Program Wychowawczo Profilaktyczny

PRZEDSZKOLE „AKADEMIA UŚMIECHU”
PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY:
„Uśmiechnięty maluch – szczęśliwy dorosły”
lata 2015 - 2017
Program wychowawczo - profilaktyczny
jest dokumentem wspierającym nauczycieli i rodziców
w optymalnym osiąganiu celów wychowawczych, opiekuńczych oraz dydaktycznych,
kierując procesy wychowawcze na właściwe tory,
przy uwzględnieniu potrzeb oraz możliwości całej społeczności przedszkolnej.
SPIS TREŚCI:
1. Podstawy prawne programu.
2. Wizja „Akademii Uśmiechu”.
3. Misja „Akademii Uśmiechu”.
4. Cele programu wychowawczo - profilaktycznego w „Akademii Uśmiechu”.
5. Kryteria sukcesu - spodziewane efekty programu.
6. Wartości wychowawcze i formy ich realizacji.
7. Warunki realizacji programu.
8. Ewaluacja programu.
1. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej.
2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
3. Konwencja o Prawach Dziecka.
4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004 r.,
nr 256, poz. 2572 z póz. zm.).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2014 r., poz. 803).
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i
programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników
(Dz.
U. z 2009 r., nr 89, poz. 730).
7. Statut Przedszkola.
2. WIZJA „AKADEMII UŚMIECHU”
Przedszkole „Akademia Uśmiechu” jest miejscem, w którym dba się o wszechstronny rozwój
dzieci otwierając im możliwość sprostania wymaganiom stawianym na dalszych etapach edukacji oraz w dorosłym życiu.
Obowiązuje tu zasada poszanowania indywidualnych potrzeb, możliwości, predyspozycji oraz
swobody osobistej dzieci.
W „Akademii Uśmiechu” dziecko i jego rodzice znajdują spokój, zrozumienie, mają poczucie
bezpieczeństwa. Panuje tu atmosfera wzajemnej tolerancji, szacunku i życzliwości.
Szczególną wagę przykładamy w „Akademii Uśmiechu” do tworzenia każdemu dziecku
takich warunków - przy czynnym współudziale rodziców i środowiska - aby możliwie
najpełniej poznawało i doświadczało ono świata, rozwijało swoją wrażliwość, wyobraźnię
i ekspresję.
W „Akademii Uśmiechu” jest nowocześnie, przytulnie, ładnie, jasno, kolorowo, ciepło
i czysto.
Naszą ambicją jest, by absolwent „Akademii Uśmiechu” umiał wykorzystywać w praktyce posiadaną wiedzę, radził sobie z sukcesami i trudnościami oraz dostrzegał potencjał i wartość
każdego człowieka.
Idea „integracji” obowiązująca w „Akademii Uśmiechu” rozumiana jest nie jako
„scalanie”, ale jako naturalne współistnienie w jednej przestrzeni i rzeczywistości, dzieci
o różnych możliwościach i drogach rozwoju osobistego.
Jako oczywisty i naturalny traktujemy fakt, że ludzie są różni: w pełni sprawni
i niepełnosprawni. Nie epatujemy ideą „integracyjności” przedszkola, ale za to w praktyce
stwarzamy najlepsze i najpełniejsze z możliwych warunki wspólnej zabawy, nauki,
odpoczynku i pracy dla wszystkich dzieci.
Dlatego w „Akademii Uśmiechu” oprócz nauczycieli – wychowawców, pracują z dziećmi
i ich rodzicami różni specjaliści. Wspierają oni rozwój i usprawniają dzieci niepełnosprawne
jak również wspomagają zdrowe dzieci.
Kompasem moralnym w naszej pracy pedagogicznej jest 12 uniwersalnych wartości
etycznych:
Szacunek - grzeczność połączona z troską o uczucia i dobro drugiej osoby.
Uczciwość - mówienie i poszanowanie prawdy, rzetelność, nieprzywłaszczanie sobie cudzej
własności, stosowanie zasady bezstronności i równości praw.
Odpowiedzialność - rzetelne wypełnianie swych obowiązków, dbanie o dobro i zapobieganie
złu, a także gotowość do ponoszenia konsekwencji własnych wyborów i zachowań.
Odwaga - podejmowanie trudnych, służących dobru decyzji oraz przeciwstawiania się złu.
Samodyscyplina - umiar i rozwijanie własnego potencjału, umiejętność nałożenia sobie
zdrowych ograniczeń, unikanie skrajności, dążenie do ładu i równowagi, zdolność cieszenia się
tym, co mamy.
Pokojowość - unikanie przemocy; postawa człowieka, który zawsze poszukuje rozwiązań
uwzględniających interesy wszystkich zainteresowanych stron oraz dobro ogólne.
Sprawiedliwość - uczciwość w ocenianiu i sądzeniu, przestrzeganie zasady równości praw,
poszanowanie prawdy oraz prawość postępowania, czyli inaczej ludzka przyzwoitość,
postępowanie „fair”.
Szczęście, optymizm, humor - poczucie trwałego zadowolenia oraz wewnętrznej harmonii
i spokoju, które są skutkiem życzliwości i akceptacji siebie i świata, a także wiary w jego
zasadnicze dobro.
Przyjaźń i miłość - bliski i równoprawny związek między osobami, oparty na wzajemnej
sympatii, życzliwości, szczerości, zaufaniu, gotowości do pomocy oraz czerpaniu przyjemności
z przebywania razem.
Solidarność - pomoc ze szlachetnych pobudek.
Piękno - coś, co nas zachwyca i czyni lepszymi.
Mądrość - celowe przyczynianie się do dobra poprzez właściwe wybory.
Wartości moralne stoją na straży życia i jego jakości, skłaniają nas do zachowań, które
dobre dla wszystkich i nikogo nie krzywdzą.
są
3. MISJA „AKADEMII UŚMIECHU”
Aby realizować cele ujęte w ogólnej wizji przedszkola, codzienna praca dydaktyczna,
chowawczo - opiekuńcza i terapeutyczna w „Akademii Uśmiechu” polega na:
wy-

podmiotowym i bardzo zindywidualizowanym podejściu do każdego dziecka i jego
rodziców

współtworzeniu przyjaznej atmosfery, wzajemnej tolerancji i akceptacji

ciągłym doskonaleniu pracowników pedagogicznych, po to by stosować różnorodne,
uznane, sprawdzone metody i formy pracy z dziećmi oraz ich rodzicami

przestrzeganiu wysokich standardów w zakresie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu dziecka w placówce

nawiązywaniu współpracy i wspieraniu rodziców w procesie wychowania z jednoczesnym przestrzeganiem zasady nadrzędności woli i światopoglądu rodziców w kwestii
kierowania procesem wychowania jego dziecka

wdrażaniu dzieci do podejmowania i czerpania satysfakcji z zachowań społecznie
akceptowanych oraz współdziałania z rówieśnikami

rozwijaniu wśród dzieci umiejętności okazywania empatii i czerpania radości z życia

wspieraniu uzdolnień i zainteresowań dzieci oraz motywowanie ich do samodzielnego,
twórczego działania

wszechstronnym i intensywnym wspomaganiu dzieci, u których występują trudności,
deficyty lub niepełnosprawność

kształtowaniu u dzieci odporności emocjonalnej, umiejętności radzenia sobie
w sytuacjach nowych i trudnych oraz praktycznego wykorzystywania posiadanej wiedzy

kształtowaniu u dzieci, a także w ich środowisku rodzinnym zdrowego stylu życia

kształtowaniu poczucia przynależności regionalnej i narodowej

promowaniu działalności przedszkola w środowisku lokalnym oraz poszukiwaniu
płaszczyzn do efektywnego współdziałania z tym środowiskiem.
4. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO
W „AKADEMII UŚMIECHU”
Celem programu jest świadome wprowadzenie dziecka w system pożądanych zachowań,
zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawa
jakości pracy wychowawczej i uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, środowiska lokalnego oraz pracowników.
Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają
kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu
o
wzmocnienia pozytywne.
Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego.
CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO:
 monitorowanie i stymulowanie rozwoju fizycznego, intelektualnego, emocjonalnego
i społecznego dziecka;

kształtowanie postaw moralnych, poczucia sensu i wartości życia, tożsamości
rodowej, wartości uniwersalnych i uczenie rozróżniania dobra od zła;

propagowanie wzorców, norm i zachowań społecznie akceptowalnych;

pomoc w rozwiązywaniu problemów rozwojowych w taki sposób, aby dzieci
odczuwały przykrości z powodu swoich słabych stron;

przeciwdziałanie zagrożeniom dla zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;
na-
nie

podejmowanie współpracy z rodziną w celu ujednolicenia oddziaływań
chowawczo – profilaktycznych;

kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi
i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych;

kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych,
wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku;

wspomaganie rozwoju mowy dzieci;

wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci;

wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych;

wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt;

wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
wy-
PODSTAWA PROGRAMOWA:
 budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się
w tym, co jest dobre, a co złe,

kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia
sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także łagodnego znoszenia stresów
i porażek,

rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych
relacjach z dziećmi i dorosłymi.,

stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci
o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych,

budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz
rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych,

kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy
rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej.
CEL OGÓLNY PROGRAMU:
Naczelnym celem programu wychowawczo – profilaktycznego „Akademii Uśmiechu” jest
stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków,
zgodnego z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami, w relacjach ze środowiskiem
społeczno - kulturowym i przyrodniczym.
Hołdując poglądowi, że nauczanie dziecka wartości jest najważniejszym zadaniem
wychowawczym dla rodziców i nauczycieli, za cel naczelny stawiamy wychowanie dziecka wrażliwego, o wysokiej kulturze osobistej, świadomego własnej wartości, przygotowanego do życia
zgodnego z ogólnie przyjętymi normami społeczno - moralnymi.
CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU:
 tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta,

tworzenie warunków do kształtowania i uwewnętrzniania zachowań sprzyjających
zdrowiu psychofizycznemu;

kształtowanie takich postaw moralnych jak: kultura osobista, tolerancja, życzliwość,
uprzejmość, takt, prawdomówność, sprawiedliwość, odpowiedzialność,

poznawanie, przeżywanie i akceptacja takich zachowań jak: dobro, piękno,
indywidualność, tolerancja, empatia, koleżeństwo,

rozwijanie umiejętności odróżniania dobra od zła,

uświadomienie zagrożeń otaczającego świata,

przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych,

rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych
dochodzenia do kompromisu,

uświadomienie dzieciom ich obowiązków i praw.
i
5. KRYTERIA SUKCESU - SPODZIEWANE EFEKTY PROGRAMU
WYCHOWANEK „AKADEMII UŚMIECHU”:

dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność i indywidualność, jest
tolerancyjny;

rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie;

potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych;

ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły i umiejętności;

potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje;

szanuje wolność innych i cudze zdanie;

rozumie potrzebę poszanowania cudzej własności;

wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych;

rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów;

zna i kultywuje tradycje lokalne, regionalne i narodowe;

ma świadomość przynależności narodowej; rozpoznaje godło i barwy narodowe,
zumie pojęcie ojczyzna;

rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem roślin
zwierząt, przejawia postawy proekologiczne;

rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej;

zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać
grożeń;

umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym kanonem norm społecznych,

zna swoje prawa i obowiązki;

zna i ceni wartości moralne, takie jak: prawda, dobro, piękno, sprawiedliwość,
ciwość, solidarność, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość;

rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach;
roi
za-
ucz-

ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o
prowadzaniu pracy do końca;

potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością
przyjmować porażki;

interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania.
do-
6. FORMY REALIZACJI WARTOŚCI WYCHOWAWCZYCH
KULTURA BYCIA:

Dostarczanie dzieciom właściwych wzorców zachowania poprzez wyrazistą postawę
nauczyciela,

Poruszanie spraw „grzeczności” w przedstawieniach, pogadankach, bajkach,
wierszach, ilustracjach itp.;

Organizowanie w przedszkolu uroczystości z udziałem zaproszonych gości, z okazji:
Pasowania na Przedszkolaka, Dnia Babci i Dziadka, Dnia Rodziny itp.;

Aranżowanie i ćwiczenie scenek sytuacyjnych kształtujących pozytywne postawy społeczne, uświadamiających potrzebę stosowania zwrotów grzecznościowych;

Systematyczne wzmacnianie zachowań pozytywnych u dzieci z jednoczesnym
rygowaniem niewłaściwych. Częste chwalenie i nagradzanie;

Wykorzystywanie różnorodnych sytuacji dnia codziennego, również zajęć z całą
grupą, do zwracania uwagi na swój sposób bycia, komunikowania się z innymi,
zwracania się do innych.
ko-
ZDROWIE:

Organizowanie wycieczek oraz spacerów po najbliższej okolicy.

Prowadzenie pogadanek zachęcających dzieci do czynnego wypoczynku.

Wystawianie inscenizacji o tematyce prozdrowotnej, nauka wierszy i piosenek.

Codzienne prowadzenie ćwiczeń gimnastycznych w grupie i zajęć sportowych w sali
gimnastycznej.

Inicjowanie zabaw ruchowych na świeżym powietrzu, na placu zabaw.

Dostarczanie wiedzy na temat szkodliwych zachowań ludzi i negatywnych skutków dla
ich zdrowia.

Propagowanie zdrowego odżywiania się: cztery smaczne, zbilansowane posiłki
w przedszkolu, zajęcia edukacyjne, zabawy tematyczne.
BEZPIECZEŃSTWO:

Dostarczanie wzorców właściwego zachowania – przykład osobisty.

Zapoznanie dzieci z niektórymi możliwościami radzenia sobie w sytuacjach
grażających bezpieczeństwu.

Ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu dzieci w przedszkolu.
za-

Prowadzenie zajęć i zabaw kształtujących rozumienie zasad kodeksu drogowego
dla pieszych.

Wykorzystywanie historyjek obrazkowych i ilustracji pomagających dzieciom
zrozumieć przyczyny i skutki przedstawionych sytuacji, kształtujących umiejętność dokonywania oceny zdarzeń pod kątem bezpieczeństwa.

Wykorzystywanie utworów literackich rozwijających dziecięcą wyobraźnię,
pozwalających na ocenę postępowania bohaterów, umożliwiających identyfikowanie się z
bohaterami stanowiącymi wzór do naśladowania.

Wyjścia poza teren przedszkola (spacery i wycieczki), zabawy organizowane
i swobodne na placu zabaw, ćwiczenie właściwych zachowań.
WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE, KONTAKTY RÓWIEŚNICZE:

Uwrażliwianie na potrzeby innych, zachęcanie i pomaganie wychowankom
we wszelkich działaniach na rzecz innych.

Dostarczanie wzorców właściwego zachowania – przykład osobisty.

Pomoc i wsparcie w przypadkach nieporadności czy niepowodzeń w sytuacjach
społecznych.

Wdrożenie do respektowania reguł zgodnego współdziałania w grupie, inicjowanie
prac zespołowych uczących współpracy w planowaniu i realizowaniu wspólnie
wytyczonych celów.

Udział w konkursach przedszkolnych, międzyprzedszkolnych i gminnych.

Inicjowanie zabaw tematycznych stwarzających okazję do nawiązywania kontaktów,
odtwarzania ról społecznych, wzmacniania pozytywnych zachowań,

Zabawy dydaktyczne utrwalające wiadomości o środowisku społecznym.

Wzmacnianie zachowań prospołecznych poprzez chwalenie, wyróżnienie, nagrody.
ŁAD, PORZĄDEK, ESTETYKA OTOCZENIA:

Wdrożenie do respektowania reguł utrzymania porządku w salach przedszkolnych,
szatni, toaletach.

Przekaz literacki dostarczający prawidłowych wzorców postępowania, wpływających
na świadomość i rozumienie znaczenia utrzymania porządku w bliższym i dalszym otoczeniu.

Konsekwencja w doprowadzaniu do końca prac porządkowych po skończonej
bawie, po wykonaniu pracy plastyczno - technicznej, po zajęciach sportowych,
powrocie z dworu.

Metoda zadaniowa - powierzanie dzieciom konkretnej pracy.
CUDZA WŁASNOŚĆ:

Uwrażliwianie na potrzebę bezwzględnego szanowania cudzej własności.
zapo
ŚRODOWISKO NATURALNE:

Przykład osobowy nauczyciela i osób znaczących w życiu dziecka, pokazujący
stawę proekologiczną.

Prowadzenie zajęć i zabaw promujących ekologiczny styl życia.

Spacery i wycieczki rozbudzające emocjonalny stosunek do przyrody poprzez
ukazanie jej znaczenia dla życia człowieka, wdrażające do zachowania ostrożności wobec zwierząt i ptaków żyjących na wolności, stwarzające okazje do przypominania o
zakazie dotykania i jedzenia nieznanych roślin.

Umożliwienie hodowania roślin, przeprowadzania doświadczeń i eksperymentów,
obserwowania przyrody.

Udział w dogoterapii.

Filmy edukacyjne pozwalające zrozumieć konieczność ochrony przyrody.

Udział w projektach, imprezach oraz akcjach na rzecz ochrony środowiska.

Wykorzystywanie do zajęć różnych materiałów będących resztkami i odpadami.
po-
RODZINA:

Pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny.

Wzmacnianie więzi poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach oraz
imprezach organizowanych w przedszkolu.
OJCZYZNA:

Uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej podczas zajęć i przy
darzających się okolicznościach,

Czytanie dzieciom utworów literackich w połączeniu z oglądaniem ilustracji
umacniające i rozwijające przywiązanie do kraju ojczystego, wzbogacające kulturę języka,

Baśnie i legendy zapoznające dzieci z historią ojczyzny, przekazujące dzieciom idee
patriotyzmu, jak również duchowe wartości kultury narodowej,

Oglądanie filmów, albumów i fotografii pokazujących najciekawsze miejsca Polski.

Wycieczki do ciekawych miejsc w Szczecinie.
na-
WARTOŚCI MORALNE:

Pogadanki uświadamiające dzieciom potrzebę kierowania się w życiu szacunkiem, dbałością o język, grzecznością w słowach, gestach i zachowaniu.

Organizowanie zajęć poświęconych ludziom różnych ras i narodowości.

Zabawy odziaływujące na sferę emocjonalną dziecka, sprzyjające wyzwalaniu
pozytywnych uczuć, wzmacniające poczucie akceptacji.

Scenki dramowe pozwalające na odgrywanie określonych sytuacji.

Słuchanie utworów literackich stwarzających okazję do poznawania różnych sytuacji.

Uczenie formułowania ocen i wyciągania wniosków.

Uczenie rozpoznawania i nazywania emocji.

Trening kontroli złości.
7. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU
Programem wychowawczo - profilaktycznym objęte są dzieci przedszkolne.
Zadania realizowane będą w sposób ciągły przez wszystkich pracowników pedagogicznych
poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz
stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci.
Pracownicy pedagogiczni będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia
działywań wychowawczych.
od-
Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia
przedszkolnego:
1. samoobsługi i czynności higienicznych,
2. zabaw samorzutnych,
3. zajęć i zabaw zorganizowanych, uroczystości,
4. spożywania posiłków,
5. spacerów, wycieczek, zabaw na świeżym powietrzu.
W „AKADEMII UŚMIECHU” PRZEDSZKOLAK:
1. Poznaje swoje obowiązki i prawa.
2. Czuje się bezpieczny.
3. Rozwija się twórczo i jest samodzielny.
4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces.
5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony.
6. Buduje pozytywny obraz samego siebie.
7. Jest świadom swojej przynależności narodowej.
8. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi.
9. Osiąga gotowość szkolną.
W „AKADEMII UŚMIECHU” RODZICE PRZEDSZKOLAKÓW:
1. Uzyskują specjalistyczną pomoc i profesjonalne wsparcie pedagogiczne.
2. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka.
3. Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola.
4. Z ufnością rozmawiać o trudnych sprawach wychowawczych i rodzinnych, liczyć
na dyskrecję, pomoc i życzliwość.
5. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola i wspierać przedszkole w jego działaniach.
6. Czują, że są ważni i że pracownicy pedagogiczni chcą z nimi współpracować.
W „AKADEMII UŚMIECHU” NAUCZYCIELE - WYCHOWAWCY I SPECJALIŚCI:
1. Aktywnie i sumiennie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki.
2. Doskonalą swoją wiedzę, rozwijają się zawodowo, stosują twórcze i aktywizujące
metody pracy.
3. Poddają refleksji i monitorują efektywność własnej pracy, dzielą się wiedzą
i doświadczeniem z innymi nauczycielami
4. Prowadzą obserwacje pedagogiczne i diagnozują rozwój dzieci.
5. Dobierają takie metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają
dywidualny rozwój każdego dziecka.
in-
6. Proponują rodzicom różnorodne formy współpracy, rozszerzają ją o współpracę
ze środowiskiem lokalnym.
7. W relacjach z dziećmi są cierpliwi, mili, wyrozumiali, ale i konsekwentni.
8. W relacjach z rodzicami pełnią rolę wspierającą, inspirującą i integrującą proces
wychowawczy.
8. EWALUACJA PROGRAMU
Program poddany zostanie ewaluacji.
Ewaluacja uwzględni opinię rodziców, nauczycieli, pracowników przedszkola, wytwory
wypowiedzi dzieci.
i
Sposoby ewaluacji:
1. analiza dokumentów /zapisy w dziennikach, plany miesięczne, arkusze obserwacji
dziecka, hospitacje diagnozujące, sprawozdania z realizacji programu na końcowym, rocznym spotkaniu Rady Pedagogicznej/;
2. analiza dokumentacji współpracy z rodzicami;
3. analiza twórczości dziecięcej;
4. rozmowy z rodzicami, dziećmi, wychowawcami grup, specjalistami;
5. ocena grup wychowawczych przez nauczycieli – wychowawców i wicedyrektora pedagoga;
6. prezentacje dokonań dzieci w formie wystawy prac.