(19) II st. PZiCK. Zarządzanie zmianą

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Zarządzanie zmianą
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
3.
Jednostka prowadząca przedmiot
4.
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Poradoznawstwa
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów
7.
Pedagogika / Poradnictwo zawodowe i coaching kariery
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
II stopień
Rok studiów
9.
drugi
Semestr (zimowy lub letni)
10.
zimowy (trzeci)
Forma zajęć i liczba godzin
11.
ćwiczenia – 15 godzin
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
12.
13.
Violetta Drabik-Podgórna, doktor
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
brak wymagań
Cele przedmiotu:
C-1 umożliwienie nabycia pogłębionej wiedzy o procesach zmian i tworzenia innowacji
C-2 kształtowanie i rozwijanie umiejętności innowacyjnego rozwiązywania problemów związanych z
inicjowaniem i implementowaniem zmian i innowacji
C-3 kształtowanie otwartości i gotowości do zamian
14.
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych efektów kształcenia:
Student:
EK_01 definiuje pojęcie zmiany w sensie rzeczowym i
procesualnym
K_W05
EK_02 charakteryzuje proces zmian i czynniki
sprzyjające zmianom oraz bariery zmian i
K_W10, K_W21
innowacji
EK_03 rozumie procesy zmian organizacyjnych i
edukacyjnych oraz procesy zmian grup i
jednostek
K_W17
EK_04 indentyfikuje uczestników procesów zmian i
wybiera skuteczne strategie przełamywania oporu
wobec zmian
K_U10, K_K09,
EK_05 generuje oryginalne rozwiązania w odpowiedzi na
potrzebę zmiany i potrafi prognozować przebieg
procesu zmian i przewidzieć skutki
zaplanowanych działań
K_U11, K_U12
K_K01
EK_06 wykorzystuje narzędzia poztywnej tranfromacji
jednostek i organizacji
EK_07 docenia znaczenie kultury promującej promującej
zmianę
15.
Treści programowe:
Zmiany i innowacje – teorie zmiany a innowatyka pedagogiczna. Zarządzanie zmianą w organizacji.
Przyczyny zmian. Rodzaje zmian. Zmiana jako efekt i jako proces (sens rzeczowy i czynnościowy).
Zmiana struktury i zmiana zasobów ludzkich. Procesy zmiany – rozmorożenie, zmiana, zamrożenie.
Postawy wobec zmiany – innowatorzy, pionierzy, maruderzy, opór. Rola liderów zmian – wizjonerskie
przywództwo. Informacja, wyjaśnianie i przekonywanie – czynniki powodzenia zmian. Procedury /
modele zarządzania zmianą - od diagnozy otoczenia zewnętrznego po ocenę wewnętrznego
potencjału – wykorzystanie analizy SWOT; Planowanie, kreowanie kultury promującej zmianę.
Destabilizacja, okresy przejściowe i tranzycje. Opór wobec zmian – przyczyny i przezwycieżanie
oporu. Analiza pola sił K.Levina. Analiza strategiczna M. Croziera - tor przeszkód z podwójną pętla
przekształceń. Coaching i poradnictwo jako pomoc w zarządzaniu zmianami w życiu jednostek.
Narzędzia pozytywnej tranformacji. Gotowość do zmian – warsztat.
16.
Zalecana literatura (podręczniki)
L. Clarke, Zarządzanie zmianą, Gebethner i Spółka ,Warszawa 1997
M. Crozier, E. Friedberg, Człowiek i system. Ograniczenia działania zaspołowego, Warszawa 1982
M. Crozier, Kryzys inteligencji. Szkic o niezdolności elit do zmian, Warszawa 1996
R. Schulz, Studia z innowatyki pedagogicznej, Toruń 1996
B. Śliwerski, Klinika szkolnej demokracji, Kraków 1996
B. Śliwerski, Jak zmieniać szkołę. Studia z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Kraków
1998.
I. Majewska-Opiełka, Agent pozytywnej zmiany, Rebis, Poznań 2009
J. Kotter, Gdy góra lodowa topnieje. Wprowadzanie zmian w każdych okolicznościach, Wyd. Helion,
Gliwice 2005
Cohen D.S., Sedno zmian. Narzędzia i taktyki pozytywnej transformacji twojej firmy, Wyd. Helion,
Gliwice 2008
D. Ekiert-Grabowska, D. Oldroyd, Kierowanie zmianą, Wyd. MEN, Warszawa 1996
D. Elsner, Kierowanie zmianą w szkole,Wydawnictwo CODN, Warszawa 2005
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
wykład: --------ćwiczenia: zaliczenie na ocenę
Kryteria oceny:
Ocena bardzo dobra – student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu zarządzania zmianą: definiuje
pojęcie zmiany w sensie rzeczowym i procesualnym, charakteryzuje proces zmian i czynniki
sprzyjające zmianom oraz bariery zmian i innowacji, rozumie procesy zmian organizacyjnych i
edukacyjnych oraz procesy zmian grup i jednostek, indentyfikuje uczestników procesów zmian i
wybiera skuteczne strategie przełamywania oporu wobec zmian, generuje oryginalne rozwiązania w
odpowiedzi na potrzebę zmiany i potrafi prognozować przebieg procesu zmian i przewidzieć skutki
zaplanowanych działań, wykorzystuje narzędzia pozytywnej tranfromacji jednostek i organizacji,
docenia znaczenie kultury promującej promującej zmianę.
Ocena dobra – student ma wystarczającą wiedzę z zakresu zarządzania zmianą: definiuje pojęcie
zmiany w sensie rzeczowym i procesualnym, charakteryzuje proces zmian i czynniki sprzyjające
zmianom oraz bariery zmian i innowacji, rozumie procesy zmian organizacyjnych i edukacyjnych oraz
procesy zmian grup i jednostek, indentyfikuje uczestników procesów zmian i wybiera skuteczne
strategie przełamywania oporu wobec zmian, generuje oryginalne rozwiązania w odpowiedzi na
potrzebę zmiany i potrafi prognozować przebieg procesu zmian i przewidzieć skutki zaplanowanych
działań, wykorzystuje narzędzia poztywnej tranfromacji jednostek i organizacji, docenia znaczenie
kultury promującej promującej zmianę.
Ocena dostateczna – student ma dostateczną wiedzę z zakresu z zakresu zarządzania zmianą:
definiuje pojęcie zmiany w sensie rzeczowym i procesualnym, charakteryzuje proces zmian i czynniki
sprzyjające zmianom oraz bariery zmian i innowacji, rozumie procesy zmian organizacyjnych i
edukacyjnych oraz procesy zmian grup i jednostek, wymaga jednak wspracia nauczyciela w
indentyfikowaniu uczestników procesów zmian i w doborze strategii przełamywania oporu wobec
zmian, z trudem generuje oryginalne rozwiązania w odpowiedzi na potrzebę zmiany i stara się
prognozować przebieg procesu zmian i przewidywać skutki zaplanowanych działań, stara się
wykorzystywać narzędzia poztywnej tranfromacji jednostek i organizacji, docenia znaczenie kultury
promującej promującej zmianę.
Ocena niedostateczna – student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z zakresu z zakresu
zarządzania zmianą: nie zna podstawowych pojęć, nie potrafi scharakteryzować procesu zmian i
czynników sprzyjających zmianom ani barier zmian i innowacji, nie rozumie procesów zmian
organizacyjnych i edukacyjnych ani procesów zmian grup i jednostek, nie potrafi wskazać uczestników
procesów zmian i nie wie jak wybiera skuteczne strategie przełamywania oporu wobec zmian, nie jest
w stanie zaproponować rozwiązania w odpowiedzi na potrzebę zmiany i nie potrafi prognozować
przebieg procesu zmian ani przewidywa skutków zaplanowanych działań, nie zna narzędzi poztywnej
tranfromacji jednostek i organizacji, nie docenia znaczenia kultury promującej promującej zmianę.
Na ocenę z ćwiczeń składa się:
1/ udział w zajęciach (przygotowanie do zajęć, punktowana aktywność, udział w dyskusjach
grupowych, prac w grupach) – EK_01, EK_02, EK_03, EK_04
2/ analiza przypadku – EK_04, EK_05, EK_06
3/ aktywny udział w warsztatach „Gotowości do zmian” – EK_06, EK_07
18.
19.
Język wykładowy
polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- wykład:
- ćwiczenia:
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
15
Praca własna studenta
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
- przygotowanie do kolokwium semestralnego:
- przygotowanie do egzaminu:
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
15
20
50
2