docWYCIĄG ZE STATUTU SZKOŁY ROZDZIAŁ X Wewnątrzszkolne
download 
Reklamacja Transkrypt
WYCIĄG ZE STATUTU SZKOŁY ROZDZIAŁ X Wewnątrzszkolne
WYCIĄG ZE STATUTU SZKOŁY ROZDZIAŁ X Wewnątrzszkolne zasady oceniania § 108.1. Cel i strategia: 2. Głównym dla Szkoły Podstawowej nr 1 celem oceniania osiągnięć edukacyjnych jest wspieranie rozwoju intelektualnego, osobowościowego i moralnego ucznia poprzez: 1) uczynienie z oceny szkolnej narzędzia kierowania jego rozwojem i motywowania do pracy, 2) jasne i zrozumiałe dla ucznia sformułowanie wymagań na poszczególne oceny szkolne. § 109. Założenia ogólne wewnątrzszkolnego systemu oceniania 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania oraz formułowania oceny. 2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów), 2) bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie, 3) przeprowadzenie egzaminów poprawkowych i klasyfikacyjnych, 4) ustalenie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego (semestru) i warunki ich poprawiania oraz trybie uzyskania wyższej oceny niż przewidywana (dot. również ocen z zachowania). 3. Ocenianie pełni funkcję: 1) diagnostyczną, 2) klasyfikacyjną, 3) motywacyjną 4. Oceny dzielą się na: 1) bieżące (cząstkowe), 2) klasyfikacyjne (śródroczne i końcoworoczne). 5. Oceny są: 1) jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców ( prawnych opiekunów ), 2) bieżące i systematyczne, 3) sprawiedliwe i obiektywne, 4) oparte na wcześniej znanych kryteriach. § 110.1. Za osiągnięcia dydaktyczne w klasach I - III ustala się następujące kryteria przyznawanych uczniom punktów : 1) 6 pkt.- otrzymuje uczeń , który posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza podstawę programową. 2) 5 pkt. – otrzymuje uczeń , który samodzielnie i twórczo rozwiązuje nowe problemy i zadania, wykazuje szczególną aktywność na zajęciach, jest badawczy, odkrywczy i twórczy, systematycznie i samodzielnie wzbogaca swoją wiedzę i umiejętności, korzystając z różnych źródeł wiedzy, jego wypowiedzi ustne i pisemne charakteryzują się większą dojrzałością niż pozostałych uczniów w klasie. 3) 4 pkt. – otrzymuje uczeń, który aktywnie uczestniczy w zajęciach, jego postępy i osiągnięcia pozwalają na sprawne zastosowanie posiadanych umiejętności do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. 4) 3 pkt. – otrzymuje uczeń, który sporadycznie jest aktywny na zajęciach, jego osiągnięcia pozwalają na samodzielne rozwiązywanie typowych zadań i problemów o średnim stopniu trudności. 5) 2 pkt. - otrzymuje uczeń, który nie wykazuje aktywności na zajęciach, jego osiągnięcia i postępy pozwalają na rozwiązywanie zadań i problemów o niewielkim stopniu trudności, z pomocą nauczyciela, jego osiągnięcia pozwalają mu na podjęcie nauki w klasie programowo wyższej. 6) 1 pkt. – otrzymuje uczeń, którego poziom osiągnięć edukacyjnych uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej. 2. Ocena klasyfikacyjna w klasach I - III pozostaje oceną opisową. 3. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. § 111.1. Zasady komentowania ocen: 1) Nauczyciel wystawia ocenę, starając się, aby była ona jak najbardziej rzetelną informacją o rzeczywistych osiągnięciach edukacyjnych ucznia. 2) Nauczyciel każdą ocenę opatruje komentarzem, w którym są zawarte wskazówki dla ucznia, w jaki sposób może on podnieść swoje osiągnięcia edukacyjne. 3) Komentarz jest formułowany w sposób życzliwy dla ucznia, nieraniący jego godności i w sposób pozytywny uwzględniający jego wysiłek. 4) Nauczyciel ma obowiązek stosować w komentarzu zasadę pierwszeństwa zalet. 5) Nauczyciel zakłada, że każdy uczeń, na miarę swoich możliwości intelektualnych oraz charakterologicznych robi wszystko, aby uzyskać sukces szkolny. § 112. Zasady formułowania wymagań edukacyjnych i kryteria oceniania. 1. Wymagania edukacyjne są to zamierzone osiągnięcia i kompetencje uczniów na poszczególnych etapach kształcenia w zakresie wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. Określają co uczeń powinien wiedzieć, rozumieć i umieć po zakończeniu procesu nauczania. 2. Wymagania edukacyjne formułowane są na podstawie: 1) podstawy programowej , 2) wybranego przez nauczyciela programu z uwzględnieniem specyfiki szkoły, 3) indywidualnie wybranych przez nauczyciela celów dydaktycznych. 3. Aby wymagania mogły zostać zdefiniowane wystarczająco jasno i precyzyjnie nauczyciel stosuje dwa poziomy wymagań: 1) wymagania ponadpodstawowe (PP), 2) wymagania podstawowe (P). 4. Formułując wymagania podstawowe, nauczyciel pod względem merytorycznym odnosi się przede wszystkim do podstawy programowej. 5. Formułując wymagania ponadpodstawowe, nauczyciel odnosi się przede wszystkim do programu nauczania. 6. Ustala się następujące ogólne kryteria stopni w klasach IV - VI: 1) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, oraz chętnie dzieli się posiadaną wiedzą z innymi, b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy, c) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim ( regionalnym ) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. 2) Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązań zadań i problemów w nowych sytuacjach, c) potrafi zanalizować, oceniać, syntezować zjawiska i wartości d) wykorzystuje wiedzę z różnych źródeł, aby dowieść racji swoich poglądów, e) potrafi dokonać samodzielnej korekty swojej pracy lub powierzonego zadania. 3) Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: a) opanował wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, wiadomości te pozwalają mu na rozwiązanie niektórych problemów w sytuacjach nietypowych, oraz b) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, c) analizuje i określa różnice i podobieństwa zjawisk, a następnie je ocenia, d) wiąże fakty i zjawiska. 4) stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: a) opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym minimalnych wymagań, b) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności, samodzielnie lub z pomocą nauczyciela, c) wyjaśnia definicję pojęć, wskazuje różnice między zjawiskami, podając przykłady własne, d) posługuje się terminami związanymi z przedmiotem. 5) Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, b) rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności z pomocą nauczyciela. 6) Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który : a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, b) nie jest w stanie rozwiązać zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela. 7. Podczas formułowania wymagań na użytek uczniów i rodziców nauczyciel stosuje sformułowania operacyjne, to znaczy nazywa czynności, których opanowanie przez ucznia będzie poddane sprawdzeniu. 8. Na początku roku szkolnego nauczyciel opracowuje roczny zestaw wymagań edukacyjnych ze swojego przedmiotu i umieszcza go w swoim rocznym planie dydaktycznym, a także przekazuje je uczniom. 9. Wersja zestawu wymagań przeznaczona dla uczniów musi być napisana językiem maksymalnie przystępnym, zrozumiałym dla uczniów. Zrozumienie wymagań przez uczniów nauczyciel zobowiązany jest praktycznie sprawdzić. 10. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej i niepublicznej (z uprawnieniami) poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej i niepublicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. 11. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specyficznego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 12. Przy ustalaniu ceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki i muzyki i zajęć artystycznych w szczególności należy brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 13. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwo- ściach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii. Jeżeli okres zwolnienia ucznia zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony" albo ,, zwolniona “. 14. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego, jeżeli taki zostanie utworzony. W przypadku takiego ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się ,, zwolniony“ albo ,,zwolniona“. § 113. Sposoby sprawdzania postępów i osiągnięć uczniów. 1. Kontrola wiedzy i umiejętności uczniów powinna być jawna, obiektywna i prowadzona systematycznie, tj. równomiernie rozłożona na cały okres nauki. 2. Ocenie podlegają następujące obszary aktywności ucznia: 1) wypowiedź ustna - bezpośredni kontakt nauczyciela z uczniem, śledzenie toku rozumowania i możliwość poprawy błędów, 2) praca pisemna - samodzielność, umiejętność wykorzystania różnych źródeł wiedzy, 3) aktywność na lekcji - błyskotliwość myślenia i śmiałość, 4) praca w grupach - umiejętność współdziałania, 5) rozwiązywanie problemów i zadań - logiczne myślenie, 6) formułowanie wniosków - dokonywanie analizy i syntezy, 7) praca projektowa - abstrakcyjność myślenia, manualność. 3. Formy sprawdzania postępów i osiągnięć uczniów: 1) odpowiedź ustna, 2) zadanie domowe, 3) wypracowanie, referat, 4) kartkówka - obejmująca materiał najwyżej trzech ostatnich lekcji i trwająca do 15 minut, 5) praca klasowa (sprawdzian) - obejmująca szerszy materiał, trwająca nie dłużej 1 godzinę, poprzedzona lekcją powtórzeniową, 6) wystandaryzowane testy osiągnięć szkolnych, 7) praca w grupach, praca indywidualna, 8) praca pozalekcyjna, np. konkursy, olimpiady, koła zainteresowań, zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze itp., 9) ćwiczenia praktyczne, 10) pokaz lub prezentacja indywidualna i grupowa, 11) projekty uczniowskie, 12) wytwór pracy własnej ucznia, 13) testowanie sprawności fizycznej, 14) obserwacja i rozmowa z uczniem, 15) dyskusja, 16) aktywność ucznia na zajęciach, 17) analiza notatek sporządzonych w zeszytach przedmiotowych, 18) inne formy zawarte w przedmiotowych systemach oceniania 4. Zasady sprawdzania postępów i osiągnięć uczniów: 1) Prace klasowe (sprawdziany) są obowiązkowo: a) Zapowiadanie co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem (nauczyciel musi dokonać wpisu do dziennika w dniu zapowiedzi). b) W danym dniu może odbyć się tylko jedna praca klasowa, w tygodniu dwie. c) Każdą pracę klasową poprzedza lekcja powtórzeniowa, w czasie której należy podać kryteria oceny i wymagania edukacyjne. d) Jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie pisał pracy klasowej, to powinien to uczynić w terminie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac. e) Prace pisemne powinny być sprawdzone i oddane w ciągu 14 dni. f) W przypadku nieobecności nauczyciela w dniu pracy klasowej termin następny należy uzgodnić z uczniem, bez konieczności tygodniowego wyprzedzenia. 2) Kartkówki nie muszą być zapowiadane i nie podlegają poprawie. W ciągu dnia nie może być więcej niż dwie kartkówki. 5. W klasach I i IV stosuje się tzw. okres ochronny (pierwszy miesiąc nauki), w którym praca z uczniem ukierunkowana będzie na rozpoznanie potrzeb i możliwości uczniów. 6. Nie ocenia się ucznia do tygodnia po co najmniej 2 - tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności w szkole. 7. Nie dokonuje się bieżącej oceny ucznia w uzasadnionych trudnych sytuacjach losowych. 8. Na tydzień przed klasyfikacją należy zakończyć przeprowadzanie prac klasowych. 9. Na podstawie opinii publicznej i niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej i niepublicznej poradni specjalistycznej uczeń ma prawo wyboru formy sprawdzania postępów i osiągnięć. 10. Częstotliwość oraz formy sprawdzania i oceniania są właściwe dla poszczególnych przedmiotów nauczania i są opisane w przedmiotowych systemach oceniania. § 114. Zasady i formy korygowania niepowodzeń uczniów . 1. Po każdej pracy klasowej dokonuje się jej omówienia: a) analizuje wspólnie z uczniami przyczyny zróżnicowania wyników tzn. ustala, dlaczego dane zadanie okazało się dla nich za trudne; b) wspólnie ustala się przyczynę najczęściej popełnianych błędów; c) analizuje się ciekawe pomysły wykonania zadań otwartych; d) w razie potrzeby planuje się najbliższe jednostki lekcyjne tak, aby uczniowie mieli możliwość uzupełnienia ujawnionych braków. 2. Poprawa prac klasowych jest dobrowolna, powinna się odbyć w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac. 3. W wyjątkowych przypadkach nauczyciele z poszczególnych przedmiotów mogą przeprowadzić sprawdzian końcowy, zaliczeniowy. 4. Uczniowie, którzy mają trudności w nauce mogą korzystać z: a) zajęć dydaktyczno - wyrównawczych, b) zajęć korekcyjno - kompensacyjnych, c) indywidualnych konsultacji nauczycielskich, d) pomocy koleżeńskiej organizowanej przez samorząd klasowy. 5. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła w miarę możliwości stworzy uczniowi szansę uzupełnienia braków poprzez działania wymienione w pkt. 4. 6. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna końcoworoczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego, z wyjątkiem klasy szóstej. § 115. Klasyfikowanie 1. W ciągu roku szkolnego przeprowadza się klasyfikowanie uczniów w dwóch terminach: a) śródroczne, b) końcoworoczne. 2. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania. 3. Klasyfikowanie śródroczne w klasach I-III polega na opisowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny z zachowania w formie opisowej. 4. Roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 5. Klasyfikowanie śródroczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym ( jeżeli zajdzie taka potrzeba ) polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny z zachowania ( forma opisowa ). 6. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego, w terminie do ostatniego dnia nauki przed feriami zimowymi. Uchwałą RP można zmienić datę klasyfikacji śródrocznej w zależności od terminu ferii zimowych wyznaczonych w "kalendarzu roku szkolnego". 7. Klasyfikowanie końcoworoczne, począwszy od klasy czwartej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania. 8. Klasyfikowanie końcoworoczne w kl. I - III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i opisowym ustaleniu oceny klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania w formie opisowej. 9. Klasyfikowanie końcowe ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I - III polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym i ustaleniu opisowej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania w formie opisowej. 10. Klasyfikowanie końcoworoczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy czwartej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania ( forma opisowa). 11. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe , należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie , na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej , w tym poradni specjalistycznej. 12. Ocena klasyfikacyjna i ocena zachowania, wystawione zgodnie z WSO, nie mogą być uchylone lub zmienione decyzją administracyjną. § 116. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych zajęć edukacyjnych . 1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno - wychowawczych. 2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która: 1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych; 2) W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. 3. Sprawdzian ten przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. 4. Termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 3 uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). 5. W skład komisji wchodzą: 1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: a. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji, b. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, c. dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne; 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko, b) kierownicze - jako przewodniczący komisji, c) wychowawca klasy, d) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, e) pedagog, f) psycholog, g) przedstawiciel samorządu uczniowskiego, h) przedstawiciel rady rodziców. 6. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 lit. b, może być zwolniony w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 7. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego. 8. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności: 1) w przypadku rocznej (semestralnej ) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych a) skład komisji, b) termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, c) zadania ( pytania ) sprawdzające, d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę; 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: a) skład komisji, b) termin posiedzenia komisji, c) wynik głosowania, d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem. 9. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. 10. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt.1, dołącza się pisemnie prac ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. 11. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły. 12. Przepisy ust. 1 - 9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej)oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna. 13. Oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a ocenę zachowania - wychowawca klasy. Nauczyciele i wychowawcy przedstawiają oceny na klasyfikacyjnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej, która następnie zatwierdza wyniki klasyfikacji uczniów. 14. Oceny klasyfikacji z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Ocena klasyfikacji końcoworoczna (śródroczna) z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły. 15. Uczeń jest klasyfikowany, jeżeli został oceniony ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z wyjątkiem tych, z których został zwolniony. 16. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 17. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. 18. Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców ( prawnych opiekunów ) Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. 19. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych : technika, zajęcia techniczne , plastyka , muzyka , zajęcia artystyczne i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych . Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły , który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą: 1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze- jako przewodniczący komisji , 2) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy. 20. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 p. 2, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny z zachowania. 21. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w pkt. 17 oraz jego rodzicami ( prawnymi opiekunami ) liczbę zajęć edukacyjnych z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu 1 dnia. 22. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami ( prawnymi opiekunami). 23. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej oraz ustnej. 24. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki , muzyki , zajęć artystycznych , techniki , zajęć technicznych , informatyki , technologii informacyjnej , zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. 25. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora szkoły. 1) W skład komisji wchodzą: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji, b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący, c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji. 26. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów ro- dzice (prawni opiekunowie) ucznia. 27. Zadania egzaminacyjne (ćwiczenia praktyczne) układa nauczyciel - egzaminator, za- twierdza Dyrektor szkoły. Zadania powinny zawierać treści odpowiadające podstawowym i ponadpodstawowym wymaganiom edukacyjnym. 28. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający: Skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o jego ustnych odpowiedziach. 29. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się ,,nieklasyfikowany'' albo ,,nieklasyfikowana'' 30. Jeżeli uczeń nie uzyskał oceny klasyfikacyjnej śródrocznej, ponieważ nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego, jest zobowiązany uzyskać ocenę wyższą od niedostatecznej (z tej części zajęć, z której miał złożyć egzamin klasyfikacyjny) w dalszym cyklu zajęć w tym samym roku szkolnym. Jeżeli nie wywiąże się z tego obowiązku, to z danych zajęć edukacyjnych otrzymuje ocenę końcoworoczną "niedostateczny". 31. Uczeń, który z ważnych przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego końcoworocznego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez Dyrektora szkoły. § 117. Egzamin poprawkowy 1. Począwszy od klasy IV, szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć. 2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki zajęć technicznych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych, oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. 3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich. 4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: 1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji, 2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący, 3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji. 5. Nauczyciel egzaminujący może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 6. Zadania egzaminacyjne (pytania, ćwiczenia, zadania praktyczne) opracowuje egzaminator, a zatwierdza Dyrektor szkoły. Zadania zawierają treści zgodne z podstawowym poziomem wymagań edukacyjnych z danego przedmiotu. 7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację ustnych odpowiedziach ucznia. 8. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez Dyrektora szkoły, nie później niż do końca września. 9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę. z zastrzeżeniem pkt. 10. 10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia który, nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie ze szkolnym planem nauczania realizowane w klasie programowo wyższej. § 118. Promowanie 1. Uczeń klasy I - III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, z wyjątkiem pkt. 5. 2. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej , z wyjątkiem następujących sytuacji: 1) Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu ucznia , któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, 2) uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia , rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia , który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane klasie programowo wyższej. 3. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 4. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w pkt. 2, nie otrzymuje promocji i powtarza tę samą klasę. 5. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) 6. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli na zakończenie klasy szóstej uzyskał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, ponadto przystąpił do sprawdzianu. 7. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do sprawdzianu. 8. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim ze sprzężoną niepełnosprawnością, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, który nie rokuje kontynuowania nauki w szkole ponadpodstawowej, może być zwolniony przez Dyrektora Komisji Okręgowej z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), zaopiniowany przez Dyrektora szkoły. 9. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 10. Uczeń, który z przyczyn losowych bądź zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu w ustalonym terminie albo przerwał sprawdzian, przystępuje do sprawdzianu w dodatkowym terminie ustalonym przez Dyrektora Komisji Centralnej. 11. Począwszy od klasy IV uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne z wyróżnieniem. 12. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem , jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania 13. Uczeń kończy szkołę podstawową : 1) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych w szkole danego typu (z uwzględnieniem zasad dotyczących laureatów i finalistów konkursów i olimpiad przedmiotowych), uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny niedostatecznej (z zastrzeżeniem możliwości nie promowania ucznia, któremu co najmniej dwa razy ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, 2) przystąpił do sprawdzianu przeprowadzonego w ostatnim roku nauki w szkole. 14. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną. 15. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 16. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończenia szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. § 119. Sposoby i zasady informowania uczniów i rodziców/prawnych opiekunów o wymaganiach , postępach i osiągnięciach edukacyjnych 1. W klasach I - III wychowawca podczas pierwszego w roku zebrania klasowego zobowiązany jest poinformować rodziców ucznia o wymaganiach edukacyjnych oraz zapoznać z formą oceny opisowej w taki sposób, aby rodzice poznali jej znaczenie treściowe z odniesieniem do wymagań edukacyjnych. 2. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele klas IV - VI są zobowiązani poinformować uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów, wynikających z realizowanego programu nauczania oraz o kryteriach ocen i sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Powyższe informacje powinny być podane wg następujących ustaleń: 1) uczniowie są informowani na pierwszej lekcji danego przedmiotu przez nauczyciela tego przedmiotu, 2) rodzice są informowani na pierwszym zebraniu przez wychowawcę klasy, 3) rodzice mogą uzyskać informacje bezpośrednio od nauczyciela danego przedmiotu, 4)wykazy wymagań edukacyjnych dla poszczególnych przedmiotów i klas są dostępne u wicedyrektora szkoły. 3. Wychowawcy klas na początku każdego roku szkolnego informują uczniów i rodziców o kryteriach oraz zasadach oceniania zachowania uczniów. 4. Uczeń informowany jest o ocenie w momencie jej wystawienia. 5. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel dokonuje wpisu oceny w dzienniczku ucznia lub w zeszycie przedmiotowym. 6. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne z poszczególnych przedmiotów są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego. Uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą otrzymać je do wglądu na zasadach określonych przez nauczyciela. 7. Na prośbę ucznia i jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. 8. Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach uczniów na spotkaniach z wychowawcą (minimum cztery razy w roku szkolnym) i na "Otwartych Poniedziałkach". 9. Miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej poszczególni nauczyciele są zobowiązani do poinformowania uczniów o przewidywanych dla nich ocenach niedostatecznych i do odnotowania tego w dzienniku. 10. Miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawcy klas są zobowiązani poinformować o przewidywanych ocenach niedostatecznych rodziców zagrożonych uczniów i do odnotowania tego w dzienniku. 11. Tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele poszczególnych przedmiotów i wychowawcy klas są zobowiązani poinformować uczniów o przewidywanych dla nich ocenach śródrocznych lub końcoworocznych. 12. Rodzice uczniów szczególnie wyróżniających się w nauce (średnia powyżej 5,0) i zachowaniu wzorowym otrzymują list gratulacyjny. § 120. Sposoby dokumentowania osiągnięć i postępów ucznia. 1. Dla każdego oddziału szkoła prowadzi: dziennik lekcyjny, arkusze ocen, w których dokumentuje się osiągnięcia i postępy uczniów w danym roku szkolnym. 2. Informacje o zachowaniu uczniów gromadzi wychowawca klasy w zeszycie spostrzeżeń. 3. W ocenach cząstkowych dopuszcza się stosowanie znaków "+", "-". 4. Przy ocenianiu można stosować zapisy informacyjne typu: 1) nieobecny - "nb", 2) nieprzygotowany - "np", 3) niećwiczący - "nć". 5. Oprócz znaku cyfrowego, w dzienniku nauczyciele umieszczają dodatkowe informacje dotyczące zakresu materiału i formy oceniania. 6. Wszystkie nagrody i wyróżnienia, kary i nagany odnotowywane są w dzienniku lekcyjnym ( we właściwych rubrykach ). 7. W arkuszu ocen wychowawca umieszcza informacje dodatkowe: o naganie Dyrektora szkoły, egzaminie poprawkowym, o promocji z wyróżnieniem. 8. Na świadectwie szkolnym wychowawca umieszcza informacje, w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia w olimpiadach i konkursach przedmiotowych oraz w konkursach sportowych i artystycznych. § 121. Ocenianie zachowania uczniów. § 122.Cel i strategia 1. Specyficznym i głównym dla Szkoły Podstawowej nr 1 celem zachowania uczniów jest wspieranie rozwoju osobowościowego ucznia poprzez: 1) uczynienie z oceny zachowania akceptowanego przez ucznia i traktowanego poważnie narzędzie kierowane jego rozwojem osobowościowym i motywowania do doskonalenia moralnego, 2) jasne i zrozumiałe dla ucznia sformułowanie wymagań, 3) promowanie życiowego aktywizmu poprzez nagradzanie programów osiągania kosztem programów unikania, 4) przygotowanie do życia w społeczeństwie demokratycznym poprzez stosowanie procedur prawdziwie partnerskich. § 123. Zakres oceniania. 1. Wymagania dotyczące oceny zachowania formułowane są w następujących dziedzinach: 1) Wywiązywania się z obowiązków szkolnych oraz własnego rozwoju intelektualnego, zdrowotnego i moralnego. 2) Respektowania ogólnie przyjętych norm etycznych oraz zasad współżycia społecznego ( postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej). 3) Dbałość o honor i tradycje szkoły. 4) Dbałość o piękno mowy ojczystej. 5) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób. 6) Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią. 7) Okazywanie szacunku innym osobom. 2. Podczas oceniania zachowania ucznia stosuje się zasadę wyższej nagrody za stawianie wartościowych celów i dążenia do ich realizacji, niż za zaniechania lub błędy i uchybienia. 3. Podczas ustalania oceny zachowania bierze się pod uwagę opinie i wyjaśnienia ucznia i jego kolegów, we wszystkich możliwych przypadkach stosuje się zasadę uzgadniania. § 124 Procedury związane z ocenianiem zachowania uczniów. 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną w klasach I - III ustala się według kryteriów: 1) 6 pkt. – wzorowe zachowanie otrzymuje uczeń, który: a) zawsze szanuje rówieśników i dorosłych, zawsze jest uczciwy, sprawiedliwy i prawdomówny; b) zawsze odpowiedzialnie wywiązuje się ze swoich obowiązków, aktywnie i twórczo uczestniczy w życiu klasy (udział w konkursach, przedstawieniach, pomoc społeczna), jest kulturalny, koleżeński, zawsze używa zwrotów grzecznościowych; c) z własnej inicjatywy pomaga innym, opiekuje się słabszymi, potrafi dokonać obiektywnej samooceny i oceny innych; d) zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa; e) aktywnie i twórczo uczestniczy w życiu społeczności szkolnej i lokalnej. 2) 5 pkt. – bardzo dobre zachowanie otrzymuje uczeń, który: a) szanuje rówieśników i dorosłych, w postępowaniu zazwyczaj kieruje się dobrem, mądrością i odwagą, jest uczciwy, sprawiedliwy i prawdomówny; b) zazwyczaj odpowiedzialnie wywiązuje się ze swoich obowiązków, uczestniczy aktywnie w życiu klasy, jest kulturalny, koleżeński, często używa form grzecznościowych; c) chętnie pomaga innym, potrafi opiekować się słabszymi, potrafi dokonać samooceny i ocenić zachowanie innych; d) zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa; e) aktywnie uczestniczy w życiu społeczności szkolnej i lokalnej. 3) 4 pkt. – dobre zachowanie otrzymuje uczeń, który: a) stara się szanować rówieśników i dorosłych, kierować dobrem, mądrością i odwagą, być uczciwym, sprawiedliwym i prawdomównym; b) stara się zgodnie współpracować z zespołem, uczestniczy w życiu klasy, z reguły wywiązuje się ze swoich obowiązków, używa form grzecznościowych; c) stara się dotrzymywać umów i zobowiązań, potrafi pomagać słabszym i właściwie korzystać z pomocy innych, próbuje dokonać samooceny i ocenić zachowania innych; d) stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa. 4) 3 pkt. – poprawne zachowanie otrzymuje uczeń, który: a) stara się kierować dobrem, odwagą, być prawdomównym, nie zawsze szanuje rówieśników i dorosłych; b) stara się wywiązywać ze swoich obowiązków, nie zawsze zgodnie współpracuje z zespołem, ale stara się utrzymywać prawidłowe relacje z grupą; stara się być koleżeńskim i grzecznym; c) ma trudności z dotrzymywaniem umów i zobowiązań, rozumie potrzebę pomagania słabszym i czasem jej udziela; d) niektóre jego zachowania mogą zagrażać bezpieczeństwu własnemu i innych. 5) 2 pkt. – nieodpowiednie zachowanie otrzymuje uczeń, który: a) nie szanuje rówieśników i dorosłych, nie zawsze potrafi odpowiednio zachować się w czasie lekcji i przerw oraz w czasie wyjść poza teren szkoły; b) pracuje niesystematycznie, nie zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków, nie potrafi współpracować z zespołem; c) nie dotrzymuje umów i zobowiązań, ma trudności z dokonaniem prawidłowej samooceny i oceny zachowania innych; d) jego zachowania mogą zagrażać bezpieczeństwu własnemu i innych. 6) 1 pkt. – naganne zachowanie otrzymuje uczeń, który: a) używa wulgaryzmów w stosunku do rówieśników i pracowników szkoły; b) nie pracuje na zajęciach, nie odrabia zadań domowych; nie współpracuje w grupie; c) jest prowokacyjny, wywołuje sytuacje konfliktowe, przywłaszcza sobie cudzą własność, niszczy mienie szkoły; d) jego zachowania zagrażają bezpieczeństwu własnemu i innych. 2. W klasach I - III ocena zachowania jest oceną opisową. 3. Ocenę zachowania śródroczną i roczną w klasach IV - VI ustala się według następującej skali: a) wzorowe b) bardzo dobre c) dobre d) poprawne e) nieodpowiednie f) naganne 4. Ocena zachowania uczniów uwzględnia dwa składniki: 1) ustalony stan rzeczywisty w zakresie zachowania, 2) stwierdzone zmiany względem stanu przed poprzednią klasyfikacją. 5. Ocenę zachowania ucznia śródroczną i roczną ustala wychowawca klasy, nie później niż tydzień przed klasyfikacją, uwzględniając: 1) punktację, 2) samoocenę ucznia, 3) opinię zespołu klasowego, 4) opinię osób dorosłych stanowiących środowisko ucznia (wszyscy pracownicy szkoły). 6. W połowie każdego półrocza (semestru) wychowawca przeprowadza dodatkową procedurę oceniania zachowania swoich wychowanków. Wyniki zapisuje w zbiorczym arkuszu ocen zachowania oraz w dzienniku lekcyjnym. 7. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na: 1) ocenę z zajęć edukacyjnych, 2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły z zastrzeżeniem pkt. 12 i 13. 8. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna. 9. Rodzice mają prawo odwołania się od proponowanej oceny zachowania na 3 dni przed klasyfikacją. Podanie składa się u Dyrektora Szkoły. 10. Uczeń ma prawo odwołania się od proponowanej oceny zachowania (na 3 dni przed klasyfikacją) wtedy, gdy wychowawca nie zastosował się do ustalonych wyżej zasad oceniania. Wniosek składa się do Rady Pedagogicznej po zaopiniowaniu przez opiekuna Samorządu Uczniowskiego. 11. Ocena zachowania "nieodpowiednia" lub "naganna" wyklucza pełnienie jakichkolwiek funkcji w Samorządzie Uczniowskim oraz reprezentowanie szkoły na zewnątrz, także w imprezach sportowych. 12. Ocena zachowania "poprawne" wyklucza pełnienie funkcji kierowniczych w Samorządzie Uczniowskim. § 125. Szczegółowe kryteria oceny zachowania ucznia w klasach IV – VI. 1. Założenia ogólne: 1) zachowanie ucznia ocenia się w siedmiu kategoriach opisowych, oznaczonych cyframi rzymskimi, 2) zadaniem wychowawcy jest wybranie w kolejnych kategoriach spośród poszczególnych zapisów tego zdania, które najlepiej charakteryzuje ucznia, 3) cyfra przy wybranym zapisie oznacza liczbę przyznanych uczniowi punktów w danej kategorii. 2. Wywiązywanie się z obowiązków szkolnych, ujętych w Statucie Szkoły w tym nie używania telefonów komórkowych, itp. W stosunku do swoich możliwości, wkładu pracy i innych uwarunkowań, uczeń osiąga wyniki: 1) 4 pkt. - Maksymalne 2) 3 pkt. - Dość wysokie 3) 2 pkt. - Przeciętne 4) 1 pkt. - Raczej niskie 5) 0 pkt. - Zdecydowanie zbyt niskie 3. Frekwencja 1) 4 pkt. - Uczeń nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień, 2) 3 pkt. - Uczeń nie ma godzin nieusprawiedliwionych, dopuszcza się do 3 nieusprawiedliwionych spóźnień, 3) 2 pkt. - Uczeń czasami ( do 3 h ) opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźnia się, 4) 1 pkt. - Uczeń często ( do 10 h ) opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźnia się, 5) 0 pkt. - Uczeń nagminnie spóźnia się lub opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia. 4. Rozwój własnych uzdolnień i zainteresowań. 1) 4 pkt. - Jest pilny w nauce i sumienny w pełnieniu obowiązków powierzonych mu przez nauczycieli. Dąży do rozwijania własnych zainteresowań i zdolności na miarę możliwości stworzonych przez szkołę i środowisko: a) w organizacjach szkolnych, b) w zajęciach pozalekcyjnych. 2) 3 pkt. - Uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych. 3) 2 pkt. - Uczeń sporadycznie uczestniczy w zajęciach szkolnych kół zainteresowań, uzupełnia wiedzę zdobywaną podczas lekcji do poziomu niezbędnego dla uzyskania dobrych stopni. 4) 1 pkt. - Uczeń nie jest zainteresowany samorozwojem, satysfakcjonuje go uzyskiwanie przeciętnych wyników w nauce. 5) 0 pkt. - Uczeń nie jest zainteresowany samorozwojem ani uzyskiwaniem choćby przeciętnych wyników w nauce szkolnej. 5. Takt i kultura w stosunkach z ludźmi. 1) 6 pkt. - Uczeń jest zawsze taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa i dyskusji, a jego postawa nacechowana jest życzliwością w stosunku do otoczenia, 2) 4 pkt. - Uczeń jest zwykle taktowny, życzliwie usposobiony, a w rozmowach stara się o zachowanie kultury słowa, umie dyskutować, 3) 2 pkt. - Zdarzyło się ( 1 - 2 razy ), że uczeń zachował się nietaktownie lub nie zapanował nad emocjami, użył mało kulturalnego słownictwa w rozmowie, 4) 1 pkt. - Uczeń często bywa nietaktowny, czasami używa wulgaryzmów w rozmowach, 5) 0 pkt. - Uczeń zwykle jest nietaktowny, agresywny, nie stara się o zachowanie kulturalnych form w prowadzeniu rozmowy. 6. Postawa moralna i społeczna ucznia, poczucie odpowiedzialności oraz dbałość o tradycje w szerokim jej rozumieniu: 1) 4 pkt. - Wzorowo spełnia wszystkie wymagania szkolne zawarte w Statucie Szkoły. Nosi systematycznie czysty i schludny ubiór szkolny. Jest wzorem do naśladowania dla innych uczniów w szkole i środowisku, wyróżnia się kulturą osobistą wobec wszystkich pracowników szkoły, uczniów i w swoim otoczeniu. Prezentuje taką postawę na wszystkich zajęciach i uroczystości szkolnych i pozaszkolnych organizowanych przez szkołę. Wykazuje dużą inicjatywę w pracy na rzecz: 2) klasy * szkoły * środowiska 3) 3 pkt. - Dobrze spełnia wszystkie szkolne wymagania. Chętnie bierze udział w pracach na rzecz szkoły, klasy, środowiska. Dobrze spełnia wszystkie funkcje i wywiązuje się z zadań powierzonych mu przez nauczycieli. 4) 2 pkt. - Zdarzyło się, że uczeń nie postąpił zgodnie z zasadą uczciwości w stosunkach międzyludzkich, nie zareagował na przejaw zła, odmówił koledze pomocy w nauce lub innej życiowej sprawie, ale nie uchyla się od pracy na rzecz zespołu. 5) 1 pkt. - Uczeń w swoim postępowaniu często nie przestrzega zasady uczciwości, zwykle nie reaguje na przejawy zła, unika pracy na rzecz zespołu, niechętnie odnosi się do próśb kolegów o pomoc. 6) 0 pkt. - Postępowanie ucznia zwykle jest sprzeczne z zasadą uczciwości, wdaje się w bójki, często prowokuje kłótnie i konflikty, stosuje szantaż, zastraszanie, wyłudzanie. Działa w nieformalnych grupach, takich jak: bandy, gangi, sekty. Nie wykazuje poprawy mimo zastosowanych przez szkołę środków zaradczych. Nie respektuje wymagań szklonych zawartych w Statucie Szkoły. 7. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i zdrowia własnego oraz innych osób 1) 4 pkt. - Uczeń zawsze sam przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagrożenia. 2) 3 pkt. - Zdarzyło się ( 1 - 2 razy ), że uczeń spowodował zagrożenie bezpieczeństwa własnego lub innych osób, lub zlekceważył takie zagrożenie, ale zareagował na zwracane uwagi. 3) 2 pkt. - Czasami (kilkakrotnie) trzeba było uczniowi zwracać uwagę na to, ze jego postępowanie może spowodować (lub powoduje) zagrożenie jego bezpieczeństwa lub innych osób, niekiedy lekceważy takie zagrożenia, ale reaguje na zwracane uwagi. 4) 1 pkt. - Często zachowanie ucznia stwarza zagrożenie lub często lekceważy on niebezpieczeństwo i nie zawsze reaguje na zwracane uwagi. 5) 0 pkt. - Często zachowanie ucznia stwarza zagrożenie lub uczeń często lekceważy niebezpieczeństwo i nie zmienia swojej postawy mimo zwracanych uwag. 8. Postawa wobec nałogów i uzależnień: 1) 2 pkt.- Nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów czy uzależnień, on sam deklaruje, ze jest od nich wolny, swoją postawą zachęca innych do naśladownictwa lub czynnie wspomaga innych w wyjściu z nałogu czy uzależnienia. 2) 0 pkt. - Uczeń palił papierosy, pił alkohol lub przyjmował narkotyki i tym samym naraził na uszczerbek nie tylko własne zdrowie, ale dobre imię szkoły. 9. Oceny wystawia się według następujących zasad: 1) Uczeń, który choć w jednym przypadku otrzymał 0 punktów, nie może mieć wyższej oceny niż dobre. 2) Uczeń, który choć w jednym przypadku otrzymał 1 punkt, nie może mieć wyższej oceny niż bardzo dobre. 3) W innych przypadkach sumuje się punkty uzyskane w poszczególnych kategoriach. § 126.1. Zachowanie ustala się według kryterium: 1) Ocena zachowania liczba punktów a) wzorowe 28 – 26 b) bardzo dobre 25 - 23 c) dobre 22 - 20 d) poprawne 19 – 15 e) nieodpowiednie 14 – 10 f) naganne poniżej 10 §127. Procedura ewaluacji WZO 1. Pod koniec roku szkolnego dokonywana jest ewaluacja Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania na podstawie pomiaru dokonanego poprzez ankiety skierowane do nauczycieli, uczniów i rodziców. 2. Ewaluacji systemu oceniania dokonuje się na posiedzeniu Rady Pedagogicznej po zakończeniu roku szkolnego. 3. W ciągu całego roku szkolnego nauczyciele wpisują do zeszytu ewaluacji WZO uwagi i spostrzeżenia.
