Jak wspomagać rozwój małych dzieci?

Jak wspomagać rozwój małych dzieci?
Czasami niektórzy rodzice pytają mnie jak mogą pomóc swojemu dziecku w nauce. Czy kupować
"mądre" książeczki lub gry komputerowe a może zapisać swoją pociechę na jakieś niezwykłe
zajęcia wspomagające rozwój? Myślę, że wszystkie wymienione pomysły są dobre. Wśród nich
brakuje jednak najważniejszego:
drodzy Rodzice,
jeżeli chcecie wspomagać rozwój waszego dziecka,
po prostu się z nim bawcie.
Cokolwiek robicie razem, zamieńcie w świetną zabawę. Im więcej pozytywnych emocji tym lepszy
osiągniecie efekt. Nawet zwykły powrót ze szkoły do domu może stać się doskonałym treningiem
różnych umiejętności. Poniżej podaję kilka pomysłów na wspólne zabawy.
Podczas wędrówki z dziećmi możemy ćwiczyć:
Koordynację wzrokowo-ruchową
• chodźmy tylko po wybranych płytach chodnikowych np. czerwonych lub białych, itp.,
• przeskakujmy co drugi kafel, bądź stawiajmy dwa kroki w jednym rzędzie a trzeci w rzędzie po
prawej lub lewej stronie,
• stąpajmy tylko po poprzecznych lub podłużnych szczelinach między płytami, itd..
Umiejętność liczenia
• liczmy przejeżdżające samochody, rowery bądź pojazdy w wybranym kolorze,
• przyznawajmy sobie określoną ilość punktów za każdy napotkany przedmiot np. za każdy
zaparkowany samochód osobowy 1 punkt a za ciężarówkę 2 punkty itp..
Orientację w schemacie własnego ciała i w przestrzeni:
• wymieniajmy przedmioty, które znajdują się przed nami, za nami, po naszej prawej i po lewej
stronie,
• liczmy zakręty w prawo i w lewo,
• określajmy położenie różnych przedmiotów względem wybranych punktów odniesienia np. ten
kosz na śmieci stoi po prawej stronie samochodu, ławka stoi za drzewem itp..
Płynność słowną:
• wymieniajmy słowa rozpoczynające się wybraną głoską np. w - wózek, wagon, walizka, wiatrak,
k - kwiat, kotek, kierowca, kwadrat itp..
Wysłuchiwanie głosek na początku, na końcu i w środku słowa:
• wymieniamy naprzemiennie słowa, zaczynające się ostatnią głoską słowa poprzedniego,
• po usłyszeniu umówionej głoski na końcu słowa wykonajmy pewien gest np. gdy usłyszysz głoskę
e, zrób krok do tyłu itp.,
Analizę i syntezę sylabową słów:
• dzielmy słowa na sylaby jednocześnie skacząc po chodniku np. (skaczemy jak niedź-wie-dzie lub
sa-ren-ki itp.),
• używajmy tylko słów z określoną ilością sylab np. (po-patrz ja-ki, ład-ny kwia-tek itp.),
Świadomość fonologiczną:
• przestawiajmy sylaby w słowach np. (belka - kabel, kilo - loki itp.),
• układajmy rymy do nazw przedmiotów, które mijamy, czynności, które wykonujemy bądź
kolorów, które widzimy np. ławka - kawka, stoję - kroję, czarny - marny itd..
Umiejętność definiowania i różnicowania:
• układajmy zagadki o mijanych przez nas przedmiotach lub zwierzętach.
Podczas zabawy z dzieckiem pamiętajmy o zasadzie naprzemienności, czyli takiej, w ramach której
raz my (dorośli), raz dzieci układamy zadanie do wykonania. Wspomniana sytuacja daje dziecku
poczucie bycia równoprawnym partnerem w zabawie a nam daje możliwość pokazania mu jak
rozwiązujemy problemy. Zastanawiajmy się na głos, zadawajmy pytania i prezentujmy dzieciom
swój tok myślenia a one bardzo chętnie będą nas naśladować.
Pokażmy naszym dzieciom, że nauka może być fascynująca i przyjemna. Dotrzymujmy im
towarzystwa przy odrabianiu lekcji, wspierajmy i pomagajmy w zadaniach trudnych. Nie
pozwólmy aby nauka stała się przykrym ciężarem, który dzieci muszą dźwigać w samotności.
Na koniec posłużę się parafrazą znanego nam wszystkim fragmentu wiersza księdza Jana
Twardowskiego. Spieszmy się wspierać nasze dzieci, tak szybko dorastają.
Joanna Skrobisz