Statut Zespołu Placówek Specjalnych w Olsztynie

Transkrypt

Statut Zespołu
Placówek Specjalnych
w Olsztynie
Przedszkole Miejskie nr 22 Specjalne
dla Dzieci z Chorobami Przewlekłymi
Szkoła Podstawowa nr 20 Specjalna
dla Uczniów z Chorobami Przewlekłymi
im. Janusza Korczaka
Gimnazjum nr 20 Specjalne
dla Uczniów z Chorobami Przewlekłymi
Statut uchwalony dnia 12.01.2016 roku
(Uchwała nr 3)
Spis treści
Wstęp………………………………………………………………….….…3
Rozdział I
1. Postanowienia ogólne………………………………………….……7
Rozdział II
1. Cele Zespołu……………………………………………………….…8
2. Zadania Zespołu………………………………………………….…..8
Rozdział III
1. Organy Zespołu……………………………………………….…......10
2. Dyrektor Zespołu…………………………………………….…...….10
3. Rada Pedagogiczna……………………………………………....…..12
4. Samorząd Uczniowski…………………………………………....….14
Rozdział IV
1. Organizacja pracy Zespołu……………………………………..…...14
2. Organizacja nauczania…………………………………………....…17
3. Organizacja przedszkola………………………………...……….….18
4. Organizacja pracy w specjalnym zespole pozalekcyjnym zajęć
wychowawczych……………………………………………….…....18
5. Warunki lokalowe Zespołu………………………….….……….......19
6. Biblioteka………………………………………………………...…..20
Rozdział V
1. Zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów…………………....21
2. Zasady oceniania…………………………………………………....23
3. Kryteria oceniania – I etap edukacji….…………………………..…24
4. Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów – II i III etap
edukacji………………………………………………………..…….47
Rozdział VI
1. Pracownicy Zespołu…………………………………………….…..60
2. Nauczyciele…………………………………………………………60
3. Wychowawcy klas………………………………………………….61
4. Kierownik wychowania…………………………………………….62
5. Nauczyciele specjalnego zespołu pozalekcyjnego zajęć
wychowawczych……………………………………..……….….....63
6. Zespoły nauczycielskie…………………………………………..….65
Rozdział VII
1. Uczniowie, wychowankowie…………………………………….…65
2. Prawa i obowiązki ucznia – wychowanka………………….………66
3. Nagrody i kary……………………………………………………....67
Rozdział VIII
1. Postanowienia końcowe……………………………………………68
2
WSTĘP
MISJA ZESPOŁU
„ Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, musicie
dostrzec, że najwyższą jest radość pokonanej trudności, osiągniętego celu,
odkrytej tajemnicy...”
Janusz Korczak
Naszym celem jest nie tylko umiejętne diagnozowanie potrzeb dziecka chorego,
ale także podejmowanie działań, które pozwolą mu na pokonanie trudności spowodowanych
chorobą i osiągnięcie sukcesu w możliwym dla niego zakresie rozwoju osobowego,
w sprzyjającym mu środowisku wychowawczym.
3
WIZJA ZESPOŁU
Chcemy być placówką, która:
- tworzy atmosferę wzajemnej akceptacji, szacunku i zaufania,
- sprawia, że dziecko czuje się w niej dobrze, darzone jest sympatią i otoczone opieką,
- daje poczucie bezpieczeństwa w trakcie choroby i leczenia szpitalnego,
- umożliwia uczniom kontynuację nauki, wyrównuje opóźnienia i braki szkolne
uwzględniając jednocześnie specjalne potrzeby edukacyjne,
- wzmacnia profesjonalne umiejętności społeczne pomagające wychowankom pokonywać
trudności,
- kształtuje zdrowy tryb życia,
- zapewnia odpowiednią kadrę pedagogiczną i organizację pracy dostosowaną do potrzeb
dzieci na danym oddziale szpitalnym,
- chętnie współpracuje z każdym, któremu leży na sercu dobro chorego dziecka.
4
SYLWETKA NAUCZYCIELA ZESPOŁU PLACÓWEK SPECJALNYCH
Nauczyciel Zespołu Placówek Specjalnych prezentuje wszystkie te cechy, które
kształtuje u uczniów. Jest przede wszystkim:
- pogodny: zawsze uśmiechnięty, nie przenosi problemów osobistych na oddziały szpitalne,
- życzliwy: akceptuje każde zachowanie dziecka wynikające z procesu choroby, potrafi
umiejętnie zareagować w sytuacjach kryzysowych,
- wspierający i opiekuńczy: podmiotowo traktuje dziecko i jego rodziców, rozumie trudne
sytuacje życiowe i wraz z rodzicami szuka ich optymalnych rozwiązań,
- cierpliwy: znajduje czas i miejsce na wysłuchanie dziecka i rodziców,
- kompetentny: dysponuje bogatą, wciąż aktualizowaną wiedzą w swojej dziedzinie,
wykorzystuje ją do rozwoju mocnych stron dziecka i wyrównywania jego szans
edukacyjnych,
- twórczy: stale poszukuje i weryfikuje swoje pomysły, dostosowuje działania do
postawionych celów, przełamuje stereotypy w zawodzie nauczyciela,
- konkretny: w sposób precyzyjny i jasny przekazuje wiedzę uczniowi,
- pracowity i odpowiedzialny: rzetelnie i sumiennie wykonuje swoje obowiązki,
- komunikatywny: prezentuje własne poglądy i wysłuchuje opinii innych ludzi,
- dyskretny: przestrzega poufności informacji dotyczących dziecka i pracy z nim.
5
MODEL WYCHOWANKA
Nasi wychowankowie:
- są pozytywnie nastawieni do procesu leczenia,
- wyznaczają realne cele życiowe i sposób ich realizacji w możliwym dla siebie zakresie,
- posiadają wiedzę i umiejętności pozwalające im na bezstresowy powrót do szkół
macierzystych,
- potrafią korzystać z różnych źródeł wiedzy,
- skutecznie komunikują się w różnych sytuacjach,
- potrafią rozwiązywać problemy w sposób twórczy,
- potrafią dokonać właściwej samooceny,
- potrafią efektywnie współpracować w zespole,
- stosują normy i zasady społeczne,
- szanują pracę swoją i innych,
- prezentują postawę obywatelską,
- podejmują nowe aktywności, rozwijają zainteresowania.
6
ROZDZIAŁ I
POSTANOWIENIA OGÓLNE
§1. 1 Zespół Placówek Specjalnych w Olsztynie, zwany dalej Zespołem, został utworzony na
podstawie Uchwały Nr XXVII/509/2000 Rady Miasta Olsztyn z dnia 26 kwietnia 2000
roku i jest placówką zorganizowaną w Wojewódzkim Specjalistycznym Szpitalu
Dziecięcym w Olsztynie.
2. Zespół jest placówką prowadzoną przez Miasto Olsztyn.
3. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Warmińsko-Mazurski Kurator Oświaty.
4. Siedziba Zespołu znajduje się w Olsztynie, przy ulicy Żołnierskiej 18a.
5. Zespół jest jednostką budżetową.
6. W skład Zespołu wchodzą następujące jednostki organizacyjne:
1) Przedszkole Miejskie Nr 22 Specjalne dla Dzieci z Chorobami Przewlekłymi
w
Olsztynie.
W przedszkolu
przebywają
dzieci
z
Wojewódzkiego
Specjalistycznego Szpitala Dziecięcego w Olsztynie, w wieku od 2,5 roku do 6 lat
bez względu na fakt czy dziecko uczęszcza czy nie do przedszkola poza szpitalem.
2) Szkoła Podstawowa Nr 20 Specjalna dla Uczniów z Chorobami Przewlekłymi
im. Janusza Korczaka w Olsztynie. Szkoła jest placówką publiczną, specjalną dla
uczniów realizujących obowiązek szkolny, będących pacjentami Wojewódzkiego
Specjalistycznego Szpitala Dziecięcego w Olsztynie.
3) Gimnazjum Nr 20 Specjalne dla Uczniów z Chorobami Przewlekłymi w Olsztynie.
Gimnazjum jest placówką publiczną, specjalną dla uczniów realizujących
obowiązek szkolny, będących pacjentami Wojewódzkiego Specjalistycznego
Szpitala Dziecięcego w Olsztynie.
7. W Zespole Placówek Specjalnych w Olsztynie działa specjalny zespół pozalekcyjny zajęć
wychowawczych, zwany dalej „zespołem pozalekcyjnym”. Zespół ten prowadzony jest dla
dzieci i młodzieży w wieku od 2,5 lat do ukończenia gimnazjum.
8. Na dokumentach szkolnych uczniów podaje się następujące brzmienie nazwy:
1) Szkoła Podstawowa Nr 20 im. Janusza Korczaka w Olsztynie,
2) Gimnazjum Nr 20 w Olsztynie,
3) Przedszkole Miejskie Nr 22 w Olsztynie.
9. Instytucje współpracujące:
1) Wojewódzki Specjalistyczny Szpital Dziecięcy w Olsztynie,
7
2) Warmińsko-Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie,
3) Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie,
4) Poradnie psychologiczno-pedagogiczne na terenie Olsztyna i województwa
warmińsko-mazurskiego,
5) Szkoły macierzyste uczniów,
6) Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łomży,
7) Warmińsko-Mazurska Biblioteka Pedagogiczna im. T. Kotarbińskiego w Olsztynie,
8) Polski Komitet Korczakowski,
9) Inne instytucje wg potrzeb.
10. Ilekroć w statucie używa się określenia szkoła, rozumie się przez to szkołę podstawową
lub gimnazjum.
ROZDZIAŁ II
CELE ZESPOŁU
§2. Do celów zespołu należy:
1) dbanie o dobro uczniów,
2) realizacja obowiązku szkolnego w trakcie pobytu w szpitalu,
3) możliwość zdobywania rzetelnej wiedzy i umiejętności na poziomie umożliwiającym
kontynuowanie nauki w szkołach macierzystych,
4) realizacja programu wychowania i profilaktyki,
5) przygotowanie do samodzielnego życia uczniów-wychowanków oraz wspomaganie
(w dostępnym nauczycielom i wychowawcom zakresie) procesu ich leczenia
i rehabilitacji,
6) realizowanie pracy edukacyjnej i wychowawczej w poszanowaniu godności ucznia
oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej.
ZADANIA ZESPOŁU
§3. 1.Zespół realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz
w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a w szczególności :
1) na wszystkich zajęciach edukacyjnych realizowana jest podstawa programowa z
uwzględnieniem celów terapeutycznych,
8
2) w procesie edukacyjnym brane są pod uwagę możliwości ucznia, dlatego w miarę
potrzeb dokonywane są modyfikacje programów lub pisane są programy autorskie,
3) na bieżąco analizowane są postępy ucznia przy uwzględnieniu jego stanu zdrowia,
4) analizowane są wyniki sprawdzianu i egzaminu ogłoszone przez OKE, zbierane są
wnioski, które później wykorzystywane są do codziennej pracy,
5) podtrzymywane jest poczucie tożsamości narodowej uczniów, tradycje i obyczaje,
6) w działaniach wychowawczych uwzględniana jest „Powszechna Deklaracja Praw
Człowieka”, „Konwencja o prawach dziecka”, Konstytucja RP oraz potrzeby i bieżące
problemy uczniów,
7) rozwijane są zainteresowania i kształtowana osobowość uczniów na lekcjach
i zajęciach pozalekcyjnych,
8) podejmowane są działania służące poprawie komunikacji interpersonalnej oraz
adaptacji w warunkach szpitalnych,
9) prowadzona jest współpraca z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania dzieci,
10) uwzględnia
się
prawa
rodziców
do
znajomości
zadań
wynikających
z programu wychowania i profilaktyki i uzyskiwania informacji dotyczących dziecka,
jego zachowania i rozwoju.
2.
Aby osiągnąć zakładane cele i zadania należy:
1) realizować działania przy ścisłej współpracy z personelem szpitala, rodzicami,
przedszkolem lub szkołą macierzystą,
2) na wszystkich zajęciach zwracać uwagę na bezpieczeństwo uczniów,
3) realizować treści wynikające z „Rocznego planu pracy szkoły”, „Programu
wychowania i profilaktyki”,
4) zadania w zakresie nauczania, wychowania, kształcenia umiejętności oraz działań
opiekuńczych
i
profilaktycznych
realizować
z
uwzględnieniem
celów
terapeutycznych,
5) dostosować różnorodne metody i formy pracy do możliwości i potrzeb
psychofizycznych uczniów,
6) współpracować ze środowiskiem,
7) po każdym roku szkolnym dokonać ewaluacji i sporządzić wnioski do dalszej pracy.
9
ROZDZIAŁ III
ORGANY ZESPOŁU
§4. 1. Organami Zespołu są:
1) dyrektor Zespołu,
2) rada pedagogiczna,
3) samorząd uczniowski.
2. Ze względu na specyfikę placówki w Zespole nie tworzy się rady rodziców.
DYREKTOR ZESPOŁU
§5. 1. Obowiązki dyrektora Zespołu:
1) sprawuje nadzór pedagogiczny,
2) sprawuje opiekę nad uczniem oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju
psychofizycznego uczniów,
3) ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację pracy szkoły,
4) opracowuje, przy współudziale nauczycieli i wychowawców, Szkolny Program
Wychowania i Profilaktyki,
5) inicjuje szkolenia i doskonalenia pracowników pedagogicznych w ramach pracy rady
pedagogicznej,
6) ustala z dyrektorem szpitala kierunki współpracy i współdziałania pracowników
pedagogicznych z personelem służby zdrowia,
7) zapewnia wychowankom możliwie najlepsze warunki kształcenia i wychowania,
8) przedstawia dyrektorowi szpitala wnioski odnośnie właściwego wykorzystania
pomieszczeń dla celów dydaktyczno-wychowawczych oraz ich zaopatrzenia
w odpowiedni sprzęt i urządzenia,
9) kieruje bieżącą działalnością dydaktyczno-wychowawczą Zespołu,
10) przedstawia radzie pedagogicznej, co najmniej dwa razy w roku szkolnym,
sprawozdania oraz wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego,
a także raz w roku szkolnym przedstawia raport z ewaluacji wewnętrznej,
11) realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących,
10
12) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym Zespołu, zaopiniowanymi przez
radę pedagogiczną; ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, a także
organizuje administracyjną i finansową obsługę Zespołu,
13) współpracuje z radą pedagogiczną podczas wykonywaniu swoich zadań,
14) odpowiada za właściwą organizację i przebieg sprawdzianu oraz egzaminu.
2. Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach:
1) zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników Zespołu,
2) powierzania, po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego i rady pedagogicznej,
funkcji kierownika zespołu zajęć pozalekcyjnych, zwanego dalej kierownikiem
wychowania
3) przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym
pracownikom Zespołu,
4) występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej w sprawach
odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli, wychowawców oraz
pozostałych pracowników Zespołu,
5) kierowania Zespołem Placówek Specjalnych; którego jest przedstawicielem na
zewnątrz,
przełożonym
wszystkich
pracowników,
przewodniczącym
rady
pedagogicznej.
3. Dyrektor Zespołu odpowiedzialny jest w szczególności za:
1) dbanie, poprzez ewaluację wewnętrzną, o dydaktyczny i wychowawczy poziom
Zespołu,
2) realizację zadań zgodnie z uchwałami rady pedagogicznej, podjętymi w ramach
kompetencji stanowiących oraz organów nadzorujących Zespół,
3) zapewnienie pomocy nauczycielom, wychowawcom w realizacji ich zadań
i doskonaleniu zawodowym,
4) zapewnienie, w miarę możliwości, odpowiednich warunków organizacyjnych do
realizacji zadań dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych,
5) wstrzymanie wykonania uchwał rady pedagogicznej niezgodnych z przepisami prawa,
6) wykonywanie innych zadań wynikających z przepisów szczegółowych.
4. Dyrektor Zespołu w sprawach związanych z zarządzaniem jednostką wydaje zarządzenia.
5. Pełnienie funkcji dyrektora Zespołu powierza i z tej funkcji odwołuje organ prowadzący,
ustalając szczegółowy zakres obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności. Dyrektorem
szkół i przedszkola wchodzących w skład struktury Zespołu jest dyrektor Zespołu.
11
RADA PEDAGOGICZNA
§6. 1. Rada pedagogiczna jest kolegialnym organem działającym w Zespole w zakresie realizacji
jego statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.
2. W skład rady pedagogicznej wchodzą: dyrektor Zespołu - jako przewodniczący, wszyscy
pracownicy pedagogiczni jednostek funkcjonujących w ramach Zespołu - jako
członkowie.
3. Rada pedagogiczna:
1) opracowuje regulamin swojej działalności, w którym określa specyficzne zadania
i formy pracy wynikające z potrzeb i warunków Zespołu, a także warunków i potrzeb
działających w nim jednostek,
2) w posiedzeniu rady pedagogicznej mogą uczestniczyć, z głosem doradczym, osoby
zaproszone przez jej przewodniczącego, za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej,
3) zebrania plenarne rady pedagogicznej są organizowane: przed rozpoczęciem roku
szkolnego; w każdym półroczu - celem zatwierdzenia wyników klasyfikacji
i promowania uczniów; po zakończeniu zajęć szkolnych - celem podsumowania
całorocznej pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej; w miarę bieżących
potrzeb,
4)
posiedzenia
rady
pedagogicznej
mogą
być
organizowane
z
inicjatywy:
przewodniczącego rady - dyrektora Zespołu, organu prowadzącego placówkę, organu
nadzorującego, co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej,
5)
posiedzenia
przygotowuje
i
prowadzi
przewodniczący;
jest
on
również
odpowiedzialny za powiadomienie wszystkich członków rady o terminie i porządku
zebrania zgodnie z regulaminem rady,
6) do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:
a) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,
b) zatwierdzanie planów pracy Zespołu,
c) podejmowanie uchwał w sprawie programów, innowacji i eksperymentów
pedagogicznych w Zespole,
d) zatwierdzanie planu doskonalenia zawodowego nauczycieli,
7) rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:
a) organizację pracy Zespołu, w tym tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych,
przedszkolnych i wychowawczych,
12
b) projekt planu finansowego Zespołu,
c) wnioski dyrektora Zespołu i kierownika wychowania w sprawach przydziału
stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowych,
płatnych zajęć dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych,
d) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród, innych
wyróżnień,
8) rada pedagogiczna opracowuje projekt i uchwala statut lub jego zmiany,
9) rada pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela
ze stanowiska dyrektora,
10) rada pedagogiczna może występować z wnioskiem do organu prowadzącego Zespół
o odwołanie z funkcji dyrektora lub do dyrektora o odwołanie nauczyciela z innej
funkcji kierowniczej w Zespole,
11) uchwały rady pedagogicznej podejmowane są zwykłą większością głosów
w obecności co najmniej 1/2 członków,
12) posiedzenia rady pedagogicznej są protokołowane przez wyznaczonego przez
dyrektora nauczyciela,
13) sprawy poruszane na posiedzeniach rady pedagogicznej nie mogą być ujawniane,
jeśli naruszają dobro osobiste ucznia, wychowanka, rodziców, nauczycieli, a także
innych pracowników Zespołu,
14) rada pedagogiczna deleguje dwóch przedstawicieli do komisji konkursowej
na stanowisko dyrektora.
4. Zasady współdziałania organów Zespołu oraz sposób rozwiązywania sporów między nimi:
1) organy Zespołu współdziałają ze sobą w sprawach związanych ze statutową
działalnością placówek wchodzących w skład Zespołu, w sposób zapewniający
każdemu z nich możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji w granicach
swoich kompetencji określonych w ustawie, statucie Zespołu oraz regulaminach ich
działalności,
2) sprawy sporne pomiędzy organami Zespołu rozstrzygane są na wspólnym posiedzeniu
zwołanym przez dyrektora Zespołu lub 1/3 członków Rady Pedagogicznej. W celu
rozwiązania zaistniałych konfliktów dyrektor może powołać komisję składającą się
z przedstawicieli zainteresowanych stron,
3) w przypadku nieosiągnięcia porozumienia lub nierozstrzygnięcia sporu - organy
Zespołu mogą wystąpić z wnioskiem o rozwiązanie konfliktu do organu
13
prowadzącego Zespół lub organu sprawującego nadzór pedagogiczny zgodnie
z podziałem kompetencji określonych w ustawie,
4) wymianę informacji pomiędzy organami Zespołu zapewnia się poprzez:
a) zamieszczanie informacji na tablicy ogłoszeń lub w zeszycie zarządzeń,
b) wspólne spotkania.
SAMORZĄD UCZNIOWSKI
§7.1. Tryb powoływania i zasady funkcjonowania określa regulamin Samorządu Uczniowskiego
Zespół Placówek Specjalnych w Olsztynie.
ROZDZIAŁ IV
ORGANIZACJA PRACY ZESPOŁU
§8.1. Zespół działa na terenie Wojewódzkiego Specjalistycznego Szpitala Dziecięcego
w Olsztynie.
2. Dzieci przebywające w Zespole mają różne okresy pobytu:
a) krótko leżące – pobyt dziecka w szpitalu do 9 dni nauki;
b) długo leżące – pobyt dziecka w szpitalu powyżej 9 dni nauki;
c) przewlekle chore - w świetle polskiego ustawodawstwa:
• choroba przewlekła to zaburzenie o charakteryzujące się przedłużonym
trwaniem, które może mieć charakter postępujący lub może
powodować zbyt wczesny zgon osoby, lub uniemożliwić przeciętne
trwanie życia, pomimo nie w pełni sprawnych funkcji biologicznych
bądź psychicznych;
• z
socjologicznego
punktu
widzenia
można
ją
utożsamiać
z zakłóceniami biograficznymi;
• przewlekłe problemy ze zdrowiem to zaburzenia trwające około trzech
miesięcy lub dłużej, które wpływają na funkcjonowanie osoby pod
względem
i
fizycznym,
psychicznym
dziecka
intelektualnym,
lub
osoby
dorosłej
psychologicznym
w
następstwie
pojawiających się objawów, konieczności ich leczenia, a także
14
ograniczeń ich aktywności codziennych zajęć takich jak: chodzenie do
szkoły, praca, relacje w rodzinie.
3. Liczba dzieci, które mogą brać aktywny udział w proponowanych im zajęciach
opiekuńczo-wychowawczych czy dydaktycznych, jest codziennie inna.
4. Opieką pedagogiczną Zespołu objęte są dzieci-pacjenci szpitala w wieku od 2,5 lat do
ukończenia gimnazjum. Przez opiekę pedagogiczną rozumieć należy: zajęcia edukacyjne
z dziećmi w wieku przedszkolnym, zajęcia dydaktyczne z uczniami szkoły podstawowej
i gimnazjum, zajęcia opiekuńczo-wychowawcze realizowane w ramach specjalnego
zespołu pozalekcyjnego. W związku z tym wprowadza się następujące pojęcia: uczeń,
czyli dziecko realizujące obowiązek szkolny na poziomie szkoły podstawowej
i gimnazjum; wychowanek, czyli wszystkie dzieci przebywające w szpitalu i objęte opieką
pedagogiczną zespołu na następujących oddziałach:
Lp
Oddział
Schorzenia
Informacje ważne dla pracy
z uczniem, wychowankiem
1
Oddział Kliniczny Onkologii i
Hematologii Dziecięcej
Choroby krwi (np.
hemofilia), obniżona
bariera immunologiczna,
choroby nowotworowe.
2
Klinika Pediatrii, Gastroenterologii i
Żywienia: Oddział Pediatryczny II z
Pododdziałem Nefrologii i Kardiologii
Dziecięcej
Choroby nerek, układu
moczowego,
oddechowego, serca.
Bardzo długie pobyty, bardzo mała
wydolność psychofizyczna,
konieczność izolowania od
otoczenia poza oddziałem,
unieruchomienie, schorzenia
sprzężone. Udział dzieci w
zabiegach rehabilitacyjnych.
Często izolacja od otoczenia.
Długie pobyty, dość dobra
czasowe unieruchomienie, częste
schorzenia sprzężone. Udział w
zabiegach rehabilitacyjnych.
3
Oddział Neurologiczny dla Dzieci
Choroby centralnego i
obwodowego układu
nerwowego.
.
4
Oddział Pediatryczny V Chorób
Zakaźnych
5
Oddział Pediatryczny VI
Reumatologiczno-Endokrynologiczny
Długie okresy pobytu, obniżona
duża nadpobudliwość, agresja,
częste apatie itp., schorzenia
sprzężone, częste
unieruchomienia.
Choroby zakaźne, choroby
Słaba wydolność
przewodu pokarmowego, psychofizyczna, różne długości
ostre i przewlekłe
pobytu, całkowita izolacja
zapalenia wątroby, ostre i
dzieci od otoczenia.
przewlekłe leczenie zatruć
grzybami, leczenie
boreliozy.
Cukrzyce, inne
Bardzo długie pobyty,
endokrynologiczne.
schorzenia sprzężone,
zróżnicowana wydolność
psychofizyczna, czasowe
unieruchomienia.
15
6
7
8
9
Oddział Kliniczny Chirurgii i Urologii
Dziecięcej
- chirurgia dzieci młodszych
- chirurgia dzieci starszych
Oddział Ortopedyczno-Urazowy
Klinika Rehabilitacji – Oddział
Rehabilitacji dla Dzieci i Oddział
Rehabilitacji Neurologicznej dla Dzieci
Oddział Chirurgii Głowy i Szyi w
zakresie:
Chirurgii Szczękowo – Twarzowej,
Otolaryngologii,
Okulistyki.
Chirurgia miękka,
urazowa.
Różne okresy pobytu, pełne
unieruchomienie, zróżnicowane
możliwości psychofizyczne.
Częste zabiegi rehabilitacyjne.
Chirurgia kostna, urazowa, Długie okresy pobytu, obniżona
szczękowa.
pełne unieruchomienie. Częste
zabiegi rehabilitacyjne.
Rehabilitacja
Udział w zabiegach
ogólnoustrojowa.
rehabilitacyjnych.
Chirurgia kostna,
szczękowa,
laryngologiczne,
okulistyczne.
Krótkie okresy pobytu,
schorzenia sprzężone, zabiegi
operacyjne. Konieczność
oszczędzania wzroku. Czasowe
unieruchomienie. obniżona
wydolność psychoruchowa.
5. Proces dydaktyczno-wychowawczy jest powiązany z procesem leczenia i usprawniania.
6. Szczegółową organizację nauczania, wychowania, opieki w danym roku szkolnym określa
arkusz organizacji pracy Zespołu opracowany przez dyrektora z uwzględnieniem
szkolnego planu nauczania.
7. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktycznych, wychowawczych, przerw
świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku
szkolnego.
8. Zajęcia dydaktyczne trwają pięć dni w tygodniu. Zajęcia opiekuńczo-wychowawcze
odbywają się także w dni wolne od zajęć dydaktycznych. Organizację stałych
i dodatkowych zajęć określa tygodniowy rozkład zajęć szkoły, przedszkola, specjalnego
zespołu pozalekcyjnego zajęć wychowawczych ustalony zgodnie z regulaminem
wewnętrznym szpitala i podstawowymi wymogami zdrowia i higieny uczniów.
9. Działalność pedagogiczną w placówce dostosowuje się do stanu zdrowia i możliwości
psychofizycznych
wychowanków,
a
stosowany
w
niej
system
dydaktyczno-
wychowawczy sprzyjać ma możliwie pełnemu usprawnianiu i przywracaniu zdrowia.
10. Oddział przedszkolny funkcjonuje przez 18 godzin w tygodniu, zajęcia specjalnego
zespołu pozalekcyjnego organizuje się w wymiarze 28 godzin tygodniowo dla grupy
wychowawczej w rozliczeniu rocznym.
16
ORGANIZACJA NAUCZANIA.
§9. 1. W sprawach kształcenia i wychowania uczniów współpracują ze sobą: rodzice, nauczyciele,
służba zdrowia, szkoły macierzyste i placówki oświatowe. W tym zakresie rodzice,
opiekunowie prawni i pracownicy służby zdrowia mają prawo do znajomości zadań
i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych Zespołu, uzyskania w każdym
czasie rzetelnych informacji na temat dziecka, jego zachowania i postępów, uzyskiwania
informacji i porad w sprawie wychowania i dalszego kształcenia dziecka.
2. Zindywidualizowanym tokiem nauczania objęci są wszyscy uczniowie szkoły. Praca
z uczniem chorym opiera się na jednostkowej, terapeutycznej i skorelowanej działalności
dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczej.
3. W przypadku uczniów przebywających w szpitalu krócej niż 9 dni dyrektor może odstąpić
od organizowania zajęć edukacyjnych, z tym że dla uczniów przewlekle chorych, których
leczenie wymaga częstej hospitalizacji, organizuje się zajęcia edukacyjne niezależnie od
okresu pobytu w szpitalu.
4. Dyrektor na wniosek nauczyciela, kierownika wychowania lub lekarza, ze względu na stan
zdrowia ucznia, może zezwolić na:
a) odstąpienie od realizacji niektórych treści nauczania obowiązkowych zajęć
edukacyjnych;
b) zmniejszenie liczby godzin zajęć edukacyjnych;
c) odstąpienie od udziału ucznia w zajęciach edukacyjnych na czas wskazany przez
lekarza.
5. Liczba uczniów w oddziale szkolnym i przedszkolnym zgodnie z rozstrzygnięciem
Prezydenta Olsztyna z dnia 25.05.2013 roku ustalona została na do 10.
6. Każdy oddział klasowy składa się z ciągu A i B (z wyłączeniem ust. 7):
a. ciąg A obejmuje oddziały: Kliniczny Onkologii i Hematologii Dziecięcej,
Kliniczny Chirurgii i Urologii Dziecięcej, Ortopedyczno-urazowy, Chirurgii
Głowy i Szyi,
b. ciąg B obejmuje oddziały: Klinika Pediatrii - Oddział Pediatryczny II
z Pododdziałem Kardiologii Dziecięcej, Pediatryczny VI Reumatologiczno Endokrynologiczny, Neurologiczny dla Dzieci, Pediatryczny V Chorób
Zakaźnych, Chirurgii Szczękowo- Twarzowej, Klinika Rehabilitacji – Oddział
Rehabilitacji dla Dzieci i Oddział Rehabilitacji Neurologicznej dla Dzieci w klasach I-III szkoły podstawowej.
17
7. Ze względu na specyfikę oddziału, liczbę dzieci i długość pobytu dziecka na oddziale
kliniki rehabilitacyjnej wprowadza się nauczanie w klasach łączonych w II etapie
(szkoła podstawowa klasy IV-VI) i III etapie (gimnazjum klasy I-III) edukacyjnym
jako odrębny oddział klasowy.
8. Nauką szkolną objęte są wszystkie dzieci realizujące obowiązek szkolny (od klasy
0 do III gimnazjum), o ile nie dotyczą ich przeciwwskazania medyczne.
9. Godzina lekcyjna trwa w szkole 45 minut; w tym czasie należy objąć nauczaniem
dzieci (także leżące) z danego ciągu klasowego.
10. Zajęcia lekcyjne odbywają się w salach pobytu dziennego, w salach szpitalnych, przy
łóżkach chorych uczniów.
11. Nauczyciel podejmuje z uczniem nie posiadającym swoich podręczników realizację
podstawy programowej w oparciu o program wybrany przez niego w danej klasie..
12. Nauczyciel podejmuje z uczniem posiadającym swój podręcznik oraz z uczniem
przewlekle chorym i długo leżącym realizację obowiązującego w szkole macierzystej
programu nauczania w tym punkcie, w którym uczeń go przerwał w swej szkole. .
13. Organizację stałych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy
rozkład zajęć ustalony zgodnie z zasadami zdrowia i higieny, na podstawie
zatwierdzonego arkusza organizacji.
ORGANIZACJA PRZEDSZKOLA
§10. 1. Przedszkole funkcjonuje na oddziałach: Pediatrycznych I, II, V, VI, LaryngologicznoOkulistycznym, Neurologicznym, Chirurgicznym – dzieci młodsze, OrtopedycznoUrazowym i klinice rehabilitacyjnej. Arkusz organizacji Zespołu określa corocznie liczbę
oddziałów przedszkolnych.
2. Przedszkole funkcjonuje w systemie nieferyjnym.
3. Przedszkole realizuje program wychowania przedszkolnego uwzględniające podstawę
programową wychowania przedszkolnego.
ORGANIZACJA PRACY W SPECJALNYM ZESPOLE
POZALEKCYJNYM ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH
§11. 1. Organizacja pracy w specjalnym zespole pozalekcyjnym zajęć wychowawczych zwanym
dalej zespołem pozalekcyjnym:
18
1) pracę zespołu pozalekcyjnego organizuje się w ciągu całego roku, również w okresie
ferii szkolnych i w dniach wolnych od nauki,
2) pracą zespołu pozalekcyjnego kieruje kierownik wychowania,
3) praca zespołu pozalekcyjnego odbywa się na podstawie szczegółowego rozkładu zajęć
ustalonego na dany rok,
4) podstawową jednostką organizacyjną specjalnego zespołu pozalekcyjnego zajęć
wychowawczych jest grupa wychowawcza,
5) liczba wychowanków w grupie:
- chorych leżących do 12
- chorych chodzących do 16
- z zaburzeniami psychicznymi lub sprzężonymi dysfunkcjami do 8.
Uczniowie, którzy ze względu na stan zdrowia i stosowane metody leczenia
wymagają stałego lub częstego leżenia w ciągu dnia, są zaliczani do chorych leżących.
Jeżeli co najmniej połowa to chorzy leżący, wówczas całą grupę zalicza się do
chorych leżących,
6) podziału wychowanków na grupy wychowawcze dokonuje kierownik wychowania,
7) grupą wychowawczą zajmuje się wychowawca grupy wychowawczej,
8) grupy prowadzone są dla dzieci od 2,5 lat do ukończenia gimnazjum na oddziałach:
Pediatrycznym I, II, V, VI, Chirurgii Głowy i Szyi, Neurologicznym, Chirurgicznym
Dzieci Starszych, Ortopedyczno-Urazowym i Klinice Rehabilitacyjnej,
9) zajęcia w grupach
odbywają się zgodnie
z tygodniowym
planem
zajęć
wychowawczych,
10) godzina pracy wychowawczej trwa 60 minut,
11) do obowiązującej dokumentacji pracy wychowawczej należą: Roczny Plan
Wychowania i Profilaktyki, miesięczne plany pracy, plan hospitacji kierownika
wychowania,
rozkład
zajęć
wychowawców
(grafik),
dzienniki
zajęć
grup
wychowawczych, ewidencje wychowanków.
WARUNKI LOKALOWE ZESPOŁU
§12. 1. Zespół zajmuje pomieszczenia na poddaszu Pawilonu Rehabilitacyjnego. Znajdują się tam:
3 pomieszczenia administracyjne oraz pokój nauczycielski, biblioteka szkolna, magazyn
materiałowy, łazienka,
19
2. Dodatkowo: każdy oddział szpitalny (z wyjątkiem Pediatrycznego V i ortopedycznourazowego) posiada sale pobytu dziennego oraz salę przedszkolną (chirurgia), które
przeznacza się na zajęcia prowadzone przez pracowników Zespołu.
3. W miarę potrzeb, po uzgodnieniu z administracją szpitala, na zajęcia udostępniane są inne
pomieszczenia, np. sala konferencyjna. Pomieszczenia na oddziałach szpitalnych i ich
wyposażenie zapewnia Szpital.
4. Zasady korzystania z lokalu znajdującego się na poddaszu Pawilonu Rehabilitacyjnego
określone są w umowie zawartej między Dyrekcją Szpitala a organem prowadzącym.
BIBLIOTEKA
§13. 1. Biblioteka jest pracownią szkolną, działającą na użytek całego Zespołu, służącą realizacji
potrzeb i zainteresowań uczniów.
2. Biblioteka ma za zadanie:
1) gromadzenie,
opracowywanie,
przechowywanie
i
udostępnianie
materiałów
bibliotecznych,
2) wspomaganie realizacji programów nauczania i wychowania,
3) edukowanie kulturalne i informacyjne wychowanków-uczniów,
4) służenie kształceniu ustawicznemu nauczycieli,
5) udzielanie pomocy w nabywaniu
przez uczniów-wychowanków sprawności
umysłowych oraz rozwijanie osobistych zainteresowań.
3. Z biblioteki mogą korzystać:
1) pacjenci przebywający w szpitalu,
2) nauczyciele, wychowawcy zespołu pozalekcyjnego, pracownicy administracji szkoły,
3) pracownicy szpitala (na zasadach określonych w regulaminie biblioteki),
4) dzieciom młodszym (poniżej 5 lat) książki mogą wypożyczać rodzice.
4. Pomieszczenie biblioteki umożliwia:
1) gromadzenie i opracowanie zbiorów,
2) wypożyczanie zbiorów przez bibliotekę.
5. Godziny pracy bibliotekarza umożliwiają korzystanie ze zbiorów biblioteki w czasie zajęć
szkolnych i wychowawczych.
6. Uczniowie korzystają ze zbiorów biblioteki za pośrednictwem nauczyciela-bibliotekarza.
Książki są przynoszone na oddziały przez bibliotekarza.
7. Kwalifikacje nauczyciela-bibliotekarza określają odrębne przepisy.
20
8. Zadania nauczyciela-bibliotekarza obejmują pracę pedagogiczną bezpośrednio z dziećmi
i prace organizacyjno-techniczne. Do zadań nauczyciela-bibliotekarza w szczególności
należy:
1) gromadzenie i opracowywanie zbiorów,
2) udostępnianie zbiorów w bibliotece i na oddziałach szpitalnych,
3) prowadzenie dokumentacji przewidzianej przepisami,
4) rozliczanie finansowe z księgowością,
5) rozwój zainteresowań czytelniczych i promocja książek,
6) współpraca z radą pedagogiczną,
7) udzielanie potrzebnych czytelnikom informacji,
8) przygotowanie zbiorów zgodnie z zainteresowaniami i potrzebami czytelniczymi
uczniów,
9) w miarę możliwości zabezpieczanie zbiorów przed zniszczeniem i zagubieniem ich
na oddziałach szpitalnych,
10) rozwijanie różnych form pracy z książką mających na celu zapewnienie dzieciom
zabawy, wypełnienie wolnego czasu (czytanie książek małym dzieciom, konkursy
itp.).
ROZDZIAŁ V
ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA UCZNIÓW
PRZEPISY OGÓLNE
§14.1. Ocena w szkole zorganizowanej w szpitalu ma charakter terapeutyczny.
2. Wewnątrzszkolne ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów polega na rozpoznawaniu
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do
wymagań edukacyjnych z podstawy programowej oraz formułowania oceny.
3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich
uczniów i rodziców (opiekunów prawnych),
2) bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie według skali i w formach przyjętych
w szkole oraz zaliczanie niektórych zajęć edukacyjnych,
21
3) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
4) ustalanie ocen klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych oraz warunki ich
poprawiania.
4. Wewnątrzszkolne Ocenianie Uczniów określa warunki i sposób oceniania, klasyfikowania
i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkole
podstawowej i gimnazjum.
5. Zasady oceniania z religii określają odrębne przepisy.
6. W momencie rozpoczęcia nauki w szkole zorganizowanej w szpitalu, wychowawcy
informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o możliwości zapoznania się
z
wyciągiem z Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (umieszczonego na każdej
oddziałowej szkolnej tablicy informacyjnej), który zawiera:
1) kryteria oceniania,
2) zasady oceniania,
3) warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć,
4) warunki, sposoby i kryteria oceniania zachowania oraz skutki ustalenia uczniowi
nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
7. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych,
2) przesłanie do szkoły macierzystej ucznia długo leżącego i przewlekle chorego
informacji o otrzymanych ocenach,
3) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swego rozwoju,
4) motywowanie ucznia do dalszej pracy, podnoszenie na duchu, dowartościowanie,
5) umożliwienie uczniowi osiągnięcia sukcesu w dostępnym mu stopniu,
6) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji
o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,
7) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej.
22
ZASADY OCENIANIA
§15.1. Ocenie podlegają: wiedza, umiejętności, postawa ucznia.
2. Na ocenę ma wpływ: postęp w wiedzy i umiejętnościach oraz stan zdrowia ucznia, jego
wysiłek wkładany w pracę.
3. Ocenianie musi przebiegać systematycznie i być wszechstronne (należy stosować
różnorodne formy i narzędzia oceniania np. prace pisemne, wypowiedzi ustne, testy,
przygotowanie do zajęć, praca w grupie itp.).
4. System oceniania musi być jawny i muszą być z nim zapoznani uczniowie i rodzice
(prawni opiekunowie):
1) oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów),
2) na prośbę ucznia, lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel
wystawiający ocenę powinien ją uzasadnić,
3) wszystkie oceniane prace pisemne powinny być opatrzone komentarzem,
4) na wniosek ucznia lub jego rodzica (opiekuna prawnego) sprawdzone i ocenione
pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są
udostępniane do wglądu uczniom lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).
5. Nauczyciele mają obowiązek poinformowania uczniów oraz rodziców (prawnych
opiekunów)
o
wymaganiach
edukacyjnych
(podstawowych
umiejętnościach
przedmiotowych) wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz
o sposobach i zasadach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
6.
Szkoła organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną zgodnie z Regulaminem
udzielania i organizacji pomocy psychologiczn-pedagogicznej w Zespole Placówek
Specjalnych w Olsztynie.
7.
Przy ustalaniu oceny z muzyki, plastyki, zajęć artystycznych i technicznych należy
w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
8.
W przypadku klasyfikacji ucznia w dokumentacji przebiegu nauczania przy zajęciach
z wychowania fizycznego, zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”. Jeżeli
pobyt dziecka w szpitalu nie obejmuje całego półrocza, a szkoła macierzysta prześle
swoje oceny cząstkowe, możliwe jest klasyfikowanie ucznia na ich podstawie.
9.
Nauczyciel może usprawiedliwić nieprzygotowanie ucznia do lekcji ze względu na stan
zdrowia.
10. Prace domowe:
23
1) uczeń
ma
obowiązek
odrabiać
wszystkie
prace
domowe
zlecone
przez nauczyciela, o ile stan zdrowia mu na to pozwala,
2) zaległa nieodrobiona praca domowa musi być przedstawiona nauczycielowi
we wskazanej przez niego formie i w określonym terminie.
11. Oceny śródroczne i roczne nie powinny być ustalane jako średnia arytmetyczna
stopni cząstkowych.
KRYTERIA OCENIANIA
§16. Kryteria oceniania w pierwszym etapie edukacyjnym.
1.Ocena opisowa uczniów w pierwszym etapie edukacyjnym.
Uczniowie w pierwszym etapie edukacyjnym, przebywający w szpitalu powyżej 9 dni
nauki, oceniani są w tradycyjny sposób – ocenami w skali od 3 do 6. Ten sposób oceniania
jest wewnętrzną informacją nauczyciela w jakim zakresie uczeń opanował materiał podczas
pobytu w szpitalu. Ze względu na terapeutyczny charakter oceny nie stosuje się oceny
cyfrowej poniżej 3. Ocena cyfrowa wpisana do zeszytu ćwiczeń, czy zeszytu
przedmiotowego, jest czytelną informacją dla dziecka i rodziców, a także dla nauczyciela
w szkole macierzystej.
Oceny pomagają pokonać trudności, wspierają rozwój ucznia i są motywacją do
dalszej pracy:
6 - „sześć” - Znakomicie. Brawo. Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia
i rozwijasz je. Należą ci się gratulacje.
5- „pięć” - Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak
trzymaj.
4 - „cztery” Dobrze pracujesz, jednak stać cię, by było lepiej. Postaraj się bardziej,
aby podejmowane prace umożliwiły ci osiągnięcie lepszych wyników.
3 - „trzy” - Próbujesz pracować, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze,
konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców oraz systematyczna praca,
wymagająca dużo wysiłku z twojej strony.
Uczniowie długo leżący oceniani są w sposób opisowy. Ocena ta jest wynikiem
wnikliwej obserwacji rozwoju dziecka w trakcie nauki w szpitalu. Dokonując oceny opisowej
24
nauczyciel uwzględnia postępy w nauce i możliwości psychofizyczne dziecka. Opis postępów
jest uporządkowany według następujących obszarów:
1) umiejętności językowe:
− słuchanie,
− mówienie,
− czytanie,
− pisanie,
− przygotowanie do nauki języków obcych,
2) myślenie matematyczne:
liczenie,
praktyczne zastosowanie matematyki (mierzenie, obliczenia pieniężne),
rozwiązywanie zadań tekstowych,
3) myślenie o otaczającym świecie:
udział w obserwacjach przyrodniczych,
bogacenie wiadomości na temat środowiska,
zdobywanie umiejętności działania w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,
4) umiejętności artystyczne:
aktywność muzyczna,
aktywność plastyczna i techniczna.
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIA KLASY I
EDUKACJA POLONISTYCZNA
POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JĘZYKA
ZNAKOMICIE „6”
BARDZO DOBRZE
„5”
•
rozumie i słucha • rozumie i słucha
wypowiedzi innych
wypowiedzi innych
komunikuje w jasny
zrozumiale
sposób swoje
komunikuje swoje
spostrzeżenia, potrzeby
spostrzeżenia i
i odczucia,
potrzeby,
•
wypowiada się
poprawnie
zbudowanymi zdaniami
na określone tematy,
•
posiada bogaty
zasób słownictwa,
•
w kulturalny
sposób i z odpowiednią
intonacją zwraca się do
innych,
DOBRZE „4”
MUSISZ JESZCZE
POPRACOWAĆ „3”
• zazwyczaj rozumie i
• nie zawsze słucha i
słucha wypowiedzi
rozumie wypowiedzi
innych , dość trafnie
innych komunikuje
komunikuje potrzeby i
swoje odczucia i
odczucia,
potrzeby w mało
zrozumiany sposób,
• wypowiada się
• wypowiada się
prostymi zdaniami,
• wypowiada się
zdaniami na dany
lecz nie zawsze
krótkimi zdaniami,
temat,
poprawnymi pod
które często są źle
względem fleksyjnym,
sformułowane, lub
• posiada wystarczający
ale zgodnie z
odpowiada słowami
zasób słownictwa,
ukierunkowanymi
przerabianą tematyką,
przez nauczyciela,
25
UMIEJĘTNOŚĆ CZYTANIA I PISANIA
ZNAKOMICIE „6”
BARDZO DOBRZE
„5”
• dobra analiza i synteza • prawidłowa analiza
słuchowo- wzrokowa
słuchowo- wzrokowa
zna litery i poprawnie
zna wszystkie litery
składa z nich wyrazy,
alfabetu,
DOBRZE „4”
• czyta krótkie teksty ze • czyta sylabizując ze
zrozumieniem i
zrozumieniem krótkie
właściwą intonacją,
teksty z prawidłową
intonacją,
• pisze poprawnie z
tablicy i z pamięci,
• pisze poprawnie
odtwarzając
• dba o estetykę i
prawidłowy kształt
poprawność graficzną
liter,
pisma,
• sprawnie korzysta z
• w prawidłowy sposób
pakietów
korzysta z pakietów
edukacyjnych pod
edukacyjnych,
kierunkiem
nauczyciela,
• odtwarza w pamięci
teksty dla dzieci
• poprawnie odtwarza z
(wiersze, proza,
pamięci wiersze i
piosenki) ilustrując je
prozę dziecięcą,
gestem, mimiką,
ruchem itp.
• poprawna analiza i
synteza słuchowowzrokowa dobrze
zna litery i
prawidłowo buduje z
nich wyrazy,
MUSISZ JESZCZE
POPRACOWAĆ „3”
• słaba analiza i
synteza wzrokowosłuchowa myli litery,
co powoduje że
często źle buduje
wyrazy i zdania,
• czyta krótkie teksty
sylabizując, lub
literując,
• czyta teksty literując,
często bez
zrozumienia,
• korzysta z pakietów
edukacyjnych pod
kierunkiem
nauczyciela,
• pisze litery nie
mieszcząc się w
liniaturze, nie stosuje
prawidłowego
kształtu kończenia
liter,
• pisze poprawnie
litery nie zawsze
mieszcząc je
wszystkie w
liniaturze,
• pamięciowo
opanowuje krótkie
teksty lub wiersze,
• wymaga pomocy ze
strony nauczyciela
podczas korzystania z
pakietów
edukacyjnych,
• wymaga więcej czasu
na opanowanie
krótkich tekstów
pamięciowych,
EDUKACJA MATEMATYCZNA
ZNAKOMICIE „6”
• nazywa, rozpoznaje i
stosuje znajomości
figur geometrycznych
w różnych
ćwiczeniach i
zadaniach tworzy
zbiory według
zadanych cech,
przelicza i klasyfikuje
elementy zbiorów,
• prawidłowo orientuje
się w przestrzeni,
określa położenie
przedmiotów,
dostrzega asymetrię,
kontynuuje regularne
wzory,
• sprawnie liczy z
zakresie 10 stosując
liczebniki główne i
porządkowe,
BARDZO DOBRZE
DOBRZE „4”
MUSISZ JESZCZE
„5”
POPRACOWAĆ „3”
• rozpoznaje figury
• nazywa i rozpoznaje
• zna i nazywa figury
geometryczne i stosuje
figury geometryczne
geometryczne
ich znajomość w
tworzy i przelicza
wykonuje działania na
różnych zadaniach
elementy zbioru
zbiorach według
tworzy zbiory według
według zadanych cech,
zadanych cech tylko na
zadanych cech,
konkretach z pomocą
• dobrze orientuje się w
przelicz elementy
nauczyciela,
przestrzeni,
zbiorów,
• słaba orientacja w
• prawidłowo
• orientuje się w
przestrzeni,
kontynuuje wzory i
przestrzeni, określa
odtwarza asymetrie,
• mylnie kontynuuje wzory
położenie
i asymetrie,
przedmiotów,
• zna cyfry i dobrze
kontynuuje wzory,
liczy na konkretach w • myli cyfry, liczy w
określa asymetrię,
zakresie 10,
zakresie 10 tylko na
konkretach,
• liczy w zakresie 10
• rozwiązuje zadania z
dodając i odejmując
treścią pod kierunkiem • ma problemy z
na konkretach,
nauczyciela,
rozwiązywaniem zadań
z
treścią,
• zapisuje rozwiązania z • określa pomiary:
treścią stosując zapis
długości, ciężaru i
• czasami mylnie określa
cyfrowy i prawidłowe
czasu,
pomiary: czasu,
znaki matematyczne,
26
• dodaje, odejmuje i
porównuje liczby w
zakresie 10 na
konkretnych zbiorach
zastępujących (np.
palce),
• wyznacza sumy i
różnice w sytuacjach
życiowych zapisując
rozwiązania zadań z
treścią,
• stosuje zapis cyfrowy
i znaki działań
matematycznych,
• prawidłowo określa
pomiary: długości,
ciężkości i czasu,
• zna pory roku,
miesiące i dni
tygodnia,
• rozumie działanie
kalendarza i zegara,
• stosuje będące w
obiegu monety i
banknot 10zł
rozumiejąc sytuację
kupna i sprzedaży,
• zna i stosuje w
zadaniach i
• zna pory roku, dni
ćwiczeniach pory roku,
tygodnia, myli
miesiące i dni
miesiące,
tygodnia, działanie
kalendarza i zegara,
• wie do czego służy
kalendarz i zegar, ale
• rozumie zasadę kupna
nie zawsze określa ich
i sprzedaży oraz zna
prawidłowe działanie,
monety będące w
obiegu,
•nie zawsze określa
będące w obiegu
monety, oraz mylnie
interpretuje zasady
kupna i sprzedaży,
• sprawnie określa
pomiary: długości,
• nazywa pory roku,
miesiące i dni
tygodnia,
• orientuje się w
ramach czasowych
zajęć szkolnych i
domowych,
• rozumie i stosuje
będące w obiegu
monety i banknot 10zł
oraz radzi sobie
sytuacjach kupna i
sprzedaży,
EDUKACJA PRZYRODNICZA
ZNAKOMICIE „6”
• rozpoznaje i nazywa
zwierzęta i rośliny,
określa ich naturalne
warunki rozwoju,
rozumie hodowlę
zwierząt domowych
chętnie dokonuje
obserwacji i
doświadczeń
związanych z
codziennym życiem i
środowiskiem
przyrodniczym,
BARDZO DOBRZE
„5”
• zna warunki życia
roślin i zwierząt w
naturalnym
środowisku dokonuje
obserwacji przyrody i
formułuje proste
wnioski,
• szanuje przyrodę,
dostrzega i określa
zagrożenia związane z
zaśmiecaniem
środowiska,
DOBRZE „4”
MUSISZ JESZCZE
POPRACOWAĆ „3”
• zna warunki w jakich • zna niektóre rośliny i
żyją rośliny i zwierzęta
zwierzęta, ale czasami
w naturalnym dla nich
mylnie określa warunki
środowisku prowadzi
ich życia prowadzi
obserwacje i
obserwacje i
doświadczenia
doświadczenia, ale nie
związane z przyrodą,
zawsze trafnie określa
warunki do ich
rozwoju,
• rozumie konieczność
ochrony środowiska,
lecz często nie
przestrzega zasad które
temu służą (zaśmieca
itp.),
• zna zagrożenia ze
strony środowiska
oraz potrafi dowieść i
określić sposoby
zapobiegania tym
zagrożeniom,
• szanuje swoje
środowisko i
przyrodę, oraz
27
zachęca do tego
innych,
EDUKACJA ARTYSTYCZNA
ZNAKOMICIE „6”
• prawidłowo
przygotowuje
stanowisko pracy,
dobiera materiały
wykonywanych
czynności,
samodzielnie planuje i
porządkuje stanowisko
pracy rozpoznaje
wynalazki które
wpłynęły na rozwój
współczesnego
społeczeństwa
(komputer, telefon
komórkowy, DVD itd.)
i określa ich
przydatność w życiu
codziennym,
• posiada umiejętności
odmierzania, cięcia,
montażu i odczytuje
proste instrukcje
rysunkowe,
•
dba o
bezpieczeństwo własne
i innych wykazuje duże
zainteresowanie i
uzdolnienia plastyczne,
prace są bogate
treściowo i
kolorystycznie;
związane z tematem,
wykonane czysto i
estetycznie zna
niektóre techniki
malarskie i potrafi się
nimi posłużyć
(malowanie,
wydzieranie itp.)
chętnie śpiewa
indywidualnie i
grupowo,
BARDZO DOBRZE
DOBRZE „4”
MUSISZ JESZCZE
„5”
POPRACOWAĆ „3”
• przygotowuje stanowisko • prawidłowo dobiera
• nie zawsze prawidłowo
pracy, dobiera
materiały i narzędzia
dobiera materiały i
prawidłowo materiały
do wykonywanej
narzędzia potrzebne do
do wykonanych
pracy, porządkuje
pracy, nie potrafi
czynności, porządkuje
swoje stanowisko po
utrzymać porządku na
swoje stanowisko pracy
zakończonej pracy zna
stanowisku pracy
zna niektóre wynalazki
niektóre wynalazki
interesuje się
wpływające na rozwój
wpływające na rozwój
wynalazkami, ale nie
współczesnego
współczesnego
zawsze rozumie ich
społeczeństwa i określa
społeczeństwa i
ich przydatność w
określa ich
codziennym,
życiu codziennym,
• wymaga pomocy w
codziennym,
• odczytuje proste
odczytaniu instrukcji
instrukcje rysunkowe,
• odczytuje proste
rysunkowych, w
instrukcje rysunkowe,
wykonywaniu
odmierza i tnie według
określonego wzoru,
oraz wykonuje
czynności związanych
czynności zgodnie z
z zadaną pracą,
• dba o bezpieczeństwo
określonym wzorem,
swoje i innych prace
• nie zawsze dba o
plastyczne są bogate
• dba o własne
bezpieczeństwo swoje i
treściowo i
bezpieczeństwo dobrze
innych prace
kolorystycznie,
dobiera kolory i
plastyczne zgodne z
związane z tematem,
rozmieszcza na kartce
tematem, ale źle
wykonane czysto i
prace które są
rozmieszczone na
estetycznie, dobrze
wykonane czysto i
kartce, nie zawsze
rozmieszczone na
związane z tematem
prawidłowo dobrane
kartce zna techniki
zna i stosuje różne
kolory zna różne
malarskie i potrafi je
techniki malarskie
techniki malarskie, ale
zastosować chętnie
śpiewa i porusza się w
nie zawsze chętnie je
śpiewa piosenki
rytmie muzyki
stosuje i wykonuje
wygrywa rytm na
interesuje się
śpiewa piosenki w
instrumentach
instrumentami
grupie wystukuje rytm
perkusyjnych,
muzycznymi,
na instrumentach
rytmicznie gra na
perkusyjnych,
instrumentach
perkusyjnych,
• wystukuje rytm na
instrumentach
perkusyjnych oraz
interesuje się grą na
instrumentach
muzycznych,
EDUKACJA SPOŁECZNA
28
ZNAKOMICIE „6”
• prawidłowe relacje z
innymi w zabawie,
nauce, rozmowie
rozróżnia dobro i zło
w sytuacjach
codziennych,
• koleżeński i
opiekuńczy wobec
innych,
• używa słów
grzecznościowych na
co dzień i w
określonych
sytuacjach,
• rozumie, określa i
szanuje zawody
innych ludzi,
• zna i prawidłowo
określa zagrożenia,
oraz wie do kogo
zwrócić się o pomoc,
•
zna i
określa przynależność
państwową, oraz
symbole narodowe,
BARDZO DOBRZE
DOBRZE „4”
„5”
• odróżnia dobro i zło w • jest koleżeński i
sytuacjach
opiekuńczy wobec
codziennych stając się
rówieśników stosuje
koleżeńskim i
się do zasad i reguł
opiekuńczym wobec
panujących w szkole,
innych prowadzi
• odróżnia dobro i zło
prawidłowe relacje z
oraz potrafi
rówieśnikami i
rozwiązywać sytuacje
dorosłymi,
grożące
• rozumie potrzebę
niebezpieczeństwem,
pracy zawodowej
• zna niektóre zawody
innych ludzi, oraz
ludzi, rozumie
dostrzega i określa
potrzebę ich
płynące z niej
wykonywania, oraz
korzyści,
określa korzyści
• używa słów
płynące z
grzecznościowych na
wykonywania pracy
co dzień,
zawodowej rodziców,
• zna zagrożenia i wie
do kogo się zwrócić o
pomoc,
MUSISZ JESZCZE
POPRACOWAĆ „3”
• często zapomina o
zasadach i regułach
panujących w szkole i
środowisku
rówieśniczym,
doprowadza do sytuacji
konfliktowych, ale
próbuje w koleżeński
sposób rozwiązać zna
niektóre zawody, lecz
często nietrafnie
określa ich przydatność
w życiu, zna zawody
swoich rodziców,
• mało trafnie określa
sytuacje które grożą
niebezpieczeństwem i
słabo orientuje się do
kogo należy się
zwrócić o pomoc,
• wie jakie zagrożenia
istnieją w codziennym • nie zawsze przestrzega
życiu, oraz do kogo się
zasad bezpiecznej
zwrócić o pomoc,
nauki i zabawy,
• przestrzega zasad
bezpiecznej nauki i
• przestrzega zasad
zabawy,
bezpiecznej zabawy i
nauki, oraz rozumie
• określa swoją
przyczyny ich
narodowość i symbole
nieprzestrzegania,
narodowe,
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIA KLASY II
EDUKACJA POLONISTYCZNA
UMIEJĘTNOŚCI MÓWIENIA I SŁUCHANIA
ZNAKOMICIE „6”
•
•
•
•
słucha z uwagą i
•
zrozumieniem innych
osób recytuje wiersze,
z uwzględnieniem
•
interpunkcji i
intonacji,
BARDZO DOBRZE
„5”
słucha z uwagą
innych osób, recytuje
wiersze,
tworzy
wypowiedzi na
zadany temat,
tworzy kilkuzdaniowe
•
wypowiada się,
wypowiedzi na
stosując
bogate
zadany temat,
słownictwo,
chętnie wypowiada
•
wypowiada się
się stosując bogate
na
określony
temat,
słownictwo,
•
wypowiada się
bardzo chętnie
na
temat,
używając
wypowiada się na
zdań
rozwiniętych.,
określony temat
DOBRZE „4”
MUSISZ JESZCZE
POPRACOWAĆ „3”
• słucha innych osób • nie zawsze słucha innych
słabo recytuje wiersze,
osób,
• udziela wypowiedzi na • wypowiada się, stosując
zadany temat,
ubogie słownictwo,
• wypowiada się
pełnymi prostymi
zdaniami,
używając zdań
rozwiniętych,
29
• wypowiada się przy
pomocy nauczyciela,
• wypowiada się prostymi
zdaniami,
UMIEJĘTNOŚĆ CZYTANIA I PISANIA
ZNAKOMICIE „6”
BARDZO DOBRZE
„5”
• uczeń czyta płynnie,
poprawnie i
wyraziście każdy
tekst. W pełni
rozumie cicho
czytany tekst,
• uczeń czyta płynnie,
poprawnie i
wyraziście,
przygotowane teksty.
czyta cicho ze
zrozumieniem,
• samodzielnie i
poprawnie redaguje
życzenia i list,
• pisze kształtnie i
prawidłowo,
• pisze starannie we
wszystkich rodzajach
ćwiczeń,
• zna i stosuje poznane
zasady ortograficzne
we wszystkich
rodzajach ćwiczeń w
pisaniu,
• czyta wybrane przez
siebie i wskazane
przez nauczyciela
książki, wypowiada
się na ich temat,
• rozpoznaje i nazywa
poznane części mowy
/rzeczownik,
czasownik,
przymiotnik,
DOBRZE „4”
• uczeń czyta poprawnie • uczeń czyta poprawnie
i płynnie opracowane
tylko wyuczone teksty.
krótkie teksty. rozumie
oczekuje pomocy w
cicho czytane krótkie
zrozumieniu czytanych
teksty i polecenia,
tekstów,
• częściowo
samodzielnie pisze na
określony temat,
• zna i stosuje w pisaniu • w pisaniu stara się
większość zasad
zachować kształty
ortograficznych,
liter,
• rozpoznaje w tekście
rzeczowniki
,czasowniki i
przymiotniki,
• czyta wybrane przez
siebie i wskazane
przez nauczyciela
książki,
• określa głoski i litery,
dzieli wyrazy,
rozpoznaje zdania,
MUSISZ JESZCZE
POPRACOWAĆ „3”
• zna i stosuje zasady: ó,
rz- wymienne i rz- po
spółgłoskach,
• odpowiada tylko na łatwe
pytania,
• z pomocą nauczyciela
pisze na określony
temat,
• w pisaniu ma problemy z
zachowaniem kształtu
liter,
• zna tylko niektóre zasady
• wyróżnia rzeczowniki,
ortograficzne,
czasowniki i
przymiotniki,
rozpoznaje
rzeczowniki,
czasowniki i
przymiotniki,
• potrafi wskazać
zdanie: pytające,
oznajmujące i
rozkazujące,
• bezbłędnie przepisuje
teksty, pisze z
pamięci i ze słuchu,
• dostrzega różnicę
pomiędzy głoską i
literą, dzieli wyrazy
na sylaby, oddziela
wyrazy w zdaniu,
zdania w tekście,
• potrafi ułożyć i
wskazać zdanie:
pytające, oznajmujące
i rozkazujące,
EDUKACJA MATEMATYCZNA
ZNAKOMICIE „6”
• biegle dodaje i
odejmuje w zakresie
50 bez przekroczenia
progu
BARDZO DOBRZE
„5”
• dodaje i odejmuje w
zakresie 50 bez
przekroczenia progu
dziesiątkowego,
DOBRZE „4”
MUSISZ JESZCZE
POPRACOWAĆ „3”
• dość sprawnie dodaje i • bardzo słabo dodaje i
odejmuje w zakresie
odejmuje w zakresie 50
50 mnoży w zakresie
mnoży i dzieli na
30, popełnia błędy w
konkretach,
30
dziesiątkowego, z
przekroczeniem progu
dziesiątkowego biegle
mnoży i dzieli w
zakresie 50,
przekroczeniem progu
zakresie 50,
dziesiątkowego
• rozwiązuje proste
mnoży i dzieli w
zadania tekstowe,
zakresie 50,
• zna obliczenia
• odczytuje wskazania
pieniężne,
zegara: godziny i
rozwiązuje proste
zadania tekstowe,
• słabo radzi sobie z
obliczeniami
pieniężnymi,
• potrafi zapisać
minuty,
różnymi sposobami
• zna miesiące oraz dni
• myli miesiące oraz dni
wskazania zegara oraz
tygodnia,
•
układa
i
rozwiązuje
tygodnia,
datę,
proste zadania
• zna jednostki miary
• myli jednostki miary
tekstowe,
• samodzielnie układa i
oraz ich skróty,
oraz ich skróty,
rozwiązuje proste
•
wykonuje
obliczenia
•
nazywa
koła,
zadania tekstowe,
pieniężne,
kwadraty, prostokąty i
• biegle wykonuje
trójkąty;
oblicza
• zapisuje daty: zna
obliczenia pieniężne
obwody
trójkątów,
kolejność dni tygodnia
w zakresie 50 zł,
i miesięcy,
• podaje i zapisuje daty
• zna jednostki miary
różnymi sposobami;
oraz ich skróty, potrafi
zna kolejność dni
posługiwać się nimi w
tygodnia, miesięcy,
obliczeniach,
• doskonale zna
• z łatwością rozpoznaje
jednostki miary oraz
i nazywa koła,
ich skróty, potrafi
kwadraty, prostokąty i
posługiwać się nim
trójkąty;
oblicza
obliczeniach,
obwody trójkątów,
• z łatwością
rozpoznaje i nazywa
koła, kwadraty,
prostokąty i trójkąty;
oblicza obwody
trójkątów,
EDUKACJA PRZYRODNICZA
ZNAKOMICIE „6”
• doskonale rozumie
konieczność ochrony
środowiska
przyrodniczego biegle
wyjaśnia zależność
zjawisk przyrody od
pór roku,
• trafnie potrafi
obserwować przyrodę
i wiązać przyczyny
powstawania
wybranych zjawisk ze
skutkami,
• wspaniale zna cykl
rozwojowy
niektórych roślin,
• bardzo dobrze
rozpoznaje wybrane
zwierzęta żyjące w
BARDZO DOBRZE
DOBRZE „4”
MUSISZ JESZCZE
„5”
POPRACOWAĆ „3”
• uczeń rozumie pojęcie • wie co oznacza
• myli pory roku słabo
ochrony środowiska
ochrona środowiska
obserwuje przyrodę,
przyrodniczego zna
przyrodniczego zna
• słabo zna cykl
wpływ pór roku na
pory roku,
rozwojowy niektórych
zjawiska
•
obserwuje
przyrodę,
roślin,
przyrodnicze,
• słabo rozpoznaje niektóre
• obserwuje przyrodę i • dość dobrze zna cykl
rozwojowy
niektórych
wiąże przyczyny
roślin,
sadach
i ogrodach,
powstawania
wybranych zjawisk ze
skutkami,
• zna cykl rozwojowy
niektórych roślin,
• rozpoznaje wybrane
sadach i ogrodach,
• rozpoznaje niektóre
sadach i ogrodach,
• dość dobrze orientuje
się o znaczeniu
powietrza i wody dla
życia,
• rozumie znaczenie
powietrza i wody dla
życia,
31
• nie orientuje się w
znaczeniu powietrza i
wody dla życia,
sadach i ogrodach,
• doskonale rozumie
znaczenie powietrza i
wody dla życia,
EDUKACJA ARTYSTYCZNA
ZNAKOMICIE „6”
• przedstawia ciekawe
pomysły rozwiązań
technicznych
wykonywanych prac
zawsze planuje
kolejne czynności
oraz dobiera
odpowiednie
narzędzia,
• zawsze utrzymuje ład
i porządek w miejscu
pracy uczeń wykazuje
duże zainteresowania
i uzdolnienia
plastyczne prace są
bardzo bogate
treściowo i
kolorystycznie,
dobrze rozmieszczone
na kartce, związane z
tematem, wykonane
czysto i estetycznie,
• zawsze stosuje
oryginalne pomysły i
rozwiązania przy
wykonywaniu prac
plastycznych bardzo
dobrze zna słowa i
potrafi zaśpiewać
wszystkie poznane
piosenki chętnie gra
na instrumentach
perkusyjnych proste
rytmy,
BARDZO DOBRZE
„5”
• przedstawia pomysły
rozwiązań
technicznych
wykonywanych prac
planuje kolejne
czynności oraz
dobiera odpowiednie
narzędzia,
DOBRZE „4”
MUSISZ JESZCZE
POPRACOWAĆ „3”
• czasami przedstawia
• rzadko przedstawia
technicznych
technicznych
wykonywanych prac
wykonywanych prac
dość często planuje
niekiedy planuje
kolejne czynności oraz
kolejne czynności oraz
dobiera odpowiednie
dobiera odpowiednie
narzędzia,
narzędzia,
• utrzymuje ład i
• zazwyczaj utrzymuje • rzadko utrzymuje ład i
porządek w miejscu
ład i porządek w
porządek w miejscu
pracy uczeń wykazuje
miejscu pracy uczeń
pracy uczeń niechętnie
zainteresowania i
wykazuje
wykonuje prace
uzdolnienia plastyczne
zainteresowania
plastyczne jego prace
jego prace są bogate w
plastyczne jego prace
są mało kolorystyczne,
treści, dobrze
są dobrze
często nie związane z
rozmieszczone na
rozmieszczone na
tematem,
kartce, związane z
kartce i związane z
• rzadko stosuje jakieś
tematem, wykonane
tematem,
pomysły i rozwiązania
czysto i estetycznie,
• stosuje dość ciekawe
przy wykonywaniu
• stosuje oryginalne
prac plastycznych
przy wykonywaniu
rzadko śpiewa poznane
przy wykonywaniu
prac plastycznych
piosenki niechętnie gra
prac plastycznych zna
śpiewa poznane
na instrumentach
słowa i potrafi
piosenki poprawnie
perkusyjnych proste
zaśpiewać wszystkie
gra na instrumentach
rytmy,
poznane piosenki gra
perkusyjnych proste
na instrumentach
rytmy,
perkusyjnych proste
rytmy,
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
ZNAKOMICIE „6”
• sprawnie posługuje
się myszką i
klawiaturą sprawnie
wykonuje rysunki za
pomocą wybranego
edytora grafiki,
• potrafi przeglądać
wybrane przez
nauczyciela strony
Internetowe,
BARDZO DOBRZE
DOBRZE „4”
MUSISZ JESZCZE
„5”
POPRACOWAĆ „3”
• posługuje się myszką i • dość dobrze opanował • słabo opanował
klawiaturą wykonuje
posługiwanie się
posługiwanie się
rysunki i grafiki,
klawiaturą i myszką
myszką i klawiaturą z
dość sprawnie
pomocą nauczyciela
• wyszukuje informacji
wykonuje rysunki i
wykonuje rysunki,
na stronie
grafiki,
Internetowej,
• potrafi otworzyć stronę
korzysta z informacji
Internetową,
zawartych w
Internecie,
32
EDUKACJA SPOŁECZNA
ZNAKOMICIE „6”
• przestrzega praw
ucznia i jego
obowiązków zna i
stosuje formy
grzecznościowe,
• identyfikuje się ze
swoją rodziną i jej
tradycjami,
• zna symbole
narodowe/ barwy,
godło, hymn
narodowy,
• zna numery
telefonów: pogotowia
ratunkowego, straży
pożarnej, policji oraz
europejski numer
alarmowy 112,
BARDZO DOBRZE
DOBRZE „4”
MUSISZ JESZCZE
„5”
POPRACOWAĆ „3”
• zna prawa ucznia i
• dość dobrze zna prawa • nie zawsze przestrzega
jego obowiązki stosuje
ucznia i obowiązki
obowiązków ucznia
formy
często stosuje formy
rzadko stosuje formy
grzecznościowe,
grzecznościowe,
grzecznościowe,
• ważna jest dla niego
rodzina i jej tradycje,
• rozpoznaje symbole
narodowe/ barwy,
godło, hymn
narodowy,
• stosuje numery
telefonów: pogotowia
ratunkowego, straży
pożarnej, policji oraz
europejski numer
alarmowy 112,
• dość dobrze zna swoją • mało interesuje się swoją
rodzinę i jej tradycje,
rodziną i jej
tradycjami,
• dość dobrze zna
symbole narodowe,
• słabo rozpoznaje symbole
narodowe,
• zna, ale czasami myli
numery alarmowe,
• myli numery alarmowe,
Kryteria oceniania ucznia w klasie III
Edukacja polonistyczna
Znakomicie „6”
Bardzo dobrze „5”
Dobrze „4”
Musisz jeszcze
popracować „3”
Uczeń:
– czyta płynnie i wyraziście
wszystkie teksty literackie i
informacyjne przeznaczone
dla dzieci;
– sprawnie wyszukuje
informacje w tekstach i
innych źródłach;
– wykazuje systematycznie
potrzebę kontaktu z
literaturą i sztuką dla dzieci;
– sprawnie korzysta z
podręczników i zeszytów
ćwiczeń;
– regularnie bogaci zasób
słownictwa i struktur
składniowych;
– samodzielnie analizuje i
interpretuje teksty kultury;
– bezbłędnie wyszukuje w
tekstach wskazane
fragmenty, określa czas i
miejsce akcji, wskazuje
bohaterów;
– recytuje wiersze i
odtwarza role zawsze z
uwzględnieniem
Uczeń:
– czyta płynnie teksty
literackie i
informacyjne dla
dzieci;
– potrafi samodzielnie
wyszukiwać informacje
w różnych źródłach;
– często wykazuje
potrzebę kontaktu z
literaturą i sztuką dla
dzieci;
– umie właściwie
korzystać z
podręczników i
zeszytów ćwiczeń;
– sprawnie wyszukuje
w tekstach wskazane
fragmenty, określa czas
i miejsce akcji,
wskazuje bohaterów;
– dba o wzbogacanie
słownictwa;
– samodzielnie
poszukuje nowych
struktur składniowych;
– zazwyczaj
Uczeń:
– czyta płynnie wszystkie
opracowane teksty oraz
niektóre nowe teksty
literackie i informacyjne
przeznaczone dla dzieci;
– radzi sobie z
wyszukiwaniem
potrzebnych informacji
we wskazanych źródłach;
– stara się systematycznie
bogacić słownictwo;
– zazwyczaj korzysta z
opracowanych tekstów
kultury oraz
ćwiczeń;
– z nieznaczną pomocą
dokonuje analizy
tekstów;
– radzi sobie z
wyszukiwaniem w
tekstach wskazanych
fragmentów, poprawnie
określa czas i miejsce
akcji, wskazuje
bohaterów;
Uczeń:
– czyta płynnie krótkie,
wyćwiczone wcześniej
teksty literackie;
– radzi sobie z
odczytywaniem tekstów
informacyjnych;
– z pomocą nauczyciela
wyszukuje informacje we
wskazanych źródłach;
– uczestniczy w
zespołowych formach
analizowania tekstów
kultury;
– z pomocą nauczyciela
wyszukuje w tekstach
wskazane fragmenty,
poprawnie określić czas i
miejsce akcji, wskazać
bohaterów;
– stara się gromadzić
nowe słownictwo i
struktury składniowe;
– radzi sobie z
samodzielnym
wykorzystaniem
33
interpunkcji i intonacji;
– samodzielnie tworzy i
bezbłędnie zapisuje formy
użytkowe: życzenia,
zaproszenia,
zawiadomienia, listy,
notatki do kroniki;
– zawsze poprawnie
redaguje ustne i pisemne
wypowiedzi wielozdaniowe
na podane tematy;
– stosuje właściwe formy
komunikowania się w
różnych sytuacjach
społecznych;
– zawsze chętnie
uczestniczy w rozmowach,
zadaje pytania i odpowiada
na zadane pytania, wyciąga
wnioski i prezentuje własne
zdanie;
– dostrzega i zawsze trafnie
wskazuje związki
przyczynowo-skutkowe;
– zawsze dba o bogactwo
języka i kulturę
wypowiedzi;
– bezbłędnie różnicuje
pojęcia: głoska, litera,
sylaba, wyraz, zdanie;
– pisze czytelnie i
estetycznie, zawsze
przestrzega zasad kaligrafii;
– zawsze samodzielnie i
bezbłędnie redaguje oraz
zapisuje opisy i krótkie
opowiadania;
– zawsze przestrzega
poprawności gramatycznej,
stylistycznej, ortograficznej
i interpunkcyjnej;
– bezbłędnie przepisuje,
pisze z pamięci i ze słuchu;
– zawsze samodzielnie
realizuje pisemne zadania
domowe.
samodzielnie dokonuje
analizy większości
tekstów kultury;
– korzysta z zasad
intonacji i interpunkcji
przy recytacji wierszy i
odtwarzaniu ról;
– zwykle samodzielnie
tworzy formy
zaproszenia,
notatki do kroniki, stara
się bezbłędnie je
zapisywać;
– często stosuje
właściwe formy
różnych sytuacjach
społecznych;
– zwykle chętnie
uczestniczy w
rozmowach, zadaje
pytania i odpowiada na
nie, wyciąga wnioski i
prezentuje własne
zdanie;
– dostrzega i zazwyczaj
trafnie wskazuje
związki przyczynowoskutkowe;
– zwykle dba o kulturę
języka;
– z reguły bezbłędnie
różnicuje pojęcia:
głoska, litera, sylaba,
wyraz, zdanie;
– poprawnie redaguje
wypowiedzi
wielozdaniowe na
podane tematy i stara
się je bezbłędnie
zapisywać;
– pisze czytelnie i
estetycznie, z reguły
przestrzega zasad
kaligrafii;
– zwykle samodzielnie i
bezbłędnie redaguje
oraz zapisuje opisy i
krótkie opowiadania;
– w pracach pisemnych
przestrzega zasad
gramatyki, ortografii,
interpunkcji;
– w przepisywaniu,
pisaniu z pamięci i ze
słuchu sporadycznie
popełnia błędy;
– dobrze radzi sobie z
recytacją wierszy i
odtwarzaniem ról;
– stara się stosować
właściwe formy
różnych sytuacjach;
– uczestniczy w
rozmowach, zadaje
pytania i odpowiada na
nie, wyciąga wnioski,
potrafi zaprezentować
własne zdanie;
– dostrzega i trafnie
wskazuje proste związki
przyczynowo-skutkowe;
– poprawnie różnicuje
pojęcia: głoska, litera,
sylaba, wyraz, zdanie;
– pod kierunkiem
nauczyciela tworzy i
zapisuje poprawne formy
zaproszenia,
notatki do kroniki;
– stara się pisać czytelnie
i estetycznie, z
uwzględnianiem zasad
kaligrafii;
– dąży do zachowania
poprawności
gramatycznej,
ortograficznej i
interpunkcyjnej;
– na podstawie
zgromadzonego
słownictwa redaguje
ustnie i pisemnie krótkie
wypowiedzi
wielozdaniowe;
– stara się samodzielnie i
poprawnie zapisywać
redagowane zespołowo
opisy i krótkie
opowiadania;
– zwykle bezbłędnie
przepisuje teksty, ale
popełnia błędy w pisaniu
z pamięci i ze słuchu;
– czasami wymaga
nieznacznej pomocy przy
realizacji pisemnych
zadań domowych.
34
ćwiczeń;
– recytuje krótkie wiersze
z należytą intonacją i
interpunkcją;
– odtwarza wyćwiczone
role;
– zwykle radzi sobie z
dostosowywaniem
sposobów
różnych sytuacjach, ale
czasami wymaga
wsparcia w
werbalizowaniu własnych
opinii i sądów;
– nie zawsze chętnie
uczestniczy w
rozmowach, zadaje proste
pytania, odpowiada na
nie prostymi zdaniami;
– potrzebuje wsparcia w
dostrzeganiu i
wskazywaniu związków
przyczynowoskutkowych;
– różnicuje pojęcia:
głoska, litera, sylaba,
wyraz, zdanie, ale czasem
popełnia błędy;
– na podstawie podanego
słownictwa i z
nieznaczną pomocą
tworzy i zapisuje formy
zaproszenia,
notatki do kroniki;
– potrzebuje pomocy
przy redagowaniu
pisemnych wypowiedzi
wielozdaniowych na
podane tematy;
– uczestniczy w
zespołowym
redagowaniu opisów i
krótkich opowiadań, stara
się je poprawnie
zapisywać;
– pisze sprawnie, ale nie
zawsze dba o czytelność i
estetykę pisma;
– stara się przestrzegać
zasad pisowni, ale
popełnia błędy w tekstach
pisanych z pamięci i ze
słuchu, a czasem także w
przepisywanych;
– często potrzebuje
wsparcia przy realizacji
pisemnych zadań
realizuje pisemne
zadania domowe.
domowych.
Edukacja matematyczna
Znakomicie „6”
Dobrze „4”
Musisz jeszcze
popracować „3”
Uczeń:
– doskonale orientuje się w
przestrzeni i na
płaszczyźnie, bezbłędnie
wskazuje i nazywa kierunki;
– sprawnie klasyfikuje
obiekty, numeruje je,
tworzy serie rosnące i
malejące;
– biegle liczy w przód i w
tył od danej liczby w
zakresie 100
– bezbłędnie zapisuje
cyframi, odczytuje i
porównuje liczby w zakresie
1000;
– zawsze poprawnie
zapisuje formuły działań
matematycznych;
– sprawnie dodaje i
odejmuje w pamięci w
zakresie 100
– bezbłędnie podaje z
pamięci iloczyny w obrębie
tabliczki mnożenia;
– zawsze sprawdza wyniki
dodawania odejmowaniem,
a mnożenia dzieleniem;
– oblicza bezbłędnie
działania z niewiadomą w
postaci okienka;
– samodzielnie rozwiązuje
zadania tekstowe nawet o
podwyższonym stopniu
trudności, łącznie z
zadaniami na porównywanie
różnicowe;
– zawsze sprawnie i
samodzielnie układa zadania
tekstowe do podanych
sytuacji, ilustracji i działań;
– zna i bezbłędnie stosuje w
obliczeniach i sytuacjach
codziennych poznane
jednostki miar;
– zna i zawsze bezbłędnie
wymienia nominały
banknotów i monet;
– bezbłędnie posługuje się
pojęciami: cena, ilość,
wartość;
– sprawnie wykonuje
Uczeń:
– dobrze orientuje się w
przestrzeni i na
płaszczyźnie, zwykle
bezbłędnie wskazuje i
nazywa kierunki;
– poprawnie klasyfikuje
obiekty, numeruje je,
tworzy serie rosnące i
malejące;
– sprawnie liczy w
przód i w tył od danej
liczby w zakresie 100;
– zapisuje cyframi,
odczytuje i porównuje
– z reguły poprawnie
zapisuje formuły
działań
matematycznych;
– dodaje i odejmuje w
pamięci w zakresie 100;
– podaje z pamięci
większość iloczynów w
obrębie tabliczki
mnożenia;
– zwykle sprawdza
wyniki dodawania
odejmowaniem, a
mnożenia dzieleniem;
– sprawnie oblicza
działania z niewiadomą
w postaci okienka;
– samodzielnie
rozwiązuje zadania
tekstowe łącznie z
zadaniami na
porównywanie
różnicowe;
– samodzielnie i zwykle
bezbłędnie układa
zadania tekstowe do
podanych sytuacji,
ilustracji i działań;
– zna i poprawnie
stosuje w obliczeniach i
sytuacjach codziennych
poznane jednostki miar;
wymienia nominały
banknotów i monet;
– sprawnie posługuje
Uczeń:
– orientuje się w
przestrzeni i na
płaszczyźnie, potrafi
bezbłędnie wskazywać i
nazwać kierunki;
– zwykle poprawnie
klasyfikuje obiekty,
numeruje je, potrafi
tworzyć serie rosnące i
malejące;
– liczy w przód i w tył od
danej liczby w zakresie
100;
– poprawnie zapisuje
formuły działań
matematycznych, choć
czasem popełnia drobne
błędy;
– dodaje i odejmuje z
zastosowaniem
liczmanów w zakresie
100;
– podaje z pamięci
niektóre iloczyny w
obrębie tabliczki
mnożenia;
– stara się sprawdzać
wyniki dodawania
odejmowaniem, a
– radzi sobie z
obliczaniem działań z
niewiadomą w postaci
okienka;
– samodzielnie
rozwiązuje proste zadania
tekstowe, radzi sobie z
zadaniami na
porównywanie
różnicowe;
– czasami samodzielnie i
poprawnie układa
zadania tekstowe do
podanych sytuacji,
– zna i często poprawnie
stosuje w obliczeniach i
sytuacjach codziennych
Uczeń:
– określa położenie
obiektów w przestrzeni i
na płaszczyźnie, ale
popełnia błędy;
– radzi sobie ze
wskazywaniem i
nazywaniem głównych
kierunków;
– stara się dokonywać
poprawnej klasyfikacji
obiektów, ponumerować
je i utworzyć proste serie
rosnące i malejące;
– radzi sobie z liczeniem
w przód i w tył od danej
liczby w zakresie 1000,
ale czasem popełnia
błędy;
– poprawnie zapisuje
proste formuły działań
matematycznych, ale
czasem popełnia błędy;
– dodaje i odejmuje z
zastosowaniem
liczmanów w
zakresie100;
– podaje z pamięci łatwe
iloczyny w obrębie
tabliczki mnożenia;
– za wskazaniem
nauczyciela sprawdza
wyniki dodawania
odejmowaniem, a
– radzi sobie z
obliczaniem prostych
działań z niewiadomą w
postaci okienka;
– samodzielnie
rozwiązuje typowe i
proste zadania tekstowe,
a z nieznaczną pomocą
rozwiązuje zadania na
porównywanie
różnicowe;
nauczyciela poprawnie
układa proste zadania
35
obliczenia pieniężne,
kalendarzowe i zegarowe;
– bezbłędnie odczytuje
temperaturę i wskazania
zegara w systemie 12- i 24godzinnym;
– zna i właściwie stosuje
znaki rzymskie od I do XII;
– zawsze bezbłędnie
wymienia kolejne dni
tygodnia i miesiące;
– sprawnie i zawsze
poprawnie posługuje się
pojęciami określającymi
czas: godzina, pół godziny,
kwadrans, minuta;
– bezbłędnie zapisuje daty
różnymi sposobami;
– sprawnie dokonuje
mierzenia odcinków na
płaszczyźnie, bezbłędnie
rysuje odcinki o podanej
długości;
– rozpoznaje i nazywa
podstawowe figury
geometryczne, rysuje je w
powiększeniu lub
pomniejszeniu;
– bezbłędnie dorysowuje
drugą połowę figur
symetrycznych, kontynuuje
regularne wzory;
– sprawnie oblicza obwody
trójkątów, kwadratów i
prostokątów.
się pojęciami: cena,
ilość, wartość;
– wykonuje poprawnie
obliczenia pieniężne,
kalendarzowe i
zegarowe;
– z reguły bezbłędnie
odczytuje temperaturę i
wskazania zegara w
systemie 12- i 24godzinnym;
– zna i umie poprawnie
zastosować znaki
rzymskie od I do XII;
wymienia kolejne dni
tygodnia i miesiące;
– sprawnie i zazwyczaj
poprawnie posługuje
się pojęciami
określającymi czas:
godzina, pół godziny,
kwadrans, minuta;
– zazwyczaj bezbłędnie
zapisuje daty kilkoma
sposobami;
– dokonuje mierzenia
odcinków na
płaszczyźnie, zwykle
bezbłędnie rysuje
odcinki o podanej
długości;
podstawowe figury
geometryczne;
– zazwyczaj rysuje
podstawowe figury
geometryczne w
powiększeniu lub
pomniejszeniu;
– poprawnie
dorysowuje drugą
połowę figur
symetrycznych,
wzory;
– stara się obliczać
obwody trójkątów,
kwadratów i
prostokątów.
poznane jednostki miar;
– zna i poprawnie
wymienia nominały
banknotów i monet;
– stara się posługiwać się
pojęciami: cena, ilość,
wartość;
– wykonuje poprawnie
proste obliczenia
pieniężne, kalendarzowe i
zegarowe;
– stara się odczytywać
zegara w systemie 12- i
24-godzinnym, ale
czasem popełnia błędy;
– zna i umie zastosować
w znanych sytuacjach
znaki rzymskie od I do
XII;
– wymienia prawidłowo
kolejne dni tygodnia i
miesiące;
– stara się i zwykle
poprawnie posługuje się
pojęciami określającymi
czas: godzina, pół
godziny, kwadrans,
minuta;
– zazwyczaj bezbłędnie
zapisuje daty wybranymi
sposobami;
– zazwyczaj poprawnie
mierzy odcinki na
płaszczyźnie, stara się
bezbłędnie rysować
odcinki o podanej
długości;
podstawowe figury
geometryczne;
– stara się rysować
podstawowe figury
geometryczne w
powiększeniu lub
pomniejszeniu, ale
czasami popełnia błędy;
– stara się poprawnie
rysować drugą połowę
figur symetrycznych,
wzory;
– w typowych sytuacjach
oblicza obwody
prostokątów.
36
tekstowe do typowych
sytuacji, podanych
– zna i zazwyczaj stara
się stosować w prostych
obliczeniach i sytuacjach
codziennych poznane
jednostki miar;
– zna i wymienia
nominały banknotów i
monet, czasem popełnia
błędy;
posługiwać pojęciami:
cena, ilość, wartość w
typowych i znanych
sytuacjach;
– radzi sobie z prostymi
obliczeniami
pieniężnymi,
kalendarzowymi i
zegarowymi;
– czasami odczytuje
zegara w systemie 12- i
24-godzinnym, ale dość
często popełnia błędy;
– zna i umie zastosować
tylko w wybranych
sytuacjach znaki
rzymskie od I do XII;
– wymienia prawidłowo
kolejne dni tygodnia,
myli kolejność miesięcy
w roku;
posługiwać pojęciami
określającymi czas:
godzina, pół godziny,
kwadrans, minuta, ale
popełnia błędy;
– zapisuje poprawnie
daty tylko wybranym
sposobem;
– próbuje samodzielnie
mierzyć odcinki na
płaszczyźnie i rysować
odcinki o podanej
długości, ale zadania
wykonuje nie zawsze
precyzyjnie;
podstawowe figury
geometryczne, czasem
ma trudności w
rysowaniu ich w
powiększeniu lub
pomniejszeniu;
rysować drugą połowę
figur symetrycznych i
właściwie kontynuować
regularne wzory, ale
czasem ma trudności;
– oblicza obwody
prostokątów tylko w
znanych i typowych
sytuacjach.
Edukacja przyrodnicza
Znakomicie „6”
Dobrze „4”
Musisz jeszcze
popracować „3”
Uczeń:
– zawsze samodzielnie
prowadzi obserwacje i
proste doświadczenia
przyrodnicze;
– systematycznie obserwuje
pogodę i samodzielnie
wyciąga wnioski z
dokonanych spostrzeżeń;
– biegle rozpoznaje typowe
krajobrazy Polski;
– szczegółowo opisuje życie
roślin i zwierząt w
wybranych ekosystemach:
las, park, pole uprawne, sad,
ogród, łąka, zbiorniki
wodne;
wszystkie zwierzęta i
rośliny typowe dla
wybranych regionów;
– rozpoznaje i zawsze
poprawnie nazywa poznane
zwierzęta egzotyczne;
– rzeczowo objaśnia
zależności zjawisk przyrody
od pór roku;
– bezbłędnie wymienia
sposoby przystosowania
zwierząt do pór roku;
– zna wpływ przyrody
nieożywionej na życie ludzi,
zwierząt i roślin;
nazywa części ciała i
wybrane narządy
wewnętrzne człowieka i
zwierząt;
– rozumie znaczenie
racjonalnego żywienia i
profilaktyki zdrowotnej;
– zawsze dba o zdrowie i
innych;
Uczeń:
prowadzi obserwacje i
przyrodnicze;
– obserwuje pogodę i
zwykle samodzielnie
wyciąga wnioski z
dokonanych
spostrzeżeń;
– rozpoznaje i trafnie
nazywa typowe
krajobrazy Polski;
– często dokładnie
opisuje życie roślin i
zwierząt w wybranych
ekosystemach: las,
park, pole uprawne,
sad, ogród, łąka,
zbiorniki wodne;
większość zwierząt i
roślin typowych dla
wybranych regionów;
– rozpoznaje i zwykle
poprawnie nazywa
poznane zwierzęta
egzotyczne;
– z reguły samodzielnie
objaśnia zależności
zjawisk przyrody od
pór roku;
– poprawnie wymienia
poznane sposoby
przystosowania
zwierząt do pór roku;
– zna różne przykłady
wpływów przyrody
nieożywionej na życie
ludzi, zwierząt i roślin;
wybrane narządy
Uczeń:
– prowadzi obserwacje i
wykonuje w zespole
przyrodnicze;
– stara się obserwować
pogodę i wyciągać
wnioski z dokonanych
spostrzeżeń;
– rozpoznaje i zwykle
poprawnie nazywa
typowe krajobrazy
Polski;
– umie opisać życie
wybranych roślin i
zwierząt w poznanych
ekosystemach: las, park,
pole uprawne, sad, ogród,
łąka, zbiorniki wodne;
– rozpoznaje, potrafi
nazwać niektóre gatunki
zwierząt i roślin
typowych dla wybranych
regionów;
– rozpoznaje i poprawnie
nazywa większość
poznanych zwierząt
egzotycznych;
– objaśnia niektóre
zależności zjawisk
przyrody od pór roku;
– wymienia większość
poznanych sposobów
przystosowania zwierząt
do pór roku;
– zna i stara się
samodzielnie podawać
przykłady wpływów
przyrody nieożywionej
na życie ludzi, zwierząt i
roślin;
– poprawnie nazywa
części ciała i poznane
narządy wewnętrzne
Uczeń:
– pod kierunkiem
nauczyciela prowadzi
wskazane obserwacje,
wykonuje w zespole
przyrodnicze;
wykonuje zlecone
obserwacje pogody, ale
wymaga wsparcia przy
formułowaniu wniosków
z dokonanych
spostrzeżeń;
– zwykle nazywa typowe
krajobrazy Polski, ale nie
zawsze umie
samodzielnie wymienić
ich cechy;
umie opisać życie
wybranych roślin i
zwierząt w poznanych
ekosystemach: las, park,
pole uprawne, sad, ogród,
łąka, zbiorniki wodne;
– zna i zazwyczaj
poprawnie nazywa
wybrane gatunki zwierząt
i roślin typowych dla
poznanych regionów
Polski;
– rozpoznaje i umie
nazwać niektóre z
poznanych zwierząt
egzotycznych;
– podaje przykłady
zależności zjawisk
przyrody od pór roku;
– wymienia niektóre z
poznanych sposobów
przystosowania zwierząt
do pór roku;
– podaje wybrane
37
– wie, jakie są zagrożenia ze
strony przyrody i potrafi
wskazać sposoby
przeciwdziałania im;
– rozumie i uzasadnia rolę i
znaczenie zwierząt dla
środowiska;
– wymienia liczne
przykłady szkodliwych dla
przyrody działań człowieka;
– rozumie potrzebę i
systematycznie stosuje w
praktyce oszczędzanie wody
i segregację śmieci;
– zawsze chętnie podejmuje
działania na rzecz ochrony
przyrody w swoim
środowisku;
– z własnej inicjatywy
angażuje się w akcje
ekologiczne wykraczające
poza środowisko lokalne.
zwierząt;
– z reguły określa
znaczenie racjonalnego
żywienia i profilaktyki
zdrowotnej dla dobrego
funkcjonowania
organizmu;
– zazwyczaj dba o
zdrowie i
innych;
– zna większość
zagrożeń ze strony
przyrody i potrafi
wskazać sposoby
– rozumie rolę zwierząt
i podaje liczne
przykłady ich znaczenia
dla środowiska;
– wymienia przykłady
szkodliwych dla
przyrody działań
człowieka;
– rozumie potrzebę i
często stosuje w
praktyce oszczędzanie
wody i segregację
śmieci;
– zwykle chętnie
podejmuje działania na
rzecz ochrony przyrody
w swoim środowisku;
– czasami angażuje się
w akcje ekologiczne
wykraczające poza
środowisko lokalne.
człowieka i zwierząt;
– wie, że racjonalne
żywienie i profilaktyka
zdrowotna jest konieczna
dla dobrego
funkcjonowania
organizmu;
– stara się zawsze dbać o
zdrowie i bezpieczeństwo
swoje i innych;
– zna niektóre zagrożenia
ze strony przyrody, umie
podać przykłady
– rozumie rolę zwierząt,
podaje wybrane
przykłady ich znaczenia
dla środowiska;
szkodliwych dla przyrody
działań człowieka;
– rozumie i podaje
przykładowe
uzasadnienia potrzeby
oszczędzania wody i
segregacji śmieci;
– podejmuje działania na
rzecz ochrony przyrody
w swoim środowisku;
– razem z zespołem
angażuje się w akcje
ekologiczne
wykraczające poza
Dobrze „4”
przykłady wpływów
przyrody nieożywionej
na życie ludzi, zwierząt i
roślin;
niektóre poznane narządy
zwierząt;
– wie, że racjonalne
żywienie i profilaktyka
zdrowotna jest konieczna
dla dobrego
funkcjonowania
organizmu;
– zwykle stara się dbać o
zdrowie i bezpieczeństwo
swoje i innych;
– zna przykłady zagrożeń
ze strony przyrody,
zwykle umie podać
przykłady
– czasem podaje wybrane
przykłady znaczenia
zwierząt dla środowiska;
szkodliwych dla przyrody
działań człowieka;
– podaje przykłady
poznanych uzasadnień
potrzeby oszczędzania
wody i segregacji śmieci;
– podejmuje wspólne
działania na rzecz
ochrony przyrody w
swoim środowisku;
– wykonuje przydzielone
zadania w akcjach
ekologicznych
wykraczających poza
Zajęcia komputerowe
Znakomicie „6”
Uczeń:
– biegle obsługuje
komputer;
– bezbłędnie nazywa
elementy zestawu
komputerowego;
– samodzielnie i sprawnie
Uczeń:
– sprawnie obsługuje
komputer;
nazywa elementy
zestawu
komputerowego;
Uczeń:
– potrafi obsługiwać
komputer, ale czasem
wymaga wsparcia;
– umie nazwać
podstawowe elementy
zestawu komputerowego;
38
Musisz jeszcze
popracować „3”
Uczeń:
– radzi sobie z
obsługiwaniem
komputera, ale czasem
potrzebuje pomocy;
– wie, jak nazywają się
podstawowe elementy
posługuje się wybranymi
programami i grami
edukacyjnymi;
– samodzielnie korzysta z
Internetu i multimediów
jako źródeł informacji i
komunikacji;
– sprawnie i samodzielnie
nawiguje po stronach;
– samodzielnie tworzy
różne teksty i rysunki w
poznanych programach
graficznych i tekstowych;
– zawsze sprawnie odtwarza
animacje i prezentacje
multimedialne;
– zna zagrożenia
wynikające z korzystania z
komputera i anonimowości
kontaktów internetowych;
– zawsze przestrzega zasad
bezpieczeństwa i stosuje
zalecane ograniczenia w
pracy z komputerem.
i sprawnie posługuje się
wybranymi programami
i grami edukacyjnymi;
korzysta z Internetu i
multimediów;
– wie, jak szukać w
nich informacji i
zastosować je w
komunikacji;
– sprawnie nawiguje po
wybranych stronach;
– samodzielnie tworzy
krótkie teksty i różne
rysunki w poznanych
programach
graficznych i
tekstowych;
– zwykle sprawnie
odtwarza animacje i
prezentacje
multimedialne;
– zna większość
zagrożeń wynikających
z korzystania z
komputera i
anonimowości
kontaktów
internetowych;
– zazwyczaj
przestrzega zasad
bezpieczeństwa i
stosuje zalecane
ograniczenia w pracy z
komputerem.
– często samodzielnie i
dość sprawnie posługuje
się wybranymi
programami i grami
edukacyjnymi;
– wie, jak korzystać z
Internetu i multimediów,
ale wymaga pomocy;
– radzi sobie z
wyszukiwaniem
informacji;
stosuje multimedia jako
narzędzie komunikacji;
– radzi sobie ze sprawną
nawigacją po znanych i
często używanych
stronach;
– radzi sobie z
samodzielnym
tworzeniem krótkich
tekstów i prostych
rysunków w poznanych
programach graficznych i
tekstowych;
– stara się odtwarzać
wybrane animacje i
prezentacje
multimedialne;
– zna wiele zagrożeń
wynikających z
korzystania z komputera i
anonimowości kontaktów
internetowych;
– zwykle stara się
przestrzegać zasad
bezpieczeństwa i
stosować zalecane
komputerem.
Dobrze „4”
zestawu komputerowego;
– samodzielnie i dość
sprawnie posługuje się
niektórymi z poznanych
programów i gier
edukacyjnych;
– stara się korzystać z
podanych przez
nauczyciela stron
Internetowych, ale
wymaga wsparcia;
– radzi sobie z
wyszukiwaniem
informacji na
wskazanych stronach i
nawigacją po nich;
próbuje stosować
multimedia jako
narzędzie komunikacji;
– radzi sobie z
samodzielnym
tworzeniem krótkich i
prostych tekstów w
poznanym programie
tekstowym;
– wykonuje proste
rysunki w poznanych
programach graficznych;
– próbuje odtwarzać
proste animacje i
prezentacje
multimedialne, ale
czasem potrzebuje
wsparcia;
podaje przykłady
zagrożeń wynikających z
korzystania z komputera i
anonimowości kontaktów
internetowych;
– zwykle stara się
przestrzegać zasad
bezpieczeństwa i
stosować zalecane
komputerem.
Edukacja artystyczna
Znakomicie „6”
Uczeń:
– zawsze chętnie podejmuje
działalność twórczą;
– stosuje zawsze bogate i
różnorodne środki wyrazu;
– zawsze trafnie dobiera
materiały, narzędzia i
Uczeń:
– zwykle chętnie
podejmuje działalność
twórczą;
– często stosuje
różnorodne środki
wyrazu;
Uczeń:
– chętnie podejmuje
działalność twórczą, ale
stosuje tylko niektóre
środki wyrazu;
– radzi sobie z trafnym
doborem materiałów,
39
Musisz jeszcze
popracować „3”
Uczeń:
– podejmuje działalność
twórczą, ale stosuje tylko
wybrane środki wyrazu;
– nie zawsze radzi sobie z
trafnym doborem
materiałów, narzędzi i
techniki plastyczne;
– ciekawie i oryginalnie
komponuje na płaszczyźnie
i w przestrzeni;
rozpoznaje podstawowe
formy muzyczne oraz
sposoby ich wykonania
(solo, chór, orkiestra);
– rozpoznaje głosy ludzkie
(sopran, bas) i różne
instrumenty muzyczne;
– bezbłędnie rozpoznaje
podstawowe elementy
muzyki;
– aktywnie słucha muzyki,
określa jej charakter i
nastrój, tworzy ilustracje
dźwiękowe do tekstów.
– zwykle trafnie
dobiera materiały,
narzędzia i techniki
plastyczne;
– tworzy ciekawe
kompozycje na
płaszczyźnie i w
przestrzeni;
– rozpoznaje
podstawowe elementy
muzyki;
formy muzyczne oraz
– rozpoznaje głosy
ludzkie (sopran, bas) i
większość poznanych
instrumentów
muzycznych;
– aktywnie słucha
muzyki, zwykle
samodzielnie określa jej
nastrój i charakter.
narzędzi i technik
plastycznych;
– tworzy proste
kompozycje na
płaszczyźnie i w
przestrzeni;
technik plastycznych;
– tworzy proste,
schematyczne
kompozycje na
płaszczyźnie i w
przestrzeni;
– zwykle poprawnie
elementy muzyki;
– często poprawnie
formy muzyczne oraz
ludzkie (sopran, bas) i
wybrane instrumenty
muzyczne;
– zazwyczaj aktywnie
słucha muzyki, radzi
sobie z określaniem jej
nastroju i charakteru.
– zwykle rozpoznaje
podstawowe elementy
muzyki, ale czasem
wymaga pomocy;
– czasami potrzebuje
wsparcia przy
rozpoznawaniu
podstawowych form
muzycznych, radzi sobie
z określaniem sposobów
ich wykonania (solo,
chór, orkiestra);
ludzkie i niektóre
instrumenty muzyczne;
– stara się aktywnie
słuchać muzyki, z
nieznaczną pomocą
określa jej nastrój i
charakter.
Ocena opisowa w klasach I-III z języka obcego.
Karta obserwacji ucznia
Uczeń…………………………
Klasa………………………….
„sześć” Znakomicie.
„pięć” - Bardzo
dobrze
pracujesz.
„cztery”
Dobrze
pracujesz.
„trzy” Próbujesz
pracować.
95-100%
85-95%
75-85%
60-75%
40
ODBIÓR TEKSTU (recepcja)
1. Rozumienie ze słuchu
-Potrafi zrozumieć wypowiedź
artykułowaną bardzo powoli i
uważnie, z długimi pauzami
umożliwiającymi stopniowe
przyswajanie znaczenia.A1
-Potrafi zrozumieć wystarczająco
dużo, by reagować na konkretne
potrzeby komunikacyjne,
(zwroty i wyrażenia związane z
najważniejszymi dla niego obszarami
tematycznymi.) A2
-Rozumie polecenia adresowane do
niego w sposób uważny i powolny, a
także potrafi stosować się do
krótkich i prostych wskazówek.A1
-Potrafi wyłowić główną treść w
krótkich, jasnych, prostych
komunikatach i ogłoszeniach.A2
2.Czytanie ze zrozumieniem.
-Rozumie bardzo krótkie, proste
teksty, czasem pojedyncze
wyrażenia, wychwytując znane mu
nazwy, słowa oraz podstawowe
wyrażenia A1
-Rozumie krótkie, proste teksty na
znane mu konkretne tematy, napisane
językiem
codziennym, zawierające często
używane sformułowania.A2
TWORZENIE TEKSTU
(produkcja)
1.Wypowiedź ustna.
-Potrafi wypowiadać pojedyncze
zdania na temat ludzi i miejsc.A1
-Potrafi przedstawiać proste opisy
lub prezentować osoby, warunki
życia lub pracy, codzienne
rutynowe czynności. A2
2.Wypowiedź pisemna.
- Potrafi pisać proste pojedyncze
wyrażenia i zdania.A1
-Potrafi pisać teksty składające się z
prostych wyrażeń i zdań połączonych
prostymi spójnikami, takimi jak „i”,
„ale” czy „dlatego że”.A2
41
REAGOWANIE JĘZYKOWE
(interakcja)
1.Interakcja ustna.
-Potrafi uczestniczyć w prostych
sytuacjach komunikacyjnych .A1
-Potrafi zadawać proste pytania i
odpowiadać na nie. A1
- Umie się przedstawić i używać
podstawowych zwrotów na
powitanie i pożegnanie.A1
-Potrafi prowadzić bardzo krótkie,
towarzyskie wymiany zdań.A2
2.Interakcja pisemna.
- Potrafi w formie pisemnej pytać o
dane osobowe lub przekazywać takie
dane w tej formie.A1
- Potrafi pisać krótkie, proste notatki
na temat najpilniejszych,
codziennych spraw.A2
PRZETWARZANIE TEKSTU
(mediacja)
Potrafi przepisywać pojedyncze
słowa i krótkie teksty pisane w
standardowej odmianie
drukowanej.A1
-Potrafi wybierać z krótkich tekstów
kluczowe słowa, wyrażenia lub
zdania.A2
Ogólne uwagi o uczniu
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Podpis nauczyciela
……………………………….
*Umiejętności szczegółowe w karcie zostały pogrupowane według czterech obszarów działań
komunikacyjnych i strategicznych Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego.
2. W klasie I-III szkoły podstawowej ocena zachowania jest oceną opisową.
§17. Kryteria oceniania w drugim i trzecim etapie edukacji
1. Oceny cząstkowe, śródroczne i roczne począwszy od czwartej klasy szkoły podstawowej,
ustala się według następującej skali:
1) celujący – 6
2) bardzo dobry – 5
42
3) dobry – 4
4) dostateczny – 3
5) dopuszczający – 2
6) niedostateczny – 1.
gimnazjum
szkoła podstawowa IV - VI
Ocenę celującą
otrzymuje uczeń,
który:
1) w różnych sytuacjach przyswaja
wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i
praktyki, dotyczących przede wszystkim
tematów i różnorodnych zjawisk;
Uczeń wykazuje się wiedzą i
umiejętnościami w zakresie podstawy
programowej II etapu nauczania oraz:
1) przyswaja określony zasób
wiadomości, odróżnia fakty , zasady,
teorii i praktyk z różnych dziedzin nauki
od opinii, wnioskuje, zauważa zależności,
analogie…;
2) twórczo wykorzystuje posiadane
wiadomości podczas wykonywania zadań i
rozwiązywania problemów;
2) samodzielnie wykonuje nietypowe
zadania o różnym stopniu trudności.;
twórczo rozwiązuje problemy
samodzielnie lub zespołowo;
3) rozumie czytany tekst oraz wykorzystuje
i przetwarzania teksty ( porównuje, ocenia,
wnioskuje, ) w zakresie zdobywania
wiedzy, rozwijania emocjonalnie,
intelektualnie i moralnie oraz uczestnictwa
w życiu społeczeństwa;
3) samodzielnie wykorzystuje oraz
refleksyjnie i twórczo przetwarza teksty
(w tym tekstów kultury) do osiągnięcia
własnych celów, rozwoju osobowego
oraz aktywnego uczestnictwa w życiu
społeczeństwa;
4) korzysta z różnorodnych narzędzi
matematyki w życiu codziennym
4) wykorzystuje narzędzia matematyki w
życiu codziennym; samodzielnie i
zespołowo formułuje sądy oparte na
rozumowaniu matematycznym, zauważa
zjawiska nietypowe ;
5)samodzielnie formułuje wnioski, zauważa
zależności oparte na obserwacjach
empirycznych dotyczących przyrody i
społeczeństwa;
5) wykorzystuje wiedzę o charakterze
naukowym, (porównuje, ocenia …)
do identyfikowania i rozwiązywania
nietypowych problemów oraz
samodzielnego formułowania wniosków
opartych na obserwacjach empirycznych
dotyczących przyrody i społeczeństwa;
6) w różnych sytuacjach sprawnie
komunikuje się w języku ojczystym i w
języku obcym, zarówno w mowie, jak i w
piśmie;
6) w nietypowych sytuacjach komunikuje
się w języku ojczystym i w językach
obcych, zarówno w mowie, jak i w
piśmie, dba o poprawność i kulturę języka
w każdej sytuacji;
43
7) w różnych sytuacjach posługuje się
nowoczesnymi technologiami informacyjno
-komunikacyjnymi,
w tym także dla wyszukiwania i twórczego
korzystania z informacji;
8) jest świadomy, że uczenie się jest
sposobem zaspokajania naturalnej
ciekawości świata, przygotowania do
dalszej edukacji; ma pasje i zainteresowania
oraz wykorzystuje je do dalszej edukacji;
Ocenę bardzo dobrą
otrzymuje uczeń,
który:
9) twórczo współpracuje w zespole,
proponuje różne rozwiązania;
1) systematycznie przyswaja wiadomości
na temat faktów, zasad, teorii i praktyki,
dotyczących przede wszystkim tematów i
różnorodnych zjawisk;
2) wykorzystuje posiadane wiadomości
podczas wykonywania zadań i
i przetwarzania teksty ( porównuje, ocenia)
w zakresie umożliwiającym zdobywanie
wiedzy, rozwijanie emocjonalnie,
intelektualnie i moralnie oraz uczestnictwie
w życiu
społeczeństwa;
4) korzysta z narzędzi matematyki w życiu
codziennym
5)samodzielnie formułuje wnioski oparte na
obserwacjach empirycznych dotyczących
przyrody i społeczeństwa;
6) sprawnie komunikuje się w języku
ojczystym i w języku obcym, zarówno w
mowie, jak i w piśmie;
7) sprawnie posługuje się nowoczesnymi
technologiami informacyjno komunikacyjnymi, w tym także dla
wyszukiwania i twórczego korzystania z
informacji;
8) docenia wartość wiedzy;
wie, że uczenie się jest sposobem
zaspokajania naturalnej ciekawości świata,
odkrywania swoich zainteresowań i
przygotowania do dalszej edukacji;
9) twórczo współpracuje w zespole;
7)w różnych sytuacjach sprawnie
wykorzystuje nowoczesne technologie
informacyjno-komunikacyjne;
wyszukuje, selekcjonuje i krytycznej
analizuje informacje;
8) rozpoznaje własne potrzeby
edukacyjne, samodzielnie szuka w
różnorodnych źródeł wiedzy;
9) twórczo współpracuje w zespole,
inicjuje współpracę;
od opinii, wnioskuje;
2) samodzielnie wykonuje zadania o
różnym stopniu trudności.; twórczo
rozwiązuje problemy samodzielnie lub
zespołowo;
3) samodzielnie wykorzystuje i
przetwarza teksty ( w tym teksty kultury)
do osiągnięcia własnych celów, rozwoju
osobowego oraz aktywnego uczestnictwa
w życiu społeczeństwa;
4) wykorzystuje narzędzia matematyki w
życiu codziennym; samodzielnie i
zespołowo formułuje sądy oparte na
rozumowaniu matematycznym;
5) wykorzystuje wiedzę o charakterze
naukowym, (porównuje, ocenia …)
do identyfikowania i rozwiązywania
problemów oraz
formułowania wniosków
6) w różnych sytuacjach komunikuje się
w języku ojczystym i w językach obcych,
zarówno
w mowie, jak i w piśmie;
7)sprawnie posługuje się nowoczesnymi
44
technologiami informacyjnokomunikacyjnymi;
wyszukuje, selekcjonuje i krytycznej
analizuje informacje;
edukacyjne, samodzielnie szuka innych
źródeł wiedzy;
9) twórczo współpracuje w zespole
Ocenę dobrą
otrzymuje uczeń,
który:
1) przyswaja wiadomości na temat faktów,
zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede
wszystkim tematów i zjawisk bliskich
doświadczeniom uczniów;
podczas wykonywania zadań i
i przetwarza teksty do zdobywania
wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny
i moralny oraz uczestnictwo w życiu
społeczeństwa;
od opinii;
2) samodzielnie wykonuje typowe
zadania.; rozwiązuje problemy
samodzielnie lub zespołowo;
3) wykorzystuje i przetwarza teksty
( w tym teksty kultury) do osiągnięcia
własnych celów, w tym aktywnego
uczestnictwa w życiu społeczeństwa;
4) korzysta z podstawowych narzędzi
matematyki w życiu codziennym
5)formułuje wnioski oparte na
4) wykorzystuje narzędzia matematyki
w życiu
codziennym;
formułuje sądy oparte na rozumowaniu
matematycznym;
5) wykorzystuje wiedzy o charakterze
naukowym do rozwiązywania problemów
oraz formułowania typowych wniosków
6) komunikuje się w języku ojczystym i w
języku obcym, zarówno w mowie, jak i w
piśmie;
6) posiada umiejętność komunikowania
obcych, zarówno
7) posługuje się nowoczesnymi
technologiami informacyjno komunikacyjnymi,
w tym także dla wyszukiwania i korzystania
z informacji;
7) samodzielnie posługuje się
nowoczesnymi technologiami
informacyjno -komunikacyjnymi;
Wyszukuje i selekcjonuje informacje;
8) zauważa, że uczenie się jest sposobem
edukacyjne; samodzielnie dociera do
45
zaspokajania naturalnej ciekawości świata,
odkrywania swoich zainteresowań i
przygotowania do dalszej edukacji;
wskazanych źródeł;
9) aktywnie współpracuje w zespole;
9) w różnych sytuacjach współpracuje
w zespole.
Ocenę dostateczną
otrzymuje uczeń,
który:
1) przyswaja wiadomości na poziomie
podstawowym w zakresie faktów, zasad,
teorii i praktyki, dotyczących przede
wszystkim tematów i zjawisk bliskich
doświadczeniom uczniów;
podczas wykonywania prostych zadań
i rozwiązywania typowych problemów;
teksty do zdobywania wiedzy, rozwoju
emocjonalnego, intelektualnego
i moralnego;
4) w typowych sytuacjach korzysta
z podstawowych narzędzi matematyki
w życiu codziennym
5)formułuje proste wnioski oparte na
6) komunikuje się w języku ojczystym oraz
w języku obcym w poziomie
podstawowym, zarówno w mowie, jak
i w piśmie;
7) w codziennych sytuacjach posługuje się
nowoczesnymi technologiami informacyjno
-komunikacyjnymi, wyszukuje wskazane
z informacje;
8) jest świadomy konieczności uczenia się
jako drogi do własnego rozwoju,
1) przyswaja podstawowe wiadomości,
wskazuje podstawowe fakty , zasady,
teorii i praktyk;
2) samodzielnie lub w zespole wykonuje
typowe zadania.;
3) wykorzystuje i przetwarza proste
teksty ( w tym tekstów kultury) do
osiągnięcia własnych celów,
4) wykorzystuje podstawowe narzędzia
matematyki w życiu codziennym; ocenia
zjawiska oparte na rozumowaniu
matematycznym;
5) wykorzystuje wiedzy o charakterze
naukowym do rozwiązywania typowych
problemów oraz formułowania prostych
wniosków opartych na obserwacjach
empirycznych dotyczących przyrody
i społeczeństwa;
6) w typowych sytuacjach komunikuje
obcych, zarówno w mowie, jak
i w piśmie;
7) w sytuacjach codziennych posługuje
się nowoczesnymi technologiami
informacyjno-komunikacyjnymi;
9) chętnie współpracuje w zespole
8) zna własne potrzeby edukacyjne;
korzysta ze wskazówek nauczyciela;
9) chętnie współpracuje w zespole.
Ocenę
dopuszczającą
otrzymuje uczeń,
który:
1) przyswaja wiadomości na poziomie
podstawowym w zakresie faktów, zasad,
teorii i praktyki, dotyczących przede
wszystkim tematów i zjawisk codziennych;
1) przyswaja podstawowe wiadomości,
wskazuje fakty , zasady, teorii i praktyk;
2) przy pomocy nauczyciela wykorzystuje
posiadane wiadomości podczas
wykonywania prostych zadań i
3) przy pomocy nauczyciela
wykorzystuje proste teksty ( w tym
teksty kultury) do aktywnego
46
2) wykonuje proste zadania ;
rozwiązywania typowych problemów;
teksty w do zdobywania prostych
informacji. oraz uczestnictwa w życiu
społeczeństwa;
4) w typowych sytuacjach korzysta ze
wskazanych narzędzi matematyki w życiu
codziennym;
5)obserwuje proste zjawiska dotyczące
przyrody i społeczeństwa, opowiada
o własnych obserwacjach;
6) w typowych sytuacjach komunikuje się
w języku ojczystym oraz w języku obcym
w poziomie podstawowym, zarówno
7) posługuje się nowoczesnymi
technologiami informacyjno komunikacyjnymi,
uczestnictwa w życiu społeczeństwa;
4) wykorzystuje podstawowe narzędzia
matematyki w życiu codziennym;
przy pomocy nauczyciela formułuje sądy
oparte na rozumowaniu matematycznym;
5) wykorzystuje podstawową wiedzę
o charakterze naukowym
do rozwiązywania typowych problemów
oraz przy pomocy nauczyciela
formułuje proste wnioski
oparte na obserwacjach empirycznych
6) w stopniu podstawowym komunikuje
obcych, zarówno w mowie, jak
i w piśmie;
8) zauważa konieczność uczenia się,
9) współpracuje w zespole
7) posługiwania się nowoczesnymi
typowymi technologiami informacyjno
-komunikacyjnymi;
8) zna własne potrzeby edukacyjne;
9) współpracuje w zespole.
2. Zasady o których mowa w §16 ust.1 i w §17 ust.1 obowiązują w sytuacji, gdy stan zdrowia
dziecka pozwala mu na normalne uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych.
OCENIANIE, KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE UCZNIÓW – II i III ETAP
EDUKACJI
§18. Ocenianie uczniów.
1. Ocenianiu podlegają: osiągnięcia edukacyjne uczniów, zachowanie uczniów.
2. Wewnątrzszkolne Ocenianie Uczniów (WSO) określa szczegółowe zasady oceniania
osiągnięć edukacyjnych uczniów. Ocenianie polega na rozpatrywaniu przez nauczycieli
poziomu
i
postępów
w
opanowaniu
47
przez
uczniów
wiadomości
i umiejętności w stosunku do możliwości zdrowotnych i wymagań edukacyjnych
wynikających z podstawy programowej oraz na formułowaniu oceny.
3. Ocena zachowania jest ustalana przez wychowawcę klasy po uwzględnieniu opinii
nauczycieli poszczególnych przedmiotów, wychowawców oddziałowych, białego
personelu; ocena wychowawcy jest ostateczna.
4. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia zgodnie z możliwościami wysiłkowymi,
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szpitalnej,
3) poszanowanie dla tradycji szkoły,
4) dbałość o piękno mowy ojczystej,
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
6) godne i kulturalne zachowanie się na oddziale szpitalnym i poza nim, okazywanie
szacunku innym osobom.
5. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły
podstawowej, ustala się według następującej skali:
1) wzorowe,
2) bardzo dobre,
3) dobre,
4) poprawne,
5) nieodpowiednie,
6) naganne.
ZACHOWANIE WZOROWE
Stosunek do obowiązków szkolnych:
•
w miarę swoich możliwości uczeń osiąga wysokie wyniki nauczania,
•
systematycznie obrabia zadane prace, jest kreatywny,
•
rzetelnie wykonuje wszystkie polecenia nauczyciela,
•
bierze udział (jeżeli ma możliwości i predyspozycje) w konkursach, imprezach,
uroczystościach szkolnych itp.,
•
jest aktywny na lekcjach,
•
nauczyciele i personel medyczny nie mają wobec ucznia żadnych uwag negatywnych.
48
Kształtowanie postawy społecznej:
•
w żadnej sytuacji nie używa wulgarnych słów,
•
jest tolerancyjny, szanuje godność osobistą i z szacunkiem odnosi się do innych osób,
•
wzorowo zachowuje się na lekcjach oraz poza lekcjami,
•
dba o estetykę swojego wyglądu i higienę osobistą,
•
chętnie współpracuje w zespole,
•
chętnie pomaga innym, jest uczciwy i odpowiedzialny,
•
dba o wygląd najbliższego otoczenia,
•
szanuje mienie własne i innych osób,
•
nie przejawia agresji, przeciwstawia się przejawom przemocy, agresji i brutalności,
•
przestrzega zasad bezpieczeństwa,
•
zawsze wzorowo wykonuje powierzone mu obowiązki,
•
w miarę możliwości wykazuje inicjatywę w podejmowaniu działalności na rzecz
innych,
•
jest świadomy własnych błędów,
•
potrafi bronić własnego zdania, nie daje się sprowokować do zachowań negatywnych,
jest wzorem dla innych,
•
zna i przestrzega zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych
wobec siebie i innych,
•
nie ulega nałogom.
ZACHOWANIE BARDZO DOBRE
•
osiąga wyniki nauczania wysokie w stosunku do swoich możliwości,
•
zawsze odrabia zadane prace,
•
dokładnie wykonuje polecenia nauczyciela, jest kreatywny,
•
angażuje się (jeżeli ma możliwości ) do udziału w konkursach, imprezach,
uroczystościach,
49
•
uważa na lekcjach,
•
ewentualne pojedyncze uwagi nauczycieli, wychowawcy, personelu medycznego dają
pozytywne rezultaty.
•
stosuje zwroty grzecznościowe, nie używa wulgarnych słów,
•
w kontaktach interpersonalnych jest miły i uprzejmy,
•
na lekcjach i poza nimi zachowuje się bez zastrzeżeń,
•
dba o higienę osobistą,
•
współpracuje w zespole,
•
w razie potrzeby pomaga innym, jest uczciwy i odpowiedzialny,
•
sumiennie wykonuje powierzone mu obowiązki ,
•
szanuje mienie własne, innych osób i społeczne,
•
przeciwstawia się przejawom przemocy i agresji.
•
potrafi bronić własnego zdania, nie daje się sprowokować,
•
szybko reaguje na własne błędy i potknięcia,
•
chętnie współpracuje z nauczycielami; rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania,
•
po zwróceniu uwagi natychmiast eliminuje uchybienia w swoim zachowaniu,
•
przestrzega zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych wobec
siebie i innych,
•
nie ulega nałogom.
ZACHOWANIE DOBRE
•
osiąga wyniki nauczania adekwatne w stosunku do swoich możliwości,
•
jest przygotowany do lekcji, stara się być kreatywny,
•
wykonuje polecenia nauczyciela,
•
uważa na lekcjach,
•
wywiązuje się ze swoich obowiązków szkolnych.
50
•
zachowuje się odpowiednio do sytuacji,
•
nie używa wulgarnych słów,
•
stosuje zwroty grzecznościowe,
•
•
jest uczciwy i odpowiedzialny,
•
zna zasady współżycia społecznego i ogólnie przyjęte normy etyczne wobec siebie
i innych,
•
zachowanie na lekcjach i poza nimi nie budzi poważnych zastrzeżeń,
•
wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków,
•
dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne, nie naraża innych,
•
nie przejawia agresji słownej i fizycznej, czasami jego zachowanie budzi niewielkie
zastrzeżenia,
•
szanuje mienie własne i innych osób,
•
rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia,
•
nie ulega nałogom.
ZACHOWANIE POPRAWNE
•
nie wykorzystuje całego swojego potencjału,
•
nie podejmuje dodatkowych działań,
•
niestarannie wykonuje polecenia nauczyciela,
•
nie zawsze odrabia prace domowe,
•
pozytywnie reaguje na uwagi nauczyciela.
•
wykazuje elementarną kulturę osobistą,
•
nie używa wulgaryzmów,
51
•
•
nie stosuje agresji słownej i fizycznej wobec otoczenia,
•
dba o bezpieczeństwo swoje, nie naraża innych,
•
szanuje mienie własne, innych osób i społeczne,
•
sporadycznie podejmuje działania społeczne,
•
niesystematycznie wykonuje powierzone mu obowiązki lub zobowiązania,
•
w swoich działaniach próbuje wykazywać dobrą wolę,
•
nie ulega nałogom.
ZACHOWANIE NIEODPOWIEDNIE
•
uczy się wyraźnie poniżej swoich możliwości,
•
nie chce pracować na lekcjach, nie odrabia prac domowych,
•
nie reaguje właściwie na uwagi nauczyciela,
•
często nie wykonuje poleceń nauczyciela.
•
przejawia niewłaściwe zachowania wobec pracowników szkoły, kolegów, otoczenia,
•
używa wulgarnych słów,
•
nie dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd,
•
zakłóca przebieg lekcji lub uroczystości szkolnych,
•
niszczy mienie innych osób i społeczne,
•
stosuje przemoc słowną i fizyczną wobec innych,
•
jest nieuczciwy, kłamie, oszukuje,
•
próbuje negatywnie wpływać na kolegów ,
•
celowo naraża na niebezpieczeństwo siebie i innych,
•
nie wykorzystuje szans stwarzanych mu przez szkołę,
•
nie dba o własną godność osobistą,
52
•
nie reaguje na uwagi nauczycieli, wychowawców, personelu medycznego,
•
próbuje szkodliwych używek.
ZACHOWANIE NAGANNE
•
uczy się wyraźnie poniżej swoich możliwości,
•
nie pracuje na lekcjach, nie odrabia prac domowych,
•
jest nieobowiązkowy, niezdyscyplinowany,
•
nie reaguje na uwagi nauczyciela dotyczące jego wiedzy i zachowania.
•
nie zachowuje podstawowych zasad kultury osobistej,
•
nagminnie używa wulgarnych słów i gestów,
•
jest agresywny, demonstracyjnie reaguje na uwagi (odwraca się, odchodzi, zaprzecza,
wyśmiewa się, dopuszcza się wyzywających gestów itp.),
•
wygląda nieestetycznie,
•
celowo zakłóca lekcje i imprezy szkolne (gwizdy, komentarze, wyśmiewanie, postawa
niezgodna z wymogami sytuacji, prowokowanie innych, pokazywanie niestosownych
gestów itp.),
•
jest nieuczciwy, kłamie, oszukuje,
•
jest niekoleżeński, złośliwy w stosunkach międzyludzkich,
•
jego zachowanie jest agresywne (przekleństwa, wyzwiska, zastraszanie, poniżanie
godności innych, pobicia, bójki, kopanie, uszkodzenie ciała itp.),
•
odmawia wykonania obowiązków ,
•
celowo niszczy mienie kolegów i społeczne,
•
swoim zachowaniem naraża siebie i innych na niebezpieczeństwo,
•
wszedł w konflikt z prawem (kradzież, zniszczenie, rozboje, pobicia, włamania,
wyłudzenia),
•
posiada przy sobie niebezpieczne narzędzia, przedmioty, substancje,
•
nie wykorzystuje szans stwarzanych mu przez szkołę,
53
•
odmawia pomocy nauczyciela, a stosowane wobec ucznia środki zaradcze nie
przynoszą rezultatów,
•
ulega nałogom.
6. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia
lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub
odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
albo
indywidualnego
nauczania lub
opinii
publicznej
poradni
psychologiczno-
pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.
7. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych oraz
promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły z zastrzeżeniem
ust. 8 i 9.
8. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej
lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi
z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
9. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej,
a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.
ZASADY KLASYFIKOWANIA
§19. 1. Klasyfikację dokonuje się po uzgodnieniu ze szkołą macierzystą ucznia.
2. Klasyfikacji podlegają uczniowie przebywający w tym czasie w szkole szpitalnej
i nauczani w Zespole Placówek Specjalnych powyżej 50% czasu trwania półrocza.
3. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu – według skali określonej w statucie
szkoły – śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych
i śródrocznej oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
4. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego.
5. W klasach I – III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych i zachowania są ocenami opisowymi z wyjątkiem religii.
6. Nauczyciele mają obowiązek poinformowania uczniów i ich rodziców (prawnych
opiekunów) o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych na trzy tygodnie
przed zakończeniem roku szkolnego.
54
WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNA
OCENA KLASYFIKACYJNA
§20. 1. Uczeń ma prawo do poprawienia przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej, jeżeli
proponowana przez nauczyciela ocena klasyfikacyjna jest jego zdaniem lub zdaniem
rodziców (prawnych opiekunów) zaniżona.
2. Sprawdzian poprawiający przewidywaną roczną ocenę klasyfikacyjną, przeprowadza się
na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), zgłoszoną na piśmie
do dyrektora
szkoły
w
ciągu
7
dni
od
uzyskania
informacji
o proponowanej ocenie. Termin przeprowadzenia sprawdzianu ustala nauczyciel uczący
danego przedmiotu, przy czym nie może to być termin późniejszy niż przedostatni dzień
przed radą klasyfikacyjną danego etapu edukacyjnego.
3. Nauczyciel przeprowadzający sprawdzian informuje dyrektora o przewidywanym
terminie sprawdzianu, oraz po jego przeprowadzeniu, dostarcza pracę ucznia i ustaloną
ocenę.
4. W
sprawdzianie
poprawiającym
przewidywaną
roczną
ocenę
klasyfikacyjną
w uzasadnionych przypadkach może uczestniczyć inny nauczyciel tego samego lub
pokrewnego przedmiotu a także, bez prawa głosu, wychowawca klasy.
5. Nauczyciel uczący danego przedmiotu może być zwolniony na jego prośbę z obowiązku
przeprowadzenia sprawdzianu poprawiającego proponowaną ocenę klasyfikacyjną.
Wówczas dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela tego lub pokrewnego
przedmiotu.
6. Sprawdzian poprawiający przewidywaną roczną ocenę klasyfikacyjną przeprowadza się
w formie pisemnej lub ustnej uzgodnionej z uczniem, z wyjątkiem` przedmiotów: sztuka,
technika, plastyka i informatyka, z których sprawdzian powinien mieć formę zajęć
praktycznych.
7. Pytania (ćwiczenia, zadania praktyczne) sprawdzające proponuje nauczyciel danego
przedmiotu w porozumieniu z innym nauczycielem tego samego lub pokrewnego
przedmiotu. Stopień trudności pytań (ćwiczeń, zadań praktycznych) musi odpowiadać
kryterium oceny, o którą ubiega się uczeń.
8. Nauczyciel na podstawie przeprowadzonego sprawdzianu poprawiającego przewidywaną
roczną ocenę klasyfikacyjną może:
1) podwyższyć ocenę,
2) pozostawić ocenę ustaloną wcześniej.
55
9. Od oceny ustalonej w wyniku sprawdzianu poprawiającego przewidywaną roczną ocenę
klasyfikacyjną odwołanie nie przysługuje.
EGZAMIN KLASYFIKACYJNY
§21 1. Uczeń nieklasyfikowany, który nie był nauczany z powodu złego stanu zdrowia może
zdawać
egzamin
klasyfikacyjny
w terminie,
który
wyznacza
dyrektor
szkoły
w porozumieniu z nauczycielami przedmiotu, z materiału programowego zrealizowanego
w danym okresie.
2. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, techniki i informatyki, który ma przede wszystkim formę zadań
praktycznych.
3. Termin egzaminu klasyfikacyjnego wyznacza dyrektor szkoły po uzgodnieniu z uczniem
i jego rodzicami.
4. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły lub nauczyciel zajmujący stanowisko kierownicze – jako
przewodniczący komisji,
2) nauczyciel lub nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których jest
przeprowadzany ten egzamin,
5. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracach
komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych okolicznościach.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego
nauczyciela prowadzącego takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
6. Podczas egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów –
rodzice ucznia.
7. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:
nazwa zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin, skład komisji, termin
egzaminu, imię i nazwisko ucznia, zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne, wynik egzaminu
oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia
i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół załącza się do arkusza
ocen ucznia.
8. Liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może być egzaminowany w ciągu jednego
dnia ustala przewodniczący w uzgodnieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.
56
9. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym
przez dyrektora szkoły.
10.
Ocena z egzaminu klasyfikacyjnego jest ostateczna.
11.
Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą
być zgłoszone w terminie 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktycznych.
12.
W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych
została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny,
dyrektor szkoły powołuje komisję kwalifikacyjną i przeprowadza sprawdzian zgodnie
z odrębnymi przepisami.
EGZAMIN POPRAWKOWY
§22 1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej
w szkole danego typu, uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę
niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych może zdawać egzamin poprawkowy;
w wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin
poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych (jeden raz w ciągu cyklu edukacyjnego).
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, techniki, i informatyki, który powinien mieć przede wszystkim formę
zadań praktycznych.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii
letnich.
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, w której
skład wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze - jako
przewodniczący komisji,
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący,
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek
komisji.
5. Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracach
komisji na własną prośbę, lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach; w takiej
57
sytuacji dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela
prowadzącego takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
6. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający:
nazwa zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin, skład komisji, termin
egzaminu, imię i nazwisko ucznia, zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne, wynik egzaminu
oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia
i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół załącza się do arkusza
ocen ucznia.
7. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,
określonym przez dyrektora szkoły (jednak nie później niż do końca września).
8. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę
(z zastrzeżeniem ust. 3 Zasady promowania).
ZASADY PROMOWANIA
§23 1. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu
klasy przez ucznia na podstawie opinii wydanej przez lekarza i publiczną poradnię
psychologiczno-pedagogiczną,
w
tym
publiczną
poradnię
specjalistyczną,
oraz
w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.
2.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym
programie nauczania uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od niedostatecznej, bądź
też zdał egzamin poprawkowy (maksymalnie z dwóch przedmiotów obowiązkowych).
3.
Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum, rada
pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy
programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia
edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie
programowo wyższej.
4.
Uczeń, który nie spełnił warunków określonych wyżej, nie otrzymuje promocji
i powtarza tę samą klasę.
58
5.
Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi
z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
6.
Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej,
a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.
7.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz
co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej z wyróżnieniem.
8.
Uczniowie, którzy uczęszczają na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do
średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
9.
Laureaci ostatniego stopnia wojewódzkich konkursów przedmiotowych w szkole
podstawowej i gimnazjum oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych
w gimnazjum otrzymują z danego przedmiotu celującą roczną ocenę klasyfikacyjną.
10. Uczniowie gimnazjum, którzy biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego w szkole
macierzystej i leżą w szpitalu powyżej 15 dni nauki otrzymują wsparcie nauczycieli
w pracach nad projektem.
11. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia
w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor Zespołu może zwolnić ucznia z realizacji
projektu edukacyjnego. Wówczas na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu
przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu
edukacyjnego wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
12. Uczeń kończy szkołę podstawową lub gimnazjum, jeżeli na zakończenie klasy
programowo najwyższej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej
i jeżeli przystąpił odpowiednio do sprawdzianu, egzaminu lub został z niego zwolniony.
13. Uczeń kończy szkołę podstawową, gimnazjum z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku
klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co
najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
59
SPRAWDZIAN PRZEPROWADZANY W OSTATNIM ROKU NAUKI W SZKOLE
PODSTAWOWEJ I EGZAMIN PRZEPROWADZANY W OSTATNIM ROKU
NAUKI W GIMNAZJUM.
§24 1. W klasie szóstej szkoły podstawowej Okręgowa Komisja Egzaminacyjna, przeprowadza
sprawdzian poziomu opanowania umiejętności, określonych w standardach wymagań,
ustalonych odrębnymi przepisami.
2.
W klasie trzeciej gimnazjum dla młodzieży komisja okręgowa przeprowadza egzamin
obejmujący wymagania ustalone w podstawie programowej kształcenia ogólnego,
określonej w przepisach w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
3. Sprawdzian i egzamin gimnazjalny przeprowadza się zgodnie z odrębnymi przepisami.
4. Wynik sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego odnotowuje się na świadectwie
ukończenia szkoły. Wynik nie wpływa na ukończenie szkoły.
5. Zaświadczenie o wynikach sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego dyrektor szkoły
niezwłocznie przekazuje szkole macierzystej ucznia, w dokumentach Zespołu Placówek
Specjalnych pozostaje potwierdzona kopia dokumentu i zbiorczy arkusz wyników
sprawdzianów i egzaminów otrzymanych z Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej.
6. Protokoły przebiegu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego oraz pozostałą
dokumentację sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego przechowuje się według zasad
określonych przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną.
ROZDZIAŁ VI
PRACOWNICY ZESPOŁU
§25 1. W Zespole zatrudnieni są nauczyciele szkoły, nauczyciele przedszkola, nauczyciele
specjalnego
zespołu
pozalekcyjnego
zajęć
wychowawczych
oraz
pracownicy
administracji.
2.
Ilekroć w Statucie mówi się o nauczycielach szkoły rozumie się przez to nauczycieli
szkoły podstawowej, gimnazjum i przedszkola.
3. Zasady zatrudniania i awansu nauczycieli i innych pracowników określają odrębne
przepisy.
60
4. Każdy nauczyciel i wychowawca zobowiązany jest do zdobycia informacji o stanie
zdrowia i możliwości wysiłkowych uczniów powierzonych jego opiece.
5. Terminy i zasady udzielania urlopów pracownikom pedagogicznym określają odrębne
przepisy.
6. Do obowiązków nauczycieli należy:
1) udział w posiedzeniach rady pedagogicznej,
2) stosowanie zasad oceniania,
3) prowadzenie obowiązkowej dokumentacji,
4) przestrzeganie postanowień statutu placówki,
5) znajomość i przestrzeganie aktualnych przepisów prawa oświatowego.
NAUCZYCIELE
§26 1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą z uwzględnieniem
celów terapeutycznych. Jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy oraz
bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.
2. Nauczyciel obowiązany jest:
1) Rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz
podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą,
wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz dążyć do pełni własnego rozwoju
osobowego.
2) Kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu
Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla
każdego człowieka, dbać o kształtowanie u uczniów
postaw
moralnych
i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi
różnych narodów, ras i światopoglądów.
3) Wspierać rozwój psychofizyczny ucznia, rozwijać jego zdolności i zainteresowania
poprzez treści nauczanego przedmiotu.
4) Dbać o prawidłowy przebieg procesu dydaktycznego.
5) Rzetelnie i na bieżąco prowadzić dokumentację szkolną.
6) W oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów udzielać pomocy w przezwyciężaniu
niepowodzeń szkolnych.
7) Kierować się bezstronnością i obiektywizmem przy ocenianiu ucznia.
8) Ponosić odpowiedzialność za pomoce dydaktyczne i sprzęt szkolny.
61
9) Dbać o zdrowie, życie i bezpieczeństwo uczniów na zajęciach lekcyjnych oraz innych
zajęciach i imprezach organizowanych przez szkołę,
10) Reagować na wszelkie dostrzeżone sytuacje lub zachowania stanowiące zagrożenie
bezpieczeństwa uczniów.
11) Niezwłocznie zawiadamiać dyrektora szkoły o wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach,
noszących znamiona przestępstwa lub stanowiących zagrożenie dla zdrowia lub życia
uczniów.
12) Podnosić poziom wiedzy teoretycznej poprzez samokształcenie, uczestnictwo
w organizowanych kursach, konferencjach przedmiotowo - metodycznych.
WYCHOWAWCY KLAS
§27. 1. Zadaniem wychowawcy klasy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad wszystkimi
uczniami danej klasy przebywającymi w szpitalu, a w szczególności nad uczniami długo
leżącymi i przewlekle chorymi:
1)
uzyskanie informacji na temat warunków życia uczniów, ich sytuacji szkolnej i stanu
zdrowotnego,
2)
w uzasadnionych przypadkach systematyczna konsultacja z rodzicami (opiekunami),
lekarzem, pielęgniarkami, psychologiem, pedagogiem, poradnią psychologicznopedagogiczną, szkołą macierzystą na temat psychofizycznego rozwoju ucznia, a także
zasad jego klasyfikowania, promowania itp.,
3)
wysłanie informacji do szkół macierzystych uczniów długo leżących i przewlekle
chorych (powyżej 9 dni nauki) odnośnie uzyskanych ocen.
2. Wychowawca w celu realizacji powyższych zadań współdziała z nauczycielami uczącymi
w
jego
klasie,
wychowawcami
specjalnego
zespołu
pozalekcyjnego
zajęć
wychowawczych oraz personelem medycznym w zakresie kompleksowego, zgodnego
oddziaływania na uczniów-wychowanków, szczególnie tych, którym potrzebna jest
indywidualna opieka.
3. Obowiązkiem wychowawcy klasowego jest prowadzenie dokumentacji związanej
z funkcjonowaniem klasy, w tym w szczególności:
− dziennika zajęć lekcyjnych,
− arkusza ocen,
− zeszytu indywidualnych zajęć lekcyjnych,
62
− zaświadczeń do szkół macierzystych uczniów,
− danych do Systemu Informacji Oświatowej zgodnie z regulaminem.
4. Wychowawca ostatniej klasy gimnazjum w szczególnych przypadkach współpracuje
z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w zakresie wyboru odpowiedniej szkoły
ponadgimnazjalnej.
KIEROWNIK WYCHOWANIA
§28 1. Funkcję kierownika wychowania powierza i z tej funkcji odwołuje po zasięgnięciu opinii
organu prowadzącego i rady pedagogicznej, dyrektor Zespołu Placówek Specjalnych.
2. Kierownik wychowania:
1) nadzoruje pracę wychowawców, hospituje i omawia zajęcia opiekuńczowychowawcze oraz udziela im niezbędnego instruktażu ogólnego,
2) kieruje bieżącą działalnością zespołu pozalekcyjnego,
3) koordynuje pracę wychowawców,
4) dokonuje podziału wychowanków na grupy wychowawcze,
5) realizuje uchwały rady pedagogicznej,
6) wnioskuje o przyznanie nagród oraz wymierzenie kar porządkowych wychowawcom,
7) opracowuje plan urlopów wychowawców, tygodniowy rozkład zajęć zespołu
pozalekcyjnego i organizuje zastępstwa w zespole pozalekcyjnym,
3. Kierownik wychowania odpowiedzialny jest w szczególności za:
1) poziom pracy opiekuńczo-wychowawczej zespołu pozalekcyjnego,
2) zapewnienie pomocy wychowawcom w realizacji ich zadań oraz w doskonaleniu
zawodowym,
3) zapewnienie odpowiednich warunków pracy wychowawcom (w porozumieniu ze
szpitalem).
NAUCZYCIELE SPECJALNEGO ZESPOŁU POZALEKCYJNEGO ZAJĘĆ
WYCHOWAWCZYCH
§29 1. Celem działalności zespołu pozalekcyjnego jest zapewnienie wychowankom opieki
wychowawczej wypełniającej czas wolny wychowanków zajęciami pozytywnie
wpływającymi na rozwój ich osobowości, szybsze przystosowanie do warunków
63
szpitalnych i przyspieszenie procesu zdrowienia oraz właściwe przygotowanie do
ponownej adaptacji w środowisku domowym i szkolnym.
2. Do zadań zespołu pozalekcyjnego w szczególności należy:
1) tworzenie warunków do prawidłowo przebiegającego procesu przystosowania się
wychowanka do warunków szpitalnych i sytuacji choroby,
2) pomoc w zapobieganiu i przezwyciężaniu powstałych trudności adaptacyjnych,
3) zapobieganie niekorzystnym wpływom hospitalizacji ,
4) rozwijanie samodzielności oraz kształtowanie i rozwijanie zdolności do
pokonywania trudności,
5) tworzenie warunków do uczestnictwa w kulturze, kształtowanie nawyków kultury
życia codziennego oraz umiejętności zachowania się w różnych sytuacjach,
6)
poprawa komunikacji interpersonalnej, wdrożenie do poprawnego nawiązywania
kontaktów społecznych,
7)
pogłębianie i uzupełnianie nauki szkolnej nowymi treściami i formami,
rozszerzanie horyzontu myślowego wychowanka, wyposażanie go w nowe
doświadczenia przez kształcenie czynnej postawy i zainteresowań w różnych
dziedzinach nauki,
8)
współdziałanie z rodzicami, nauczycielami i pracownikami służby zdrowia.
3. Do szczególnych zadań nauczycieli zespołu pozalekcyjnego należą:
1)
organizowanie zajęć, które angażują wychowanków, dostarczają im przyjemnych
przeżyć, wzmacniają ich aktywność i dobre samopoczucie,
2)
kształtowanie dobrej atmosfery w grupie wychowawczej oraz umiejętne
rozwiązywanie
zaistniałych
sytuacji
konfliktowych,
przyzwyczajanie
wychowanków do przestrzegania przyjętych w grupie norm społeczno-moralnych,
3)
przekazywanie rodzicom informacji o zachowaniu się wychowanka w czasie
zajęć,
4)
organizowanie
życia
społeczności
dziecięcej
w
grupie
wychowawczej
i wypełnienie go interesującą i różnorodną treścią poprzez:
a) uwzględnienie aktualnego stanu zdrowia wychowanka, jego potrzeb
zdrowotnych i zainteresowań,
b) racjonalnie dobrany i realizowany rytm zajęć,
c) dostosowanie form organizacyjnych działalności opiekuńczo-wychowawczej
do specyfiki oddziału,
64
d) organizowanie zajęć w taki sposób, aby wychowanek miał szansę wykazać
się osiągnięciami na miarę własnych możliwości (ograniczonych chorobą)
oraz odczuwał radość i zadowolenie,
e) stosowanie takich metod i form zajęć pozalekcyjnych, które uwzględniają
zasady terapii wychowawczej i ograniczają do minimum ilość bodźców
ujemnych,
f) uwzględnienie możliwości lokalowych i wyposażenia świetlic oddziałowych.
ZESPOŁY NAUCZYCIELSKIE
§30 1. Dyrektor może tworzyć zespoły wychowawcze, przedmiotowe lub inne problemowozadaniowe.
2. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora Zespołu spośród
członków zespołu.
ROZDZIAŁ VII
UCZNIOWIE, WYCHOWANKOWIE
§31 1. Podstawą przyjęcia dziecka do Zespołu jest jego przyjęcie do szpitala. Wyjątek stanowią
dzieci przyjęte do szpitala w bardzo ciężkim stanie. Pacjenci, o których mowa, stają się
uczniami, wychowankami w momencie poprawy stanu zdrowia, za zgodą lekarza.
2. Uczniowie szkoły:
1) uczniami szkoły podstawowej są uczniowie szkół podstawowych realizujący
obowiązek szkolny, przebywający na leczeniu w szpitalu,
2) uczniami gimnazjum są uczniowie gimnazjów realizujący obowiązek szkolny,
przebywający na leczeniu w szpitalu,
3) dziecko, które zobowiązane jest do podjęcia obowiązku szkolnego, a w dniu
rozpoczęcia roku szkolnego przebywa w szpitalu, zaczyna naukę w szkole szpitalnej,
4) zasady zwalniania ucznia z obowiązku szkolnego określają odrębne przepisy.
3. Wychowankowie:
1) wychowankami Zespołu są wszystkie dzieci i młodzież w wieku od 2,5 lat do ukończenia
gimnazjum, przebywające na leczeniu w szpitalu,
65
2) wychowankowie zespołu pozalekcyjnego na zasadach dobrowolnego wyboru mogą
indywidualnie
lub
zespołowo
uczestniczyć
w zajęciach
służących
kształtowaniu
pożądanych wzorów spędzania czasu wolnego oraz rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań.
4. Pracownicy
zespołu
organizują
lub
umożliwiają
wychowankom
uczestniczenie
w spektaklach teatralnych, koncertach, innych imprezach.
5. Wychowankami przedszkola są wszystkie dzieci w wieku 2,5 do 6 lat, przyjęte na oddział
szpitalny, bez względu na to, czy poza szpitalem uczęszczają do przedszkola czy nie.
PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA-WYCHOWANKA
§32 1. Uczeń-wychowanek ma prawo do:
1) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia i wychowania zgodnie z zasadami
pedagogiki specjalnej i higieny pracy umysłowej,
2) opieki wychowawczej i zapewnienia warunków bezpieczeństwa, ochrony przed
wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej, do ochrony i poszanowania
jego godności,
3) troskliwego i życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktycznowychowawczym i rewalidacyjnym,
4) swobody wyrażania myśli i przekonań w szczególności światopoglądowych
i religijnych - jeśli nie narusza tym dobra innych osób,
5) rozwijania zainteresowań, zdolności,
6) sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli
postępów w nauce i zachowaniu,
7) pomocy w przypadku trudności w nauce,
8) korzystania z pomieszczeń szkolnych, wyposażenia, środków dydaktycznych,
księgozbioru biblioteki podczas zajęć szkolnych i wychowawczych,
9) zwracania się do nauczyciela, wychowawcy, dyrektora Zespołu we wszystkich
istotnych sprawach i uzyskania pomocy w różnych sytuacjach życiowych,
10) uzyskania informacji o rozkładzie zajęć lekcyjnych i wychowawczych,
11) zgłaszania nauczycielowi, wychowawcy problemów budzących niepokój z prośbą
o wyjaśnienie i pomoc w ich rozwiązywaniu,
12) uzyskania na bieżąco informacji o ocenach z poszczególnych przedmiotów,
13) dokonywania wyboru form zajęć pozalekcyjnych,
66
14) zapewnienia poszanowania godności własnej i dyskrecji w sprawach osobistych.
2. Uczeń-wychowanek ma obowiązek:
1) przestrzegać postanowień zawartych w statucie Zespołu,
2) chronić własne życie i zdrowie,
3) okazywać szacunek nauczycielom, wychowawcom i pracownikom szpitala,
4) systematycznie pracować nad wzbogaceniem swej wiedzy,
5) wykorzystywać jak najlepiej czas na leczenie, naukę, wypoczynek,
6) dbać o własne zdrowie i czynnie uczestniczyć w procesie leczenia i zabiegach,
7) wystrzegać się szkodliwych nałogów, nie palić tytoniu, nie pić alkoholu, nie używać
narkotyków,
8) dbać o bezpieczeństwo swoje i kolegów, przeciwdziałać wszelkim przejawom
nieodpowiedzialności i lekceważenia obowiązków ucznia,
9) stwarzać atmosferę wzajemnej życzliwości, pomagać słabszym, przeciwdziałać
wszelkim przejawom przemocy i brutalności,
10) przestrzegać zasad higieny osobistej,
11) dbać o ład, porządek, estetykę pomieszczeń oddziału szpitalnego, szanować własną
i cudzą pracę, chronić mienie szpitalne i szkolne.
3. Uczeń-wychowanek, w każdej sytuacji poczucia łamania jego praw, może zwrócić się
bezpośrednio do dyrektora Zespołu. Dyrektor zobowiązany jest do bezzwłocznego
rozpatrzenia sprawy.
NAGRODY I KARY
§33 1. Za wzorową i przykładną postawę uczeń może otrzymać od dyrektora Zespołu następujące
wyróżnienia i nagrody:
1) pochwałę ustną lub pisemną
2) dyplom,
3) nagrodę rzeczową,
4) informację przesłaną do szkoły macierzystej.
2. Warunkiem otrzymania wyżej wymienionych wyróżnień i nagród są dobre wyniki w nauce,
aktywność społeczna ucznia, właściwe zachowanie, osiągnięcia artystyczne.
3. Za nieprzestrzeganie obowiązków ucznia, za naruszanie porządku na oddziale, uczeń może
być ukarany (wyłączając zachowanie wynikające z choroby) przez dyrektora szkoły:
67
1) upomnieniem,
2) pisemnym powiadomieniem szkoły macierzystej o nagannym zachowaniu.
4. Uczeń, wychowanek ma prawo odwołać się od kar wymienionych w ust. 3, do dyrektora
Zespołu w formie pisemnej, w ciągu 14 dni od ich zastosowania. Dyrektor zobowiązany
jest do rozpatrzenia sprawy i udzielenia odpowiedzi na piśmie w terminie14 dni.
ROZDZIAŁ VIII
POSTANOWIENIA KOŃCOWE
§34 1. Dyrektor Zespołu dba o majątek szpitala przekazany do wyłącznej dyspozycji Zespołu.
2. Zasady prowadzenia przez Zespół gospodarki finansowej określają odrębne przepisy.
3. Zespół używa następujących pieczęci i pieczęci urzędowych:
1) pieczęć Zespołu Placówek Specjalnych w Olsztynie,
2) pieczęć Przedszkola Miejskiego Nr 22 Specjalnego dla Dzieci z Chorobami
Przewlekłymi,
3) pieczęć Szkoły Podstawowej Nr 20 Specjalnej dla Uczniów z Chorobami
Przewlekłymi,
4) pieczęć Gimnazjum Nr 20 Specjalnego dla Uczniów z Chorobami Przewlekłymi,
5) pieczęć urzędowa Zespołu Placówek Specjalnych,
6) pieczęć urzędowa: Szkoła Podstawowa Nr 20 im. J. Korczaka w Olsztynie,
7) pieczęć urzędowa: Gimnazjum Nr 20 w Olsztynie,
8) pieczęć dyrektora Zespołu,
9) pieczęć kierownika wychowania,
10) pieczęć głównego księgowego,
11) pieczęć referenta do spraw kadr,
12) pieczęć biblioteki szkolnej,
13) pieczęć społecznego inspektora pracy.
4. Zespół prowadzi i przechowuje dokumentację oraz pieczęcie zgodnie z obowiązującymi
przepisami.
5. Za prowadzenie Księgi uczniów, wychowanków odpowiada dyrektor Zespołu.
6. Zespół może posiadać własny sztandar, godło oraz ceremoniał szkolny.
68
7. Dyrektor Zespołu odpowiada za stworzenie warunków, które umożliwiają zapoznanie się
z treścią Statutu wszystkim zainteresowanym.
8. Niniejszy Statut opracowano na podstawie:
1) Ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty ( tekst jedn.: Dz. U.
z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.),
2) Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 roku Karta Nauczyciela. ( tekst jedn.; Dz. U.
z 2014 poz. 191 z późn.zm.),
3) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 roku
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.
U. Nr 61, poz. 624 z późn. zm.),
4) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie
szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. 2015, poz. 843 z późn. zm. ),
5) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 marca 2013 r. w sprawie
organizacji kształcenia oraz warunków i form realizowania specjalnych działań
opiekuńczo-wychowawczych
w
przedszkolach
i
szkołach
specjalnych,
zorganizowanych w podmiotach leczniczych i jednostkach pomocy społecznej
(Dz.U.2013.poz. 380),
6) Rozporządzenia MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia
przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów dokumentacji (Dz.U. 2014
poz. 1170 z późn. zm.),
7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku
w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.2013 poz. 532),
8) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz.U. 2015 poz. 1270),
9) Uchwały Nr XXVII/509/2000 Rady Miejskiej w Olsztynie z dnia 26 kwietnia 2000
roku w sprawie utworzenia Gimnazjum Nr 20 Specjalnego w Olsztynie,
w sprawie określenia struktury organizacyjnej Zespołu Placówek Specjalnych dla
Dzieci
Przewlekle
Chorych
przy
Wojewódzkim
Specjalistycznym
Szpitalu
Dziecięcym w Olsztynie i nadania Gimnazjum Nr 20 Specjalnemu dla Uczniów
z Chorobami Przewlekłymi Statutu..
9. Uszczegółowienie zapisów niniejszego Statutu określają:
69
1) Regulamin Rady Pedagogicznej Zespołu Placówek Specjalnych w Olsztynie,
2) Regulamin Pracy Zespołu Placówek Specjalnych w Olsztynie,
3) Regulamin Samorządu Uczniowskiego Zespołu Placówek Specjalnych w Olsztynie,
4) Regulamin pracy biblioteki.
5) Regulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
10. Statut Zespołu obowiązuje z datą uchwalenia.
70

Statut Zespołu Placówek Specjalnych w Olsztynie

Transkrypt

Podobne dokumenty

Pozostałe przedmioty

umiejetnosci 3_4

Umiejętność z PP Wymagania szczegółowe Uczeń

KARTA PRÓBY NA STOPIEŃ BISZKOPTA Imię i

kluczowe kl

KÓŁKO JĘZYKA ROSYJSKIEGO Uczeń: 1. Zna podstawowe zwroty

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

plik

Osiągnięcia i postępy ucznia klasy III ocena śródroczna

Wymagania podstawowe z geografii kl. II