Plan rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego
Transkrypt
Plan rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego
Plan rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego na lata 2015-2020 1 Plan rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego wynika wprost z planu rozwoju Politechniki Wrocławskiej. Nie kopiuje tych samych zapisów sformułowanych na potrzeby całej Uczelni, i nie jest bezpośrednim ich przeniesieniem na poziom podstawowej jednostki organizacyjnej Politechniki Wrocławskiej. Jest raczej ich implementacją i uzupełnieniem. Plan rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego ma na celu opis działań podejmowanych przez Wydział obecnie i w przyszłości, w perspektywie średniookresowej. Mają one zapewnić warunki stabilnego rozwoju Wydziału i jego kadry, a tym samym przyczyniać się do rozwoju całej Uczelni. Plan rozwoju przedstawia docelowy model Wydziału oraz opisuje projekty, które stan ten mają przybliżyć. Ma również na celu ograniczyć ryzyko rozproszenia zasobów i wykorzystywania potencjału Wydziału na działania niezwiązane bezpośrednio z jego rozwojem. Plan rozwoju powinien być inspiracją do formułowania i wdrażania nowych projektów. Będzie w takich przypadkach służyć do oceny ich zgodności z przyjętym modelem rozwoju, jego celami oraz skuteczności i efektywności ich wpływu na rzeczywisty rozwój Wydziału. Chociaż modele ujęte w planie charakteryzują dopiero przyszły pożądany stan Wydziału, zgodnie z metodyką zastosowaną przez autorów planu rozwoju Politechniki Wrocławskiej, ich opisy zostały sformułowane w czasie teraźniejszym i trybie dokonanym. Tak jak plan rozwoju Politechniki Wrocławskiej, również plan rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego opisuje: 1. Ogólną charakterystykę modelu docelowego Wydziału, określającą przyszły pożądany stan Wydziału. 2. Uwarunkowania rozwoju, które tworzą warunki do działalności Wydziału zarówno obecnie, jak i w przewidywalnej perspektywie czasowej. 3. Kierunki rozwoju z punktu widzenia użyteczności działań Wydziału na rzecz otoczenia, które tworzy Politechnika Wrocławska, Legnica, Wrocław, województwo dolnośląskie, Polska, Europa i cały Świat; 4. Misję i wizję; 5. Modele sektorowe, które uszczegóławiają model ogólny; 6. Metodykę wdrażania planu, która zapewni monitorowanie skuteczności osiągania wyznaczonych celów, modyfikację planu w przypadku zmiany dotychczasowych uwarunkowań lub nieskutecznego osiągania zamierzonego stanu rozwoju oraz ocenę stopnia osiągnięcia zamierzonych celów; Tworząc plan rozwoju Wydziału uwzględniono dobre praktyki akademickie, a także zasady z zakresu zarządzania i planowania strategicznego. Wzorowano się również na uchwalonym już planie rozwoju Wydziału Inżynierii Środowiska oraz Elektroniki Politechniki Wrocławskiej. W planie rozwoju zaproponowano również mechanizmy dostosowawcze, umożliwiające reagowanie na nowe uwarunkowania. Zakłada się, że plan rozwoju Wydziału będzie systematycznie uaktualniany w trakcie jego realizacji, a kolejne jego wersje, drogą systematycznej ewolucji, będą doskonalone i dostosowywane do zmieniających się w czasie potrzeb i możliwości. 2 1. Ogólna charakterystyka modelu docelowego Wydziału Wydział Techniczno-Przyrodniczy Politechniki Wrocławskiej łączy wysokie kompetencje teoretyczne, badawcze i eksperckie z dydaktycznymi i wychowawczymi. Wydział jest ośrodkiem naukowym i dydaktycznym w Polsce i będzie znaczącym ośrodkiem w Unii Europejskiej. Wydział charakteryzuje wysoka użyteczność zewnętrzna. Badania teoretyczne prowadzone na Wydziale są nieustannie rozwijane na najwyższym poziomie europejskim i światowym; rezultaty realizowanych na Wydziale projektów badawczych i badawczo-rozwojowych są wdrażane w skali krajowej i międzynarodowej. Absolwenci Wydziału są poszukiwani przez najlepszych pracodawców w regionie, w kraju i za granicą. Wydział oferuje bardzo dobre warunki studiów na pierwszym, a docelowo na drugim i trzecim stopniu kształcenia - udostępnia nowoczesne laboratoria i technologie dydaktyczne, umożliwiając rozwój zainteresowań indywidualnych oraz relacji mistrz-uczeń i zapewniając też odpowiednie warunki bytowe osób studiujących. Wydział rozpoczął prowadzenie badań zarówno w ramach rozpoznawanych dziś dyscyplin jak też badania interdyscyplinarne, rozwijając istniejące teorie i technologie oraz aspirując do tworzenia technologii i teorii jutra. Wydział czynnie uczestniczy/współuczestniczy w projektach badawczych oraz adaptuje znane w świecie rozwiązania do warunków regionalnych i krajowych. Wydział stanowi istotną część regionalnego systemu innowacyjnego, wspierając inkubację małych firm innowacyjnych, stymulując rozwój klastrów przemysłowych i współpracując z regionalną administracją. Wydział dostosowuje swoją strukturę do potrzeb zmieniającego się otoczenia. Jednostki niepotrafiące się dostosować zanikają, zwalniając tym samym zasoby do tworzenia nowych i efektywnie działających struktur. Wydział systematycznie buduje swój wizerunek ukazujący go w dynamicznej, a jednocześnie w merytorycznej oraz spersonalizowanej perspektywie. Taka pozytywna rozpoznawalność służy przyciąganiu studentów, pozyskiwaniu przyszłych projektów badawczych i rozwijaniu współpracy z gospodarką oraz budowaniu wpływów regionalnych, ogólnopolskich i międzynarodowych. Wydział wymusza perfekcyjną funkcjonalność i wysokie standardy, czym przyczynia się do promowania marki Uczelni. Wydział kształci i pozyskuje pracowników o najwyższych kwalifikacjach, kreując kapitał społeczny, jak również – stwarza możliwości indywidualnego rozwoju najlepszym studentom. Wydział jest bardzo dobrym, choć wymagającym, miejscem pracy oraz bardzo dobrym, choć wymagającym, miejscem studiów. 3 2. Uwarunkowania rozwoju Czynniki obiektywne: Przyjęta przez MNiSW i KEJN, a także przez UE polityka finansowania badań naukowych, jak również pozyskiwania dotacji budżetowej w obszarze dydaktyki ma preferować jednostki najlepsze. Stawia to przed Wydziałem wyzwanie do uzyskania i utrzymania znaczącego ośrodka naukowego i dydaktycznego. W nadchodzących latach należy brać pod uwagę potencjalne konsekwencje niżu demograficznego. Wprawdzie obecnie nie jest on jeszcze odczuwalny na Wydziale, to w nadchodzących latach, w perspektywie roku 2020, może skutkować zmniejszeniem liczby studentów. Dlatego też należy podejmować ustawiczne wysiłki dotyczące zarówno ciągłego uatrakcyjniania studiów, jak również – aktywnej i skutecznej akcji rekrutacyjnej wśród przyszłych absolwentów szkół średnich regionu. Nowa ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym destabilizuje dotychczasowy system zatrudnienia na większości stanowisk nauczycieli akademickich. Będzie to wymuszać na chcących utrzymać zatrudnienie na Wydziale pracownikach istotnie zwiększoną i udokumentowaną aktywność zawodową, podyktowaną także skróconym odstępem kolejnych ocen okresowych. W horyzoncie roku 2020 przed Wydziałem stoi wyzwanie zatrudnienia nowych pracowników zarówno w grupie profesorów i doktorów habilitowanych, jak i w grupie adiunktów. Obecnie grupa pracowników samodzielnych jest stosunkowo liczna (5 profesorów tytularnych i 3 doktorów habilitowanych). Jednakże większość z nich jest zatrudniona na okres zamknięty. Celem jest zatem zatrudnienie nowych, jak najlepszych, nauczycieli akademickich, przede wszystkim profesorów z tytułem naukowym, doktorów habilitowanych oraz doktorów nauk technicznych. Wiąże się to ze stworzeniem konkurencyjnych warunków zatrudnienia w stosunku do warunków oferowanych przez liczne w naszym regionie podmioty gospodarcze. Zatrudnienie pracowników samodzielnych wobec wygaśnięcia umów okresowych w perspektywie nowej ustawy Prawo Pracy i prawdopodobnego braku możliwości ich przedłużenia będzie wymagało przeprowadzenia co najmniej dwóch postępowań konkursowych lub przeniesienia pracowników samodzielnych z innych wydziałów Politechniki Wrocławskiej w dyscyplinie Budowa i Eksploatacja Maszyn. 4 Szanse: Przewidywane w nadchodzących latach potencjalne skutki niżu demograficznego mogą i najprawdopodobniej spowodują zmniejszenie liczby studentów Wydziału. Takie wymuszone czynnikami zewnętrznymi ograniczenie ekspansji ilościowej Wydziału stwarza jednakowoż możliwość skoncentrowania się na jakościowym rozwoju procesu kształcenia. Nowa Ustawa „Prawo o szkolnictwie wyższym” stwarza możliwość elastycznego wykorzystania obszarów funkcjonowania Wydziału, zgodnie z przyjętą jego strategią rozwoju, m.in. poprzez kreowanie nowych i skorelowanych ze zmieniającymi się warunkami zewnętrznymi kierunków studiów i specjalności. Działania takie powinny mieć istotny wpływ na podniesienie atrakcyjności Wydziału. W ostatnich latach Wydział podjął na różnych polach współpracę z miastem Legnica oraz z regionem dolnośląskim. Niemniej jednak potencjał Wydziału w tym zakresie jest znacznie większy, niż aktualnie wykorzystywany, toteż nadchodzące lata powinny przynieść intensyfikację działań w tym zakresie, tym bardziej że zainteresowanie podmiotów zewnętrznych współpracą z Wydziałem jest coraz większe. W horyzoncie czasowym roku 2020 nastąpi bardzo istotna wymiana pokoleniowa pracowników Wydziału. Stwarza to unikalną szansę dla rozwoju Wydziału, gdyż grono nauczycieli akademickich zasilą osoby o nowym spojrzeniu na jego rolę i miejsce w nauce europejskiej i światowej. Zagrożenia Zbytnie zaangażowanie Wydziału w optymalizację bieżąco obowiązującego zestawu wskaźników może niszczyć potencjał niezbędny do sprostania kolejnemu zestawowi wskaźników. Wszechobecna biurokracja, wynikająca zarówno z przepisów zewnętrznych, jak też z procedur zastanych na Uczelni i dopiero w tej kadencji reformowanych, w znacznym stopniu utrudnia efektywne codzienne funkcjonowanie Wydziału. Podnoszeniu jakości kształcenia nie sprzyjają zbyt częste zmiany systemu kształcenia, brak czasu na obiektywną ocenę już wprowadzonych zmian na jakość kształcenia. W szybko rozwijającym się i zmieniającym obszarze wiedzy, w którym odbywa się proces kształcenia na Wydziale czynnikiem hamującym elastyczne dopasowanie programu studiów do aktualnej wiedzy może być konieczność utrzymania nie zmieniającego się programu studiów przez cały cykl kształcenia studenta; wymuszany przez obowiązujące przepisy administracyjne. 5 3. Kierunki rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego W ramach realizacji planu rozwoju wyznaczono pięć podstawowych kierunków rozwoju, w tym trzy związane z podstawowymi obszarami działalności Wydziału, a dwa z bazą materialną umożliwiającą tę działalność. Tymi kierunkami są: 1. 2. 3. 4. 5. 3.1. Nauczanie Badania Naukowe Kadra i Rozwój Naukowy Baza Rzeczowa Zasoby Finansowe Nauczanie Wydział zapewnia atrakcyjną i zróżnicowaną ofertę edukacyjną dostosowaną do potrzeb kandydatów na studia, systemu edukacji opartego na Procesie Bolońskim oraz pracodawców i gospodarki. Programy nauczania pozytywnie oceniane są przez komisje akredytacyjne i zapewniają indywidualną ścieżkę rozwoju studentów, szczególnie tych na II i III stopniu studiów. W ten sposób budowana jest konkurencyjność Wydziału w stosunku do wydziałów innych uczelni krajowych i zagranicznych, gwarantująca zainteresowanie podjęciem takich studiów, jak i pozyskiwanie na nie najlepszych kandydatów. Jakość kształcenia oparta jest na doświadczeniach powstających w trakcie całego istnienia Wydziału i Zamiejscowego Ośrodka Dydaktycznego, przekazywanych kolejnym pracownikom naukowo-dydaktycznym. Cały czas jest jednak doskonalona w oparciu o współczesną wiedzę i technologie. W ten sposób stale podnoszona jest jakość kształcenia na wszystkich kierunkach i specjalnościach prowadzonych przez Wydział oraz elastycznie modyfikowany jest profili kształcenia. Zmiany demograficzne wywołują spadek liczby kandydatów na studia. Jednocześnie system studiów oparty na Procesie Bolońskim ogranicza zainteresowanie skorzystaniem z przyszłego pełnego zakresu oferty edukacyjnej Wydziału. Atrakcyjność studiów oferowanych przez Wydział zapewnia jednak utrzymanie naboru na studia stacjonarne i niestacjonarne. Towarzyszy też temu odpowiednia strategia rekrutacyjna adresowana nie tylko do absolwentów szkół ponadgimnazjalnych oraz oferta nauczania kierowana również do innych grup wiekowych. Wykorzystywane są w tym celu również imprezy organizowane w ramach działalności całej Uczelni czy środowiska akademickiego Legnicy (np. Dni Otwarte, Dolnośląski Festiwal Nauki itp.). Kształcenie na podstawie krajowych ram kwalifikacji wymaga systematycznego dostosowywania programów kształcenia i programów studiów oraz ciągłego podnoszenia kwalifikacji nauczycieli akademickich do realizacji tych programów. Programy kształcenia harmonizują proporcje wiedzy bezpośrednio przydatnej zawodowo, wiedzy umożliwiającej późniejszą adaptację zawodową oraz wiedzy kształtującej racjonalny obraz świata. Programy kształcenia są formułowane na podstawie efektów kształcenia, z uwzględnieniem potrzeb rynku pracy, wzorców międzynarodowych, zaleceń stowarzyszeń zawodowych, przykładów dobrych praktyk. W procesie nauczania przekazywanie wiedzy i informacji - jako podstawa kształcenia 6 studentów w części zastępowana jest uczeniem samodzielnego poszukiwania informacji, ich analizy, oceny, przetwarzania i wykorzystywania do rozwiązywania problemów. W ten sposób Wydział wychowuje absolwentów zdolnych do funkcjonowania w społeczeństwie opartym na wiedzy, charakteryzującym się permanentnym samokształceniem i samorozwojem nadążającym za rozwojem technik i technologii. Nowoczesnym programom kształcenia towarzyszy rozbudowany zasób pomocy naukowych, podręczników, materiałów dydaktycznych i baz danych w formach odpowiadających współczesnym technikom nauczania. Dostęp do wiedzy i obsługa procesu nauczania przez Internet nie ogranicza jednak możliwości osobistych kontaktów z kadrą naukową i dydaktyczną Wydziału. Monitorowanie kariery zawodowej absolwentów oraz wyniki systematycznie przeprowadzonej analizy zgodności zakładanych efektów kształcenia z potrzebami rynku pracy pozwalają na dostosowywanie sposobów i treści kształcenia do oczekiwanych na rynku pracy umiejętności i kwalifikacji. W procesie kształcenia Wydział współpracuje ze specjalistami mającymi doświadczenie i praktykę zawodową. Wszystkie te działania umożliwiają szybkie i zgodne z uzyskanym wykształceniem podejmowanie przez absolwentów satysfakcjonującej pracy. Wydział krzewi wśród studentów zasady kultury i etyki zawodowej, mając na względzie, że kształci nowe elity Rzeczypospolitej. Poza ofertą dydaktyczną rozwija warunki do działalności społecznej, kulturalnej, sportowej itp. integrującej całą społeczność studencką PWr. W ten sposób buduje też kulturę aktywności społecznej swoich absolwentów oraz umiejętności funkcjonowania w społeczeństwie obywatelskim. Umiędzynarodowienie systemu studiów wymaga od Wydziału stałego doskonalenia oferty edukacyjnej w języku angielskim oraz realizacji strategii rekrutacji studentów zagranicznych. W oparciu o wymianę międzynarodową zapewnia też udział w procesie nauczania specjalistów zagranicznych oraz zdobywanie przez własną kadrę naukową doświadczeń podczas odbywania stażów w innych uczelniach. Proces kształcenia podlega wewnętrznej ocenie i monitorowaniu. Ma to na celu zapewnienie wysokiej jakości nauczania, jego doskonalenie i ciągły rozwój. Identyfikowane są słabe strony, które niezwłocznie po ich zdiagnozowaniu są eliminowane, przy skutecznym wsparciu Wydziału. Mocne strony są natomiast upowszechniane, tak by stawały się dobrą praktyką. 3.2. Badania Naukowe Badania naukowe prowadzone przez pracowników Wydziału dotyczą rozwoju teorii i praktyki w obszarach związanych z szeroko rozumianymi dyscyplinami budowy i Eksploatacji Maszyn, Energetyki oraz Górnictwa i Geologii Inżynierskiej. Badania podstawowe są realizowane w czterech obszarach: • obszary prestiżowe – obejmujące podstawowe dziedziny wiedzy szczególnie ważne w perspektywicznym rozwoju ww. dyscyplin, • obszary priorytetowe obejmujące dziedziny wiedzy wyjątkowo istotne w rozwoju najnowocześniejszych technologii, ukierunkowujące dalszy rozwój badań stosowanych, • obszary interdyscyplinarne umożliwiające integrację badań podstawowych prowadzonych w różnych dziedzinach wiedzy, których interakcja prowadzi do 7 rozwoju ww. podstawowych dyscyplin, • obszary dziewicze pozostające dotąd poza naukową penetracją w zakresie badań podstawowych. Badania stosowane, prowadzone są przez pracowników Wydziału i dotyczą działań naukowych i naukowo-technicznych posiadających wymierny potencjał rynkowy. Badania stosowane są realizowane w czterech typach obszarów: • obszary prestiżowe – obejmujące podstawowe dziedziny wiedzy szczególnie ważne w praktycznych zastosowaniach oraz perspektywicznym technologicznym rozwoju ww. dyscyplin, • obszary priorytetowe – obejmujące dziedziny wiedzy związane z doraźnym rozwojem i wdrażaniem najnowocześniejszych technologii, • obszary interdyscyplinarne – umożliwiające integrację badań stosowanych prowadzonych z wykorzystaniem wiedzy specyficznej z różnych dziedzin, których interakcja prowadzi do rozwoju ww. dyscyplin, • obszary dziewicze – pozostające dotąd poza naukową penetracją badawczą w aspekcie rozwojowo-wdrożeniowym. Wydział stymuluje równomierny rozwój badań podstawowych oraz stosowanych we wszystkich wymienionych wyżej obszarach. Badania naukowe są prowadzone z wykorzystaniem kapitału ludzkiego i środków technicznych skumulowanych na Wydziale. W miarę potrzeb i możliwości wykorzystywane są też zasoby innych jednostek organizacyjnych Uczelni oraz jednostek pozauczelnianych, w tym partnerów zagranicznych. Wydział wspiera zrównoważony rozwój różnych form organizacji laboratoriów badawczych obejmujących: • szerokoprofilowe laboratoria akredytowane – ukierunkowane na szeroki zakres badań podstawowych, badania wzorcujące i certyfikacyjne, badania wdrożeniowe oraz wymagające akredytacji usługi w zakresie badań stosowanych, • specjalistyczne laboratoria badawcze przygotowane do prowadzenia badań podstawowych i stosowanych w wybranych wysokospecjalistycznych obszarach, w tym badań w dziedzinach niszowych, • laboratoria interdyscyplinarne – tworzone z wykorzystaniem zasobów Wydziału oraz innych jednostek współpracujących w realizacji badań podstawowych lub stosowanych, z możliwością udziału partnerów zagranicznych, • laboratoria wirtualne – w formie uczelnianych, krajowych lub międzynarodowych sieci badawczych wykorzystujących technologie komputerowe do organizacji i realizacji badań oraz do wymiany wyników badań podstawowych oraz stosowanych. Wydział wspiera różne formy organizacji badań naukowych; od międzynarodowych projektów badawczych po badania o charakterze niszowym, wykonywane na potrzeby małych firm innowacyjnych. Formy organizacji laboratoriów badawczych są elastycznie dostosowywane do potrzeb prowadzonych projektów badawczych, z uznaniem kluczowej roli liderów projektów. Laboratoria, zasilane funduszami PWr i Wydziału, udostępniają do prowadzenia badań w ramach działalności Wydziału niewykorzystywaną w danej chwili aparaturę pracownikom i doktorantom Wydziału. Wydział aktywnie uczestniczy w międzywydziałowej, międzyuczelnianej i 8 międzynarodowej współpracy badawczej związanej z szeroko rozumianymi dyscyplinami Budowa i Eksploatacja Maszyn, Energetyka oraz Górnictwo i Geologia Inżynierska. Ocena efektów prac badawczych dokonywana jest na podstawie rzetelnej i obiektywnej merytorycznej oceny wyników badań, a nie tylko na podstawie wskaźników ilościowych łatwo podatnych na manipulacje. Wydział bierze aktywny udział w badaniach naukowych na potrzeby regionu, kraju oraz wspólnoty międzynarodowej, ze szczególnym uwzględnieniem działań badawczych prowadzonych w ramach Unii Europejskiej. Wydział stymuluje ścisłą współpracę badawczo-wdrożeniową z firmami komercyjnymi oraz jednostkami administracji państwowej i samorządowej, szczególnie w zakresie opracowywania i wdrażania rozwiązań innowacyjnych związanych z dyscyplinami Budowa i Eksploatacja Maszyn, Energetyka oraz Górnictwo i Geologia Inżynierska. Realizacja projektów badawczych podlega wewnętrznemu monitorowaniu ze strony Wydziału od strony terminowości, zgodności z podpisanymi umowami i ryzykiem niewywiązania się z podjętych w imieniu Wydziału zobowiązań. Każdy projekt powinien mieć zidentyfikowane cele, zespół realizacyjny, przypisane kompetencje oraz odpowiedzialności, w tym kierownika, który odpowiada osobiście przed Wydziałem za jego realizację. Wydział wspiera różne formy rozpowszechniania wyników prowadzonych badań podstawowych i stosowanych, a w szczególności: • publikacje w formie monografii oraz artykułów w renomowanych m iędzynarodowych i krajowych czasopismach naukowych, • publikacje prac na stopnie naukowe, • prezentacje i publikacje artykułów w materiałach międzynarodowych i krajowych kongresów oraz konferencji naukowych, • uzyskiwanie patentów i wzorów użytkowych, • prowadzenie studiów podyplomowych oraz specjalistycznych szkoleń tworzących system ustawicznego kształcenia inżynierów pracujących w obszarach inżynierii oraz ochrony i kształtowania środowiska, • opracowywanie norm, wytycznych i zaleceń o charakterze międzynarodowym lub krajowym, • udział pracowników Wydziału w międzynarodowych i krajowych gremiach naukowych i naukowo- technicznych, • współpracę ze stowarzyszeniami naukowymi, naukowo-technicznymi oraz zawodowymi, związanymi z dyscyplinami Budowa i Eksploatacja Maszyn, Energetyka oraz Górnictwo i Geologia Inżynierska. Wydział oferuje usługi doradcze i konsultacje w obszarach prowadzonych badań podstawowych i stosowanych, a także specjalistyczny nadzór naukowy w zakresie prac projektowych i realizacji inwestycji. Wydział działa na rzecz wprowadzania do obiegu naukowego innowacyjnych rozwiązań pojawiających się w praktyce. Wydział inspiruje współpracę i transfer wiedzy pomiędzy wszystkimi zespołami badawczymi. W tym celu regularnie organizowane są seminaria naukowe, w tym z udziałem naukowców z innych ośrodków krajowych i zagranicznych. Wydział poświęca szczególną uwagę kształtowaniu i kształceniu młodego pokolenia badaczy, przyjmując jako podstawową zasadę tworzenie silnych i trwałych relacji 9 mistrz–uczeń. Zasadnicze formy działań w tym zakresie to: • precyzyjne oraz zobiektywizowane kryteria kwalifikacji i oceny uczestników studiów doktoranckich, • wysokie wymagania stawiane zatrudnianym młodym pracownikom naukowym oraz efektywny system oceny ich pracy, • udostępnianie zaplecza naukowo-badawczego Wydziału na potrzeby prac doktorskich i habilitacyjnych, • umożliwienie inicjacji naukowej i kształtowania warsztatu naukowego w trakcie seminariów i konferencji organizowanych przez Wydział, • włączanie doktorantów i młodych pracowników do realizacji projektów badawczych i badawczo-wdrożeniowych, • wspieranie udziału młodego pokolenia badaczy we współpracy międzyuczelnianej i międzynarodowej oraz współpracy z przemysłem (udział w konferencjach i projektach naukowo-badawczych, staże naukowe, praktyki itp.). 3.3. Kadra i rozwój naukowy Utrzymanie w dłuższej perspektywie czasowej kompetencji dydaktycznych i badawczych Wydziału niezbędnych do realizacji celów dydaktycznych i naukowobadawczych wymaga zapewnienia systematycznego dopływu młodych pracowników. Nabór nowych pracowników w drodze konkursu gwarantuje zatrudnienie najlepszych kandydatów, mających kwalifikacje i predyspozycje zgodne z oczekiwaniami Wydziału. Polityka kadrowa Wydziału i jego jednostek organizacyjnych prowadzona jest z uwzględnieniem planowania wieloletniego. W celu zapewnienia rozwoju swojego potencjału Wydział prowadzi też politykę systematycznej odnowy kadr. System oceny pracowników wspomaga konsekwentną realizację zasady zwiększania zatrudniania młodych pracowników. Grupą, z której przede wszystkim rekrutowani są młodzi pracownicy naukowodydaktyczni W16 są absolwenci studiów III stopnia prowadzonych przez inne podstawowe jednostki PWr oraz docelowo również prowadzonych przez Wydział. Gwarantuje to rozwój potencjału dydaktycznego i badawczego Wydziału w oparciu o kadrę, która od początku pracy zawodowej zna specyfikę i potrzeby PWr oraz Wydziału. Wydział wspiera pracowników kreatywnych, umiejących współpracować z grupą i otoczeniem zewnętrznym, mających wysokie kwalifikacje i umiejętności. Modele karier obejmują następujące rodzaje aktywności akademickiej: • naukowo-dydaktyczną – harmonijnie łączącą działalność naukową oraz dydaktyczną, • naukową – polegającą na zaangażowaniu pracownika w działalność naukowobadawczą, • dydaktyczną – skoncentrowaną na realizacji procesu kształcenia i podnoszeniu atrakcyjności Wydziału w tym obszarze. Zapewnienie efektywności pracy nauczycieli akademickich i pracowników niebędących nauczycielami akademickimi jest uzyskiwane poprzez jednoznaczne zdefiniowanie zadań i podziału obowiązków, egzekwowanie wykonywania zadań i stałe podnoszenie kwalifikacji. Wydział stwarza równocześnie odpowiednie warunki do wykonywania tych zadań oraz do współpracy pracowników w ramach jego jednostek organizacyjnych. Uzyskiwane wyniki są podstawą oceny każdego 10 pracownika. W tym celu zapewniony jest stabilny i niezmienny system oceny, oparty na ustalonych kryteriach. Wydział prowadzi monitoring rozwoju kadry przez konsekwentne, okresowe kontrole osiągnięć wszystkich pracowników Wydziału. Podstawą oceny jest informacja przedstawiona przez pracownika oraz odpowiedzialna opinia bezpośredniego przełożonego. Wydział stymuluje też i wspiera awanse naukowe, m.in. poprzez system nagradzania wyróżniających się pracowników oraz pomoc przy uzyskiwaniu stypendiów naukowych. 3.4. Baza rzeczowa Wydział w ramach majątku PWr dysponuje infrastrukturą zapewniającą prowadzenie swojej działalności, w tym dydaktycznej i naukowo-badawczej. Stanowią ją budynki, pomieszczenia, ich wyposażenie, aparatura i sprzęt pomiarowy, instalacje badawcze, które są utrzymywane w odpowiednim stanie technicznym, nie zagrażającym bezpieczeństwu. Wydział w ramach możliwości zapewnia odpowiednie warunki pracy swoim pracownikom i docelowo doktorantom. Utrzymuje też w należytym stanie pomieszczenia dydaktyczne, dbając o ich estetykę i wyposażenie w nowoczesny sprzęt i pomoce dydaktyczne. Wydział dba o rozwój laboratoriów dydaktycznych oraz wykorzystywanie technologii informacyjnych do przekazywania studentom wiedzy i umiejętności. Bazę do prowadzenia badań naukowych stanowią laboratoria oraz aparatura pomiarowa. Laboratoria, zasilane funduszami PWr i Wydziału, udostępniają niewykorzystywaną aparaturę pracownikom i docelowo doktorantom Wydziału. Efektywne wykorzystanie infrastruktury dydaktycznej i badawczej jest osiągane dzięki racjonalnemu planowaniu realizacji zadań dydaktycznych i badawczych Wydziału. Wydział utrzymuje ciągle aktualny i wiarygodny system komunikacji wewnętrznej i z otoczeniem. Komunikacja wewnętrzna zapewnią sprawna wymianę informacji, kierowanie poleceń oraz współpracę. Komunikacja z otoczeniem zapewnia konkurencyjność Wydziału na rynku edukacyjnym i rynku badań naukowych. Konkurowanie w ścisłym powiązaniu z potrzebami otoczenia gospodarczego na wiedzę, umiejętności i kwalifikacje absolwentów możliwe jest wyłącznie przy sprawnej komunikacji Wydziału z otoczeniem gospodarczym. Tego samego wymaga konkurowanie na rynku badań naukowych, czy nawiązywanie współpracy z instytucjami oraz podmiotami gospodarczymi. 3.5. Zasoby finansowe Finansowanie działalności Wydziału opiera się na rocznych planach budżetu równoważących prognozowane przychody i prognozowane wydatki. W celu zapewnienia wdrażania Planu Rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego przydatne jest również wieloletnie planowanie finansów Wydziału, przy czym plany te mają charakter niewiążący. Planowanie wydatków oparte jest na ustaleniach planu rozwoju Wydziału i zapewnia wspieranie tych działań, które najlepiej będą wdrażać ten plan. Wydział uzupełnia pulę środków finansowych, którymi dysponuje, poprzez 11 poszukiwanie nowych, zewnętrznych źródeł przychodów, w tym ubiega się o krajowe i międzynarodowe projekty naukowe, dotacje celowe ze środków regionalnych, krajowych i unijnych, z uwzględnieniem kosztów, korzyści i ryzyk jakie wynikają z takiego dofinansowania. Wydatkowanie środków, którymi dysponuje Wydział i jego jednostki organizacyjne odbywa się przy zachowaniu zasady oszczędności, efektywności oraz celowości i z poszanowaniem kierunków rozwoju i modelu docelowego określonych w Planie Rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego. Poprawa efektów finansowych Wydziału związanych z procesem kształcenia nie może jednak powodować pogorszenia jakości kształcenia i nie powinna ograniczać dostępu do nowoczesnych technologii i sprzętu. Priorytetowo traktowane jest finansowanie badań naukowych, które związane są z rozwojem naukowym kadry Wydziału, projektów uznanych jako priorytetowe. Wydział, jego jednostki organizacyjne, zespoły planujące lub realizujące badania w ramach Wydziału oraz pracownicy zabiegają o pozyskiwanie dodatkowych środków umożliwiających szybsze i bardziej skuteczną realizację celów określonych w Planie Rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego. Proces kształcenia jest finansowany z dotacji budżetowej na działalność dydaktyczną oraz z przychodów z odpłatnych świadczeń edukacyjnych. W ramach działań promocyjnych i współpracy z placówkami oświaty Wydział może również nieodpłatnie prowadzić taką działalność. 12 4. Misja i wizja Wydziału Misją Wydziału wpisującą się w misję Politechniki Wrocławskiej jest: Tworzymy kompetentną przyszłość Naszej Uczelni wykorzystując potencjał i pozycję Wydziału W szczególności jest to realizowane poprzez: Kształcenie specjalistów i zwiększanie wiedzy w dyscyplinie podstawowej Budowa i Eksploatacja Maszyn i dodatkowych; Energetyce, Górnictwie i Geologii Inżynierskiej oraz współudział w realizacji innowacyjnych zastosowań instalacji odnawialnych źródeł energii i ekologicznych napędów pojazdów i maszyn, Prowadzenie badań naukowych na najwyższym światowym poziomie, dzięki: • tworzeniu profesjonalnych zespołów badawczych, których liderami są naukowcy najwyższego formatu, • pozyskiwaniu i realizacji projektów badawczych, tak krajowych (przyznawanych w konkursach np. NCN, NCBiR), jak też unijnych i pozaunijnych, umożliwiających tworzenie unikalnych laboratoriów badawczych na poziomie światowym, • szerokiej i wszechstronnej współpracy międzynarodowej z najlepszymi ośrodkami europejskimi i pozaeuropejskimi, obejmującej także obustronną wymianę kadry naukowej na dużą skalę, • szeroko rozumianej komercjalizacji uzyskanych wyników badań, zarówno w skali regionalnej oraz krajowej, jak i międzynarodowej, w ramach umów z koncernami, przedsiębiorstwami i firmami o wysokiej renomie i prestiżu. Kształcenie na I i docelowo II i III stopniu studiów oraz na studiach podyplomowych na najwyższym poziomie krajowym, europejskim i światowym, poprzez: • ustawiczną modernizację planów i programów studiów, adaptacyjnie dostosowywaną do stale monitorowanych, dynamicznie rozwijających się nowych trendów, kreujących rozwój cywilizacyjny, • twórczą modernizację metod kształcenia, uwzględniających najnowocześniejsze światowe osiągnięcia metodologiczne, • tworzenie relacji mistrz-uczeń oraz kształtowanie umiejętności pracy w zespole, • udostępnianie studiującym najnowocześniejszego zaplecza laboratoryjnego i badawczego, • oferowanie studiującym na każdym stopniu kształcenia możliwości podnoszenia swoich kwalifikacji poprzez praktyki oraz staże krajowe i zagraniczne w ośrodkach naukowych o wysokiej pozycji i prestiżu, jak również – w renomowanych koncernach, przedsiębiorstwach i firmach, w szczególności regionu legnickiego. Wizja Wydziału Techniczno-Przyrodniczego obejmuje: Wysoki poziom przekazu kompetencji inżynierskich, badawczych i cywilizacyjnych potwierdzony karierami absolwentów. Znaczący wkład w rozwój nauki potwierdzony bieżącymi wskaźnikami i długookresową ewaluacją. Zewnętrzną użyteczność związaną z realizacją ekspertyz, wdrożeń i projektów dla firm i organizacji potwierdzoną dochodami pozabudżetowymi. Wysoki poziom kapitału społecznego potwierdzony pozafinansowymi wskaźnikami atrakcyjności pracy i studiów na Wydziale. 13 5. Modele sektorowe 5.1. Model kształcenia • Kierunki i specjalności na I i II stopniu Wydział prowadzi kształcenie na I i docelowo II stopniu studiów na kierunku: Inżynieria Odnawialnych Źródeł Energii (IOZE) o profilu ogólnoakademickim. Przy czym II stopień jest uruchamiany od roku akademickiego 2019/2020. Do 31 grudnia 2016 roku kierunek Inżynieria Odnawialnych Źródeł zgodnie z ustawą Prawo o Szkolnictwie Wyższym (PoSW) musi podlegać przeprofilowaniu w taki sposób, aby od roku akademickiego 2017/2018 prowadzić kształcenie o profilu praktycznym. Jednocześnie dwa pierwsze roczniki studentów zrekrutowane w latach 2015/2016 oraz 2016/2017 będą kontynuowały kształcenie o profilu ogólnoakademickim. Przy czym zgodnie z ustawą PoSW minimum kadrowe może być w tym przypadku wspólne. Pierwsi absolwenci zostaną wypromowani w styczniu 2019 roku. Wtedy też po pomyślnej ocenie kształcenia wykonanej przez PKA oraz spełnieniu pozostałych wymagań wynikających z ustawy PoSW planuje się powrót do profilu ogólnoakademickiego. W roku 2016 rozpoczęto prace nad utworzeniem nowego kierunku kształcenia, zgodnie z ustawą PoSW, o profilu praktycznym. Jest to kierunek inżynierski I stopnia; Budowa Maszyn i Pojazdów. Przy czym pierwsi absolwenci tego kierunku będą wypromowani w styczniu 2021roku. Podobnie jak w przypadku kierunku IOZE, planuje się wystąpienie do PKA o wykonanie oceny jakości kształcenia i przeprofilowanie na profil ogólnoakademicki. W perspektywie roku 2020 należy brać pod uwagę możliwość utworzenia kolejnych, nowych kierunków studiów podnoszących atrakcyjność studiowania na Wydziale i wynikających z rozwoju badań w dyscyplinach uprawianych na Wydziale, w tym, docelowo, również kierunki anglojęzyczne. Na I stopniu kształcenia Wydział oferuje kształcenie na kierunku Inżynieria Odnawialnych Źródeł Energii w 2 specjalnościach: Konstrukcja Instalacji Odnawialnych Źródeł Energii oraz Technologia Instalacji Odnawialnych Źródeł Energii. Tworzony kierunek kształcenia Budowa Maszyn i Pojazdów będzie oferował kształcenie na 2 specjalnościach: Konstrukcja Maszyn i Pojazdów oraz Technologia Maszyn i Pojazdów. Docelowo liczba specjalności, w miarę potrzeb wynikających, miedzy innymi, z prac Konwentu Wydziału, będzie zwiększana. Oferta ta zmienia się dynamicznie i jest dostosowywana do ustawicznie modernizowanego modelu kształcenia na Wydziale i do zmian społeczno-gospodarczych zachodzących w regionie, kraju, Europie i na świecie. Wydział planuje uruchomienie kształcenia na III stopniu. Niezbędnym warunkiem uruchomienia tego kształcenia jest pozytywna ocena jakości kształcenia wykonana przez PKA. Nastąpi to w 2019 roku. W tym też roku po spełnieniu wszystkich warunków, od roku akademickiego 2019/2020, rozpocznie się nabór na studia III stopnia w dyscyplinie Budowa i Eksploatacja Maszyn. 14 Polityka rekrutacyjna na I, II i III stopniu Wydział prowadzi aktywną i systematyczną akcję pozyskiwania najbardziej uzdolnionych maturzystów na studia I stopnia. Współpracuje w tym celu z najlepszymi liceami i innymi szkołami średnimi Legnicy i regionu. Aktywnie prezentuje corocznie aktualizowaną ofertę w zakresie kształcenia, zarówno w liczących się specjalistycznych i profesjonalnych wydawnictwach, jak również na stronach internetowych Wydziału. Przygotowuje również własne materiały promocyjne oraz prowadzi szeroko zakrojoną akcję reklamową w środkach masowego przekazu, jak również w postaci banerów wywieszanych w Legnicy i regionie w atrakcyjnych medialnie miejscach oraz reklam na pojazdach. Wydział będzie prowadził aktywną akcję pozyskiwania absolwentów I stopnia studiów do studiowania na stopniu II, obejmując tą akcją również absolwentów I stopnia z innych uczelni wyższych. Wydział będzie prowadził aktywną akcję pozyskiwania najlepszych i rokujących szybkim rozwojem naukowym absolwentów II stopnia studiów do podejmowania studiów na III stopniu. Dotyczy to zarówno absolwentów II stopnia studiów ukończonych na Wydziale, absolwentów II stopnia studiów krajowych uczelni ponadregionalnych, jak również podejmowanie inicjatyw realizacji doktoratów podwójnych oraz interdyscyplinarnych, co jest szczególnie uzasadnione w przypadku wydziału Techniczno-Przyrodniczego, który w swej nazwie zawiera interdyscyplinarność. • Oferta dydaktyczna Wydział buduje swoją pozycję na rynku edukacyjnym umożliwianiem studentom kształcenia w dobrze wyposażonych i nowoczesnych technologicznie laboratoriach studenckich. Wydział daje studiującym możliwość wszechstronnego wykorzystania potencjału najnowocześniejszych technologii inżynierii odnawialnych źródeł energii. Dotyczy to zwłaszcza zaplecza dydaktycznego laboratorium odnawialnych źródeł energii powstającego w ramach kształcenia na IOZE. • Ścieżka specjalistyczna i interdyscyplinarna, wąska i szeroka wybieralność Zdecydowana większość studentów Wydziału studiuje według ścieżek specjalistycznych, stale dynamicznie modernizowanych i kształtowanych odpowiedzialnie, z odpowiednim wyprzedzeniem, pod potrzeby głównie regionalnego i ogólnopolskiego rynku pracy. Studenci spełniający określone warunki mogą otrzymać indywidualnego opiekuna i studiować według ścieżek interdyscyplinarnych, kształtowanych pod kątem osobistych zainteresowań. Studenci uczestniczą w realizacji prac badawczych w ramach kół naukowych oraz w zespołach realizujących projekty badawcze. Najlepsi z nich mogą być zatrudniani, jeszcze w czasie studiów, w charakterze asystentów. Celowe staje się opracowanie i wdrożenie modelu kształcenia elitarnego, przeznaczonego dla najzdolniejszych studentów, począwszy już od I stopnia studiów i kontynuowanego na stopniu II i III, umożliwiającego wykreowanie nowych kadr dla Wydziału; w związku z przewidywaną w horyzoncie roku 2020 wymianą nauczycieli akademickich. Kluczowego znaczenia nabiera ten fakt w aspekcie 15 zatrudnienia większości kadry pracowników samodzielnych na umowy na czas określony. Wybieralność na Wydziale dotyczy kształcenia specjalistycznego w ramach indywidualnego toku studiów. Istnieją możliwości w ramach kształcenia interdyscyplinarnego dobierania przez studentów zajęć z całej oferty dydaktycznej Uczelni. Szczególnym poparciem Wydziału cieszą się inicjatywy korzystania przez studentów z ofert realizacji wybranych kursów na renomowanych uczelniach zarówno krajowych, jak też zagranicznych takich, jak Socrates i Erasmus. • Związki z praktyką i współpraca z pracodawcami Wydział oferuje studentom kursy specjalistyczne oraz cykle wykładów oraz zajęć praktycznych realizowanych przez specjalistów spoza Uczelni, zatrudnionych w renomowanych koncernach, przedsiębiorstwach i firmach Legnicy i regionu, które to przedsiębiorstwa i firmy są potencjalnymi pracodawcami absolwentów Wydziału. Wydział sprzyja inicjatywom realizacji tematów prac dyplomowych na I i docelowo II stopniu kształcenia, które wiążą się z potrzebami gospodarki, administracji i życia społecznego Legnicy oraz regionu, formułowanych wspólnie i uzgadnianych merytorycznie z zainteresowanymi jednostkami pozauczelnianymi, będących potencjalnymi pracodawcami. Takie inicjatywy są również bardzo pożądane w zakresie planowanych studiów III stopnia. Wydział jest współinicjatorem i współorganizatorem imprez naukowych, popularyzatorskich i informacyjnych z udziałem renomowanych koncernów, firm i przedsiębiorstw, adresowanych do studentów. Wydział kreuje i oferuje studentom możliwości realizacji praktyk zawodowych w koncernach, przedsiębiorstwach i firmach o zarówno europejskiej, jak też światowej renomie. Studenci Wydziału zaliczają obowiązkowe praktyki zawodowe w wielu koncernach, przedsiębiorstwach i firmach działających w regionie Dolnego Śląska, w szczególności W Legnickiej Specjalnej Strefie Ekonomicznej, czy też KGHM. Władze Wydziału uważają pomoc studentom w znalezieniu miejsca do realizacji praktyki, jako jedno ze swoich ważniejszych zadań. Efektem tego stanowiska są podpisywane umowy o współpracy w tym obszarze pomiędzy Wydziałem a wymienionymi rodzajami korporacji oraz firm w regionie. Kształcenie na Wydziale obejmuje również opanowanie przez studentów kompetencji interpersonalnych, niezbędnych do pracy w grupie oraz umiejętności potrzebnych do kierowania zespołami ludzkimi i zarządzania projektami. W nowoczesnych korporacjach coraz częściej praca przebiega w wirtualnych, międzynarodowych zespołach. Szybkość przyswajania sobie nowej wiedzy jest najważniejszym czynnikiem stanowiącym o przewadze jednych zespołów nad innymi. Jest to również warunek konieczny innowacyjności oferowanych przez te zespoły rozwiązań. Członkowie takich rozproszonych grup projektowych pracują zdalnie, a zasoby, które korporacja im udostępnia, są również optymalizowane. Wydział, współpracując w tym zakresie z organizacjami zewnętrznymi, takimi jak np. Stowarzyszenie Inżynierów Mechaników Polskich, bierze pod uwagę stworzenie możliwości uzyskiwania przez absolwentów przewidywanego do wprowadzenia w najbliższej przyszłości dokumentu o roboczej nazwie "karta inżyniera europejskiego", ułatwiającego podejmowanie pracy w krajach Unii Europejskiej. 16 Możliwości współpracy międzynarodowej • Wydział promuje aktywność polegającą na obustronnej wymianie zarówno pracowników dydaktycznych, jak i studentów w oparciu o umowy bilateralne umożliwiające taką wymianę. Bardzo istotnym elementem intensyfikacji wymiany studentów i pracowników dydaktycznych jest kreowanie nowych specjalności anglojęzycznych, ale – może też w perspektywie roku 2020 – anglojęzycznych kierunków studiów. Już obecnie można potwierdzić zainteresowanie takimi działaniami ze strony renomowanych uniwersytetów zagranicznych. Bardzo istotnym elementem realizacji współpracy międzynarodowej jest podwójne dyplomowanie. Umożliwi to aktywizację działań na tym polu i zwiększenie zainteresowania dyplomowaniem na Wydziale studentów uczelni zagranicznych. W obraz ten wpisuje się również planowane kształcenie na III stopniu studiów. Wydział podejmuje aktywne działania w tym zakresie. System oceny jakości kształcenia • Na Wydziale funkcjonuje system oceny jakości kształcenia, dostosowany do aktualnego systemu edukacji. Wprowadzenie Krajowych Ram Kwalifikacji spowodowało opracowanie udoskonalonego systemu oceny jakości kształcenia, który jest istotną częścią systemu ogólnouczelnianego. Wydział monitoruje na bieżąco wydajność procesu kształcenia i analizuje, w dłuższej perspektywie jego jakość. Wykorzystuje się metody analizy statystycznej ocen, jako narzędzie skłaniające do wykorzystywania pełnej skali ocen i do wyrównywania wymagań miedzy różnymi nauczycielami tego samego kursu lub grup kursów. Analiza jakości kształcenia ma sama, w zasadniczej mierze, charakter jakościowy i odwołuje się do Misji i Wizji Wydziału. Corocznie na jednym z posiedzeń Rady Wydziału przedstawiane są wyniki prac komisji hospitacyjnych i prowadzona jest dyskusja na temat opinii i koncepcji w tym zakresie. Należytą uwagę poświęca się problemowi mobbingu studentów przez pracowników i odwrotnie (Internet, ankiety). Przy wyrozumiałości dla błędów nie ma tolerancji dla świadomych nadużyć zaufania. 5.2. • Model studiowania Warunki studiowania, dostęp do infrastruktury dydaktycznej Wydział dba o ciągłe sieciowe udostępnianie studentom ustawicznie uaktualnianych materiałów dydaktycznych. Każdy student Wydziału ma zapewniony dostęp sieciowy do niezbędnego mu oprogramowania oraz do elektronicznych wersji czasopism prenumerowanych przez PWr i MNiSW. Wydział zapewnia studentom mnogość miejsc do nauki (CWiINT, salki studyjne). Studenci mogą też korzystać z laboratoriów dydaktycznych poza godzinami zajęć. Studenckie koła naukowe oferują studentom możliwość realizacji ambitnych 17 pomysłów oraz sprawdzenia swoich możliwości w twórczym rozwiązywaniu problemów praktycznych. Studenci studiów interdyscyplinarnych, jak również studenci objęci indywidualnym tokiem studiów, znajdują się pod życzliwą opieką tutorów. Na Wydziale obowiązuje zasada dualizmu: Studenci są traktowani przez pracowników życzliwie, uprzejmie i rzeczowo, ale też i tego się od nich oczekuje. Dotyczy to zarówno kontaktów studentów z nauczycielami akademickimi, jak również z osobami funkcyjnymi Wydziału, pracownikami dziekanatu oraz administracji jednostek organizacyjnych Wydziału. • Sprawy bytowe i kulturowe Wydział aktywnie działa na rzecz rozwiązywania problemów bytowych jego społeczności studenckiej. W tym celu współpracuje z władzami Uczelni oraz z organizacjami studenckimi. Wydział dba o zapewnienie studentom odpowiedniej liczby miejsc w domu studenckim. Wydział kompleksowo rozwiązuje problemy pomocy materialnej dla swoich studentów, działając na rzecz rozbudowy i uzupełnienia systemu stypendialnego i pozyskiwania sponsorów finansujących stypendia indywidualne. Wydział wspiera finansowo kulturowe i integracyjne inicjatywy studenckie. • Relacje mistrz-uczeń W dobie wszechobecnego dostępu do anonimowej tzw. „wiedzy” internetowej niezbędne staje się reaktywowanie i kultywowanie wartości kontaktów interpersonalnych pomiędzy nauczycielami akademickimi a studentami Wydziału. Tworzenie relacji mistrz-uczeń, które jest mottem działania wszystkich nauczycieli akademickich Wydziału, począwszy od prowadzących zajęcia dydaktyczne nawet na początkowych semestrach studiów, poprzez studia kierunkowe i specjalistyczne, jest przesłanką tworzenia nowej jakości studiowania na Wydziale, kiedy to student nie jest postrzegany wyłącznie jako anonimowy „numer albumu” w systemie informatycznym, ale przede wszystkim, jako indywidualnie widziany pełnoprawny członek wspólnoty akademickiej Wydziału. Dotyczy to, w szczególności, podsumowania realizacji studiów I stopnia (praca dyplomowa inżynierska), jak również przyszłych efektów ukończenia studiów II stopnia (praca dyplomowa magisterska), ale nabiera szczególnej wagi w ramach przyszłych studiów III stopnia, uwieńczonych obroną rozprawy doktorskiej i powinno stanowić kryterium doboru nowych, młodych i kreatywnych, kadr Wydziału. • Przestrzeń dla studenckich inicjatyw Wydział oferuje szeroki wachlarz możliwości realizacji studenckich inicjatyw. Studenci mogą realizować swoje zamierzenia w ramach studenckich kół naukowych. Wydział, mając bardzo dobre dotychczasowe doświadczenia w tym zakresie, popiera angażowanie się studentów w realizację projektów badawczych adresowanych w szczególności do środowiska studenckiego. Wydział wspiera, zarówno organizacyjnie, jak również finansowo, szeroko rozumiane inicjatywy studenckie, współpracując z odpowiednimi agendami Samorządu Studenckiego. 18 Budowanie więzi • Wydział jest świadomy, że kształtowanie więzi koleżeńskich i towarzyskich jest ważnym aspektem studiów. Dlatego też stwarza ku temu odpowiednie warunki, zapewniając, w miarę możliwości, odbywanie zajęć w grupach o trwałym składzie. Wydział wspomaga swoją infrastrukturą studencką aktywność kulturalną, artystyczną i sportową (kluby dyskusyjne, koła zainteresowań, grupy samopomocy). Szczególną opieką otaczany jest przez Wydział studencki ruch turystyczny (w tym połączone z wyjazdami turystycznymi formy działań dydaktycznych). Biorąc pod uwagę, że zdrowa rywalizacja buduje silne więzi i wzmacnia charaktery, Wydział wspiera różne formy współzawodnictwa międzywydziałowego i międzyuczelnianego. Wydział popiera i stwarza rozmaite okazje do niesformalizowanych kontaktów studentów z jego kadrą (dyskusje, spotkania towarzyskie, wycieczki, pikniki itp.). 5.3. • Model badań Rozwój teorii w obszarze dziedzin i dyscyplin Wydział rozwija prace teoretyczne w obszarze nauk technicznych w dyscyplinie podstawowej Budowa i Eksploatacja Maszyn i dodatkowych Energetyka, Górnictwo i Geologia Inżynierska, wnosząc istotny wkład w rozwój badań naukowych na poziomie krajowym, europejskim i światowym. Wyniki tych prac są publikowane w czasopismach o randze międzynarodowej, w książkach naukowych oraz w monografiach specjalistycznych, jak również są szeroko prezentowane na konferencjach o zasięgu krajowym i międzynarodowym, o najwyższym prestiżu i renomie. Dotyczy to w szczególności obszarów prestiżowych, obejmujących osiągnięcia dorobku specjalistycznego w poszczególnych dyscyplinach. Dorobek w tych obszarach jest efektywnie eksponowany (m.in. lista filadelfijska, patenty), co podnosi wymiernie status Wydziału i implikuje profity punktacyjne. Wydział jest inicjatorem oraz organizatorem/współorganizatorem konferencji międzynarodowych i krajowych stanowiących forum prezentacji osiągnięć naukowych, wymiany poglądów w tym zakresie oraz nawiązywania nowych kontaktów interpersonalnych, owocujących podejmowaniem wspólnych badań. • Badania interdyscyplinarne i projekty innowacyjne Prowadzone na Wydziale badania interdyscyplinarne obejmują pogranicza rozłącznych wydawałoby się dziedzin. W szczególności nauk przyrodniczych i nauk technicznych. Poszukiwanie nowych aplikacji w tym obszarze stwarza najłatwiej dostępne możliwości przyszłej komercjalizacji badań. Podejmowane na Wydziale działania na rzecz realizacji projektów innowacyjnych obejmują główne fronty ofensywy badawczej, mającej na celu rozwijanie najnowocześniejszych technologii. Aktywność na tym polu buduje kompetencje i przyciąga środki finansowe w postaci grantów. • Projekty i współpraca międzynarodowa 19 Wydział jest aktywnie zaangażowany w realizację projektów badawczych, będąc ich liderem, koordynatorem lub współrealizatorem. Wydział jest inicjatorem lub współrealizatorem projektów badawczych wspólnie z renomowanymi uczelniami, w korporacji z podmiotami przemysłowymi lub korporacjami zagranicznymi. Badania niszowe, zwłaszcza na rzecz Regionu i Legnicy • Wydział aktywnie współpracuje z władzami samorządowymi i regionalnymi. Wydział realizuje lub współrealizuje projekty na rzecz miasta i regionu. Transfer i komercjalizacja wyników badań stosowanych • Bardzo istotnym elementem aktywności Wydziału jest podejmowanie działań na rzecz transferu i komercjalizacji wyników badań. Działalność ta jest rezultatem realizacji projektów badawczo-rozwojowych (B+R), w których Wydział jest liderem, koordynatorem, współrealizatorem lub uczestnikiem konsorcjów z udziałem jednostek naukowych lub instytutów naukowo-badawczych. Formowanie nowego pokolenia badaczy • Wydział świadomie i odpowiedzialnie kształci młode pokolenie badaczy. W szczególności: oferuje kursy z zakresu filozofii nauki, sztuki argumentacji i kultury języka; sprzyja doskonaleniu ogólnej formacji intelektualnej (kluby dyskusyjne, towarzystwa naukowe, aktywność społeczna, zajęcia z młodzieżą itd.); stwarza okazje do inicjacji naukowej i kształtowania warsztatu naukowego w postaci kameralnych seminariów i merytorycznych konferencji; wymusza „otarcie się w świecie” (doskonalenie opanowania języków obcych, wyjazdy stażowe, udział w międzynarodowych grupach roboczych). Wydział stwarza korzystne warunki rozwoju młodego pokolenia pracowników naukowych otwartych na proeuropejski i proświatowy charakter ich aktywności zawodowej, widząc w tym pokoleniu twórczych i kreatywnych kontynuatorów rozwoju. 5.4. Model instytucjonalny Wydział kieruje się zasadą subsydiarności. Procesy decyzyjne kończą się możliwie blisko miejsca, gdzie były zainicjowane. Sprawy załatwia możliwie jeden podpis i osobista odpowiedzialność podpisującego. • Struktura organizacyjna Wydziału i reguły jej transformacji Na Wydziale można wydzielić sektor akademicki, zajmujący się prowadzeniem zarówno dydaktyki, jak też badań naukowych uprawianych w celach poznawczych oraz komercyjnych, świadczący odpłatnie usługi badawcze, szkoleniowe i doradcze. Sektor akademicki Wydziału ma strukturę samorządową. Władzę sprawuje wybieralny dziekan, zaś rada wydziału sprawuje kontrolę merytoryczną. Obowiązują standardy i swobody akademickie. Odpowiednie rozwiązania organizacyjne 20 umożliwiają dziekanowi sprawną realizację jego mandatu wyborczego. Sektor komercyjny Wydziału ma strukturę adekwatną do aktualnych rozwiązań rynkowych (spółki celowe). Obowiązują kryteria konkurencyjności i zarządzanie wg reguł prawa handlowego. Przemyślane rozwiązania organizacyjne umożliwiają sprawne reakcje na bodźce rynkowe, chroniąc zarazem interesy i własność Wydziału i Uczelni. • Podział zadań między pracowników akademickich i pracowników wsparcia; oddzielenie funkcji merytorycznych od proceduralnych W ramach sektora akademickiego rozróżnia się pracowników merytorycznych (naukowych i dydaktycznych) i pracowników wsparcia (administracyjnych, technicznych, itd.). Głównymi zadaniami pracowników merytorycznych są: kreowanie nowej wiedzy, przekaz wiedzy, kształtowanie osobowości studentów i formowanie postaw młodszych kolegów. Głównym zadaniem pracowników wsparcia jest odciążanie pracowników merytorycznych od funkcji proceduralnych i technicznych. Pracownikami merytorycznymi, w ramach upoważnienia Rektora, zarządzają dziekani. Pracownikami wsparcia, w ramach upoważnienia Rektora, zarządza Kanclerz. • Zrównoważone modele awansów i karier Wydział tworzy korzystną i zachęcającą atmosferę szybkiego rozwoju karier akademickich dla zainteresowanych, umotywowanych i najzdolniejszych pracowników. Pierwszy punkt skupienia uwagi Wydziału w tym zakresie dotyczy najlepszych doktorantów, którzy są w stanie przygotować bardzo dobre merytorycznie rozprawy doktorskie w okresie studiów III stopnia. Potencjalnie, ci młodzi doktorzy stanowią zalążek nowej kadry Wydziału i winni być traktowani, jako swojego rodzaju „inwestycja” w przyszły rozwój Wydziału, biorąc pod uwagę wcześniej scharakteryzowany proces wymiany kadry akademickiej. Dlatego też Wydział stwarza im jak najlepsze warunki rozwoju naukowego, a w uzasadnionych przypadkach oferuje możliwość zatrudnienia po uzyskaniu stopnia doktora. Istnieje również możliwość zatrudniania na stanowisku asystenta najzdolniejszych i rokujących na szybki rozwój naukowy absolwentów II stopnia studiów, którzy mogą również stanowić zalążek nowej kadry naukowo-dydaktycznej Wydziału. Drugi punkt, to koncentracja aktywności Wydziału na tworzeniu warunków do przeprowadzania jak największej liczby postępowań habilitacyjnych pracowników Wydziału. Te działania winny obejmować przede wszystkim grupę tzw. „młodych” doktorów, którzy powinni być motywowani zarówno przez bezpośrednich przełożonych, jak też przez władze Wydziału do intensywnego rozwoju naukowego, udokumentowanego licznymi publikacjami m.in. z tzw. listy filadelfijskiej. Działania te powinny zagwarantować utworzenie w perspektywie nadchodzących lat, bardzo dobrej merytorycznie kadry pracowników samodzielnych Wydziału, zapewniając przy tym właściwą strukturę dyscyplinową. Przy spełnieniu koniecznych wymagań, po uzyskaniu stopnia doktora habilitowanego, osoby te powinny być zatrudniane na stanowisku profesora nadzwyczajnego PWr. Trzeci punkt dotyczy postępowań o uzyskanie tytułu profesora. Działania Wydziału 21 w tym zakresie powinny być skoncentrowane na motywowaniu doktorów habilitowanych do szybkiego spełnienia, w omawianym zakresie, wymagań określonych przez aktualną ustawę Prawo o Szkolnictwie Wyższym i ustawę O Stopniach i tytule Naukowym oraz na sprawnym przeprowadzaniu postępowań o nadanie tytułu profesora. Ideą przyświecającą tej aktywności Wydziału winna być koncentracja uwagi na zbiorze młodych pokoleniowo i najbardziej obiecujących doktorów habilitowanych. Czwarty punkt – to zatrudnienie na stanowisku profesora zwyczajnego w PWr. Jeśli tylko kandydat do takiego stanowiska spełni odpowiednie wymagania, określone regułami przyjętymi w PWr, Wydział w sprawny sposób przeprowadza wzmiankowane postępowanie awansowe. • Partycypacja doktorantów i studentów Najzdolniejsi studenci i doktoranci stanowią potencjalny „kapitał” dalszego rozwoju Wydziału. Dlatego też Wydział powinien stwarzać jak najlepsze warunki rozwoju naukowego zarówno najlepszych studentów (głównie – ostatnich lat studiów), jak też najlepszych doktorantów. • Kształtowanie kapitału społecznego Wydziału Zarówno tradycje akademickie jak i nowoczesne teorie innowacyjności potwierdzają silną pozytywną korelację między poziomem więzi koleżeńskich i wzajemnego zaufania a kreatywnością zespołów. Wydział dba, aby wzajemne relacje między pracownikami nie ograniczały się do czysto służbowych, relacje między pracownikami i studentami do czysto formalnych, a relacje między samymi studentami miały szanse się utrwalać. Wydział wspiera, w miarę możliwości, różne formy integracji pracowników i studentów (koła naukowe, imprezy kulturalne, wyjazdy plenerowe, zawody sportowe, imprezy towarzyskie). Wydział systematycznie zwiększa poziom zaufania do studentów (np. wolny dostęp do sal i laboratoriów dydaktycznych). Stosując zasadę zerowej tolerancji nie dopuszcza, aby wyizolowane nieprawidłowe zachowania jednostek były powodem pogorszenia warunków studiowania wszystkim. 5.5. Model wykorzystania zasobów Wydział pozyskuje zasoby, dysponuje nimi i wyzbywa się ich, dążąc do maksymalizacji średniookresowej i długookresowej efektywności w skali Uczelni. Z delegacji Rektora zasobami Wydziału zarządza Kanclerz. Przez zasoby rozumie się tu składniki majątku, pracowników wsparcia, własność intelektualną i procedury. Jednostki organizacyjne, pracownicy i studenci dysponują powierzonymi zasobami Wydziału. Przejrzysty i przyjazny dostęp zapewnia zintegrowany system informatyczny zarządzania zasobami. Wydział zapewnia jednostkom organizacyjnym i pracownikom zasoby niezbędne do wykonywania zadań statutowych oraz dodatkowe zasoby wg ustalonych zasad ogólnych. Dodatkowe zasoby wracają do dyspozycji Wydziału, gdy ich aktualni dysponenci nie mogą ich, w dłuższej perspektywie, utrzymać. 22 Powierzonymi Wydziałowi zasobami zawiadują zarządcy zasobów. Działają w interesie Wydziału w ramach określonych przez Uczelnię. Analogiczną rolę w zespołach pełni, w ramach swoich zadań, przydzielony do zespołu pracownik wsparcia. Wydział wykorzystuje możliwości i walory pracy na odległość oferowane przez techniki informacyjne. Od sztywnego modelu gabinetowego przechodzi się do elastycznego modelu stanowisk roboczych. Zaoszczędzone dzięki temu powierzchnie stanowią rezerwę Wydziału udostępnianą przejściowo wizytującym profesorom, kołom naukowym itp. • Dostęp do laboratoriów i aparatury W centrum uwagi Wydziału pozostaje efektywność wykorzystania jego zasobów laboratoryjnych. Powielanie zakupów kosztownej aparatury możliwe jest tylko w wyjątkowych przypadkach. Funkcjonuje sprawny i elastyczny system realizacji zamówień aparaturowych i materiałowych wspierany zintegrowanym systemem informatycznym (ZSI) działającym we wszystkich strukturach uczelni. Towarzyszy mu efektywny system kasowania zużytego moralnie sprzętu i zasobów bibliotecznych. Wydział honoruje zasługi liderów, których dokonania były kluczowe dla pozyskania zasobów. Wyraża się to w rozciągniętym w czasie procesie: od stymulującego aktywność priorytetu w wykorzystaniu takich zasobów do dostępu do nich, w ramach Politechniki Wrocławskiej, na zasadach ogólnych. • Przydział zasobów dla zespołów naukowo-dydaktycznych Zasoby Wydziału są przydzielane jednostkom organizacyjnym (katedrom lub zakładom) w zakresie niezbędnym do realizacji przez nie wymaganych zadań naukowo-dydaktycznych. Jednostka organizacyjna Wydziału dba o należyte i właściwe ich wykorzystanie w zakresie działalności naukowo-dydaktycznej, jak również – o utrzymanie ich pełnej sprawności technicznej. W tym aspekcie, koszty utrzymania zasobów ponosi dana jednostka organizacyjna. • Przydział zasobów dla doktorantów i studentów Wydział zapewnia udostępnienie zasobów niezbędnych do realizacji prac dyplomowych (I i II stopień kształcenia) oraz prac doktorskich (III stopień kształcenia). Odpowiedzialność w tym zakresie spoczywa na kierownikach jednostek organizacyjnych Wydziału, którzy powinni zapewnić udostępnienie niezbędnych zasobów oraz sprawować nadzór nad prawidłowym ich wykorzystaniem. • Uwalnianie rezerw przez elastyczną organizację pracy Wydział stosuje istniejące (ZSI) i przygotowuje się do stosowania rozwijanych technik informacyjnych, umożliwiających elastyczną organizację pracy. W tym migruje dane do systemów informatycznych ogólnokrajowych (POL-on) i lokalnych (RAD-on) Wydział szeroko wykorzystuje w tej dziedzinie kompetencje własnych pracowników. Stwarzane są i szeroko wykorzystywane możliwości pracy na odległość. Dotyczy to zarówno pracowników naukowych jak i administracyjnych. 23 Przechodzi się z systemu gabinetowego na stanowiskowy, co umożliwia lepsze gospodarowanie pomieszczeniami. Zadania związane z administracyjną obsługą studentów przenosi się do sieci. Likwiduje się kolejki studentów przed dziekanatem. Przeciwdziała się nadmiernej specjalizacji pracowników pomocniczych, tak, aby każdy z nich mógł, w zależności od potrzeb, wykonywać różne funkcje, wspierając zespoły naukowo-badawcze, odciążając je od standardowych zadań planistycznosprawozdawczych. Poszukuje się takiego sposobu organizacji pracy Wydziału, w którym pracownicy merytoryczni będą się mogli skupić na kwestiach merytorycznych. W chwili obecnej większość pracowników administracyjnych wydziału pracuje w oparciu o sztywny harmonogram godzin pracy. Nieliczne wyjątki korzystają z elastycznych form kształtowania godzinowego harmonogramu pracy. W przyszłości należy rozważyć możliwość zwiększenia liczby pracowników korzystających z elastycznych form ustalania godzin pracy, szczególnie dotyczy to pracowników wsparcia procesu dydaktycznego. • Usprawnienie łączy decyzyjnych na linii wydział-uczelnia Wydział współdziała z władzami uczelni na rzecz wypracowania struktury decyzyjnej opartej na zasadzie pomocniczości: sprawy możliwe do załatwienia na Wydziale są załatwiane na Wydziale. Dziekan dysponuje kompetentnym pracownikiem, którego zadaniem jest załatwianie spraw Wydziału leżących w gestii Kanclerza; kierownik administracyjny wydziału. Wydział dąży do maksymalnego wyręczania swoich pracowników w rutynowych kontaktach z administracją centralną uczelni, zapewniając odpowiednie pośrednictwo. Odpowiednie jednostki administracyjne Wydziału przekazują na bieżąco wymagane przez administracje uczelni informacje dotyczące funkcjonowania wydziału. Odbywa się to drogą elektroniczną oraz przy użyciu wewnętrznej poczty. W przyszłości należy stworzyć odpowiednio zharmonizowane dualne pary jednostek wydział – uczelnia, które będą w sposób ciągły realizować procesy zbierania i przetwarzania informacji niezbędnych do sprawnego zarządzania wydziałem i uczelnią. Część z tych zadań już jest realizowana w ramach wprowadzonego systemu ZSI. • Wizerunkowe aspekty zagospodarowania przestrzeni wydziałowych Wydział konsekwentnie promuje swój wizerunek, jako element z jednej strony marketingowy, a z drugiej budujący tożsamość pracowników i studentów. Wydział dba o eksponowanie swojej oferty dydaktycznej i dorobku naukowego (gablotki, ekrany informacyjne, terminale interaktywne na korytarzach). Część publiczna budynków zajmowanych przez Wydział ma pewne wspólne cechy wyróżniające (np. kolorystyka ścian, tabliczki na drzwiach, tablice informacyjne). W podobnej formie eksponuje się szeroko nazwiska osób zasłużonych dla Wydziału. Ważną częścią wizerunku są udogodnienia dla oczekujących na korytarzach studentów i interesantów. Ekspozycja wizerunku Wydziału koresponduje z ekspozycją wizerunku Uczelni i nie ogranicza zbytnio ekspresji wizerunku jednostek wydziałowych. Wydział prowadzi aktywną politykę informacyjną. Odbywa się ona poprzez portal 24 Wydziału i zakładkę „Aktualności” jak również poprzez umieszczanie aktualnych informacji w gablotkach rozmieszczonych w ciągach komunikacyjnych. Informacje są umieszczane zarówno przez administrację Wydziału, jak również przez odpowiednie komórki jednostek Wydziału (katedr i zakładów). 5.6. Model społeczny Wydział konsekwentnie rozbudowuje współprace z osobami, środowiskami i instytucjami, które mogą wspomóc jego rozwój. • Współpraca w obrębie uczelni Wydział aktywnie współpracuje z pokrewnymi wydziałami Uczelni zarówno w obszarze dydaktyki, jak również badań naukowych. Wydział jest współrealizatorem projektów badawczych realizowanych w ramach współpracy jednostek organizacyjnych Uczelni. • Zewnętrzna współpraca akademicka i badawcza z ośrodkami naukowymi w Polsce i za granicą Wydział umacnia swoją markę w globalnej sieci Uczelni i organizacji naukowych. Bierze udział w międzynarodowych programach badawczych i poszukuje komplementarnych specjalizacji. Wydział wykorzystuje możliwości stwarzane przez mobilność naukowców i studentów. Z wyobraźnią aktywizuje potencjał swoich pracowników i absolwentów, którzy funkcjonują za granicą. Wydział systematycznie umacniania swoją pozycję w ścisłej czołówce uczelni polskich, konkurując i kooperując z innymi uczelniami. Wydział wywiera istotny wpływ na kształt organizacji i kryteria funkcjonowania szkolnictwa wyższego oraz systemu prowadzenia badań i wdrażania ich rezultatów. Wydział wspiera pozyskiwanie wybitnych naukowców z innych uczelni z kraju i zagranicy w celu prowadzenia cykli specjalistycznych wykładów lub uczestnictwa w realizacji programów badawczych. • Współpraca z firmami i przedsiębiorstwami otoczenia Wydział podejmuje i rozwija współpracę z koncernami, renomowanymi przedsiębiorstwami i firmami działającymi w regionie. Działalność ta obejmuje zarówno wspólną realizację projektów badawczych, współrealizację prac dyplomowych i docelowo doktorskich oraz praktyk studenckich. Współpraca z otoczeniem dotyczy również wyróżniających się jakościowo szkół średnich Legnicy i regionu. Wydział dąży do pozyskiwania obiecujących studentów przez akcje skierowane do nauczycieli i uczniów klas licealnych. Wydział monitoruje poziom szkolnictwa średniego w otoczeniu, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki i przedmiotów ścisłych. Z najlepszymi szkołami utrzymuje systematyczne kontakty. Wydział popularyzuje swoje osiągnięcia naukowo-badawcze, biorąc aktywny udział w wydarzeniach akademickich, takich jak Festiwal Nauki. Wydział współpracuje z uczelniami Wrocławia i Legnicy, wykorzystując synergię 25 umiejętności we wspólnych projektach badawczych i w kształceniu interdyscyplinarnym. Nieakademickim szkołom wyższym w otoczeniu Wydział oferuje korzystną współpracę oczekując w zamian napływu dobrze przygotowanych kandydatów na docelowe studia II stopnia. Wydział utworzył Konwent Programowy, w skład którego, zgodnie z ustawą PoSW, wchodzą przedstawiciele przedsiębiorstw z regionu oraz władz terytorialnych i samorządowych. Celem prac Konwentu jest intensyfikacja współpracy w dziedzinie kształcenia przyszłych kadr, jak również rozwoju nowoczesnych technologii na potrzeby tych firm oraz przede wszystkim wnoszenie propozycji przyszłych kierunków kształcenia. 5.7. • Model sieciowy Współudział w regionalnym systemie innowacyjnym Wydział odgrywa kluczową rolę w regionalnym systemie innowacyjnym. Współdziała z firmami i samorządami w rozwiązywaniu ważkich problemów warunkujących rozwój regionu. Wydział jest promotorem i kooperantem małych inżynierskich firm innowacyjnych, wspomagając ich zawiązywanie i inkubację przez udostępnianie usług badawczych, doradczych i informacyjnych. Wydział wspiera powstawanie klastrów przemysłowych oraz innych quasi-struktur współpracy przedsiębiorców, wnosząc do nich elementy innowacyjności i usystematyzowanej wiedzy. • Utrzymywanie sieci konktaktów z absolwentami Absolwenci Wydziału dominują w samorządach i instytucjach Legnicy, Dolnego Śląska i sąsiednich regionów. Wydział, doceniając ich wkład w funkcjonowanie regionu i kraju, wykorzystuje ten ogromny kapitał zrozumienia dla jego potrzeb i potencjału. Dlatego też Wydział utrzymuje stałe kontakty ze swoimi absolwentami, tak w kraju, jak i za granicą. Korzysta z ich wpływów, kompetencji i sentymentów, zarówno w dydaktyce, jak i w działalności badawczej, zwłaszcza aplikacyjnej. • Kształtowanie wizerunku Wydziału Wydział eksponuje profesjonalne dokonania swoich pracowników i studentów, popularyzując wybitne sukcesy innowacyjne, realizacje inżynierskie, kariery absolwentów i korzystne wskaźniki. Wydział eksponuje swoje znaczenie kulturowe i społeczne. Propaguje wybitne indywidualności akademickie, osiągnięcia pracowników, sukcesy ruchu studenckiego, atmosferę studiów. Teren kampusu i wnętrza jego budynków promują osiągnięcia i historię Wydziału. Akcenty unifikujące przenikają się z unikalnymi. Sprzyjają samoidentyfikacji studentów i pracowników z Wydziałem. Tętniący życiem kampus Wydziału jest magnesem przyciągającym do niego studentów, pracowników i kontrahentów tak z kraju, jak i z zagranicy. 26 6. Metodologia wdrażania Wdrażanie planu rozwoju Wydziału jest zadaniem stworzonej w tym celu struktury projektowej. Liderem tego projektu jest dziekan. Dziekan wyznacza kierownika tego projektu i podległy mu zespół spośród pracowników Wydziału. Dziekan powołuje też komitet sterujący projektu w liczbie ok. 3 osób, stając na jego czele. Przynajmniej raz do roku każdy z realizatorów projektów składowych planu rozwoju Wydziału przedstawia raport z jego realizacji, który podlega analizie, dyskusji i ocenie przez komitet sterujący. Przynajmniej raz w roku kierownik projektu dostarcza komitetowi sterującemu raport z monitoringu wdrażania planu rozwoju Wydziału i rekomendacje działań korygujących wraz z ew. koreferatami i ewaluacjami zarządzonymi przez dziekana i komitet sterujący. Dziekan, na wniosek kierownika projektu i po zapoznaniu się z opinią komitetu sterującego, podejmuje decyzje o tworzeniu, realizacji, modyfikacji i zakończeniu projektów składowych planu rozwoju Wydziału. Procedury wyłaniania, selekcjonowania i zatwierdzania propozycji nowych projektów są opracowane przez kierownika projektu. Po zaopiniowaniu przez komitet sterujący podlegają akceptacji dziekana. Komitet sterujący wyznacza jednego ze swoich członków na rzecznika planu rozwoju Wydziału. Rzecznik jest zapraszany na obrady senatu PWr w częściach dotyczących Wydziału, gdzie przedstawia niezbędne informacje i wyjaśnienia. Przynajmniej raz w kadencji komitet sterujący przeprowadza ocenę wdrażania planu rozwoju Wydziału oraz dokonuje ewentualnych korekt zawartych w nim modeli. 27