arkusz oceny programu nauczania

Wstęp
Nowa Podstawa Programowa Kształcenia Ogólnego zawiera szczegółowy opis wymagań, określa, co musi stanowić główną
materię programu i czego uczeń ma się nauczyć. Pozwala precyzyjnie określić, co będzie oceniane – a więc zbudować wymagania na
stopnie szkolne. Określa jednocześnie wymagania egzaminacyjne. Podstawa programowa zawierająca szczegółowy opis wymagań
będący podstawą egzaminów. Szczegółowe unormowania dotyczące programów nauczania, zawarte zostały w Rozporządzeniu Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w przedmiotowej sprawie. Programy nauczania tracą status dokumentów dopuszczanych
do uŜytku szkolnego poprzez decyzję ministra o wpisaniu na listę (dawne numery dopuszczenia DKW… DKOS ….), a stają się
wyrazem autonomicznej działalności szkoły i twórczości nauczyciela.
„Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego i program nauczania dla zawodu oraz program
nauczania dla profilu kształcenia ogólnozawodowego, dopuszcza do uŜytku w danej szkole dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela
lub nauczycieli”.
Program nauczania przedmiotu:
• musi uwzględniać potrzeby i moŜliwości uczniów, dla których jest przeznaczony.
• jest komponentem szkolnego zestawu programów nauczania (a więc musi być spójny z programami nauczania innych przedmiotów)
• musi uwzględniać misję szkoły oraz przyjętą w szkole filozofię nauczania i wychowania.
ARKUSZ OCENY PROGRAMU NAUCZANIA
Przedmiot:
Autor/autorzy programu:
Etap edukacyjny:
Typ szkoły:
Kierunek/zawód nauczany:
Zgodność z Podstawą programową:
Dodatkowe materiały dołączone do programu:
Kompatybilność z innymi przedmiotami:
(Dot. języka obcego nowoŜytnego) czy uwzględnia
poziomy zaawansowania znajomości języka obcego:
Opracowanie na podstawie: pracy p. Jarosława Słomy – PODN w Tucholi; materiałów ORE, Warszawa – 2011r.; właściwych aktów prawnych oraz publikacji dostępnych w sieci Internet –
Zespół Doradców Metodycznych w Iławie.
Zestaw pytań pomocniczych/kryteriów do analizy programu:
Lp.
1.
Wymogi z rozporządzenia MEN w
przedmiotowej sprawie/ program zawiera:
1. Opis sposobu realizacji celów kształcenia
i zadań edukacyjnych ustalonych
w podstawie programowej kształcenia
ogólnego, określonej w rozporządzeniu,
o którym mowa w § 3 ust. 1 pkt 1, lub
w dotychczasowej podstawie programowej
kształcenia ogólnego;
2. Sposoby osiągania celów kształcenia i
wychowania, z uwzględnieniem moŜliwości
indywidualizacji pracy w zaleŜności od potrzeb
i moŜliwości uczniów oraz warunków, w jakich
program będzie realizowany,
2.
Szczegółowe cele kształcenia i wychowania
Pytania pomocnicze/ kryteria
SpostrzeŜenia/
uwagi/informacje
Ocena
(1- 6 pkt)
• czy program wskazuje procedury osiągania celów?
• czy metody i formy pracy zapewniają osiągnięcie
załoŜonych celów pracy?
• czy metody i formy pracy są wartościowe wychowawczo?
• czy przewidziano róŜnorodne form pracy?
• czy rekomendowane metody oraz formy pracy, dają
moŜliwość pracy z uczniem słabym/zdolnym?
• czy angaŜują one róŜne zmysły i wykorzystują róŜne typy
inteligencji?
• czy program zawiera informacje, jakie stosować metody,
formy, techniki i środki nauczania (podręczniki, ksiąŜki
pomocnicze, środki dydaktyczne )?
• na jakich podstawach teoretycznych opiera się program?
• jakie koncepcje pedagogiczne są dla tego programu wiodące?
• z myślą o jakich warunkach lokalowo - organizacyjnych
został napisany?
• z myślą o jakich uczniach został opracowany?
• z myślą o jakich nauczycielach został przygotowany?
• kto będzie realizował program? Czy tylko autor?
• co jest jego wyróŜnikiem (cechą charakterystyczną,
niepowtarzalną – „znakiem towarowym”), co czyni go
programem autorskim?
Czy poszczególne elementy procedury osiągania celów
(opisane powyŜej), dają szansę na skuteczną realizację programu
w środowisku danej szkoły?
• czy cele zawarte w programie dają jasny, i jednoznaczny
obraz zachowania się ucznia osiągającego cel?
• czy cele odnoszą się do ucznia (nie do nauczyciela)?
• czy są realne, moŜliwe do osiągnięcia?
• czy cele wyraŜone są językiem dydaktyki czynnościowej
(operacyjne)?
• czy są one moŜliwości do sprawdzenia (mierzalność)?
Opracowanie na podstawie: pracy p. Jarosława Słomy – PODN w Tucholi; materiałów ORE, Warszawa – 2011r.; właściwych aktów prawnych oraz publikacji dostępnych w sieci Internet –
Zespół Doradców Metodycznych w Iławie.
Czy zaprezentowane w programie cele, są moŜliwe do osiągnięcia
w mojej szkole, w typowej (lub specyficznej) grupie uczniów
naszego środowiska?
3.
Treści zgodne z treściami nauczania,
zawartymi w podstawie programowej
kształcenia ogólnego
• czy program zawiera wykaz treści nauczania
ze szczególnym uwzględnieniem:
- wszystkich treści kształcenia wskazanych w podstawie
programowej kształcenia ogólnego dla przedmiotu;
- treści dodatkowych, niewymienionych w podstawie,
lecz z nią spójnych ?
Materiał nauczania:
- czy jest adekwatny do celów;
- czy nie grozi encyklopedyzmem i jest atrakcyjny dla uczniów;
- czy jest w miarę aktualny i zgodny z nowymi badaniami
naukowymi;
4.
Opis załoŜonych osiągnięć ucznia
Czy program opisuje oczekiwane osiągnięcia ucznia
w zakresie wiedzy i umiejętności?
Czy osiągnięcia te nie są zbyt wygórowane i dają szansę na
osiągnięcie szkolnego sukcesu przez większość uczniów naszej
szkoły?
5.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania
osiągnięć ucznia;
Czy program zawiera informacje:
- jaką proponuje procedurę oceniania uczniów w toku kontroli
bieŜącej i globalnej
- jakie są kryteria tej oceny
- jakie są sposoby i narzędzia tej oceny?
Opracowanie na podstawie: pracy p. Jarosława Słomy – PODN w Tucholi; materiałów ORE, Warszawa – 2011r.; właściwych aktów prawnych oraz publikacji dostępnych w sieci Internet –
Zespół Doradców Metodycznych w Iławie.
- poprawność metodyczna i merytoryczna
(wiedza naukowa, faktografia)
- wartość z punktu widzenia ucznia, nauczyciela, dyrektora
szkoły, rodzica itp. (atrakcyjność, sprawność realizacyjna,
przystępność)
- warunki wdroŜenia (kadra, baza, finanse, warunki
organizacyjne)
- ewaluacja (inne propozycje poza typową obserwacją
pedagogiczną i analizą dokumentów oraz wytworów pracy
ucznia)
- obudowa (zeszyt ćwiczeń, platforma internetowa, periodyki,
środki dydaktyczne – w tym plansze, eksponaty, płyty CD/DVD,
poradnik dla nauczyciela itd.)
- kompetencje nauczyciela (dodatkowe kwalifikacje i uprawnienia)
- potrzebne, specyficzne środki dydaktyczne
- wsparcie środowiska
6.
Jest poprawny pod względem
merytorycznym i dydaktycznym.
7.
MoŜna dokonywać jego bieŜącej modyfikacji • autor uwzględnia moŜliwość modyfikacji programu;
oraz ewaluacji (formatywnej i sumarycznej) • autor uwzględnia ewaluacje programu po zrealizowaniu
działu/modułu/fragmentu programu i wprowadzenie
modyfikacji
• uwzględniono moŜliwość ewaluacji całego programu po jego
całkowitej realizacji
• program zakłada moŜliwość wprowadzania zmian w przypadku
konieczności (np. nowe informacje/wiadomości wynikające z
badań naukowych; nowe tendencje pedagogiczno –
psychologiczne).
Opinia doradcy metodycznego :
Razem punktów:
Ocena punktowa programu:
40 – 33 pkt – doskonały
33 – 28 pkt – bardzo dobry
28 – 24 pkt – dobry
23 – 20 pkt – przeciętny
19 pkt - słaby
Opracowanie na podstawie: pracy p. Jarosława Słomy – PODN w Tucholi; materiałów ORE, Warszawa – 2011r.; właściwych aktów prawnych oraz publikacji dostępnych w sieci Internet –
Zespół Doradców Metodycznych w Iławie.