Ich bin so allein - Wydawnictwo Szkolne PWN

Ich bin so allein
SCENARIUSZ LEKCJI
Temat: Das Theaterstück „Ich bin so allein”
Poziom: szkoła podstawowa, klasa IV
Cele: powtórzenie i utrwalenie poznanych wcześniej zwrotów
występujących w teatrzyku
Media/materiały: tablice magnetyczne, płyta CD, podręcznik „und so
weiter” dla klasy IV, arkusz pracy
Czas: 45 min.
Autor: Halina Wachowska (edukator WSzPWN)
Krok 1
Nauczyciel prowadzi z uczniami „rozgrzewkę językową”. Pyta ich, co chętnie robią,
czy mają zwierzęta, jakie one mają imiona, jak wyglądają. Zastanawia się z uczniami,
czy i w jakich sytuacjach zwierzęta mogą mówić. Steruje rozmową tak, by padło
w tym kontekście słowo teatrzyk. Informuje, że nadszedł czas, by przygotować dawno
oczekiwane przedstawienie teatralne i prosi o otwarcie podręcznika na stronie 74.
Zaprasza do obejrzenia ilustracji i pyta uczniów o wrażenia/opinie na temat scenariusza/
ilustracji. Zapewnia, że tekst, który uczniowie zapewne ocenili jako bardzo długi/
trudny, nie sprawi im żadnych trudności, co zamierza udowodnić na dzisiejszej lekcji.
Krok 2
Nauczyciel umieszcza w łatwo dostępnym miejscu w klasie tablicę magnetyczną i w celu
utrwalenia słownictwa z zakresu Tiere zaprasza do gry Was ist hier falsch?
Zawiesza na tablicy magnetycznej wszystkie tablice leksykalne - ilustracje zwierząt
- i pasujące do nich podpisy. Wszyscy uczniowie powtarzają za nauczycielem
wypowiedziane przez niego wyraźnie i z dużą dbałością o poprawność fonetyczną opisy
ilustracji. Następnie nauczyciel zmienia w sposób niezauważalny dla uczniów cztery
podpisy. W ten sposób powstały na tablicy magnetycznej błędy, a zadaniem uczniów jest
je znaleźć. Uczeń, który jako pierwszy zauważył błąd, podchodzi do tablicy i dokonuje
jednej korekty. Za każdą korektę można otrzymać jeden punkt. Po dokonaniu pełnej
korekty (powrocie do pierwotnego ułożenia tablic) wybrany / wylosowany / chętny
uczeń ponownie przemieszcza tablice z podpisami. Druga i kolejne rundy przebiegają
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
analogicznie.
Nauczyciel podsumowuje zdobyte punkty i nagradza ucznia, który zdobył największą
liczbę punktów.
Krok 3
Nauczyciel mówi, że uczniowie wcielą się w sztuce teatralnej w postaci zwierząt.
Proponuje, by każdy uczeń wybrał sobie zwierzątko, rolę którego chciałby zagrać*.
Uczniowie przedstawiają się zgodnie z dokonanym wyborem w formie ćwiczenia
Kettenübung: Pierwszy uczeń mówi do swego sąsiada Ich bin eine Katze und du? Ten
odpowiada Ich bin ….. . Und du?, zwracając się do następnego ucznia i tak, aż wszyscy
przedstawią się w swym nowym „wcieleniu”.
*Rolą
nauczyciela jest zadbać o to, by wszystkie zwierzątka występujące w teatrzyku zostały wybrane i by
poszczególni uczniowie byli później w stanie je odegrać (Dla niektórych uczniów teksty nie mogą być zbyt długie/
trudne. Rola ryby czy konia jest pewnie łatwiejsza niż na przykład rola żółwia). Wymaga to od nauczyciela
znajomości uczniów, dużej roztropności i wrażliwości, ponieważ sfera afektywna uczniów w żadnym wypadku nie
może zostać zlekceważona.
Krok 4
Nauczyciel powtarza z uczniami czynności, które chętnie wykonują: Umieszcza na
tablicy magnetycznej odpowiednie plansze z ilustracjami oraz ich podpisy. Włącza
nagranie nr 18 (Kapitel 2A) i prosi uczniów o powtarzanie za lektorem. Włącza nagranie
ponownie. Kiedy lektor nazywa daną czynność, nauczyciel imituje ją pantomimicznie.
Uczniowie wstają i przyłączają się do zabawy w pantomimę.
Krok 5
Nauczyciel mówi, że zwierzęta, podobnie jak ludzie, lubią robić różne rzeczy. Zaprasza
uczniów, by napisali w zeszytach/ na karteczkach, co chętnie robią. Sam pisze na tablicy
schemat: Ich bin ...... Ich ....... gern. Uczniowie odczytują następnie wyniki swej pracy.
Krok 6
Nauczyciel dodaje, że zwierzęta mają także różne cechy charakteru. Rozdziela uczniom
arkusze pracy (Arkusz pracy 1). Prosi, by nanieśli na nie nazwę poprzednio wybranego
zwierzęcia, jego ulubioną czynność (to, co zrobili w dwóch poprzednich krokach) oraz
by wybrali z listy przymiotników na arkuszu dwie cechy i zapisali je. Tak wypełnione
arkusze pracy prezentują indywidualnie czytając lub mówiąc z pamięci. Dają przy tym
próbkę swych aktorskich możliwości - przedstawiają się np. Ich bin ein Kaninchen. Ich bin
klein und lieb. Ich tanze gern. Uczeń, który jest na środku, wyznacza swego następcę.
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
Krok 7
Nauczyciel włącza nagranie nr 87. Prosi uczniów, by podczas słuchania podnosili swoje
arkusze pracy drukiem w stronę nauczyciela w momencie, gdy usłyszą nazwę zwierzęcia,
którego rolę będą odgrywać. Nauczyciel może w ten sposób ocenić, czy uczniowie
zidentyfikowali w potoku słów nazwę danego zwierzęcia (rozumienie selektywne).
Krok 8
Uczniowie, po jednym w roli każdego zwierzątka, wychodzą na środek. Nauczyciel włącza
ponownie nagranie 87. Zadaniem uczniów jest ustawić się podczas słuchania w takiej
kolejności, w jakiej słyszą swoje role. Uczeń w roli kota przechodzi wielokrotnie raz na
pierwsze, raz na drugie miejsce.
Krok 9
Nauczyciel informuje uczniów, że na następnej lekcji zajmą się szczegółową analizą
poszczególnych ról oraz ćwiczeniem czytania / prawidłowej wymowy.
Uczniowie zapisują zadanie domowe: Posłuchaj kilkakrotnie nagrania nr 87. Skoncentruj
się na wypowiedziach zwierzątka, którego rolę będziesz odgrywał.
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
ARKUSZ PRACY 1
Wer bist du?
Ich bin .........
Was machst du gern?
Ich ......... gern.
Wie bist du?
Ich bin .......... und ..........
allein
groß
lang
klein
gut
intelligent
schnell
nett
faul
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
Wer bist du?
Ich bin .........
Was machst du gern?
Ich ......... gern.
Wie bist du?
Ich bin .......... und ..........
allein
groß
lang
klein
gut
intelligent
schnell
nett
faul
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
Wer bist du?
Ich bin .........
Was machst du gern?
Ich ......... gern.
Wie bist du?
Ich bin .......... und ..........
allein
nett
klein
lang
schnell
intelligent
groß
faul
gut
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
Wer bist du?
Ich bin .........
Was machst du gern?
Ich ......... gern.
Wie bist du?
Ich bin .......... und ..........
allein
groß
lang
klein
gut
intelligent
schnell
nett
faul
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
Wer bist du?
Ich bin .........
Was machst du gern?
Ich ......... gern.
Wie bist du?
Ich bin .......... und ..........
allein
groß
lang
klein
gut
intelligent
schnell
nett
faul
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
Wer bist du?
Ich bin .........
Was machst du gern?
Ich ......... gern.
Wie bist du?
Ich bin .......... und ..........
allein
groß
lang
klein
gut
intelligent
schnell
nett
faul
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
Wer bist du?
Ich bin .........
Was machst du gern?
Ich ......... gern.
Wie bist du?
Ich bin .......... und ..........
allein
nett
klein
lang
schnell
intelligent
groß
faul
gut
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
Wer bist du?
Ich bin .........
Was machst du gern?
Ich ......... gern.
Wie bist du?
Ich bin .......... und ..........
allein
groß
lang
klein
gut
intelligent
schnell
nett
faul
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
Wer bist du?
Ich bin .........
Was machst du gern?
Ich ......... gern.
Wie bist du?
Ich bin .......... und ..........
allein
groß
lang
klein
gut
intelligent
schnell
nett
faul
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ich bin so allein
Wer bist du?
Ich bin .........
Was machst du gern?
Ich ......... gern.
Wie bist du?
Ich bin .......... und ..........
allein
groß
lang
klein
gut
intelligent
schnell
nett
faul
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN