaleniach tych działań może poprosić o pomoc
wychowawcę klasy.
8.
Zaproponowane przez ucznia sposoby działań, o których mowa w ust. 7, opiniuje
dyrektor.
9.
Decyzję o ewentualnym podwyższeniu oceny klasyfikacyjnej zachowania podejmuje
dyrektor szkoły w porozumieniu z wychowawcą i ewentualnie nauczycielem
wskazanym przez ucznia.
9
§ 8. Egzaminy klasyfikacyjne
1.
Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny
klasyfikacyjnej
z
powodu
nieobecności
ucznia
na
zajęciach
edukacyjnych
przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie
nauczania.
2.
Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać
egzamin klasyfikacyjny.
3.
Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności
lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić
zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Podstawą wyrażenia zgody jest opinia przygotowana
przez zespół nauczycieli uczących w danej klasie.
4.
Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:
1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok
nauki;
2) spełniający obowiązek nauki poza szkołą.
5.
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2,
nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęcia techniczne, plastyka, muzyka
i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. W tym przypadku
uczniowi nie ustala się oceny zachowania.
6.
Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych
i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
7.
Czas trwania części pisemnej egzaminu ustala zespół przedmiotowy, czas trwania
części ustnej – 40 minut (20 minut na przygotowanie do odpowiedzi i 20 minut
na odpowiedź).
8.
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień
zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Termin egzaminu
klasyfikacyjnego uzgadnia dyrektor szkoły z uczniem i jego rodzicami (prawnymi
opiekunami).
9.
Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3, 4 pkt 1, przeprowadza
nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora
szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
10
10.
Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza
komisja powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia
obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze, jako przewodniczący komisji;
2) 3 nauczycieli zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
dla odpowiedniej klasy.
11.
Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, oraz jego
rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może
zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.
12.
W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów –
rodzice (prawni opiekunowi) ucznia.
13.
Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 9, a w przypadku egzaminu
klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2 –
skład komisji;
2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;
3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;
4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.
14.
Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna
(śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem
§ 17.
15.
Uczeń,
który
z
przyczyn
usprawiedliwionych
nie
przystąpił
do
egzaminu
klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
16.
W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć
edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej
wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.
17.
Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może
być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 9 ust. 1 i § 11.
11
§ 9. Egzaminy poprawkowe
1.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji
rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z 1 albo 2 obowiązkowych zajęć
edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.
2.
Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem
egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych oraz
wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań
praktycznych.
3.
Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły (do dnia zakończenia
rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych) w ostatnim tygodniu ferii letnich.
4.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
5.
W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły lub nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze
– jako przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek
komisji.
6.
Nauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje, jako osobę egzaminującą innego
nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie
nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem
tej szkoły.
7.
Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
1) skład komisji;
2) termin egzaminu poprawkowego;
3) pytania egzaminacyjne;
4) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia.
12
8.
Uczeń,
który
z
przyczyn
usprawiedliwionych
nie
przystąpił
do
egzaminu
poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
9.
Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej z wyjątkiem pkt. 10.
10.
Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia rada pedagogiczna może jeden raz
w ciągu danego etapu edukacyjnego, o ile nie jest to etap ukończenia szkoły
podstawowej, promować do klasy programowo wyższej (semestru programowo
wyższego) ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych
zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te zajęcia są, zgodnie ze szkolnym planem
nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej (semestrze programowo
wyższym).
§ 10. Sprawdzian przeprowadzony w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej
1.
W klasie szóstej szkoły podstawowej okręgowa komisja egzaminacyjna przeprowadza
sprawdzian poziomu opanowania umiejętności, określanych w standardach wymagań.
2.
Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy, z zastrzeżeniem pkt.
3.
Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego przygotowuje listę uczniów
przystępujących do sprawdzianu; lista zawiera: imię (imiona) i nazwisko ucznia, numer
PESEL, miejsce urodzenia, datę urodzenia, płeć, informacje o specyficznych
trudnościach w uczeniu się, rodzaj zestawu zadań, symbol oddziału i numer ucznia
w
dzienniku
lekcyjnym;
listę
uczniów
przewodniczący
szkolnego
zespołu
egzaminacyjnego przesyła w formie elektronicznej dyrektorowi komisji okręgowej,
w terminie ustalonym przez dyrektora komisji okręgowej, nie później niż do dnia
30 listopada roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.
4.
Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sporządza wykaz uczniów, którzy
nie przystąpili do sprawdzianu albo przerwali sprawdzian, oraz niezwłocznie
po zakończeniu sprawdzianu przekazuje ten wykaz dyrektorowi komisji okręgowej;
wykaz zawiera: imię (imiona) i nazwisko oraz numer PESEL ucznia.
5.
W przypadku stwierdzenia, że przesyłki, o których mowa w ust. 2, zostały naruszone
lub
nie
zawierają
wszystkich
materiałów
niezbędnych
do
przeprowadzenia
sprawdzianu, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub upoważniony
przez niego członek szkolnego zespołu egzaminacyjnego niezwłocznie powiadamia
o tym dyrektora komisji okręgowej. Dyrektor komisji okręgowej informuje
przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub upoważnionego przez niego
członka szkolnego zespołu egzaminacyjnego o dalszym postępowaniu.
13
6.
W przypadku stwierdzenia, że pakiety wymienione w ust. 1 zostały naruszone,
przewodniczący
szkolnego
zespołu
egzaminacyjnego
zawiesza
sprawdzian
i powiadamia o tym dyrektora komisji okręgowej. Dyrektor komisji okręgowej
informuje
przewodniczącego
szkolnego
zespołu
egzaminacyjnego
o
dalszym
postępowaniu.
7.
Sprawdzian przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym przez dyrektora
Komisji Centralnej.
8.
Sprawdzian składa się z dwóch części i obejmuje:
1) w części pierwszej – wiadomości i umiejętności z języka polskiego oraz
z matematyki, w tym wykorzystanie wiadomości i umiejętności z tych przedmiotów
w zadaniach osadzonych w kontekście historycznym lub przyrodniczym;
2) w części drugiej – wiadomości i umiejętności z języka obcego nowożytnego.
9.
Uczniowie przystępują do części drugiej sprawdzianu z jednego z następujących
języków
obcych
nowożytnych:
angielskiego,
francuskiego,
hiszpańskiego,
niemieckiego, rosyjskiego i włoskiego; uczeń przystępuje do części drugiej
sprawdzianu z tego języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole jako
przedmiotu obowiązkowego.
10.
Sprawdzian przeprowadzany jest w jednym dniu i trwa:
1) część pierwsza – 80 minut, z zastrzeżeniem pkt. 16;
2) część druga – 45 minut z zastrzeżeniem pkt. 16.
11.
Wyniki sprawdzianu są wyrażone w procentach i obejmują:
1) wynik z części pierwszej, z wyszczególnieniem wyniku z języka polskiego i wyniku
z matematyki;
2) wynik z części drugiej.
12.
Dla uczniów, o których mowa w pkt. 16, czas trwania sprawdzianu może być
przedłużony, nie więcej jednak niż 30 minut.
13.
Na zestawie zadań i karcie odpowiedzi, przed rozpoczęciem sprawdzianu, zamieszcza
się kod ucznia nadany przez komisję okręgową oraz numer PESEL, a w przypadku
braku numeru PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu
potwierdzającego tożsamość. Uczniowie nie podpisują zestawów zadań i kart
odpowiedzi.
14.
W przypadku: stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez ucznia,
lub wniesienia lub korzystania przez ucznia w sali egzaminacyjnej z urządzenia
telekomunikacyjnego,
lub
zakłócania
przez
ucznia
prawidłowego
przebiegu
sprawdzianu w sposób utrudniający pracę pozostałym uczniom, przewodniczący
14
szkolnego zespołu egzaminacyjnego przerywa sprawdzian tego ucznia i unieważnia
jego sprawdzian. Informację o przerwaniu i unieważnieniu sprawdzianu ucznia
zamieszcza się w protokole.
15.
Jeżeli w trakcie ponownego sprawdzianu: stwierdzono niesamodzielne rozwiązywanie
zadań przez ucznia, lub uczeń wnosi urządzenie telekomunikacyjne lub korzysta z niego
w sali egzaminacyjnej, lub uczeń zakłóca prawidłowy przebieg sprawdzianu w sposób
utrudniający
pracę
pozostałym
uczniom,
przewodniczący
szkolnego
zespołu
egzaminacyjnego przerywa sprawdzian tego ucznia i unieważnia jego sprawdzian.
Informację o przerwaniu i unieważnieniu sprawdzianu ucznia zamieszcza się
w protokole.
16.
Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić
do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie opinii publicznej poradni
psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej,
albo niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej
poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w Rozporządzeniu
MENiS z dnia 7 września 2004 r., art. 71b ust. 3b. (wg corocznego rozporządzenia
CKE).
17.
Opinia, o której mowa w pkt. 16 powinna być wydana przez poradnię nie później
niż do końca września roku szkolnego, w którym odbywa się sprawdzian, nie wcześniej
niż po ukończeniu klasy drugiej szkoły podstawowej.
18.
Opinię, o której mowa w pkt. 16, rodzice (prawni opiekunowie) dziecka przekładają
dyrektorowi szkoły w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym
odbywa się sprawdzian.
19.
Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia lekarskiego
o stanie zdrowia, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie
dostosowanych do ich stanu.
20.
Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do sprawdzianu w ustalonym terminie
albo przerwał sprawdzian, przystępuje do sprawdzianu w dodatkowym terminie
ustalonym przez dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do 20 sierpnia danego
roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.
21.
Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu do dnia 20 sierpnia danego roku, powtarza
ostatnią klasę szkoły podstawowej oraz przystępuje do sprawdzianu w następnym roku,
z zastrzeżeniem pkt. 22.
15
22.
W szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych, uniemożliwiających
przystąpienie do sprawdzianu do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji
okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia
z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu.
23.
Uczeń może uzyskać na sprawdzianie maksymalnie 40 punktów.
24.
Prace uczniów sprawdzają egzaminatorzy powołani przez dyrektora komisji okręgowej,
wynik sprawdzianu ustala komisja okręgowa na podstawie liczby punktów
wystawionych przez egzaminatorów.
25.
Wynik sprawdzianu ustalony przez komisję okręgową jest ostateczny.
26.
Sprawdzone i ocenione prace uczniów, w tym karty odpowiedzi, które stanowią
dokumentację sprawdzianu, przechowuje komisja okręgowa przez okres 6 miesięcy.
27.
Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), złożoną w okręgowej
komisji egzaminacyjnej w terminie nie później niż 60 dni od daty sprawdzianu,
sprawdzona i oceniona praca ucznia jest udostępniona uczniowi lub jego rodzicom
(prawnym opiekunom).
28.
Wynik sprawdzianu nie wpływa na ukończenie szkoły, nie odnotowuje się
na świadectwie ukończenia szkoły.
29.
Wynik sprawdzianu oraz zaświadczenie o szczegółowych wynikach sprawdzianu
dla każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni
przed zakończeniem roku szkolnego.
30.
Zaświadczenie, o którym mowa w pkt. 29 zostaje wręczone uczniom przez
wychowawców wraz ze świadectwami ukończenia szkoły, w ostatnim dniu roku
szkolnego.
31.
Zaświadczenie, o którym mowa w pkt. 29, na wniosek ucznia, jego rodzica (prawnego
opiekuna) może być przekazane mu przez dyrektora szkoły w terminie wcześniejszym,
po otrzymaniu z okręgowej komisji egzaminacyjnej.
§ 11. Promocja i ukończenie szkoły
1.
Klasyfikacja roczna w klasach I – III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej
oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
2.
Ucznia szkoły podstawowej klasy I – III można pozostawić na drugi rok w tej samej
klasie tylko w wyjątkowych przypadkach; na wniosek wychowawcy klasy oraz
po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.
16
3.
Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy
lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych
opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II
szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
4.
Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej (na semestr programowo wyższy), jeżeli ze wszystkich
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym programie nauczania
uzyskał roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,
z zastrzeżeniem § 9 pkt. 10.
5.
Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji
rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75
oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej z wyróżnieniem.
5a.
Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę,
do średniej ocen, o której mowa w pkt. 5, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych
zajęć.
6.
Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim
w szkole podstawowej i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć
edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł
laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim bądź
laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu
rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych
zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
7.
Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w pkt. 4 nie otrzymuje promocji
do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
8.
Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole, co najmniej
dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
9.
Uczeń klasy szóstej, kończy szkołę, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą
składają się roczne i semestralne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej i roczne oceny klasyfikacyjne
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach
programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe
od oceny niedostatecznej i przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w § 10.
17
10.
Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, uzyskał
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej
bardzo dobrą ocenę zachowania i przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w § 10.
§ 12. Możliwości odwoływania się od ustalonej oceny rocznej z zajęć edukacyjnych
i zachowania
1.
Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna
ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa
dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie
7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
2.
W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych
lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami
prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
1) w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych –
przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej
i ustnej, oraz ustala roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć
edukacyjnych;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów;
w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
3.
Termin sprawdzianu, o którym mowa w § 7 pkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego
rodzicami (prawnymi opiekunami); przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni
od dnia zgłoszenia zastrzeżeń.
4.
W skład komisji wchodzą:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji;
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
c) 2 nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie
same zajęcia edukacyjne.
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji;
b) wychowawca klasy;
18
c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne
w danej klasie;
d) pedagog;
e) psycholog;
f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;
g) przedstawiciel rady rodziców.
5.
Nauczyciel, o którym mowa jest w punkcie 4 1b, może być zwolniony z udziału
w pracy komisji na własną prośbę lub innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie
same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole
następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
6.
Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna
ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem oceny niedostatecznej
rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona
w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem ustaleń w § 9.
7.
Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych:
a) skład komisji;
b) termin sprawdzianu;
c) zadania (pytania) sprawdzające;
d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę.
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnych zachowania:
a) skład komisji;
b) termin posiedzenia komisji;
c) wynik głosowania;
d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
8.
Do protokołu, o którym mowa w punkcie 7, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą
informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
9.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu,
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,
wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
10.
Przepisy z § 12 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej
uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin do zgłoszenia
19
zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzonego egzaminu poprawkowego. W tym
przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
§ 13. Warunki i sposób przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji
o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
1.
Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
2.
Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia pisemnie ustaloną
ocenę.
3.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione
pisemne prace kontrolne, dzienniki lekcyjne i zeszyty wychowawcze są udostępniane
uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom); uczniowi – w trakcie zajęć
lekcyjnych, po ich zakończeniu; rodzicom (prawnym opiekunom) – po zajęciach
lekcyjnych (po wcześniejszym poinformowaniu nauczyciela o wizycie rodzica),
w trakcie konsultacji indywidualnych, w trakcie zebrań.
4.
Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne w danym roku szkolnym
przechowywane są przez nauczyciela przedmiotu do momentu, gdy uczeń uzyska
promocję do klasy programowo wyższej.
5.
Rodzice informowani są o postępach, osiągnięciach i problemach uczniów:
1) na zebraniach (minimum 5 razy w roku szkolnym);
2) podczas indywidualnych konsultacji z nauczycielami (1 czwartek każdego miesiąca
z wyjątkiem września, lutego i czerwca);
3) w czasie rozmów z nauczycielem lub pedagogiem w ciągu dnia pracy (pod
warunkiem, że nie zakłóca to organizacji pracy nauczyciela i zapewnienia
bezpieczeństwa uczniów);
4) na bieżąco za pośrednictwem dziennika elektronicznego.
6.
Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele
poszczególnych przedmiotów i wychowawcy klas są zobowiązani o ustnym
poinformować uczniów w trakcie zajęć lekcyjnych oraz o ustnym poinformowaniu
rodziców (prawnych opiekunów) w trakcie konsultacji indywidualnych o ustalonych
dla niego śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych
i zachowania.
7.
O przewidywanej ocenie niedostatecznej należy poinformować ucznia i jego rodziców
(prawnych opiekunów) na miesiąc przed zakończeniem semestru. Informacja powinna
być pisemna. O przewidywanej ocenie nagannej i nieodpowiedniej z zachowania
20
również należy poinformować pisemnie. Rodzic (prawny opiekun) potwierdza
w dzienniku lekcyjnym swoim podpisem zapoznanie się z powyższą informacją.
8.
W przypadku, gdy zaistnieją przyczyny uprawniające do zmiany oceny z zachowania
w ostatnim miesiącu nauki, wychowawca może zmienić ocenę w trybie innym
niż przewidziano w ust. 6 i 7.
§ 14. Regulamin ustalania ocen z zachowania
1.
Ocena z zachowania powinna wyrażać:
1) stopień pilności i systematyczności ucznia w wykonywaniu obowiązków szkolnych
(sumienność, wytrwałość, samodzielność, rozwijanie uzdolnień i zainteresowań,
systematyczność w uczęszczaniu na zajęcia szkolne, poszanowanie i rozwijanie
tradycji szkoły);
2) stopień uzewnętrznionej identyfikacji ucznia z celami społecznie wartościowymi
(wywiązywanie się z zadań powierzonych przez szkołę, podejmowanie działań
zmierzających do udzielania pomocy innym, inicjowanie i podejmowanie prac
na rzecz klasy i szkoły, środowiska, troska o mienie szkoły, umiejętność
współdziałania w zespole i odpowiedzialności za wyniki jego pracy);
3) stopień przestrzegania przez ucznia norm współżycia społecznego (uczciwość
w postępowaniu codziennym i reagowanie na zło, sposób bycia nie naruszający
godności własnej i innych, dbałość o higienę osobistą i estetykę wyglądu, o ład
i estetykę klasy).
2.
Ocena z zachowania nie ma wpływu na ocenę z przedmiotów nauczania, promowania
do klasy wyższej lub ukończenia szkoły.
3.
Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi
z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
4.
Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej,
a uczeń klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły.
5.
Średnia ocen z przedmiotów nauczania nie ma wpływu na ocenę z zachowania.
§ 15. Szczegółowe kryteria ustalania ocen z zachowania
1.
Wychowawca klasy informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów)
o zasadach oceniania zachowania.
2.
Zasady informowania uczniów i rodziców:
1) Wychowawca
klasy
na
pierwszej
w
danym
roku
szkolnym
godzinie
z wychowawcą, omawiając ogólne zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania,
21
informuje uczniów o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,
warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny
klasyfikacyjnej;
2) Rodzice (prawni opiekunowie) uczniów są informowani o warunkach i sposobie
oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż
przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej oraz skutkach ustalenia uczniowi
nagannej oceny klasyfikacyjnej przez wychowawcę klasy na pierwszym w danym
roku szkolnym zebraniu rodziców;
3) Potwierdzenie zapoznania uczniów i rodziców z zasadami oceniania zachowania
stanowi wpis w dzienniku lekcyjnym dokonany przez wychowawcę klasy.
3.
Skala ocen zachowania:
1) Śródroczną i roczną ocenę zachowania, począwszy od klasy czwartej szkoły
podstawowej ustala się według następującej skali:
a) wzorowe;
b) bardzo dobre;
c) dobre;
d) poprawne;
e) nieodpowiednie;
f) naganne.
2) Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania dla ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, uwzględnia się wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego albo nauczania indywidualnego, lub opinii poradni
psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
4.
W klasach IV – VI ustala się punktowy system oceniania zachowania, uwzględniając
w szczególności wywiązywanie się ucznia z następujących obowiązków:
1) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
2) dbałość o honor i tradycje szkoły;
3) dbałość o piękno mowy ojczystej;
4) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
5) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
6) okazywanie szacunku innym osobom.
22
5.
Każdy uczeń na początku semestru (tj. dwa razy w roku szkolnym) ma na swoim koncie
0 punktów. W klasach IV-VI ustala się następujące kryteria uwzględniające ilość
zdobytych punktów przez ucznia z zachowaniem ustalonych reguł oceniania
zachowania:
1) wzorowe: powyżej 140 punktów (z zastrzeżeniem, że uczeń nie może mieć więcej
niż 20 punktów ujemnych na semestr);
2) bardzo dobre: od 71 do 140 punktów (z zastrzeżeniem, że uczeń nie może mieć
więcej niż 30 punktów ujemnych na semestr);
3) dobre: od 0 do 70 punktów (z zastrzeżeniem, że uczeń nie może mieć więcej niż 60
punktów ujemnych na semestr);
4) poprawne: od -1 do -70 punktów (z zastrzeżeniem, że uczeń nie może mieć więcej
niż 100 punktów ujemnych na semestr);
5) nieodpowiednie: od -71 do -140 punktów;
6) naganne: powyżej -140 punktów.
6.
Szczegółowe kryteria oceniania zachowania w klasach IV-VI – punkty dodatnie:
Udział w konkursie interdyscyplinarnym:
I etap
każdorazowo
+ 15 pkt
II etap
każdorazowo
+ 30 pkt
III etap
każdorazowo
+ 45 pkt
Udział w konkursach i zawodach sportowych:
szkolne:
udział
każdorazowo
+ 5 pkt
I miejsce
każdorazowo
+ 15 pkt
II miejsce
każdorazowo
+ 10 pkt
III miejsce
każdorazowo
+ 5 pkt
udział
każdorazowo
+ 5 pkt
I miejsce
każdorazowo
+ 20 pkt
II miejsce
każdorazowo
+ 15 pkt
III miejsce
każdorazowo
+ 10 pkt
miejsko – gminne:
23
rejonowe ( powiatowe):
udział
każdorazowo
+ 10 pkt
I miejsce
każdorazowo
+ 25 pkt
II miejsce
każdorazowo
+ 20 pkt
III miejsce
każdorazowo
+ 15 pkt
wojewódzkie i wyżej rangą:
udział
każdorazowo
+ 15 pkt
I miejsce
każdorazowo
+ 30 pkt
II miejsce
każdorazowo
+ 25 pkt
III miejsce
każdorazowo
+ 20 pkt
Szczególnie duży wkład w przygotowanie do
konkursu, np. udział w dodatkowych zajęciach
(o przyznaniu punktów decyduje nauczyciel)
Przygotowanie i realizacja imprez szkolnych
każdorazowo
każdorazowo
Od + 1pkt
do +5 pkt
+10 pkt
i klasowych:
Aktywny udział w akademiach szkolnych:
każdorazowo
+ 10 pkt
każdorazowo
+ 5 pkt
raz na semestr
Od +1pkt.
Aktywność na rzecz klasy i szkoły (np. dbanie
o estetykę sal lekcyjnych oraz klasowych gazetek,
systematyczne wywiązywanie się z obowiązków
dyżurnego, dyżury w szatniach w ramach szkolnego
wolontariatu):
Wyraźne wyniki pracy nad sobą
(np. poprawa ocen, zachowania)
Rozwijanie własnych zainteresowań i uzdolnień,
do +10pkt
raz na semestr
+ 15 pkt
raz na semestr
+ 15 pkt
systematyczne uczestnictwo w kołach zainteresowań
i innych zajęciach pozalekcyjnych zorganizowanych
przez szkołę.
Systematyczna pomoc koleżeńska
(przyznaje
wychowawca
24
klasy)
Udział w akcjach charytatywnych:
- zbiórka plastikowych nakrętek
każdorazowo
Od +1 do +5 pkt
- zbiórka odzieży, przyborów szkolnych, pomoc
raz na semestr
+10 pkt
schroniskom
(przyznaje
wychowawca
klasy
Wyróżniająca się kultura i subtelność (m. in.
przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania się,
właściwe słownictwo, itp.):
raz na semestr
+ 25 pkt
(przyznaje
wychowawca
klasy)
Przeciwstawianie się przejawom agresji słownej,
psychicznej, fizycznej (np. poinformowanie
każdorazowo
+ 10 pkt
Wyróżniająca się obowiązkowość:
raz na semestr
+ 15 pkt
Systematyczna praca w samorządzie szkolnym, itp.:
raz na semestr
+ 15 pkt
Punkty do dyspozycji wychowawcy
raz na semestr
Od +1pkt.
wychowawcy, pedagoga):
do +20 pkt.
7.
Szczegółowe kryteria oceniania zachowania w klasach IV – VI – punkty ujemne:
Przeszkadzanie na zajęciach, niewykonywanie próśb
każdorazowo
- 5 pkt
każdorazowo
-15 pkt
każdorazowo
- 5 pkt
i poleceń nauczyciela:
Notoryczne przeszkadzanie na lekcji, lekceważenie
wielokrotnych upomnień nauczyciela
Nie wywiązywanie się na czas z zobowiązań i zadań
(m. in. nie usprawiedliwianie nieobecności na czas –
usprawiedliwienia pisemne powinny zostać przekazane
wychowawcy w terminie do 2 tygodni od nieobecności
25
dziecka w szkole):
Niewykonywanie notatek na zajęciach: (wg PSO)
każdorazowo
- 5 pkt
Notoryczny brak przyborów:
raz na semestr
- 10 pkt
każdorazowo
- 15 pkt
każdorazowo
- 10 pkt
Wulgarne słownictwo:
każdorazowo
- 5 pkt
Zachowania prowokacyjne, agresja fizyczna oraz
każdorazowo
Arogancka postawa wobec nauczycieli i innych
pracowników w szkole i poza nią:
Ubliżanie kolegom, zaczepki słowne, wyśmiewanie się
z innych:
słowna wobec rówieśników, młodszych oraz starszych:
Pobicie, udział w bójkach:
- 15 pkt
każdorazowo
- 40 pkt
każdorazowo
- 10 pkt
Nieodpowiednie zachowanie na wycieczce szkolnej:
każdorazowo
- 10 pkt
Brak dbałości o czystość i porządek otoczenia:
każdorazowo
- 5 pkt
Niewłaściwe obuwie w szkole i na sali gimnastycznej:
każdorazowo
- 5 pkt
Nieodpowiednie zachowanie w świetlicy, bibliotece, na
stołówce:
Niszczenie wyposażenia/sprzętów szkolnych, np.
malowanie po ławkach, ścianach, szafkach szkolnych:
Od -1pkt.
każdorazowo
do- 30 pkt
oraz naprawa
wyrządzonej
szkody lub
zwrot kosztów
naprawy
Od -1pkt.
Umyślne niszczenie rzeczy innych osób:
każdorazowo
do- 15 pkt
i zwrot kosztów
naprawy
Kradzież, szantaż:
każdorazowo
- 40 pkt
Palenie papierosów:
każdorazowo
- 25 pkt
Picie alkoholu:
każdorazowo
- 55 pkt
Zażywanie narkotyków:
każdorazowo
- 100 pkt
każdorazowo
Spóźnianie się na lekcje:
(powyżej dwóch
spóźnień
w tygodniu)
- 5 pkt
26
Wagary:
każdorazowo
- 30 pkt
każdorazowo
- 10 pkt
Ucieczka z lekcji:
każdorazowo
- 30 pkt
Wyłudzanie pieniędzy:
każdorazowo
- 50 pkt
każdorazowo
- 10 pkt
Fałszowanie podpisów i dokumentów:
każdorazowo
- 30 pkt
Kłamstwa, krętactwa:
każdorazowo
- 20 pkt
każdorazowo
- 20 pkt
każdorazowo
- 1 pkt
każdorazowo
- 20 pkt
każdorazowo
- 20 pkt
raz na semestr
- 15 pkt
każdorazowo
- 70 pkt
każdorazowo
- 20 pkt
Lekceważenie zasad bezpieczeństwa w trakcie przerw,
lekcji, dyskotek i innych zajęć prowadzonych przez
szkołę (np. bieganie, niebezpieczne zabawy):
Ściąganie na kartkówkach i sprawdzianach,
oszukiwanie nauczyciela:
Niewłaściwy strój i wygląd (makijaż, pomalowane
paznokcie, farbowane włosy, prowokacyjny strój,
elementy agresywnej subkultury w ubiorze, nadmierna
golizna):
Brak identyfikatora w widocznym miejscu:
Obojętność wobec czynionego zła np. brak reakcji na
bójkę, dewastację itp.:
Namawianie innych do zachowań sprzecznych ze
szkolnymi regulaminami:
Nie wywiązywanie się z dobrowolnie przyjętych
obowiązków i funkcji (np. samorząd klasowy,
samorząd szkolny, akademie, kółka zainteresowań
itp.):
Podejmowanie działań, które mogą przyczynić się
do zagrożenia zdrowia/życia swojego lub innych
uczniów, pracowników szkoły:
Nie przestrzeganie warunków korzystania
z telefonów komórkowych i innych urządzeń
elektronicznych (np. umieszczenie zdjęć bez zgody
i wiedzy osoby zainteresowanej na stronach
internetowych oraz portalach społecznościowych,
nagrywanie filmów, umieszczenie obraźliwych treści):
8.
Ustalenia końcowe:
27
1) Ocena zachowania wystawiana jest na podstawia ilości zebranych przez ucznia
w czasie trwania semestru punktów odnotowanych w zeszycie prowadzonym przez
wychowawcę klasy. Ocena końcoworoczna jest oceną za drugi semestr
uwzględniającą ocenę wystawioną za pierwszy semestr;
2) Ocena zachowania wystawiona przez wychowawcę klasy jest ostateczna;
3) Rodzice (prawni opiekunowie) uczniów informowani są o punktach dodatnich oraz
ujemnych na każdym zebraniu rodziców;
4) Rodzice (prawni opiekunowie) uczniów informowani są o proponowanej ocenie
zachowania na ostatnim w danym semestrze zebraniu rodziców, poprzedzającym
zebranie rady pedagogicznej zatwierdzające wyniki klasyfikacji i promocji uczniów
za semestr (rok szkolny) lub pisemnie przez wychowawcę klasy za potwierdzeniem
zapoznania się;
5) Uczeń, który przekroczył liczbę 3 nieusprawiedliwionych nieobecności nie ma
prawa ubiegać się o ocenę wzorową z zachowania;
6) Uczeń, który ma więcej niż 30 nieusprawiedliwionych godzin nieobecności
nie może otrzymać oceny wyższej niż nieodpowiednia;
7) Za kradzież, szantaż, poważne naruszenie godności innej osoby, umyślne niszczenie
cudzej własności, rażącą niesubordynację, wnoszenie na teren szkoły, posiadanie
oraz bycie pod wpływem narkotyków oraz alkoholu uczeń otrzymuje ocenę
naganną z zachowania;
8) Powyższe wykroczenia oraz inne czyny prawnie karalne są podstawą do wszczęcia
postępowania o usunięcie ucznia ze szkoły.
§ 16. Regulamin przedmiotowego systemu oceniania w edukacji wczesnoszkolnej
Wynikiem procesu oceniania powinna być rzetelna charakterystyka dziecka przeznaczona
dla niego samego i rodziców, informująca o tym, jak dziecko funkcjonuje w szkole, które
umiejętności już opanowało, a które jeszcze się nie ujawniły.
Ocenianie - to proces gromadzenia informacji o uczniach, który jest integralną
częścią procesu uczenia się i nauczania. Ocena jest rodzajem interakcji miedzy nauczycielem,
a uczniem w wyniku, której obie strony rozwijają się i doskonalą: uczeń otrzymuje
od nauczyciela dokładne informacje o swoim rozwoju, a nauczyciel obserwując uczniów
otrzymuje cenne wskazówki dotyczące skuteczności stosowanych metod nauczania, strategii
wychowawczych, organizacji pracy.
Wykaz głównych celów w nauczaniu zgodnych z podstawą programową:
28
Klasa I:
1) wprowadzenie i utrwalenie liter, początkowa nauka czytania i pisania;
2) rozwijanie zainteresowania czytaniem i książkami;
3) liczenie w zakresie 10;
4) orientacja w najbliższym otoczeniu przyrodniczo-społecznym z wykorzystaniem
doświadczenia i obserwacji;
5) rozbudzanie zainteresowań kulturą i sztuką;
6) rozwijanie poczucia estetyki, umuzykalnianie, edukacja motoryczno – zdrowotna;
7) wdrażanie do funkcjonowania w zespole uczniowskim.
Klasa II:
1) doskonalenie techniki czytania i pisania;
2) kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat;
3) rozwijanie zainteresowań czytelniczych;
4) rozszerzenie
zakresu
podstawowych
działań
liczbowego,
liczenie
matematycznych,
z
wykorzystaniem
rozwiązywanie
czterech
prostych
zadań
tekstowych;
5) poszerzanie wiedzy przyrodniczo- społecznej z elementami kulturowymi;
6) doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym;
7) rozwijanie wrażliwości na sztukę poprzez kontakt z literaturą, muzyką,
malarstwem, rzeźbą, architekturą;
8) rozwijanie sprawności motorycznej i edukacja zdrowotna;
9) motywowanie do pracy w zespole.
Klasa III:
1) czytanie ze zrozumieniem, stosowanie różnorodnych form wypowiedzi ustnych
i pisemnych;
2) znajomość
zasad
gramatycznych,
orograficznych
i
kaligraficznych
oraz
umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji;
3) pogłębianie zainteresowań czytelniczych;
4) doskonalenie liczenia w zakresie 100, analiza treści zadań złożonych, wdrażanie
do logicznego myślenia;
5) pogłębianie znajomości środowiska społeczno- przyrodniczego wybranych
regionów Polski, Europy i świata;
6) doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym;
7) pogłębianie zainteresowań muzycznych, plastycznych, artystycznych dzieci oraz
wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w kulturze;
29
8) edukacja motoryczna, kształtowanie zdrowego, aktywnego stylu życia;
9) przygotowanie do samodzielnej pracy i nauki.
Rola oceniania:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji
o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnienia
ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej.
Funkcje oceny:
1) diagnostyczną – dającą odpowiedź na pytanie, jak daleko w rozwoju jest uczeń
względem wymagań stawianych przez nauczyciela;
2) informacyjną – przekazującą informacje, co dziecko zdołało opanować, poznać,
zrozumieć i jaki był jego wkład pracy;
3) korekcyjną – odpowiadająca na pytanie, nad czym uczeń musi jeszcze
popracować, co poprawić, zmienić, udoskonalić;
4) motywacyjną – zachęcającą dziecko do samorozwoju, dalszego wysiłku, dodając
wiary we własne siły i nadzieje na osiągnięcie sukcesu;
5) rozwojową – odnoszącą się zarówno do uczniów jak i nauczycieli, koncentrującą
się na dziecku, ale również aktywizującą nauczyciela mobilizując go do zmian
i dalszego rozwoju.
W naszej szkole w procesie oceniania stosujemy:
1.
Wstępną obserwację rozwoju ucznia i jego możliwości - w klasie I, stanowiącą
podstawę do zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju.
2.
Ocenę bieżącą – informującą ucznia i rodziców o jego postępach i zachowaniu,
wyraźnie wskazującą osiągnięcia i to, co należy usprawnić.
3.
Ocenę podsumowującą: śródroczną i końcoworoczną – wyrażoną na piśmie, która
stanowi syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia.
4.
Końcową ocenę rozwoju ucznia i jego możliwości - diagnoza końcowa - w klasie III,
(dopuszcza się przeprowadzenie testu zewnętrznego). Wyniki testu w formie pisemnej
zostają przekazane rodzicom oraz zostają przekazane wychowawcom klas IV i stanowią
diagnozę wstępną uczniów w klasie czwartej.
30
W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary:
1) indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału
edukacyjnego;
2) stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości
i umiejętności;
3) umiejętność rozwiązywania problemów;
4) postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym.
W klasach I-III oceny bieżące ustala się według skali : 1 – 6
„6” – otrzymuje uczeń, który:
1) gdy osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom przewidzianych
osiągnięć edukacyjnych;
2) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia; korzysta z różnych źródeł
wiedzy i informacji;
3) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych i praktycznych;
4) wszystkie zadawane prace wykonuje w bardzo dobrym tempie i bez zastrzeżeń;
5) osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych.
1) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w
danej klasie;
2) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;
3) samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem
nauczania;
4) zadawane prace wykonuje samodzielnie i bez zastrzeżeń;
5) potrafi zastosować posiadana wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów
w nowych sytuacjach.
1) gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze
opanowywanie treści;
2) poprawnie
stosuje
wiadomości,
rozwiązuje
typowe
zadania
lub praktyczne;
3) zdobytymi wiadomościami posługuje się na co dzień;
4) zadawane prace wykonuje najczęściej samodzielnie i bez zastrzeżeń.
teoretyczne
31
1) opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności, sprawiający kłopoty w
przyswajaniu trudniejszych treści;
2) wymaga dodatkowego wyjaśniania sposobu wykonania pracy;
3) nie przestrzega limitów czasowych.
1) gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze
kształcenie; zadania wykonuje tylko pod kierunkiem nauczyciela;
2) wymaga dodatkowego wyjaśniania sposobu wykonania pracy oraz dodatkowego
czasu pracy.
„1” – otrzymuje uczeń, który
1) gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi z zadaniami
nawet z pomocą nauczyciela;
2) nie kończy podejmowanych zadań;
3) nie mieści się w limitach czasowych.
Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny (stosowany głównie w pierwszych miesiącach
nauki) typu:
1) wyrażony cyfrą 6
Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je.
Należą Ci się gratulacje!
Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!
Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku
w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki.
Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc
nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej
strony.
Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź
aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.
Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to,
ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.
32
W klasach pierwszych obejmujemy uczniów okresem „ochronnym” do dnia pasowania
na ucznia. W tym czasie nie oceniamy osiągnięć pierwszoklasistów.
Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków:
„bz.” – brak zadania;
„np.” – nieprzygotowany;
„bp.” – brak pomocy, zeszytu, pracy;
„nb” – nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych.
Inne oznaczenia przyjęte przez nauczyciela powinny być przekazane uczniom i ich rodzicom
np. za trzy plusy można otrzymać ocenę bardzo dobrą (stosowane w zapiskach własnych
nauczyciela).
Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
1) ustnie sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów;
2) prace pisemne (dłuższe wypowiedzi ciągłe);
3) kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut i nie muszą być zapowiadane;
4) sprawdziany - trwają od 30 – 45 minut i muszą być zapowiadane;
5) testy trwają 2/3 godziny i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni;
muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem;
6) obserwacja uczenia się (praca w grupie);
7) posługiwanie się książką (głównie w przedmiotach humanistycznych);
8) aktywność;
9) zadania domowe;
10) prace samodzielne np. albumy, makiety, plansze informacyjne;
11) wykonywanie ćwiczeń
praktycznych (przede wszystkim w przedmiotach
„artystycznych" oraz wychowaniu fizycznym).
Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
1) ciche czytanie, głośne czytanie, czytanie ze zrozumieniem;
2) przepisywanie, pisanie ze słuchu, pisanie z pamięci;
3) wypowiedzi ustne, wypowiedzi pisemne, recytacja;
4) prowadzenie zeszytu i ćwiczeń;
5) samodzielne zdobywanie wiadomości, lektura;
6) dostrzeganie zjawisk przyrodniczych;
7) liczenie pamięciowe, wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych,
układanie i rozwiązywanie zadań, przeprowadzanie pomiarów;
8) stosowanie technik plastycznych i technicznych, dokładność i estetyka wykonania
prac;
33
9) śpiewanie, rozpoznawanie utworów muzycznych;
10) wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych, sprawność fizyczna;
11) aktywność na lekcji, praca w zespole.
Wszystkie rodzaje ocen otrzymywane przez ucznia odnotowywane są przez nauczyciela
w dzienniku lekcyjnym i elektronicznym w odpowiedniej edukacji.
Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac
dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę
dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej.
Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania
fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości
w tym zakresie.
Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć trzy razy w ciągu semestru oraz
po nieobecności z powodu choroby, odrębnie. Fakt nieprzygotowania uczeń zgłasza
na początku zajęć, w przeciwnym razie nie będzie on usprawiedliwiony.
W przypadku niezrozumienia określonego zagadnienia, partii materiału, uczeń powinien
zgłosić to nauczycielowi.
Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o indywidualnych osiągnięciach.
1.
Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom
na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany
w dzienniku zajęć lekcyjnych.
2.
Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom
na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany
w dzienniku zajęć lekcyjnych, a dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na liście
potwierdzającej zapoznanie się z aktami wewnętrznymi szkoły. Informacja na temat
wymagań edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z poszczególnych
edukacji nauczania, uwzględnia poziom wymagań na poszczególne oceny szkolne.
3.
Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco
w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza
wykonywane prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem,
pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy
wyeksponować. Podkreśla, więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi
uczniami.
4.
Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego – obserwuje
ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń powinien
mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do rzetelnej
34
informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby było
lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu dokonywania
korekty poprzez kolejne działania.
5.
Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze,
gdy zajdzie taka potrzeba.
6.
Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów
indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie
z kalendarzem szkolnym oraz w dzienniku elektronicznym.
7.
Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu semestru nauczyciel przekazuje
informacje o postępach dziecka w postaci ocen cyfrowych z poszczególnych edukacji
z podziałem na umiejętności wydrukowanych z dziennika elektronicznego.
8.
W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć – rodzice
informowani będą podczas organizowania indywidualnych spotkań z nauczycielem.
9.
W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane
poprzez dziennik elektroniczny.
10.
W przypadkach niemożliwego kontaktu – zaproszenie do szkoły na indywidualną
rozmowę lub w ostateczności – wizyta w domu dziecka nauczyciela – wychowawcy
i pedagoga.
11.
Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, itp.) udostępniane są
rodzicom na ich prośbę.
12.
Ocenę śródroczną otrzymuje rodzic po zakończeniu semestru na specjalnie
przygotowanym arkuszu, odrębnym dla poszczególnych poziomów nauczania
(kl. I, II, III).
13.
Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie
szkolnym.
14.
Po zakończeniu roku szkolnego uczeń może zostać nagrodzony:
1) dyplomem;
2) nagrodą książkową.
Nagrody i dyplomy są przyznawane uczniom, którzy biegle opanowali wiedzę i umiejętności
oraz spełniają następujące kryteria zachowania:
1.
Język i kultura osobista ucznia:
1) nie używa wulgaryzmów i słów obraźliwych;
2) stosuje formy grzecznościowe;
3) umiejętnie dostosowuje język i zachowanie do konkretnej sytuacji;
4) jest prawdomówny i rzeczowy.
35
2.
Bójki (czynny i bierny udział):
1) reaguje na przejawy agresji;
2) nie uczestniczy w bójkach.
3.
Aktywność:
1) wywiązuje się z obowiązków dyżurnego;
2) chętnie uczestniczy w konkursach organizowanych na terenie szkoły;
3) dba o estetykę i wystrój klasopracowni;
4) jest aktywny na zajęciach lekcyjnych;
5) zawsze odrabia zadania domowe;
6) przygotowuje dodatkowe materiały do zajęć lekcyjnych.
4.
Poszanowanie mienia i miejsca pracy:
1) celowo nie powoduje nigdzie jakichkolwiek szkód;
2) w razie spowodowania szkód sam przyznaje się do winy i wyraża chęć naprawy;
3) zawsze nosi zmienne obuwie;
4) nie przywłaszcza sobie znalezionych rzeczy.
5.
Higiena:
1) zawsze nosi identyfikator (dopuszczalny brak identyfikatora w semestrze, który
nie wpłynie na ocenę z zachowania, wynosi 4 razy);
2) przestrzega zasad higieny osobistej (codzienna toaleta, odpowiednia fryzura);
3) posiada zmienny i czysty strój na zajęcia z edukacji motoryczno – zdrowotnej.
6.
Frekwencja:
1) wszystkie nieobecności ucznia (rozliczane godzinowo) są usprawiedliwione
w formie pisemnej lub ustnej;
2) niespóźnianie się na zajęcia lekcyjne bez wyraźnej przyczyny;
3) punktualne rozpoczynanie kolejnej lekcji.
Cele szczegółowe nauczania języka angielskiego (zgodne z podstawą programową):
Uczeń:
1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć
się ich języka;
2) reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
3) rozumie wypowiedzi ze słuchu:
36
a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,
b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,
c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą
obrazów, gestów,
d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio
i wideo);
4) czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
5) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze,
rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział
w miniprzedstawieniach teatralnych;
6) przepisuje wyrazy i zdania;
7) potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych;
8) współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.
KRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH I – III
6.Ocena celująca
- Uczeń opanował treści programowe w stopniu bardzo dobrym;
-Umie modlitwy przewidziane w programie nauczania dla danej klasy (a także modlitwy
wykraczające poza program );
- Wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu
edukacji;
- Poznane prawdy wiary stosuje w życiu;
- Posiada podręcznik i zeszyt ćwiczeń;
- Chętnie i w sposób przemyślany odrabia prace domowe;
- Aktywnie uczestniczy w lekcjach katechezy;
- Uczestniczy w życiu parafii (np. Ministranci, Dzieci Maryi, lub w innych zajęciach
dodatkowych ) i daje tego świadectwo.
5.Ocena bardzo dobra
- Uczeń opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem
nauczania religii dla danej klasy;
- Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami przewidzianymi programem nauczania
37
dla danej klasy;
- Zna modlitwy przewidziane w programie nauczania;
- Pilnie i systematycznie uczestniczy w katechezie;
- Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe;
- Jest zainteresowany przedmiotem;
- Chętnie uczestniczy w życiu parafii (Liturgia, Rekolekcje, Nabożeństwa- Różaniec, Roraty,
Droga Krzyżowa, Majowe).
- Żyje poznanymi prawdami wiary.
4.Ocena dobra
- Uczeń opanował w stopniu dobrym większość wiadomości i umiejętności przewidzianych
w programie nauczania dla danej klasy;
- Zna modlitwy przewidziane w programie nauczania;
- Posiada podręcznik i zeszyt ćwiczeń;
- Jest zainteresowany przedmiotem;
- Chętnie uczestniczy w katechezie;
- Postawa ucznia nie budzi zastrzeżeń;
- Systematycznie odrabia prace domowe i prowadzi zeszyt ćwiczeń;
- Stara się być aktywnym podczas lekcji;
- Osiąga stale postępy podczas prowadzenia zajęć.
3. Ocena dostateczna
- Uczeń dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem,
w jego wiadomościach są luki;
- Słabo zna modlitwy przewidziane w programie nauczania;
- Zeszyt prowadzi niestarannie i niesystematycznie;
- Postawa ucznia budzi zastrzeżenia;
- Nie zawsze potrafi zdobytą wiedzę zastosować w życiu;
- Sporadycznie przejawia aktywność na lekcjach;
- Nie wykazuje większego zainteresowania przedmiotem.
2. Ocena dopuszczająca
- Uczeń bardzo słabo opanował podstawowe wiadomości;
38
- Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy nauczyciela;
- Niechętnie uczestniczy w katechezie;
- Nie prowadzi na bieżąco zeszytu ucznia;
- Sporadycznie odrabia prace domowe;
- Wykazuje poprawny stosunek do przedmiotu.
1.Ocena niedostateczna
- Zdobyte przez ucznia wiadomości są niewystarczające na uzyskanie podstawowej wiedzy
religijnej;
- Odmawia wszelkiej współpracy;
- Ma lekceważący stosunek do przedmiotu;
- Opuszcza lekcje religii;
- Nie posiada zeszytu lub często nie przynosi go na lekcje;
- Nie odrabia prac domowych;
- Nieodpowiednio zachowuje się na lekcji.
39
§ 17. Kryteria oceniania z poszczególnych przedmiotów w klasach IV – VI
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy 4 – 6
Szkoła Podstawowa nr 45 im. Janusza Korczaka w Sosnowcu
Cele edukacyjne:
1.
Zainteresowanie uczniów przeszłością.
2.
Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu
w przeszłości, zrozumienie natury ludzkiej i motywów postępowania minionych
pokoleń.
3.
Pomoc w zrozumieniu złożoności współczesnego świata i odnalezieniu w nim
własnego miejsca.
4.
Rozwijanie poczucia przynależności do rodziny, społeczności lokalnej, grupy
etnicznej, religijnej, narodu, państwa, społeczności europejskiej i światowej.
5.
Umożliwienie uczniom zrozumienie innych ludzi i społeczeństw; kształtowanie
szacunku i przywiązanie do własnego państwa i rodzimej kultury, z zarazem szacunku
i tolerancji dla innych państw i kultur.
6.
Dostarczenie wzorów osobowych z przeszłości, wprowadzanie uczniów w świat
wartości ogólnoludzkich, sprzyjających wychowaniu prawego człowieka i aktywnego,
świadomego swych praw i obowiązków obywatela.
Kontrola i ocena:
Ocenianie – to proces zbierania informacji o wiedzy, umiejętnościach i postawie ucznia oraz
dynamice zmian w tych zakresach.
Każdy uczeń otrzymuje w ciągu semestru przynajmniej tyle ocen, ile wynosi dwukrotna
liczba tygodniowych godzin historii w danej klasie.
Oceny wyrażane w stopniach dzielą się na:
1)
bieżące (określają poziom wiadomości, umiejętności ucznia ze zrealizowanej części
programu);
2)
okresowe (semestralne i roczne).
Uczeń otrzymuje oceny w skali 1-6, wartość oceny cząstkowej może podwyższać „+” lub
obniżać „–”. Na koniec semestru oraz roku wystawia się oceny bez plusów i minusów.
Ocena bieżąca i okresowa wyraża się w stopniach według skali:
1)
celujący – cel – 6;
2)
bardzo dobry – bdb – 5;
3)
dobry – db – 4;
4)
dostateczny – dst – 3;
40
5)
dopuszczający – dop – 2;
6)
niedostateczny – ndst – 1.
Ocenie nauczyciela podlegają następujące umiejętności ucznia:
1)
czytanie map historycznych (map ściennych, map zawartych w podręczniku, zeszycie
ćwiczeń);
2)
czytanie ze zrozumieniem tekstów źródłowych oraz tekstów podręcznika;
3)
odpowiedzi ustne uczniów;
4)
wypowiedzi pisemne (zadania domowe);
5)
sprawdziany pisemne (testy, sprawdziany, kartkówki);
6)
aktywność (aktywny udział w zajęciach lekcyjnych);
7)
aktywne uczestnictwo w konkursach historycznych;
8)
umiejętność łączenia faktów, myślenia przyczynowo – skutkowego, porównania epok,
ustrojów politycznych, społecznych, gospodarczych na przestrzeni dziejów;
9)
posługiwanie się podstawowymi pojęciami z zakresu chronologii; obliczanie czasu
wydarzeń, długości ich trwania, umieszczanie ich na taśmie chronologicznej;
10)
wykorzystania ilustracji, filmu, nagrania audio, nagrań fonicznych, jako źródła
informacji;
11)
praca w grupie;
12)
praca indywidualna ucznia w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń.
Przy czytaniu mapy brane są pod uwagę:
1)
wskazanie granic i ich zmian;
2)
wskazywanie wydarzeń historycznych umieszczonych na mapie;
3)
porównanie informacji zawartych na różnych mapach np. historycznej i fizycznej;
4)
wypełnianie map konturowych;
5)
znajomość znaczenia symboli z legendy.
Przy wypowiedzi ustnej pod uwagę brane są:
1)
znajomość poznanych zagadnień;
2)
samodzielność wypowiedzi;
3)
sposób wypowiedzi (ład wypowiedzi, elementy kultury żywego słowa).
Przy dłuższych wypowiedziach pisemnych ocenie podlega:
1)
zgodność z tematem;
2)
poprawność merytoryczna i stylistyczna;
3)
kompozycja (podział na części, spójność, logiczność);
4)
estetyka pracy;
5)
dodatkowe walory pracy.
41
Przy pracy ze źródłami historycznymi ocenie podlega:
1)
umiejętność określenia typu źródła;
2)
umieszczenie źródła we właściwym kontekście historycznym;
3)
umiejętność interpretacji źródła, formułowanie wniosków i ocen.
Pomiar osiągnięć ucznia odbywa się według zasad pomiaru dydaktycznego za pomocą
następujących narzędzi:
1.
Testy.
Testy pisemne z zadaniami: otwartymi (krótka odpowiedź, teksty z luką)
i zamkniętymi (na dobieranie, wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz).
2.
Krótkie sprawdziany (kartkówka).
3.
Odpowiedzi ustne.
4.
Analiza i interpretacja materiałów źródłowych.
5.
Praca z mapą.
6.
Aktywność ucznia na lekcji.
7.
Praca ucznia na lekcji (indywidualna lub grupowa).
8.
Uczestnictwo w konkursach historycznych, konkursach wiedzy regionalnej.
9.
Prace dodatkowe (np. referat, album, inscenizacja, dłuższe prace pisemne pomoce
dydaktyczne, inne).
Kryteria poszczególnych form aktywności ucznia:
1.
Sprawdzian pisemny:
1)
zapowiedziany przez nauczyciela na tydzień przed jego przeprowadzeniem;
2)
termin sprawdzianu oraz jego zakres zostaje uczniom podyktowany do zeszytu;
3)
uczniowie są zobowiązani do uczestnictwa w sprawdzianie w wyznaczonym terminie;
4)
nieobecność może być usprawiedliwiona chorobą ucznia potwierdzoną przez
rodziców lub lekarza;
5)
uczeń, który z przyczyn losowych nie może pisać sprawdzianu z całą klasą powinien
wywiązać się z zaległości w ciągu dwóch tygodni od pierwszej daty sprawdzianu;
6)
w sytuacji nieobecności nieusprawiedliwionej, ucieczki z lekcji lub ściągania
na teście uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną;
7)
sprawdziany są zawsze po każdym rozdziale podręcznika do historii;
8)
oceny niedostateczne, dopuszczające, dostateczne, dobre otrzymane ze sprawdzianu
uczeń może poprawić w przeciągu dwóch tygodni od daty wystawienia oceny;
9)
poprawy mogą mieć formę ustną lub pisemną;
10)
poprawy odbywać się mogą na lekcjach lub po zajęciach lekcyjnych;
11)
czas trwania poprawy zależy od jej formy;
42
12)
czas trwania pracy klasowej to 45 minut.
Punktacja sprawdzianu testowego, kartkówki:
0 – 30 % (możliwych do uzyskania punktów) niedostateczny;
31 – 49 % dopuszczający;
50 – 64 % dostateczny;
65 – 74 % dostateczny +;
75 – 84 % dobry;
85 – 89% doby +;
91 – 100 % bardzo dobry.
2.
Kartkówki:
1)
obejmują maksymalnie trzy ostatnie tematy lekcyjne;
2)
wybór formy kartkówki należy do nauczyciela;
3)
oprócz kartkówek zapowiedzianych nauczyciel może zrobić tzw. kartkówkę
niezapowiedzianą także z maksymalnie trzech tematów lekcyjnych;
4)
zgłoszenie nieprzygotowania nie dotyczy sprawdzianów zapowiedzianych oraz
zapowiedzianych kartkówek;
5)
uczeń, który z przyczyn losowych nie mógł pisać kartkówki z całą klasą powinien
wywiązać się z zaległości na pierwszej lekcji, na której jest obecny;
6)
w sytuacji nieobecności nieusprawiedliwionej, ucieczki z lekcji lub ściągania
na kartkówce uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną (także ona podlega poprawie);
7)
oceny niedostateczne, dopuszczające, dostateczne, dobre otrzymane z kartkówki
uczeń może poprawić w przeciągu dwóch tygodni od daty wystawienia oceny;
8)
poprawy mogą mieć formę ustną lub pisemną;
9)
kartkówki mogą się odbyć na początku lekcji, lub w innym momencie jej trwania
10)
poprawy odbywać się mogą na lekcjach lub po zajęciach lekcyjnych;
11)
czas trwania poprawy zależy od jej formy;
12)
czas trwania kartkówki to 10 – 15 minut.
3.
Odpowiedzi ustne:
1)
obejmują maksymalnie trzy ostatnie tematy lekcyjne;
2)
uczeń może do odpowiedzi ustnej zostać wybranym przez nauczyciela lub sam się do
odpowiedzi zgłosić;
3)
oceny niedostateczne, dopuszczające, dostateczne, dobre z odpowiedzi ustnych można
poprawić;
4)
poprawy odbywają się na lekcji lub po zajęciach;
5)
poprawy obejmują zawsze ten materiał historyczny.
43
4.
Praca ze źródłem historycznym:
1)
może być przez nauczyciela zapowiadana lub niezapowiadana;
2)
obejmuje zakres tematyczny ostatnio omawiany na zajęciach lekcyjnych;
3)
w przypadku otrzymania niezadowalającej ucznia oceny może on prosić nauczyciela
o ponowną próbę napisania pracy w oparciu o źródła, przy czym nauczyciel może
przekazać uczniowi do opracowania na ocenę inny zestaw źródeł
z epoki;
4)
poprawy pracy ze źródłami odbywać się mogą na lekcji lub po zajęciach.
5.
Prace domowe:
1)
praca domowa kontrolowana jest na bieżąco;
2)
uczeń w przeciągu semestru może dwa razy nie odrobić pracy domowej , brak pracy
należy zgłosić nauczycielowi przed rozpoczęciem zajęć lekcyjnych;
3)
prace domowe mogą być pisemne, ustne lub polegać na przygotowaniu określonych
materiałów potrzebnych na lekcję; prace mogą być krótko lub długoterminowe;
4)
prace domowe mogą być zadawane w zeszycie ćwiczeń;
5)
spisywanie prac domowych jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej;
6)
brak pracy domowej zaznaczany jest w dzienniku skrótem „bp”;
7)
w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej, dopuszczającej, dostatecznej,
lub dobrej z pracy domowej uczeń może prosić nauczyciela o sprawdzenie kolejnej
pracy domowej w celu poprawy niezadowalającej go oceny. W przypadku,
gdy nauczyciel wyznaczył już inne osoby do sprawdzenia pracy domowej nauczyciel
wiedząc, że dana ocena jest dla ucznia niezadowalająca może sprawdzać mu inną
pracę domową w dogodnym terminie.
Poprawienie oceny nie oznacza skreślenia przez nauczyciela oceny pierwotnej przez ucznia
uzyskanej, ocena z poprawy jest kolejną oceną ucznia. Do średniej ucznia nauczyciel wlicza
wszystkie uzyskane przez ucznia oceny. Nauczyciel wpisuje do dziennika każdą ocenę
uzyskaną z poprawy (także niższą niż pierwotna).
6.
Aktywność ucznia na lekcji oceniana jest plusem. Uzyskanie pięciu plusów
w semestrze skutkuje wpisaniem do dziennika oceny bardzo dobrej. Przez aktywność na
lekcji rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi,
wykonywanie poleceń dodatkowych w czasie lekcji, aktywną pracę w grupach.
7.
Praca na lekcji ucznia może być także oceniona negatywnie. Uzyskanie pięciu
minusów z pracy na lekcji skutkuje wpisaniem do dziennika oceny niedostatecznej.
8.
Uczeń może w przeciągu semestru być dwa razy nieprzygotowany do lekcji .
Nieprzygotowanie do lekcji może być zgłoszone w przypadku gdy nauczyciel pyta uczniów w
44
formie ustnej, lub ma się odbyć niezapowiedziana kartkówka. Nieprzygotowania nie można
zgłaszać w przypadku zapowiedzianej kartkówki lub sprawdzianu. Nieprzygotowanie
zapisywane jest w dzienniku jako np.
9.
Uczeń do zajęć lekcyjnych zobowiązany jest posiadać podręcznik (dopuszcza się
jeden na ławkę), zeszyt ćwiczeń. Nieposiadanie któregoś z wymienionych zapisywane jest
przez nauczyciela, jako minus do dziennika. Pięć minusów zebranych w przeciągu semestru
przez ucznia, wpisuje się, jako cząstkową ocenę niedostateczną z aktywności. Notatki do
lekcji uczeń sporządza w zeszycie ćwiczeń.
10.
Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest dobrowolne – choć wskazane w klasach V
i VI ze względu na zwiększoną liczbę notatek. Notatki dyktowane przez nauczyciela
zapisywane w zeszycie ćwiczeń lub zeszycie przedmiotowym mogą podlegać kontroli
i ocenie przez nauczyciela .
Uczeń nie używa w zeszycie przedmiotowym lub zeszycie ćwiczeń do pisania koloru
czerwonego, gdyż jest on zarezerwowany dla nauczyciela. W przypadku braku obecności na
lekcji należy notatki z lekcji uzupełnić.
W dzienniku odnotowane są następujące skróty oceniające aktywność lub jej brak:
nb – nieobecny
bp – brak pracy domowej
np. – nie przygotowany
– brak zeszytu, podręcznika, zeszytu ćwiczeń
+ aktywność
Ocenę semestralną lub roczną może podwyższyć sukces ucznia na konkursie historycznym.
Ocena semestralna i roczna wystawiana jest na podstawie średniej arytmetycznej (następuje
poprzez dodanie ocen cząstkowych do siebie i podzielenie wyniku przez ich ilość) .
Stosowana jest następująca zasada:
Ocena:
Bardzo dobry powyżej średniej 4,65
Dobry powyżej średniej 3,65
Dostateczny powyżej średniej 2,65
Dopuszczający powyżej średniej 1,65
Ocena celująca wystawiana jest jeśli uczeń ze średniej uzyskał powyżej 4,65 i brał udział
w konkursie historycznym zajmując jedno z trzech najwyższych miejsc (I, II ,lub III miejsce).
Ocena niedostateczna wystawiana jest w przypadku średniej poniżej 1,65.
Kryteria wystawienia oceny semestralnej, rocznej:
45
Ocena semestralna i końcoworoczna zostaje wystawiona na podstawie średniej arytmetycznej,
przy czym ostatecznie o ocenie decyduje nauczyciel biorąc pod uwagę wybraną formę
aktywności ucznia, tj. praca klasowa. Do średniej arytmetycznej nauczyciel wlicza wszystkie
uzyskane przez ucznia oceny (zarówno pierwszą ocenę uzyskaną przez ucznia z danej
dziedziny jak i oceną z poprawy). Ocenę semestralną uzyskaną przez ucznia nauczyciel
wpisuje do dziennika jako jedną z ocen cząstkowych w II semestrze i wlicza ją do średniej
przy wystawianiu oceny końcoworocznej.
Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcoworocznej nauczyciel może uwzględnić
indywidualną sytuację ucznia.
Ocena celująca:
Opanowane umiejętności:
1)
Uczeń nie tylko potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, ale również umie
samodzielnie zdobyć wiadomości wskazane przez nauczyciela.
2)
Systematycznie wzbogaca swą wiedzę przez czytanie książek i artykułów o treści
historycznej.
3)
Wychodzi z samodzielnymi inicjatywami rozwiązania konkretnych problemów
zarówno w czasie lekcji jaki racy pozalekcyjnej.
4)
Spełnia jeden z warunków:
a)
bierze aktywny udział w konkursach w których wymagana jest wiedza historyczna,
odnosi sukcesy;
b)
jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych
i dydaktycznych.
5)
Potrafi nie tylko poprawnie rozumować kryteriami ściśle historycznymi (przyczyny –
skutki), ale również umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami
poznawczymi w czasie lekcji. Umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami
Polski lub powszechnymi.
6)
Wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości.
Potrafi udowodnić swoje zdanie używając argumentacji będącej skutkiem nabytej
wiedzy.
Posiadana wiedza:
1)
Posiada wiedzę wykraczającą znacznie poza zakres materiału programowego,
np. w odniesieniu do określonej epoki, kraju lub zagadnienia. Dodatkowa wiedza jest
owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń.
2)
Zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza poznawany w czasie
lekcji.
46
Wymagania edukacyjne:
Ocena dopuszczająca: Uczeń powinien wykazać się znajomością elementarnej wiedzy,
wyjaśniać z pomocą nauczyciela znaczenie podstawowych terminów historycznych,
dokonywać opisów przeszłości i porównywać ją z teraźniejszością na podstawie materiałów
ilustracyjnych.
Ocena dostateczna: Uczeń powinien posiadać podstawową wiedzę faktograficzną, czytać
teksty ze zrozumieniem, dostrzegać związki teraźniejszości z przeszłością, opanować
najprostsze umiejętności przedmiotowe, takie jak dokonywanie oceny zdarzenia, opis,
porównywanie, określenie w którym wieku rozegrało się dane wydarzenie, porządkowanie
zdarzeń w kolejności chronologicznej, odczytywanie wydarzeń na osi czasu.
Ocena
dobra:
Uczeń
powinien
opanować
wiedzę
faktograficzną
na
poziomie
ponadpodstawowym, wykazywać się aktywnością na lekcjach, wyrażać własną opinię,
dostrzegać ciągłość rozwoju kulturalnego i cywilizacyjnego, integrować wiedzę uzyskaną
z różnych źródeł, samodzielnie poszukiwać informacji o swoim regionie i swojej
miejscowości, umiejętnie posługiwać się mapą, odczytywać wiadomości wykresów i tabel.
Ocena bardzo dobra: Uczeń musi wykazać się nie tylko duża wiedzą historyczną, lecz także
zrozumieniem procesów historycznych, powinien również samodzielnie wyciągać wnioski,
ujmować treści historyczne w związki przyczynowo – skutkowe, krytycznie odnosić się do
wydarzeń z przeszłości oraz porównywać epoki i okresy.
Ocena celująca: Uczeń powinien samodzielnie rozwijać swoje zainteresowania i wykazywać
się wiedza ponadprogramową, uczestniczyć w pracach przedmiotowych kółek zainteresowań,
łączyć i wykorzystywać wiadomości różnych dziedzin, brać udział z sukcesami w konkursach
przedmiotach.
Kryteria oceniania z języka polskiego
Celująca
Inspiruje innych do działania,
Posiada obszerną wiedzę
interesuje się poglądami kolegów,
wykraczającą poza wymagania
potrafi wyrazić własne sądy (bronić
przewidziane przez program
swojego zdania
nauczania. Wiadomości
w kontrowersyjnych dyskusjach).
podstawowe zna bez zarzutu i
Doskonale zna i rozumie wiele pojęć
sprawnie się nimi posługuje.
wykraczających poza zestaw
47
wymogów podstawowych.
Bierze udział w konkursach
literackich, recytatorskich lub innych
(związanych
z przedmiotem)
Bardzo dobra
Potrafi samodzielnie przyswajać
Opanował materiał przewidziany
wiedzę
w programie nauczania zarówno
(z nastawieniem na zrozumienie),
w zakresie wiedzy o języku, jak
korzystać z różnych źródeł. Rozumie
i kształcenia literackiego. Zna
polecenia nauczyciela. Poprawnie
reguły ortograficzne bez zarzutu.
posługuje się poznanymi pojęciami.
Jest systematyczny
i aktywny na lekcjach.
Dobra
Większość poleceń potrafi wykonać
samodzielnie. Czyta ze
w programie w stopniu
zrozumieniem. Zawsze jest
zadawalającym.
skoncentrowany i chętny
do współpracy. Potrafi bez
problemów zwerbalizować
odpowiedź na pytanie zadane przez
nauczyciela.
Dostateczna
Potrafi zwerbalizować wypowiedź
przy pomocy nauczyciela. Potrafi
w programie w stopniu
współpracować w grupie. Rozumie
niepełnym, pracuje pod
treść (przewidzianych przez
kierunkiem nauczyciela.
program) lektur obowiązkowych.
Dopuszczająca Uczeń chętnie wykonuje polecenia
Uczeń ma duże braki w zakresie
nauczyciela na miarę swych
przewidzianego materiału. Jego
możliwości. Podstawą do
wiadomości są minimalne.
wystawienia tej oceny są starania
Pracuje tylko pod kierunkiem i
ucznia a nie ich konkretny efekt.
przy dużej pomocy nauczyciela.
Niedostateczna Uczeń nie opanował podstawowych
Braki w wiadomościach
umiejętności. Nie chce podejmować
uniemożliwiają dalszą pracę w
współpracy z nauczycielem. Jest
danej klasie.
pasywny
48
i nie chce zdobywać nowej wiedzy.
Kryteria ocen z przyrody
1.
Ocenianie uczniów na lekcjach przyrody dotyczy przyswojonej przez ucznia wiedzy,
umiejętności, wysiłku włożonego w przygotowanie pracy i aktywności na lekcjach.
2.
Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń, nosić potrzebne
przybory oraz odrabiać prace domowe.
3.
Brak pracy domowej lub nie przygotowanie się do lekcji uczeń powinien zgłosić
nauczycielowi jeszcze przed rozpoczęciem danej lekcji..
4.
Wszystkie zaległości spowodowane nie przygotowaniem do lekcji lub nieobecnością
ucznia w szkole, ma on obowiązek uzupełnić na następną lekcję.
5.
W ciągu semestru uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nie przygotowania
do
lekcji,
które
będzie
odnotowane
w
dzienniku
lekcyjnym
jako
np.
Przez nie przygotowanie rozumiemy: brak zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń,
pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych na lekcję.
Po
wykorzystaniu
limitu
określonego
powyżej
uczeń
otrzymuje
za
każde
nie przygotowanie minus, a za 4 minusy ocenę niedostateczną.
6.
Prace klasowe są zapowiadane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem
i podanym zakresem sprawdzanych umiejętności i wiedzy.
7.
Uczeń ma możliwość poprawy pracy klasowej, z której otrzymał ocenę niedostateczną,
w terminie nie dłuższym niż 14 dni.
8.
Każdą pracę klasową, napisaną na ocenę niedostateczną, można poprawić tylko jeden
raz i brane są pod uwagę obie oceny ze sprawdzianu. Poprawie nie podlegają oceny
niedostateczne
otrzymane
przez
ucznia,
który
w
czasie
pisania
korzystał
z niedozwolonej pomocy.
9.
Krótkie sprawdziany i kartkówki (10 – 15 min.) obejmujące treści kształcenia z trzech
ostatnich tematów lekcji nie muszą być zapowiadane i będą pisane jednokrotnie.
10.
Sprawdziany pisemne będą ocenione przez nauczyciela w ciągu dwóch tygodni od ich
napisania.
11.
Ocenione prace klasowe i kartkówki uczeń ma obowiązek poprawić na lekcji
lub w domu.
12.
Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 2 tygodni) uczeń ma prawo nie być
oceniany przez tydzień.
49
13.
Aktywność na lekcji jest nagradzana ocenami, „plusami", „punktami”. Przez aktywność
rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, czynna
praca w grupach, wykonywanie dodatkowych zadań. Za 4 „plusy”, „punkty” uczeń
otrzymuje ocenę bardzo dobrą.
14.
Przy ocenianiu, nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia.
Kryteria oceny semestralnej i rocznej:
1.
Ocenę semestralną (roczną) wystawia nauczyciel najpóźniej na tydzień przed terminem
klasyfikacji semestralnej (rocznej). O ocenie niedostatecznej semestralnej lub rocznej
uczeń informowany jest ustnie, a jego rodzice (opiekunowie) w formie pisemnej.
Za pisemne poinformowanie rodzica (opiekuna) odpowiada wychowawca;
2.
O zagrożeniu oceną niedostateczną informuje ucznia, jego rodziców oraz wychowawcę
klasy na miesiąc przed klasyfikacją;
3.
Ocenę semestralną (roczną) wystawia się na podstawie ocen uzyskanych w ciągu całego
semestru (roku), przy czym nie musi to być średnia ocen uzyskanych przez ucznia;
4.
Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który spełnia kryteria oceny, co najmniej bardzo
dobrej oraz osiągnął sukcesy w konkursach przyrodniczych na szczeblu miejskim,
wojewódzkim i ogólnopolskim;
5.
Za udział w konkursie szkolnym, międzyszkolnym, miejskim i ogólnopolskim uczeń
uzyskuje cząstkową ocenę bardzo dobrą;
6.
Za kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe (zeszyty ćwiczeń) nie przewiduje się
oceny celującej.
PSO podlega ewaluacji na koniec roku szkolnego oraz na zakończenia każdego cyklu
edukacyjnego.
Szczegółowe kryteria ocen cząstkowych:
1.
Ocena celująca – otrzymuje ją uczeń, który wykazuje się wiedzą ponad programową,
potrafi rozwiązywać problemy nietypowe, jest twórczy, rozwija swoje uzdolnienia,
bierze udział w konkursach przedmiotowych i zajmuje punktowane miejsca na etapie
międzyszkolnym, miejskim i wojewódzkim.
2.
Ocena bardzo dobra – otrzymuje ją uczeń, który w sposób zadowalający opanował
wiedzę z danego działu oraz sprawnie posługuje się nią w samodzielnym
rozwiązywaniu problemów i potrafi rozwiązywać zadania innego typu niż były
rozwiązywane na lekcji.
3.
Ocena dobra – otrzymuje ją uczeń poprawnie rozwiązujący typowe zadania z danego
przedmiotu i dzięki swoim wiadomościom rozumie większość materiału.
50
4.
Ocena dostateczna – otrzymuje ją uczeń, który opanował podstawowe wiadomości
z przedmiotu i jest w stanie robić dalsze postępy i rozwiązywać zadania o średnim
stopniu trudności.
5.
Ocena dopuszczająca – otrzymuje ją uczeń, który potrafi rozwiązywać proste
problemy (zadania), pracuje przy pomocy nauczyciela i rokuje nadzieje, że braki, które
posiada uzupełni w następnym semestrze. Prowadzi zeszyt przedmiotowy i ma
uzupełniony (nie zawsze poprawnie) zeszyt ćwiczeń.
6.
Ocena niedostateczna – otrzymuje ją uczeń, który nie opanował podstawowych
wiadomości
z
przedmiotu,
nie
potrafi
rozwiązywać
prostych
problemów
przyrodniczych nawet przy pomocy nauczyciela, co uniemożliwia mu dalsze
zdobywanie wiedzy. Nie wyraża chęci poprawy oceny niedostatecznej cząstkowej,
np. z kartkówki, odpowiedzi ustnej, czy oceny niedostatecznej z pracy klasowej.
Wymagania programowe dla poszczególnych klas:
Przyroda – klasy czwarte – standardy wymagań (Nowa Era):
Wymagania podstawowe – uczeń wymienia składniki przyrody, nazwy kierunków
głównych, elementy pogody i przyporządkowuje im odpowiednie przyrządy pomiarowe,
podaje przykłady opadów i osadów atmosferycznych, wymienia pory roku i wyjaśnia
związane
z nimi zmiany zachodzące w przyrodzie, podaje różne przykłady środowisk wodnych
i organizmy w nich żyjące, wymienia podstawowe gatunki roślin uprawnych i zwierząt
hodowlanych, prowadzi obserwacje przyrodnicze, wyjaśnia z czego zbudowane są
organizmy, wyróżnia organizmy jedno- i wielokomórkowe, wymienia przykłady narządów
i układów narządów, podaje podstawowe czynności życiowe organizmów, rozpoznaje
roślinożercę i drapieżcę, z podanych przykładów wybiera organizmy cudzożywne
i samożywne, wymienia sposoby rozmnażania i wyjaśnia, że rozmnażanie jest procesem
warunkującym istnienie życia, rozróżnia podstawowe elementy krajobrazu, wymienia typową
skałę
i
glebę
najbliższej
okolicy,
rozróżnia
elementy
krajobrazu
naturalnego
i przekształconego przez człowieka, rysuje plan dowolnego przedmiotu w wybranej przez
siebie skali, uzasadnić konieczność ochrony przyrody, układa plan dnia, stosuje podstawowe
zasady higieny otoczenia i człowieka, wyjaśnia rolę świeżych warzyw i owoców, wymienia
prawa i obowiązki członków rodziny, uzasadnia konieczność ponownego wykorzystania
surowców wtórnych, podaje rodzaje zanieczyszczeń środowiska i ich wpływ na zdrowie
51
człowieka, zauważa zmiany zachodzące w organizmie podczas dojrzewania, przestrzega
zasad higieny intymnej, wie jak zabezpieczyć żywność przed zepsuciem.
Wymagania ponadpodstawowe – uczeń potrafi: podać przykłady zmian spowodowanych
przez człowieka w środowisku naturalnym, wyznaczyć kilkoma sposobami kierunki główne
i pośrednie i podać ich oznaczenia międzynarodowe, sprawnie posługiwać się przyrządami
do obserwacji przyrody, podać jednostko pomiaru elementów pogody i opisać aktualną
pogodę używając fachowej terminologii, rozróżnić opady i osady atmosferyczne, wyjaśnić
wpływ pogody na samopoczucie człowieka, podać przykłady wpływu niektórych substancji
na zdrowie człowieka i środowisko naturalne, podać przykłady substancji w różnych stanach
skupienia, wyjaśnić, który ze stanów skupienia wody jest najważniejszy dla istnienia
organizmów, wyjaśnić korzyści z uprawy roślin i hodowli zwierząt, uzasadnić, dlaczego
komórki 1 organizmu mają różną budowę, wyjaśnić pojęcia: tkanka , narząd, układ narządów,
wskazać i nazwać narządy człowieka na modelu i wymienić wszystkie czynności życiowe,
ocenić wpływ roślin i zwierząt na zawartość O2 i CO2 w atmosferze, wyjaśnić dlaczego
rośliny stanowią 1 ogniwo w łańcuchach pokarmowych, wyjaśnić, że w czasie oddychania
wyzwalana jest energia, wyjaśnia istotę wymiany gazowej, omówić istniejące zależności
między organizmami, wyjaśnia zależności między występowaniem skał a glebami,
scharakteryzować formy ochrony przyrody, posługiwać się planem i mapą w terenie,
wyjaśnić różnice między wysokością względną i bezwzględną, podać źródła składników
pokarmowych i wyjaśnić ich rolę w życiu człowieka, wymienić narządy rozrodcze męskie
i żeńskie, rozróżnić męską i żeńską komórkę rozrodczą, analizować etapy rozwoju płciowego
człowieka, planować codzienne działania zmierzające do poprawy swojego środowiska,
wyjaśnić zagrożenia wynikające z nieprawidłowego stosowania środków chemicznych.
Wymagania na ocenę celującą – uczeń ponadto potrafi: tworzyć i rozumieć teksty w
różnych formach przekazu; dostosowywać różne style uczenia się do treści przedmiotu
przyroda; zbierać przechowywać i przetwarzać informacje stosownie do sytuacji; uzasadnić
tworzenie przez ludzki organizm funkcjonalnej i strukturalnej całości; obliczyć średnią
temperaturę powietrza i średnie ciśnienie atmosferyczne w poszczególnych porach roku, na
podstawie danych otrzymywanych z obserwacji pogody w poszczególnych porach roku;
sporządzić prostą mapkę klimatyczna swojej miejscowości; zaproponować styl życia zgodny
z założeniami ochrony środowiska; zorganizować przy pomocy lokalnych przedsiębiorstw
i samorządu uczniowskiego wystawę ze zdrową żywnością, podać i uzasadnić korzyści
płynące z prowadzenia gospodarstw ekologicznych i integracyjnych. Uczeń bierze udział
w konkursach międzyszkolnych, miejskich, wojewódzkich i ogólnopolskich
i zajmuje punktowane miejsce.
z przyrody
52
Przyroda – klasy piąte – standardy wymagań (Nowa Era):
Wymagania podstawowe – uczeń: wskazuje przykłady ciał stałych, cieczy i gazów
w najbliższym otoczeniu; rysuje ułożenie cząstek w ciałach stałych, cieczach i gazach; podaje
przykłady zastosowań metali i niemetali; wskazuje przykłady mieszanin spotykanych w życiu
codziennym, dzieli je na jednorodne i niejednorodne; wskazuje sposoby wykorzystania
powietrza, zapobiegania korozji; sporządza wodny roztwór soli cukru, wymienia czynniki
przyśpieszające rozpuszczanie; nazywa województwo, powiat, gminę w której mieszka;
odczytuje z mapy nazwy głównych krain geograficznych, wskazuje rzeki, jeziora, obszary
bagienne; rozpoznaje najpospolitsze drzewa iglaste i liściaste; wymienia czynniki niezbędne
do życia roślin wodnych, nazywa rośliny występujące w strefie przybrzeżnej; wymienia
przystosowania roślin do życia na lądzie, rysuje mech płonnik, wymienia rośliny należące
do nagonasiennych i okrytonasiennych, nazywa części rośliny nasiennej, objaśnia rolę
korzenia, łodygi, liści; opisuje budowę zewnętrzną liścia, nazywa części kwiatu, określa
warunki niezbędne do kiełkowania roślin; pokazuje na mapie Morze Bałtyckie, ujście Wisły
i Odry, jezioro przybrzeżne mierzeję, rozpoznaje wybrzeże wysokie i niskie, wskazuje
na mapie i nazywa państwa leżące nad Bałtykiem, podaje przykłady roli glonów
w przyrodzie, medycynie i gospodarce człowieka; pokazuje na mapie: pas pobrzeży, główne
miasta i jeziora pobrzeży, pas nizin, nazywa największe z nich, wskazuje wyżyny i odczytuje
ich nazwy, wskazuje góry, odczytuje nazwy najwyższych szczytów; opisuje działania
człowieka na Wyżynie Śląskiej, określa zasady zachowania się w parku narodowym, nazywa
części grzyba, odróżnia jadalne gatunki grzybów od trujących, rozpoznaje skrzypy i widłaki,
wymienia cechy pogody tatrzańskiej.
Wymagania
ponadpodstawowe
–
uczeń:
klasyfikuje
oddziaływania
występujące
w przyrodzie i wyjaśnia ich istotę; porównuje budowę ciał stałych, cieczy i gazów; wyjaśnia
pojęcie „rozszerzalności temperaturowej” i wskazuje przykłady praktycznego zastosowania
wiedzy, klasyfikuje podane substancje na proste i złożone, porównuje właściwości kilku
metali; podaje przykłady minerałów będących związkami chemicznymi, rysuje model
budowy związków chemicznych, uzasadnia dlaczego woda może stanowić przykład
mieszaniny jednorodnej lub niejednorodnej, podaje skład powietrza, porównuje proces
spalenia i utleniania, wyjaśnia dlaczego rdza jest związkiem chemicznym; nazywa składniki
tworzące roztwór i wymienia sposoby rozdzielana mieszanin; nazywa gminy i województwa
sąsiadujące z naszymi, nazywa władze gminy powiatu i województwa; wyjaśnia, dlaczego
rzeźba powierzchni Polski ma charakter pasowy, charakteryzuje poszczególne rodzaje lasów
53
i gleb, wskazuje czynniki wpływające na zmniejszenie się obszarów leśnych; opisuje bieg
Odry i Wisły od źródeł do ujścia, charakteryzuje typy polskich jezior; charakteryzuje
osobliwości przyrodnicze Pojezierza Mazurskiego, wyjaśnia, dlaczego życie w jeziorze
możliwe jest również zimą, podaje przystosowania roślin do życia w strefie przybrzeżnej,
podaje przykłady roślin z poszczególnych stref jeziora, charakteryzuje działalność fal
na wybrzeżu niskim i wysokim, wyjaśnia powstawanie bryzy dziennej i nocnej,
charakteryzuje czynniki decydujące o rozmieszczeniu roślinności, opisuje glony; porównuje
warunki życia w wodzie i na lądzie, uzasadnia, dlaczego mchy są najprostszymi roślinami
lądowymi, opisuje przystosowania do środowiska występujące u poszczególnych grup roślin,
porównuje nago- i okrytonasienne, podaje przykłady modyfikacji korzeni, łodyg i liści,
opisuje rolę poszczególnych elementów kwiatu, wyjaśnia jak powstaje owoc, rozpoznaje typy
kwiatostanów, typy owoców i sposoby rozsiewania ich; wyjaśnia jak powstają wydmy,
charakteryzuje Woliński PN, wskazuje na mapie kotliny i wysoczyzny, wyjaśnia przyczyny
słabego zalesienia Niziny Śląskiej, jej bogactwa mineralne, charakteryzuje krajobraz Niziny
Podlaskiej i Puszczy Białowieskiej, charakteryzuje oddziaływania między poszczególnymi
warstwami lasu, omawia sposoby rozmnażania się grzybów oraz ich pozytywną i negatywną
rolę, charakteryzuje rośliny zarodnikowe; podaje przykłady niszczenia środowiska
na Wyżynie Śląskiej i jego wpływ na zdrowie mieszkańców, charakteryzuje elementy
krajobrazu
krasowego,
opisuje
roślinność
Wyżyny
Krakowsko-Częstochowskiej,
charakteryzuje gleby i uprawy Wyżyny Lubelskiej; opisuje krajobraz Gór Świętokrzyskich,
Karkonoszy i Tatr; oblicza temperaturę na podanych wysokościach; charakteryzuje piętra
roślinności Tatr i przystosowania roślin do życia w surowym klimacie; opisuje korzyści glonu
i grzyba tworzących porost; klasyfikuje poznane organizmy.
Wymagania na ocenę celującą – uczeń potrafi: formułować wnioski; planować
doświadczenia;
zdobywać
informacje
potrzebne
do
rozwijania
zainteresowań
przedmiotowych; analizować materiały drukowane, multimedialne i wykorzystywać je
do uogólniania faktów; wykonać modele budowy atomów i zademonstrować tworzenie
cząsteczek, biorąc pod uwagę rolę elektronów, uzasadnić na przykładach prawo zachowania
energii; scharakteryzować wybrane krainy Polski na podstawie informacji zawartych
w atlasie.
Przyroda – klasy szóste-standardy wymagań (Nowa Era):
Wymagania podstawowe - uczeń omawia miejsce Ziemi we Wszechświecie, Układ
Słoneczny, założenia teorii heliocentrycznej Mikołaja Kopernika, kształt i rozmiary Ziemi,
54
globus – model Ziemi, pole magnetyczne Ziemi; oddziaływania magnetyczne w przyrodzie,
położenie punktu geograficznego na mapie, określa położenia względem równika i południka
zerowego; ruch obrotowy Ziemi i jego następstwa, ruch obiegowy Ziemi i jego następstwa;
kontynenty i oceany na Ziemi; znaczenie oceanów; warunki geograficzne kontynentów
(położenie względem równika, ukształtowanie powierzchni, klimat); podróże i odkrycia
geograficzne i ich znaczenie.
Rozpoznaje
przedstawicieli
bezkręgowców,
omawia
przystosowania,
budowę
i przedstawicieli ryb, płazów, różnorodność gadów, ptaków, ssaków; znaczenie gospodarcze
ssaków i
ochronę gatunkową zwierząt; omawia pogodę i klimat, mapę świata, strefy
krajobrazowe Ziemi, strefę wilgotnych lasów równikowych; położenie, klimat, świat roślin
i zwierząt, zajęcia ludności, znaczenie gospodarcze strefy wilgotnych lasów równikowych;
pory roku w strefie sawann; świat roślin i zwierząt na sawannie; warunki klimatyczne pustyń,
rodzaje pustyń, strefę śródziemnomorską; klimat i przyrodę strefy stepów, tajgę – strefę
północnych lasów iglastych; warunki klimatyczne tundry, strefę pustyń lodowych, krajobraz
alpejski; rozpoznaje współzależności między klimatem a rozmieszczeniem roślin i zwierząt,
rozróżnia substancje proste i złożone, właściwości substancji, mieszaniny substancji i sposoby
ich rozdzielania, roztwory wodne i ich właściwości, wpływ substancji i ich mieszanin na
wzrost i rozwój roślin; udział tlenu w niektórych przemianach chemicznych, przykłady
przemian odwracalnych i nieodwracalnych, siły tarcia i ich znaczenie, siły oporu powietrza
i wody; ruch i prędkość; zjawiska elektryczne w przyrodzie; elektryzowanie się ciał, przepływ
prądu elektrycznego w wybranych ciałach, skutki przepływu prądu elektrycznego
w domowych urządzeniach elektrycznych, buduje proste obwody elektryczne; oszczędzanie
energii (racjonalne gospodarowanie energią); światło i zjawiska świetlne (prostoliniowe
rozchodzenie się światła, odbicie światła), źródła dźwięku, rozchodzenie się dźwięku
w różnych ośrodkach (powietrze, ciała stałe).
Uczeń poznaje historię życia na Ziemi, zasoby przyrody i ich klasyfikacja, wskazuje
przykłady globalnych zagrożeń środowiska przyrodniczego i omawia
współpracę
międzynarodową w zakresie ochrony przyrody.
Wymagania ponadpodstawowe – uczeń opisuje zasługi Mikołaja Kopernika dla rozwoju
nauk przyrodniczych, wyjaśnia dlaczego Ziemia jest wielkim magnesem, wyjaśnia pojęcie
długości i szerokości geograficznej, omawia wpływ zróżnicowanego oświetlenia Ziemi przez
Słońce na gospodarkę człowieka; wędrówkę kontynentów; wymienia i pokazuje na mapie
obszary, które odkrywali polscy podróżnicy; wykonuje obliczenia jednostek prędkości,
podaje przykłady działania siły tarcia w organizmie człowieka; omawia zasadę działania
bezpieczników; przygotowuje informacje na temat wad wzroku; omawia budowę komórki
55
zwierzęcej; wyjaśnia czym jest regeneracja ciała u pierścienic; omawia rozwój owadów,
przygotowuje informacje na temat gatunków mięczaków, omawia cechy przystosowania ryb
do stref głębinowych, przygotowuje informacje na temat wymarłych gadów, przygotowuje
prezentacje na temat ryb, płazów, gadów , ptaków i ssaków, opisuje życie mieszkańców
lasów równikowych, charakteryzuje rodzaje sawann, pustyń, opisuje życie mieszkańców
strefy śródziemnomorskiej, opisuje życie mieszkańców tajgi i tundry, przygotowuje plakaty,
prezentacje i projekty dotyczące zagrożeń związanych z zanieczyszczeniem środowiska
przyrodniczego.
Wymagania na ocenę celującą – uczeń ponadto potrafi: wykonać modele przyrządów do
badania kosmosu; porównuje komórkę roślinną i zwierzęcą; omawia wpływ ryb, płazów,
gadów , ptaków i ssaków na ekosystem, w którym żyją i ich znaczenie dla człowieka; ocenić
na przykładzie krain zależność życia człowieka od warunków przyrodniczych oraz wykazać
jego wpływ na środowisko; scharakteryzować wybrane krainy geograficzne świata na
podstawie informacji zawartych w atlasie; wykazać zależności występujące między klimatem,
roślinnością i krajobrazem działalnością człowieka; uzasadnić, że człowiek może przyczynić
się do zmian w biosferze; przedstawiać informacje przyrodnicze w różnych formach,
analizować je i formułować wnioski. Uczeń bierze czynny udział w konkursach i zajmuje
punktowane miejsca.
Kryteria ocen z języka angielskiego
Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów:
1.
Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2.
Ocenie podlegają wszystkie wymienione poniżej formy aktywności ucznia.
3.
Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 4 oceny.
4.
Testy są obowiązkowe – przez test (sprawdzian) rozumie się pracę pisemną obejmującą
treści programowe z co najmniej 1 działu – czas pisania minimum 30 minut.
5.
Testy są zapowiadane, z tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres
sprawdzanych umiejętności i wiedzy. Krótkie sprawdziany, kartkówki z ostatnich lekcji
nie muszą być zapowiadane. Przez kartkówkę rozumie się pracę pisemną
do/maksymalnie 5 ostatnich zajęć – czas pisania do 15 minut.
6.
Uczeń nieobecny na teście powinien go napisać w terminie uzgodnionym
z nauczycielem na pierwszej lekcji po powrocie ucznia do szkoły. Termin pracy
klasowej dla takiego ucznia nie może przekroczyć 2 tygodni od powrotu ucznia
do szkoły.
56
7.
Uczeń ma prawo poprawić ocenę z testu. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się
w terminie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż 2 tygodnie
od pierwszego terminu (mogą jednak zaistnieć wyjątki, np. dłuższa nieobecność ucznia
spowodowana chorobą). Uczeń poprawia ocenę tylko raz. Poprawa odbywa się
na zajęciach pozalekcyjnych. W przypadku przystąpienia do poprawy testu nauczyciel
uwzględnia obie oceny podczas klasyfikacji semestralnej.
Uczeń nie ma możliwości poprawy ocen z kartkówek.
8.
Przy poprawianiu testu najwyższą oceną jaką może otrzymać uczeń jest ocena bardzo
dobra.
9.
Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach
lekcyjnych, pracach domowych. W przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin
uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem, nie może on jednak przekroczyć
2 tygodni.
10.
Uczeń musi posiadać własnoręcznie uzupełniony zeszyt z wszystkimi zadaniami
i lekcjami, podręcznik, uzupełnione ćwiczenia.
11.
Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania
do lekcji, za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów.
Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji. Jeżeli uczeń zgłasza
nieprzygotowanie już po rozpoczęciu lekcji, np. w trakcie sprawdzania zadań
domowych lub w trakcie pytania nauczyciel nie bierze takiego zgłoszenia pod uwagę,
a uczeń nieprzygotowany do zajęć otrzymuje ocenę niedostateczną. Przez
nieprzygotowanie
do
lekcji
rozumiemy:
brak
pracy
domowej,
niegotowość
do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji (tzn. nie ma zeszytu lub książki,
bądź ćwiczeń.
12.
Po wykorzystaniu limitu określonego w punkcie 11 uczeń otrzymuje za każde
nieprzygotowanie ocenę niedostateczną (tzn. każdy raz za brak zadania domowego,
zeszytu, książki lub nieuzupełniony zeszyt jeżeli już wcześniej wykorzystał
zwolnienie).
13.
Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów poprawkowych.
Obszary aktywności ucznia podlegające ocenianiu:
1)
Wypowiedzi ustne.
2)
Zadania domowe.
3)
Praca na lekcji (aktywność – za 5 plusów ocena bdb, za 3 minusy ocena
niedostateczna).
57
Uczeń może otrzymać minusa jeśli nie pracuje na lekcji, odmawia wykonania
ćwiczeń,
nie
uważa,
przeszkadza
innym
dzieciom
lub
nauczycielowi
w prowadzeniu zajęć).
4)
Testy i kartkówki.
Prace klasowe i sprawdziany:
Prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco
100% i zadania dodatkowe – ocena celująca
91 – 100% – ocena bardzo dobra
75 – 90% – ocena dobra
50 – 74% – ocena dostateczna
31– 49% – ocena dopuszczająca
Stopień celujący:
Uczeń posiada wiadomości dodatkowe znacznie wykraczające poza program nauczania
lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym (konkursy).
Wiadomości ucznia wykraczają poza program nauczania we wszystkich sprawnościach
językowych tj. pisaniu, słuchaniu, czytaniu, mówieniu, a także gramatyce i słownictwie.
Stopień bardzo dobry:
Uczeń potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Stosuje szeroki zakres słownictwa
odpowiedni do zadania. Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć kluczowe informacje o różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi
z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.
Potrafi mówić spójnie bez zahamowań, popełniając niewielkie błędy. Potrafi napisać zadanie
zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty o odpowiedniej długości.
Stopień dobry:
Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Na ogół używa szerokiego
zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens
różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Przeważnie potrafi
z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem,
popełniając niekiedy zauważalne błędy. Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne
zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej
długości.
Stopień dostateczny:
Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Czasami używa zakresu
słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych
tekstów i rozmów. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasami potrafi
58
z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem,
popełnia sporo zauważalnych błędów. Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania,
proste struktury i słownictwa.
Stopień dopuszczający:
Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Dysponuje niewielkim
zakresem słownictwa. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów
i rozmów. Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Czasami mówi spójnie,
ale z częstym wahaniem, popełnia wiele zauważalnych błędów. Ma trudności z napisaniem
zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.
Stopień niedostateczny:
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości
i umiejętności przewidzianych podstawą programową i nawet przy pomocy nauczyciela
nie jest w stanie podołać zadaniom o elementarnym stopniu trudności. Nie opanował
podstawowych wiadomości w zakresie słownictwa i gramatyki oraz sprawności językowych
(tj. pisania, czytania, mówienia, słuchania) przewidzianych podstawą programową. Nawet
przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie podołać zadaniom o elementarnym stopniu
trudności.
Kryteria ocen z języka francuskiego
Celująca:
Uczeń potrafi płynnie operować strukturami gramatycznymi i słownictwem wykraczającym
poza poziom danej klasy. Rozumie treść i sens różnorodnych tekstów i rozmów. Mówi
płynnie, spójnie bez zawahań. Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania z użyciem
bogatego słownictwa i struktur gramatycznych.
Bardzo dobra:
Uczeń potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Stosuje szeroki zakres słownictwa
odpowiedni do zadania. Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć kluczowe informacje o różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi
z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.
Potrafi mówić spójnie bez zahamowań, popełniając niewielkie błędy. Potrafi napisać zadanie
zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty o odpowiedniej długości.
Dobra:
Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Na ogół używa szerokiego
zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens
różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Przeważnie potrafi
59
z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem,
popełniając niekiedy zauważalne błędy. Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne
zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej
długości.
Dostateczna:
Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Czasami używa zakresu
słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych
tekstów i rozmów. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasami potrafi
z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie ale z wyraźnym wahaniem,
popełnia sporo zauważalnych błędów. Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania,
proste struktury i słownictwo.
Dopuszczająca:
Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Dysponuje niewielkim
zakresem słownictwa. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów
i rozmów. Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Czasami mówi spójnie,
ale z częstym wahaniem, popełnia wiele zauważalnych błędów. Ma trudności z napisaniem
zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.
Niedostateczna:
Uczeń nie opanował podstawowych struktur i słownictwa. Nie rozumie nawet ogólnego sensu
prostych tekstów i rozmów. Nie potrafi przekazać wiadomości w języku francuskim.
Nie potrafi napisać zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.
Przedmiotowy system oceniania z matematyki w kl. IV-VI
Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności
Ocenie podlegają: prace klasowe, sprawdziany, odpowiedzi ustne, prace domowe, ćwiczenia
praktyczne, praca ucznia na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia.
1. Prace klasowe przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie
wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu danego działu.
• Prace klasowe planuje się na zakończenie każdego działu.
• Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z co najmniej tygodniowym
wyprzedzeniem.
• Przed każdą pracą klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy.
60
• Każdą pracę klasową poprzedza lekcja (lub dwie lekcje) powtórzeniowa, podczas której
nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.
• Zasady uzasadniania oceny z pracy klasowej, jej poprawy oraz sposób przechowywania
prac klasowych są zgodne z WSO.
• Praca klasowa umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności na wszystkich
poziomach wymagań edukacyjnych – od koniecznego do wykraczającego.
• Zasada przeliczania oceny punktowej na stopień szkolny jest zgodna z WSO.
• Zadania z pracy klasowej są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac.
2. Sprawdziany (kartkówki) przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest
sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego 2, 3 ostatnich
jednostek lekcyjnych.
• Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym
sprawdzianu.
• Sprawdzian jest tak skonstruowany, by uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia
w czasie nie dłuższym niż 15 minut.
• Sprawdzian jest oceniany w skali punktowej, a liczba punktów jest przeliczana na ocenę
zgodnie z zasadami WSO.
• Umiejętności i wiadomości objęte sprawdzianem wchodzą w zakres pracy klasowej
przeprowadzanej po zakończeniu działu i tym samym zła ocena ze sprawdzianu może
zostać poprawiona pracą klasową.
• Zasady przechowywania sprawdzianów reguluje WSO.
3. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu.
Oceniając odpowiedź ustną, nauczyciel bierze pod uwagę:
• zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,
• prawidłowe posługiwanie się pojęciami,
• zawartość merytoryczną wypowiedzi,
• sposób formułowania wypowiedzi.
4. Praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania
wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji.
• Pisemną pracę domową uczeń wykonuje w zeszycie, w zeszycie ćwiczeń lub w formie
zleconej przez nauczyciela.
• Brak pracy domowej oceniany jest zgodnie z umową nauczyciela z uczniami, przy
uwzględnieniu zapisów WSO.
• Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność,
poprawność i estetykę wykonania.
61
5. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą
plusów i minusów.
• Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji,
krótką prawidłową odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na
lekcji przy rozwiązaniu problemu, przygotowanie do lekcji.2 Przedmiotowy system ocen
• Minus uczeń może uzyskać m.in. za brak przygotowania do lekcji (np. brak przyrządów,
zeszytu, zeszytu ćwiczeń), brak zaangażowania na lekcji.
• Sposób przeliczania plusów i minusów na oceny jest zgodny z umową między
nauczycielem i uczniami, przy uwzględnieniu zapisów WSO.
6. Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas
lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę:
• wartość merytoryczną,
• dokładność wykonania polecenia,
• staranność i estetykę,
• w wypadku pracy w grupie stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia.
7. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace
projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, wykonanie pomocy naukowych,
prezentacji. Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.:
• wartość merytoryczną pracy,
• estetykę wykonania,
• wkład pracy ucznia,
• sposób prezentacji,
• oryginalność i pomysłowość pracy.
8. Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych, szkolnych
i międzyszkolnych, są oceniane zgodnie z zasadami zapisanymi w WSO.
Przedziały % na poszczególne oceny z prac klasowych i kartkówek:
0 - 30 % - niedostateczny
31 – 50 % - dopuszczający
51 – 75 % - dostateczny
76 – 95 % - dobry
96 – 100 % - bardzo dobry
Na ocenę celującą uczeń musi spełnić wymagania na ocenę bardzo dobrą i bezbłędnie
wykonać zadanie dodatkowe.
62
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 4 szkoły podstawowej
1. W zakresie sprawności rachunkowej uczeń:
• wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych,
• zna i stosuje algorytmy działań pisemnych (oprócz dzielenia) oraz wykorzystuje
te umiejętności w sytuacjach praktycznych,
• wykonuje dzielenie z resztą liczb naturalnych,
• stosuje wygodne dla niego sposoby ułatwiające obliczenia, w tym przemienność
i łączność dodawania i mnożenia,
• rozpoznaje liczby naturalne podzielne przez 2, 3, 5, 9, 10,
• oblicza kwadraty i sześciany liczb naturalnych,
• dodaje i odejmuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach,
• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne (w prostych przykładach),
• stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań,
• szacuje wyniki działań,
• posługuje się kalkulatorem,
• interpretuje liczby naturalne na osi liczbowej,
• porównuje liczby naturalne,
• mnoży ułamki zwykłe przez liczby naturalne,
• wykonuje obliczenia związane z czasem oraz jednostkami masy i pieniędzy,
• dokonuje prawidłowego wyboru modelu matematycznego w celu rozwiązania zadania
tekstowego (na poziomie elementarnym).
2. W zakresie wykorzystania i tworzenia informacji uczeń:
• interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, w tabelach i na
diagramach,
• rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne,
• zna podstawową terminologię,
• formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki.
3. W zakresie modelowania matematycznego uczeń:
• dobiera odpowiedni model matematyczny do nieskomplikowanej sytuacji,
• korzysta z prostych wzorów, w których występują oznaczenia literowe, zamienia wzór na
formę słowną,
• oblicza pola kwadratów i prostokątów przedstawionych na rysunkach oraz w sytuacjach
praktycznych,
63
• stosuje jednostki długości i ich zamianę,
• przetwarza tekst zadania na działania arytmetyczne.
4. W zakresie kształcenia wyobraźni geometrycznej uczeń:
• sprawnie posługuje się przyrządami matematycznymi, wykonując rysunki,
• rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, w tym wielokąty,
• rozpoznaje odcinki, proste prostopadłe i równoległe,
• rozpoznaje i nazywa wielokąty oraz zna ich najważniejsze własności,
• wskazuje wśród graniastosłupów prostopadłościany i sześciany.
5. W zakresie rozumowania i tworzenia strategii uczeń:
• czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe,
• odczytuje dane ilościowe przedstawione w różny sposób (tabele, rysunki, mapy,
diagramy),
• dostrzega zależności matematyczne w otaczającym świecie,
• ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu,
• dostrzega zależności między podanymi informacjami,
• dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego
strategie rozwiązania,
• do rozwiązania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje zdobytą wiedzę
z zakresu arytmetyki i geometrii, nabyte umiejętności rachunkowe oraz własne poprawne
metody,
• weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniając sensowność rozwiązania.
6. W zakresie praktycznego zastosowania matematyki uczeń:
• dokonuje właściwego wyboru metod rozwiązywania problemów,
• wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach,
• wykonuje proste obliczenia kalendarzowe dotyczące dni, tygodni, miesięcy, lat.
Wymagania z matematyki na poszczególne oceny w klasie 4
a) Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności
umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest w stanie zrozumieć
kolejnych zagadnień omawianych podczas lekcji i wykonywać prostych zadań
nawiązujących do sytuacji z życia codziennego.
Uczeń:
• dodaje liczby bez przekraczania progu dziesiątkowego,
• odejmuje liczby w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego,
64
• mnoży liczby jednocyfrowe,
• odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej (proste przypadki),
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania,
mnożenia,
• zamienia jednostki czasu (godziny na minuty, minuty na sekundy, kwadranse na minuty,
godziny na kwadranse),
• zapisuje słownie godziny przedstawione na zegarze,
• oblicza upływ czasu, np. od 12.30 do 12.48,
• podaje czas trwania roku zwykłego i roku przestępnego (liczbę dni),
• spośród podanych liczb wybiera liczby podzielne przez 10, przez 5, przez 2,
• przedstawia drugą i trzecią potęgę za pomocą iloczynu takich samych czynników,
• oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń arytmetycznych,
• odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane cyframi (w zakresie 1 000 000),
• zapisuje cyframi liczby podane słowami (w zakresie 1 000 000),
• mnoży i dzieli liczby zakończone zerami przez liczby jednocyfrowe,
• szacuje wynik dodawania dwóch liczb dwu- lub trzycyfrowych,
• dodaje i odejmuje pisemnie liczby z przekraczaniem kolejnych progów dziesiątkowych,
• mnoży pisemnie liczbę wielocyfrową przez liczbę jednocyfrową,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania
pisemnego,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia liczby
wielocyfrowej przez liczbę jednocyfrową,
• rozpoznaje podstawowe figury geometryczne: punkt, odcinek, prostą,
• wskazuje punkty należące do odcinka i do prostej,
• wskazuje na rysunku proste i odcinki prostopadłe oraz równoległe,
• rysuje odcinek o podanej długości,
• rozróżnia wśród czworokątów prostokąty i kwadraty,
• rysuje prostokąty, których wymiary są wyrażone taką samą jednostką,
• rysuje kwadraty o podanych wymiarach,
• rysuje przekątne prostokątów,
• wyróżnia wśród innych figur wielokąty i podaje ich nazwy,
• wymienia różne jednostki długości,
• oblicza obwód wielokąta, którego długości boków są wyrażone taką samą jednostką,
• wybiera spośród podanych figur te, które mają oś symetrii,
• wskazuje środek, promień i średnicę koła i okręgu,
65
• rysuje okrąg i koło o danym promieniu i o danej średnicy,
• rysuje odcinek o podanej długości w podanej skali,
• wskazuje i nazywa: licznik, mianownik, kreskę ułamkową,
• odczytuje i zapisuje ułamki zwykłe (słownie i cyframi),
• porównuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach,
• przedstawia ułamek właściwy w postaci ilorazu,
• zapisuje iloraz w postaci ułamka zwykłego,
• rozszerza i skraca ułamek zwykły przez podaną liczbę,
• dodaje i odejmuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach bez przekraczania
jedności,
• odczytuje i zapisuje ułamek dziesiętny,
• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne sposobem pisemnym,
• mierzy i porównuje pola figur za pomocą kwadratów jednostkowych,
• wymienia podstawowe jednostki pola,
• wskazuje przedmioty, które mają kształt: prostopadłościanu, sześcianu, graniastosłupa,
walca, stożka, kuli,
• wymienia podstawowe jednostki objętości.
b)
Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości stosunkowo
łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez których nie jest możliwe
kontynuowanie dalszej nauki.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):
• zaznacza podane liczby naturalne na osi liczbowej,
• dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 z przekraczaniem progu dziesiątkowego,
• stosuje prawa łączności i przemienności dodawania,
• oblicza składnik, gdy jest podana suma i drugi składnik (w zakresie 100),
• oblicza odjemną, gdy jest podany odjemnik i różnica (w zakresie 100),
• oblicza odjemnik, gdy jest podana odjemna i różnica (w zakresie 100),
• oblicza jeden czynnik, gdy dany jest drugi czynnik i iloczyn (w zakresie 100),
• oblicza dzielną, gdy dane są dzielnik i iloraz (w zakresie 100),
• oblicza dzielnik, gdy dane są dzielna i iloraz (w zakresie 100),
• wymienia dzielniki danej liczby dwucyfrowej,
• wykonuje dzielenie z resztą (w zakresie 100),
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia lub dzielenia
z resztą,
• dzieli liczbę dwucyfrową przez liczbę jednocyfrową (w zakresie 100),
66
• oblicza upływ czasu, np. od 14.29 do 15.25,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z wykorzystaniem obliczeń kalendarzowych
i zegarowych,
• przypisuje podany rok do odpowiedniego stulecia,
• oblicza kwadrat i sześcian liczby naturalnej,
• zapisuje iloczyn takich samych dwóch lub trzech czynników za pomocą potęgi,
• podaje przykłady liczb podzielnych przez 10, przez 5, przez 2,
• wybiera spośród podanych liczb liczby podzielne przez 9, przez 3,
• odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane cyframi,
• zapisuje cyframi liczby podane słowami, zapisuje słownie i cyframi kwoty złożone
z banknotów i monet o podanych nominałach,
• mnoży i dzieli liczby z zerami na końcu,
• oblicza wartości trójdziałaniowych wyrażeń arytmetycznych,
• szacuje wynik odejmowania dwóch liczb (dwucyfrowych, trzycyfrowych),
• mnoży pisemnie przez liczby dwucyfrowe,
• mnoży pisemnie liczby zakończone zerami,
• dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby jednocyfrowe,
• sprawdza poprawność wykonanych działań,
• rysuje prostą równoległą i prostą prostopadłą do danej prostej,
• rozwiązuje elementarne zadania z wykorzystaniem własności boków i kątów prostokąta
i kwadratu,
• podaje liczbę przekątnych w wielokącie,
• zamienia jednostki długości, np. metry na centymetry, centymetry na milimetry,
• rysuje osie symetrii figury,
• podaje zależność między promieniem a średnicą koła i okręgu,
• oblicza wymiary figur geometrycznych i obiektów w skali wyrażonej niewielkimi
liczbami naturalnymi,
• oblicza w prostych przypadkach rzeczywistą odległość na podstawie mapy ze skalą
mianowaną,
• zamienia ułamki niewłaściwe na liczby mieszane,
• zamienia liczby mieszane na ułamki niewłaściwe,
• dodaje ułamki zwykłe do całości,
• odejmuje ułamki zwykłe od całości,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i z zastosowaniem
odejmowania ułamków zwykłych o jednakowych mianownikach,
67
• mnoży ułamek zwykły przez liczbę naturalną bez przekraczania jedności,
• porównuje ułamki dziesiętne,
• mnoży i dzieli ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000,
• zamienia ułamek dziesiętny na ułamek zwykły, a ułamek zwykły na ułamek dziesiętny,
ułamków dziesiętnych,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia i dzielenia
ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000,
• oblicza pole prostokąta i kwadratu, których wymiary są wyrażone tą samą jednostką,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania pola i obwodu
prostokąta,
• opisuje prostopadłościan i sześcian, wskazując wierzchołki, krawędzie, ściany,
• opisuje graniastosłup, wskazując ściany boczne, podstawy, krawędzie, wierzchołki,
• mierzy objętość sześcianu sześcianem jednostkowym.
c)
Wymagania rozszerzające (na o cenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności
o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształcenia.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych i podstawowych):
• dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne z przekraczaniem progu dziesiątkowego,
• mnoży w pamięci liczby jednocyfrowe przez liczby dwucyfrowe (w zakresie 100),
• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem mnożenia i dzielenia,
• wykonuje obliczenia zegarowe i kalendarzowe,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem cech podzielności przez 10, przez 5, przez 2,
• oblicza wartości wielodziałaniowych wyrażeń arytmetycznych,
• zapisuje i odczytuje liczby wielocyfrowe, w których kilkakrotnie występuje cyfra zero,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia i dzielenia liczb
zakończonych zerami,
• mnoży pisemnie liczby wielocyfrowe,
• korzysta z obliczeń pisemnych do wyznaczenia odjemnej, gdy są podane odjemnik
i różnica,
• korzysta z obliczeń pisemnych do wyznaczenia odjemnika, gdy są podane odjemna
i różnica,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania
i mnożenia przez liczby jednocyfrowe sposobem pisemnym,
• rysuje odcinek równoległy i odcinek prostopadły do danego odcinka,
• wymienia własności boków i kątów prostokąta i kwadratu,
68
• rysuje wielokąty spełniające określone warunki,
• oblicza długość boku prostokąta przy danym obwodzie i drugim boku,
• rysuje figurę mającą dwie osie symetrii,
• oblicza rzeczywiste wymiary obiektów, znając ich wymiary w podanej skali,
• zaznacza na osi liczbowej ułamki zwykłe i dziesiętne,
• dodaje lub odejmuje liczby mieszane o takich samych mianownikach,
• porównuje ułamki zwykłe o takich samych licznikach,
• rozwiązuje zadania, wykorzystując rozszerzanie i skracanie ułamków zwykłych,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków zwykłych
o jednakowych mianownikach oraz mnożenia ułamków zwykłych przez liczby naturalne,
• zamienia liczby mieszane na ułamki dziesiętne,
• porządkuje ułamki dziesiętne według podanych kryteriów,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych przez
10, 100, 1000,
• zamienia jednostki długości i masy z wykorzystaniem ułamków dziesiętnych,
• oblicza pole prostokąta, którego wymiary podano w różnych jednostkach,
• szacuje wymiary oraz pole powierzchni określonych obiektów,
• rysuje figurę o danym polu,
• rysuje rzut sześcianu.
d) Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności
złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań
problemowych.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):
• ustala jednostkę na osi liczbowej na podstawie podanych współrzędnych punktów,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe,
• wyznacza liczbę naturalną, znając jej kwadrat, np. 25, 49,
•oblicza
wartość
wielodziałaniowego
wyrażenia
arytmetycznego,
również
z zastosowaniem działań pisemnych,
• stosuje cechy podzielności przy wyszukiwaniu liczb spełniających dany warunek,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem cech podzielności przez 9 i przez 3,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia i dzielenia liczb
zakończonych zerami,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z wykorzystaniem własności wielokątów, koła
i okręgu,
69
• rysuje figurę symetryczną z zadanymi osiami symetrii,
• dobiera skalę do narysowanych przedmiotów,
• wyznacza rzeczywistą odległość między obiektami na planie i na mapie, posługując się
skalą mianowaną i liczbową,
• porównuje liczby mieszane z ułamkami niewłaściwymi,
• doprowadza ułamki do postaci nieskracalnej,
• zamienia liczby mieszane na ułamki dziesiętne metodą rozszerzania,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem zamiany ułamków,
• oblicza odjemnik, gdy różnica i odjemna są podane w postaci ułamków dziesiętnych,
• oblicza obwód kwadratu przy danym polu,
• rozwiązuje zadania tekstowe wymagające obliczenia pola kwadratu lub prostokąta,
• rysuje rzut prostopadłościanu i graniastosłupa,
• określa objętość prostopadłościanu za pomocą sześcianów jednostkowych,
• rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wyznaczenia objętości brył zbudowanych
z sześcianów jednostkowych,
• porównuje własności graniastosłupa z własnościami ostrosłupa.
e)
Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) – stosowanie znanych wiadomości
i umiejętności (wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające)
w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych, udział w konkursach przedmiotowych
oraz zajmowanie punktowanych miejsc w tych konkursach.
• wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych, całkowitych i ułamkach,
• zna i stosuje algorytmy działań pisemnych oraz wykorzystuje te umiejętności w sytuacjach
praktycznych,
• przedstawia w systemie dziesiątkowym liczby zapisane w systemie rzymskim, a zapisane
w systemie dziesiątkowym przedstawia w systemie rzymskim (w zakresie do 30),
• stosuje wygodne dla niego sposoby ułatwiające obliczenia, w tym przemienność i łączność
dodawania i mnożenia,
• rozpoznaje liczby naturalne podzielne przez 2, 3, 5, 9, 10, 100,
70
• rozpoznaje liczbę złożoną na podstawie tabliczki mnożenia w zakresie 100, a także, gdy na
istnienie dzielnika wskazuje poznana cecha podzielności,
• rozkłada liczby dwucyfrowe na czynniki pierwsze,
• oblicza kwadraty i sześciany liczb naturalnych,
• interpretuje liczby całkowite na osi liczbowej,
• porównuje liczby całkowite,
• podaje praktyczne przykłady stosowania liczb ujemnych,
• dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki zwykłe o mianownikach jedno- lub dwucyfrowych,
a także liczby mieszane,
• dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki dziesiętne w pamięci (w najprostszych
przykładach), pisemnie i za pomocą kalkulatora (w trudniejszych przykładach),
• oblicza ułamek danej liczby naturalnej.
• interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, w tabelach i na
diagramach,
• formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki.
• dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji,
• korzysta z nieskomplikowanych wzorów, w których występują oznaczenia literowe,
zamienia wzór na formę słowną,
•
oblicza
pola:
kwadratu,
prostokąta,
rombu,
równoległoboku,
trójkąta,
trapezu
przedstawionych na rysunku oraz w sytuacjach praktycznych,
• stosuje jednostki pola: m2, cm2, km2, mm2, dm2, ar, hektar (bez zamiany jednostek w trakcie
obliczeń),
• oblicza objętość i pole powierzchni prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi,
• rozpoznaje i nazywa figury: punkt, prosta, półprosta, odcinek,
• rozpoznaje odcinki i proste prostopadłe i równoległe,
• mierzy kąty mniejsze od 180° z dokładnością do 1°,
• rysuje kąt o mierze mniejszej niż 180°,
71
• rozpoznaje kąt prosty, ostry i rozwarty,
• porównuje kąty,
• rozpoznaje kąty wierzchołkowe i kąty przyległe oraz korzysta z ich własności,
• rozpoznaje i nazywa trójkąty ostrokątne, prostokątne i rozwartokątne, równoboczne
i równoramienne,
• ustala możliwość zbudowania trójkąta (na podstawie nierówności trójkąta),
• stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta,
• rozpoznaje i nazywa kwadrat, prostokąt, romb, równoległobok, trapez, zna najważniejsze
własności tych figur,
• wskazuje wśród graniastosłupów prostopadłościany i sześciany, uzasadnia swój wybór,
• rozpoznaje siatki graniastosłupów prostych,
• rysuje siatki prostopadłościanów.
• dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego strategie
rozwiązania,
• do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę
z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne
poprawne metody,
• interpretuje 100% danej wielkości jako całość, 50% – jako połowę, 25% – jako jedną
czwartą, 10% – jako jedną dziesiątą, a 1% – jako setną część danej wielkości liczbowej,
• w przypadkach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza procent danej wielkości
w stopniu trudności typu 50%, 10%, 20%,
• wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach,
• wykonuje proste obliczenia kalendarzowe na dniach, tygodniach, miesiącach, latach,
• odczytuje temperaturę (dodatnią i ujemną),
• zamienia i prawidłowo stosuje jednostki długości, stosuje podstawowe jednostki pola
i objętości.
72
Uczeń:
• dodaje, odejmuje liczby naturalne w zakresie 200,
• mnoży i dzieli liczby naturalne w zakresie 100,
mnożenia i dzielenia liczb naturalnych,
• odczytuje drugie i trzecie potęgi,
• zapisuje iloczyn dwóch lub trzech tych samych czynników w postaci potęgi,
• zna i stosuje właściwą kolejność działań w wyrażeniach dwudziałaniowych,
• zna cyfry rzymskie (I, V, X),
• zapisuje cyframi rzymskimi liczby zapisane cyframi arabskimi do 39,
• dodaje i odejmuje pisemnie liczby trzy- i czterocyfrowe,
• sprawdza wynik odejmowania poprzez dodawanie,
pisemnego,
• mnoży pisemnie liczby dwu- i trzycyfrowe,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,
• podaje wielokrotności danej liczby jednocyfrowej,
• wykonuje dzielenie z resztą (proste przykłady),
• zna i stosuje cechy podzielności przez 2, 5 i 10,
• zna pojęcie prostej, półprostej i odcinka,
• rysuje i oznacza prostą, półprostą i odcinek,
• rozróżnia wzajemne położenia dwóch prostych na płaszczyźnie,
• wskazuje proste lub odcinki równoległe i prostopadłe,
• rozwiązuje elementarne zadania dotyczące prostych, półprostych, odcinków i punktów,
• rozpoznaje, wskazuje i rysuje kąty ostre, proste, rozwarte,
• posługuje się kątomierzem do mierzenia kątów wypukłych,
• rozpoznaje trójkąt ostrokątny, prostokątny i rozwartokątny,
• zna twierdzenie o sumie kątów w trójkącie,
73
• rozpoznaje trójkąt równoboczny, równoramienny i różnoboczny,
• oblicza długości boków trójkąta równobocznego przy danym obwodzie,
• rozpoznaje odcinki, które są wysokościami w trójkącie,
• wskazuje wierzchołek, z którego wychodzi wysokość, i bok, na który jest opuszczona,
• rysuje przy użyciu ekierki wysokość w trójkącie ostrokątnym,
• wskazuje boki prostopadłe, boki równoległe, przekątne w prostokątach i równoległobokach,
• oblicza obwód rombu, równoległoboku,
• rozpoznaje wysokości równoległoboku,
• rysuje co najmniej jedną wysokość równoległoboku,
• wskazuje trapezy wśród innych figur,
• rysuje trapezy przy danych długościach podstaw,
• zapisuje ułamek w postaci dzielenia,
• zamienia liczby mieszane na ułamki niewłaściwe i ułamki niewłaściwe na liczby mieszane,
• porównuje ułamki o tym samym mianowniku,
• rozszerza ułamki do wskazanego mianownika,
• skraca ułamki w prostych przypadkach,
• dodaje i odejmuje ułamki lub liczby mieszane o jednakowych mianownikach,
ułamków o jednakowych mianownikach,
• dodaje i odejmuje ułamki ze sprowadzeniem do wspólnego mianownika jednego
z ułamków,
• mnoży ułamek lub liczbę mieszaną przez liczbę naturalną, z wykorzystaniem skracania przy
mnożeniu,
• mnoży ułamki stosując przy tym skracanie,
• znajduje odwrotności ułamków, liczb naturalnych i liczb mieszanych,
• dzieli ułamki, stosując przy tym skracanie,
• zapisuje ułamek dziesiętny w postaci ułamka zwykłego,
• zamienia ułamek zwykły na dziesiętny poprzez rozszerzanie ułamka,
• odczytuje i zapisuje słownie ułamki dziesiętne,
• słownie zapisane ułamki dziesiętne zapisuje cyframi (proste przypadki),
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe dotyczące dodawania i odejmowania ułamków
dziesiętnych,
• mnoży i dzieli w pamięci ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000,
• mnoży pisemnie ułamki dziesiętne,
74
• dzieli pisemnie ułamki dziesiętne przez jednocyfrową liczbę naturalną,
• zna podstawowe jednostki masy, monetarne (polskie), długości i zależności między nimi,
• zamienia mniejsze jednostki na większe,
• oblicza upływ czasu pomiędzy wskazaniami zegara bez przekraczania godziny,
• oblicza godzinę po upływie podanego czasu od podanej godziny bez przekraczania godziny,
• oblicza średnią arytmetyczną dwóch liczb naturalnych,
• odczytuje dane z tabel,
• zamienia procenty na ułamki,
• określa czy zamalowano 50% figury,
• oblicza pozostałą ilość jako procent całości,
• odczytuje dane z diagramów w prostych przypadkach,
• zna i rozumie pojęcie pola figury jako liczby kwadratów jednostkowych,
• oblicza pole prostokąta jako iloczyn długości boków,
• zna i stosuje wzór na obliczanie pola równoległoboku,
• oblicza pole trójkąta przy danym boku i odpowiadającej mu wysokości,
• odczytuje liczby całkowite z osi liczbowej,
• zaznacza na osi liczbowej podane liczby całkowite,
• rozróżnia i wskazuje krawędzie, wierzchołki, ściany boczne, podstawy brył,
• rozróżnia graniastosłupy, ostrosłupy, prostopadłościany w otoczeniu i na rysunkach,
• zna podstawowe jednostki objętości,
• oblicza objętości brył zbudowanych z sześcianów jednostkowych,
• oblicza objętość prostopadłościanu, złożonego z sześcianów jednostkowych.
b)
• zna i stosuje w obliczeniach przemienność i łączność dodawania i mnożenia,
• stosuje rozdzielność mnożenia względem dodawania i odejmowania przy mnożeniu liczb
dwucyfrowych przez jednocyfrowe,
• mnoży liczby zakończone zerami, pomijając zera przy mnożeniu i dopisując w wyniku,
• dzieli liczby zakończone zerami, pomijając tyle samo zer w dzielnej i dzielniku,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania, mnożenia
i dzielenia liczb naturalnych,
• zapisuje potęgę w postaci iloczynu,
• zapisuje iloczyn tych samych czynników w postaci potęgi,
75
• oblicza potęgi liczb, także z wykorzystaniem kalkulatora,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem potęgowania,
• oblicza wartość trójdziałaniowego wyrażenia arytmetycznego,
• dopasowuje zapis rozwiązania do treści zadania tekstowego,
• zapisuje cyframi arabskimi liczby zapisane cyframi rzymskimi (w zakresie do 39),
• szacuje wynik pojedynczego działania dodawania lub odejmowania poprzez stosowanie
zaokrągleń liczb,
• stosuje szacowanie w sytuacjach praktycznych (czy starczy pieniędzy na zakup, ile
pieniędzy zostanie),
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania
pisemnego,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,
• zna i stosuje cechy podzielności przez 3, 9,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia z resztą i interpretuje
wynik działania stosownie do treści zadania,
• wskazuje w zbiorze liczb liczby złożone na podstawie cech podzielności przez 2, 3, 5, 10,
• zapisuje liczbę dwucyfrową w postaci iloczynu czynników pierwszych,
• znajduje brakujący czynnik w iloczynie, dzielnik lub dzielną w ilorazie,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia pisemnego,
• rozwiązuje typowe zadania dotyczące prostych, półprostych, odcinków i punktów,
• rozpoznaje, wskazuje i rysuje kąty pełne, półpełne, wklęsłe,
• rozpoznaje kąty wierzchołkowe i przyległe,
• rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem różnych rodzajów kątów,
• szacuje miary kątów przedstawionych na rysunku,
• rysuje kąty o zadanej mierze, mniejszej niż 180°,
• rozwiązuje elementarne zadania rysunkowe dotyczące obliczania miar kątów,
• stosuje nierówność trójkąta,
• rozwiązuje typowe zadania dotyczące obliczania miar kątów w trójkącie,
• oblicza obwody trójkątów, mając dane zależności między bokami,
• wskazuje różne rodzaje trójkątów jako części innych wielokątów,
• rysuje różne rodzaje trójkątów,
• rysuje przy użyciu ekierki wysokości w trójkącie ostrokątnym i prostokątnym,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem wysokości trójkąta,
• rysuje kwadrat o danym obwodzie, prostokąt o danym obwodzie i danym jednym boku,
• oblicza miary kątów w równoległoboku,
76
• oblicza długość boku rombu przy danym obwodzie,
• rysuje równoległobok przy danym boku i danej wysokości prostopadłej do tego boku,
• rozpoznaje rodzaje trapezów,
• rysuje trapezy przy danych długościach podstaw i wysokości,
• oblicza długości brakujących odcinków w trapezie,
• wskazuje poznane czworokąty jako części innych figur,
• wykorzystuje twierdzenie o sumie kątów w czworokącie do obliczania miary brakujących
kątów w czworokącie,
• zapisuje w postaci ułamka rozwiązania elementarnych zadań tekstowych,
• doprowadza ułamki właściwe do postaci nieskracalnej, a ułamki niewłaściwe i liczby
mieszane do najprostszej postaci,
• porównuje ułamki o tym samym liczniku,
• rozszerza ułamki do wskazanego licznika,
• znajduje licznik lub mianownik ułamka równego danemu po skróceniu lub rozszerzeniu,
• sprowadza ułamki do wspólnego mianownika,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków
o jednakowych mianownikach,
• dodaje i odejmuje ułamki lub liczby mieszane o różnych mianownikach,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków
o różnych mianownikach,
• oblicza ułamek liczby naturalnej,
• mnoży liczby mieszane, stosując przy tym skracanie,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem mnożenia ułamków, liczb mieszanych,
• dzieli liczby mieszane, stosując przy tym skracanie,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dzielenia ułamków,
• oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń na ułamkach zwykłych, stosując przy tym
ułatwienia (przemienność, skracanie),
• słownie zapisane ułamki dziesiętne zapisuje przy pomocy cyfr (trudniejsze sytuacje, np. trzy
i cztery setne),
• zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej,
• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne w pamięci,
• znajduje dopełnienie ułamka dziesiętnego do pełnych całości,
• oblicza składnik sumy w dodawaniu, odjemną lub odjemnik w odejmowaniu ułamków
dziesiętnych,
77
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z dodawaniem i odejmowaniem ułamków dziesiętnych,
• odczytuje z osi liczbowej brakujące ułamki dziesiętne,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia ułamków
dziesiętnych,
• dzieli w pamięci ułamki dziesiętne przez liczbę naturalną,
• dzieli pisemnie ułamki dziesiętne przez liczbę naturalną,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia ułamków dziesiętnych
i porównywania ilorazowego,
• zamienia jednostki zapisane ułamkiem dziesiętnym na jednostki mieszane lub mniejsze
jednostki,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem jednostek (np. koszt zakupu przy
danej cenie za kg lub metr),
• oblicza upływ czasu pomiędzy wskazaniami zegara z przekraczaniem godziny,
• oblicza godzinę po upływie podanego czasu od podanej godziny z przekraczaniem godziny
(bez przekraczania doby),
• oblicza datę po upływie podanej ilości dni od podanego dnia,
• rozwiązuje elementarne zadania dotyczące czasu, z wykorzystaniem informacji podanych
w tabelach i kalendarzu,
• oblicza średnią arytmetyczną kilku liczb naturalnych,
• rozwiązuje zadania tekstowe polegające na obliczaniu średniej arytmetycznej (np. średnia
odległość, waga),
• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem danych przedstawionych w tabeli,
• określa, jaki procent figury zamalowano (10%, 25%, 100%),
• oblicza 1%, 10%, 25%, 50% i 100% z liczby naturalnej,
• oblicza pola figur znajdujących się na kratownicy przy wielkości kratki 1 cm2 oraz przy
wielkości cm2,
• wykorzystuje pole prostokąta do obliczania pól innych figur,
• mierzy przedmioty o kształcie prostokąta i oblicza ich pole,
• oblicza pole i obwód prostokąta przy danym jednym boku i zależności (ilorazowej lub
różnicowej) drugiego boku,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem pola prostokąta,
• oblicza pole równoległoboku i rombu narysowanych na kratownicy z możliwością
odczytania potrzebnych wymiarów,
• oblicza pole i obwód równoległoboku na podstawie danych długości boków i wysokości,
• zna i stosuje wzór na obliczanie pola rombu z wykorzystaniem długości przekątnych,
78
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem pól równoległoboku i rombu,
• zna i stosuje wzór na obliczanie pola trójkąta,
• oblicza pole trójkąta umieszczonego w kratownicy z możliwością odczytania potrzebnych
długości,
• oblicza pole trójkąta prostokątnego o danych przyprostokątnych,
• zna i stosuje wzór na obliczanie pola trapezu,
• oblicza pole trapezu umieszczonego w kratownicy z możliwymi do odczytania potrzebnymi
długościami odcinków,
• wyznacza liczby przeciwne do danych,
• rozwiązuje zadania w oparciu o dane zestawione w tabeli, na mapie pogody,
• dodaje liczby całkowite jednocyfrowe,
• określa znak sumy dwóch liczb całkowitych wielocyfrowych,
• oblicza za pomocą osi liczbowej różnicę między liczbami całkowitymi,
• oblicza różnicę między temperaturami wyrażonymi za pomocą liczb całkowitych,
• wykonuje proste działania dodawania, mnożenia i dzielenia liczb całkowitych,
• rysuje rzuty prostopadłościanów, graniastosłupów i ostrosłupów,
• dobiera jednostkę do pomiaru objętości podanego przedmiotu,
• oblicza objętości prostopadłościanu i sześcianu jako iloczynu długości krawędzi,
• rozumie pojęcie siatki prostopadłościanu,
• rysuje siatkę sześcianu o podanej długości krawędzi.
c)
Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności
Uczeń (oprócz spełniania wymagań koniecznych i podstawowych):
• stosuje rozdzielność mnożenia i dzielenia względem dodawania i odejmowania przy
mnożeniu i dzieleniu liczb kilkucyfrowych przez jednocyfrowe,
• zapisuje liczbę postaci 10n bez użycia potęgowania,
• rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem potęgowania,
• zapisuje wyrażenia arytmetyczne do prostych treści zadaniowych,
• dopisuje treść zadania do prostego wyrażenia arytmetycznego,
• zapisuje rozwiązanie zadania tekstowego w postaci jednego kilkudziałaniowego wyrażenia,
• zapisuje liczby cyframi rzymskimi,
• dodaje i odejmuje pisemnie liczby wielocyfrowe,
• zna pojęcie wielokrotności liczb,
• zna pojęcia liczby pierwszej i złożonej,
79
• zapisuje liczbę w postaci iloczynu czynników pierwszych,
• dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby dwucyfrowe,
• rozwiązuje zadania związane z mierzeniem kątów,
• rozwiązuje typowe zadania dotyczące obliczania miar kątów,
• oblicza miary kątów w trójkącie z podanych w zadaniu zależności między kątami,
• wskazuje osie symetrii trójkąta,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem własności trójkątów,
• rozwiązuje zadania związane z rysowaniem, mierzeniem i obliczaniem długości
odpowiednich odcinków w równoległobokach,
• rysuje trapez o danych długościach boków i danych kątach,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania ułamka liczby,
• wskazuje w zbiorze ułamków ułamki nieskracalne przy wykorzystaniu cech podzielności,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków
• porównuje ułamki o różnych mianownikach,
• oblicza składnik w sumie lub odjemnik w różnicy ułamków o różnych mianownikach,
• rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków zwykłych
o różnych mianownikach oraz porównywania różnicowego,
• oblicza ułamek liczby mieszanej i ułamek ułamka,
• oblicza brakujący czynnik w iloczynie,
• mnoży liczby mieszane i wyniki doprowadza do najprostszej postaci,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem odwrotności liczb,
• oblicza dzielnik lub dzielną przy danym ilorazie,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem dzielenia liczb mieszanych,
• oblicza wartości wyrażeń zawierających trzy i więcej działań na ułamkach zwykłych
i liczbach mieszanych,
• porównuje ułamki dziesiętne ze zwykłymi o mianownikach 2, 4 lub 5,
• oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń zawierających dodawanie i odejmowanie
• zapisuje i odczytuje duże liczby za pomocą skrótów (np. 2,5 tys.),
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych,
• oblicza dzielną lub dzielnik w ilorazie ułamków dziesiętnych,
• wyraża w jednej jednostce sumę wielkości podanych w różnych jednostkach,
• porównuje wielkości podane w różnych jednostkach,
80
• rozwiązuje typowe zadania dotyczące czasu, z wykorzystaniem informacji podanych
w tabelach i kalendarzu,
• oblicza na jaką ilość towaru wystarczy pieniędzy pry podanej cenie jednostkowej,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego,
wykorzystując dane z tabel,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem średniej arytmetycznej,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania wielkości
procentowych,
• oblicza, jakim procentem całości jest dana wielkość ( , ),
• oblicza na podstawie diagramów o ile więcej, ile razy więcej,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem pola prostokąta,
• podaje możliwe wymiary prostokąta o danym polu,
• oblicza wysokość równoległoboku przy danym polu i długości boku,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem pól równoległoboku i rombu,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem pól i obwodów równoległoboku i rombu,
• rozwiązuje zadania z praktycznym wykorzystaniem pola trójkąta,
• oblicza pola figur umieszczonych w kratownicy, które dadzą się podzielić na prostokąty,
równoległoboki i trójkąty,
• oblicza pole trapezu przy podanej zależności między bokami i wysokością,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem pola trapezu,
• oblicza pole wielokąta umieszczonego w kratownicy, który można podzielić na trapezy
o łatwych do obliczenia polach,
• wyraża pole powierzchni figury o danych wymiarach w różnych jednostkach,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z wykorzystaniem jednostek pola,
• porządkuje liczby w zbiorze liczb całkowitych,
• oblicza temperaturę po spadku o podaną liczbę stopni,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dodawania liczb całkowitych,
• wskazuje liczbę całkowitą, różniącą się od danej o podaną liczbę naturalną,
• mnoży i dzieli liczby całkowite,
• oblicza wartości wyrażeń złożonych z dwóch lub trzech działań na liczbach całkowitych,
• podaje przykłady brył o danej liczbie wierzchołków,
• podaje przykłady brył których ściany spełniają dany warunek,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem objętości prostopadłościanu i sześcianu,
• rysuje siatkę prostopadłościanu o danych długościach krawędzi,
• dobiera siatkę do modelu prostopadłościanu,
81
• ocenia, czy rysunek przedstawia siatkę prostopadłościanu,
• oblicza objętość prostopadłościanu, korzystając z jego siatki,
• nazywa graniastosłupy na podstawie siatek,
• rysuje siatki graniastosłupów przy podanym kształcie podstawy i podanych długościach
krawędzi,
• dobiera siatkę do modelu graniastosłupa.
złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań
problemowych,
Uczeń (oprócz spełniania wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem potęgowania,
• oblicza wartości wielodziałaniowych wyrażeń arytmetycznych (także z potęgowaniem),
stosując odpowiednią kolejność działań,
• zapisuje rozwiązanie zadania tekstowego z zastosowaniem porównywania różnicowego
i ilorazowego w postaci jednego kilkudziałaniowego wyrażenia,
• uzupełnia nawiasami wyrażenie arytmetyczne tak, aby dawało podany wynik,
• odczytuje liczby zapisane cyframi rzymskimi,
• szacuje wynik wyrażenia zawierającego więcej niż jedno działanie,
• rozszyfrowuje cyfry ukryte pod literami w liczbach w działaniu dodawania pisemnego,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania
pisemnego,
• rozszyfrowuje cyfry ukryte pod literami w działaniu mnożenia pisemnego,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,
• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem cech podzielności i wielokrotności liczb,
• rozkłada na czynniki pierwsze liczby kilkucyfrowe,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem cech podzielności, dzielenia pisemnego oraz
porównywania ilorazowego,
• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące prostej, półprostej i odcinka na płaszczyźnie,
• wskazuje różne rodzaje kątów na bardziej złożonych rysunkach,
• oblicza miary kątów przedstawionych na rysunku (trudne przykłady),
• oblicza miary kątów między wskazówkami zegara o określonej godzinie (pełne kwadranse),
• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące rodzajów i własności trójkątów,
• rysuje romb przy użyciu linijki i cyrkla,
• rysuje równoległobok przy danych przekątnych i kącie między nimi,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem własności trapezów,
82
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem własności czworokątów,
• porównuje ułamki, wykorzystując relacje między ułamkami o takich samych licznikach lub
o takich samych mianownikach,
• rozwiązuje nietypowe zadnia tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania
ułamków zwykłych,
• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem mnożenia ułamków zwykłych,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem dzielenia ułamków zwykłych,
• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych,
• porównuje ułamki zwykłe o mianowniku równym 8 z ułamkami dziesiętnymi,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków dziesiętnych,
• odczytuje brakujące liczby z osi liczbowej, gdy podane liczby różnią się liczbą miejsc po
przecinku,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe związane z dodawaniem i odejmowaniem ułamków
dziesiętnych,
• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem mnożenia ułamków dziesiętnych,
• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem dzielenia ułamków dziesiętnych,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem przeliczania jednostek,
• rozwiązuje zadania wymagające działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych,
• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem rozkładu jazdy,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe dotyczące czasu i kalendarza,
• rozwiązuje zadania, w których szacuje i oblicza łączny koszt zakupu przy danych cenach
jednostkowych oraz wielkość reszty,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem obliczania średniej liczb wyrażonych różnymi
jednostkami,
• oblicza sumę liczb na podstawie podanej średniej,
• oblicza jedną z wartości przy danej średniej i pozostałych wartościach,
• rozwiązuje zadania, wykorzystując dane przedstawione na diagramie słupkowym,
• rozwiązuje zadania praktyczne związane z obliczaniem pól prostokątów,
• oblicza pola figur złożonych z prostokątów, równoległoboków i trójkątów, umieszczonych
na kratownicy, odczytując potrzebne wymiary,
• rozwiązuje zadania praktyczne związane z polem trójkąta,
• oblicza wysokości trójkąta prostokątnego przy danych trzech bokach,
• oblicza wysokość trapezu przy danych podstawach i polu,
• oblicza drugą podstawę trapezu przy danej wysokości, podstawie i polu,
• rozwiązuje zadania tekstowe z wykorzystaniem różnych jednostek pola,
83
• porównuje powierzchnie wyrażone w różnych jednostkach,
• zamienia jednostki pola,
• oblicza średnią arytmetyczną liczb całkowitych,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania różnicowego i dodawania
liczb całkowitych,
• rozwiązuje zadania dotyczące odczytywania z osi liczbowej liczb różniących się od
podanych o daną wielkość,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem działań na liczbach całkowitych,
• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące graniastosłupów i ostrosłupów,
• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem objętości,
• oblicza wysokość prostopadłościanu przy danej objętości i krawędziach podstawy,
• rozwiązuje nietypowe zadania z wykorzystaniem siatki sześcianu,
• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące siatek graniastosłupów.
e)
Wymagania wykraczające (na ocenę celującą)– stosowanie znanych wiadomości i
umiejętności (wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające)
• wykonuje działania pamięciowe na liczbach naturalnych, całkowitych i ułamkach,
• zna i stosuje algorytmy działań pisemnych oraz potrafi wykorzystać te umiejętności
w sytuacjach praktycznych,
• wykonuje zamianę ułamków zwykłych na dziesiętne nieskończone okresowe, dzieląc licznik
przez mianownik ułamka zwykłego,
• stosuje wygodne dla niego sposoby ułatwiające obliczenia, w tym przemienność i łączność
dodawania i mnożenia,
• rozpoznaje liczby naturalne podzielne przez 2, 3, 5, 9, 10, 100,
• rozpoznaje liczbę złożoną na podstawie tabliczki mnożenia w zakresie 100 oraz gdy na
istnienie dzielnika wskazuje znana cecha podzielności,
• oblicza kwadraty i sześciany liczb naturalnych, liczb całkowitych, prostych ułamków
zwykłych i dziesiętnych oraz liczb mieszanych,
84
• dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki zwykłe o mianownikach jedno- lub dwucyfrowych,
a także liczby mieszane,
• dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki dziesiętne w pamięci (w prostych przykładach),
pisemnie i za pomocą kalkulatora (w trudniejszych przykładach),
• zaokrągla ułamki dziesiętne,
• posługuje się kalkulatorem,
• interpretuje liczby wymierne dodatnie i ujemne na osi liczbowej,
• porównuje liczby wymierne dodatnie i ujemne,
• oblicza ułamek danej liczby wymiernej dodatniej,
• wykonuje obliczenia związane z czasem oraz jednostkami masy i pieniędzy,
• dokonuje właściwego wyboru modelu matematycznego w celu rozwiązania zadania
tekstowego.
• interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, w tabelach, na
diagramach
i wykresach,
• formułuje odpowiedzi i poprawnie zapisuje wyniki.
• dobiera odpowiedni model matematyczny do nieskomplikowanej sytuacji,
• korzysta z prostych wzorów, w których występują oznaczenia literowe, zamienia wzór na
formę
słowną,
• oblicza pola trójkątów i czworokątów przedstawionych na rysunkach oraz w sytuacjach
praktycznych,
• zamienia i poprawnie stosuje jednostki pola, włącznie z arami i hektarami,
• zamienia i poprawnie stosuje jednostki pojemności i objętości, włącznie z litrem
i mililitrem,
• oblicza objętość i pole powierzchni graniastosłupa przy danych długościach krawędzi,
• sprawnie posługuje się przyrządami matematycznymi w celu sporządzania rysunków,
85
• rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, w tym wielokąty,
• rozpoznaje odcinki, proste prostopadłe i równoległe, również w figurach płaskich
i przestrzennych,
• rozpoznaje, mierzy i rysuje kąty o podanej mierze,
• rozpoznaje kąty wierzchołkowe i kąty przyległe oraz korzysta z ich własności,
• rozpoznaje kąty odpowiadające i kąty naprzemianległe oraz korzysta z ich własności,
• rozpoznaje i nazywa wszystkie rodzaje trójkątów,
• stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta,
• rozpoznaje i nazywa czworokąty oraz zna ich najważniejsze własności,
• wskazuje wśród graniastosłupów prostopadłościany i sześciany, uzasadnia swój wybór,
• rozpoznaje i rysuje siatki graniastosłupów prostych,
• rozpoznaje i rysuje siatki ostrosłupów.
• odczytuje dane przedstawione w różny sposób (tabele, rysunki, mapy, diagramy),
• dostrzega zależności matematyczne w otaczającym świecie,
• dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne poprawne oraz wygodne dla niego
strategie rozwiązania,
• do rozwiązania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje zdobytą wiedzę
z zakresu arytmetyki i geometrii, nabyte umiejętności rachunkowe oraz własne poprawne
metody,
• dokonuje właściwego wyboru metod rozwiązywania problemów,
• interpretuje 100% danej wielkości jako całość, 50% – jako połowę, 25% – jako jedną
czwartą, 10% – jako jedną dziesiątą, 1% – jako setną część danej wielkości,
• w przykładach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza procent danej wielkości,
• wykonuje obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach,
• zapisuje minuty jako dziesiętne części godziny,
• wykonuje proste obliczenia kalendarzowe dotyczące dni, tygodni, miesięcy, lat,
• zamienia i poprawnie stosuje jednostki: monetarne, długości, masy, pola, objętości
i pojemności,
• oblicza zależności między prędkością, drogą i czasem w ruchu jednostajnym, stosuje różne
86
jednostki prędkości,
• w przykładach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza: koszty zakupów, remontu
mieszkania, czasu i kosztów podróży, liczbę kalorii artykułów spożywczych,
• przedstawia dane na diagramach kołowych, słupkowych i w tabelach oraz je odczytuje,
• wykonuje obliczenia na podstawie planów i map oraz tabel.
Uczeń:
• odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane cyframi i odwrotnie,
• odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej,
• dodaje i odejmuje liczby naturalne w zakresie do 200,
• mnoży i dzieli liczby naturalne w zakresie do 100,
• zapisuje liczby za pomocą cyfr rzymskich (w zakresie do 39),
mnożenia i dzielenia liczb naturalnych,
• oblicza drugie i trzecie potęgi liczb naturalnych jedno- i dwucyfrowych,
• zna i stosuje właściwą kolejność działań w wyrażeniach dwudziałaniowych,
• dodaje i odejmuje pisemnie liczby trzy- i czterocyfrowe,
• sprawdza wynik odejmowania przez dodawanie,
pisemnego,
• mnoży pisemnie liczby dwu- i trzycyfrowe,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,
• wykonuje dzielenie z resztą (proste przykłady),
• zna i stosuje cechy podzielności przez 2, 5 i 10,
• zna, rysuje i oznacza prostą, półprostą i odcinek,
• rozróżnia wzajemne położenie dwóch prostych i odcinków na płaszczyźnie,
• wskazuje, w prostych przykładach, odcinki prostopadłe i równoległe w figurach płaskich,
• rozwiązuje elementarne zadania dotyczące prostych, półprostych, odcinków i punktów,
87
• rysuje koła i okręgi,
• wskazuje i nazywa elementy koła i okręgu: środek, promień, średnicę, cięciwę, łuk,
• rozpoznaje, wskazuje, rysuje i mierzy kąty ostre, proste i rozwarte,
• posługuje się kątomierzem do mierzenia kątów wypukłych,
• podaje przykłady figur płaskich,
• wskazuje i nazywa elementy wielokątów: boki, wierzchołki, przekątne, kąty wewnętrzne,
• rozpoznaje trójkąt ostrokątny, prostokątny i rozwartokątny,
• zna twierdzenie o sumie kątów w trójkącie,
• rozpoznaje trójkąt równoboczny, równoramienny i różnoboczny,
• oblicza długości boków trójkąta równobocznego przy danym obwodzie,
• rozpoznaje odcinki, które są wysokościami w trójkącie,
• wskazuje wierzchołek, z którego poprowadzona jest wysokość, i bok, do którego jest ona
prostopadła,
• rysuje za pomocą ekierki wysokości w trójkącie ostrokątnym,
• wskazuje boki prostopadłe, boki równoległe i przekątne w prostokątach i równoległobokach,
• oblicza obwody czworokątów,
• rozpoznaje i rysuje wysokości równoległoboku, trapezu,
• wskazuje trapezy wśród innych figur,
• rysuje trapezy przy danych długościach podstaw,
• wybiera spośród podanych figur te, które mają oś symetrii,
• zapisuje ułamek w postaci dzielenia,
• zamienia liczby mieszane na ułamki niewłaściwe i ułamki niewłaściwe na liczby mieszane,
• porównuje ułamki o tym samym mianowniku,
• rozszerza ułamki do wskazanego mianownika,
• skraca ułamki w prostych wypadkach,
• dodaje i odejmuje ułamki lub liczby mieszane o jednakowych mianownikach,
ułamków o jednakowych mianownikach,
• w prostych przykładach dodaje i odejmuje ułamki ze sprowadzeniem ich do wspólnego
mianownika,
• mnoży ułamek lub liczbę mieszaną przez liczbę naturalną z wykorzystaniem skracania,
• mnoży ułamki z wykorzystaniem skracania,
• znajduje odwrotności ułamków, liczb naturalnych i liczb mieszanych,
• dzieli ułamki z wykorzystaniem skracania,
• zapisuje ułamek dziesiętny w postaci ułamka zwykłego,
88
• zamienia ułamek zwykły na dziesiętny przez rozszerzanie ułamka,
• odczytuje i zapisuje słownie ułamki dziesiętne,
• w prostych wypadkach zapisuje cyframi ułamki dziesiętne zapisane słownie,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe dotyczące dodawania i odejmowania ułamków
dziesiętnych,
• mnoży i dzieli w pamięci ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000,
• mnoży pisemnie ułamki dziesiętne,
• dzieli pisemnie ułamki dziesiętne przez jednocyfrową liczbę naturalną,
• potrafi posługiwać się kalkulatorem (bez wykorzystywania funkcji pamięci),
• zamienia jednostki czasu (godziny na minuty, minuty na sekundy, kwadranse na minuty,
godziny na kwadranse),
• zna podstawowe jednostki masy, monetarne (polskie) i długości,
• zamienia mniejsze jednostki na większe,
• odczytuje dane z tabeli,
• zamienia procenty na ułamki,
• określa, czy zamalowano 25%, 50%, 75%, 100% figury,
• oblicza pozostałą część jako procent całości,
• odczytuje dane z diagramów w prostych wypadkach,
• oblicza pole prostokąta jako iloczyn długości boków,
• zna i stosuje wzór na obliczanie pola równoległoboku,
• oblicza pole trójkąta przy danym boku i odpowiadającej mu wysokości,
• odczytuje liczby całkowite z osi liczbowej,
• zaznacza na osi liczbowej podane liczby całkowite,
• rozróżnia i wskazuje elementy brył: krawędzie, wierzchołki, ściany boczne, podstawy,
• rozróżnia graniastosłupy i ostrosłupy w otoczeniu oraz na rysunkach,
• zna podstawowe jednostki objętości,
• oblicza objętości brył zbudowanych z sześcianów jednostkowych,
• oblicza objętość prostopadłościanu złożonego z sześcianów jednostkowych.
b)
• zaznacza na osi liczbowej punkty spełniające określone warunki,
89
• zna i rozumie istotę zapisu dziesiętnego i pozycyjnego,
• potrafi stosować skróty w zapisie liczb naturalnych (np. 3 tys.; 1,54 mln),
• odczytuje liczby zapisane cyframi rzymskimi,
• zapisuje wiek na podstawie podanego roku,
• zna i stosuje w obliczeniach przemienność i łączność dodawania oraz mnożenia,
• stosuje rozdzielność mnożenia względem dodawania i odejmowania przy mnożeniu liczb
dwucyfrowych przez liczby jednocyfrowe,
• mnoży liczby zakończone zerami, pomijając zera przy mnożeniu i dopisując je w wyniku,
• dzieli liczby zakończone zerami, pomijając taką samą liczbę zer na końcu w dzielnej
i dzielniku,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania, mnożenia
i dzielenia liczb naturalnych,
• zapisuje potęgi w postaci iloczynu,
• zapisuje iloczyn tych samych czynników w postaci potęgi,
• oblicza potęgi liczb, także z wykorzystaniem kalkulatora,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem potęgowania,
• oblicza wartość trzydziałaniowego wyrażenia arytmetycznego, zawierającego również
nawiasy,
• dopasowuje zapis rozwiązania do treści zadania tekstowego,
• szacuje wynik pojedynczego działania dodawania lub odejmowania przez stosowanie
zaokrągleń liczb,
• stosuje szacowanie w sytuacjach praktycznych,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania
pisemnego,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,
• zna i stosuje cechy podzielności przez 3 i 9,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia z resztą i interpretuje
wynik działania stosownie do treści zadania,
• wskazuje w zbiorze liczb liczby złożone na podstawie cech podzielności przez 2, 3, 5, 10,
• zapisuje liczbę dwucyfrową w postaci iloczynu czynników pierwszych,
• znajduje brakujący czynnik w iloczynie oraz dzielnik lub dzielną w ilorazie,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia pisemnego,
• rozwiązuje typowe zadania dotyczące punktów, odcinków, półprostych i prostych,
• wskazuje odcinki przystające,
• znajduje odległość między dwoma punktami,
90
• rozumie definicję koła i okręgu,
• stosuje znane własności koła i okręgu do rozwiązywania prostych zadań geometrycznych,
• rozpoznaje, wskazuje i rysuje kąty pełne, półpełne, wklęsłe i wypukłe,
• rozpoznaje kąty wierzchołkowe, przyległe i dopełniające do 360˚,
• rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem różnych rodzajów kątów,
• szacuje miary kątów przedstawionych na rysunku,
• rysuje kąty o danej mierze, mniejszej niż 180˚,
• rozwiązuje elementarne zadania rysunkowe dotyczące obliczania miar kątów,
• oblicza wymiary figur geometrycznych i obiektów w skali,
• stosuje nierówność trójkąta,
• rozwiązuje typowe zadania dotyczące obliczania miar kątów w trójkącie, stosując
twierdzenie o sumie ich miar,
• oblicza obwód trójkąta, mając dane zależności między jego bokami,
• wskazuje różne rodzaje trójkątów jako części innych wielokątów,
• rysuje różne rodzaje trójkątów,
• rysuje za pomocą ekierki wysokości w trójkącie ostrokątnym i prostokątnym,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem wysokości trójkąta,
• rysuje kwadrat o danym obwodzie oraz prostokąt o danym obwodzie i danym jednym boku,
• oblicza miary kątów w równoległoboku,
• oblicza długość boku rombu przy danym obwodzie,
• rysuje równoległobok przy danym boku i danej wysokości prostopadłej do tego boku,
• rozpoznaje rodzaje trapezów,
• rysuje trapezy przy danych długościach podstawi wysokości,
• oblicza długości brakujących odcinków w trapezie,
• wskazuje poznane czworokąty jako części innych figur,
• wykorzystuje twierdzenie o sumie miar kątów w czworokącie do obliczania brakujących
miar kątów w czworokącie,
• zapisuje w postaci ułamków rozwiązania elementarnych zadań tekstowych,
• doprowadza ułamki właściwe do postaci nieskracalnej, a ułamki niewłaściwe i liczby
mieszane
do najprostszej postaci,
• porównuje ułamki o takich samych licznikach,
• rozszerza ułamki do wskazanego licznika,
• znajduje licznik lub mianownik ułamka równego danemu po skróceniu lub rozszerzeniu,
• sprowadza ułamki do wspólnego mianownika,
91
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków
• dodaje i odejmuje ułamki lub liczby mieszane o różnych mianownikach,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków
o różnych mianownikach,
• oblicza ułamek liczby naturalnej,
• mnoży liczby mieszane, stosując skracanie,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem mnożenia ułamków i liczb mieszanych,
• dzieli liczby mieszane, stosując skracanie,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dzielenia ułamków,
• oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń na ułamkach zwykłych, stosując ułatwienia –
przemienność i skracanie,
• zapisuje cyframi ułamki dziesiętne zapisane słownie,
• zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej,
• zamienia ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne skończone,
• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne w pamięci,
• znajduje dopełnienie ułamka dziesiętnego do pełnych całości,
• oblicza składnik sumy w dodawaniu oraz odjemną lub odjemnik w odejmowaniu ułamków
dziesiętnych,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z dodawaniem i odejmowaniem ułamków dziesiętnych,
• odczytuje z osi liczbowej brakujące ułamki dziesiętne,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia ułamków
dziesiętnych,
• dzieli w pamięci ułamki dziesiętne przez liczbę naturalną,
• dzieli pisemnie ułamki dziesiętne przez liczbę naturalną,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia ułamków dziesiętnych
i porównywania ilorazowego,
• zamienia jednostki zapisane za pomocą ułamka dziesiętnego na jednostki mieszane lub
mniejsze jednostki,
• wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych, posługując się kalkulatorem,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem jednostek, np.: koszt zakupu
przy danej cenie za kilogram lub metr,
• przelicza jednostki masy, długości i czasu,
• oblicza upływ czasu między wskazaniami zegara z przekroczeniem godziny,
92
• rozwiązuje elementarne zadania dotyczące czasu z wykorzystaniem informacji podanych
w tabelach, na diagramach i w kalendarzu,
• rozwiązuje elementarne zadania z wykorzystaniem informacji podanych w tabelach, na
rysunkach, diagramach, mapach i planach,
• oblicza rzeczywistą odległość na podstawie mapy ze skalą mianowaną,
• rozwiązuje zadania tekstowe polegające na obliczeniu średniej arytmetycznej,
• określa, jaki procent figury zamalowano,
• oblicza 1%, 10%, 25%, 50%, 75% i 100% liczby naturalnej,
• zamienia procent na ułamek w prostych wypadkach,
• oblicza procent liczby z wykorzystaniem kalkulatora,
• redukuje jednomiany podobne znajdujące się po jednej stronie równania,
• oblicza wartości liczbowe prostych wyrażeń algebraicznych,
• sprawdza, czy dana liczba jest pierwiastkiem równania,
• rozwiązuje równania typu,
• na płaszczyźnie z wprowadzonym kartezjańskim układem współrzędnych odczytuje
i zaznacza punkty o danych współrzędnych całkowitych,
• oblicza pola figur znajdujących się na kratownicy,
• wykorzystuje pole prostokąta do obliczania pól innych figur,
• mierzy przedmioty w kształcie prostokąta i oblicza ich pole,
• oblicza pole i obwód prostokąta przy danym jednym boku i zależności (ilorazowej lub
różnicowej) drugiego boku,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem pola prostokąta,
• oblicza pole równoległoboku i rombu narysowanych na papierze w kratkę z możliwością
odczytania potrzebnych wymiarów,
• oblicza pole i obwód równoległoboku na podstawie danych długości boków i wysokości,
• zna i stosuje wzór na obliczanie pola rombu z wykorzystaniem długości przekątnych,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem pól równoległoboku i rombu,
• zna i stosuje wzór na obliczanie pola trójkąta,
• oblicza pole trójkąta umieszczonego na kratownicy z możliwością odczytania potrzebnych
długości,
• oblicza pole trójkąta prostokątnego o danych przyprostokątnych,
• zna i stosuje wzór na obliczanie pola trapezu,
• oblicza pole trapezu umieszczonego na kratownicy z możliwością odczytania potrzebnych
długości,
93
• wyznacza liczby przeciwne do danych,
• rozwiązuje zadania na podstawie danych przedstawionych w tabeli, na mapie pogody,
• dodaje liczby całkowite jedno- i dwucyfrowe,
• określa znak sumy dwóch liczb całkowitych wielocyfrowych,
• oblicza za pomocą osi liczbowej różnicę między liczbami całkowitymi,
• oblicza różnicę między wartościami temperatury wyrażonej za pomocą liczb całkowitych,
• wykonuje proste działania dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia liczb
całkowitych,
• rysuje rzuty graniastosłupów i ostrosłupów,
• dobiera jednostkę do pomiaru objętości danego przedmiotu,
• oblicza objętość prostopadłościanu i sześcianu jako iloczyn długości krawędzi,
• rozumie pojęcie siatki prostopadłościanu,
• rysuje siatkę sześcianu o podanej długości krawędzi.
c)
Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności
Uczeń (oprócz spełniania wymagań koniecznych i podstawowych):
• stosuje rozdzielność mnożenia i dzielenia względem dodawania i odejmowania przy
mnożeniu i dzieleniu liczb wielocyfrowych przez jednocyfrowe,
• zapisuje liczbę postaci podaną z 10n bez użycia potęgowania,
• wyznacza liczbę naturalną, znając jej kwadrat, np. 25, 49,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem potęgowania,
• zapisuje wyrażenia arytmetyczne do prostych treści zadaniowych,
• dopisuje treść zadania do prostego wyrażenia arytmetycznego,
• zapisuje rozwiązanie zadania tekstowego w postaci jednego wyrażenia kilkudziałaniowego,
• dodaje i odejmuje pisemnie liczby wielocyfrowe,
• zna pojęcie wielokrotności liczb,
• zna pojęcia liczby pierwszej i liczby złożonej,
• zapisuje liczbę w postaci iloczynu czynników pierwszych,
• dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby dwucyfrowe,
• znajduje i mierzy odległość punktu od prostej i odległość między prostymi równoległymi,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z wykorzystaniem własności koła i okręgu,
• rozwiązuje zadania związane z mierzeniem kątów,
• wskazuje kąty równe, które powstaną, gdy dwie proste równoległe przetniemy trzecią
prostą,
94
• rozwiązuje typowe zadania dotyczące obliczania miar kątów,
• rozumie pojęcie kątów przystających,
• oblicza miary kątów w trójkącie na podstawie podanych zależności między kątami,
• wskazuje osie symetrii trójkąta,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem własności trójkątów,
• zna własności równoległoboku, rombu, trapezu, deltoidu i potrafi narysować ich wszystkie
wysokości,
• rozwiązuje zadania związane z rysowaniem, mierzeniem i obliczaniem długości
odpowiednich odcinków w równoległobokach,
• rysuje trapez o danych długościach boków i danych kątach,
• potrafi klasyfikować czworokąty,
• podaje przykłady wielokątów foremnych i określa ich własności,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania ułamka liczby,
• wskazuje w zbiorze ułamków ułamki nieskracalne przy wykorzystaniu cech podzielności,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków
zwykłych o jednakowych mianownikach,
• porównuje ułamki o różnych mianownikach,
• oblicza składnik w sumie lub odjemnik w różnicy ułamków o różnych mianownikach,
• rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków zwykłych
o różnych mianownikach oraz porównywania różnicowego,
• oblicza ułamek liczby mieszanej i ułamek ułamka,
• oblicza brakujący czynnik w iloczynie,
• mnoży liczby mieszane i doprowadza wynik do najprostszej postaci,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem odwrotności liczb,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem dzielenia liczb mieszanych,
• oblicza wartości wyrażeń zawierających trzy i więcej działań na ułamkach zwykłych
i liczbach mieszanych,
• porównuje ułamki dziesiętne ze zwykłymi o mianownikach 2, 4 lub 5,
• zamienia ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne nieskończone okresowe,
• oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń zawierających dodawanie i odejmowanie
• zapisuje i odczytuje duże liczby za pomocą skrótów, np. 2,5 tys.,
• zaokrągla ułamki dziesiętne z określoną dokładnością,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych,
• oblicza dzielną lub dzielnik przy danym ilorazie,
95
• potrafi posługiwać się kalkulatorem, wykorzystując funkcję pamięci,
• wyraża w jednej jednostce sumę wielkości podanych w różnych jednostkach,
• porównuje wielkości podane w różnych jednostkach,
• zamienia jednostki długości i masy z wykorzystaniem liczb dziesiętnych,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe dotyczące czasu z wykorzystaniem informacji
podanych w tabelach i kalendarzu,
• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem danych zapisanych w różnych źródłach,
• oblicza, ile towaru można kupić za określoną kwotę przy podanej cenie jednostkowej,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego na
podstawie danych z tabel,
• wykonuje obliczenia na podstawie planów i map,
• oblicza rzeczywiste wymiary obiektów, znając ich wymiary w podanej skali,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem średniej arytmetycznej,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania wielkości
procentowych,
• rozumie pojęcie procentu jako ułamka całości,
• oblicza w prostych wypadkach, jakim procentem całości jest dana wielkość,
• zamienia procent na ułamek dziesiętny, a następnie ułamek dziesiętny na ułamek zwykły
nieskracalny,
• zapisuje ułamek dziesiętny i ułamek zwykły o mianowniku 100 w postaci procentu,
•
wykonuje
obliczenia
dotyczące
porównywania
ilorazowego
i
różnicowego,
z wykorzystaniem danych z diagramów,
• przedstawia dane na diagramach,
• rozwiązuje równania,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem zależności między prędkością, drogą
i czasem w ruchu jednostajnym,
• na płaszczyźnie z narysowanym kartezjańskim układem współrzędnych zaznacza punkty,
których współrzędne spełniają określone warunki,
• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem pola prostokąta,
• podaje możliwe wymiary prostokąta o danym polu,
• oblicza wysokość równoległoboku przy danym polu i długości boku,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem pól i obwodów równoległoboku, rombu oraz deltoidu,
• rozwiązuje zadania z praktycznym wykorzystaniem pola trójkąta,
• oblicza pola figur umieszczonych na kratownicy, które dadzą się podzielić na prostokąty,
równoległoboki i trójkąty,
96
• oblicza pole trapezu przy podanej zależności między jego bokami a wysokością,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem pola trapezu,
• oblicza pole wielokąta umieszczonego na kratownicy, który da się podzielić na trapezy
o łatwych do obliczenia polach,
• wyraża pole powierzchni figury o wymiarach danych w różnych jednostkach,
• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z wykorzystaniem jednostek pola,
• porządkuje liczby w zbiorze liczb całkowitych,
• oblicza temperaturę po spadku o podaną liczbę stopni,
• oblicza wartość bezwzględną liczby,
• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania liczb
całkowitych,
• wskazuje liczbę całkowitą różniącą się od danej liczby o podaną liczbę naturalną,
• mnoży i dzieli liczby całkowite,
• oblicza wartości wyrażeń złożonych z dwóch lub trzech działań na liczbach całkowitych,
• podaje przykłady brył o danej liczbie wierzchołków,
• podaje przykłady brył, których ściany spełniają dany warunek,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem objętości prostopadłościanu i sześcianu,
• rysuje siatkę prostopadłościanu o danych długościach krawędzi,
• dobiera siatkę do modelu prostopadłościanu,
• ocenia, czy rysunek przedstawia siatkę prostopadłościanu,
• oblicza objętość prostopadłościanu, korzystając z jego siatki,
• nazywa graniastosłupy na podstawie siatek,
• rysuje siatkę graniastosłupa przy podanym kształcie podstawy i podanych długościach
krawędzi,
• dobiera siatkę do modelu graniastosłupa.
złożone o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań
problemowych.
Uczeń (oprócz spełniania wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem potęgowania,
• oblicza wartości wielodziałaniowych wyrażeń arytmetycznych (także z potęgowaniem),
stosuje odpowiednią kolejność działań,
• zapisuje rozwiązanie zadania tekstowego z zastosowaniem porównania różnicowego
i ilorazowego w postaci jednego kilkudziałaniowego wyrażenia,
• uzupełnia nawiasami wyrażenie arytmetyczne tak, aby dawało podany wynik,
97
• szacuje wynik wyrażenia zawierającego więcej niż jedno działanie,
• rozszyfrowuje cyfry ukryte pod literami w liczbach, w działaniu dodawania pisemnego,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania
pisemnego,
• rozszyfrowuje cyfry ukryte pod literami w działaniu mnożenia pisemnego,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,
• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem cech podzielności i wielokrotności liczb,
• rozkłada na czynniki pierwsze liczby wielocyfrowe,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem cech podzielności, dzielenia pisemnego oraz
porównywania ilorazowego,
• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące prostej, półprostej i odcinka na płaszczyźnie,
• wskazuje różne rodzaje kątów na bardziej złożonych rysunkach,
• oblicza miary kątów przedstawionych na rysunku (trudne przykłady),
• oblicza miary kątów między wskazówkami zegara o określonej godzinie,
• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące rodzajów i własności trójkątów,
• rysuje romb za pomocą cyrkla i linijki,
• rysuje równoległobok przy danych przekątnych i zawartym między nimi kącie,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem własności czworokątów,
• porównuje ułamki, wykorzystując relacje między ułamkami o tych samych licznikach lub
o takich samych mianownikach,
• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych,
• porównuje ułamki zwykłe z ułamkami dziesiętnymi,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków dziesiętnych,
• odczytuje brakujące liczby na osi liczbowej, gdy podane liczby różnią się liczbą miejsc po
przecinku,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe związane z dodawaniem, odejmowaniem,
mnożeniem i dzieleniem liczb dziesiętnych,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem przeliczania jednostek,
• rozwiązuje zadania wymagające działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych,
• rozwiązuje praktyczne zadania wymagające obliczenia pola i obwodu wielokąta,
• rozwiązuje praktyczne zadania wymagające wyznaczenia objętości brył,
• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem rozkładu jazdy,
• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe dotyczące czasu i kalendarza,
• rozwiązuje zadania, w których szacuje i oblicza łączny koszt zakupu przy danych cenach
jednostkowych oraz wielkości reszty,
98
• wykorzystuje funkcję pamięci w kalkulatorze do szybkiego obliczania wartości wyrażeń,
• potrafi wymyślić strategię rachunkową w oparciu o prawa działań,
• wyznacza rzeczywistą odległość między obiektami występującymi na planie i na mapie,
posługując się skalą mianowaną i liczbową,
• oblicza średnią arytmetyczną liczb całkowitych,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem obliczania średniej liczb wyrażonych różnymi
jednostkami,
• oblicza sumę liczb na podstawie podanej średniej,
• oblicza jedną z wartości przy danej średniej i pozostałych wartościach,
• rozwiązuje zadania na podstawie danych przedstawionych na diagramie słupkowym
i kołowym,
• wyraża prędkość za pomocą różnych jednostek,
• podaje liczby spełniające daną równość,
• rozwiązuje proste równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą,
• rozwiązuje zadania praktyczne związane z obliczaniem pól prostokątów,
• oblicza pola figur złożonych z prostokątów, równoległoboków i trójkątów umieszczonych
na kratownicy, odczytuje potrzebne wymiary,
• rozwiązuje zadania praktyczne związane z polem trójkąta,
• oblicza wysokości trójkąta prostokątnego przy danych trzech bokach,
• oblicza wysokość trapezu przy danych podstawach i polu,
• oblicza drugą podstawę trapezu, gdy dane są: wysokość, podstawa i pole,
• rozwiązuje zadania tekstowe z wykorzystaniem różnych jednostek pola,
• porównuje powierzchnie wyrażone w różnych jednostkach,
• zamienia jednostki pola,
• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania różnicowego i dodawania
liczb całkowitych,
• rozwiązuje zadania polegające na odczytywaniu z osi liczbowej liczb różniących się od
podanych o daną wielkość,
• oblicza potęgi liczb całkowitych o wykładniku naturalnym,
• rozwiązuje zadania z zastosowaniem działań na liczbach całkowitych
• rysuje siatki graniastosłupów i ostrosłupów, również z zastosowaniem skali,
• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące graniastosłupów i ostrosłupów,
• porównuje własności graniastosłupa z własnościami ostrosłupa,
• zamienia jednostki objętości,
• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem objętości,
99
• oblicza wysokość prostopadłościanu przy danej objętości i krawędziach podstawy,
• rozwiązuje nietypowe zadania z wykorzystaniem siatki sześcianu,
• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące siatek graniastosłupów.
e)
Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) – stosowanie znanych wiadomości
i umiejętności (wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające)
Wymagania na poszczególne oceny z zajęć komputerowych
Stosowane formy oceniania:
•
•
•
•
•
•
•
•
ćwiczenia przy komputerze wykonywane podczas lekcji,
odpowiedzi na pytania,
sprawdziany,
kartkówki
zadania domowe,
aktywność na lekcji,
zadania dodatkowe,
udział w konkursach
Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń który:
- posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego,
- umie samodzielnie zdobywać wiedzę z różnych mediów (np. Internet, czasopisma
komputerowe, edukacyjne programy multimedialne)
- wykazuje inicjatywę rozwiązywania konkretnych problemów w czasie lekcji i pracy
pozalekcyjnej,
- wykonuje z własnej inicjatywy dodatkowe prace,
- osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych,
- wykonuje prace na rzecz szkoły i pracowni (np. gazetki ścienne, prezentacje multimedialne).
Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń który:
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania zajęć
komputerowych
w danej klasie,
- sprawnie posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami,
- samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne,
- biegle i poprawnie posługuje się terminologią informatyczną,
- biegle i bezpiecznie obsługuje komputer,
- biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie.
100
Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń który:
- dobrze opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,
- posługuje się terminologią informatyczną,
- poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer,
- z pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy wynikające w trakcie wykonywania zadań
programowych,
- pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie.
Ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń który:
- w sposób zadowalający opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,
- zna terminologię informatyczną, ale ma trudności z jej zastosowaniem,
- poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer,
- nie potrafi rozwiązać problemów wynikających w trakcie wykonywania zadań
programowych, nawet z pomocą nauczyciela,
- poprawnie pracuje tylko w jednej aplikacji jednocześnie.
Ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń który:
- częściowo opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,
- częściowo zna terminologię informatyczną, ale nie potrafi jej zastosować,
- bezpiecznie obsługuje komputer,
- zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela,
- ma problemy przy pracy w najprostszych aplikacjach,
- poprawnie uruchamia komputer i zamyka system,
- poprawnie uruchamia i zamyka proste aplikacje.
Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń który:
- nie opanował umiejętności i wiedzy z zakresu materiału programowego,
- nie zna terminologii informatycznej,
- nie stosuje bezpiecznej obsługi komputera,
- nie potrafi poprawnie uruchomić komputera i zamknąć systemu.
Wymagania szczegółowe
1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
Osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
1. przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,
2. jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym,
3. stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy
i rekreację na świeżym powietrzu,
4. przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania,
5. potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody
autora lub nauczyciela,
6. potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania
z niewłaściwych gier komputerowych, m.in. nie korzysta z gier zawierających
101
elementy przemocy i okrucieństwa oraz nie nakłania kolegów do korzystania z takich
gier.
Komputer i praca w sieci komputerowej
2
3
dba o porządek
na stanowisku
komputerowym
wymienia
podstawowe zasady
zachowania się
w pracowni
komputerowej
i przestrzega ich
posługuje się
myszą
i klawiaturą;
rozróżnia elementy
zestawu
komputerowego;
określa typ
komputera
(komputerów)
w pracowni
komputerowej
(np. IBM,
Macintosh);
z pomocą
nauczyciela
poprawnie
loguje się do
szkolnej sieci
komputerowej
i kończy pracę
z komputerem
4
wymienia zasady
zachowania się w
pracowni
komputerowej
i przestrzega ich
omawia ogólne
przeznaczenie
elementów zestawu
komputerowego;
podaje ich
wymienia elementy
przeznaczenie;
zestawu
potrafi samodzielnie komputerowego
i poprawnie
i nośniki pamięci
zalogować się do
masowej;
szkolnej sieci
komputerowej
wie, na czym polega
i wylogować się
uruchomienie
komputera i programu
komputerowego
5
omawia zasady
zachowania się
w pracowni
komputerowej
i przestrzega ich
6
omawia
szczegółowo zasady
zachowania się
w pracowni
komputerowej
i przestrzega ich
omawia przeznaczenie omawia wewnętrzną
elementów zestawu
budowę komputera
komputerowego;
– rodzaje pamięci;
wie, czym jest pamięć
operacyjna;
omawia nośniki
pamięci masowej ze
względu na ich
wie, czym jest system pojemność
operacyjny;
i przeznaczenie;
omawia procesy
zna jednostki pamięci;
zachodzące w
omawia procesy
komputerze podczas
zachodzące podczas
jego uruchamiania;
uruchamiania
programu
wymienia funkcje
komputerowego;
systemu
wymienia cechy
środowiska
graficznego;
wie, czym jest system
operacyjny
operacyjnego;
omawia cechy
środowiska
graficznego;
omawia funkcje
systemu
operacyjnego
Program komputerowy
2
uruchamia
programy
korzystając
z ikon na
pulpicie;
3
4
5
uruchamia
programy z wykazu
programów w menu
Start;
omawia przeznaczenie
elementów okna
programu
komputerowego;
wie, że nie wolno
bezprawnie kopiować
programów i kupować
ich nielegalnych kopii;
instaluje programy
i zna zasady
odinstalowywania
ich;
nazywa elementy
okna programu;
wykonuje operacje na
oknie programu;
wybraną metodą
samodzielnie kopiuje
pliki na zewnętrzny
nośnik danych;
zna podstawowe
rodzaje licencji
komputerowych
i zasady korzystania
z nich;
potrafi
poprawnie
zakończyć pracę wykonuje niektóre
operacje na oknie
programu;
programu;
rozróżnia
według wskazówek
elementy okna
6
pod kierunkiem
nauczyciela pracuje
z dwoma jednocześnie samodzielnie pracuje
uruchomionymi
z dwoma jednocześnie wskazaną metodą
oknami programów;
uruchomionymi
samodzielnie
102
programu;
nauczyciela
wykonuje operacje
w oknie programu;
pod kierunkiem
nauczyciela
wykonuje
potrafi omówić
operacje w oknie ogólne
programu;
niebezpieczeństwa
związane z
jest świadom
zarażeniem wirusem
istnienia
komputerowym
wirusów
komputerowych
samodzielnie
wykonuje operacje
w oknie programu;
wymienia sposoby
ochrony przed
wirusami
komputerowymi;
oknami programów;
sprawnie korzysta
z menu
kontekstowego;
zna podstawowe
skróty klawiaturowe;
stosuje niektóre z nich wie, czym są wirusy
komputerowe;
potrafi ogólnie
omówić ich działanie
kopiuje pliki na
zewnętrzne nośniki
danych; stosuje
skróty
klawiaturowe;
potrafi wskazać
podobieństwa
i różnice w budowie
różnych okien
programów;
stosuje sposoby
ochrony przed
wirusami
komputerowymi,
np. używa programu
antywirusowego dla
dysku twardego
i innych nośników
danych
Zastosowania komputera i programów komputerowych
2
3
4
5
6
wymienia
przynajmniej
trzy
zastosowania
komputera
podaje przykłady
zastosowania
komputera w szkole
i w domu
wskazuje
zastosowania
komputera w różnych
dziedzinach życia
wskazuje użyteczność
zastosowania
komputera do
usprawnienia uczenia
się; korzysta z
programów
edukacyjnych
korzystając
z dodatkowych
źródeł, odszukuje
informacje na temat
zastosowań
komputera
podaje przykład
urządzenia ze
swojego
otoczenia,
opartego na
technice
komputerowej
podaje przykłady
urządzeń ze
swojego otoczenia,
opartych na technice
komputerowej
omawia działanie
przykładowych
urządzeń ze swojego
otoczenia, opartych na
technice
komputerowej
podaje przykłady
zastosowania
komputera w domu;
omawia historię
komputerów;
wymienia zagrożenia
wynikające
z korzystania
z niewłaściwych gier
komputerowych
wyszukuje
w różnych źródłach,
w tym w Internecie,
informacje na temat
najnowszych
zastosowań
komputerów;
omawia zagrożenia
wynikające
z korzystania
z niewłaściwych
gier
komputerowych
Dokument komputerowy
2
3
4
5
6
103
pod kierunkiem
nauczyciela
zapisuje
dokument w
pliku, w folderze
domyślnym
pod kierunkiem
nauczyciela zapisuje
dokument w pliku
we wskazanej
lokalizacji;
pod kierunkiem
nauczyciela potrafi
wydrukować
dokument
komputerowy
samodzielnie zapisuje
dokument w pliku w
wybranej lokalizacji;
pod kierunkiem
nauczyciela zakłada
nowy folder;
potrafi przygotować
dokument
komputerowy do
druku
samodzielnie otwiera
istniejący dokument
z pliku zapisanego
w określonym
folderze;
przegląda dokument,
zmienia i ponowne
zapisuje pod tą samą
lub inną nazwą
w wybranej
lokalizacji;
podaje cechy
charakterystyczne
dokumentów
komputerowych
tworzonych w
różnych programach
komputerowych;
podczas
przygotowywania
dokumentu do
druku korzysta
z podglądu
wydruku;
samodzielnie potrafi
ustalić podstawowe
parametry drukowania potrafi korzystać
z właściwości
drukowania
Pliki i foldery
2
3
z pomocą
nauczyciela
odszukuje
zapisane pliki
i otwiera je
4
wie, do czego służy potrafi usuwać
folder Kosz i potrafi wskazane pliki;
usuwać pliki;
rozumie, czym jest
potrafi odpowiednio struktura folderów;
nazwać plik;
rozróżnia folder
samodzielnie
nadrzędny
odszukuje określone i podrzędny;
pliki;
potrafi tworzyć własne
foldery;
z pomocą
nauczyciela kopiuje
z pomocą nauczyciela
pliki na wskazany
kopiuje pliki na inny
nośnik pamięci
nośnik pamięci;
potrafi skompresować
i zdekompresować
folder i plik
5
6
tworzy własne foldery, swobodnie porusza
się po strukturze
korzystając
z odpowiedniej opcji
folderów;
menu;
zna różnicę między
kopiowaniem
rozróżnia pliki
a przenoszeniem
tekstowe i graficzne
po ich rozszerzeniach; folderu;
otwiera pliki z okna
Mój komputer;
potrafi samodzielnie
przenieść lub
skopiować plik do
innego folderu na
dysku twardym i na
inny nośnik;
rozróżnia pliki
innych programów
po ich
rozszerzeniach (np.
pokaz slajdów, pliki
arkusza
kalkulacyjnego);
tworzy skróty do
plików i folderów;
odszukuje pliki
w strukturze folderów; porządkuje ikony na
pulpicie;
potrafi zmienić nazwę
wyjaśnia, na czym
istniejącego pliku;
polega
zna pojęcie
kompresowanie
„rozszerzenie pliku"; plików
potrafi kopiować,
przenosić i usuwać
foldery
Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi
2
3
4
5
6
104
do obsługi
programów
posługuje się
głównie myszą
(klika
wymienione
przez
nauczyciela
elementy:
przyciski, ikony,
opcje menu)
do obsługi
programów
posługuje się myszą
i klawiszami
sterującymi
kursorem,
korzystając
z pomocy
nauczyciela;
pod kierunkiem
nauczyciela
korzysta ze
Schowka do
kopiowania,
wycinania
i wklejania: pliku,
obrazu lub jego
fragmentu, tekstu
lub jego fragmentu,
danych
w komórkach
arkusza
kalkulacyjnego
samodzielnie
obsługuje programy za
pomocą myszy
i klawiszy sterujących
kursorem;
korzysta ze Schowka
do kopiowania,
wycinania i wklejania:
pliku, obrazu lub jego
fragmentu, tekstu lub
jego fragmentu,
danych w komórkach
arkusza
kalkulacyjnego;
na polecenie
nauczyciela stosuje
metodę przeciągnij
i upuść
samodzielnie
obsługuje programy za
pomocą myszy,
klawiszy sterujących
kursorem i skrótów
klawiaturowych;
samodzielnie korzysta
ze Schowka do
kopiowania,
wycinania i wklejania:
pliku, obrazu lub jego
fragmentu, tekstu lub
jego fragmentu,
danych w komórkach
arkusza
kalkulacyjnego;
omawia zasadę
działania Schowka;
potrafi samodzielnie
korzystać
z poznanych metod
w różnych
programach
komputerowych
samodzielnie stosuje
metodę przeciągnij
i upuść
2. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•
•
•
•
•
potrafi świadomie korzystać z Internetu,
jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia
wynikające z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji, m.in. nie wchodzi
na strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego
zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc,
unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami,
stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad
netykiety,
korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem.
Internet
2
wymienia
przykłady
różnych źródeł
informacji;
podaje
przykłady
niektórych usług
3
wyjaśnia, czym jest
Internet i strona
internetowa;
podaje i omawia
przykłady usług
internetowych;
otwiera i przegląda
4
adres internetowy;
wymienia
przeznaczenie
poszczególnych
elementów okna
przeglądarki
5
hiperłącze;
6
stosuje
zaawansowane
opcje korzystania
omawia przeznaczenie z różnych
poszczególnych
wyszukiwarek
elementów okna
internetowych;
przeglądarki
internetowej;
korzysta z portali
105
internetowych;
potrafi
uruchomić
przeglądarkę
internetową;
wymienia
niektóre
zagrożenia ze
strony Internetu
wskazane strony
internetowe
w przeglądarce;
pod kierunkiem
nauczyciela
korzysta z
wyszukiwarki
internetowej
internetowej;
wymienia zagrożenia
ze strony Internetu
(m.in. strony
obrażające godność
osobistą, propagujące
treści niezgodne z
zasadami właściwego
zachowania,
zawierające obraźliwe
i wulgarne teksty,
propagujące przemoc,
pomagające
nawiązywać
niewłaściwe kontakty)
samodzielnie korzysta
z wyszukiwarki
internetowej;
wyszukuje hasła
w encyklopediach
multimedialnych
i słownikach
internetowych
Poczta elektroniczna
2
3
4
5
6
omawia przeznaczenie
poszczególnych
elementów okna
programu
pocztowego;
zna różnicę między
formatem
tekstowym
a HTML;
podaje
przykłady
różnych
sposobów
komunikacji;
omawia
podobieństwa
i różnice między
pocztą tradycyjną
i elektroniczną;
wymienia
poszczególne
elementy okna
programu
pocztowego;
potrafi
uruchomić
program
pocztowy
i odebrać pocztę
wymienia zasady
netykiety;
wymienia podstawowe stosuje zasady
zasady pisania listów redagowania listów
elektronicznych;
elektronicznych;
pisze i wysyła listy
elektroniczne do
jednego adresata;
odbiera pocztę
wymienia i omawia
zasady netykiety;
przestrzega zasad
netykiety;
odpowiada na listy;
pisze i wysyła listy
elektroniczne do wielu
korzysta z książki
adresatów; odbiera
adresowej;
pocztę;
wymienia i omawia
podstawowe zasady
ochrony komputera
przed wirusami
zna i stosuje zasadę
nieotwierania
i innymi zagrożeniami
załączników do listów przenoszonymi przez
pocztę elektroniczną;
elektronicznych
pochodzących od
nieznanych nadawców wymienia podstawowe
zasady ochrony
komputera przed
wirusami i innymi
zagrożeniami
przenoszonymi przez
pocztę elektroniczną
prawidłowo dołącza
załączniki do listów;
tworzy listy
w HTML;
konfiguruje
program pocztowy;
zakłada konto
pocztowe
106
3.
Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych
i prezentacji multimedialnych
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną,
potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
potrafi współpracować w grupie,
jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.
Grafika komputerowa
2
omawia zalety
i wady
rysowania
odręcznego i za
pomocą
programu
komputerowego;
pod kierunkiem
nauczyciela
tworzy rysunek
w prostym
edytorze
graficznym,
stosując
podstawowe
narzędzia
malarskie
(Ołówek,
Pędzel,
Aerograf,
Krzywa, Linia,
Gumka)
3
4
wyjaśnia, do czego tworzy rysunki
służy edytor grafiki; składające się z figur
geometrycznych
tworzy rysunek
(prostokątów,
w prostym edytorze wielokątów, elips,
graficznym, stosując okręgów);
podstawowe
narzędzia malarskie wypełnia kolorem
obszary zamknięte;
(Ołówek, Pędzel,
Aerograf, Krzywa,
stosuje kolory
Linia, Gumka);
niestandardowe;
tworzy rysunki
wprowadza napisy
składające się
w obszarze rysunku;
z figur
geometrycznych
(prostokątów,
wielokątów, elips,
okręgów);
ustala parametry
czcionki takie, jak:
krój, rozmiar, kolor,
pochylenie,
pogrubienie,
podkreślenie;
5
6
przekształca obraz:
wykonuje odbicia
lustrzane, obroty,
pochylanie
i rozciąganie obrazu;
omawia
powstawanie obrazu
komputerowego
i przeznaczenie
karty graficznej;
samodzielnie
fragmencie rysunku:
zaznacza, wycina,
kopiuje i wkleja go do
innego rysunku;
samodzielnie
odszukuje opcje
menu programu
w celu wykonania
konkretnej
czynności;
wykorzystuje
możliwość rysowania
w powiększeniu, aby
rysować bardziej
precyzyjnie
i poprawiać rysunki
przygotowuje
rysunki na konkursy
informatyczne
pod kierunkiem
nauczyciela
wprowadza napisy
pod kierunkiem
w obszarze rysunku;
nauczyciela wykonuje
wykonuje operacje operacje na
fragmencie rysunku:
na fragmencie
rysunku: zaznacza, zaznacza, wycina,
kopiuje i wkleja go
wycina, kopiuje
w inne miejsce na tym
i wkleja go w inne
samym rysunku
miejsce na tym
samym rysunku
Teksty komputerowe
2
pisze krótki
3
wyjaśnia, do czego
4
wyjaśnia pojęcia:
5
samodzielnie dodaje
6
samodzielnie
107
tekst,
zawierający
wielkie i małe
litery oraz
polskie znaki
diakrytyczne;
wyjaśnia
pojęcia: wiersz
tekstu, kursor
tekstowy;
zaznacza
fragment tekstu;
zmienia krój,
rozmiar i kolor
czcionki;
usuwa znaki za
pomocą
klawisza
Backspace
służy edytor tekstu;
porusza się po
tekście za pomocą
kursora myszy;
wyjaśnia pojęcia:
strona dokumentu
tekstowego,
margines;
akapit, wcięcie,
parametry czcionki;
prawidłowo stosuje
spacje przy znakach
interpunkcyjnych;
porusza się po tekście
za pomocą kursora
myszy i klawiszy
sterujących kursorem;
usuwa znaki za
zna pojęcie:
pomocą klawisza
Backspace i Delete; justowanie;
wyrównuje akapity justuje akapity;
do lewej, do prawej,
dodaje obramowanie
do środka;
i cieniowanie tekstu
zmienia krój,
i akapitu;
rozmiar i kolor
czcionki;
fragmencie tekstu:
zaznaczanie,
pod kierunkiem
nauczyciela wstawia wycinanie,
kopiowanie
do tekstu rysunki
i wklejanie go w inne
ClipArt i obiekty
miejsce w tym samym
WordArt;
dokumencie;
pod kierunkiem
nauczyciela wstawia wymienia rodzaje
umieszczenia obrazu
do tekstu prostą
tabelę i wypełnia ją względem tekstu;
treścią
pod kierunkiem
nauczyciela formatuje
tabelę;
obramowanie
i cieniowanie tekstu
i akapitu;
fragmencie tekstu:
zaznaczanie,
wycinanie,
kopiowanie
i wklejanie go do
innego dokumentu;
fragmencie tekstu:
zaznaczanie,
wycinanie,
kopiowanie
i wklejanie go w inne
miejsce w tym samym
dokumencie;
samodzielnie
formatuje tabelę;
samodzielnie wstawia
do tekstu fragment
obrazu zapisanego w
pliku oraz
Autokształty
(Kształy), rysunki
ClipArt, obiekty
WordArt
wykonuje operacje
na fragmencie
tekstu: zaznaczanie,
wycinanie,
kopiowanie
i wklejanie go do
innego dokumentu;
omawia
zastosowanie
poszczególnych
rodzajów
umieszczenia
obrazu względem
tekstu;
omawia zasady
i znaczenie
poprawnego
formatowania
tekstu;
w zadaniach
projektowych
wykazuje
umiejętność
prawidłowego
łączenia grafiki
i tekstu
pod kierunkiem
nauczyciela wstawia
do tekstu fragment
obrazu zapisanego
w pliku oraz
Autokształty
(Kształy)
Obliczenia za pomocą komputera
2
3
wykonuje proste
obliczenia na
kalkulatorze
komputerowym;
wykonuje
obliczenia na
kalkulatorze
komputerowym;
pod kierunkiem
nauczyciela
wypełnia
zna budowę tabeli
arkusza
kalkulacyjnego,
4
5
wymienia elementy
okna arkusza
kalkulacyjnego;
samodzielnie tworzy
tabelę w arkuszu
kalkulacyjnym;
pod kierunkiem
nauczyciela tworzy
tabelę w arkuszu
samodzielnie
wykonuje
obramowanie
6
samodzielnie
wprowadza różne
rodzaje obramowań
komórek tabeli
i formatowanie ich
zawartości;
samodzielnie
108
danymi tabelę
arkusza
kalkulacyjnego;
określa pojęcia:
wiersz, kolumna,
komórka, zakres
komórek, adres
komórki, formuła;
zaznacza
odpowiedni
zakres komórek; rozumie, czym jest
zakres komórek;
pod kierunkiem
wypełnia danymi
nauczyciela
tworzy prostą
tabelę arkusza
kalkulacyjnego;
formułę i
wykonuje
stosuje funkcję
obliczenia na
wprowadzonych Suma do dodawania
liczb zawartych
danych
w kolumnie lub
wierszu;
kalkulacyjnym;
komórek tabeli;
potrafi wstawić wiersz
lub kolumnę do tabeli
arkusza
kalkulacyjnego;
samodzielnie tworzy
proste formuły do
przeprowadzania
obliczeń na
konkretnych liczbach;
wykonuje
obramowanie
komórek tabeli;
stosuje inne funkcje
dostępne pod
przyciskiem
Autosumowanie;
analizuje formuły
tych funkcji;
samodzielnie
tworzy formuły
oparte na adresach
dostosowuje szerokość komórek;
pod kierunkiem
nauczyciela wykonuje kolumn do ich
formatuje elementy
zawartości;
obliczenia, tworząc
wykresu;
proste formuły;
analizuje i dostrzega
korzysta z różnych
wprowadza napisy do związek między
rodzajów
postacią formuły
komórek tabeli;
wykresów;
funkcji SUMA na
samodzielnie
stosuje
pasku formuły
samodzielnie
samodzielnie
funkcję SUMA do
a zakresem
numeruje komórki
przygotowuje dane
dodawania
liczb
zaznaczonych
w kolumnie lub
do tworzenia
zawartych w kolumnie komórek;
wierszu;
wykresu
lub wierszu;
wykonuje obliczenia
pod kierunkiem
w arkuszu
nauczyciela wpisuje zna przeznaczenie
wykresu
kalkulacyjnym,
proste formuły do
kolumnowego
tworząc formuły
przeprowadzania
i
kołowego;
tworzy
oparte na adresach
obliczeń na
wykres dla dwóch
komórek;
konkretnych
serii danych;
liczbach;
pod kierunkiem
umieszcza na
nauczyciela stosuje
wykresie tytuł,
wykonuje wykres
inne funkcje dostępne
legendę i etykiety
dla jednej serii
pod przyciskiem
danych
danych;
Autosumowanie;
wymienia typy
samodzielnie
wykresów;
umieszcza na
wykresie tytuł,
legendę i etykiety
danych
wprowadza napisy do
komórek tabeli;
Prezentacje multimedialne
2
3
wymienia
niektóre sposoby
prezentowania
informacji;
wymienia i omawia
sposoby
prezentowania
informacji;
pod kierunkiem
nauczyciela
wykonuje
i zapisuje prostą
prezentację
składającą się
podaje przykłady
urządzeń
umożliwiających
przedstawianie
prezentacji;
4
wymienia etapy
i zasady
przygotowania
prezentacji
multimedialnej;
5
omawia etapy i zasady
przygotowania
prezentacji
multimedialnej;
omawia urządzenia do
przedstawiania
wykonuje i zapisuje
prezentacji
prezentację składającą multimedialnych;
się z kilku slajdów
zawierających tekst
dba o zachowanie
właściwego doboru
6
omawia program do
wykonywania
prezentacji
multimedialnych;
rozróżnia sposoby
zapisywania
prezentacji
i rozpoznaje pliki
prezentacji po
109
z kilku slajdów
wykonuje i zapisuje
prostą prezentację
składającą się
z kilku slajdów
zawierających tekst
i grafikę;
pod kierunkiem
nauczyciela
uruchamia pokaz
slajdów
i grafikę;
dodaje animacje do
elementów slajdu;
samodzielnie
uruchamia pokaz
slajdów
kolorów tła i tekstu na rozszerzeniach;
slajdzie;
zapisuje prezentację
dobiera właściwy krój jako Pokaz
i rozmiar czcionki;
programu
PowerPoint;
prawidłowo
rozmieszcza elementy korzysta z
na slajdzie;
przycisków akcji;
ustala parametry
animacji;
dodaje przejścia
slajdów
potrafi zmienić
kolejność slajdów;
stosuje
chronometraż;
potrafi zmienić
kolejność animacji
na slajdzie
Kryteria ocen z zajęć technicznych
Ocenę celującą:
Otrzymuje uczeń, pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a także
starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Opanował wiedzę wykraczającą poza
wymagania programowe, uzyskuje bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, a podczas
wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o właściwą
organizację miejsca pracy. Osiąga sukcesy w konkursach technicznych na szczeblu
rejonowym, wojewódzkim lub ogólnopolskim.
Ocenę bardzo dobrą:
Otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie oraz wykonuje
zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto uzyskuje co najmniej dobre
oceny ze sprawdzianów i wykonuje działania techniczne w odpowiednio zorganizowanym
miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa.
Ocenę dobrą:
Otrzymuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela
lub koleżanek i kolegów. Ze sprawdzianów otrzymuje co najmniej oceny dostateczne,
a podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek
na swoim stanowisku.
Ocenę dostateczną:
Otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań
technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował
na poziomie niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie zachowuje porządku.
110
Ocenę dopuszczającą:
Otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas
lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny
dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji.
Ocenę niedostateczną:
Otrzymuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego
kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania, przeważnie jest
nieprzygotowany do zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.
Podczas oceniania osiągnięć uczniów poza wiedzą i umiejętnościami należy wziąć pod
uwagę:
1) aktywność podczas lekcji;
2) umiejętność pracy w grupie;
3) obowiązkowość i systematyczność;
4) udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego.
W wypadku zajęć technicznych trzeba ponadto uwzględnić stosunek ucznia do wykonywania
działań praktycznych. Istotne są też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy dobór
materiałów, estetyka wykonania oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Ocena powinna
również odzwierciedlać indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację
i zaangażowanie w pracę.
Kryteria ocen z muzyki
Ocena niedostateczna:
Uczeń:
1) Rzadko uczestniczy w zajęciach, przeważnie nie wykonuje ćwiczeń.
2) Nie wykazuje zaangażowania i aktywności, słabo pracuje samodzielnie i w grupie.
3) Nie rozumie omawianych pojęć (poniżej 33%) i prawie nigdy nie stosuje
w praktyce omawianych zjawisk i treści.
4) Nie wykonuje prawidłowo ćwiczeń i nie włącza się w pracę nad projektami
(poniżej 33%).
5) Nie przejawia ukształtowanych uzdolnień ani zainteresowań muzycznych.
6) Często utrudnia pracę w grupie, nie potrafi wyciszyć się, prawie nigdy nie stara się
włączyć w grupowe muzykowanie.
7) Nie opanował nawet najłatwiejszych treści nauczania i umiejętności będących
przedmiotem zajęć (poniżej 33%).
111
Ocena dopuszczająca:
Uczeń:
1) Uczestniczy w zajęciach i z pomocą nauczyciela wykonuje ćwiczenia.
2) Nie wykazuje zaangażowania i aktywności, słabo pracuje samodzielnie i w grupie.
3) Wykonuje prawidłowo część (co najmniej 33%) ćwiczeń w zeszycie oraz w pracy
nad projektami.
4) Rozumie i stosuje niektóre z omawianych zjawisk i treści (około 33 – 50%).
5) Nie przejawia ukształtowanych uzdolnień ani zainteresowań muzycznych.
6) Zazwyczaj nie utrudnia pracy w grupie, potrafi wyciszyć się, czasami stara się
włączyć w grupowe muzykowanie.
7) Opanował najłatwiejsze z treści nauczania i umiejętności będące przedmiotem
zajęć (około 33 – 50%).
Ocena dostateczna:
Uczeń:
1) Uczestniczy w zajęciach, wykonuje ćwiczenia z niewielką pomocą nauczyciela
lub grupy.
2) Czasami wykazuje zaangażowanie i niekiedy aktywnie pracuje samodzielnie
lub w grupie.
3) Wykonuje prawidłowo około 50 – 75% ćwiczeń.
4) Z pomocą nauczyciela lub klasy dokonuje analizy, syntezy, oceny pracy własnej
i innych, wykazuje się pewną kreatywnością.
5) Jego wypowiedzi i prace są mało rozbudowane, ale poprawne.
6) Rozumie i stosuje około 50 – 75% z omawianych treści i zjawisk.
7) Przejawia pewne zainteresowania lub uzdolnienia muzyczne.
8) Nie utrudnia pracy w grupie, potrafi wyciszyć się, stara się włączyć we wspólne
muzykowanie i w prace projektowe.
9) Opanował łatwe treści nauczania i umiejętności (ok. 50 – 75%) będące
przedmiotem zajęć.
Ocena dobra:
Uczeń:
1) Uczestniczy w zajęciach, wykonuje większość ćwiczeń prawidłowo (ok. 75 –
90%), samodzielnie lub we współpracy grupą.
2) Wykazuje się starannością i zaangażowaniem, sumiennie pracuje, wykonuje
elementy projektów.
112
3) Potrafi myśleć analitycznie i syntetycznie, potrafi ocenić pracę własną i innych,
wykazuje się kreatywnością.
4) Wykonuje prawidłowo około 75 – 90% ćwiczeń. Jego wypowiedzi i prace są
poprawne, niektóre są bardziej rozbudowane lub oryginalne.
5) Rozumie i stosuje około 75 – 90% z omawianych treści i zjawisk.
6) Przejawia wyraźne zainteresowania lub uzdolnienia muzyczne.
7) Odpowiedzialnie i twórczo pracuje w grupie, aktywnie włącza się we wspólne
muzykowanie, nie utrudnia pracy grupowej.
8) Opanował większość treści i umiejętności będących przedmiotem zajęć (ok. 75 –
90%).
Ocena bardzo dobra:
Uczeń:
1) Uczestniczy w zajęciach, wykonuje wszystkie ćwiczenia (90 – 100%) prawidłowo
i samodzielnie.
2) Wykazuje się zaangażowaniem, starannością i kreatywnością. Sumiennie pracuje.
3) Wykazuje się w ćwiczeniach, zadaniach i pracach myśleniem analitycznym
i syntetycznym, potrafi wnikliwie ocenić pracę własną i innych, wykazuje się
kreatywnością.
4) Wykonuje prawidłowo około 90 – 100% ćwiczeń. Jego wypowiedzi i prace są
poprawne, rozbudowane i oryginalne.
5) Rozumie i stosuje wszystkie (90 – 100%) treści i zjawiska omawiane na zajęciach.
6) Przejawia wyraźne zainteresowania i uzdolnienia muzyczne.
7) Odpowiedzialnie i twórczo pracuje w grupie, animuje wspólne muzykowanie,
nigdy nie utrudnia pracy grupowej.
8) Opanował treści i umiejętności będące przedmiotem zajęć (ok. 90 – 100%).
Ocena celująca:
Uczeń:
1) Spełnia kryteria oceny bardzo dobrej.
2) Wykazuje się wybitnymi zdolnościami i osiągnięciami, wykraczającymi wyraźnie
poza podstawę programową i program nauczania.
3) Posiada autentyczne i wybitne uzdolnienia lub zainteresowania i rozwija je
aktywnie, np. w szkole muzycznej, na zajęciach artystycznych.
4) Swoje wybitne uzdolnienia i umiejętności potrafi wpleść w realizację projektu
i osiągnąć efekt wykraczający poza poziom szkolny.
113
5) Wykazuje się odpowiedzialną i dojrzałą postawą artystyczną, osiąga sukcesy
w
konkursach
muzycznych
na
szczeblu
rejonowym,
wojewódzkim
lub
ogólnopolskim.
Kryteria ocen z plastyki
Klasa IV:
Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który:
1) wyróżnianie się szczególnymi zdolnościami plastycznymi realizując zadania, które
wykraczają poza program nauczania plastyki np. udział w konkursach plastycznych;
2) znakomicie posługuje się wiedzą teoretyczną, swobodnie operuje słowniczkiem
i pojęciami wchodzącymi w zakres materiału klasy IV;
3) jest zawsze przygotowany i chętny do zajęć, pomysłowy i aktywny;
4) w sposób swobodny i twórczy posługuje się różnego rodzajami narzędziami
w pracy twórczej (pędzel, pastele, kredki, ołówek).
Ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń, który:
1) zrealizował wszystkie przewidziane zadania wykazując się zapałem twórczym
i pomysłowością;
2) opanował w bardzo dobrym stopniu wymagania wiedzy teoretycznej z zakresu
plastyki;
3) z dużą swobodą posługuje się różnego typu narzędziami w pracy twórczej (pędzel,
pastele, kredki, ołówek);
4) chętnie i aktywnie uczestniczy w lekcjach i jest zawsze przygotowany.
Ocenę dobrą może otrzymać uczeń, który:
1) nie zrealizował wszystkich przewidzianych w programie nauczania zadań;
2) dobrze posługuje się wiedzą teoretyczną i obowiązującymi pojęciami z zakresu
plastyki;
3) w pełni angażuje się na lekcjach, potrafi współpracować z innymi uczniami;
4) w sposób prawidłowy używa różnego typu narzędzi do pracy twórczej;
5) jest dobrze przygotowany do zajęć.
Ocenę dostateczną może otrzymać uczeń, który:
1) wykazuje się małym zaangażowaniem na lekcjach plastyki;
2) w niewielkim stopniu zrealizował zadania przewidziane w programie nauczania;
3) opanował dostatecznie wiedzę teoretyczną z zakresu plastyki;
4) ma trudności z wykonywaniem prac w różnych technikach.
114
Ocenę dopuszczającą może otrzymać uczeń, który:
1) nie wykazuje zainteresowaniami realizowanymi zadaniami na lekcjach plastyki;
2) unika lekcji nie realizując zadań przewidzianych w programie nauczania;
3) bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć utrudniając tym samym pracę innym
uczniom;
4) sporadycznie dysponuje wiedzą i pojęciami z zakresu teorii plastyki.
Ocenę niedostateczną może otrzymać uczeń, który:
1) nie opanował wiedzy i umiejętności przewidzianych w programie nauczania
plastyki;
2) nie zna podstawowych pojęć i terminologii stosowanych na zajęciach;
3) na lekcjach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, przeszkadza innym,
lekceważy polecenia nauczyciela;
4) nie potrafi pracować w grupie;
5) z reguły jest nieprzygotowany do zajęć.
Klasa V:
i pojęciami wchodzącymi w zakres materiału klasy IV;
4) w sposób swobodny i twórczy posługuje się różnego rodzajami narzędziami
w pracy twórczej (pędzel, pastele, kredki, ołówek).
i pomysłowością;
plastyki;
115
plastyki;
uczniom;
1) nie opanował wiedzy i umiejętności przewidzianych w programie nauczania
plastyki;
Klasa VI:
i pojęciami wchodzącymi w zakres materiału klasy IV i V;
4) w sposób swobodny i twórczy posługuje się różnego rodzajami narzędziami w pracy
twórczej (pędzel, pastele, kredki, ołówek).
116
i pomysłowością;
plastyki;
plastyki;
uczniom;
1) nie opanował wiedzy i umiejętności przewidzianych w programie nauczania plastyki;
117
Kryteria ocen z wychowania fizycznego
Ocena celująca:
1) prawidłowe i rzetelne realizowanie na miarę swoich możliwości wszystkich zadań
stawianych przez nauczyciela objętych programem, dotyczących umiejętności,
sprawności i wiadomości oraz wszystkich warunków określonych na ocenę
celującą;
2) przy zakładanej, pełnej, aktywnej frekwencji (za wyjątkiem przypadków losowych)
dopuszczona jest możliwość jednego braku stroju i trzech usprawiedliwionych
zwolnień rodziców oraz zwolnień po dłuższej chorobie (zwolnienia rodziców);
3) ćwiczenie w obowiązującym stroju (opis w uwagach dodatkowych); dopuszczona
jest możliwość posiadania 1 raz nieregulaminowego stroju;
4) z większości sprawdzianów otrzymuje oceny celujące, bardzo dobre;
5) reprezentuje szkołę i osiąga wysokie miejsca na poziomie powiatu, województwa,
ogólnopolskim;
6) przestrzega zasady Fair Play;
7) przestrzega zasad BHP;
8) przyborów, sprzętów używa zgodnie z przeznaczeniem;
9) zainteresowany jest podnoszeniem swojej sprawności i wiadomości na wyższy
poziom;
10) udziela się w organizowaniu życia sportowego szkoły;
11) ocenę celującą może otrzymać również uczeń, który zaliczył wszystkie sprawdziany
na bdb lub celujący, oraz bardzo aktywnie angażuje się w życie sportowe szkoły
chociaż nie miał możliwości reprezentowania szkoły w zawodach powiatowych
czy wojewódzkich.
Ocena bardzo dobra:
1) prawidłowe i rzetelne realizowanie na miarę swoich możliwości wszystkich zadań
stawianych przez nauczyciela objętych programem, dotyczących umiejętności,
sprawności i wiadomości oraz wszystkich warunków określonych na ocenę bardzo
dobrą;
118
dopuszczona
jest
możliwość
dwóch
braków
stroju
oraz
5
godzin
usprawiedliwionych i zwolnień po dłuższej chorobie (zwolnienia rodziców)
na semestr;
jest możliwość dwukrotnego posiadania nieregulaminowego stroju w semestrze;
4) z większości sprawdzianów otrzymuje oceny bardzo dobre i dobre;
8) zainteresowany jest podnoszeniem swojej sprawności i wiadomości na wyższy
poziom;
9) udziela się w organizowaniu życia sportowego szkoły;
10) ocenę celującą może otrzymać również uczeń, który zaliczył wszystkie sprawdziany
na ocenę dobrą, ale jego aktywność w innych punktach przewyższa normy oceny
dobrej.
Ocena dobra:
1) realizacja na miarę swoich możliwości wszystkich zadań stawianych przez
nauczyciela objętych programem, oraz wszystkich warunków określonych na ocenę
dobrą;
dopuszczona jest możliwość 3 braków stroju oraz 5 godzin usprawiedliwionych
i zwolnień po dłuższej chorobie (zwolnienia rodziców) na semestr;
jest możliwość czterokrotnego posiadania nieregulaminowego stroju w semestrze;
4) z większości sprawdzianów otrzymuje oceny dobre i dostateczne;
8) ocenę dobrą może otrzymać również uczeń, którego umiejętności zamykają się
w przedziale dostatecznym, ale angażuje się w życie sportowe szkoły.
Ocena dostateczna:
1) podstawowa realizacja – bez względu na możliwości – założeń nauczyciela,
objętych programem nauczania;
119
2) przy zakładanej pełnej, aktywnej frekwencji (za wyjątkiem przypadków losowych)
dopuszczalna jest możliwość 5 braków stroju i zwolnień po dłuższej chorobie
(zwolnienia rodziców) na semestr;
jest możliwość pięciokrotnego posiadania nieregulaminowego stroju w semestrze;
4) z większości sprawdzianów otrzymuje oceny dostateczne;
5) nie wykazuje większej aktywności podczas lekcji;
6) nie wykazuje większego zainteresowania w podnoszeniu swoich umiejętności
i wiadomości;
7) nie zawsze szanuje sprzęty, przybory;
8) nie zawsze przestrzega zasad BHP, Fair Play;
9) ocenę dostateczną może otrzymać uczeń, którego umiejętności mieszczą się
w przedziale oceny dopuszczającej ale jego zaangażowanie w sportowe życie
szkoły przewyższa normy oceny dopuszczającej.
Ocena dopuszczająca:
1) uczeń z ledwością – bez względu na możliwości – realizuje minimalne założenia
programowe, wykazując brak aktywności;
2) przy zakładanej pełnej, aktywnej frekwencji (za wyjątkiem przypadków losowych)
dopuszczalna jest możliwość 6 braków stroju;
3) ćwiczenie w obowiązującym stroju (opis w uwagach dodatkowych); dopuszczalna jest
możliwość sześciokrotnego posiadania nieregulaminowego stroju w semestrze;
4) z większości sprawdzianów otrzymuje oceny dopuszczające;
5) uczeń jeśli już bierze udział w lekcji to nie wykazuje większego zainteresowania jej
przebiegiem;
6) jest niechętny do udziału w życiu sportowym szkoły;
7) zdarza się, że nie przestrzega zasad BHP, stwarzając zagrożenie dla siebie i innych
współćwiczących.
Ocena niedostateczna:
1) uczeń pod żadnym względem nie spełnia założeń programowych wyznaczonych
przez nauczyciela;
2) zupełny brak aktywności, brak zainteresowania czymkolwiek;
3) frekwencja poniżej normy dla oceny dopuszczającej;
4) brak odpowiedniego stroju, obuwia poniżej normy dla oceny dopuszczającej;
5) nie uczestniczy w sprawdzianach;
6) nie szanuje sprzętu, przyborów;
120
7) nie przestrzega zasad BHP, stwarzając zagrożenie dla innych.
8)
Uwagi dodatkowe:
1.
W przypadku przekroczenia wyznaczonego progu frekwencji lub limitu dotyczącego
stroju, obuwia, następuje obniżenie danej oceny.
2.
Po nieobecności z powodu choroby lub zwolnienia lekarskiego
uczeń powinien
we własnym interesie ustalić termin zaliczenia sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni.
Chyba, że nie brał udziału w żadnej lekcji danego cyklu po którym jest sprawdzian.
3.
Strój, obuwie. Wszystkich uczniów obowiązuje obuwie sportowe, biała koszulka,
sportowe spodenki.
4.
Tydzień przed terminem wystawiania ocen nie ma możliwości zaliczenia zaległości
(tylko w wyjątkowych uzasadnionych przypadkach).
5.
Końcowa ocena pochodną wszystkich punktów.
6.
Zwolnienia lekarskie są zawsze respektowane i nie powodują obniżenia oceny.
7.
Suma zwolnień lekarskich przekraczających 50 % ogółu godzin w semestrze może
spowodować zwolnienie z wychowania fizycznego za zgodą dyrektora szkoły
(za wyjątkiem przypadku gdy uczeń posiada już oceny).
KRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH IV - VI
6.Ocena celująca
- Uczeń spełnia wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą.
- Wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu
edukacji
- Uczestniczy w konkursach i olimpiadach wiedzy religijnej.
- Poznane prawdy wiary stosuje w życiu.
- Angażuje się w pracę pozaszkolną (np. gazetki religijne, pomoce katechetyczne itp.)
- Twórczo uczestniczy w życiu parafii (np. ministranci, Dzieci Maryi Oaza oraz w innych
zajęciach dodatkowych ) i daje tego świadectwo.
5.Ocena bardzo dobra
- Uczeń opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem
121
nauczania religii dla danej klasy.
- Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami przewidzianymi programem nauczania
dla danej klasy.
- Pilnie i systematycznie uczestniczy w katechezie.
- Stara się być świadkiem wiary.
- Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe.
- Chętnie uczestniczy w życiu parafii (Liturgia, Rekolekcje, Nabożeństwa- Różaniec, Roraty,
Droga Krzyżowa, Majowe).
- Żyje poznanymi prawdami wiary.
4.Ocena dobra
- Uczeń opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie
nauczania dla danej klasy.
- Dysponuje umiejętnością zastosowania posiadanych wiadomości.
- Jest zainteresowany przedmiotem.
- Chętnie uczestniczy w katechezie.
- Postawa ucznia nie budzi zastrzeżeń.
- Systematycznie odrabia prace domowe i prowadzi zeszyt ćwiczeń.
- Stara się być aktywnym podczas lekcji.
- Osiąga stale postępy podczas prowadzenia zajęć.
3. Ocena dostateczna
- Uczeń dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem,
w jego wiadomościach i umiejętnościach są luki.
- W zeszycie ucznia sporadycznie występują braki notatek i prac domowych.
- Postawa ucznia budzi zastrzeżenia.
- Nie zawsze potrafi zdobytą wiedzę zastosować w życiu.
- Nie wykazuje większego zainteresowania przedmiotem.
2. Ocena dopuszczająca
- Uczeń bardzo słabo opanował podstawowe wiadomości.
122
- Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy nauczyciela.
- Niechętnie uczestniczy w katechezie.
- Nie prowadzi na bieżąco zeszytu ucznia.
- Wykazuje poprawny stosunek do przedmiotu.
1.Ocena niedostateczna
- Uczeń wykazuje rażący brak wiadomości programowych.
- Odmawia wszelkiej współpracy.
- Ma lekceważący stosunek do przedmiotu.
- Opuszcza lekcje religii.
- Nie posiada zeszytu lub często nie przynosi go na lekcje.
- Nieodpowiednio zachowuje się na lekcji.

Załącznik do Statutu Zespołu Nr 1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM

Transkrypt

Podobne dokumenty

Matematyka

TYTUŁ Tabliczka mnożenia- zadania tekstowe EDUKACJA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV

Czym jest "Badanie umiejętności programowania"?

Wymagania z matematyki – klasa VI „Matematyka z plusem”

Katalog wymagań programowych. Procenty, Liczy się matematyka

Matematyka kl.4