Interpretacje IZ dotyczace konkursu nr RPPD.03.01.02-IZ.00-20

Interpretacje IZ dotyczace konkursu nr RPPD.03.01.02-IZ.00-20-001/15
do Dzialania 3.1, Poddzialania 3.1.2 RPOWP
z dnia 05.11.2015r.
1.
Czy placówka, dla której przewidziano wsparcie, moze wziac udzial w wiecej niz jednym projekcie?
Odpowiedz:
Tak, placówka moze wziac udzial w kilku projektach, nalezy miec jednak na uwadze zakaz podwójnego
finansowania wydatków.
2.
Czy wnioskodawca moze byc szkola niepubliczna dla osób doroslych (gimnazjum i liceum
ogólnoksztalcace) o uprawnieniach szkoly publicznej?
Odpowiedz:
Zgodnie z trescia regulaminu konkursu: o dofinansowanie projektu moga sie ubiegac wszystkie
podmioty, w szczególnosci:
•
•
organy prowadzace publiczne i niepubliczne szkoly/placówki funkcjonujace w systemie oswiaty,
instytucje naukowe, w tym uczelnie.
W zwiazku z powyzszym wnioskodawca moze byc organ prowadzacy szkole niepubliczna dla osób
doroslych.
3.
Czy grupa docelowa projektu moze byc mlodziez oraz osoby dorosle powyzej 18 roku zycia, które
ksztalca sie wieczorowo i zaocznie? Czy dla osób doroslych przewidziane sa inne dzialania?
Odpowiedz:
Projekty realizowane w ramach przedmiotowego konkursu moga byc skierowane bezposrednio do grup
docelowych okreslonych w SzOOP RPOWP 2014-2020 m.in. do:
- uczniów i sluchaczy szkól prowadzacych ksztalcenie ogólne oraz placówek prowadzacych ksztalcenie
ogólne w rozumieniu art. 2 ust 3, 5 i 7 ustawy z dnia 7 wrzesnia 1991 r. o systemie oswiaty ,
Wobec powyzszego uczniowie szkól dla doroslych prowadzacych ksztalcenie ogólne moga stanowic
grupe docelowa projektu w ramach konkursu.
Wsparcie osób doroslych w ramach RPOWP na lata 2014-2020 przewidziano równiez w Dzialaniu 3.2
Ksztaltowanie i rozwój kompetencji kadr regionu. W tym przypadku grupa docelowa sa:
- W poddzialaniu 3.2.1 osoby dorosle uczestniczace z wlasnej inicjatywy w ksztalceniu ustawicznym w
szczególnosci osoby o niskich kwalifikacjach oraz osoby powyzej 50 roku zycia;
- W poddzialaniu 3.2.2 osoby dorosle uczestniczace w pozaszkolnych formach ksztalcenia zawodowego,
tj. kwalifikacyjnych kursach zawodowych i kursach umiejetnosci zaw owych.
4.
Czy wsparciem moga byc objeci uczniowie klas "0" ze sz
odstawowej?
Odpowiedz:
Pojecie klasa „0” nie funkcjonuje w prawie oswiatowym. Potocznie okresla sie tak oddzial przedszkolny
zorganizowany w szkole podstawowej. Jest to, oprócz przedszkola oraz innej formy wychowania
przedszkolnego, miejsce, w którym dziecko moze realizo
wychowanie przedszkolne. We wszystkich
tych placówkach obowiazuje ta sama podstawa programowa wychowania przedszkolnego. Oddzial
przedszkolny jest podstawowa jednostka organizacyjna p dszkola i nie wchodzi w sklad struktury
organizacyjnej szkoly podstawowej (nie jest klasa). Umieszczenie oddzialu przedszkolnego w szkole
podstawowej, oznacza jedynie zmiane miejsca realizacji podstawy programowej wychowania
przedszkolnego. Nalezy takze pamietac o tym, ze od wrzesnia 2016 r. oddzialy przedszkolnego stana sie z
mocy prawa przedszkolami.
W zwiazku z powyzszym oraz zapisami SZOOP RPOWP 2014-2020 zgodnie, z którymi dzieci w wieku
przedszkolnym stanowia grupe docelowa poddzialania 3.1.1 nie jest mozliwe objecie wsparciem dzieci z
oddzialów przedszkolnych przy szkolach podstawowych w projektach w ramach poddzialania 3.1.2.
5.
Czy mozliwe jest zlozenie wniosku na dzialania, które
realizowane np. od IX 2016 przez nowo
powstala szkole? Planowany termin uruchomienia szkoly - 2016 (zajecia rozpoczna sie od IX 2016).
Odpowiedz:
Wszystkie dzialania w projekcie musza wynikac z diagnozy potrzeb
nej szkoly, w tym zakresie
indywidualnych potrzeb uczniów. Dlatego tez kierowanie wsparcia do uczniów niedzialajacej jeszcze
szkoly nie wydaje sie byc zasadne z powodu braku mozli
przeprowadzenia rzetelnej diagnozy
potrzeb uczniów i placówki.
6.
Czy jezeli w ramach typu 1 przewidziano dzialania polegajace na nawiazaniu wspólpracy z otocze
zewnetrznym szkoly/placówki, to mozna przez to rozumiec równiez wlaczenie rodziców w dzialania
projektowe?
Odpowiedz:
Wspólpraca z otoczeniem spoleczno-gospodarczym szkoly w ramach typu 1 ma na celu realizacje
programów edukacyjnych. W regulaminie wskazano, ze powinna byc ona realizowana m.in. z
przedsiebiorstwami, zrzeszeniami przedsiebiorców. Majac na uwadze cel typu 1, którym jest wpieranie u
uczniów okreslonych kompetencji kluczowych oraz postaw i umiejetnosci niezbednych na rynku pracy,
wspólpraca z rodzicami jest mozliwa, o ile bedzie uzasadniona i bedzie wpisywala sie w zakres typu
projektu. Zasadnosc podjecia konkretnych dzialan w projekcie podlega ocenie merytorycznej przez
czlonków Komisji Oceny Projektów.
7.
Czy w ramach typu projektu nr 3, mozna doposazyc szkolne pracownie w narzedzia do nauczania
przedmiotów przyrodniczych (przyroda, biologia, geografia, chemia, fizyka) oraz jednoczesnie
doposazyc pracownie matematyczna?
Odpowiedz:
Tak, w ramach konkursu istnieje mozliwosc równoczesnego sfinansowania wyposazenia zarówno
pracowni do nauczania przedmiotów przyrodniczych, jak i pracowni matematycznej.
8.
Prosze o interpretacje ponizszego fragmentu regulaminu: "(...) wysokosc pomocy stypendialnej
wyliczona na bazie miesiecznej nie moze przekroczyc 1000 zl brutto na jednego ucznia lub sluchacza".
Co dokladnie oznacza sformulowanie: "wyliczona na bazie miesiecznej"?
Odpowiedz:
Sformulowanie to oznacza, ze maksymalna miesieczna wys
jednego ucznia/sluchacza.
9.
sc stypendium to 1000 zl brutto na
Czy w ramach typu 4 mozna stworzyc pracownie komputerowa w szkole lub zaktualizowac
technicznie sprzet juz istniejacej pracowni komputerowej?
Odpowiedz:
W ramach typu projektu nr 4 mozliwe jest doposazenie p
wni komputerowych w szkole zgodnie
wykazem pomocy dydaktycznych oraz narzedzi TIK okreslonym przez MEN.
10. Prosze o wyjasnienie punktu 7 na stronie 16 dokumentacji regulaminu konkursu. Czy w celu
osiagniecia funkcjonalnosci okreslonych w punkcie 5 mozna uzyskac wsparcie z RPO WP 2014-2020 w
ramach tego samego projektu zlozonego na obecnie ogloszony konkurs?
Odpowiedz:
W celu osiagniecia wskazanych w regulaminie funkcjonalnosci beneficjent moze sfinansowac pewne
elementy ze srodków projektowych (w ramach projektu wy anego do dofinansowania w konkursie), ale
wylacznie te, które wpisuja sie w zakres interwencji przewidziany w regulaminie konkursu. Dotyczy to
mozliwosci tworzenia sieci komputerowych lub interneto
oraz doposazenia szkól w odpowiedni
sprzet.
11. Katalog specjalnych potrzeb edukacyjnych jest szeroki
uczniowie szczególnie uzdolnieni) i
obejmuje nie tylko uczniów z niepelnosprawnoscia, dlatego niezrozumialym jest zapis z regulaminu
konkursu mówiacy iz:
Dzialania w zakresie indywidualizacji pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, z
wylaczeniem wsparcia udzielanego na rzecz ucznia mlodszego lub ucznia z niepelnosprawnoscia,
moga obejmowac wylacznie II etap edukacyjny (klasy IV-VI szkoly podstawowej) oraz III etap
edukacyjny (gimnazjum). Wsparcie ucznia mlodszego oraz ucznia z niepelnosprawn
moze byc
realizowane na wszystkich etapach edukacyjnych.
W zwiazku z powyzszym czy uczniowie klas II i III szkoly podstawowej, którzy
sa wykluczeni ze wsparcia?
sa niepelnosprawni
Czy w ramach typu 5 moga byc prowadzone zajecia (np. logopedyczne) dla uczniów klas II i II szkoly
podstawowej (nie sa to uczniowie z niepelnosprawnoscia)?
Odpowiedz:
Uczniowie uzdolnieni moga otrzymac wsparcie w ramach typu 1, 3 i 4 (zgodnie z zakresem okreslonym
w regulaminie konkursu). Jezeli chodzi o wykluczenie uczniów klas II i III szkól podstawowych ze
wsparcia okreslonego w typie 5, to nalezy pamietac, ze projekty indywidualizacji nauczania dla uczniów
klas I-III szkól podstawowych byly realizowane w PO KL jako projekty systemowe i mialy za zadanie
przygotowac szkoly do prowadzenia procesu indywidualiz
dla uczniów tego etapu edukacyjnego we
wlasnym zakresie. W zwiazku z tym w obecnej perspektywie finansowej nie jest mozliwe finansowanie
tego rodzaju form wsparcia dla uczniów I etapu edukacyjnego (za wyjatkiem wsparcia ucznia mlodszego
– zgodnie z definicja zawarta w regulaminie konkursu). Ponadto wskazane ograniczenie grupy
docelowej w typie 5 wynika z Wytycznych Ministra Infra
ury i Rozwoju w zakresie realizacji
przedsiewziec z udzialem Srodków Europejskiego Funduszu Spolecznego w obszarze edukacji na lata
2014-2020, które IZ RPOWP jest zobowiazana stosowac.
12. Czy w przypadku wniosku obejmujacego 4 szkoly, z których dwie szkoly posiadaja wyniki ponizej
sredniej województwa ze sprawdzianu na koniec 6 klasy
tawówki (z przedmiotów matematyka,
jezyk obcy), projekt otrzyma pkt. premiujace?
Odpowiedz:
Zgodnie z brzmieniem kryterium premiujacego zlozony na konkurs wniosek otrzyma dodatkowe punkty
jezeli, wsparcie jest kierowane tylko do uczniów i/lub nauczycieli szkoly lub placówki syste
oswiaty,
która osiaga wyniki z egzaminów zewnetrznych ponizej sredniej wojewódzkiej lub wsparcie w ramach
projektu jest kierowane wylacznie do szkól/placówek oswiaty polozonych na obszarach wiejskich. W
zwiazku z tym jezeli kazda ze szkól spelnia przynajmniej jeden z powyzszych warunków kryterium
zostanie uznane za spelnione.
13. Prosze o wyjasnienia dotyczace wskaznika "Liczba uczniów którzy nabyli kompetencje kluczowe po
opuszczeniu programu" który nalezy zdefiniowac w oparciu o jednolite kryteria wypracowane na
poziomie krajowym. Czy zostal udostepniony dokument, który okresla wspomniane w dokumentacji
konkursowej "jednolite kryteria ..."?
IZ RPOWP 2014-2020 zwrócila sie z pisemna prosba do Ministerstwa Infrastruktury i Rozwoju o
wyjasnienie powyzszej kwestii.
14. Prosze o okreslenie co miesci sie pod pozycja: Sporzadzenie Indywidualnego Planu Dzialania
(IPD)/Indywidualnego Planu Edukacyjno-Zawodowego - 74zl/sztuka. Z programów zajec, konspektów
doradztwa zawodowego wynika jednoznacznie iz IPD nie jest mozliwe do stworzenia podczas 1
spotkania - w zwiazku z tym, czy przez kwote 74 zl za sztuke nalezy rozumiec np. wydruk IPD?
Odpowiedz:
Pozycja z zalacznika nr 12 do regulaminu konkursu tj.: Sporzadzenie Indywidualnego Planu Dzialania
(IPD)/Indywidualnego Planu Edukacyjno-Zawodowego obejmuje wszelkie czynnosci majace na celu
stworzenie planu edukacyjno-zawodowego.
15. Czy w ramach konkursu jednostki samorzadu terytorialnego (gminy) prowadzace szkoly moga ubiegac
sie o dofinansowanie na rozwijanie wsród uczniów kompetencji kluczowych, tj. lekcje jezyka
rosyjskiego i niemieckiego?
Odpowiedz:
Zgodnie z zapisami regulaminu konkursu "o dofinansowanie moga sie ubiegac wszystkie podmioty, w
szczególnosci organy prowadzace publiczne i niepubliczne szkoly/placówki fu
ujace w systemie
oswiaty", w zwiazku z tym jednostki samorzadu terytorialnego równiez moga ubiegac sie o
dofinansowanie.
W ramach typu projektu nr 1 mozliwa jest realizacja zajec z jezyka rosyjskiego i niemieckiego.
Jednoczesnie nalezy pamietac o obowiazujacym w ramach konkursu nastepujacym kryterium
dopuszczajacym szczególnym: "Projekt przewiduje zajecia wspierajace postawe przedsiebiorcza,
kreatywna, inicjatywna i innowacyjna u uczniów. Jednoczesnie projekt zaklada dzialania z zakresu
doradztwa edukacyjno –zawodowego dla wszystkich objetych projektem uczniów co najmniej ostatnich
klas w poszczególnych typach szkól (tj. odpowiednio: klas 6 w szkolach podstawowych; klas III w
gimnazjach; klas III w szkolach ponadgimnazjalnych prowadzacych ksztalcenie ogólne). Projekty
niespelniajace kryterium dopuszczajacego szczególnego beda odrzucane.
16. Czy w typie projektu nr 1 mozna ujac zajecia rozwijajace wszystkie zainteresowania, np. plastyczne,
teatralne, muzyczne, sportowe a nie tylko kompetencji
i postaw spolecznych? Sa to
zajecia rozwijajace szeroko pojeta kreatywnosc i pozwalajace uczniom rozwinac swoje wszelkie
zdolnosci, co przyczynia sie do lepszego funkcjonowania w systemie szkolnym.
Odpowiedz:
W ramach typu projektu 1 mozna realizowac zajecia rozwijajace wylacznie kompetencje kluczowe
niezbedne na rynku pracy oraz wlasciwe postawy/umiejetnosci wskazane w regulaminie konkursu.
Wszelkie zajecia realizowane w ramach typu 1 powinny wpisywac sie w ten zakres i byc uzasadnione.
Ocena czy dany rodzaj zajec wynika bezposrednio z typu projektu bedzie w kazdym przypadku
dokonywana na etapie oceny merytorycznej.
17. Czy jest przewidziany i dostepny katalog pomocy dydaktycznych jakie mozna kupic do zaplanowanych
zajec? Czy ewentualnie mozna równiez zalozyc zakupy materialów dydaktycznych spoza katalogu?
Odpowiedz:
W ramach typu projektu nr 4 mozliwy jest zakup pomocy daktycznych oraz narzedzi TIK, a takze
urzadzen w ramach infrastruktury sieciowo-uslugowej zgodnie ze szczególowymi wykazami okreslonymi
przez
MEN
i
udostepnionymi
za
posrednictwem
strony
internetowej
http://efs.men.gov.pl/index.php/fundusze/dokumenty/wytyczne. Ponadto na tej samej stronie
internetowej udostepnione sa katalogi mozliwego do sfinansowania wyposazenia pracowni
przedmiotów przyrodniczych (w ramach typu projektu nr 3).
regulaminie konkursu natomiast
wskazano zakres mozliwego doposazenia pracowni matematycznych. Interwencja przewidziana w
ramach RPOWP 2014-2020 musi byc zgodna z przedmiotowymi katalogami. Dla ozostalych rodzajów
pomocy dydaktycznych niezbednych do realizacji zadan merytorycznych nie okreslono szczególowych
katalogów.
18. Czy w ramach projektów mozna zalozyc wyjazdy np. na obozy zimowe polaczone z prowadzeniem
zajec terenowych?
Odpowiedz:
Wyjazdy (obozy zimowe) moga stanowic jedno z dzialan realizowanych w rojekcie, o ile wpisuja sie w
cel danego typu projektu.
19. Czy mozna realizowac w ramach projektu (typu nr 1) dzialania równiez podczas ferii letnich (wakacji)?
Odpowiedz:
Mozliwa jest realizacja zajec dodatkowych w okresach ferii/wakacji, nalezy miec jednak na uwadze, czy
nie bedzie to stanowilo bariery uczestnictwa w projekcie dla uczniów.
20. W regulaminie konkursu, w kryterium premiujacym nr 1 "Projekt w zakresie typu 3, 4 zaklada
stworzenie nowych lub doposazenie istniejacych pracowni miedzyszkolnych, zlokalizowanych w szkole
lub placówce systemu oswiaty, podlegajacej pod konkretny organ prowadzacy i dostepnych dla szkól
lub placówek systemu oswiaty funkcjonujacych w ramach
organu (...)" zawarty jest nastepujacy
zapis w wyjasnieniu:
"Projektodawca zobowiazany jest do zamieszczenia we wniosku informacji na temat utworzenia lub
doposazenia miedzyszkolnej pracowni zapewniajacej waru
do nauczania opartego na metodzie
eksperymentu/ podnoszenia kompetencji cyfrowych lub nawiazania wspólpracy/partnerstwa ze
szkolami lub placówkami systemu oswiaty, z których co
niej jedna posiada wyposazenie
niezbedne do realizacji tego typu nauczania i w ramach projektu bedzie je udostepniala pozostalym
szkolom/placówkom."
Czy w przypadku projektu dla zespolu szkól obejmujacego szkole podstawowa i gimnazjum a
wyposazajacego pracownie przyrodnicza dla gimnazjum, dla spelnienia tego kryterium powinno sie
zalozyc w projekcie równiez dzialania (np. kólko zainteresowan z nauk przyrodniczych) dla uczniów
szkoly podstawowej z tego zespolu szkól?
Odpowiedz:
Wskazana w pytaniu forma dzialan jest poprawna i wystarczajaca do spelnienia kryterium.
21. Czy okres 12 ostatnich miesiecy, który nalezy uwzglednic przy planowaniu dzialan projektowych, tak
aby obejmowaly one tylko dzialania ponad te realizowane w ciagu ostatnich 12 miesiecy, nalezy
rozumiec literalnie: od grudnia 2014 do listopada 2015, czy jako ostatni rok szkolny (wrzesien 2014sierpien 2015).
Odpowiedz:
Okres ten nalezy rozumiec jako 12 miesiecy przed zlozeniem wniosku o dofinansowanie., tj. od
pazdziernika 2014 do listopada 2015.
22. W regulaminie konkursu okreslono "Przedsiewziecia finansowane ze srodków EFS musza stanowic
uzupelnienie dzialan prowadzonych przed rozpoczeciem realizacji projektu przez szkoly lub placówki
systemu oswiaty. Skala dzialan prowadzonych przed rozpoczeciem realizacji projektu przez szkoly lub
placówki systemu oswiaty (naklady srodków na ich realizacje) nie moze ulec zmniejsze
w stosunku
do skali dzialan (nakladów) prowadzonych przez szkoly
placówki systemu oswiaty w okresie 12
miesiecy poprzedzajacych rozpoczecie realizacji projektu (sredniomiesiecznie)".
Jesli szkola w ciagu ostatnich 12 miesiecy realizowala zajecia dydaktyczno-wyrównawcze oraz
rozwijajace uzdolnienia w 2 formach: podczas godzin karcianych oraz z projektu, który sie zakonczyl w
ubieglym roku szkolnym (2014/15), czy nalezy przy planowaniu dzialan projektowych uwzgledniac
godziny zajec realizowane z poprzedniego projektu? Szkola realizowala te zajecia wylacznie dzieki
srodkom projektowym, nie sa one i nie maja mozliwosci byc realizowane po zakonczeniu projektu ze
srodków szkoly. Realizacja tego typu dodatkowych zajec jest mozliwa tylko przy uzyciu finansowania
zewnetrznego, które sie skonczylo (poprzedni projekt).
Odpowiedz:
Koszty zajec finansowanych ze srodków PO KL badz innych programów, np. rzadowych nie sa brane pod
uwage przy wyliczaniu nakladów ponoszonych przez szkoly przed rozpoczeciem realizacji projektu.
23. Planujemy stworzenie sieci przedmiotowych dla nauczycieli jezyków obcych, matematyki,
przedmiotów przyrodniczych i zorganizowanie dla tych sieci szkolen z kompetencji
Jednoczesnie chcemy, by nauczyciele odbywajacy szkolenia prowadzili zajecia pozalekcyjne w swoich
szkolach w ramach projektu - jako jeden ze wskazników dotyczacych podniesienia kompetencji
nauczycieli chcemy wpisac ilosc zajec pozalekcyjnych rozwijajacych kompetencje kluczowe
przeprowadzonych w ramach projektu. Czy w zwiazku z powyzszym mozemy zatrudniac nauczycieli
bedacych uczestnikami tego projektu do prowadzenia zajec dla uczniów, co wynikaloby z zalozen
naszego projektu, z pominieciem ustawy o zamówieniach publicznych?
Odpowiedz:
Wsparcie nauczycieli moze byc realizowane w typie projektu nr 2, który zaklada wsparcie w zakresie
doskonalenia umiejetnosci (w szczególnosci interperson
h i spolecznych) oraz kompetencji
zawodowych nauczycieli w zakresie stosowania metod oraz form organizacyjnych sprzyjajacych
ksztaltowaniu i rozwijaniu u uczniów lub sluchaczy kompetencji kluczowych niezbednych na rynku pracy.
Dlatego tez wspomniane „szkolenia z kompetencji kluczowych” dotyczyc moga umiejetnosci wskazanych
powyzej, nie zas samych kompetencji kluczowych, gdyz takie wsparcie nie obejmuje nauczycieli.
Nauczyciele, którzy w ramach projektu uczestniczyli w formach wsparcia doskonalacych ich umiejetnosci
i kompetencje zawodowe w zakresie stosowania metod spr
ksztaltowaniu i rozwijaniu
kompetencji kluczowych u uczniów moga byc zatrudnieni do prowadzenia zajec w zakresie k
ai
rozwijania kompetencji kluczowych u uczniów, tj. realizacji zajec w zakresie typu projektu 1.
Forma zatrudnienia nauczycieli w projekcie uzalezniona jest od tego, kto bedzie Projektodawca. Jezeli
jest to organ prowadzacy szkole/placówke publiczna, w
realizacji zajec w ramach programów
finansowanych ze srodków pochodzacych z budzetu Unii Europejskiej istnieje mozliwosc:
1) przydzielenia zajec nauczycielowi zatrudnionemu w danej szkole,
2) zatrudnienia nauczyciela z innej szkoly lub placówki.
W przypadku przydzielenia nauczycielowi zajec, w ramach programów finansowanych ze srodków
pochodzacych z budzetu Unii Europejskiej prowadzonych zposrednio z uczniami lub wychowankami
albo na ich rzecz:
• za kazda godzine prowadzenia tych zajec nauczycielowi przysluguje wynagrodzenie w wysokosci
ustalonej, jak za godziny ponadwymiarowe - w sposób okreslony w art. 35 ust. 3 ustawy – Karta
Nauczyciela;
• zajecia te nie sa wliczane do tygodniowego obowiazko
wychowawczych i opiekunczych, prowadzonych bezposredni
rzecz;
wymiaru godzin zajec dydaktycznych,
ami lub wychowankami albo na ich
• wynagrodzenie nauczycieli wymienionych w art. 35a ust. 1 nie uwzglednia sie przy obliczaniu kwot
wydatkowanych na srednie wynagrodzenia nauczycieli.
W przypadku zatrudnienia nauczyciela w szkole lub placówce publicznej, w celu realizacji zajec w
ramach programów finansowanych ze srodków pochodzacych z budzetu Unii Europejskiej,
prowadzonych bezposrednio z uczniami lub wychowankami o na ich rzecz, nauczyciel:
• musi posiadac kwalifikacje okreslone w przepisach wy nych na podstawie art. 9 ust. 2 i 3 ustawy
z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela oraz
• musi spelniac warunki okreslone w art. 10 ust. 5 pkt 3 i 4 tej ustawy - Karta Nauczyciela. Jest
obowiazany przedstawic dyrektorowi szkoly lub placówki informacje z Krajowego Rejestru Karnego;
• zatrudniony jest na zasadach okreslonych w Kodeksie
acy,
• za kazda godzine prowadzenia zajec, nauczycielowi przysluguje wynagrodzenie nie wyzsze niz
wynagrodzenie za jedna godzine prowadzenia zajec ponadwymiarowa dla nauczyciela dyplomowanego
posiadajacego wyksztalcenie wyzsze magisterskie i realizujacego tygodniowy obowiazkowy wymiar
godzin zajec, o którym mowa w art. 42 ust. 3 w tabeli w lp. 3 ustawy – Karta Nauczyciela.
O ile nie nastapia warunki wskazane powyzej, oraz w zaleznosci od rodzaju podmiotu bedacego
Projektodawca moze istniec koniecznosc wyboru nauczycieli zgodnie z zasada uczciwej konkurencji
opisana w Wytycznych w zakresie kwalifikowalnosci wydatków w ramach EFRR, EFS oraz FS 2014-2020.
Odnosnie wskaznika:
Wskaznik okreslajacy liczbe zajec nie jest adekwatny do pomiaru realizacji dzialan dotyczacych
podniesienia kompetencji nauczycieli, po pierwsze jest to tylko wskaznik produktu nie pokazujacy zadnej
pozytywnej zmiany (podniesienia kompetencji) a poza tym przeprowadzenie zajec rozwijajacych
kompetencje kluczowe u uczniów nie jest bezposrednio z
ane z podniesieniem kompetencji
nauczycieli, dlatego tez watpliwa jest zasadnosc zakladania takiego wskaznika.
24. W jaki sposób ustalic wysokosc stawki za godzine w przypadku nauczycieli zatrudnionych w szkolach?
Beneficjentem projektu jest gmina, a realizatorami szkoly (3 podmioty). Czy stawka powinna byc
zgodna z Karta Nauczyciela i czy w zwiazku z tym gmina realizujac projekt którego wartosc w
przypadku zajec pozalekcyjnych (zsumowana w ramach projektu w ramach róznych szkól) przekracza
kwoty okreslone dla Wytycznych oraz ewentualnie ustawy pzp jest zobowiazana do stosowania w/w
trybów? A moze stawki powinny byc ustalane zgodnie z zalacznikiem okreslajacym wysokosc kos
,
a procedura powinna zachowac pelna konkurencyjnosc wszystkich podmiotów zainteresowanych
udzieleniem zamówienia publicznego?
Odpowiedz:
W celu realizacji zajec w szkolach/placówkach publicznych w ramach programów finansowanych ze
srodków pochodzacych z budzetu Unii Europejskiej istnieje mozliwosc:
a) przydzielenia zajec nauczycielowi zatrudnionemu w danej szkole,
b) zatrudnienia nauczyciela z innej szkoly lub placówki.
W przypadku przydzielenia nauczycielowi zajec, w ramach programów
ansowanych ze srodków
pochodzacych z budzetu Unii Europejskiej prowadzonych bezposrednio z uczniami lub wychowankami
albo na ich rzecz:
• za kazda godzine prowadzenia tych zajec nauczycielowi przysluguje wynagrodzenie w wysokosci
ustalonej, jak za godziny ponadwymiarowe - w sposób okreslony w art. 35 ust. 3 ustawy – Karta
Nauczyciela;
• zajecia te nie sa wliczane do tygodniowego obowiazko
wymiaru godzin zajec dydaktycznych,
wychowawczych i opiekunczych, prowadzonych bezposrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich
rzecz;
• wynagrodzenie nauczycieli wymienionych w art. 35a ust. 1 nie uwzglednia sie przy obliczaniu kwot
wydatkowanych na srednie wynagrodzenia nauczycieli
W przypadku zatrudnienia nauczyciela w szkole lub placówce publicznej, w celu realizacji zajec w
ramach programów finansowanych ze srodków pochodzacych z budzetu Unii Europejskiej,
prowadzonych bezposrednio z uczniami lub wychowankami o na ich rzecz, nauczyciel:
• musi posiadac kwalifikacje okreslone w przepisach wydanych na podstawie art. 9 ust. 2 i 3 ustawy z
dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela oraz
• musi spelniac warunki okreslone w art. 10 ust. 5 pkt 3 i 4 tej ustawy - Karta Nauczyciela. Jest
obowiazany przedstawic dyrektorowi szkoly lub placówki informacje z Krajowego Rejestru Karnego;
• zatrudniony jest na zasadach okreslonych w Kodeksie pracy,
• za kazda godzine prowadzenia zajec, nauczycielowi przysluguje wynagrodzenie nie wyzsze niz
wynagrodzenie za jedna godzine prowadzenia zajec ponadwymiarowa dla nauczyciela dyplomowanego
posiadajacego wyksztalcenie wyzsze magisterskie i realizujacego tygodniowy obowiazkowy wymiar
godzin zajec, o którym mowa w art. 42 ust. 3 w tabeli w lp. 3 ustawy – Karta Nauczyciela.
Jezeli w ramach projektu zajecia zostana przydzielone auczycielom zatrudnionym w danej szkole lub
zatrudnieni zostana nauczyciele na zasadach okreslonych w kodeksie pracy to Beneficjent nie jest
zobowiazany do stosowania ustawy PZP (wylaczenie dotyczace prawa pracy art. 4 ust. 4).
25. Czy Lider i Partner projektu moga zatrudniac w projekcie nawzajem swoich pracowników?
Odpowiedz:
W przypadku projektów partnerskich nie jest dopuszczalne angazowanie jako personelu projektu
pracowników partnerów przez beneficjenta i odwrotnie. Nie jest równiez mozliwe wzajemne zlecanie
uslug miedzy partnerami.
26. Czy koszty zatrudnienia personelu projektu (koordynator, asystent) powinny sie znalezc w kosztach
posrednich? Czy zakup wyposazenia stanowisk pracy personelu np. w laptopy jest mozliwy w ramach
zatrudniania tych osób na umowy zlecenie? I jesli tak to czy taki koszt powinien sie znalezc w kosztach
bezposrednich czy posrednich?
Odpowiedz:
Zgodnie z zapisami Wytycznych w zakresie kwalifikowalnosci wydatków w ramach Europejskiego
Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu polecznego oraz Funduszu Spójnosci na lata
2014-2020, podrozdzial 8.4, pkt 2) do katalogu Kosztów posrednich zaliczamy koszty administracyjne
zwiazane z obsluga projektu, w szczególnosci:
a) koszty koordynatora lub kierownika projektu oraz innego perso
bezposrednio zaangazowanego w
zarzadzanie projektem i jego rozliczenie, o ile jego zatrudnienie jest niezbedne dla realizacji projektu, w
tym w szczególnosci koszty wynagrodzenia tych osób, ich delegacji sluzbowych i szkolen oraz koszty
zwiazane z wdrazaniem polityki równych szans przez te osoby;
b) koszty zarzadu (koszty wynagrodzenia osób uprawnionych do reprezentowania jednostki, których
zakresy czynnosci nie sa przypisane wylacznie do projektu, np. kierownik jednostki),
c) koszty personelu obslugowego (obsluga kadrowa, finansowa, administracyjna, sekretariat, kancelaria,
obsluga prawna) na potrzeby funkcjonowania jednostki,
d) koszty obslugi ksiegowej (koszty wynagrodzenia osób ksiegujacych wydatki w projekcie, w tym koszty
zlecenia prowadzenia obslugi ksiegowej projektu biuru
unkowemu) (…)
Zgodnie z Wytycznymi podrozdzial 8.4, pkt 2) lit. h do katalogu kosztów posrednich zaliczamy równiez:
amortyzacje, najem lub zakup aktywów (srodków trwalych i wartosci niematerialnych i prawnych)
uzywanych na potrzeby personelu, o którym mowa w lit a-d;
Jednoczesnie do personelu projektu zaangazowanego w ra
kosztów posrednich nie ma
zastosowania podrozdzial 6.16 Wytycznych, (za wyjatkiem pkt. 7 podrozdzialu 6.16), a wiec równiez nie
obowiazuje zapis „Koszty zwiazane z wyposazeniem stano
a pracy personelu projektu sa
kwalifikowalne w pelnej wysokosci, z zastrzezeniem sekcji 6.12.1, wylacznie w przypadku personelu
projektu zatrudnionego na podstawie stosunku pracy w wymiarze co najmniej ½ etatu. W przypadku
personelu projektu zaangazowanego na podstawie stosunk pracy w wymiarze ponizej ½ etatu lub na
podstawie innych form zaangazowania, koszty zwiazane z wyposazeniem stanowiska pracy personelu
projektu sa niekwalifikowalne.”
W zwiazku z powyzszym, mozliwy jest zakup wyposazenia
zatrudnionego na umowe zlecenie w ramach kosztów posrednich.
nowisk pracy personelu projektu
27. Czy w ramach kosztów posrednich mozliwe jest ponoszenie kosztów w ramach cross-financingu?
Odpowiedz:
Nie ma takiej mozliwosci. Zgodnie z zapisami Wytycznych w zakresie kwalifikowalnosci wydatków w
ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Spolecznego oraz
Funduszu Spójnosci na lata 2014-2020, podrozdzial 8.4 pkt 3) w ramach kosztów posrednich nie sa
wykazywane wydatki objete cross-financingiem, o których mowa w podrozdziale 6.8 i 8.7
Wytycznych.
28. Jaki wklad wlasny musi wniesc szkola w ramach projektu?
Odpowiedz:
Zgodnie z zapisami regulaminu przedmiotowego konkursu
nt (Wnioskodawca) zobowiazany
jest do wniesienia do projektu wkladu wlasnego stanowiacego minimum 5% wydatków
kwalifikowalnych.
29. Zgodnie z "Wytycznymi w zakresie kwalifikowalnosci wydatków w ramach EFRR, EFS (...) Rozdzial 6.10
pkt. 3 Warunki kwalifikowalnosci wkladu niepienieznego pptk e): "wkladem wlasnym nie zawsze jest
cala nieruchomosc; moga byc to np. sale, których wartosc wycenia sie jako koszt eksploatacji/
utrzymania danego metrazu (stawke moze okreslac np. taryfikator danej instytucji)".
W zwiazku z powyzszym, która wartosc nalezy przyjac przy wyliczaniu wkladu niepienieznego, czy
wedlug faktycznie ponoszonych kosztów eksploatacji czy wg. taryfikatora danej instytucji, który szkola
stosuje przy wynajmowaniu komercyjnym sal lekcyjnych?
Odpowiedz:
Przy wyliczaniu wkladu wlasnego niepienieznego dotyczacego wniesienia sal udostepnianych do zajec
realizowanych w projekcie nalezy uwzgledniac koszty eksploatacji. Zgodnie z rozdz. 6.10 Wytycznych
kwalifikowalnosci wartosc sal wycenia sie jako koszt eksploatacji/utrzymania danego metrazu, natomiast
stawki okreslone w uchwale JST dla wynajmu stosowac mozna w przypadku wkladu wlasnego
pienieznego, gdy faktycznie nastepuje wynajem.