Techniki wizualne w edukacji dorosłych

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim
2.
Techniki wizualne w edukacji dorosłych
Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim
Visual techniques in adult education
3.
4.
5.
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki,
Zakład Edukacji Dorosłych i Studiów Kulturowych
Kod przedmiotu/modułu
6.
Rodzaj przedmiotu/modułu
Obowiązkowy
Kierunek studiów
7.
Pedagogika (Edukacja dorosłych i marketing społeczny)
Poziom studiów
8.
II stopień
Rok studiów
9.
I rok
Semestr
10.
Semestr letni
Forma zajęć i liczba godzin
11.
Ćwiczenia 15 godzin
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
12.
13.
14.
Martyna Pryszmont-Ciesielska, doktor
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu
oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu:
C-1 Zapoznanie z wybranymi technikami wizualnymi w edukacji dorosłych
C-2 Pobudzenie refleksji nad możliwością poznawania mikroświatów społecznych z wykorzystaniem
technik wizualnych
C-3 Pobudzenie krytycznej refleksji nad obecnością technik wizualnych w wybranych tekstach/obrazach
o charakterze edukacyjnym
C-3 Zdobycie umiejętności związanych z prowadzeniem aktywności edukacyjnej z wykorzystaniem
technik wizualnych
C-4 Opracowanie projektu z wykorzystaniem technik wizualnych w pracy z dorosłymi
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia:
EK_01 ma pogłębioną wiedzę w zakresie kultury K_W07
audiowizualnej i potrafi wyprowadzać wnioski
dotyczące przekazu medialnego
EK_02 potrafi analizować teksty kultury w odniesieniu do K_U03
ich edukacyjnych i socjalizacyjnych kontekstów
posiada pogłębione umiejętności prezentowania
własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii,
K_U06
EK_03
zachowuje krytycyzm w ocenie przekazów
medialnych i zjawisk zachodzących w przestrzeni
społecznej i kulturowej w ich edukacyjnych
EK_04 kontekstach
K_K06
15.
Treści programowe:
I część: Wytwarzanie obrazu: wybrane techniki wizualne i trening twórczości wizualnej; II część:
Recepcja obrazu: analiza materiałów wytworzonych; analiza materiałów zastanych; analiza materiałów
wytworzonych – autorskich (przygotowanych przez studentów); III część: zaprezentowanie
wykorzystania dowolnych technik wizualnych w badaniach (np. badania wizualne w działaniu) i w pracy
z dorosłymi (np. wystawa fotograficzna).
16.
Zalecana literatura (podręczniki)
M. Angrosino, Badania etnograficzne i obserwacyjne, Warszawa 2010.
M. Banks, Materiały wizualne w badaniach jakościowych, Warszawa 2010.
R. Drozdowski, M. Krajewski, Za fotografię. W stronę radykalnego programu socjologii wizualnej, Łódź
2011.
D. Harper, Co nowego widać?, tłum. Łukasz Rogowski, [w:] Denzin N.K., Lincoln Y.S. (red.), Metody
badań jakościowych, tom 2, Warszawa 2009.
T. Ferenc, Odkrywanie miasta – szkic o socjologicznych warsztatach fotograficznych, nr 1, 2003.
P. Jędrzejewska, Antropologiczna analiza obrazu na przykładzie fotografii, Przegląd Socjologii
Jakościowej, Tom IV, Numer 1 – luty, 2010.
J. Kaczmarek, Kadrowanie rzeczywistości. Szkice z socjologii wizualnej, Poznań 2004.
K. Konecki, Wyobrażenia wizualne. Główne strategie badawcze w socjologii wizualnej a metodologia
teorii ugruntowanej, Przegląd Socjologii Jakościowej, Tom I, Numer 1, 2005.
K. Olechnicki, Antropologiczne penetracje wizualnych przestrzeni rzeczywistości: fotografia jako
narzędzie badawcze, Kultura i Społeczeństwo, nr 4, 2000.
G. Rose, Interpretacja materiałów wizualnych, Krytyczna metodologia badań nad wizualnością, PWN,
Warszawa 2010.
P. Sztompka, Socjologia wizualna. Fotografia jako metoda badawcza, PWN, Warszawa 2005.
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu/modułu, sposób
sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
konwersatorium: zaliczenie na ocenę
udział w dyskusji EK_01, EK_02, EK_03, EK_04
projekt edukacyjny (w grupach) EK_01, EK_02
Kryteria oceny:
ocena bardzo dobra – student bardzo dobrze orientuje się w technikach wizualnych, które może
wykorzystać w edukacji dorosłych. Posiada dobre umiejętności wykorzystania ich w badaniach
diagnostycznych oraz w pracy z dorosłymi. Potrafi krytycznie – na poziomie szczegółowym –
analizować wybrane teksty/obrazy pod kontem zastosowanych technik wizualnych.
ocena dobra – student dobrze orientuje się w technikach wizualnych, które może wykorzystać w
edukacji dorosłych. Posiada przeciętne umiejętności wykorzystania ich w badaniach diagnostycznych
oraz w pracy z dorosłymi. Potrafi – na poziomie ogólnym – analizować wybrane teksty/obrazy pod
18.
19.
kontem zastosowanych technik wizualnych.
ocena dostateczna – student ma podstawową wiedzę o technikach wizualnych, które może
wykorzystać w edukacji dorosłych. Posiada podstawowe umiejętności wykorzystania ich w badaniach
diagnostycznych oraz w pracy z dorosłymi. Potrafi – na poziomie ogólnym – analizować wybrane
teksty/obrazy pod kontem zastosowanych technik wizualnych.
ocena niedostateczna – student nie ma wiedzy na temat technik wizualnych, które może wykorzystać
w edukacji dorosłych. Nie posiada umiejętności wykorzystania ich w badaniach diagnostycznych oraz w
pracy z dorosłymi. Nie potrafi analizować wybranych tekstów/obrazów pod kontem zastosowanych
technik wizualnych.
Język wykładowy
Polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem
- ćwiczenia:
15
15
Praca własna studenta np.:
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
- napisanie pracy projektowej:
Suma godzin
5
5
5
30
Liczba punktów ECTS
1