Status kształcenia: treści podstawowe, kierunkowe, uzupełniające

Status kształcenia: treści podstawowe, kierunkowe, uzupełniające, specjalizacyjne i specjalnościowe: obligatoryjne,
fakultatywne do wyboru.
Nazwa przedmiotu: Metodyka pracy pedagogicznej w szkole
Rodzaj zajęć: ćwiczenia
Forma zaliczenia: zaliczenie na ocenę
Semestr: 3
Liczba godzin: 30
Pkt. ECTS: 2
Prowadzący: St. wykładowca - mgr Lilia Brodowicz
Instytut:
Cele
przedmiotu:
Treści
programowe
tematyka:
Efekty
kształcenia
Literatura:
Pedagogiki. Pedagogika I stopnia
Zakład:
Pedagogiki Społecznej i Terapii
Pedagogicznej
1. Zapoznanie z istotą działalności edukacyjnej szkoły, metodami, formami pracy.
2. Ukazanie głównych obszarów pracy szkoły w kontekście pełnionych przez nią funkcji:
dydaktyczno-wychowawczej, opiekuńczej i profilaktycznej.
3. Rozwijanie umiejętności sprawnego posługiwania się z przepisami prawa oświatowego,
stosowania aktywnych metod nauczania, tworzenia warsztatu pracy nauczyciela, konstruowania
konspektów zajęć szkolnych i pozaszkolnych.
1. Podstawy prawne systemu oświatowego w Polsce - organizacja pracy szkoły. Naczelne cele i
zadania edukacyjne. 2. Metody i formy działalności w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. Praca na rzecz wyrównywania szans edukacyjnych,
Rozwijanie zainteresowań uczniów. 3.Samorządność w szkole-prawa i obowiązki uczniów,
rodziców i nauczycieli. 4. Szkoła jako efektywne środowisko wychowawcze. Rola
pedagoga szkolnego, wychowawcy na rzecz integracji zespołu klasowego. Sylwetka
nauczyciela. 5. Instytucje wspomagające pracę szkoły, współpraca ze środowiskiem. Bazadokumentowanie działań szkoły , warsztat pracy nauczyciela. 6. Kryterialna ocena pracy
szkoły.- wewnątrzszkolny system mierzenia jakości pracy szkoły. Promocja szkoły i jej
wizerunek w środowisku.
Student zna: 1. główne założenia pracy szkoły, naczelne cele i zadania edukacyjne,
2. metody i formy współpracy organów szkoły 3. podstawowe dokumenty, 4. kryteria oceny
pracy szkoły. Student potrafi: 1. korzystać z prawa oświatowego podczas projektowania
określonej działalności edukacyjnej, 2.dokonać wyboru metod i form pracy z uczniem o SPE,
jak i z uczniem uzdolnionym, w pracy indywidualnej i grupowej
3. stosować aktywne metody nauczania 4. wskazać obszary i formy współpracy szkoły
z rodzicami i środowiskiem, instytucjami wspomagającymi pracę szkoły. 5. projektować
scenariusze zajęć dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych.
1. Bates J., Sarah M., Dzieci zdolne, ambitne, utalentowane, LIBER, Warszawa, 2005 r. 2.
Bonstigl J.J. Szkoły jakości. Wprowadzenie do TQM w edukacji, Warszawa, 1996 r., 3. Clark
A. M., Dzierzgowska I., Thomson M., Standardy edukacyjne i uprawnienia uczniów. Warszawa,
1995 r.4. Dzierzgowska I. Rodzice w szkole. Poradnik dla dyrektorów, nauczycieli, rodziców, CODN, 1999 r. 5. Giza T. Pedagogika twórczości w pracy
nauczycielskiej, Kielce, 1998 r. 6. Gordon T., Wychowanie bez porażek w szkole, Instytut
Wydawniczy PAX, Warszawa, 1988 r. 7. Kępski Cz. Praca opiekuńczo-wychowawcza w szkole, Lublin, 2005 r. 8. Niemierko B. Pomiar wyników kształcenia, WSiP,
Warszawa, 1999 r. 9. Radnor H., Ewaluacja. Program TERM FRSE, Warszawa, 1995 r. 10. M.
Taraszkiewicz M, Jak uczyć lepiej. Refleksyjny Praktyk w Działaniu, Warszawa, 1996 r. 11.
Wybrane akty prawne: konwencje, kodeksy, ustawy, rozporządzenia.