JĘZYK NIEMIECKI

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY
PRZEDMIOT: język niemiecki
KLASA PIERWSZA
Rok szk. 2015/2016
Podręcznik: „Meine Deutschtour” Ewa Kościelniak-Walewska
Ocena bieżąca postępów ucznia musi uwzględniać wszystkie cztery sprawności językowe: rozumienie z słuchu, czytanie,
mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i leksykę. Oceny śródroczna i roczna obejmują w/w sprawności i
podsystemy języka wymagane na drugim etapie edukacyjnym z uwzględnieniem pracy ucznia podczas lekcji.
OCENA CELUJĄCA:








Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora. Potrafi
opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo, skomplikowane struktury
gramatyczne. Potrafi czytać dłuższe autentyczne teksty, takie jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu.
Mówienie
Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne często
wykraczające poza obowiązujący materiał.. Jego wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie.
Nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację. Potrafi w naturalny i spontaniczny sposób
zabierać głos w rozmowie. Potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (człowiek, rodzina, szkoła, życie
rodzinne i towarzyskie, żywienie, sport).
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie, jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate
i urozmaicone słownictwo, złożone struktury gramatyczne.
Gramatyka
Uczeń bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne (zaimki osobowe w
mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki pytajne (wer,
was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie teraźniejszym
Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki
rozdzielnie złożone, czasowniki modalne (können, műssen, mögen, wollen, sollen), zwrot „möchte”, przeczenie
„nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern liczebniki główne, stopniowanie przymiotników i
przysłówków, zwrot „es gibt”), rzeczowniki złożone, tworzy formy trybu rozkazującego i niektóre struktury
gramatyczne wykraczające ponad program.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słownictwa (członkowie rodziny, zawody,
przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, ulubione czynności, hobby, zwierzęta, czas zegarowy, pory
dnia, czynności życia codziennego, obiekty i miejsca w mieście, posiłki, produkty spożywcze, dania obiadowe,
określenia smaku, opakowania, dyscypliny sportowe) oraz słownictwo wykraczające ponad program.
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, odrabia wszystkie
zadania domowe, bierze udział w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego, uczestniczy w konkursach
językowych, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych.
Jest finalistą lub laureatem Małopolskiego Konkursu Języka Niemieckiego lub innego konkursu na szczeblu
wojewódzkim lub ogólnopolskim.
Uczeń zdaje egzamin państwowy Fit in Deutsch 1 na ocenę bardzo dobrą.
OCENA BARDZO DOBRA:
Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora. Potrafi
opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo i złożone struktury
gramatyczne.
Mówienie
Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne. Jego
wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie. Nie popełnia w wypowiedziach błędów, które
1




zakłócają komunikację. Potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie. Potrafi płynnie
wypowiadać się na dowolne tematy (człowiek, rodzina, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, sport).
Uczeń zgłasza swoją obecność na lekcji, rozróżnia formy pozdrowienia specyficzne dla różnych pór dnia. Potrafi w
szczegółowy sposób przedstawić siebie, swoich kolegów oraz członków rodziny, rozmawiać o planie lekcji,
ocenach, nauczycielach, zapytać o godzinę oraz podać czas zegarowy (oficjalnie i potocznie), rozmawiać o swoim
dniu, pytać o zamiary innych, złożyć zamówienie w barze, poinformować, co je i pije na śniadanie i obiad oraz
zapytać o to innych, uzasadnić dlaczego coś lubi lub nie lubi, dlaczego coś mu się podoba lub nie.
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie (e-mail, notatka, wiadomość, opis dnia, rodziny,
zwierzątka), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone słownictwo, złożone struktury
gramatyczne.
Gramatyka
Uczeń bardzo dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału
(zaimki osobowe, zaimki dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana
czasowników regularnych i nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren,
laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki modalne
(können, műssen, mögen, wollen, sollen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber,
oder, und, sondern), liczebniki główne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, zwrot „es gibt”), rzeczowniki
złożone, tworzy formy trybu rozkazującego, buduje spójne zdania.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału
(przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, członkowie rodziny, zawody, ulubione czynności, hobby,
zwierzęta, czas zegarowy, pory dnia, czynności życia codziennego, obiekty i miejsca w mieście, posiłki, produkty
spożywcze, dania obiadowe, określenia smaku, dyscypliny sportowe).
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, odrabia wszystkie
zadania domowe, bierze udział w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego, uczestniczy w konkursach
językowych, posiada podstawowe informacje o kulturze i obyczajach krajów niemieckojęzycznych.
Uczeń zdaje egzamin państwowy Fit in Deutsch 1 na ocenę co najmniej dobrą.
OCENA DOBRA:
 Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie większość poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora. Potrafi
opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w
programie nauczania.
 Mówienie
Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania. Jego
wypowiedzi są spójne i logiczne. Pojedyncze błędy popełniane w wypowiedziach nie zakłócają komunikacji.
Wypowiedzi są płynne, ale mogą być sterowane i wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedzi są zgodne z
tematem (człowiek, rodzina, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, sport). Uczeń zgłasza swoją obecność
na lekcji, rozróżnia formy pozdrowienia specyficzne dla różnych pór dnia. Uczeń potrafi przedstawić siebie,
swoich kolegów oraz członków rodziny, rozmawiać o planie lekcji, ocenach, nauczycielach, pytać o godzinę oraz
podać czas zegarowy, rozmawiać o swoim dniu, złożyć zamówienie w barze, poinformować, co je i pije na
śniadanie i obiad oraz zapytać o to innych, uzasadnić dlaczego coś lubi lub nie lubi, dlaczego coś mu się podoba
lub nie.
 Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie (e-mail, notatka, wiadomość, opis dnia, rodziny,
zwierzątka), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w
programie nauczania. Wypowiedź może zawierać nieliczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu.
Wypowiedź pisemna zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych.
 Gramatyka
Uczeń stosuje poprawnie zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (zaimki osobowe, zaimki
dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych i
nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen,
schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki modalne (können, műssen, mögen,
wollen, sollen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern), liczebniki
2


główne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, zwrot „es gibt”), rzeczowniki złożone, tworzy formy trybu
rozkazującego, buduje spójne zdania.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału
(przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, członkowie rodziny, zawody, ulubione czynności, hobby,
zwierzęta, czas zegarowy, pory dnia, czynności życia codziennego, obiekty i miejsca w mieście, posiłki, produkty
spożywcze, dania obiadowe, określenia smaku, dyscypliny sportowe).
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, systematycznie przygotowuje się do zajęć, chętnie i dobrowolnie
uczestniczy w pracach grupowych.
OCENA DOSTATECZNA:






Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie większość poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje najważniejsze informacje.
Mówienie
Uczeń stosuje krótkie i proste wypowiedzi ustne. Jego wypowiedzi są często niespójne, ale zgodne z omawianym
tematem (człowiek, rodzina, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, sport). Uczeń zgłasza swoją obecność
na lekcji, rozróżnia formy pozdrowienia specyficzne dla różnych pór dnia, potrafi w kilku zdaniach przedstawić
siebie, swoich kolegów oraz członków rodziny (imiona, hobby, wiek, miasto, kraj), rozmawiać o planie lekcji,
ocenach, nauczycielach, pytać o godzinę oraz podać czas zegarowy, rozmawiać o swoim dniu, złożyć zamówienie
w barze, poinformować, co je i pije na śniadanie i obiad oraz zapytać o to innych. Wypowiedzi są często sterowane
i wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedź nie zawsze jest poprawna fonetycznie, zawiera błędy, które czasami
zakłócają komunikację.
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie (e-mail, notatka, wiadomość, opis dnia, rodziny,
zwierzątka), jest zgodna z tematem i logiczna, zawiera słownictwo i proste struktury gramatyczne zawarte w
programie nauczania. Wypowiedź może zawierać błędy gramatyczne i logiczne. Wypowiedź pisemna zawiera
powtórzenia słownictwa i struktur składniowych (błędy powtórzeniowe).
Gramatyka
Uczeń opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału
(zaimki osobowe, zaimki dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana
czasowników regularnych w czasie teraźniejszym Präsens, polskie znaczenie czasowników nieregularnych (sein,
haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie
złożone (polskie znaczenie, odmiana, zasady tworzenia), polskie znaczenie czasowników modalnych (können,
műssen, mögen, wollen, sollen), zna przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern),
liczebniki główne (0-100), stopniowanie przymiotników i przysłówków, zna zasady tworzenia form trybu
rozkazującego, buduje proste zdania.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych podstawowy zasób słownictwa określony w rozkładzie
materiału (przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, członkowie rodziny, zawody, ulubione czynności,
hobby, zwierzęta, czas zegarowy, pory dnia, czynności życia codziennego, obiekty i miejsca w mieście, posiłki,
produkty spożywcze, dania obiadowe, określenia smaku, dyscypliny sportowe).
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest aktywny na zajęciach, jednak niesystematycznie przygotowuje się do zajęć i nie zawsze odrabia zadania
domowe, chętnie i dobrowolnie uczestniczy w pracach grupowych.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA:


Słuchanie/czytanie
Uczeń nie rozumie większości poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim. Na podstawie
przeczytanego lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, ale nie potrafi znaleźć większości potrzebnych
informacji. Czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie
potrafi uzasadnić swojej decyzji.
Mówienie
Wypowiedzi ustne ucznia bazują tylko na kilku pojedynczych słowach i podstawowych strukturach
gramatycznych, są niespójne, krótkie, nielogiczne, sterowane przez nauczyciela. Wypowiedź zawiera błędy
fonetyczne. Uczeń zgłasza swoją obecność na lekcji, rozróżnia formy pozdrowienia specyficzne dla różnych pór
dnia, potrafi krótko przedstawić siebie, swoich kolegów oraz członków rodziny (imiona, wiek, kraj, miasto,
3




hobby), wymienić swoje przedmioty szkolne, oceny, podać czas zegarowy (dowolny sposób), odpowiedzieć na
proste pytania dotyczące przebiegu dnia, złożyć zamówienie w barze, poinformować, co je i pije na śniadanie i
obiad. Wypowiedzi są sterowane i wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedź nie jest poprawna fonetycznie,
zawiera błędy, które zakłócają komunikację.
Pisanie
Wypowiedź pisemna jest często niezgodna z tematem i nielogiczna, zawiera słownictwo i proste struktury
gramatyczne zawarte w programie nauczania. Wypowiedź zawiera liczne błędy gramatyczne i logiczne, które w
dużym stopniu zakłócają zrozumienie tekstu. Wypowiedź pisemna zawiera powtórzenia słownictwa i struktur
składniowych (błędy powtórzeniowe).
Gramatyka
Uczeń nie potrafi bez pomocy nauczyciela lub kolegów zastosować poprawnie zagadnień gramatycznych
określonych w rozkładzie materiału (zaimki osobowe, zaimki dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann,
woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych w czasie teraźniejszym Präsens, polskie znaczenie
czasowników nieregularnych (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,,nehmen, gefallen,
helfen), czasowniki rozdzielnie złożone (polskie znaczenie, odmiana, zasady tworzenia), polskie znaczenie
czasowników modalnych (können, műssen, mögen, wollen, sollen), zna przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki
„denn, aber, oder, und, sondern), liczebniki główne (0-100), stopniowanie „gern” i „gut”, bardzo rzadko buduje
spójne i logiczne zdania.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych ubogi zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału
(przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, członkowie rodziny, zawody, ulubione czynności, hobby,
zwierzęta, czas zegarowy, pory dnia, czynności życia codziennego, obiekty i miejsca w mieście, posiłki, produkty
spożywcze, dania obiadowe, określenia smaku, opakowania, dyscypliny sportowe). Budując krótkie zdania nie
potrafi dobrać słów odpowiadających tematowi.
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń nie uczestniczy aktywnie w lekcji. Nie przygotowuje się systematycznie do zajęć i nie odrabia zadań
domowych, dobrowolnie uczestniczy w pracach grupowych.
OCENA NIEDOSTATECZNA:
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeżeli nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą.
Program nauczania (Anna Jaroszewska „Język niemiecki dla gimnazjum. Kurs podstawowy”) jest dostępny w
bibliotece szkolnej.
W stosunku do uczniów posiadających opinię wydaną przez Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczną,
powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w
związku z posiadaną dysfunkcją.
4
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY
PRZEDMIOT: język niemiecki
KLASA DRUGA
Rok szk. 2015/2016
Podręcznik: „Das ist Deutsch! KOMPAKT 1” Jolanta Kamińska
Podręcznik: „Das ist Deutsch! KOMPAKT 2” Jolanta Kamińska
Ocena bieżąca postępów ucznia musi uwzględniać wszystkie cztery sprawności językowe: rozumienie z słuchu, czytanie,
mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i leksykę. Oceny śródroczna i roczna obejmują w/w sprawności i
podsystemy języka wymagane na drugim etapie edukacyjnym z uwzględnieniem pracy ucznia podczas lekcji.
OCENA CELUJĄCA:






Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora. Potrafi
opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo, skomplikowane struktury
gramatyczne. Potrafi czytać dłuższe autentyczne teksty, takie jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu.
Mówienie
Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne często
wykraczające poza obowiązujący materiał.. Jego wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie.
Nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację. Potrafi w naturalny i spontaniczny sposób
zabierać głos w rozmowie. Potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (wygląd zewnętrzny, rodzina, czas
wolny, przyjaciele, uczucia i emocje, obowiązki domowe, święta i uroczystości, pogoda, podróżowanie i turystyka,
zdrowie, sport, zwierzęta). Uczeń udziela szczegółowych informacji na swój temat oraz charakteryzuje ludzi ze
swojego otoczenia, porównuje przedmioty i osoby, informuje o tym, co wolno, a czego nie wolno. Uczeń potrafi
zaprosić gości na imprezę, poinformować o swoich obowiązkach domowych, opowiedzieć o swoich wakacjach,
imprezie i faktach z przeszłości, przeprowadzić dialog „U lekarza”, porozmawiać o zajęciach sportowych w szkole
oraz wyrazić opinię o różnych dyscyplinach sportowych i sportowcach, opowiedzieć o swoim zwierzęciu
domowym i opiece nad nim)
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie, jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate
i urozmaicone słownictwo, złożone struktury gramatyczne.
Gramatyka
Uczeń bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w
rozkładzie materiału (czas przeszły Perfekt od czasowników regularnych i nieregularnych, czas przeszły Präteritum
(Imperfekt) od czasowników „haben” i „sein”, zaimki osobowe w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki
dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo),
odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen,
fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki
zwrotne, czasowniki modalne w czasie teraźniejszym Präsens i czasie przeszłym Präteritum (können, műssen,
mögen, wollen, sollen, dűrfen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht”, „kein/e”, „doch”, spójniki „denn, aber, oder,
und, sondern, weil, dass, liczebniki główne, liczebniki porządkowe, stopniowanie regularne i nieregularne
przymiotników i przysłówków, tryb rozkazujący, zwrot „es gibt”) i niektóre struktury gramatyczne wykraczające
ponad program.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału
(miesiące i pory roku, zjawiska pogodowe, czas wolny zimą, święta i uroczystości, miejsca spędzania wakacji,
środki transportu, części garderoby, przymiotniki określające charakter, dozwolone i niedozwolone czynności i
zachowania związane ze szkołą, obowiązki domowe, nazwy części ciała i organów, choroby, dolegliwości,
dyscypliny sportu, sportowcy, miejsca uprawiania sportu, nazwy popularnych zwierząt oraz ich części ciała, opieka
nad zwierzętami) oraz słownictwo wykraczające ponad program.
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, odrabia wszystkie
zadania domowe, bierze udział w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego, uczestniczy w konkursach
językowych, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych.
5
Jest finalistą lub laureatem Małopolskiego Konkursu Języka Niemieckiego lub innego konkursu na szczeblu
wojewódzkim lub ogólnopolskim.
Uczeń zdaje egzamin państwowy Fit in Deutsch 2 na ocenę bardzo dobrą.






OCENA BARDZO DOBRA:
Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora. Potrafi
opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo i złożone struktury
gramatyczne.
Mówienie
Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne. Jego
wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie. Nie popełnia w wypowiedziach błędów, które
zakłócają komunikację. Potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie. Potrafi płynnie
wypowiadać się na dowolne tematy (wygląd zewnętrzny, rodzina, czas wolny, przyjaciele, uczucia i emocje,
obowiązki domowe, święta i uroczystości, pogoda, podróżowanie i turystyka, zdrowie, sport, zwierzęta). Uczeń
udziela szczegółowych informacji na swój temat oraz charakteryzuje ludzi ze swojego otoczenia, porównuje
przedmioty i osoby, informuje o tym, co wolno, a czego nie wolno. Uczeń potrafi zaprosić gości na imprezę,
poinformować o swoich obowiązkach domowych, opowiedzieć o swoich wakacjach, imprezie i faktach z
przeszłości, przeprowadzić dialog „U lekarza”, porozmawiać o zajęciach sportowych w szkole oraz wyrazić opinię
o różnych dyscyplinach sportowych i sportowcach, opowiedzieć o swoim zwierzęciu domowym i opiece nad nim).
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie (e-mail, notatka, wiadomość, opis dnia, rodziny,
zwierzątka, minionych wakacji), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone
słownictwo, złożone struktury gramatyczne.
Gramatyka
Uczeń bardzo dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału
(czas przeszły Perfekt od czasowników regularnych i nieregularnych, czas przeszły Präteritum (Imperfekt) od
czasowników „haben” i „sein”, zaimki osobowe w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki dzierżawcze w
mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana
czasowników regularnych i nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren,
laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki zwrotne,
czasowniki modalne w czasie teraźniejszym Präsens i czasie przeszłym Präteritum (können, műssen, mögen,
wollen, sollen, dűrfen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht”, „kein/e”, „doch”, spójniki „denn, aber, oder, und,
sondern, weil, dass,
liczebniki główne, liczebniki porządkowe, stopniowanie regularne i nieregularne
przymiotników i przysłówków, tryb rozkazujący, zwrot „es gibt”)
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału
(miesiące i pory roku, zjawiska pogodowe, czas wolny zimą, święta i uroczystości, miejsca spędzania wakacji,
środki transportu, części garderoby, przymiotniki określające charakter, dozwolone i niedozwolone czynności i
zachowania związane ze szkołą, obowiązki domowe, nazwy części ciała i organów, choroby, dolegliwości,
dyscypliny sportu, sportowcy, miejsca uprawiania sportu, nazwy popularnych zwierząt oraz ich części ciała, opieka
nad zwierzętami).
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, odrabia wszystkie
zadania domowe, bierze udział w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego, uczestniczy w konkursach
językowych, posiada podstawowe informacje o kulturze i obyczajach krajów niemieckojęzycznych.
Uczeń zdaje egzamin państwowy Fit in Deutsch 2 na ocenę co najmniej dobrą.
OCENA DOBRA:


Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie większość poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora. Potrafi
opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w
programie nauczania.
Mówienie
6




Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania. Jego
wypowiedzi są spójne i logiczne. Pojedyncze błędy popełniane w wypowiedziach nie zakłócają komunikacji.
Wypowiedzi są płynne, ale mogą być sterowane i wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedzi są zgodne z
tematem. (wygląd zewnętrzny, rodzina, czas wolny, przyjaciele, uczucia i emocje, obowiązki domowe, święta i
uroczystości, pogoda, podróżowanie i turystyka, zdrowie, sport, zwierzęta). Uczeń udziela informacji na swój
temat oraz charakteryzuje ludzi ze swojego otoczenia, porównuje przedmioty i osoby, informuje o tym, co wolno, a
czego nie wolno. Uczeń potrafi zaprosić gości na imprezę, poinformować o swoich obowiązkach domowych,
opowiedzieć o swoich wakacjach, imprezie i faktach z przeszłości, przeprowadzić dialog „U lekarza”,
porozmawiać o zajęciach sportowych w szkole oraz wyrazić opinię o różnych dyscyplinach sportowych i
sportowcach, opowiedzieć o swoim zwierzęciu domowym i opiece nad nim).
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie (e-mail, notatka, wiadomość, opis dnia, rodziny,
zwierzątka, minionych wakacji), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera słownictwo i struktury
gramatyczne zawarte w programie nauczania. Wypowiedź może zawierać nieliczne błędy, które nie wpływają na
zrozumienie tekstu. Wypowiedź pisemna zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych.
Gramatyka
Uczeń stosuje poprawnie zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (czas przeszły Perfekt od
czasowników regularnych i nieregularnych, czas przeszły Präteritum (Imperfekt) od czasowników „haben” i „sein”,
zaimki osobowe w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku,
zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w
czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen,
helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki zwrotne, czasowniki modalne w czasie teraźniejszym Präsens i
czasie przeszłym Präteritum (können, műssen, mögen, wollen, sollen, dűrfen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht”,
„kein/e”, „doch”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern, weil, dass, liczebniki główne, liczebniki porządkowe,
stopniowanie regularne i nieregularne przymiotników i przysłówków, tryb rozkazujący, zwrot „es gibt”), buduje
spójne zdania.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału
(miesiące i pory roku, zjawiska pogodowe, czas wolny zimą, święta i uroczystości, miejsca spędzania wakacji,
środki transportu, części garderoby, przymiotniki określające charakter, dozwolone i niedozwolone czynności i
zachowania związane ze szkołą, obowiązki domowe, nazwy części ciała i organów, choroby, dolegliwości,
dyscypliny sportu, sportowcy, miejsca uprawiania sportu, nazwy popularnych zwierząt oraz ich części ciała, opieka
nad zwierzętami).
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, systematycznie przygotowuje się do zajęć, chętnie i dobrowolnie
uczestniczy w pracach grupowych.
OCENA DOSTATECZNA:




Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie większość poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje najważniejsze informacje.
Mówienie
Uczeń stosuje krótkie i proste wypowiedzi ustne. Jego wypowiedzi są często niespójne, ale zgodne z omawianym
tematem (wygląd zewnętrzny, rodzina, czas wolny, przyjaciele, uczucia i emocje, obowiązki domowe, święta i
uroczystości, pogoda, podróżowanie i turystyka, zdrowie, sport, zwierzęta). Uczeń udziela podstawowych
informacji na swój temat oraz charakteryzuje ludzi ze swojego otoczenia, porównuje przedmioty i osoby, informuje
o tym, co wolno, a czego nie wolno. Uczeń potrafi zaprosić gości na imprezę, poinformować o swoich
obowiązkach domowych, opowiedzieć o swoich wakacjach, imprezie i faktach z przeszłości, przeprowadzić dialog
„U lekarza”, porozmawiać o zajęciach sportowych w szkole oraz wyrazić opinię o różnych dyscyplinach
sportowych i sportowcach, opowiedzieć o swoim zwierzęciu domowym i opiece nad nim). Wypowiedzi są często
sterowane i wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedź nie zawsze jest poprawna fonetycznie, zawiera błędy,
które czasami zakłócają komunikację.
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie (e-mail, notatka, wiadomość, opis dnia, rodziny,
zwierzątka, minionych wakacji), jest zgodna z tematem i logiczna, zawiera słownictwo i proste struktury
gramatyczne zawarte w programie nauczania. Wypowiedź może zawierać błędy gramatyczne i logiczne.
Wypowiedź pisemna zawiera powtórzenia słownictwa i struktur składniowych (błędy powtórzeniowe).
Gramatyka
7


Uczeń opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (czas
przeszły Perfekt od czasowników regularnych, czas przeszły Präteritum (Imperfekt) od czasowników „haben” i
„sein”, zaimki osobowe w mianowniku, zaimki dzierżawcze w mianowniku, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann,
woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych w czasie teraźniejszym Präsens, polskie znaczenie
czasowników nieregularnych (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen,
helfen), czasowniki rozdzielnie złożone (polskie znaczenie, odmiana, zasady tworzenia), czasowniki zwrotne,
czasowniki modalne w czasie teraźniejszym Präsens i czasie przeszłym Präteritum (können, műssen, mögen,
wollen, sollen, dűrfen), przeczenie „nicht”, „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern, weil, dass,
liczebniki główne, liczebniki porządkowe, stopniowanie regularne przymiotników i przysłówków oraz nieregularne
„gut”, „gern”, tryb rozkazujący (regularne), buduje proste zdania.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych podstawowy zasób słownictwa określony w rozkładzie
materiału (miesiące i pory roku, zjawiska pogodowe, czas wolny zimą, święta i uroczystości, miejsca spędzania
wakacji, środki transportu, części garderoby, obowiązki domowe, nazwy części ciała i organów, choroby,
dolegliwości, dyscypliny sportu, sportowcy, miejsca uprawiania sportu, nazwy popularnych zwierząt).
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest aktywny na zajęciach, jednak niesystematycznie przygotowuje się do zajęć i nie zawsze odrabia zadania
domowe, chętnie i dobrowolnie uczestniczy w pracach grupowych.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA:






Słuchanie/czytanie
Uczeń nie rozumie większości poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim. Na podstawie
przeczytanego lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, ale nie potrafi znaleźć większości potrzebnych
informacji. Czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie
potrafi uzasadnić swojej decyzji.
Mówienie
Wypowiedzi ustne ucznia bazują tylko na kilku pojedynczych słowach i podstawowych strukturach
gramatycznych, są niespójne, krótkie, nielogiczne, sterowane przez nauczyciela. Wypowiedź zawiera błędy
fonetyczne. Uczeń zgłasza swoją obecność na lekcji, rozróżnia formy pozdrowienia specyficzne dla różnych pór
dnia, potrafi krótko przedstawić siebie, swoich kolegów oraz członków rodziny, udzielić kilku informacji o
pogodzie, o stanie swojego zdrowia, ulubionym sporcie oraz zwierzęciu. Wypowiedzi są sterowane i wspomagane
przez nauczyciela. Wypowiedź nie jest poprawna fonetycznie, zawiera błędy, które zakłócają komunikację.
Pisanie
Wypowiedź pisemna jest często niezgodna z tematem i nielogiczna, zawiera słownictwo i proste struktury
gramatyczne zawarte w programie nauczania. Wypowiedź zawiera liczne błędy gramatyczne i logiczne, które w
dużym stopniu zakłócają zrozumienie tekstu. Wypowiedź pisemna zawiera powtórzenia słownictwa i struktur
składniowych (błędy powtórzeniowe).
Gramatyka
Uczeń nie potrafi bez pomocy nauczyciela lub kolegów zastosować poprawnie zagadnień gramatycznych
określonych w rozkładzie materiału (zaimki osobowe, zaimki dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann,
woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych w czasie teraźniejszym Präsens, polskie znaczenie
czasowników nieregularnych (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,,nehmen, gefallen,
helfen), czasowniki rozdzielnie złożone (polskie znaczenie, odmiana, zasady tworzenia), polskie znaczenie
czasowników modalnych (können, műssen, mögen, wollen, sollen), zna przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki
„denn, aber, oder, und, sondern), liczebniki główne (0-100), liczebniki porządkowe, regularne stopniowanie
przymiotników). Zna zasadę tworzenia czasu przeszłego Perfekt i rozpoznaje go w zdaniu, ale sam nie potrafi go
zastosować. Bardzo rzadko buduje spójne i logiczne zdania.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych ubogi zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału.
(miesiące, zjawiska pogodowe, miejsca spędzania wakacji, środki transportu, części garderoby, obowiązki
domowe, nazwy części ciała i organów, choroby, dolegliwości (katar, kaszel, gorączka, bóle, złamania)( dyscypliny
sportu, sportowcy, nazwy popularnych zwierząt). Budując krótkie zdania nie potrafi dobrać słów odpowiadających
tematowi.
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń nie uczestniczy aktywnie w lekcji. Nie przygotowuje się systematycznie do zajęć i nie odrabia zadań
domowych, dobrowolnie uczestniczy w pracach grupowych.
8
OCENA NIEDOSTATECZNA:
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeżeli nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą.
Program nauczania (Anna Jaroszewska „Język niemiecki dla gimnazjum. Kurs podstawowy”) jest dostępny
w bibliotece szkolnej.
W stosunku do uczniów posiadających opinię wydaną przez Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczną,
powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w związku
z posiadaną dysfunkcją.
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY
PRZEDMIOT: język niemiecki
KLASA TRZECIA
Rok szk. 2015/2016
Podręcznik: „Das ist Deutsch! KOMPAKT 2” Jolanta Kamińska
Podręcznik: „Das ist Deutsch! Podręcznik z repetytorium” Sylwia Mróz-Dwornikowska
Ocena bieżąca postępów ucznia musi uwzględniać wszystkie cztery sprawności językowe: rozumienie z słuchu, czytanie,
mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i leksykę. Oceny śródroczna i roczna obejmują w/w sprawności i
podsystemy języka wymagane na drugim etapie edukacyjnym z uwzględnieniem pracy ucznia podczas lekcji.
OCENA CELUJĄCA:




Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora. Potrafi
opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo, skomplikowane struktury
gramatyczne. Potrafi czytać dłuższe autentyczne teksty, takie jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu.
Mówienie
Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne często
wykraczające poza obowiązujący materiał.. Jego wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie.
Nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację. Potrafi w naturalny i spontaniczny sposób
zabierać głos w rozmowie. Potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (dom, podróżowanie i turystyka,
moje kieszonkowe, człowiek, szkoła, praca, życie rodzinne, sport, zdrowie, żywienie, zakupy i usługi, świat
przyrody).
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie, jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate
i urozmaicone słownictwo, złożone struktury gramatyczne.
Gramatyka
Uczeń bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w
rozkładzie materiału (czas przyszły Futur I, czas przeszły Perfekt od czasowników regularnych i nieregularnych,
czas przeszły Präteritum (Imperfekt) od czasowników regularnych i nieregularnych, zaimki osobowe w
mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki pytajne (wer,
was, wie, wann, woher, wohin, warum, wo), dopełniacz (Genitiv), odmiana czasowników regularnych i
nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen,
schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki zwrotne, czasowniki modalne w
czasie teraźniejszym Präsens i czasie przeszłym Präteritum (können, műssen, mögen, wollen, sollen, dűrfen), zwrot
„möchte”, przeczenie „nicht”, „kein/e”, „doch”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern, weil, dass, wenn, obwohl,
9








trotzdem, deshalb, liczebniki główne, liczebniki porządkowe, stopniowanie regularne i nieregularne przymiotników
i przysłówków, tryb rozkazujący, zwrot „es gibt”, czasowniki statyczne i dynamiczne, deklinacja przymiotnika po
rodzajniku określonym i nieokreślonym, rekcja wybranych czasowników) i niektóre struktury gramatyczne
wykraczające ponad program.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału
(mój dom, mój pokój, opis drogi, orientacja w mieście, moje kieszonkowe, wygląd zewnętrzny, zainteresowania,
szkoła, praca, rodzina, sport, zdrowie, żywienie, zakupy, świat przyrody) oraz słownictwo wykraczające ponad
program.
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, odrabia wszystkie
zadania domowe, bierze udział w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego, uczestniczy w konkursach
językowych, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych.
Jest finalistą lub laureatem Małopolskiego Konkursu Języka Niemieckiego lub innego konkursu na szczeblu
wojewódzkim lub ogólnopolskim.
Uczeń zdaje egzamin państwowy Fit in Deutsch 2 na ocenę bardzo dobrą.
OCENA BARDZO DOBRA:
Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora. Potrafi
opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo i złożone struktury
gramatyczne.
Mówienie
Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne. Jego
wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie. Nie popełnia w wypowiedziach błędów, które
zakłócają komunikację. Potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie. Potrafi płynnie
wypowiadać się na dowolne tematy (dom, podróżowanie i turystyka, moje kieszonkowe, człowiek, szkoła, praca,
życie rodzinne, sport, zdrowie, żywienie, zakupy i usługi, świat przyrody).
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie (e-mail, notatka, wiadomość, opis dnia, rodziny,
zwierzątka, pokoju, domu), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone słownictwo,
złożone struktury gramatyczne.
Gramatyka
Uczeń bardzo dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału
(czas przyszły Futur I, czas przeszły Perfekt od czasowników regularnych i nieregularnych, czas przeszły
Imperfekt, zaimki osobowe, zaimki dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, warum, woher, wohin, wo),
odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen,
fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki
modalne (können, műssen, mögen, wollen, sollen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn,
aber, oder, und, sondern, dass, Weil, wenn, des halb, obwohl, trotzdem), liczebniki główne, stopniowanie regularne
i nieregularne przymiotników i przysłówków, czasowniki statyczne i dynamiczne, deklinacja przymiotnika po
rodzajniku określonym i nieokreślonym, rekcja wybranych czasowników, zwrot „es gibt”).
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału
(mój dom, mój pokój, opis drogi, orientacja w mieście, moje kieszonkowe, wygląd zewnętrzny, zainteresowania,
szkoła, praca, rodzina, sport, zdrowie, żywienie, zakupy, świat przyrody).
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, odrabia wszystkie
zadania domowe, bierze udział w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego, uczestniczy w konkursach
językowych, posiada podstawowe informacje o kulturze i obyczajach krajów niemieckojęzycznych.
Uczeń zdaje egzamin państwowy Fit in Deutsch 2 na ocenę co najmniej dobrą.
OCENA DOBRA:

Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie większość poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora. Potrafi
10





opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w
programie nauczania.
Mówienie
Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania. Jego
wypowiedzi są spójne i logiczne. Pojedyncze błędy popełniane w wypowiedziach nie zakłócają komunikacji.
Wypowiedzi są płynne, ale mogą być sterowane i wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedzi są zgodne z
tematem (dom, podróżowanie i turystyka, moje kieszonkowe, człowiek, szkoła, praca, życie rodzinne, sport,
zdrowie, żywienie, zakupy i usługi, świat przyrody).
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie (e-mail, notatka, wiadomość, opis dnia, rodziny,
zwierzątka, pokoju, domu), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera słownictwo i struktury gramatyczne
zawarte w programie nauczania. Wypowiedź może zawierać nieliczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie
tekstu. Wypowiedź pisemna zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych.
Gramatyka
Uczeń stosuje poprawnie zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (zaimki osobowe, zaimki
dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych i
nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen,
schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki modalne (können, műssen, mögen,
wollen, sollen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern, Weil,
wenn, dass, deshalb, trotzdem, obwohl), liczebniki główne, stopniowanie regularne i nieregularne przymiotników i
przysłówków, czas przeszły Perfekt, czas przeszły Imperfekt, czas przyszły Futur I), buduje spójne zdania.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału (mój
dom, mój pokój, opis drogi, orientacja w mieście, moje kieszonkowe, wygląd zewnętrzny, zainteresowania, szkoła,
praca, rodzina, sport, zdrowie, żywienie, zakupy, świat przyrody).
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, systematycznie przygotowuje się do zajęć, chętnie i dobrowolnie
uczestniczy w pracach grupowych.
OCENA DOSTATECZNA:





Słuchanie/czytanie
Uczeń rozumie większość poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego
lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje najważniejsze informacje.
Mówienie
Uczeń stosuje krótkie i proste wypowiedzi ustne. Jego wypowiedzi są często niespójne, ale zgodne z omawianym
tematem (dom, podróżowanie i turystyka, moje kieszonkowe, człowiek, szkoła, praca, życie rodzinne, sport,
zdrowie, żywienie, zakupy i usługi, świat przyrody).Wypowiedzi są często sterowane i wspomagane przez
nauczyciela. Wypowiedź nie zawsze jest poprawna fonetycznie, zawiera błędy, które czasami zakłócają
komunikację.
Pisanie
Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie (e-mail, notatka, wiadomość, opis dnia, rodziny,
zwierzątka, pokoju, domu), jest zgodna z tematem i logiczna, zawiera słownictwo i proste struktury gramatyczne
zawarte w programie nauczania. Wypowiedź może zawierać błędy gramatyczne i logiczne. Wypowiedź pisemna
zawiera powtórzenia słownictwa i struktur składniowych (błędy powtórzeniowe).
Gramatyka
Uczeń opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału
(zaimki osobowe, zaimki dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana
czasowników regularnych w czasie teraźniejszym Präsens, polskie znaczenie czasowników nieregularnych (sein,
haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie
złożone (polskie znaczenie, odmiana, zasady tworzenia), polskie znaczenie czasowników modalnych (können,
műssen, mögen, wollen, sollen), zna przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern, dass,
weil, wenn), liczebniki główne (0-100), stopniowanie „gern” i „gut” i stopniowanie regularne przymiotników i
przysłówków, czas przyszły Futur I, czas przeszły Perfekt i Imperfekt od czasowników regularnych, przyimki
miejsca), buduje proste zdania.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych podstawowy zasób słownictwa określony w rozkładzie
materiału (mój dom, mój pokój, opis drogi, orientacja w mieście, moje kieszonkowe, wygląd zewnętrzny,
zainteresowania, szkoła, praca, rodzina, sport, zdrowie, żywienie, zakupy, świat przyrody).
11

Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń jest aktywny na zajęciach, jednak niesystematycznie przygotowuje się do zajęć i nie zawsze odrabia zadania
domowe, chętnie i dobrowolnie uczestniczy w pracach grupowych.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA:






Słuchanie/czytanie
Uczeń nie rozumie większości poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim. Na podstawie
przeczytanego lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, ale nie potrafi znaleźć większości potrzebnych
informacji. Czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie
potrafi uzasadnić swojej decyzji.
Mówienie
Wypowiedzi ustne ucznia bazują tylko na kilku pojedynczych słowach i podstawowych strukturach
gramatycznych, są niespójne, krótkie, nielogiczne, sterowane przez nauczyciela. Wypowiedź zawiera błędy
fonetyczne. Uczeń potrafi się przedstawić, opisać krótko swój pokój, dom, swoją rodzinę, odpowiedzieć na pytania
nauczyciela związane z kieszonkowym, szkołą, zdrowiem, zakupami, żywieniem). Wypowiedzi są sterowane i
wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedź nie jest poprawna fonetycznie, zawiera błędy, które zakłócają
komunikację.
Pisanie
Wypowiedź pisemna jest często niezgodna z tematem i nielogiczna, zawiera słownictwo i proste struktury
gramatyczne zawarte w programie nauczania. Wypowiedź zawiera liczne błędy gramatyczne i logiczne, które w
dużym stopniu zakłócają zrozumienie tekstu. Wypowiedź pisemna zawiera powtórzenia słownictwa i struktur
składniowych (błędy powtórzeniowe).
Gramatyka
Uczeń nie potrafi bez pomocy nauczyciela lub kolegów zastosować poprawnie zagadnień gramatycznych
określonych w rozkładzie materiału (zaimki osobowe, zaimki dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann,
woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych w czasie teraźniejszym Präsens, polskie znaczenie
czasowników nieregularnych (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,,nehmen, gefallen,
helfen), czasowniki rozdzielnie złożone (polskie znaczenie, odmiana, zasady tworzenia), polskie znaczenie
czasowników modalnych (können, műssen, mögen, wollen, sollen), zna przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki
„denn, aber, oder, und, sondern), liczebniki główne (0-100), stopniowanie regularne przymiotników i
przysłówków, zna zasadę tworzenia czasu przeszłego Perfekt i Imperfekt i potrafi rozpoznać te czasy w tekście,
potrafi rozróżnić przyimki miejsca), bardzo rzadko buduje spójne i logiczne zdania.
Słownictwo
Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych ubogi zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału
(mój dom, mój pokój, opis drogi, orientacja w mieście, moje kieszonkowe, wygląd zewnętrzny, zainteresowania,
szkoła, praca, rodzina, sport, zdrowie, żywienie, zakupy, świat przyrody).
Budując krótkie zdania nie potrafi dobrać słów odpowiadających tematowi.
Inne umiejętności i formy aktywności
Uczeń nie uczestniczy aktywnie w lekcji. Nie przygotowuje się systematycznie do zajęć i nie odrabia zadań
domowych, dobrowolnie uczestniczy w pracach grupowych.
OCENA NIEDOSTATECZNA:
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeżeli nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą.
Program nauczania (Anna Jaroszewska „Język niemiecki dla gimnazjum. Kurs podstawowy”) jest dostępny
w bibliotece szkolnej.
W stosunku do uczniów posiadających opinię wydaną przez Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczną,
powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w związku
z posiadaną dysfunkcją.
12