Czas tabela przeliczeniowa

Aneks do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
Szkoły Podstawowej w Muszynce
TEKST JEDNOLITY uwzględniający zmiany wprowadzone uchwałami:
nr 2/2009 oraz nr 8/2010
z dnia 15 września 2010 r.
§ 1.
Cele oceniania.
1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu
przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej
i uwzględniających tę podstawę programów nauczania oraz formułowaniu oceny.
2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
3. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
postępach w tym zakresie;
b) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
d) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach i specjalnych uzdolnieniach;
e) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznej
i wychowawczej.
§ 2.
Obszary oceniania.
1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a) formułowanie przez nauczycieli klas I-III wymagań edukacyjnych w zakresie
obowiązujących i dodatkowych zajęć edukacyjnych, na poszczególne lata szkolne oraz
informowanie o nich uczniów i rodziców (opiekunów);
b) ustalenie kryteriów oceniania i zachowania;
c) bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz ustalenie śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
d) ustalenie semestralnych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz oceny rocznej zachowania;
e) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (opiekunom) informacji
o postępach i trudnościach ucznia w nauce;
f) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania.
§3.
Zasady oceniania.
1. Informowanie uczniów i rodziców (opiekunów):
a) W SP Muszynce, w klasach I-III nauczyciele przygotowują, na pierwsze (w każdym roku
szkolnym) zebranie z rodzicami, zestawy wymagań dotyczących poszczególnych
aktywności edukacyjnych i wykazy form sprawdzania osiągnięć. Sformułowane
wymagania edukacyjne dotyczą kolejnych lat nauki i wynikają z podstawy
programowej i uwzględniających ją realizowanych programów nauczania.
Osiągnięcia uczniów sprawdzane są poprzez:
1) samodzielne sprawdziany i prace,
2) prace domowe,
3) praktyczne stosowanie wiadomości i umiejętności,
4) odpowiedzi i prezentacje,
5) sprawdzian kompetencji na zakończenie I etapu edukacyjnego.
b) Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej przygotowują informacje o warunkach i trybie
uzyskiwania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej rocznej oraz semestralnej
z zajęć edukacyjnych:
1) warunkiem uzyskania oceny wyższej niż przewidywana jest spełnienie wymagań
niezbędnych do otrzymania danej oceny z zajęć edukacyjnych (w terminie
od określenia oceny przewidywanej, tj. od otrzymania oceny śródsemestralnej
w klasach I-III, do posiedzenia klasyfikacyjnego rady pedagogicznej);
2) tryb uzyskiwania oceny wyższej niż przewidywana zakłada:
- uzyskanie lepszych od dotychczasowych ocen cząstkowych ze wskazanych przez
nauczyciela działów programowych lub partii materiału
- lub przedstawienie przez ucznia dowodów jego aktywności, samodzielności
poznawczej (np. przedstawienie port folio itp.) oraz wykazanie się zdobytą wiedzą
mającą związek z danymi zajęciami edukacyjnymi, o ile nauczyciel przewidywał taką
możliwość.
c) Uczniowie zapoznają się z wymaganiami, sposobem sprawdzania osiągnięć oraz
warunkami i trybem uzyskiwania wyższej niż przewidywana semestralnej i rocznej
oceny.
d) Uczniowie winni mieć w zeszytach lub dzienniczkach (jeśli nie prowadzą zeszytów
z danego przedmiotu) sporządzoną notatkę, dotyczącą wymagań i sprawdzania
osiągnięć, podpisaną przez nauczyciela.
e) Rodzice podpisem w zeszycie lub dzienniczku potwierdzają fakt zapoznania się
z informacją nauczyciela.
f) O warunkach, sposobie i kryteriach oceniania zachowania oraz warunkach i trybie
uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej wychowawca
informuje uczniów na pierwszej lekcji, a rodziców podczas pierwszego zebrania
w danym roku szkolnym:
1) warunkiem uzyskania wyższej rocznej niż przewidywana, oceny zachowania jest
spełnienie wymagań niezbędnych do uzyskania danej oceny, do posiedzenia
klasyfikacyjnego;
2) tryb uzyskania oceny wyższej niż przewidywana zakłada:
- przedstawienie przez ucznia działań, które nie były znane wcześniej, a dowodzą
dbałości o honor i tradycje szkoły lub świadczą o zadośćuczynieniu krzywdy albo
o okazywaniu szacunku innym;
3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
g) Rodzice znają określone we wrześniu terminy zebrań i dni otwartych w danym roku
szkolnym. Zapoznanie się z tym terminarzem potwierdzają podpisem. Zebrania i dni
otwarte umożliwiają co miesięczne zasięgnięcie opinii o postępach i trudnościach
dziecka w nauce oraz o jego zachowaniu.
h) W przypadku dłuższego (niż 3 miesiące) braku kontaktu rodziców (opiekunów)
z wychowawcą lub nauczycielami uczącymi w klasie bądź braku podpisanych ocen
w zeszycie, wychowawca przesyła pocztą (za potwierdzeniem odbioru) zestawienie
ocen śródsemestralnych.
i) Bieżące informowanie o stanie osiągnięć i trudnościach dokonuje się poprzez zeszyt
ucznia.
2. Jawność oceniania.
a) Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (opiekunów). Sprawdzone
i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice mogą otrzymać
do wglądu, na czas do następnej lekcji lub zapoznać się z nimi w szkole
w przypadku gdy uczeń nie wywiązuje się z obowiązku zwrócenia dokumentacji.
W przypadku przekazania prac kontrolnych do wglądu, rodzice (opiekunowie)
potwierdzają podpisem fakt zapoznania się z nimi.
b) Na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną
ocenę.
3. Obniżanie wymagań.
a) Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni
psychologiczno
pedagogicznej,
dostosować
wymagania
edukacyjne
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego
stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, który ma orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego albo indywidualnego lub zaburzenia i odchylenia rozwojowe
uniemożliwiające sprostanie wymaganiom wynikającym z podstawy programowej
i realizowanych programów nauczania uwzględniających te podstawę.
b) Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii niepublicznej poradni
psychologiczno – pedagogicznej (wyszczególnionej w art. 17b ust. 3b ustawy
z 7 września 1999 o systemie oświaty) dostosować wymagania edukacyjne
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego
stwierdzono specyficzne trudności w psychofizycznych i edukacyjnych ucznia,
u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się uniemożliwiające
sprostanie wymaganiom wynikającym z podstawy programowej i realizowanych
programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
c) Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, plastyki, muzyki, należy
w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
d) W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
albo
indywidualnego nauczania
dostosowanie
wymagań edukacyjnych
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić
na podstawie tego orzeczenia.
4. Zwalnianie z zajęć wychowania fizycznego i informatyki.
a) W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć
wychowania fizycznego i zajęć komputerowych.
b) Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych
na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych
zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
c) W przypadku zwalniania ucznia z zajęć w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast
oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.
§4.
Klasyfikowanie uczniów.
1. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć ucznia z zajęć
edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych
oceny zachowania.
a) Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym
lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego
osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie
nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego
opracowanego dla niego, i zachowania ucznia oraz ustaleniu ocen klasyfikacyjnych
i oceny zachowania.
2. Klasyfikowanie śródroczne uczniów w SP Muszynce przeprowadza się jeden raz w roku,
przed ustalonym terminem ferii zimowych.
a) Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie
programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę
uzupełniania braków.
3. Klasyfikowanie roczne w klasach I-III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych
ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny
zachowania.
a) Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym w klasach I-III polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych,
określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego
programu edukacyjnego opracowanego dla niego i zachowania ucznia oraz ustaleniu
jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania.
b) Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom
opanowania wiadomości i umiejętności przez ucznia z zakresu wymagań określonych
w podstawie programowej kształcenia ogólnego I etapu edukacyjnego oraz wskazuje
potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności
w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
c) Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym, poradni specjalistycznej.
4. Tryb ustalenia oceny klasyfikacyjnej semestralnej i rocznej z zajęć edukacyjnych w klasach
I-III obejmuje:
a) analizę ocen cząstkowych i wymagań umożliwiających uzyskanie poszczególnych ocen,
1) W klasach I-III w bieżącym ocenianiu stosowane będą następujące oceny cząstkowe:
w klasie I i II dopuszcza się oceny w formie „określeń” których zestawienie prezentuje
tabela nr 1, a w klasie III oceny w skali od 1 do 6, odpowiadające poszczególnym
„określeniom”.
Tabela nr 1 Zestawienie ocen w formie „określeń” i odpowiadających poszczególnym „określeniom”
ocen cyfrowych w skali od 1 do 6
Oceny w formie „określeń” w kl. I i II
rewelacyjnie
wspaniale
dobrze
mogło być lepiej
musisz jeszcze popracować
musisz więcej pracować
Oceny cyfrowe w kl. III
6
5
4
3
2
-
- Dopuszcza się stosowanie odpowiedników obrazkowych ocen w formie pieczątek.
- Nauczyciele uczący w kl. I-III są zobowiązani do poinformowania uczniów i rodziców
(prawnych
opiekunów)
o
znaczeniu
obrazkowych
odpowiedników
ocen.
- Ocenie obrazkowej musi towarzyszyć ocena słowna wyrażona zgodnie z zestawieniem
i skalą przyjętą w pkt. 1.
b) podsumowanie efektów działań podjętych dla podniesienia oceny przewidywanej,
jeśli takie zostały podjęte,
c) przy klasyfikacji rocznej- także podsumowanie działań ucznia, któremu została
przekazana karta uzupełnienia wiadomości i umiejętności po klasyfikacji semestralnej.
d) Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają
nauczyciele prowadzący. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć
edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej (na semestr
programowo wyższy) ani ukończenie szkoły.
e) W szkołach (oddziałach) integracyjnych śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną
z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego ustala nauczyciel prowadzący, po zasięgnięciu opinii nauczyciela
współorganizującego kształcenie integracyjne.
5. Miesiąc przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej
nauczyciele przedmiotów lub bloków przedmiotowych informują uczniów
o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych.
6. W klasach I-III oceny śródsemestralne, w formie karty oceny opisowej, stanowią
przewidywane klasyfikacyjne oceny semestralne. Informacje o przewidywanej rocznej
ocenie klasyfikacyjnej przekazywane są podczas ostatniego dnia otwartego. Uzyskanie
informacji rodzice potwierdzają podpisem. W przypadku nieobecności rodziców,
informacje o rocznych ocenach przewidywanych przekazywane są pocztą,
za potwierdzeniem odbioru.
7. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych
ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej
stwarza się uczniowi szansę uzupełnienia braków poprzez:
a) przygotowanie karty uzupełnienia wiadomości i umiejętności z wyszczególnieniem
zagadnień koniecznych do opanowania i terminów konsultacji z nauczycielem
przedmiotu;
b) udział w zajęciach dodatkowych, np. w ramach zajęć wyrównawczych
czy korekcyjno – kompensacyjnych , o ile środki finansowe pozwolą na ich
prowadzenie.
8. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową, którą ustala nauczyciel
prowadzący zajęcia w danym oddziale klasowym.
a) Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla
uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym
są ocenami opisowymi.
b) Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną
zachowania.
9. Nauczyciele klas I-III zbierają dane o dydaktycznym rozwoju uczniów i ich zachowaniu
poprzez:
a) bieżące obserwacje i sprawdziany odnotowywane w zeszytach za pomocą systemu,
b) ustalonych w zespole nauczycieli znaków.
10. Ocena zachowania uwzględnia w szczególności:
a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
b) respektowanie zasad współżycia społecznego,
c) okazywanie szacunku innym osobom,
d) dbanie o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych,
e) godne i kulturalne zachowanie się poza szkołą,
f) dbałość o piękno mowy ojczystej,
g) dbanie o honor i tradycje szkoły.
11. W klasach I-III ocena zachowania jest oceną opisową, którą ustala wychowawca klasy
po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
a) Uczniowie za swoje zachowanie w ciągu roku otrzymują symboliczne medale:
ZŁOTY- można Cię naśladować. Jesteś wzorem dla innych. Gratuluję.
SREBRNY- starasz się. Zdarzają Ci się drobne uchybienia. Wykazujesz chęć poprawy.
BRĄZOWY- popraw się. Nie spełniasz wszystkich wymagań. Wykaż chęć poprawy. Stać Cię
na to.
MIEJSCE BEZMEDALOWE- masz jeszcze szansę. Świadomie łamiesz zasady zachowania.
Zawsze masz szansę poprawy. Czekamy na to.
Zachowanie ucznia ocenia się w sześciu kategoriach opisowych oznaczonych cyframi
rzymskimi. Zadaniem wychowawcy jest wybranie w kolejnych kategoriach spośród
poszczególnych zapisów tego zdania, które najlepiej charakteryzuje ucznia po zasięgnięciu
opinii nauczycieli i innych członków społeczności szkolnej. Cyfra przy wybranym zapisie
oznacza liczbę przyznanych uczniowi punktów w danej kategorii. Suma punktów zamieniana
jest na miejsce medalowe według zasad wymienionych poniżej.
I. FREKWENCJA
4. Uczeń nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień.
3. Uczeń ma do 2 godzin nieusprawiedliwionych.
2. Uczeń opuścił od 3 do 6 godzin bez usprawiedliwienia.
1. Uczeń opuścił od 7 do 12 godzin nieusprawiedliwionych.
0. Uczeń opuścił ponad 13 godzin nieusprawiedliwionych.
(2 spóźnienia mają wartość 1 godziny nieusprawiedliwionej).
II. TAKT I KULTURA OSOBISTA W RELACJACH Z LUDŹMI
4. Uczeń jest zawsze taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa i dyskusji, a je-go postawa
nacechowana jest życzliwością w stosunku do otoczenia. Brak uwag pisemnych.
3. Uczeń nie ma uwag pisemnych. Na uwagi ustne reaguje właściwie, a w rozmowach stara
się o zachowanie kultury słowa.
2. Uczeń otrzymał do 2 uwag pisemnych, zachował się nietaktownie, użył mało kulturalnych
słów w rozmowie lub dyskusji.
1. Uczeń otrzymał od 3 do 6 uwag pisemnych, używa wulgaryzmów w rozmowach lub
dyskusjach.
0. Uczeń otrzymał ponad 6 uwag pisemnych, jest wulgarny, agresywny. Nie stara się nawet
o zachowanie kulturalnych form w prowadzeniu rozmowy czy dyskusji.
III.DBAŁOŚĆ O WYGLĄD ZEWNĘTRZNY
4. Uczeń szczególnie dba o swój wygląd, jest zawsze czysty i stosownie ubrany, ponadto:
 nie farbuje włosów,
 nie stosuje makijażu i nie maluje paznokci,
 kolczyki dopuszczane są tylko w uszach, na lekcjach wychowania fizycznego nie
można mieć żadnych ozdób,
 na apelu obowiązuje strój apelowy,
 do szkoły uczeń przychodzi w mundurku.
3. Zdarzyło się (1-2 razy), że strój ucznia lub zachowanie przez niego higieny osobistej budziło
zastrzeżenia.
2. Czasami (3-5) razy zwracano uwagę na niestosowność stroju lub niedostateczną dbałość
o higienę osobistą.
1. Uczniowi często trzeba przypominać o potrzebie dbałości o higienę osobistą
i odpowiednim stroju.
0. Uczeń jest zwykle niestosownie ubrany lub nie dba o higienę osobistą i nie reaguje
na zwracane uwagi.
IV.SUMIENNOŚĆ, POCZUCIE ODPOWIEDZIALNOŚCI
4. Uczeń zawsze dotrzymuje ustalonych terminów (zwrot książek do biblioteki,
sprawdzianów, przekazywanie usprawiedliwień itp.), rzetelnie wywiązuje się z powierzonych
oraz podejmowanych dobrowolnie różnych prac i zadań na rzecz klasy.
3. Uczeń zwykle dotrzymuje ustalonych terminów, wykonuje powierzone mu prace i zadania,
czasami podejmuje dobrowolne zobowiązania, które stara się wykonać terminowo i solidnie.
2. Zdarza się, że uczeń nie dotrzymuje ustalonych terminów (3-4 razy) lub niezbyt starannie
wywiązuje się z powierzonych mu prac i zadań; rzadko podejmuje dobrowolne zobowiązania,
ale dobrze się z nich wywiązuje.
1. Uczeń często nie dotrzymuje ustalonych terminów lub niechętnie i niezbyt starannie
wykonuje powierzone mu prace i zadania, jak również niechętnie podejmuje dobrowolne
zobowiązania i czasem się z nich wywiązuje.
0. Uczeń zwykle nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wykonuje powierzonych mu prac
i zadań, nie podejmuje dobrowolnych zobowiązań.
V.PRZESTRZEGANIE ZASAD BEZPIECZEŃSTWA
4. Uczeń zawsze sam przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje
na występujące zagrożenia na przerwach, podczas wyjść i wycieczek.
3. Zdarzyło się jeden raz, że uczeń spowodował zagrożenie bezpieczeństwa własnego lub
innych osób, ale zareagował na zwróconą mu uwagę.
2. Czasami (2-3 razy) trzeba było uczniowi zwracać uwagę na to, że jego postępowanie może
spowodować (lub powoduje) zagrożenie bezpieczeństwa jego lub innych osób, a uczeń
właściwie zareagował na zwracane uwagi.
1. Często (powyżej 4 razy) zachowanie ucznia stwarza zagrożenie bezpieczeństwa jego
i innych, nie zawsze reaguje na zwracane uwagi.
0. Często (powyżej 4 razy) zachowanie ucznia stwarza zagrożenie bezpieczeństwa jego
i innych, a uczeń nie zmienia swojej postawy pomimo zwracanych uwag.
VI. POSTAWA WOBEC NAŁOGÓW I UZALEŻNIEŃ
4. Nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów czy uzależnień. On sam deklaruje, że jest
od nich wolny.
0. Stwierdzono, że uczeń nie jest wolny od nałogów.
Ustalenia końcowe. Oceny wystawia się wg następujących zasad:
1. Uczeń, który w przypadku kryterium I, V, VI otrzymał 0 punktów, nie może mieć
medalu wyższego niż brązowy.
2. Uczeń, który jest zaangażowany w pracę na rzecz szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz
oraz właściwie reaguje na przejawy agresji i wandalizmu, uzyskuje do 4 punktów
dodatkowo.
3. W innych przypadkach sumuje się punkty uzyskane w poszczególnych kategoriach
(I-VI) na zasadzie opisanej we wprowadzeniu do kryteriów i stosuje poniższą tabelę
przeliczeniową:
Tabela nr 2 Tabela przeliczeniowa punktacji za zachowanie na miejsce medalowe
Łączna liczba punktów
Medal
24 i więcej
ZŁOTY
23-18
SREBRNY
17-11
BRĄZOWY
10-0
MIEJSCE BEZMEDALOWE
b) Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
c) Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradnii
psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.
12. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych oraz promocję
do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
a) Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu po raz drugi z rzędu ustalono
naganną ocenę klasyfikacyjną z zachowania.
13. Tryb ustalenia oceny klasyfikacyjnej semestralnej i rocznej z zachowania w klasach I-III
obejmuje:
a) samoocenę,
b) ocenę klasy,
c) zasięgnięcie opinii nauczyciela, do których uczęszcza na zajęcia dany uczeń lub
pozostaje pod opieką.
14. Uczeń lub jego rodzice (opiekunowie) mają prawo do złożenia wniosku do dyrektora
o ponowne ustalenie rocznej oceny z zachowania prze wychowawcę.
a) Pisemna prośba ucznia lub jego rodziców (opiekunów), zawierająca uzasadnienie
powinna wpłynąć do dyrektora szkoły najpóźniej jeden dzień przed posiedzenie rady
pedagogicznej, zatwierdzającej wyniki nauczania i zachowania.
b) Wychowawca po zasięgnięciu opinii rady ustala ocenę z zachowania.
15. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionych nieobecności może zdawać
egzamin klasyfikacyjny.
a) Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych,
jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej
z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu
przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
1) W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu
nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”.
b) Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
16. Na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów), nieklasyfikowanego z powodu
nieobecności nieusprawiedliwionych, złożoną do dyrektora szkoły co najmniej na tydzień
przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej, dyrektor może wyrazić zgodę
na egzamin klasyfikacyjny.
a) Sytuację ucznia charakteryzuje na posiedzeniu klasyfikacyjnym rady pedagogicznej
wychowawca klasy. Każdy nauczyciel ma prawo do udziału w dyskusji, po której
w drodze głosowania rada podejmuje decyzję.
b) Egzamin klasyfikacyjny, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych
w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub
pokrewnych zajęć edukacyjnych.
17. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych
przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek poza szkołą.
a) Uczniowi, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny z zachowania.
18. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem sztuki, techniki,
(informatyki) oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę
ćwiczeń praktycznych.
19. Termin egzaminu powinien być uzgodniony z uczniem i jego rodzicami (opiekunami)
i odbyć się najpóźniej w przeddzień posiedzenia rady pedagogicznej zatwierdzającej wyniki
nauczania i zachowania.
a) Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem oraz rodzicami (prawnymi opiekunami)
liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego
dnia.
b) Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie, wyznaczonym przez dyrektora.
20. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład
komisji wchodzą: dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze, jako
przewodniczący komisji; nauczyciel danych zajęć edukacyjnych, który przeprowadza egzamin
oraz inny nauczyciel takich samych lub pokrewnych zajęć.
21. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego rodzice (opiekunowie) ucznia mogą być obecni
w charakterze obserwatorów. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się
protokół będący załącznikiem do arkusza ocen ucznia.
Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
a) skład komisji;
b) termin egzaminu klasyfikacyjnego;
c) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;
d) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego, uzyskane oceny.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach
ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.
22. Ocena semestralna lub roczna ustalona przez nauczyciela z zajęć edukacyjnych lub
w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego oraz ustalona przez wychowawcę ocena zachowania
jest ostateczna (z zastrzeżeniami pkt. 23).
23. Uczniowi lub jego rodzicom (opiekunom) przysługuje prawo zgłoszenia zastrzeżeń
do dyrektora, jeżeli uznają, że ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie
z przyjętym trybem ustalenia tej oceny. Termin zgłaszania zastrzeżeń upływa 7 dnia
po zakończeniu zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
24. W przypadku stwierdzenia niezgodności z przepisami prawa, dotyczącymi trybu ustalania
semestralnej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych dyrektor, powołuje
komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności w formie pisemnej
i ustnej oraz ustala ocenę. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami
(opiekunami). W skład komisji wchodzą: jako przewodniczący dyrektor lub inna osoba
zajmująca stanowisko kierownicze, nauczyciel prowadzący dane zajęcia (o ile nie wnosi
o zwolnienie) oraz dwóch nauczycieli (ze szkoły lub poza niej) prowadzących zajęcia tego
samego typu. Ustalona ocena nie może być niższa od oceny, do której zgłoszono
zastrzeżenia. Protokół sporządzony przez komisję stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
Sprawdzian przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń.
25. W przypadku stwierdzenia niezgodności z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania
rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania dyrektor powołuje komisję, która ustala ocenę
w drodze głosowania zwykłą większością głosów, przy rozstrzygającym głosie
przewodniczącego w przypadku równej liczby głosów. W skład komisji wchodzą: jako
przewodniczący dyrektor lub inna osoba zajmująca stanowisko kierownicze, wychowawca
klasy, nauczyciel uczący w danej klasie, pedagog, psycholog, przedstawiciel samorządu
uczniowskiego i rady rodziców. Ustalona ocena nie może być niższa od oceny, do której
zgłoszono zastrzeżenia. Protokół sporządzony przez komisję stanowi załącznik do arkusza
ocen ucznia.
26. W przypadku zgłoszenia zastrzeżeń semestralnej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego termin zgłaszania zastrzeżeń
upływa 5 dnia po zakończeniu zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Zastosowanie mają
przepisy określone w pkt. 23.
§ 5.
Promowanie uczniów.
1. Uczeń klasy I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia
edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.
a) Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy
i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy
i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może
postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II do klasy programowo wyższej, również
w ciągu roku.
b) Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym
promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego
ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
2. W wyjątkowych przypadkach ucznia klasy I-III rada pedagogiczna może postanowić
o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub
poradnię psychologiczno – pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną oraz
po zasięgnięciu opinii rodziców (opiekunami).
§ 6.
Wyróżnienia.
1. Cele wyróżnienia uczniów:
a) promowanie postaw społecznie pożądanych,
b) motywowanie do ucznia się, rozwoju zainteresowań i uzdolnień,
c) pobudzenie do aktywnego uczestniczenia w życiu publicznym poprzez udział
w konkursach i zawodach oraz zwrócenie uwagi na wartość rezultatów takich działań.
2. Rodzaje i formy wyróżnień:
a) dydaktyczne klasy I-III:
1) Uczeń otrzymuje wyróżnienia w konkursach, przyznawane za wysoki poziom
poszczególnych umiejętności. Wyróżnienia w konkursach nagradzane są nagrodami
i dyplomami.