Niepowodzenia szkolne naszych uczniów (autoewaluacja)

Niepowodzenia szkolne naszych uczniów
(autoewaluacja)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach zobowiązuje szkołę do rozpoznawania i zaspokajania indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawania indywidualnych możliwości
psychologicznych ucznia, wynikających w szczególności :
1. z niepełnosprawności
2. z niedostosowania społecznego
3. z zagrożenia niedostosowaniem społecznym
4. ze szczególnych uzdolnień
5. ze specyficznych trudności w uczeniu się
6. z zaburzeń komunikacji językowej
7. z choroby przewlekłej
8. z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych
9. z niepowodzeń edukacyjnych
10. z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny
11. z trudności adaptacyjnych związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą
Rozporządzenie zobowiązuje szkołę do organizowania zajęć dydaktyczno – wyrównawczych
dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych
wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacji (w grupach
8 osób).
Zobowiązuje też do organizowania zajęć korekcyjno – kompensacyjnych dla uczniów z
zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się (w
grupach 5 osób).
Warto postawić pytanie, czy nasza szkoła spełnia wymagania zawarte w przytoczonym tu
rozporządzeniu.
Pytania adresowane do nauczycieli, uczniów i rodziców pozwolą, być może, poznać skalę
problemu niepowodzeń szkolnych naszych uczniów, a wnioski z analizy odpowiedzi ankietowanych
skłonią do dyskusji i stosownych przedsięwzięć.
Standard 1.
Szkoła ma program opieki nad uczniami mającymi w szkole niepowodzenia.
Standard 2.
Szkoła podejmuje działania służące eliminowaniu niepowodzeń.
Kryteria
Ad. 1.
1. Program uwzględnia wymagania zawarte w Rozporządzeniu z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie
zasad udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej …
2. Program oparty jest o rozpoznanie niepowodzeń uczniów w szkole.
3. Program uwzględnia aktualny stan wiedzy o niepowodzeniach uczniów w szkole (przyczyny,
skutki, sposoby eliminowania niepowodzeń).
4. Program jest zatwierdzony przez radę pedagogiczną.
5. Program został zaprezentowany rodzicom.
6. Program jest omawiany w rozmowach indywidualnych nauczyciela z rodzicami.
Ad.2.
1. W szkole funkcjonuje zespół do spraw niepowodzeń uczniów.
2. Nauczyciele rozpoznają niepowodzenia szkolne uczniów.
3. Nauczyciele mają wiedzę o rodzajach szkolnych niepowodzeń i wskazują ich przyczyny.
4. Nauczyciele znają wymogi prawne dotyczące podejmowania działań w celu eliminowania
niepowodzeń uczniów.
5. Nauczyciele monitorują eliminowanie niepowodzeń uczniów.
6. Nauczyciele dokumentują działania i ich efekty w powyższym zakresie.
7. Nauczyciele rozmawiają na radach pedagogicznych o wyjątkowych przypadkach niepowodzeń i
ustalają program działań.
8. Nauczyciele szukają wsparcia u specjalistów.
9. Nauczyciele współdziałają z innymi nauczycielami o metodach pracy z uczniem mającym
niepowodzenia.
10. Nauczyciele monitorują postępy uczniów, którzy zmagają się z niepowodzeniami.
11. Nauczyciele stosują różnorodne formy pracy z uczniami mającymi niepowodzenia.
12. Nauczyciele wzbogacają wiedzę dotyczącą niepowodzeń szkolnych uczniów.
13. Nauczyciele opisują ciekawe przypadki wyprowadzenia ucznia z niepowodzeń.
Szkoła ……………………….
Ankieta dla nauczycieli
Szanowna Koleżanko.
Szanowny Kolego.
Prosimy o wypełnienie ankiety. Ma ona charakter anonimowy. Jej celem jest poznanie
Pani/Pana opinii o niepowodzeniach szkolnych uczniów i zakresie działań naszej szkoły
wspierających tych uczniów w pokonywaniu trudności.
Ankieta jest elementem podjętej przez nas ewaluacji wewnętrznej, służącej podnoszeniu
efektywności pracy szkoły.
Dziękujemy za rzetelne informacje i wnikliwe refleksje.
Z poważaniem
Zespół do spraw ewaluacji
wewnętrznej
1. Z czego wynikają, Pani/Pana zdaniem, indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniów ?
Proszę wskazać te, które rozpoznała Pani/Pan w b.r. szkolnym.
a) niepełnosprawność
b) niedostosowanie społeczne
c) szczególne uzdolnienia
d) specyficzne trudności w uczeniu się
e) zaburzenia komunikacji językowej
f) choroba przewlekła
g) sytuacje traumatyczne
h) niepowodzenia edukacyjne
i) sytuacja bytowa ucznia i jego rodziny
j) trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi (zmiana środowiska edukacyjnego, np.
wcześniejsza nauka za granicą)
2. Czy szkoła ma program opieki nad uczniami mającymi w szkole niepowodzenia ?
Tak
Nie
3. Czy program został zaprezentowany rodzicom ?
Tak
Nie
4. Czy w szkole działa zespół do spraw uczniów mających niepowodzenia ?
Tak
Nie
5. Czy prowadzi Pan/Pani w b.r. szkolnym zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze ?
Tak
Nie
6. Ilu uczniów uczestniczy w tych zajęciach ?
…………….
7. Czy prowadzi Pan/Pani zajęcia korekcyjno – kompensacyjne dla uczniów z zaburzeniami i
odchyleniami rozwojowymi ?
Tak
Nie
8. Ilu uczniów uczestniczy w tych zajęciach ?
…………….
9. Czy korzysta Pan/Pani z pomocy specjalistów w diagnozowaniu przyczyn niepowodzeń uczniów i
wspieraniu tych uczniów ?
Pedagog
Psycholog
Inni
Tak
Tak
Tak
Nie
Nie
Nie
10. W ilu przypadkach było to konieczne ?
……………
11. Proszę podać formy współpracy z rodzicami na rzecz rozpoznawania i zaspakajania potrzeb
uczniów z niepowodzeniami.
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
12. Czy współpracuje Pan/Pani z innymi nauczycielami w sprawie eliminowania niepowodzeń
uczniów ?
Tak
Nie
13. Na czym polega ta współpraca ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
14. Czy monitoruje i dokumentuje Pan/Pani postępy uczniów, którzy zmagają się z
niepowodzeniami ?
Tak
Nie
15. Jakie błędy rodziców sprzyjają występowaniu niepowodzeń szkolnych uczniów ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
16. Jakie błędy w pracy nauczyciela i w organizacji szkoły mogą sprzyjać wystąpieniu niepowodzeń
szkolnych uczniów ? Proszę wskazać te, które dotyczą Pani/Pana szkoły.
a) słaba baza dydaktyczna szkoły
b) brak pomocy szkolnych
c) nadmierna liczba uczniów w klasie
d) sztywny system nauczania
e) przeładowanie i ujednolicenie programów szkolnych
f) brak indywidualizacji procesu nauczania
g) niedoskonałość warsztatu pracy dydaktycznej
h) słabe przygotowanie merytoryczne i pedagogiczne nauczycieli
i) inni ………………………………………………………………………………………….
17. W jaki sposób wzbogaca Pani/Pan swoją wiedzę dotyczącą pracy z uczniem mającym
niepowodzenia ?
a) na studiach podyplomowych
b) na kursach
c) czytając czasopisma
d) czytając książki
e) czytając artykuły w Internecie
f) podczas rad pedagogicznych
18. Proszę podać tytuł artykułu lub książki na powyższy temat, przeczytanej w ostatnim roku.
……………………………………………………………………………………………………………
Szkoła ………………………………………….
Ankieta dla uczniów
Szanowny Uczniu.
Prosimy o wypełnienie ankiety. Ma ona charakter anonimowy. Pragniemy poznać Twoją
opinię o niepowodzeniach szkolnych uczniów i zakresie działań naszej szkoły wspierających
uczniów zmagających się z trudnościami.
Dziękujemy za rzetelne informacje i wnikliwe refleksje.
Z poważaniem
Zespół do spraw ewaluacji
wewnętrznej
1. Czy odnosisz w szkole sukcesy ?
Tak
Nie
2. Jeśli tak, to podaj przykłady swoich sukcesów.
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
3. Z jakimi niepowodzeniami szkolnymi borykasz się w b.r. szkolnym ?
a) niskie oceny
b) kłopoty z uczeniem się
c) nieopanowanie wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania
d) niesprostanie wymaganiom wychowawczym szkoły
e) kłopoty w relacjach z koleżankami i kolegami
f) kłopoty w relacjach z nauczycielami
g) inne ………………………………………………………………………..
4. Spróbuj wskazać przyczyny Twoich szkolnych niepowodzeń.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
5. Czy uczestniczysz w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych dla uczniów mających trudności w
nauce ?
Tak
Nie
6. Czy uczestniczysz w zajęciach dla uczniów mających specyficzne trudności w uczeniu się
(dysleksja, dysortografia …) ?
Tak
Nie
7. Czy korzystałeś/aś z pomocy specjalistów w ustalaniu przyczyn Twoich niepowodzeń ?
Tak
Nie
8. Czy rodzice wspierają Cię w eliminowaniu niepowodzeń ?
Tak
Nie
9. Jeśli tak, to w jaki sposób ?
…………………………………………………………………………………………………………
10. Czy nauczyciele otaczają Cię szczególną troską, gdy borykasz się z niepowodzeniami ?
Tak
Nie
11. Jeśli tak, to w jaki sposób ? Podaj przykłady.
…………………………………………………………………………………………………………..
12. Jakie dostrzegasz u siebie skutki niepowodzeń szkolnych ?
…………………………………………………………………………………………………………...
13. Czy koledzy wspierają Cię w eliminowaniu niepowodzeń ?
Tak
Nie
14. Jeżeli tak, to w jaki sposób ?
………………………………………………………………………………………………………………
Szkoła …………………………………………
Ankieta dla rodziców
Szanowna Pani.
Szanowny Panie.
Prosimy o wypełnienie ankiety. Ma ona charakter anonimowy. Jej celem jest poznanie
Pani/Pana opinii o działaniach szkoły służących eliminowaniu niepowodzeń szkolnych uczniów.
Dziękujemy za rzetelne informacje i wnikliwe refleksje.
Z poważaniem
Zespół do spraw ewaluacji
wewnętrznej
1. Czy Pani/Pana dziecko odnosi w szkole sukcesy ?
Tak
Nie
2. Jeśli tak, to proszę podać przykłady.
……………………………………………………………………………………………………………………………
3. Z jakimi niepowodzeniami boryka się Pani/Pana dziecko w b.r. szkolnym ?
a) niskie oceny
b) kłopoty z uczeniem się
c) nieopanowanie wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania
d) niesprostanie wymaganiom wychowawczym szkoły
e) kłopoty w relacjach z koleżankami i kolegami
f) kłopoty w relacjach z nauczycielami
g) inne ……………………………………………………………………………………………………………………
4. Proszę wskazać przyczyny niepowodzeń Pani/Pana dziecka.
……………………………………………………………………………………………………………………………….
5. Czy Pani/Pana dziecko uczestniczy w zajęciach dydaktyczno – wychowawczych dla uczniów
mających trudności ?
Tak
Nie
6. Czy Pani/Pana dziecko uczestniczy w zajęciach dla uczniów mających specyficzne trudności w
uczeniu się (np. dysleksja, dysgrafia …) ?
Tak
Nie
7. Czy nauczyciele rozmawiali z Panią/Panem o niepowodzeniach szkolnych dziecka ?
Tak
Nie
8. Czy nauczyciele otaczają Pani/Pana dziecko szczególną troską, gdy boryka się ono z
niepowodzeniami ?
Tak
Nie
9. Jeśli tak, to w jaki sposób ?
………………………………………………………………………………………………………………
10. Jakie dostrzega Pani/Pan u dziecka skutki niepowodzeń szkolnych ?
………………………………………………………………………………………………………………
11. Czy podczas zebrania rodziców był omawiany program wspierania uczniów mających
niepowodzenia szkolne ?
Tak
Nie
12. Czy zdarzyło się, że Pani/Pana współpraca z nauczycielami pomogła dziecku przezwyciężyć
trudności w szkole ?
Tak
Nie