Promotorzy i problematyka seminarium magisterskiego specjalność

Promotorzy i problematyka seminarium magisterskiego
specjalność: Pedagogika opiekuńcza
dr hab. prof. nadzw. Ewa Kubiak-Szymborska
1. Młodzież (młodzież akademicka) w świecie współczesnym  aspiracje
edukacyjne, zawodowe, nastawienie na sukces i karierę, strategie i orientacje
życiowe młodych, orientacje wartościujące, nastawienia wobec zjawisk
współczesnego świata – globalizacji, demokracji, wspólnotowości, życie
singli, młodzież (akademicka) wobec kultury i sztuki;
2. Relacje między podmiotami edukacji: nauczycielami (nauczycielami
akademickimi), uczniami (studentami), rodzicami, partnerstwo jako
szczególny typ relacji wychowawczej i edukacyjnej, partnerstwo w szkole,
na uczelni, w domu rodzinnym (szanse i możliwości);
3. Rodzina jako środowisko socjalizacji, opieki i wychowania, pedagogiczne
implikacje przeobrażeń współczesnej rodziny,
4. Zagrożenia rozwoju i wychowania: przestrzeganie (nieprzestrzeganie) praw
dziecka-wychowanka, problem dyscypliny w wychowaniu, swoboda a
przymus w wychowaniu, mobbing w procesach wychowania i edukacji,
zjawisko tolerancji i nietolerancji w procesach edukacyjnych i
wychowawczych, zjawisko eurosieroctwa, wychowanie a pop-kultura –
problematyka idolatrii, autorytety, wzory osobowe we współczesnym
wychowaniu, zjawisko przemocy w wychowaniu;
5. Innowacyjne programy wychowania w teorii i praktyce, inspiracje
wychowawcze w literaturze pozapedagogicznej, wartości wychowawcze
czasopism młodzieżowych.
Kontakt:
1. Osoba wybrana przez grupę kontakt mailowy celem umówienia się z
grupą na pierwsze spotkanie - [email protected]
2. Kontakt osobisty w każdą środę: godz. 10.00-11.30 lub 14.00-15.00,
Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej, p.19
dr Witold Brzeziński
Tematyka prac obejmuje zagadnienia dotyczące szeroko rozumianej myśli i
praktyki opiekuńczo-wychowawczej w przeszłości, od średniowiecza do
początku wieku XXI. W szczególności koncentruje się ona wokół następujących
problemów:
- rodzina jako środowisko wychowawcze (modele i wzory relacji między
rodzicami a dziećmi, modele ról rodzicielskich (ojcostwo i macierzyństwo) i ich
przemiany w przeszłości i współcześnie);
- życie małżeńskie i rodzinne; relacje międzypokoleniowe;
- wychowanie i opieka nad małym dzieckiem;
- role społeczne kobiet i mężczyzn i powiązane z nimi modele i wzory
wychowania;
- społeczno-kulturowe obrazy dzieci i młodzieży i ich życia;
- dzieje instytucji szkolnych, wychowawczych i opiekuńczych.
Pod względem metodologicznym przygotowywane prace sytuują się w nurcie
badań jakościowych, z analizą treści jako wiodącą metodą badawczą. Podstawę
empiryczną (źródłową) badań stanowią: akty normatywno-prawne (statuty,
regulaminy), traktaty o wychowaniu, literatura poradnikowa; literatura
wspomnieniowa (pamiętniki), czasopisma pedagogiczne XIX - XXI w., prasa
dla dzieci, młodzieżowa i kobieca (XIX- XXI w.).
dr Jolanta Jarczyńska
Na seminarium zapraszam studentów zainteresowanych zagadnieniami z
zakresu szeroko pojętej profilaktyki uniwersalnej, jak również wskazującej i
objawowej. Moje zainteresowania głównie koncentrują się wokół wczesnej
profilaktyki używania substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania przez
młodzież innych zachowań problemowych i ryzykownych, w tym również
zachowań nałogowych i uzależnień behawioralnych/czynnościowych.
Proponowana problematyka seminarium dotyczy następujących kwestii:
1) Identyfikowanie i opis czynników ryzyka i czynników chroniących
młodzież przed podejmowaniem zachowań ryzykownych oraz znaczenie
czynników ryzyka i czynników chroniących dla psychospołecznego
rozwoju dzieci i młodzieży;
2) Badanie zjawiska używania i nadużywania substancji psychoaktywnych
przez młodzież i młodych dorosłych; analiza trendów i zmian w zakresie
rozpowszechnienia tego typu zachowań w grupach młodzieży i młodych
dorosłych;
3) Diagnozowanie innych zachowań problemowych podejmowanych przez
dzieci
i
młodzież
szkolną
oraz
młodych
dorosłych,
a
także
identyfikowanie ich korelatów;
4) Badanie
realizacji
oddziaływań
profilaktycznych
(profilaktyczne
programy szkolno-środowiskowe);
5) Konstruowania narzędzi diagnostycznych oraz przesiewowych do badania
wybranych
zachowań
ryzykownych/problemowych
oraz
ich
uwarunkowań /czynników ryzyka, a także czynników chroniących.
Badania walidacyjne narzędzi /ocena wartości psychometrycznych
narzędzi/.
dr Monika Nawrot-Borowska
Problematyka seminariów obejmuje zagadnienia związane z dziejami i
historią edukacji, dziecka i dzieciństwa.
Tematyka seminariów skupiała się będzie w głównej mierze wokół
następującego kręgu zagadnień:
Dziecko, dzieciństwo i edukacja w przeszłości, ze szczególnym
uwzględnieniem
doby zaborów ( w XIX i na początku XX wieku)
Praca opierała się będzie w głównej mierze na analizie i interpretacji źródeł
pisanych epoki, w
tym literatury pedagogicznej, poradnikowej,
czasopiśmiennictwa i pamiętnikarstwa.
Wybrane zagadnienia szczegółowe:
 Specyfika dzieciństwa i edukacji ze względu na pozycję społeczną:
- dzieciństwo i edukacja w rodzinie:
chłopskiej
robotniczej
mieszczańskiej- inteligenckiej, burżuazyjnej
szlachecko-ziemiańskiej
arystokratycznej
 Role i pozycja dziecka w rodzinie (z uwzględnieniem płci).
 Role poszczególnych członków rodziny w edukacji dzieci.
 Specyfika i organizacja wychowania:
- moralnego
- patriotycznego (tradycje, zwyczaje, obyczaje narodowe)
- religijnego (tradycje, obyczaje, obchody religijne)
- fizycznego (z uwzględnieniem wieku, płci; rola i znaczenie gier, zabaw i
zabawek dziecięcych w rozwoju dziecka)
- seksualnego
 Opieka nad dzieckiem i higiena wieku dziecięcego.
 Nauczanie domowe doby zaborów.
 Charakterystyka zbiorowości osób trudniących się nauczaniem i
wychowaniem dzieci w rodzinach polskich w XIX i początku XX
wieku.
 Edukacja pedagogiczna rodziców i poradniki wychowawcze
analizowanego okresu.
 Wizerunek i model rodziny polskiej, dziecka, rodziców, nauczycieli w
świetle poszczególnych typów źródeł historycznych.
dr hab. Roman Leppert prof. nadzw. (st. niestacjonarne)
Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika, subdyscyplina:
pedagogika ogólna
Proponowana przeze mnie problematyka mieści się w następujących obszarach
problemowych:
Potoczna wiedza o wychowaniu. W tym przypadku przedmiotem badania
może być zarówno treść, jak i struktura takiej wiedzy wśród różnych grup
społecznych czy zawodowych (np. tzw. klasy średniej czy katolików).
Przedmiot badania mogą także stanowić dowcipy edukacyjne, przysłowia,
aforyzmy itp.
Problemy współczesnej młodzieży. Tu zwracam uwagę na słowo „problemy”
zastrzegając od razu, że nie interesują mnie zjawiska patologiczne (alkoholizm,
narkomania, prostytucja i inne). Przedmiotem badania mogą być w tym
przypadku problemy, które młodzież ma ze sobą (np. z własnym ciałem, sensem
życia, kryzysem religijności itp.), innymi ludźmi (zwłaszcza bliskimi, rodzina,
grupa rówieśnicza) oraz światem, w którym przyszło im żyć (np. problematyka
anomii, światopoglądu, orientacji życiowych, preferowanych wartości, wyborów
edukacyjnych, kultury popularnej, globalizacji).
Systemy edukacyjne współczesnego świata. Ta problematyka związana jest z
przedmiotem „pedagogika porównawcza”. Badania mieszczące się w tym
obszarze mogą dotyczyć analizy wybranych systemów edukacyjnych (lub ich
elementów, np. wychowania przedszkolnego czy szkolnictwa wyższego),
porównań w wybranych zakresach (np. osiągnięć szkolnych, frekwencji,
problemów wychowawczych), mogą to być także monografie wybranych
instytucji edukacyjnych. W tym obszarze możliwe są trzy poziomy analiz:
jednostkowy (mikro), instytucjonalny (mezo), systemowy (makro).
dr hab. Cichosz Mariusz, prof. nadzw. (st. niestacjonarne)
I.
Problematyka rodziny – przykładowo:
1. Funkcjonowanie różnych typów rodzin
- rodziny niepełne,
- rodziny wielodzietne,
- stosunek do macierzyństwa, ojcostwa /samotne macierzyństwo,
samotne ojcostwo/,
- związki nieformalne – uwarunkowania
- konflikty w rodzinie
II. Badania nad młodzieżą
1. Młodzież a uzależnienia.
2. Młodzież – stosunek do małżeństwa i rodziny.
3. Młodzież a wartości - w wybranych aspektach.
4. Problemy młodzieży w wieku szkolnym.
5. Funkcjonowanie dzieci i młodzieży w warunkach życia szkoły /różne
aspekty/.
III. Funkcjonowanie instytucji opiekuńczo – wychowawczych i pomocowych.
1. Monografie wybranych instytucji, stowarzyszeń, fundacji.
2. Wychowawca/wychowanek – wzajemne relacje – uwarunkowania w
wybranych typach instytucji
3. Współpraca szkoły i rodziny
dr Wioletta Junik (st. niestacjonarne)
Zapraszam studentów zainteresowanych realizacją dyplomowych prac
badawczych poświęconych problemom diagnozy oraz wspomagania
rozwoju psychospołecznego dzieci i młodzieży z
grup ryzyka
uczęszczających do szkół podstawowych i gimnazjalnych. Prace mogą
dotyczyć takiej problematyki jak:
 Zagrożenia rozwoju psychospołecznego dzieci i młodzieży tkwiące w
rodzinie, szkole i/lub otoczeniu społecznym.
 Czynniki chroniące dzieci i młodzież przed podejmowaniem zachowań
problemowych (m.in. tj. używanie substancji psychoaktywnych)
zagrażających ich prawidłowemu rozwojowi psychospołecznemu tkwiące w
rodzinie, szkole i otoczeniu społecznym.
 Uwarunkowania i tworzenie pozytywnego klimatu szkoły sprzyjającego
prawidłowemu rozwojowi psychospołecznemu uczniów, poprawie relacji
społecznych w szkole oraz wzrostowi efektywności kształcenia i
wychowania.
 Projektowanie oddziaływań profilaktyczno-wychowawczych adresowanych
do dzieci i młodzieży ze środowisk zagrożonych.
dr Blanka Poćwiardowska
1. Diagnoza warunków rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i
wczesnoszkolnym.
2. Wychowanie w rodzinie – szanse i zagrożenia, przemiany w pełnieniu ról
rodzicielskich, sposoby oddziaływań wychowawczych.
3. Poczucie sprawstwa rodziców w kontakcie z własnym dzieckiem.
4. Wspomaganie rozwoju kompetencji wychowawczych rodziców dzieci i
młodzieży.
5. Wybrane aspekty funkcjonowania rodziny.
6. Współpraca nauczyciela/pedagoga z rodzicami.