Biologia

Przedmiotowy System Oceniania dla Liceum Ogólnokształcącego
Biologia-zakres podstawowy
Klasa I
I. Zasady oceniania
1. Nauczyciel systematycznie ocenia uczniów sprawdzając ich wiadomości i
umiejętności. Ocena ma dostarczyd uczniom, rodzicom i nauczycielowi rzetelnej
informacji o specjalnych uzdolnieniach, postępach i trudnościach ucznia.
2. Ocenianie pracy uczniów odbywa się na podstawie przeprowadzonych sprawdzianów,
kartkówek, odpowiedzi ustnych, prac domowych oraz aktywności uczniów na lekcji.
3. Sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe.
4. Sprawdziany są przeprowadzane w formie pisemnej (teoria + zadania lub testy, w
stosunku ilościowym określonym przez nauczyciela w chwili zapowiadania
sprawdzianu).
5. Oceny ze sprawdzianów stanowią najważniejsza częśd składowa oceny semestralnej
(rocznej).
6. Sprawdziany są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
7. Wyniki sprawdzianu są ogłoszone do 2 tygodni po napisaniu sprawdzianu.
8. Każda ocenę ze sprawdzianu można poprawid tylko raz.
9. Poprawa odbywa się w formie pisemnej.
10. Poprawę można napisad po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem na lekcji
biologii lub w innym terminie.
11. Uczeo ”przyłapany na ściąganiu” na sprawdzianie traci prawo do poprawy
sprawdzianu.
12. Uczeo nieobecny na sprawdzianie z przyczyn losowych powinien napisad go w
terminie uzgodnionym z nauczycielem, na ogół nieprzekraczającym dwóch tygodni
od powrotu do szkoły, jeżeli nieobecnośd jest dłuższa niż 1 tydzieo; jeżeli nieobecnośd
ucznia jest tylko w dniu lekcji biologii, pisze sprawdzian na następnej lekcji.
13. Kartkówki nie muszą byd zapowiadane i są przeprowadzane z 3 ostatnich lekcji. Nie
można ich poprawiad.
14. Odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie lekcje.
15. Uczeo jest zobowiązany do noszenia zeszytu przedmiotowego i podręcznika
(dopuszczalny 1 na 2 osoby) na każdą lekcję.
16. Uczeo ma prawo do jednokrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do
lekcji. Wyjątek stanowią zapowiedziane lekcje powtórzeniowe i sprawdziany.
17. Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumie się: brak zeszytu, brak podręcznika,
brak pracy domowej, niegotowośd do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do
lekcji.
18. Za pracę w grupie wszyscy uczniowie otrzymują tę samą ocenę.
19. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych.
20. Dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych dostosowuje się wymagania
edukacyjne zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej po
konsultacji z pedagogiem szkolnym.
21. Prace uczniów są przechowywane w szkole do zakooczenia roku szkolnego, wgląd do
swoich prac mają uczniowie i ich rodzice.
22. Uczeo może otrzymad ocenę dodatkową za udział w konkursach, olimpiadach
biologicznych i projektach badawczych.
II. Kryteria oceniania
Ocena niedostateczna
Uczeo:
nie przejawia zainteresowania przedmiotem,
jest niesystematyczny i okazuje niechęd do nauki,
niestarannie wykonuje dwiczenia na lekcjach oraz prace domowe,
nie potrafi odtworzyd fragmentarycznej wiedzy
uzyskał poniżej minimalnego (dla oceny dopuszczającej) wymagany zasób wiedzy teoretycznej i
praktycznej.
Ocena dopuszczająca
Uczeo:
przejawia niewielkie zainteresowanie przedmiotem,
jest nieaktywny na lekcji,
odpowiednio motywowany wykonuje proste dwiczenia na lekcjach oraz prace domowe,
potrafi odtworzyd przy pomocy nauczyciela fragmentaryczną wiedzę,
uzyskał minimalny wymagany zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej:
– wyjaśnia rolę DNA w mechanizmach dziedziczenia,
– podaje główne obszary działania biotechnologii,
– podaje przykłady obaw związanych z biotechnologią i inżynierią genetyczną,
– wymienia główne przyczyny spadku różnorodności biologicznej,
– wymienia główne kierunki rozwoju współczesnego rolnictwa,
– wymienia cele ochrony przyrody i podstawowe akty prawne regulujące ochronę przyrody.
Ocena dostateczna
Uczeo:
nie przejawia dużego zainteresowania przedmiotem, chociaż stara się prawidłowo wykonywad
polecenia i zadania nauczyciela,
spełnia wymagania podstawowe niewykraczające poza podstawę programową z przedmiotu, łatwe
dla ucznia nawet mało zdolnego, o niewielkim stopniu przystępności,
spełnia wymagania podstawowe często powtarzające się w programie nauczania dające się
wykorzystad w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,
wykonuje dwiczenia na lekcjach i prace domowe, które odznaczają się małą samodzielnością i
niestarannością,
wykazuje małą aktywnośd na lekcji,
uzyskał podstawowy wymagany zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej:
– omawia rodzaje kwasów nukleinowych i wyjaśnia ich funkcje,
– wyjaśnia istotę mutacji,
– omawia możliwości, jakie daje inżynieria genetyczna i podaje przykłady,
– przedstawia skutki działalności człowieka na różnorodnośd biologiczną,
– charakteryzuje różnorodnośd biologiczną najbogatszych ekosystemów wodnych i lądowych świata,
– charakteryzuje główne kierunki rozwoju współczesnego rolnictwa,
– przedstawia formy ochrony przyrody w Polsce i podaje przykłady,
– przedstawia podstawowe akty prawne regulujące ochronę przyrody w Polsce i międzynarodowe
konwencje, w których Polska uczestniczy.
Ocena dobra
Uczeo:
spełnia wymagania rozszerzające, wykraczające poza podstawę programową, użyteczne w szkolnej i
pozaszkolnej działalności,
spełnia wymagania przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu treści z danego przedmiotu,
potrafi określad związki przyczynowo-skutkowe,
wykazuje dużą aktywnośd na lekcji,
wykonane dwiczenia na lekcjach i prace domowe odznaczają się samodzielnością i starannością,
uzyskał wykraczający poza podstawowy wymagany zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej:
– omawia budowę i rolę kwasów nukleinowych w mechanizmach dziedziczenia,
– omawia mechanizm mutacji z uwzględnieniem czynników mutagennych,
– analizuje korzyści i wady inżynierii genetycznej,
– porównuje metody inżynierii genetycznej i zna jej zastosowania,
– zdaje sobie sprawę z możliwości, jakie daje terapia genowa i klonowanie organizmów,
– analizuje wpływ działalności człowieka na różnorodnośd biologiczną,
– porównuje różnorodnośd biologiczną najbogatszych ekosystemów wodnych i lądowych świata,
– porównuje główne kierunki rozwoju współczesnego rolnictwa,
– porównuje formy ochrony przyrody w Polsce,
– analizuje prawne podstawy ochrony przyrody w Polsce.
Ocena bardzo dobra
Uczeo:
spełnia wymagania dopełniające na tym etapie nauczania przedmiotu,
korzysta z dodatkowych źródeł wiedzy,
samodzielnie interpretuje problemy i procesy biologiczne,
wykazuje bardzo dużą aktywnośd na lekcji,
wykonane dwiczenia na lekcjach odznaczają się samodzielnością i starannością,
prace domowe są przygotowane z wykorzystaniem dodatkowych źródeł wykraczających poza
materiał z podręcznika,
uczestniczy w konkursach szkolnych z przedmiotu,
uzyskał wymagany dopełniający zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej:
– wyjaśnia rolę kwasów nukleinowych w mechanizmach dziedziczenia,
– przeprowadza izolację DNA,
– analizuje skutki mutacji,
– uzasadnia znaczenie biotechnologii i inżynierii genetycznej,
– analizuje metody inżynierii genetycznej,
– wyjaśnia, na czym polega terapia genowa i klonowanie, podaje przykłady zastosowao,
– analizuje koniecznośd wykonywania badao profilaktycznych,
– przedstawia zastosowania analiz DNA w medycynie, sądownictwie i nauce,
– przedstawia kontrowersje związane z biotechnologią i inżynierią genetyczną,
– przewiduje skutki działalności człowieka na różnorodnośd biologiczną,
– analizuje różnorodnośd biologiczną na poziomie genetycznym, gatunkowym i ekosystemów,
– analizuje strategię zrównoważonego rozwoju w skali kraju i świata,
– analizuje zasadnośd prawnych form ochrony przyrody w Polsce,
– analizuje ideę utworzenia Paneuropejskiej Strategii Ochrony Różnorodności Biologicznej.
Ocena celująca
Uczeo:
spełnia wymagania dopełniające na tym etapie nauczania przedmiotu,
posiada dodatkową wiedzę z bardzo różnych źródeł informacji,
samodzielnie rozwiązuje przedstawiane na lekcjach problemy,
wykazuje bardzo dużą aktywnośd na lekcji i niezwykłe zainteresowanie przedmiotem,
chętnie wykonuje zadania dodatkowe o wysokim stopniu trudności,
wykonane dwiczenia na lekcjach odznaczają się samodzielnością, pomysłowością i starannością,
prace domowe są przygotowane z wykorzystaniem dodatkowych źródeł wykraczających poza
materiał z podręcznika,
zdobywa co najmniej wyróżnienia w konkursach międzyszkolnych z przedmiotu,
uzyskał wymagany zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej:
– przedstawia na modelach budowę kwasów nukleinowych,
– przedstawia metody manipulacji DNA,
– omawia sukcesy naukowców w badaniach nad chorobami genetycznymi,
– analizuje przyszłośd terapii genowej,
– podsumowuje korzyści i straty związane z GMO,
– przedstawia konsekwencje niedoinformowania społeczeostwa w sprawach związanych z
biotechnologią i inżynierią genetyczną,
– analizuje wady i zalety stosowania niekonwencjonalnych źródeł energii,
– wyjaśnia, dlaczego Polska jest jednym z nielicznych paostw europejskich o dużej różnorodności
gatunkowej,
– analizuje różnorodnośd biologiczną w krajach Unii Europejskiej,
– prognozuje, jaki wpływ na różnorodnośd biologiczną ekosystemów wodnych i lądowych będą miały
skutki działalności człowieka,
– ocenia znaczenie obszarów Natura 2000, parków transgenicznych dla zachowania różnorodności
biologicznej,
– ocenia skutecznośd postanowieo kolejnych „Szczytów Ziemi” dla zachowania różnorodności
biologicznej.
III. Kryteria oceny wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz realizacji zadao
praktycznych
Wypowiedzi ustne:
Mówienie zgodnie z tematem.
Precyzyjne i jasne formułowanie myśli.
Trafne posługiwanie się pojęciami biologicznymi.
Prawidłowe wyrażanie własnych spostrzeżeo i poglądów.
Prace pisemne:
Sprawdziany:
zadania otwarte - punktowanie wielowartościowe (np. 2 pkt za pełna odpowiedz, 1 pkt za
odpowiedz częściową i 0 pkt za odpowiedź błędną lub jej brak),
zadania zamknięte - punktowanie w skali 0-1 pkt.
Punkty uzyskane ze sprawdzianów przeliczane są na stopnie według następującej skali:
100%-86% za zadania obowiązkowe +zadanie dodatkowe- celujący
100% - 86%- bardzo dobry
85% - 70%- dobry
69% - 50%- dostateczny
49% - 30% -dopuszczający
29% - 0%- niedostateczny