raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
SAMORZĄDOWE PRZEDSZKOLE NR 2 W
PRZECISZOWIE
Przeciszów
Kuratorium Oświaty w Krakowie
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Dzieci są aktywne.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.
9. Rodzice są partnerami przedszkola.
10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w załączniku
do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009
r. wraz z nowelizacją z dnia 10.05.2013r.
Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
2/19
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 07-10-2013 - 17-10-2013 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Adrianna Byrska, Krzysztof Kania. Badaniem objęto 46 rodziców (ankieta i wywiad
grupowy) i 4 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem
placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami
niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę danych zastanych. Na podstawie zebranych
danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola.
3/19
Obraz przedszkola
Samorządowe Przedszkole nr 2 w Przeciszowie jest jedną z trzech placówek wychowania przedszkolnego
na terenie
gminy
Przeciszów.
Funkcjonuje
w środowisku
wiejskim
powiatu
oświęcimskiego.
Organem
prowadzącym jest Gmina Przeciszów. Przedszkole najpierw funkcjonowało jako placówka samodzielna, jednak
w 2001 roku w wyniku reorganizacji przekształcone zostało
w filię Samorządowego Przedszkola nr 1
w Przeciszowie. Obecnie ponownie jest Przedszkolem samodzielnym, do którego uczęszcza 72 dzieci w trzech
oddziałach.
W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego
dziecka. Organizuje się zajęcia wspierające dla dzieci z zaburzeniami
w rozwoju oraz zajęcia rozwijające
zainteresowania. Nauczyciele wierzą w możliwości dzieci i wspierają je w pokonywaniu trudności. Współpracują
ze sobą w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Zarządzanie Przedszkolem jest nakierowane
na rozwój dzieci i nauczycieli. W swojej pracy Przedszkole systematycznie wykorzystuje zasoby środowiska
lokalnego.
Współpracuje m.in. z: Gminną Biblioteką Publiczną w Przeciszowie, Ochotniczą Strażą Pożarną
w Przeciszowie.
Przedszkole
dysponuje
dobrą
bazą
lokalową.
Posiada
odnowione,
kolorowe,
dobrze
wyposażone i dostosowane do potrzeb dzieci sale oraz duży, zagospodarowany ogród, w którym znajduje się
nowoczesny plac zabaw dostępny dla wszystkich mieszkańców miejscowości.
4/19
Informacja o placówce
Nazwa placówki
SAMORZĄDOWE PRZEDSZKOLE NR 2 W
PRZECISZOWIE
Patron
Typ placówki
Przedszkole
Miejscowość
Przeciszów
Ulica
PODLESIE
Numer
90
Kod pocztowy
32-641
Urząd pocztowy
Przeciszów
Telefon
33/8413313
Fax
Www
Regon
12263081500000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
72
Oddziały
3
Nauczyciele pełnozatrudnieni
4
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
1
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
2
Średnia liczba uczących się w oddziale
24
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
18
Województwo
MAŁOPOLSKIE
Powiat
oświęcimski
Gmina
Przeciszów
Typ gminy
gmina wiejska
5/19
Poziom spełniania wymagań państwa
Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
B
W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną
każdego dziecka. (D)
Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych.
Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do
rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D)
Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami
świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D)
W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola.
(D)
W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B)
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
B
Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty
swojej pracy. (D)
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B)
Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B)
Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i
wewnętrznych
B
W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania
rozwoju i edukacji dzieci. (D)
Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników
ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i
analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D)
W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B)
W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania
osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B)
Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi
B
Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D)
Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu
zawodowemu. (D)
Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D)
W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się
działania służące rozwojowi przedszkola. (D)
Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów.
(B)
Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców
w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B)
Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio
do jego potrzeb. (B)
6/19
Wnioski
1. Przedszkole w swojej pracy uwzględnia indywidualną sytuację każdego dziecka.
2. Przedszkole prowadzi skuteczne działania antydyskryminacyjne.
3. Rodzice uważają, że ich dzieci otrzymują w Przedszkolu odpowiednie wsparcie a nauczyciele wierzą
w ich możliwości.
4. Współpraca z podmiotami tworzącymi środowisko lokalne, wpływa pozytywnie na rozwój dzieci.
5. Nauczyciele pracują zespołowo co przyczynia się do sprawnego funkcjonowania Przedszkola.
6. Nauczyciele
w swoje
pracy
uwzględniają
wnioski
z ewaluacji
wewnętrznej,
co służy
rozwojowi
Przedszkola.
7. Nauczyciele wykorzystują elementy nowatorskie i innowacyjne dzięki czemu zajęcia są interesujące.
8. Rodzice, nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni współuczestniczą w procesie podejmowania decyzji
dotyczących funkcjonowania Przedszkola.
7/19
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Poziom spełnienia wymagania: B
W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację
społeczną
każdego
wychowanka.
Nauczyciele
wierzą
w możliwości
dzieci,
wspierają
je
w pokonywaniu trudności i problemów oraz wspomagają rozwijanie zainteresowań. Prowadzone są
zajęcia: wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne oraz
rozwijające,
takie
jak
rytmika
i język
angielski.
W Przedszkolu
nie
zdarzają
się
przypadki
dyskryminacji i niesprawiedliwego traktowania dzieci, dlatego też działania antydyskryminacyjne
mają charakter profilaktyczny. Przedszkole współpracuje z instytucjami zewnętrznymi, które
wspierają dzieci. Nauczyciele wierzą w możliwości dzieci i pomagają im w pokonywać trudności.
W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację
społeczną każdego dziecka.
W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego
dziecka, poprzez: obserwację, analizę diagnoz przedszkolnych i kart pracy oraz rozmów z rodzicami. Dzieci chcą
być zauważone, chcą się rozwijać, potrzebują akceptacji, przynależności i współdecydowania. Wymagają
wsparcia z powodu: zaburzonego i opóźnionego rozwoju psychofizycznego, autyzmu, opóźnionego rozwoju
mowy czynnej, trudności w zachowaniu, trudności w adaptacji, agresji, osłabienia napięcia mięśniowego,
opóźnionego
rozwoju
wspomaganiem
w Oświęcimiu.
psychoruchowego
rozwoju
Prawie
oraz
wszyscy
znajdują
rodzice
oraz
się
opóźnienia
pod stałą
informują,
mowy.
opieką
Niektóre
Poradni
że nauczyciele
dzieci
są
objęte
Psychologiczno
rozmawiają
z nimi
–
wczesnym
Pedagogicznej
o możliwościach
i potrzebach ich dzieci (Rys.1).
8/19
Rys. 1j
Informacje
z
przeprowadzonego
rozpoznania
są
wykorzystywane
w
realizacji
działań
edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne
są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka.
W Przedszkolu każde dziecko traktowane jest indywidualnie, a wyniki rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci
wpływają na sposób pracy z nimi. W razie trudności rozwojowych dziecko obejmowane jest pomocą logopedy,
psychologa oraz innych specjalistów. W pracy z dziećmi nauczyciele: kierują się zaleceniami zawartymi
w opiniach poradni psychologiczno-pedagogicznej, dostosowują metody i formy pracy do możliwości dzieci,
stopniują trudności w procesie dydaktycznym, wspierają dzieci z problemami oraz wspomagają je w rozwijaniu
zainteresowań. Prowadzą zajęcia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach takie, jak: wczesne
wspomaganie rozwoju dziecka, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne i logopedyczne. Rodzice mają poczucie,
że nauczyciele pracują z ich dziećmi w sposób, który uwzględnia ich potrzeby (Rys.1).
9/19
Rys. 1j
Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami
świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną.
Przedszkole współpracuje z różnymi instytucjami wspomagającymi dzieci zgodnie z ich potrzebami i sytuacją
społeczną. Są to: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Oświęcimiu - konsultacje i pomoc dzieciom,
wydawanie opinii i orzeczeń; Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Przeciszowie - finansowanie dożywiania
dzieci; Szkoła Językowa w Oświęcimiu - zajęcia z języka angielskiego; Zespół ,,Same swoje" w Przeciszowie zajęcia dla przedszkolaków z edukacji regionalnej; Publiczna Biblioteka w Przeciszowie - konkursy, wystawy
i zajęcia dla dzieci; Komisariat Policji w Zatorze oraz Komenda Powiatowa Policji w Oświęcimiu - pogadanki
o bezpieczeństwie i zagrożeniach.
W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność
przedszkola.
Nauczyciele
oraz
rodzice
antydyskryminacyjne
mają
uważają,
charakter
że na
terenie
prewencyjny
Przedszkola
i wynikają
nie
ze
ma
dyskryminacji,
statutu
Przedszkola,
a działania
programu
wychowawczego i profilaktyki. Każda grupa przedszkolna ma swój kodeks dobrego zachowania, a na zajęciach
kształtuje się właściwe postawy wykorzystując różne środki dydaktyczne np.: plansze edukacyjne "Stop
agresji". Prowadzi się rozmowy z dziećmi i ich rodzicami na temat agresji i tolerancji.
10/19
W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci.
Zdaniem rodziców nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości (Rys.1) oraz, że dzieci
mogą liczyć na wsparcie w pokonywaniu trudności (Rys. 2).
Rys. 1j
Rys. 2j
Wymaganie:
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
Poziom spełnienia wymagania: B
Nauczyciele
współpracują
podczas
realizowania
podejmowanych
działań
wychowawczych
i edukacyjnych. Wszyscy nauczyciele angażują się w pracę zespołów, pracują wspólnie podczas
ewaluacji wewnętrznej, doskonalą metody i formy pracy, prowadzą ewaluację własnych działań,
wspólnie organizują i realizują procesy edukacyjne.
11/19
Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują
efekty swojej pracy.
Dyrektor i nauczyciele współpracują ze sobą podczas planowania, realizowania i analizowania procesów
edukacyjnych. Wszystkie działania są uzgadniane w zespole nauczycieli. Wspólnie podejmuje się decyzje
dotyczące procesów edukacyjnych i wychowawczych oraz planowanych uroczystości. W Przedszkolu działają
między innymi zespoły: ds. ewaluacji oraz wychowawczy.
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy.
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy związane ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dobierają
odpowiednie metody i formy pracy. W Przedszkolu funkcjonuje zespół ds. wczesnego wspomagania, który
koordynuje prace związane z pomocą w tym zakresie oraz wypracowuje i wdraża rozwiązania wspomagające
rozwój dzieci. Dzięki współpracy nauczyciele doskonalą i wzbogacają swój warsztat pracy. W ramach
doskonalenia organizacji pracy wspólnie podjęto decyzje dotyczące wydawania posiłków.
Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy.
Wszyscy nauczyciele regularnie prowadzą ewaluację własnej pracy współpracując z innymi nauczycielami.
Najczęściej polega to na: wspólnym wypracowywaniu zasad bezpieczeństwa panujących w Przedszkolu,
organizowaniu
lekcji
koleżeńskich
oraz
decydowaniu
o wsparciu
udzielanym
poszczególnym
dzieciom.
W Przedszkolu funkcjonuje zespół samokształceniowy, w którym nauczyciele np. analizują zmiany w prawie
oświatowym, przekazują sobie informacje ze szkoleń zewnętrznych, dokonują wyboru pakietów edukacyjnych.
Najczęstsze pytania jakie zadają sobie nauczyciele podczas ewaluacji własnej pracy to: Jakie umiejętności
i wiadomości wyniosły dzieci z zajęć?, Czy zajęcia były interesujące? i co zrobić, aby prowadzone zajęcia były
jeszcze bardziej interesujące? W roku szkolnym 2012/2013 ewaluacji wewnętrznej poddano następujące
wymagania: ,,Respektowane są normy społeczne", ,,Procesy wspomagania rozwoju i edukacji są zorganizowane
w sposób sprzyjający uczeniu się" oraz ,,Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
programowej".
Wymaganie:
Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych
i wewnętrznych
12/19
Poziom spełnienia wymagania: B
Planując pracę dydaktyczno-wychowawczą Przedszkola wykorzystuje się wnioski z analizy badań
zewnętrznych
i wewnętrznych.Nauczyciele
w swojej
pracy
korzystają
z badań
edukacyjnych,
wykorzystują ich wyniki i w razie potrzeby modyfikują swoje działania. W Przedszkolu od czasu
do czasu gromadzi się informacje o losach byłych wychowanków i wykorzystuje się je w dalszej
pracy.
W
przedszkolu
analizuje
się
wyniki
badań
zewnętrznych
i
wewnętrznych
dotyczących
wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.
W Przedszkolu do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej wykorzystuje się: informacje uzyskane
podczas rozmów z rodzicami, wyniki obserwacji i diagnoz, wnioski z nadzoru pedagogicznego i realizacji planu
pracy Przedszkola oraz informacje otrzymane z analiz opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych.
Wszyscy nauczyciele analizują ogólnopolskie badania dotyczące wspomagania rozwoju dzieci takie, jak: badania
dotyczące Zespołu Nadpobudliwości Psychoruchowej, badania zakładu Psychopatologii Dziecka w Poznaniu oraz
badania profesor Jagody Cieszyńskiej związane ze skutecznością Metody Krakowskiej. Analizują również
materiały z konferencji szkoleniowej Ministerstwa Edukacji Narodowej w Warszawie ,,Diagnoza i wspomaganie
rozwoju dziecka w wieku 0-5 lat".
Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem
wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są
monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane
W roku szkolnym 2012/2013 w Przedszkolu przeprowadzona została ewaluacja wewnętrzna. Najważniejsze
wnioski
z niej
to:
przestrzegane
są
zasady
bezpieczeństwa,
zagospodarowanie
sal
jest
funkcjonalne
i bezpieczne; dzieci czują się bezpiecznie i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje; stosuje się procedury
diagnozowania zachowań dzieci i podejmuje się działania mające na celu eliminowanie zagrożeń; stosuje się
systemy motywacyjne, mające na celu wzmacnianie właściwych zachowań i eliminowanie negatywnych.
Najważniejsze działania jakie podjęto na podstawie tych wniosków, to: przeprowadzanie próbnych ewakuacji,
kontynuowanie
i wzbogacanie
dotychczasowego
cyklu
zajęć
,,Tydzień
bezpieczeństwa",
zakup
mat
antypoślizgowych do łazienek, dostosowanie skrzyni na klocki tak, aby spełniały warunki bezpiecznego
użytkowania przez dzieci.
13/19
W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych.
W swojej pracy nauczyciele korzystają z badań edukacyjnych takich, jak: zewnętrzne badania edukacyjne
(opisywane np. w literaturze fachowej), ewaluacja wewnętrzna prowadzona na poziomie całego Przedszkola,
mikrobadania prowadzone indywidualnie lub w grupach, badania losów dzieci, które ukończyły Przedszkole. Na
podstawie tych badań, w Przedszkolu opracowano sposoby motywowania dzieci, które mają trudności
adaptacyjne i wychowawcze, do udziału w zajęciach.
W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym
badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne.
W Przedszkolu nieregularnie gromadzi się informacje o losach byłych wychowanków. Nauczyciele zbierają
artykuły
prasowe
z informacjami
o nich,
rozmawiają
z rodzicami,
dziećmi
i nauczycielami
ze
Szkoły
Podstawowej w Przeciszowie-Podlesiu. Zapraszają byłych wychowanków do Przedszkola, by opowiadali o swojej
pracy. Dzieci odwiedzają również instytucje, w których byli wychowankowie pracują np. Gminny Ośrodek
Kultury w Przeciszowie, w którym wychowanek Przedszkola prowadzi Klub Modelarski. Dzięki tym działaniom
zajęcia przedszkolne są bardziej atrakcyjne, zwiększa się
efektywność procesu edukacyjnego. Informacje
o losach wychowanków są też wskaźnikiem jakości pracy dydaktyczno-wychowawczej. Nauczyciele prowadzą
analizy osiągnięć dzieci i wykorzystują je w: planowaniu dalszej pracy, sprawdzaniu i określaniu skuteczności
podejmowanych
działań,
modyfikowaniu
form
i metod
pracy,
ujednolicaniu
oddziaływań
dydaktyczno-wychowawczych.
Wymaganie:
Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi
Poziom spełnienia wymagania: B
Zarządzanie Przedszkolem nakierowane jest na rozwój dzieci i nauczycieli. Nauczyciele mają
warunki do przygotowania się do zajęć oraz do doskonalenia swojego warsztatu pracy. W swojej
pracy systematycznie wykorzystują elementy nowatorskie i innowacyjne. Rodzice uczestniczą
w podejmowaniu
decyzji.
Przedszkole
jest
wyremontowane
sale
są
odnowione,
kolorowe,
dostosowane do potrzeb dzieci, w ogrodzie znajduje się nowoczesny plac zabaw.
14/19
Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci.
Wyposażenie sal umożliwia realizację procesu dydaktycznego. Dyrektor i wszyscy nauczyciele oceniają warunki
lokalowe i wyposażenie Przedszkola jako wystarczające i odpowiednie do realizowania podstawy programowej.
Sale są przestronne, wyremontowane, dobrze wyposażone. W ogrodzie znajduje się nowy plac zabaw dostępny
dla wszystkich mieszkańców miejscowości. Modernizacji wymaga natomiast elewacja zewnętrzna budynku oraz
kuchnia. Wszystkie działania zmierzające do wzbogacenia zasobów lokalowych i wyposażenia realizowane są
według istniejącego planu uzupełniania wyposażenia. Rodzice uważają, że warunki lokalowe Przedszkola są
odpowiednie do potrzeb ich dzieci (Rys.1).
Rys. 1j
Zarządzanie
przedszkolem
sprzyja
indywidualnej
i
zespołowej
pracy
nauczycieli
oraz
doskonaleniu zawodowemu.
Nauczyciele
w Przedszkolu
mają:
zapewnione
warunki
do indywidualnej
i zespołowej
pracy,
możliwość
przygotowywania się do zajęć oraz korzystania z zasobów przydatnych dla ich rozwoju zawodowego np.
literatury fachowej oraz komputera z dostępem do internetu. Dyrektor i nauczyciele uczestniczą w warsztatach,
konferencjach, seminariach, kursach i szkoleniach zewnętrznych. Jeden z nauczycieli ukończył Podyplomowe
Studia z Logopedii z komunikacją Alternatywną. Dyrektor systematycznie zauważa sukcesy nauczycieli,
organizuje pracę zespołową, przypomina założenia koncepcji pracy Przedszkola, upowszechnia wiedzę dobrych
praktyk i najnowszych teorii oraz dba o profesjonalną komunikację w Przedszkolu. Motywuje nauczycieli
do efektywnej
pracy
poprzez:
rozmowy,
podsuwanie
ciekawych
rozwiązań,
inspirowanie
do działania,
nagradzanie oraz wnioskowanie o nagrody Wójta.
15/19
Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami.
Wszyscy nauczyciele pracują w zespole ds. ewaluacji wewnętrznej. Wspólnie dokonują wyboru badanego
obszaru, wyznaczają cel, opracowują harmonogram i narzędzia badawcze, przeprowadzają badanie, analizują
wyniki i formułują wnioski. Prowadzenie ewaluacji uważają za niezbędne w pracy Przedszkola (Rys.1).
W bieżącym roku szkolnym do ewaluacji wewnętrznej wybrano wymagania: ,,Dzieci nabywają wiadomości
i umiejętności
określone
w podstawie
programowej"oraz
,,Zaplanowane
procesy
wspomagania
rozwoju
i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się". Dyrektor współuczestniczy w prowadzeniu
ewaluacji wewnętrznej.
Rys.1w
W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje
się działania służące rozwojowi przedszkola.
Wnioski z nadzoru pedagogicznego są uwzględniane w procesie podejmowania decyzji i stanowią podstawę
do wprowadzania zmian, które przyczyniają się do rozwoju Przedszkola. Najważniejsze zmiany w tym zakresie
to dostosowanie oddziaływań wychowawczych do indywidualnych potrzeb dzieci oraz zatrudnienie dodatkowego
personelu. Pracownicy niepedagogiczni i partnerzy Przedszkola jako najważniejsze zmiany wymieniają:
przekształcenie fili Samorządowego Przedszkola nr 1 w Przeciszowie w samodzielne Samorządowe Przedszkole
nr 2 w Przeciszowie-Podlesiu, wykonanie remontu budynku oraz utworzenie trzeciego oddziału.
16/19
Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i
eksperymentów.
W Przedszkolu podejmuje się
aktywności
ruchowej
według
działania nowatorskie poprzez stosowanie na zajęciach: twórczych metod
Rudolfa
Labana,
Alfreda
i Marii
Kniessów,
Weroniki
Sherborne;
metod
stymulujących postawy i myślenie twórcze np. drama, pedagogika zabawy "KLANZA"; metod wspomagających
naukę czytania, pisania i liczenia według Marty Bogdanowicz, Ireny Majchrzak, Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej
i Jagody Cieszyńskiej. Dyrektor umożliwia nauczycielom kreatywne działanie i inspiruje ich do działań
nowatorskich i innowacyjnych poprzez: swoją otwartość, zachęcanie do doskonalenia zawodowego oraz
proponowanie ciekawych rozwiązań.
Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz
rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola.
Nauczycie są zachęcani do udziału w procesie podejmowania decyzji dotyczących Przedszkola (Rys.1). Rodzicom
umożliwia się decydowanie o planowanych w Przedszkolu uroczystościach, wycieczkach oraz wyborze zajęć
dodatkowych. Do podejmowania tych decyzji zachęcani są podczas zabrań ogólnych i grupowych, rozmów
indywidualnych oraz w trakcie spotkań Rady Rodziców.
Również pracownicy niepedagogiczni mają wpływ
na pracę Przedszkola. Decydują między innymi o zakupie wyposażenia czy sposobie przeprowadzenia remontu
sal. Wszystkie istotne decyzje podejmowane są przez Dyrektora we współpracy z całym personelem
Przedszkola.
Rys.1o
17/19
Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne
odpowiednio do jego potrzeb.
Dyrektor Przedszkola pozyskuje środki zewnętrzne na zadowalającym poziomie. Przedszkole współpracuje
z Poradnią
Psychologiczno
-
Pedagogiczną
w Oświęcimiu,
Gminnym
Ośrodkiem
Pomocy
Społecznej
w Przeciszowie, Gminną Bibliotekę Publiczną w Przeciszowie, Szkołą Podstawową w Przeciszowie - Podlesiu,
Komisariatem Policji w Zatorze oraz Grupą Oazową działającą przy Parafii Narodzenia Jana Chrzciciela
w Przeciszowie.W Przedszkolu zatrudniono dodatkowy personel do opieki nad dziećmi co wpłynęło na poprawę
jego organizacji oraz bezpieczeństwo dzieci. Przedszkole współpracuje również z licznymi firmami prywatnymi,
które wspierają jego działalność. W opinii rodziców współpraca ze środowiskiem lokalnym jest widoczna,
a Dyrektor inicjuje spotkania z podmiotami środowiska lokalnego i koordynuje wspólnie podejmowane działania.
18/19
Raport sporządzili
Adrianna Byrska, Krzysztof Kania
Kurator Oświaty: ........................................
19/19