program wychowawczy – 2016 - Zespół Szkół Ponadgimnazjalna nr

PROGRAM WYCHOWAWCZY
rok szkolny 2016/2017
ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 1
IM. STANISŁAWA MIKOŁAJCZYKA
W GNIEŹNIE
SPIS TREŚCI
I. Podstawy prawne
3
II. Założenia ogólne programu - wizja i cele szkoły
4
III. Warunki realizacji przyjętych założeń i celów wychowawczych
6
IV. Zadania wychowawcze i formy ich realizacji
7
V. Rola podstawowych ogniw wychowawczych szkoły
14
VI. Sylwetka absolwenta
17
VII. Szkoła w środowisku lokalnym
18
VIII. Wykaz stałych uroczystości i imprez szkolnych o charakterze
wychowawczym i kulturalnym
19
IX. Szkolny system zajęć pozalekcyjnych
20
X. Opis systemu motywacyjnego w wychowaniu
21
XI. Ewaluacja programu
27
XII. Uwagi końcowe
29
I. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Program wychowawczy Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 im. Stanisława
Mikołajczyka w Gnieźnie opracowano w oparciu o postanowienia następujących aktów
prawnych:
1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U z 2015 r., poz. 2156 - tekst
jednolity ze zmianami).
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych
statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U z 2001r. Nr 61 poz. 624 ze
zmianami).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977 ze zmianami).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2013 poz. 532).
Ponadto treści programu wychowawczego pozostają w zgodzie z:
1. Konstytucją Rzeczypospolitej Polskiej;
2. Powszechną Deklaracją Praw Człowieka;
3. Konwencją o Prawach Dziecka;
4. Ustawą – Karta Nauczyciela;
5. Statutem Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 im. Stanisława Mikołajczyka
w Gnieźnie.
II. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU – WIZJA I CELE SZKOŁY
„ Każdy z nas winien nieść Ojczyźnie to,
co ma w sobie najlepszego, najszlachetniejszego”
( Stanisław Mikołajczyk )
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 im. Stanisława Mikołajczyka w Gnieźnie
zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju osobowego. Nauczanie i
wychowanie w szkole traktowane integralnie, respektując chrześcijański system wartości, za
podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Szkoła przygotowuje uczniów do wypełniania
obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji,
tolerancji, sprawiedliwości i wolności.
W procesie wychowania uczestniczą przede wszystkim rodzice i szkoła. Nauczyciele
współpracując z rodzicami wychowują zarówno przez własne postawy jak i świadomie
podejmowane działania. Dążąc do stworzenia jednolitego frontu działań wychowawczych
Rada Pedagogiczna w porozumieniu z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim
przygotowuje wspólny program wychowania.
Wychowując będziemy się odwoływali do pozytywnego wzorca w osobie patrona
naszej szkoły – Stanisława Mikołajczyka, wielkiego Polaka i patrioty, który dał wspaniały
przykład podporządkowania dążeń osobistych sprawom narodu i ziemi ojczystej, a także
niezwykłej wytrwałości w dążeniu do zbudowania wolnej i demokratycznej Ojczyzny.
Program wychowawczy koncentruje się wokół zadań nastawionych na kształtowanie u
uczniów współcześnie i wielopłaszczyznowo pojmowanych postaw patriotycznych,
godzących zachowanie tradycji narodowej i wartości chrześcijańskich z poszanowaniem dla
innych kultur i religii.
Tak pojmowane patriotyczne wychowanie zmierza do ukształtowania dobrego człowieka,
kierującego się w życiu ogólnie uznawanymi normami moralnymi, nastawionego na
poszukiwanie prawdy, dobra i piękna, a także mądrego i wykształconego fachowca skutecznie
poruszającego się po współczesnym szerokim rynku pracy – „sercem Polaka, talentem
obywatela świata”.
Realizacja nakreślonych wyżej założeń dokonuje się podczas wszystkich zajęć
dydaktycznych, wychowawczych i pozalekcyjnych, w działalności pedagoga oraz
w pracy biblioteki szkolnej.
Wychodząc z przekonania, że współczesny patriotyzm powinien się wyrażać w społecznej
użyteczności działań i postaw oraz ich dostosowaniu do aktualnych realiów historycznych
Szkoła w swej pracy wychowawczej będzie dążyć do tego, aby jej uczniowie:
1. posiadali warunki wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym,
społecznym, zdrowotnym, estetycznym i duchowym);
2. potrafili wykorzystać zdobytą wiedzę i byli gotowi do podjęcia pracy oraz
kontynuowania nauki na wyższym szczeblu edukacji;
3. posiadali zdolność do samodzielnego myślenia ukierunkowanego na poszukiwanie
prawdy, dobra i piękna w świecie;
4. odznaczali się wysoką kulturą osobistą wyrażaną przez postawę, strój, dbałość o
estetykę otoczenia itd.;
5. kierowali się poczuciem honoru i odpowiedzialności za swoje postępowanie oraz za
drugiego człowieka;
6. byli wrażliwi na krzywdy innych ludzi;
7. posiadali umiejętności asertywnego postępowania i zachowania równowagi
psychicznej;
8. znali reguły demokracji i szanowali ich przestrzeganie oraz postępowali zgodnie z
duchem tolerancji dla odmiennych poglądów i zachowań;
9. przyjmowali postawę dialogu wyrażającą się w umiejętności słuchania innych i
współdziałania w zespole;
10. umieli rozwiązywać spory i konflikty za pomocą technik negocjacyjnych;
11. byli przygotowani do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i państwie oraz potrafili
nawiązywać kontakty międzynarodowe;
12. mieli szacunek dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego;
13. odczuwali więź z własną miejscowością i regionem;
14. umieli budować więzi między pokoleniami;
15. potrafili obcować z przyrodą i przejawiali szacunek dla niej a także dbali o własne
zdrowie;
16. szanowali język ojczysty, symbole państwowe i narodowe;
17. poznawali i szanowali dziedzictwo polskiej kultury narodowej, przejawiali troskę o jej
utrzymanie i pomnażanie, godnie reprezentowali kraj poza granicami;
18. odczuwali odpowiedzialność za losy kraju i własną przyszłość wyrażającą się w
szacunku do nauki, pracy, w uczciwości, rzetelności, aktywności społecznej i
ofiarności;
19. posiadali wiedzę i przekonanie o tożsamości kulturowej Polski i Europy wyrosłej z
tradycji antycznych i chrześcijańskich;
20. szanowali inne kultury, religie i tradycje.
III. WARUNKI REALIZACJI PRZYJĘTYCH ZAŁOŻEŃ I CELÓW
WYCHOWAWCZYCH
1. Dla realizacji programu wychowawczego niezbędny jest wspólny front działań całej
społeczności szkolnej.
2. Społeczność szkolną jako formę wspólnoty wychowawczej stanowią uczniowie, ich
rodzice, nauczyciele oraz wszyscy pracownicy szkoły współdziałający w atmosferze
wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu wyznaczonych zadań.
3. Podmiotem wychowania i kształcenia jest uczeń. Wychowanie stanowi element
szeroko rozumianego procesu wychowawczego.
4. Każdy członek społeczności szkolnej, od dyrektora i nauczycieli, poprzez uczniów
wraz z rodzicami, aż do pozostałych pracowników szkoły jest osobą, człowiekiem
wolnym, który świadomie wstąpił do tej społeczności i zdecydował się na jej
współtworzenie.
5. Należący do społeczności szkolnej są świadomi, że wolność niesie ze sobą trud
odpowiedzialności za dokonywane wybory.
6. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją osobowością i
zachowaniem.
7. Zasadą wszystkich członków wspólnoty szkolnej winien być brak obojętności wobec
przejawów niewłaściwego zachowania.
8. Podstawowym prawem i obowiązkiem uczniów w szkole jest nauka oraz
uczestniczenie w zajęciach.
9. Dla pełnej realizacji zadań wychowawczych niezbędna jest współpraca społeczności
szkolnej z różnymi instytucjami lokalnego środowiska.
10. Szkoła wychowuje do samodzielnego podejmowania zadań w życiu społecznym i
publicznym,
pozostawia
jednak
uczniom
pełną
swobodę
wyborów
światopoglądowych i politycznych.
11. Wszyscy nauczyciele i wychowawcy kierując się nakreślonymi wartościami
wychowawczymi realizują je w sposób szczegółowy, podejmując w tym zakresie
własne, indywidualne inicjatywy oraz działania nie odbiegające jednak od przyjętego
programu.
12. Dla zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki będą
wykorzystywane zapisy monitoringu wizyjnego. Ich okresowe analizy zostaną
uwzględnione w planowaniu bieżących działań wychowawczych.
IV. ZADANIA WYCHOWAWCZE I FORMY ICH REALIZACJI
W Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 im. Stanisława Mikołajczyka w Gnieźnie do
realizacji funkcji wychowawczej przyjęte zostały następujące zadania:
1. Rozwój jednostki i kształtowanie własnej osobowości.
2. Wychowanie zdrowotne i proekologiczne.
3. Wychowanie do życia w rodzinie.
4. Wychowanie patriotyczne, obywatelskie, regionalne.
5. Wychowanie proeuropejskie
6. Rozwijanie samorządności uczniowskiej.
7. Współpraca z rodzicami.
8. Budowanie wizerunku szkoły.
W ramach poszczególnych zadań przyjęto formy ich realizacji, które przyczynią się do
osiągania założonych celów wychowawczych.
1. Rozwój jednostki i kształtowanie własnej osobowości.
A. Adaptacja i integracja uczniów w środowisku szkolnym oraz przygotowanie
do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły:
- wprowadzenie w życie szkoły m.in. poprzez zapoznanie z najważniejszą
dokumentacją szkolną, wybór samorządu szkolnego i samorządów klasowych,
zapoznanie z rolą pedagoga szkolnego,
- pomoc uczniom powracającym z rodzicami z zagranicy w adaptacji do nowych
warunków nauki i życia,
- udział w uroczystościach szkolnych i imprezach integracyjnych.
B. Tworzenie warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi uczniów:
- stałe doposażanie szkoły w pomoce naukowe i wykorzystywanie ich w procesie
dydaktyczno-wychowawczym,
- organizowanie konkursów tematycznych na szczeblu szkolnym oraz przygotowywanie
młodzieży do udziału w konkursach pozaszkolnych,
- prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi,
- inspirowanie uczniów do podejmowania różnych form własnej twórczości,
- organizowanie spotkań z fachowcami reprezentującymi różne dziedziny
oraz ciekawymi ludźmi,
- udział w wycieczkach tematycznych do różnych instytucji,
- odbywanie przez uczniów zagranicznych praktyk zawodowych,
- aktywne uczestnictwo w przedsięwzięciach i spektaklach kulturalnych.
C. Rozwijanie uzdolnień uczniów i tworzenie klimatu do odkrywania talentów:
- wyłanianie przez nauczycieli utalentowanych uczniów i stymulowanie ich do rozwoju
poprzez indywidualną pracę dostosowaną do rodzaju zdolności,
- współdziałanie z rodzicami uczniów uzdolnionych oraz z odpowiednimi instytucjami
w celu zapewnienia optymalnych warunków rozwoju,
- działalność kół zainteresowań,
- prowadzenie zajęć dodatkowych w klasach oraz zajęć pozalekcyjnych z wybranych
przedmiotów.
D. Motywowanie uczniów do nauki:
- kształtowanie przekonania o użyteczności zdobywanej wiedzy,
- uczenie metod samodzielnego zdobywania wiadomości,
- stosowanie jasnych kryteriów wewnątrzszkolnego systemu oceniania i zapoznawanie z
nimi uczniów oraz rodziców,
- systematyczne, mobilizujące, jawne i uzasadnione ocenianie uczniów.
E. Kształtowanie kultury języka, pielęgnowanie mowy ojczystej:
- organizowanie konkursów literackich, poetyckich, recytatorskich,
- pobudzanie do czytelnictwa przy współpracy z biblioteką szkolną,
- dbałość o piękno mowy ojczystej.
F. Promocja kultury osobistej:
- dbałość o kulturę słowa, estetykę wyglądu, estetykę otoczenia, kulturę zachowania w
każdych okolicznościach,
- reagowanie na przejawy niewłaściwych zachowań w zakresie kultury osobistej
uczniów, dostrzeganie i podkreślanie postaw godnych naśladowania.
G. Rozwijanie poczucia godności osobistej uczniów:
- tworzenie pozytywnych relacji uczeń-nauczyciel i nauczyciel-uczeń,
- traktowanie wszystkich uczniów podmiotowo z przestrzeganiem ich prawa
do wyrażania własnych opinii,
- szanowanie ustalonych praw i przywilejów uczniowskich.
H. Propagowanie honorowych i odpowiedzialnych postaw w różnych sytuacjach:
- przeprowadzanie rozmów na temat istoty i znaczenia pojęcia honoru oraz jego
związków z godnością osobistą,
- ukazywanie przykładów honorowych postaw różnych ludzi na przestrzeni dziejów w
różnych sytuacjach życiowych,
- zachęcanie do honorowego zachowania „ fair” nawet kosztem zwycięstwa.
I. Uwrażliwienie na potrzeby innych:
- dostrzeganie i promowanie postaw godnych naśladowania takich jak: pomoc
słabszym, wrażliwość na krzywdę, cierpienie i potrzeby innych, tolerancja,
- wspieranie potrzebujących poprzez udział w różnych akcjach charytatywnych m.in.
organizowanych przez Szkolne Koło PCK i Szkolne Koło Wolontariatu,
- utrzymywanie kontaktów z Domem Dziecka,
- nawiązywanie przez uczniów kontaktów z osobami samotnymi, cierpiącymi i
potrzebującymi pomocy.
2. Wychowanie zdrowotne i proekologiczne.
A. Kształtowanie i promowanie zdrowego stylu życia:
- pomoc w podejmowaniu odpowiedzialnych wyborów życiowych związanych ze
zdrowiem swoim i innych, identyfikacji własnych problemów i podejmowaniu działań
w celu ich rozwiązania,
- kształtowanie postaw dbałości o własny rozwój fizyczny, sprawność organizmu oraz
odpowiedzialności za ochronę własnego zdrowia,
- dostosowywanie zajęć z wychowania fizycznego do możliwości i potrzeb wszystkich
uczniów,
-
zwracanie uwagi na dbałość o higienę osobistą, higienę ubioru, właściwy
wypoczynek,
prowadzenie akcji profilaktycznych i uświadamiających w zakresie uzależnień,
organizowanie pogadanek o tematyce zdrowotnej z udziałem zaproszonych gości,
przeprowadzanie konkursów wiedzy i konkursów plastycznych dotyczących tematów
związanych ze zdrowiem i uzależnieniami (papierosy, alkohol, narkotyki i inne środki
odurzające).
B. Bezpieczeństwo i higiena pracy:
- omawiane i przestrzeganie zasad bhp,
- kontrolowanie miejsc pracy i nauki pod względem bhp,
- utrzymywanie czystości i porządku na terenie szkoły,
- wykorzystanie monitoringu w szkole.
Zapis z monitoringu wykorzystywany jest wtedy, gdy:
1. Zawarte w nim treści mogą stanowić przedmiot postępowania karnego:
- narażenia życia i zdrowia uczniów i pracowników szkoły;
- dotyczącego przywłaszczenia mienia szkoły, kradzieży (rzeczy osobistych
uczniów, pracowników szkoły);
- dotyczącego niszczenia mienia szkoły, rzeczy osobistych uczniów,
pracowników szkoły;
- w sprawie stosowania przemocy fizycznej uczniów, pracowników szkoły;
- dotyczącego posiadania niebezpiecznych przedmiotów (ostre narzędzia, noże,
scyzoryki), substancji i materiałów pirotechnicznych (petardy itp.);
- dotyczącego posiadania, dystrybucji substancji psychoaktywnych (dopalacze,
narkotyki, leki), alkoholu, tytoniu.
2. Treści z zapisu monitoringu przedstawione powinny być osobom będącym
stronami sporu, konfliktu, wobec których mamy podejrzenia złamania regulaminu
szkoły w obecności dyrektora szkoły lub jego zastępcy.
3. Treści z zapisu monitoringu nie mogą być udostępniane osobom trzecim.
4. Zapis z monitoringu nie powinien być podstawowym i jedynym dowodem
rozstrzygania spraw wewnątrzszkolnych.
Przypadki, w których można udostępniać nagrania z monitoringu szkolnego:
1. W przypadku uzasadnionego podejrzenia o nieregulaminowe zachowanie ucznia.
2. Na prośbę ucznia, nauczyciela, rodzica.
3. W przypadku kradzieży lub zaginięcia jakiejś rzeczy.
4. Na wniosek prokuratury i organów ścigania.
C. Kształtowanie odpowiedzialności za środowisko naturalne:
- propagowanie idei ochrony środowiska naturalnego - człowiek elementem przyrody,
budzenie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska,
- zapoznawanie z działalnością instytucji odpowiedzialnych za ochronę środowiska,
- wykonywanie gazetek i plakatów o tematyce ekologicznej,
- uczenie właściwej segregacji odpadów oraz ich usuwania bez szkody dla środowiska,
- udział w akcjach pod hasłem „sprzątanie świata” i „ ekolider”,
- budzenie krytycyzmu wobec zachowań nieekologicznych.
3. Wychowanie do życia w rodzinie.
A. Wspomaganie uczniów w kształtowaniu własnej świadomości moralnej i wyborze
drogi życiowej:
-
-
zapoznawanie z obowiązującymi normami etycznymi i wdrażanie ich do stosowania
w życiu codziennym,
kształtowanie otwartości poznawczej i wrażliwości na problemy współczesnego
świata,
ukazywanie życia ludzkiego jako najwyższej wartości,
kształtowanie postaw prorodzinnych,
przygotowanie do małżeństwa i odpowiedzialnego rodzicielstwa,
wychowanie do poszanowania swojej płciowości i odnoszenie jej do takich wartości
jak: miłość, małżeństwo, rodzicielstwo (te zagadnienia są realizowane głównie na
zajęciach z wychowania do życia w rodzinie, lekcjach wychowawczych i lekcjach
religii),
prowadzenie preorientacji zawodowej – spotkania z przedstawicielami różnych
zawodów,
zapoznanie z możliwościami dalszej edukacji na wyższych szczeblach.
B. Kształtowanie postaw dialogu międzypokoleniowego:
- tworzenie klimatu wzajemnego zaufania,
- otwartość na problemy młodzieży, zachęcanie jej do współpracy z nauczycielami,
wychowawcami, pedagogiem i dyrekcją szkoły,
- organizowanie imprez i spotkań o charakterze wspólnotowym z udziałem całej
społeczności szkolnej np.: wycieczki, spotkania okolicznościowe, wspólne imprezy i
uroczystości klasowe, rozgrywki sportowe, powitanie wiosny i dzień samorządności,
dzień sportu itp.
- udział przedstawicieli młodzieży w niektórych posiedzeniach Rady Pedagogicznej
oraz w spotkaniach z dyrekcją i nauczycielami,
- udział rodziców w organizowaniu balu studniówkowego oraz innych uroczystości i
imprez szkolnych.
4. Wychowanie patriotyczne, obywatelskie, regionalne.
A. Wychowanie w duchu wartości demokratycznych:
- eksponowanie w działalności wychowawczej treści obywatelskich,
- krzewienie postaw tolerancji oraz poszanowania innych poglądów,
- zapoznawanie z zasadami działania samorządów terytorialnych- spotkania z ich
przedstawicielami,
B. Zapoznanie z dorobkiem kultury narodowej i światowej:
- udział w spektaklach teatralnych – współpraca z gnieźnieńskim Teatrem im.
Aleksandra Fredry,
- udział w imprezach kulturalnych organizowanych przez szkołę oraz gnieźnieńskie
placówki kulturalne,
- zwiedzanie ekspozycji w muzeach gnieźnieńskich i poza gnieźnieńskich,
- udział w seansach wartościowych filmów.
C. Pielęgnowanie tradycji narodowych:
- budzenie szacunku dla tradycji narodowej,
- wspólne obchodzenie świąt i uroczystości: wigilie klasowe, powitanie wiosny itd.
D. Kreowanie postaw patriotycznych:
- podkreślanie znaczenia symboli narodowych i uczenie właściwego zachowania się
wobec nich,
-
aktywny udział całej społeczności szkolnej w uroczystościach z okazji świąt
narodowych (w szkole szczególnie uroczyście obchodzi się dwie rocznice: Święto
Niepodległości 11 listopada i uchwalenie Konstytucji 3 Maja),
organizowanie apeli i okolicznościowych spotkań,
prezentowanie w różnych formach sylwetek zasłużonych Polaków stanowiących
wzorce osobowe potrzebne dzisiejszej młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem
patrona Szkoły – Stanisława Mikołajczyka,
sprawowanie opieki nad miejscami pamięci narodowej w najbliższej okolicy,
kształtowanie poczucia umiłowania wolności, a także pamięci i kultu dla ludzi
walczących o wolność Polski i innych narodów,
uczenie przeciwstawiania się współczesnym zagrożeniom bytu narodowego, wśród
których najbardziej niebezpieczne to: alkoholizm, narkomania, demoralizacja, kryzys
życia rodzinnego.
E. Kształtowanie poczucia więzi z własną miejscowością i regionem:
- zapoznawanie z przeszłością, teraźniejszością i perspektywami rozwoju Gniezna,
powiatu gnieźnieńskiego i Wielkopolski,
- udział uczniów w konkursach szkolnych i międzyszkolnych dotyczących historii i
współczesności Gniezna, powiatu oraz całej Wielkopolski,
- udział w uroczystościach organizowanych przez władze powiatu i miasta,
- przedstawianie i popularyzowanie sylwetek wybitnych Wielkopolan dawniej i dziś,
- zapoznawanie z zabytkami wpisanymi do rejestru światowego Dziedzictwa
Kulturowego znajdującymi się w regionie,
- organizowanie dyskusji dotyczących perspektyw rozwoju regionu, możliwości
zatrudnienia młodych ludzi, wskazywanie dróg i sposobów podejmowania aktywności
zawodowej i gospodarczej.
5. Wychowanie proeuropejskie:
- zapoznawanie z kulturą europejską, wskazywanie na wspólne- antyczne i
chrześcijańskie korzenie tej kultury,
- zapoznanie z celami, podstawami ustrojowymi i instytucjonalnymi Unii Europejskiej
oraz z zasadami funkcjonowania najważniejszych organizacji europejskich,
- rozwijanie postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur i
obyczajów,
- organizowanie wycieczek do państw UE.
6. Rozwijanie samorządności uczniowskiej:
- wdrażanie uczniów do samorządności poprzez traktowanie samorządu uczniowskiego
jako równorzędnego partnera w decydowaniu o sprawach społeczności szkolnej,
- pomoc w realizacji inicjatyw samorządu uczniowskiego,
- przygotowanie do pełnienia ról społecznych poprzez uczenie prowadzenia zebrań,
przeprowadzania dyskusji i kierowania nimi, szukanie kompromisów, kolektywne
decydowanie, organizowanie i przeprowadzanie demokratycznych wyborów
(samorządu klasowego i szkolnego) itp.,
- organizacja imprez szkolnych,
- współpraca z gimnazjami, szkołami ponadgimnazjalnymi i wyższymi,
- prowadzenie akcji charytatywnych.
7. Współpraca z rodzicami.
A. Informowanie o wymaganiach
o wynikach nauczania:
dydaktyczno-wychowawczych
szkoły
oraz
-
spotkania z dyrekcją szkoły, wychowawcami i pozostałymi nauczycielami,
regularne powiadamianie rodziców o wynikach w nauce, zachowaniu i absencji,
tworzenie klimatu wzajemnego zaufania, przekonywanie rodziców o potrzebie
uczciwego i rzetelnego informowania wychowawców o problemach wychowawczych,
stanie zdrowia dziecka i przyczynach jego nieobecności na zajęciach.
B. Rodzice – współtwórcami szkoły:
- aktywny udział rodziców w pracach nad tworzeniem podstawowych dokumentów
regulujących funkcjonowanie szkoły,
- współpraca Rady Rodziców w organizowaniu imprez uczniowskich.
C. Spotkania z pedagogiem szkolnym:
- indywidualne spotkania poświęcone problemom pracy wychowawczej,
- dostarczanie rodzicom fachowych informacji i literatury, organizowanie spotkań i
pogadanek pedagogizujących.
8. Budowanie wizerunku szkoły.
A. Kształtowanie poszanowania dla tradycji, ceremoniału i historii szkoły:
- zapoznawanie klas pierwszych z monografią szkoły i postacią patrona Stanisława
Mikołajczyka,
- ukazywanie sylwetek wybitnych absolwentów,
- podkreślanie roli właściwego ubioru i zachowania podczas uroczystości szkolnych,
- nadawanie godnej oprawy uroczystościom szkolnym,
- zachęcanie do aktywnego udziału w uroczystościach szkolnych stanowiących
płaszczyznę integracji całej społeczności.
B. Wdrażanie uczniów do współodpowiedzialności za wizerunek szkoły:
- podkreślanie potrzeby godnego reprezentowania szkoły na zewnątrz w każdej sytuacji
– uczeń wizytówką szkoły,
- pobudzanie aktywności samorządu uczniowskiego w podejmowaniu inicjatyw
polepszających wizerunek szkoły w środowisku,
- współpraca Samorządu Uczniowskiego z Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców,
- prowadzenie kroniki szkoły,
- prowadzenie fotogazetek w gablocie szkolnej,
- propagowanie osiągnięć szkoły za pośrednictwem środków masowego przekazu,
- organizacja „dni otwartych” dla uczniów gimnazjum i udział w akcjach
rekrutacyjnych w gimnazjach.
V. ROLA PODSTAWOWYCH OGNIW WYCHOWAWCZYCH SZKOŁY
1. Nauczyciele przedmiotów:
a) fundamentem dobrej szkoły jest dobry nauczyciel, będący nie tylko znakomitym
fachowcem, ale także wiarygodny jako człowiek i oddziałujący na uczniów swoją
osobowością- nauczyciel mistrz,
b) każdy nauczyciel kieruje się dobrem ucznia, a nie swoją wygodą,
c) nauczyciele powinni być bezstronni i obiektywni w ocenie uczniów, ich zdolności oraz
zainteresowań,
d) nauczyciele zachowują w szkole neutralność polityczną w pracy dydaktycznej i
wychowawczej, co nie oznacza braku obiektywnej informacji i dyskusji na tematy polityczne,
e) wszystkich nauczycieli obowiązuje stałe doskonalenie merytoryczne, pedagogiczne,
psychologiczne i etyczne,
f) obowiązkiem wszystkich nauczycieli jest każdorazowe reagowanie na dostrzeżone dobro i
zło,
g) wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy programu
wychowawczego naszej szkoły,
h) zadaniem i obowiązkiem każdego nauczyciela jest dbałość o zdrowie, bezpieczeństwo i
życie powierzonych mu uczniów.
2. Wychowawca klasy:
a) opracowuje w oparciu o program wychowawczy szkoły, plan pracy wychowawcy (w
porozumieniu z uczniami i rodzicami) oraz tematykę godzin wychowawczych,
b) pełni rolę osoby wspierającej rozwój ucznia (jest jego przyjacielem) i pomaga rodzicom w
wychowaniu,
c) nie zapomina, że wychowuje przede wszystkim własnym przykładem,
d) buduje i cementuje zespół klasowy jako grupę realizującą określone wartości,
e) planuje i diagnozuje potrzeby wychowawcze oraz sprawdza efekty własnej pracy,
f) utrzymuje ścisły kontakt z rodzicami – organizuje zebrania i odbywa spotkania,
g) inspiruje swoich wychowanków do podejmowania działań na rzecz klasy, szkoły,
koleżanek i kolegów,
h) czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia, zna środowisko pozaszkolne
wychowanka,
i) szanuje godność osobistą ucznia i nie narusza prywatności jego uczuć,
j) uczy miłości do kraju ojczystego, tradycji i szeroko pojętej kultury narodowej.
3. Rodzice:
a) czuwają nad postępami w nauce i zachowaniem swoich dzieci,
b) współtworzą program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki,
c) współdziałają ze szkołą w różnych formach, a w szczególności poprzez Radę Rodziców
Szkoły,
d) uczestniczą w spotkaniach z wychowawcami klas i nauczycielami,
e) dbają o zdrowie, odpowiedni strój i wygląd dziecka,
f) informują wychowawcę o problemach w celu stworzenia wspólnego frontu działań
wychowawczych (szczegółowe terminy i zasady kontaktów z rodzicami ustalane są w
każdym roku szkolnym).
4. Samorząd uczniowski:
a) samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły,
b) samorząd ma prawo zgłaszania własnych propozycji dotyczących programu
wychowawczego szkoły,
c) samorząd ma prawo do przedstawiania Radzie Pedagogicznej i dyrektorowi opinii we
wszystkich sprawach szkoły i wniosków dotyczących realizacji praw uczniów tj.:
- prawa do organizacji życia szkolnego, działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej i
rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi oraz w
porozumieniu z dyrektorem,
- prawa wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu,
- prawa wydawania gazetki szkolnej,
d) samorząd ma prawo udzielania poręczenia za uczniów, którym grozi kara wydalenia ze
szkoły w związku z rażącym naruszeniem zasad w niej obowiązujących.
5. Pedagog i psycholog szkolny:
a) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych
stron uczniów;
b) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce w celu
rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
c) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do
rozpoznanych potrzeb;
d) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i
młodzieży;
e) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania
oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
f) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych;
g) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych
możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
h) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w
udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
6. Biblioteka szkolna wraz z Internetowym Centrum Informacji Multimedialnej:
a) współdziała z nauczycielami w zakresie wykorzystania zbiorów bibliotecznych oraz
informacji multimedialnych w procesie dydaktyczno - wychowawczym,
b) prowadzi poradnictwo w doborze literatury w zależności od potrzeb i zainteresowań,
c) organizuje i nadzoruje funkcjonowanie Internetowego Centrum Informacji Multimedialnej
zapewniając ochronę młodzieży przed dostępem do treści niepożądanych,
d) kształci uczniów jako użytkowników różnorodnych form informacji poprzez pracę
indywidualną i zajęcia grupowe.
VI. SYLWETKA ABSOLWENTA
Działania dydaktyczno-wychowawcze podejmowane w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych
nr 1 w Gnieźnie mają na celu ukształtowanie określonej sylwetki absolwenta przygotowanego
do życia i funkcjonowania w społeczeństwie. Powinny go cechować:
1.
Uporządkowany system wartości.
2.
Patriotyczna postawa – wyrażająca się w stosunku do ojczyzny, regionu, szkoły,
rodziny.
3.
Otwartość na wartości uniwersalne, tolerancja wobec innych kultur i poglądów.
4.
Odpowiedzialność za siebie i innych, poczucie własnej godności i honoru.
5.
Umiejętność asertywnego zachowania i znalezienia wewnętrznego spokoju, takt i
wysoka kultura osobista.
6.
Umiejętność skutecznej komunikacji międzyludzkiej.
7.
Posiadanie podstawowej wiedzy z zakresu literatury i nauk społecznych.
8.
Zrozumienie zasad matematyki i umiejętność ich stosowania w życiu codziennym.
9.
Znajomość nauk fizycznych łącząca związek tych dyscyplin ze środowiskiem.
10. Znajomość technologii informacyjnej.
11. Znajomość co najmniej jednego obcego języka i kultury innych państw.
12. Zrozumienie sztuk pięknych.
13. Autentyczna znajomość funkcjonowania władz państwowych i gospodarki oraz
umiejętność społecznego współdziałania w realizacji celów grupowych.
14. Troska o zdrowie.
15. Zdolność rozpoznawania problemu i twórczej pracy nad jego rozwiązaniem.
VII. SZKOŁA W ŚRODOWISKU LOKALNYM
Powodzenie w realizacji programu wychowawczego jest w dużym stopniu uwarunkowane
współpracą ze środowiskiem lokalnym, która w znaczącym stopniu wpływa na osobowość
ucznia. Wspierając działania dydaktyczno-wychowawcze Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych
nr 1 im. Stanisława Mikołajczyka w Gnieźnie współdziała z wieloma instytucjami i
organizacjami. Należą do nich m.in.:
-
Starostwo Powiatowe
Urząd Miasta Gniezna
Poradnie Psychologiczno – Pedagogiczne
Komenda Powiatowa Policji
Sąd Rejonowy
Prokuratura
Parafia Rzymskokatolicka – prowadząca naukę religii i organizująca rekolekcje szkolne
Samorządy miejskie i gminne na terenie powiatu, z których obszarów działania
pochodzą uczniowie
Wielkopolska Izba Rolnicza w Poznaniu
Ośrodek Doradztwa Rolniczego w Gnieźnie
Gospodarstwa rolne, w których odbywa się praktyczna nauka zawodu
Zakłady pracy związane z kierunkami kształcenia
Teatr im. Aleksandra Fredry w Gnieźnie
Miejski Ośrodek Kultury
Centrum Kultury „ Scena to dziwna”
Polski Czerwony Krzyż
Polskie Towarzystwo Turystyczno – Krajoznawcze
Nadleśnictwo Gniezno
Muzeum Początków Państwa Polskiego w Gnieźnie
Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej
Organizacje kombatanckie
Domy Pomocy Społecznej
Stowarzyszenia
VIII. WYKAZ STAŁYCH UROCZYSTOŚCI I IMPREZ SZKOLNYCH
O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM I KULTURALNYM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Rozpoczęcie roku szkolnego.
Rocznica wybuchu II wojny światowej i napaści ZSRR na Polskę.
Dzień Edukacji Narodowej.
Szkolny Dzień Języków Obcych.
Halloween
Święto Niepodległości – 11 listopada.
Wróżby andrzejkowe.
Tydzień wolontariatu.
Mikołajki.
Dzień Patrona – 13 grudnia.
Wigilia szkolna.
Rocznica wybuchu Powstania Wielkopolskiego – 27 grudnia.
Studniówki
„Walentynki”
Dzień Samorządności.
Rocznica katyńska.
Dzień przedsiębiorczości.
Pożegnanie absolwentów.
Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja.
Dzień sportu szkolnego.
21.
22.
Rocznica Poznańskiego Czerwca 1956 roku.
Zakończenie roku szkolnego.
IX. SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 im. Stanisława Mikołajczyka realizuje zajęcia
pozalekcyjne poprzez działalność szkolnych kół zainteresowań oraz bogatą ofertę imprez.
1. SZKOLNE KOŁA ZAINTERESOWAŃ
Szkolne Koło PCK
Szkolny Klub Europejski
Klub Młodego Konsumenta
Kółko teatralne
Kółko fotograficzne
Kółko historyczne
Szkolny Klub Sportowy
Szkolny Klub Ekologiczny „Rolnik”
Szkolne Koło Krajoznawczo- Turystyczne
Klub Miłośników Starych Maszyn Rolniczych
Szkolne Koło Wolontariatu
Klub Smakosza
Koło dekoratorsko – florystyczne
Zespół muzyczny, chór
2. OFERTA IMPREZ POZALEKCYJNYCH
Udział w spektaklach gnieźnieńskiego Teatru im. Aleksandra Fredry
Wyjazdy do Teatru Wielkiego i Teatru Muzycznego w Poznaniu
Wyjścia do Muzeum Początków Państwa Polskiego w Gnieźnie
Zwiedzanie Muzeum Archidiecezjalnego i Katedry gnieźnieńskiej
Uczestniczenie w rajdach turystycznych
Wycieczki do Biskupina na festyny archeologiczne
Imprezy klasowe
Biwaki
Dyskoteki
Wyjścia do kina
Wycieczki krajoznawcze
Wycieczki zawodowe związane z konkretnymi kierunkami kształcenia
X. OPIS SYSTEMU MOTYWACYJNEGO W WYCHOWANIU
A. ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i
norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
2. Ocenianie zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które
ma na celu:
informowanie o jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji
o postępach i trudnościach w zachowaniu;
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –
wychowawczej.
3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania
zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania.
B. PODSTAWOWE KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA
1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
a)
wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
b)
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
c)
dbałość o honor i tradycję szkoły,
d)
dbałość o piękno mowy ojczystej,
e)
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
f)
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
g)
okazywanie szacunku innym osobom.
2. Szczegółowe kryteria i tryb ustalania oceny zachowania uczniów w Zespole Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 1 im. Stanisława Mikołajczyka w Gnieźnie określa odrębny
punktowy system oceniania.
3. Zarówno śródroczną jak i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według
następującej skali:
wzorowe
bardzo dobre
dobre
poprawne
nieodpowiednie
naganne
C. PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA znajdują się w statucie Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 1.
XI. EWALUACJA PROGRAMU
Analiza skuteczności programu wychowawczego Szkoły będzie polegać na bieżącym
monitorowaniu oraz cyklicznie dokonywanej ewaluacji.
Przez monitorowanie należy rozumieć systematyczną obserwację przebiegu realizacji
przyjętych celów i zadań wychowawczych dokonywaną różnymi metodami. W zbieraniu
informacji o zachowaniach uczniów będą także wykorzystywane zapisy monitoringu
wizyjnego.
Ewaluacja będzie pogłębioną analizą i interpretacją zebranych danych służącą ocenie wartości
programu. Jej wyniki będą decydowały o potrzebie modyfikacji podejmowanych działań
wychowawczych.
Przykładowe metody i formy ewaluacji szkolnego programu wychowawczego:
1. Analiza wyników w nauce i zachowaniu.
2. Analiza frekwencji.
3. Obserwacja uczniów w różnych sytuacjach (także z wykorzystaniem monitoringu
wizyjnego).
4. Analiza osiągnięć pracy pozalekcyjnej.
5. Śledzenie losów absolwentów.
6. Rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem i nauczycielami.
7. Anonimowe ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
XII. UWAGI KOŃCOWE
Program wychowawczy Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 im. Stanisława
Mikołajczyka może ulegać zmianom i modyfikacjom wraz z przekształcającą się
rzeczywistością wychowawczą szkoły.
Zapisy programu formułują ogólne założenia i oczekiwania dotyczące pożądanych efektów
wychowania.
Szczegółowe zadania w zakresie działań wychowawczych będą zawarte w odrębnych
dokumentach stałych lub opracowywanych zgodnie z potrzebami i wymogami na dany rok
szkolny. Należą do nich:
1.
Szkolny program profilaktyki,
2.
Punktowy system oceniania zachowania uczniów,
3.
Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów,
4.
Regulamin usprawiedliwiania i zwalniania uczniów,
5.
Plany pracy wychowawców klas na dany rok szkolny,
6.
Kalendarz uroczystości i imprez szkolnych,
7.
Plany pracy kół zainteresowań i organizacji szkolnych,
8.
Plan pracy samorządu uczniowskiego,
9.
Autorskie programy edukacyjno-wychowawcze