55. Wybrane metody terapii zajęciowej dorosłych z

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Wybrane metody terapii zajęciowej dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
4.
Selected methods of occupational therapy adults with intellectual disabilities
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Edukacji Osób z
Niepełnosprawnością
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
3.
7.
Obowiązkowy
Kierunek studiów
Pedagogika specjalna
Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
III rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
semestr letni
Forma zajęć i liczba godzin
11.
Wykłady -, Ćwiczenia, 30 godzin
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
6.
12.
13.
14.
Bernadeta Szczupał, dr hab. prof. UWr
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu:
C-1 zaprezentowanie form zajęciowych i metod pracy w ramach terapii zajęciowej
C-2 zapoznanie ze sposobem planowania terapii zajęciowej w zależności od potrzeb i możliwości
dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną
C-3 poznanie warsztatu pracy oraz różnych metod dydaktycznych niezbędnych do prowadzenia zajęć
C- 4 poznanie specyfiki pracy terapeuty zajęciowego w odniesieniu do pracy w indywidualnym
kontakcie z podopiecznym oraz w pracy z grupą osób z niepełnosprawnością intelektualną
C- 5 zapoznanie z właściwymi formami współpracy w ramach zespołu terapeutycznego
C-5 kształtowanie postawy wrażliwości zawodowej w odniesieniu do dorosłych osób z
niepełnosprawnością intelektualną
Zakładane efekty kształcenia:
EK_01 - zna podstawową terminologię używaną w pedagogice i pedagogice
specjalnej, rozumie jej źródła i zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin
naukowych
Symbole
kierunkowych
efektów kształcenia
K_W01
EK_02 - ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej,
wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej
EK_03 - ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach,
procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogiki
specjalnej
EK_04 - potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne
umiejętności, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii
EK_05 - ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi
używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i
spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami
w zakresie pedagogiki specjalnej, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów
EK_06 - potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów edukacyjnych,
rehabilitacyjnych, wychowawczych i resocjalizacyjnych oraz wspierać ich
samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz
uczenia się przez całe życie
EK_07 - potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać
zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację
celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych
EK_08 - potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki
specjalnej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych,
resocjalizacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, pomocowych
EK_09 - potrafi zaprogramować, ocenić przydatność typowych metod, procedur i
dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności
rehabilitacyjnej, edukacyjnej, terapeutycznej i resocjalizacyjnej oraz
przeprowadzić zaprojektowane zajęcia
EK_10 - ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę
ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje
samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki
własnego rozwoju i kształcenia
EK_11 - jest wrażliwy na problemy osób niepełnosprawnych i niedostosowanych
społecznie, ich edukację i rozwój społeczny, gotowy do komunikowania się i
współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi specjalistami w danej
dziedzinie
EK_12 - uznaje autonomię i podmiotowość wychowanka/ucznia/podopiecznego w
podejmowanych działaniach z zakresu pedagogiki specjalnej, docenia
znaczenie procesów normalizacyjnych w środowisku osób z
niepełnosprawnością
EK_13 - jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i
instytucjach realizujących działania z zakresu pedagogiki specjalnej i zdolny do
porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej
dziedzinie
15.
K_W14
K_W21
K_U01
K_U06
K_U07
K_U08
K_U10
K_U12
K_K01
K_K03
K_K04
K_K06
Treści programowe:
Pojęcie terapii zajęciowej i jej miejsce w systemie usprawniania osób z niepełnosprawnością intelektualną.
Cele stawiane przed terapią zajęciową. . Funkcje terapii zajęciowej.. Etapy procesu aktywizacji osób z
niepełnosprawnością intelektualną. . Planowanie terapii zajęciowej z osobami dorosłymi z
niepełnosprawnością
intelektualną i czasu przeznaczonego na terapię.. Przegląd technik wykorzystywanych w terapii zajęciowej i
ich dobór do potrzeb i możliwości klienta. Zasady regulujące dobór metod terapii zajęciowej.
Zasady umożliwiające realizację celów terapii zajęciowej. Właściwe planowanie toku zajęć terapeutycznych
Formy pracy w procesie terapii zajęciowej.. Organizacja warunków pracy w terapii zajęciowej. Praca
doradcza
z rodziną jako obszar pracy terapeuty zajęciowego. Specyfika pracy terapeuty zajęciowego z grupą osób z
niepełnosprawnością intelektualną. Praca terapeuty w kontakcie indywidualnym. Tworzenie właściwego
16.
17.
18.
19.
klimatu terapeutycznego. Aspekty prawne funkcjonowania warsztatów terapii zajęciowej. Projektowanie zajęć
usprawniających z wykorzystaniem technik terapii zajęciowej – zajęcia warsztatowe.
Nauka funkcjonowania osób z niepełnosprawnością intelektualną w dostosowanych i ogólnodostępnych
przestrzeniach. Trening umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach i brania odpowiedzialność za
swoje decyzje. Umiejętność korzystania z różnych form wsparcia społecznego. Aktywizowanie dorosłych
osób z niepełnosprawnością intelektualną do nawiązywania i podtrzymywania kontaktów społecznych.
Zainteresowań. Spodziewane efekty oddziaływań terapeutycznych.
Zalecana literatura (podręczniki)
J. Heaton, Podstawy umiejętności terapeutycznych. GWP, Gdańsk 2005
M. Misztal, Warsztaty terapii zajęciowej; prawo i praktyka, Wydawnictwo Profesjonalne
ALPHA, Ostrołęka, 2005
S. Kowalik, Psychologia rehabilitacji, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2007
T. Kott, Zajęcia pozalekcyjne terapia zajęciowa z osobami o obniżonej sprawności umysłowej,
Wydawnictwo APS, Warszawa 2005
E. Zasępa, Psychospołeczne funkcjonowanie osób z zespołem Downa, APS – Impuls,
Warszawa – Kraków 2008.
A. Żyta, Życie z Zespołem Downa, Impuls, Kraków 2011.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
wykład: egzamin ustny; ćwiczenia: projekt
Język wykładowy
Polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- wykład:
- ćwiczenia:
30
Praca własna studenta
- przygotowanie do zajęć:
10
- czytanie wskazanej literatury:
10
- przygotowanie do kolokwium semestralnego:
10
- przygotowanie do egzaminu:
Suma godzin
60
Liczba punktów ECTS
2