Przykładowy zbiór efektów kształcenia na studiach II stopnia dla

PRZYKŁADOWY ZBIÓR EFEKTÓW KSZTAŁCENIA NA STUDIACH II STOPNIA
DLA KIERUNKU STUDIÓW OCHRONA ŚRODOWISKA
1. Umiejscowienie kierunku w obszarze
Ochrona Środowiska realizowana jako między obszarowy kierunek kształcenia obejmuje
wybrane elementy głównie z: obszarów studiów przyrodniczych (OP) oraz rolniczych,
leśnych i weterynaryjnych (OR). Oparcie studiów z zakresu ochrony środowiska na
naukach podstawowych: (nauki o Ziemi, nauki biologiczne) oraz naukach aplikacyjnych
jakim są nauki rolnicze, leśne i weterynaryjne pozwoli zrealizować zasadnicze aspekty
kształcenia: w zakresie wykorzystanie wiedzy w praktyce. Studia te obejmują: studia I
stopnia przygotowujące absolwentów na poziomie inŜyniera i studia II stopnia na
poziomie magistra. Umiejscowienie kierunku Ochrona Środowiska w obszarach nauk
przyrodniczych o charakterze podstawowym i przyrodniczych o charakterze aplikacyjnym
daje moŜliwości poznania struktury i funkcjonowania środowiska przyrodniczego w
ekosystemach naturalnych oraz ekosystemach sztucznych utworzonych przez człowieka w
celu zabezpieczenia jego potrzeb. Taka lokalizacja kierunku ma swoje głębokie
uzasadnienie merytoryczne i organizacyjne. Gospodarcze wykorzystanie naturalnych
zasobów środowiska przyrodniczego (np. rolnicze, leśne, przemysłowe, transportowe,
rekreacyjne) wywiera presję nie tylko na środowisko eksploatowane, ale takŜe inne bliŜej i
dalej sąsiednie, łącznie ze środowiskiem globalnym.
Ochrona Środowiska jest kierunkiem, który moŜna organizować w obszarze nauk
przyrodniczych, ale moŜe to być takŜe kierunek między obszarowy w układach nauki
przyrodnicze – nauki ścisłe, nauki przyrodnicze – nauki społeczne, nauki przyrodnicze –
nauki rolnicze, nauki przyrodnicze – nauki techniczne, nauki przyrodnicze – nauki
medyczne. Przy czym zawsze zasadniczy trzon winny stanowić nauki przyrodnicze. W
deskryptorach dotyczących obszaru nauk przyrodniczych jest podbudowa z nauk
podstawowych (biologia, chemia, fizyka, matematyka).
Relacje kierunku Ochrona Środowiska do innych kierunków z obowiązującej listy
ministerialnej:
― bezpośrednie relacje: kierunek Ochrona Środowiska jest zbieŜny merytoryczne z
następującymi kierunkami: ochrona środowiska, inŜynieria środowiska;
― relacje pośrednie: biologia, geografia, chemia, biotechnologia, rolnictwo, leśnictwo,
ogrodnictwo, architektura krajobrazu, gospodarka przestrzenna.
Warunki wejścia na II stopień
Kandydat na studia II stopnia:
Wiedza:
― zna przedmiot, metody badawcze oraz procedury stosowane w ochronie środowiska;
― wyjaśnia koncepcje ekologii, ochrony środowiska i zrównowaŜonego rozwoju;
― opisuje strukturę i funkcjonowanie układów przyrodniczych;
― rozróŜnia problemy środowiskowe w skali globalnej, regionalnej i lokalnej;
Umiejętności:
korzysta z róŜnych źródeł informacji o środowisku;
posługuje się oprogramowaniem systemowym;
orientuje się w podstawach prawnych i ekonomicznych ochrony środowiska;
rozróŜnia formy ochrony przyrody;
współpracuje z otoczeniem;
Kompetencje społeczne:
― zna język angielski na poziomie B2;
― wykazuje zdeterminowanie w działaniach na rzecz ochrony środowiska.
―
―
―
―
―
2. Cel studiów
Celem studiów II stopnia Ochrona Środowiska jest:
1. zapoznanie studenta z moŜliwościami wykorzystania środowiska przyrodniczego
naturalnego i przekształconego w technologiach rolniczych;
2. zaznajomienie studenta z proekologicznymi technologiami produkcji roślinnej,
zwierzęcej, Ŝywności i energii odnawialnej;
3. nabycie przez studenta umiejętności oceny technologii rolniczych i przemysłowych z
punku widzenia wpływu na środowisko, doboru metod do prostych zadań badawczych,
tworzenia projektów, raportów, a takŜe dyskusji ze specjalistami w mowie i na piśmie.
3. Deskryptory obszarowe uwzględniane w opisie kierunku
Do opisu programu wykorzystano wszystkie efekty kształcenia z obszaru nauk
przyrodniczych i wszystkie z obszaru studiów rolniczych, leśnych i weterynaryjnych.
4. Efekty kształcenia
4.1.
Ogólne efekty kształcenia
W wyniku kształcenia na poziomie 7-tym (studia II stopnia, profil ogólno akademicki)
kierunku Ochrona środowiska absolwent:
• dostrzega wielowątkowość zjawisk i procesów zachodzących w róŜnych elementach
środowiska;
• zna źródła migracji i losy wybranych substancji w środowisku;
• wyjaśnia oddziaływania współczesnych technologii produkcji roślinnych i
zwierzęcych na środowisko;
• wykonuje proste zadanie badawcze;
• wykorzystuje metody statystyczne i proste modele do opisu środowiska;
• przewiduje wpływ antropopresji oraz skutków przyrodniczych zjawisk ekstremalnych
na środowisko;
• ocenia wagę informacji o stanie środowiska;
• potrafi uzasadniać wybór danej metodologii;
2
• zna język angielski na poziomie C1.
4.2.
Szczegółowe efekty kształcenia
Tabela 1
Szczegółowe efekty kształcenia na kierunku Ochrona środowiska i ich odniesienie
do efektów dla obszaru nauk przyrodniczych i studiów rolniczych, leśnych i
weterynaryjnych
Objaśnienie oznaczeń w symbolach:
K – kierunkowe efekty kształcenia
W – kategoria wiedzy
U – kategoria umiejętności
K (po podkreślniku) - kategoria kompetencji społecznych (KS)
OP2 – efekty kształcenia w obszarze nauk przyrodniczych dla studiów II stopnia
OR2 – efekty kształcenia w obszarze studiów rolniczych, leśnych i weterynaryjnych
dla studiów II stopnia
Efekty
OPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW
Odniesienie efektów
kształcenia
kształcenia dla
KSZTAŁCENIA
dla
Po zakończeniu studiów II stopnia na
obszarów nauk
przyrodniczych i
kierunku
kierunku Ochrona środowiska absolwent:
studiów rolniczych…
(K)
WIEDZA
K_W01
opisuje zjawiska i procesy fizyczne oraz OP2_W01; OR2_W01;
chemiczne związane z dyspersją i przemianami OR2_W08
zanieczyszczeń w atmosferze, hydrosferze,
geosferze i biosferze, zwłaszcza w rejonach
wiejskich
K_W02
objaśnia mechanizmy reakcji organizmów OP2_W02; OR2_W03;
Ŝywych na stresy w środowisku
OR2_W04
K_W03
posiada wiedzę statystyczną na temat stawiania OP2_W04
hipotez, analizy wyników i wnioskowania
OP2_W06; OR2_W02
K_W04
rozróŜnia mechanizmy i procedury
administracyjno – finansowe w ochronie
środowiska
K_W05
charakteryzuje wykorzystanie bioindykatorów OP2_W05; OR2_W03;
w badaniach środowiskowych
OR2_W04; OR2_W05
K_W06
identyfikuje ekstremalne zjawiska
OP2_W01; OR2_W03;
przyrodnicze, w tym meteorologiczne oraz ich OR2_W07
wpływ na środowisko geograficzne
K_W07
wyjaśnia przyczyny i skutki degradacji OP2_W02; OR2_W03;
fizycznej, chemicznej i biologicznej gleb
OR2_W04
K_W08
charakteryzuje źródła emisji, drogi migracji OP2_W02; OR2_W07
oraz sutki depozycji gazowych i pyłowych
zanieczyszczeń
powietrza
pochodzenia
rolniczego i przemysłowego
K_W09
tłumaczy oddziaływania współczesnych
OP2_W03; OR2_W06;
technologii produkcji roślinnych na środowisko OR2_W08
(np. chemiczne środki ochrony roślin i
intensyfikacji produkcji, GMO)
3
K_W010
K_W11
K_W12
K_W13
K_U01
K_U02
K_U03
K_U04
K_U05
K_U06
K_U07
K_U08
K_U09
K_U10
K_U11
K_U12
opisuje oddziaływania współczesnych
technologii produkcji zwierzęcej na
środowisko (np. choroby odzwierzęce,
antybiotyki, emisje gazów, GMO)
zna metody zdobywania najnowszych
informacji naukowych o środowisku
przyrodniczym
zna metodologię przygotowania i napisania
pracy naukowej
rozpoznaje podstawowe terminy w języku
obcym (j. angielskim) w zakresie ochrony
środowiska
UMIEJĘTNOŚCI
przeprowadza analizy statystyczne danych
liczbowych
z
wykorzystaniem
informatycznych technik obliczeniowych
wykorzystuje samodzielnie i pod okiem
opiekuna podstawowe metody do badań
środowiska (atmosfery, hydrosfery, geosfery,
biosfery)
ocenia jakość i zagroŜenia środowiska w
oparciu o stan biosfery, a zwłaszcza symptomy
zakłóceń metabolizmu bioindykatorów
przewiduje skutki ekstremalnych zjawisk
przyrodniczych, w tym meteorologicznych
wykonuje samodzielnie i w zespole proste
zadanie badawcze
przygotowuje wytyczne do przeprowadzania
rekultywacji gleb zdewastowanych na skutek
degradacji fizycznej, chemicznej i biologicznej
wykorzystuje najnowsze technologie do
ograniczania dyspersji zanieczyszczeń w
środowisku
inicjuje stosowanie zasad bezpiecznego
przechowywania oraz stosowania chemicznych
środków: ochrony roślin i intensyfikacji
produkcji roślinnej
analizuje zasady bezpiecznego obchodzenia się
ze zwierzętami oraz przechowywania i
stosowania specyfików w
produkcji
zwierzęcej
korzysta z cudzych osiągnięć intelektualnych z
poszanowaniem praw autorskich w celu
przygotowania opracowania naukowego
posługuje się specjalistyczną terminologią w
zakresie ochrony środowiska w języku polskim
i angielskim
stosuje zasady warsztatu pracy naukowej lub
4
OP2_W03; OR2_W06;
OR2_W08
OP2_W03; OR2_W08
OP2_W03; OP2_W04;
OP2_W07; OP2_W08
OP2_W07
OP2_U05; OR2_U03
OP2_U01; OP2_U04;
OP2_U06; OP2_U10;
OR2_U01; OR2_U04
OP2_U03; OP2_U07;
OR2_U01
OP2_U07; OR2_U05
OP2_U06; OP2_U10;
OR2_U04; OR2_U05
OP2_U08; OR2_U05;
OR2_U06
OR2_U06
OP2_U12; OR2_U07
OP2_U12; OR2_U07
OP2_U03; OP2_U07;
OP2_09; OR2_U05
OP2_U02; OP2_09;
OR2_U02;
OP2_U03; OP2_U07;
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
K_K05
K_K06
K_K07
K_K08
K_K09
projektowej samodzielnie i w zespole
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
jest świadomy zmienności występującej w
środowisku oraz wynikającej z tego potrzeby
przestrzegania zasad dobrej praktyki w
badaniach naukowych
jest
wraŜliwy
na
przestrzeganie
rygorystycznych wymagań związanych z
bezpieczeństwem Ŝywnościowym
otwarty na tworzenie i przekazywania
informacji o stanie środowiska i ewentualnych
zagroŜeniach środowiskowych
chętny do studiowania literatury związanej ze
specjalnością naukowej, w ramach której
przygotowuje pracę magisterską
organizuje i przeprowadza rzetelnie badania
związane z pracą magisterską
wykazuje krytyczna postawę wobec plagiatu
szanuje własności intelektualne autorów
pozycji, które cytuje w swoich pracach
jest przygotowany do prezentacji pracy
magisterskiej oraz obrony i uzasadnienia
przyjętej metodologii i metod badań własnych,
a takŜe wniosków wynikających z tych badań
koordynuje pracę zespołu, w szczególności w
zakresie przydziału obowiązków i zarządzania
czasem
OP2_U11; OR2_U01
OP2_K02; OR2_K03
OP2_K07; OR2_K02
OP2_K01; OR2_K03
OP2_K04; OP2_K09;
OR2_K04
OP2_K08; OR2_K02
OP2_K08; OR2_K02
OP2_K08; OR2_K02
OP2_K06;OR2_04
OP2_K03; OP2_K05;
OP2_K10; OR2_K01
5. Szczególne wymagania
− Studia o profilu ogólnoakademickim powinny trwać 3 semestry.
− Przynajmniej 60% zajęć winny stanowić ćwiczenia audytoryjne, laboratoryjne,
projektowe, terenowe itp. DuŜa część tych zajęć powinna być związana z tematem i
badaniami z zakresu pracy magisterskiej.
6. ECTES
Zespół uwaŜa, Ŝe nie naleŜy przypisywać punktów do poszczególnych efektów
kształcenia lub ich grup. Decyzję o liczbie punktów ECTS pozostawilibyśmy w gestii
uczelni na tyle, ile przewiduje to prawo (studia II stopnia muszą dać moŜliwość zdobycia
90 punktów ECTS w ciągu 3 semestrów, a rocznie 60, przy czym w semestrze ma być 30
(30±3) punktów ECTS. W przypadku, gdy student kończył studia o profilu ogólno
akademickim trwające 6 semestrów winien mieć obowiązek uzyskania 30 punktów ECTS
uczestnicząc w zajęciach z I stopnia na zasadach ogólnych (jeśli są to studia niepłatne to
student nie moŜe ponosić kosztów uzupełniania wybranych efektów kształcenia).
7. Powołanie się na wzorce międzynarodowe
5
− University of British Columbia – Vancouver Canada, School of Environmental Health
• MSc program
• PhD program
− Study Portals is the European Study-Choice platform.
•
•
•
•
•
•
Ecology, Biodiversity and Meteorology
Environmental Chemistry and Toxicology
Environmental Technology
Environmental Earth Sciences and Geology
Hydro and Water Management
Soil Science and Soil Ecology
− Subject benchmark statements Earth sciences, environment al sciences and environmental
studies.
http//
www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/statements/earthscience.asp
(data
przeglądania 31.01.2011)
8. Analiza zgodności przygotowanego wzorca z deskryptorami
właściwymi dla opisu poziomu (pośrednio z KRK, ERK, dublińskimi)
obszarowymi
Uwzględniono wszystkie deskryptory z ERK oraz wszystkie z zakresu wiedzy,
umiejętności i kompetencji personalnych i społecznych dla przyrodniczego obszaru i
studiów rolniczych, leśnych i weterynaryjnych. Wykorzystanie efektów kształcenia z w/w
obszarów zaprezentowano w tab. 2 i 3.
Tabela 2
Efekty kształcenia dla II stopnia studiów w obszarze nauk przyrodniczych i ich
odniesienie do szczegółowych efektów kształcenia na między obszarowym (nauki
przyrodnicze oraz studia rolnicze, leśne i weterynaryjne) kierunku Ochrona środowiska
Efekty
kształcenia w
obszarze nauk
przyrodniczych
na II stopniu
OP2_W01
OP2_W02
OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W
OBSZARZE NAUK
PRZYRODNICZYCH
– II stopień
WIEDZA
Ma zaawansowaną wiedzę z zakresu tych
nauk ścisłych, z którymi związane są studia
kierunkowe (np. biofizyka, biochemia,
biomatematyka, geochemia, biogeochemia,
geofizyka, itd.)
Ma pogłębioną wiedzę z wybranej,
kierunkowej dyscypliny nauki umoŜliwiającą
dostrzeganie związków i zaleŜności w
6
Efekty kształcenia
dla kierunku
Ochrona
środowiska – II
stopień
K_W01; K_W06
K_W02; K_W07;
K_W08
OP2_W03
OP2_W04
OP2_W05
OP2_W06
OP2_W07
OP2_W08
OP2_U01
OP2_U02
OP2_U03
OP2_U04
OP2_U05
OP2_U06
OP2_U07
OP2_U08
OP2_U09
przyrodzie
Wykazuje znajomość aktualnie
dyskutowanych w literaturze kierunkowej
problemów danej dyscypliny naukowej
Wykazuje znajomość statystyki na poziomie
prognozowania (modelowania) przebiegu
zjawisk i procesów przyrodniczych, oraz
znajomość specjalistycznych narzędzi
informatycznych
Wykazuje znajomość zasad planowania
badań z wykorzystaniem technik i narzędzi
badawczych stosowanych w studiowanej
dyscyplinie naukowej
Ma wiedzę na temat sposobów pozyskiwania
i rozliczania funduszy na realizację
projektów naukowych i aplikacyjnych z
zakresu studiowanej dyscypliny
Wykazuje znajomość słownictwa
specjalistycznego w języku angielskim,
obowiązującego w studiowanej dyscyplinie
nauki
Ma wiedzę o prawie autorskim
UMIEJĘTNOŚCI
Stosuje zaawansowane techniki, właściwe
dla studiowanej dyscypliny naukowej
Biegle wykorzystuje literaturę naukową
studiowanej dyscypliny w języku ojczystym,
oraz posługuje się językiem angielskim na
poziomie C1
Wykazuje umiejętność krytycznej analizy i
selekcji informacji, zwłaszcza ze źródeł
elektronicznych
Planuje i wykonuje zadania badawcze lub
ekspertyzy pod kierunkiem opiekuna
Stosuje metody statystyczne oraz techniki i
narzędzia informatyczne do opisu zjawisk i
analizy danych o charakterze
specjalistycznym
Zbiera i interpretuje dane empiryczne i na tej
podstawie formułuje odpowiednie wnioski
Wyciąga wnioski oraz formułuje sądy na
podstawie danych pochodzących z róŜnych
źródeł
Wykazuje umiejętność ustnej prezentacji
prac badawczych z wykorzystaniem róŜnych
środków komunikacji werbalnej
Wykazuje umiejętność napisania pracy
badawczej w języku polskim oraz krótkiego
7
K_W09; K_W10;
K_W11; K_W12
K_W03; K_W12
K_W05
K_W04
K_W11
K_W12
K_U02
K_U11
K_U03; K_U10;
K_U12
K_U02
K_U01
K_U02; K_U05
K_U03; K_U04;
K_U05; K_U10;
K_U12
K_U06
K_U10; K_U11
OP2_U10
OP2_U11
OP2_U12
OP2_K01
OP2_K02
OP2_K03
OP2_K04
OP2_K05
OP2_K06
OP2_K07
OP2_K08
OP2_K09
OP2_K10
doniesienia naukowego w języku angielskim
na podstawie własnych badań
Wykazuje umiejętność pracy w zespole i
kierowania pracami niewielkiego zespołu w
zakresie studiowanej dyscypliny
Samodzielnie planuje własna karierę
zawodową/naukową
Wykazuje umiejętność postępowania w
nagłych stanach zagroŜenia Ŝycia i zdrowia
zespołów ludzkich i obiektów
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
Wykazuje zrozumienie złoŜonych zjawisk i
procesów przyrodniczych
Konsekwentnie stosuje i upowszechnia
zasadę ścisłego, opartego na danych
empirycznych interpretowania zjawisk i
procesów przyrodniczych w pracy badawczej
i działaniach praktycznych
Jest odpowiedzialny za powierzany sprzęt i
własną pracę oraz szanuje pracę innych
Ma nawyk korzystania z obiektywnych
źródeł informacji naukowej oraz
posługiwania się zasadami krytycznego
wnioskowania przy rozstrzyganiu problemów
praktycznych
Ma świadomość umiejętności niezbędnych
do pełnienia roli kierowniczej w zakresie
zrealizowanych studiów
Systematycznie aktualizuje wiedzę
przyrodniczą i jej praktyczne zastosowania
Wykazuje odpowiedzialność za ocenę
zagroŜeń wynikających ze stosowanych
technik badawczych i tworzenie warunków
bezpiecznej pracy
WdraŜa i rozwija zasady etyki zawodowej
Wykazuje inicjatywę i samodzielność w
działaniach
W ocenie pracy współpracowników
zachowuje postawę obiektywną
K_U02; K_U05
K_U12
K_U08; K_U09
K_K03
K_K01
K_K09
K_K04
K_K09
K_K08
K_K02
K_K05; K_K06;
K_K07
K_K04
K_K09
Tabela 3
8
Efekty kształcenia dla II stopnia studiów w obszarze studiów rolniczych, leśnych i
weterynaryjnych i ich odniesienie do szczegółowych efektów kształcenia na
międzyobszarowym (nauki przyrodnicze oraz studia w obszarze rolniczym, leśnym i
weterynaryjnym) kierunku Ochrona środowiska
Efekty
kształcenia na
studiach w
obszarze
rolniczym,
leśnym i
weterynaryjnym
na II stopniu
OR2_W01
OR2_W02
OR2_W03
OR2_W04
OR2_W05
OR2_W06
OR2_W07
OR2_W08
OR2_U01
OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA NA
STUDIACH W OBSZARZE ROLNICZYM,
LEŚNYM I WETERYNARYJNYM – II stopień
WIEDZA
ma zaawansowaną wiedzę ogólną z zakresu biologii,
chemii matematyki i fizyki oraz nauk pokrewnych
dostosowaną do kierunku studiów
ma podstawową wiedzę ekonomiczną prawną i
społeczną
ma ogólną orientacją a w niektórych przypadkach
specjalistyczną wiedzę o rozwiązywaniu problemów
związanych z kierunkiem kształcenia
ma ogólną a w niektórych obszarach pogłębioną
wiedzę na temat biosfery, chemicznych i fizycznych
procesów w niej zachodzących, podstaw techniki i
kształtowania środowiska dostosowaną do kierunku
studiów
ma pogłębioną wiedzą o funkcjonowaniu
organizmów Ŝywych na róŜnych poziomach
organizacji, przyrody nieoŜywionej oraz o
technicznych zadaniach inŜynierskich
dostosowanych do kierunku studiów
wykazuje się zawansowaną znajomością
podstawowych metod, technik, technologii, narzędzi
i materiałów zmierzających do wykorzystania i
kształtowania potencjału przyrody w celu poprawy
jakości Ŝycia człowieka
ma zaawansowaną wiedzę o roli i znaczeniu
środowiska przyrodniczego, jego zagroŜeniach i
walki z nimi w społeczeństwie globalnym
ma zaawansowaną wiedzą na temat stanu i
kompleksowego działania czynników
determinujących funkcjonowanie i rozwój obszarów
wiejskich
UMIEJĘTNOŚĆ
wykazuje umiejętność znajdowania, zrozumienia,
analizy i twórczego wykorzystywania potrzebnych
informacji pochodzących z róŜnych źródeł i w
9
Efekty
kształcenia dla
kierunku
Ochrona
środowiska – II
stopień
K_W01
K_W11
K_W02; K_W05;
K_W06; K_W07
K_W02; K_W05;
K_W07
K_W05
K_W09; K_W10
K_W06; K_W08
K_W01; K_W09;
K_W10; K_W11
K_U02; K_U03;
K_U12
róŜnych formach
OR2_U02
wykazuje umiejętność precyzyjnego, zwięzłego i
K_U01
właściwego porozumiewania się z róŜnymi
podmiotami w formie werbalnej, pisemnej i
graficznej
OR2_U03
rozumie i stosuje odpowiednie technologie
K_U01
informatyczne w zakresie pozyskiwania i
przetwarzania informacji oraz posługiwania się
współczesnym językiem obcym w tym fachowym na
poziomie biernym i czynnym
OR2_U04
samodzielnie planuje, przeprowadza i twórczo
K_U02; K_U05
ocenia poprawność wykonanego zadania z zakresu
szeroko rozumianego rolnictwa
OR2_U05
dokonuje samodzielnej wielostronnej analizy
K_U04; K_U05;
problemów wpływających na produkcję i jakość
K_U06; K_U10
Ŝywności, zdrowie zwierząt i ludzi, stan środowiska
naturalnego i zasobów naturalnych oraz znajomością
zastosowania specjalistycznych technik ich
optymalizacji dostosowanych do kierunku i profilu
studiów
OR2_U06
wykazuje się umiejętnością doboru i modyfikacji
K_U06
standardowych działań (w tym technik i technologii)
dostosowanych do zasobów przyrody w celu
poprawy jakości Ŝycia człowieka, zgodnych z
kierunkiem i profilem studiów
OR2_U07
ocenia słabe i mocne strony podjętych działań w tym K_U06; K_U08;
K_U09
ich oryginalności rozwiązujących zaistniałe
problemy zawodowe dla nabrania doświadczenia i
doskonalenia umiejętności inŜynierskich
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
OR2_K01
posiada kompetencje do samodzielnego kierowania
K_K09
zespołami ludzkimi rozwiązującymi nietypowe
problemy
OR2_K02
ma świadomość znaczenia zawodowej i etycznej
K_K02; K_K05;
odpowiedzialności za produkcję zdrowej Ŝywności , K_K06; K_K07
dobrostan zwierząt oraz kształtowanie i stan
środowiska naturalnego
OR2_K03
wykazuje znajomość moŜliwości podjęcia działań
K_K01; K_K03
zmierzających do ograniczenia ryzyka działalności
w zakresie szeroko rozumianego rolnictwa i
środowiska
OR2_K04
wykazuje się zdolnością do podejmowania działań
K_K04; K_K08
zwiększających aktywność zawodową i społeczną
środowiska społecznego, w którym się znajduje
Autorzy przykładowych zestawów efektów kształcenia:
• dla nauk przyrodniczych i ścisłych - prof. dr hab. Jerzy Bolałek, prof. dr hab. ElŜbieta
Lonc i prof. dr hab. Jerzy Siepak
• dla nauk przyrodniczych i nauki rolniczych - prof. dr hab.Tadeusz Filipek i prof. dr
hab. Jerzy Bolałek
10