Procesy poznawcze i emocjonalne w reklamie i doradztwie

Prowadzący:
Dr hab. Hanna Bednarek, prof. SWPS
Tytuł seminarium:
Procesy poznawcze i emocjonalne w reklamie i doradztwie
zawodowym
Opis i cele przedmiotu:
Celem seminarium magisterskiego jest zrealizowanie indywidualnego projektu badawczego, który
zostanie przedstawiony jako praca magisterska. Zadaniem studenta jest wybór problemu badawczego,
postawienie hipotez, określenie metody badania oraz przeprowadzenie analizy statystycznej i
interpretacji wyników.
Efekty kształcenia realizowane w ramach seminarium magisterskiego:
Seminarium magisterskie I (semestr I)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego I
Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę z zakresu problematyki
przygotowywanej pracy magisterskiej
Na podstawie przeczytanej literatury potrafi sformułować i uzasadnić hipotezy
badawcze
Student jest świadomy, jaki jest stan jego wiedzy oraz ma zdaje sobie sprawę z
potrzeby jej poszerzania i aktualizowania
K_U06
Zadanie
Dyskusje,
Analiza literatury
Dyskusje
K_K01
Dyskusje
K_W08
Zadanie
Dyskusje
K_W02
Seminarium magisterskie II (semestr II)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego II
Wie, jak tworzyć i weryfikować narzędzia badawcze, a także wie jak dobierać i
stosować narzędzia dostępne, aby uzyskiwać wiarygodne dane
Potrafi przygotować narzędzia potrzebne do przeprowadzenia zaplanowanych
badań
Potrafi zaplanować swoją pracę.
K_U08
K_K05
Prezentacja metody
badawczej
Dyskusje
K_W07
Zadanie
Dyskusje
Seminarium magisterskie III (semestr III)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego III
Student wie, jak zaplanować i przeprowadzić badanie zgodnie ze standardami
metodologicznymi oraz w jaki sposób analizować dane pochodzące z
przeprowadzonego badania
Student potrafi wyszukiwać, interpretować oraz wyjaśnić uzyskane wyniki
będące odwzorowaniem realnych sytuacji psychologicznych
Student ma świadomość odpowiedzialności za prowadzone badania i za osoby
badane, odpowiedzialnie podejmuje decyzje
K_U02
K_K08
Dyskusje,
omówienie
wyników badań
Dyskusje
K_W13
Zadanie
Dyskusje
Seminarium magisterskie IV (semestr IV)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego IV
Student wie, jak należy przygotować i napisać pracę magisterską (zasady
etyczne, formalne i merytoryczne)
Student potrafi przeanalizować i zinterpretować uzyskane wyniki,
przeprowadzić ich dyskusję zgodnie z obowiązującymi go zasadami etyki i
względami formalnymi
Potrafi napisać pracę magisterską
Świadomie stosuje się do zasad etyki zawodowej i w ich świetle rozpatruje
K_U07
K_U12
K_K07
Napisanie i złożenie
pracy magisterskiej
Dyskusje
napotykane trudności w realizacji projektu
Tematyka i przykładowe pytania badawcze:
Problematyka seminarium stykowo obejmuje procesy poznawcze, emocje i różnice indywidualne. W
ramach seminarium zajmujemy się poszukiwaniem różnic indywidualnych związanych z
funkcjonowaniem procesów poznawczych i emocjonalnych w różnych kontekstach np. konstrukcja i
odbiór reklamy, sytuacje zawodowe, szkolne, lotnictwo, itp. Analiza może być prowadzona w aspekcie
stylów poznawczych, stylów afektywnych, stylów kierowania, ról społecznych, inteligencji emocjonalnej,
podejmowania decyzji, kanałów komunikacji (wizualny, akustyczny). Odrębny obszar zagadnień stanowią
złudzenia wzrokowe. W tym kontekście studenci mogą prowadzić badania złudzeń wzrokowych w
reklamie, architekturze, modzie, sporcie i lotnictwie.
Podstawy teoretyczne proponowanych badań znajdują się między innymi w przeglądowych pracach H.A
Witkina, R. Sternberga, J. Strelaua, C.S. Nosala, A. Matczak, A. Mehrabiana, T. Maruszewskiego, R.J.
Dawidsona, P. Saloveya i D. Sluytera, A. Falkowskiego, D. Maison, A. Zalewskiej, R.L. Gregory’ego oraz H.
Bednarek
Przykładowe problemy badawcze:
1.
Procesy poznawcze a odbiór reklamy.
2.
Sławne osoby w reklamie (celebryci) i ich wpływ na postawy konsumentów.
3.
Wykorzystanie zjawiska złudzeń wzrokowych reklamie
4.
Złudzenia wzrokowe w modzie, sporcie, medycynie lub lotnictwie.
5.
Kanał wokalny, kanał wizualny a trafność przekazu (w reklamie np. politycznej, w kontekście
budowania wizerunku osoby lub marki).
6.
Psychologiczne predyktory charyzmy
7.
Rola CV w doborze personelu.
8.
Potrzeba domknięcia poznawczego, przekonania polityczne i preferencje wyborcze.
9.
Różnice indywidualne (np. temperamentalne, poznawcze, inteligencja emocjonalna) a
dopasowanie do zawodu.
10.
Zainteresowania zawodowe a satysfakcja z pracy (np. osób niepełnosprawnych).
11.
Zdolności, osobowość zawodowa, satysfakcja z pracy i życia.
12.
Style afektywne a inteligencja emocjonalna.
13.
Związki stylów poznawczych i potrzeby domknięcia poznawczego
14.
Reprezentacja przestrzenna miejsca zamieszkania a poczucie tożsamości lokalnej (np.
mieszkańców miasta X).
15.
Reprezentacja przestrzeni w umyśle a predyspozycje do wykonywania zawodu (np. architekta,
geodety, taksówkarza, kuriera rowerowego).
16.
Poznawcze predyktory powodzenia w zawodzie architekta, kierowcy, pilota.
17.
Kontrola poznawcza i zależność od pola (analiza np. w kontekście klinicznym
Wymagania wobec uczestników seminarium:
Zapraszam na seminarium studentów, którzy polubili psychologię poznawczą i różnice indywidualne.
Oczekuję gotowości do współpracy przy opracowywaniu projektów badawczych.
Mile widziane (ale nie konieczne) będą samodzielne próby konstruowania zadań eksperymentalnych, lub
po prostu naukowa ciekawość tego typu zagadnień.
Wstępny harmonogram pracy i warunki zaliczenia:
I semestr – ustalanie tematu pracy i opracowanie konspektu. Studium literatury. Na zaliczenie należy
przedstawić scenariusz badań i konspekt.
II semestr - przeprowadzenie pilotażu ewentualnie rozpoczęcie badań właściwych. Dyskusja uzyskanych
rezultatów. Zgromadzenie literatury i przygotowanie fragmentów pracy.
III semestr - Prezentacja kolejnych materiałów empirycznych oraz teoretycznych.
IV semestr - Redakcja pracy.
Warunkiem zaliczenia są udokumentowane postępy w realizacji tematu.
Podstawowa literatura do zajęć:
Bańka, A. (2000). Zadowolenie z pracy i motywacja pracy. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik
akademicki (t.3, s. 329-333). Gdańsk: GWP.
Bednarek, H. (2011). Czy piloci ulegają złudzeniom wzrokowym? Poznawcze uwarunkowania
dezorientacji przestrzennej. Sopot” GWP.
Holland, J. (1973). Making vocational choice: a theory of careers. Englewood Cliff: Prentce Hall.
Jamka, B. (2001). Dobór zewnętrzny i wewnętrzny pracowników. Warszawa: Centrum Doradztwa
i Informacji Difin Sp. z o.o.
Johnstone, T., Scherer, K. R. (2005). Wokalne komunikowanie emocji. W: Lewis, M., Haviland-Jones, J.
M. (2005). Psychologia emocji. Gdańsk: GWP. s. 288-306.
Kimura, D. (2006). Płeć i poznanie. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.
Matczak, A. (2002). Style poznawcze. [w:] J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. t. 2.
Psychologia ogólna (761 – 782). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne GWP.
Nosal, C.S. (1990). Psychologiczne modele umysłu. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe
PWN.
Nosal, C.S. (1992). Diagnoza typów umysłu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Nosal, C.S. (2000). Różnice indywidualne w stylach uczenia się i myślenia. Przegląd Psychologiczny, 43
(4), 469 – 480.
Strelau, J. (2002). Psychologia różnic indywidualnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Zalewska, A. M. (2003). Dwa światy. Emocjonalne i poznawcze oceny jakości życia i ich uwarunkowania
u osób o wysokiej i niskiej reaktywności. Warszawa: Wydawnictwo SWPS Academica.
Biogram Promotora:

Hanna Bednarek, profesor w Katedrze Psychologii Procesów Poznawczych SWPS. Współpracuje
z Wojskowym Instytutem Medycyny Lotniczej w Warszawie. Opiekun Koła Naukowego Psychologii
Lotniczej i Kosmicznej działającego w SWPS. Posługuje się doświadczeniem praktycznym zdobytym w
radiu jako dyrektor programowy oraz w szkoleniach z zakresu PR.

Zainteresowania naukowe: psychologia procesów poznawczych (w tym percepcja, uwaga, pamięć
robocza, wyobraźnia, decyzje). Style poznawcze, w tym zależność od pola. Psychologia lotnicza
(orientacja i dezorientacja przestrzenna). Public Relations. Rola kanałów przekazu informacji (wizualny,
akustyczny) w skutecznej komunikacji. Badanie złudzeń wzrokowych w reklamie, architekturze, modzie,
sporcie i lotnictwie.

Promotor ok. 100 prac magisterskich.
Najważniejsze publikacje:
Książki:

Bednarek, H. (2011). Czy piloci ulegają złudzeniom percepcyjnym? Poznawcze uwarunkowania
dezorientacji przestrzennej. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Bednarek, H. (2005). Sztuka budowania wizerunku w mediach. Łódź: Wydawnictwo Naukowe
Wyższej Szkoły Kupieckiej
Rozdziały w książkach:

Bednarek, H., Stępniak-Kiełczewska, S., i Marszał-Wiśniewska, M. (2011). Visual and Vocal
Communication Channels in Emotion Recognition of Messages (53-69). In D. Chadee & A. Kostic (Eds.),
Social Psychological Dynamics. Kingston: UWI Press.

Bednarek, H. (2012). Procesy poznawcze. (W:) E. Bielawska-Batorowicz (red.),. Wprowadzenie do
psychologii dla ekonomistów (17-51). Kraków: Państwowe Wydawnictwo Ekonomiczne.
Artykuły:
Bednarek, H., Wutke, K., Truszczyński, O. (2013). Cognitive determinants of efficiency of pilot’s behavior
in condition of visual illusion. International Journal of Aviation Psychology, 3, 23, 267-287.

Bednarek, H. (2011). Wpływ sposobu przetwarzania informacji wzrokowej na uleganie złudzeniu
fałszywego horyzontu i efektywność działania pilotów. Studia Psychologiczne, 3, 49, s. 83 – 98.

Bednarek, H. (2011). Analiza efektywności zachowania pilotów pod wpływem złudzenia
fałszywego horyzontu. Studia Psychologiczne, 1, 49, s. 5-20.

Bednarek, H., Truszczyński, O. (2010). Analiza cech i struktury temperamentu pilotów preferujących
zależny i niezależny od pola styl poznawczy, Polski Przegląd Medycyny Lotniczej, 1, 16, s. 9-15.

Bednarek, H., Orzechowski, J. (2008). Cognitive and temperamental predictors of field dependenceindependence. Polish Psychological Bulletin, 39, 1, s. 54-65.

Bednarek, H. i Stępniak, S. (2007). Rola kanałów komunikacji w rozpoznawaniu mimicznej i wokalnej
ekspresji emocji. Studia Psychologiczne, 45, 1, s. 53-62.

Bednarek, H. (2006). Dominujący styl afektywny a sprawność różnicowania ekspresji mimicznych
emocji. Psychologia, Etologia-Genetyka, 14, s. 109-133.

Bednarek, H. (2006). Style poznawcze a sprawność różnicowania wyrazów mimicznych emocji w
okresie adolescencji. Studia Psychologiczne, 44, 4, s. 5-11.

Bednarek, H., Wytykowska, A. i Orzechowski, J. (2005). Zróżnicowanie cech i struktury
temperamentu u osób zależnych i niezależnych od pola. Psychologia, Etologia-Genetyka, 12, s. 87-106.

Bednarek, H. i Olszewska, J. (2004). Sprawność przestrzennych operacji umysłowych a poprawność
wnioskowania dedukcyjnego. Roczniki Psychologiczne. KUL, t.7, 2, s. 64-79.

Orzechowski, J., Bednarek, H. (2004). Uwaga jako mechanizm różnicowania struktur poznawczych.
Studia Psychologiczne, t. 42, s.125-137.
Bednarek, H., Wawrzyniak, M. (2003). Analityczny vs globalny styl percepcyjny a różnicowanie ekspresji
mimicznych. Studia Psychologiczne, t.41. 4, s. 245-257.

Bednarek, H. (2003). Style of Perceptions as Predictors for Functional Hemispheric Dominance in
Student of Academy of Fine Arts. Polish Psychological Bulletin, 34,2, s. 121-127

Bednarek, H. (2000). Style percepcyjne a wyobraźnia przestrzenna studentów ASP. Psychologia
rozwojowa, t.5 nr 3-4, s. 12-22.