Standardy Jakości ECVET
Transkrypt
Standardy Jakości ECVET
SMEs Qualification Handbook – SME_QUAL Project Number: 538534-LLP-1-2013-1-IT-LEONARDO-LMP Standardy Jakości ECVET April 2015 Legal notice: With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union. This project has been funded with support from the European Commission. This publication / communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein 1 SMEs Qualification Handbook – SME_QUAL Project Number: 538534-LLP-1-2013-1-IT-LEONARDO-LMP 1. WPROWADZENIE Na podstawie przeglądu przeprowadzonego w ramach WP3 i warsztatów prezentujących pierwsze rezultaty projektu i służacych zebraniu informacji zwrotnych od interesariuszy projektu, poniżej zaproponowano 10 STANDARDÓW JAKOŚCI ECVET, które we wniosku o dofinansowanie projektu zostały zidentyfikowane jako kluczowy produkt, który ma być zaoferowany dostawcom szkolenia dla MŚP, aby umożliwić im przyjęcie i wdrożenie ECVET w swojej codziennej praktyce. Należy odnotować, że tworząc niniejsze opracowanie podjęto wysiłek, aby, z jednej strony, objąć nią zarówno procesy jak i wyniki Zapewnienia Jakości, z drugiej zaś, równowagę pomiędzy wymogami podporządkowania i potrzebnym napięciem ukierunkowanym na innowacje i ulepszanie, spójnie z polityka EU odnośnie kształcenia i szkolenia zawodowego znajdującą wyraz w Komunikacie z Brugii. 2. STANDARDY ECVET QS1. EFEKTY UCZENIA SIĘ (LOs) Jasne określenie efektów uczenia się dla każdej kwalifikacji i jej składowych (moduły, jednostki itp.) jest podstawą wdrożenia ECVET jako narzędzia służącego jakości, przejrzystości i mobilności. Kwalifikacja powinna zawierać przynajmniej dwie jednostki efektów uczenia się. QS2. AKTYWNY UDZIAŁ INTERESARIUSZY Efekty uczenia się dla każdej zgodnej z wytycznymi ECVET kwalifikacji powinny zostać uzgodnione (i konsultowane w trakcie funkcjonowania kwalifikacji) wspólnie z zainteresowanymi stronami, w szczególności z przedstawicielami tych segmentów rynku pracy, do których kwalifikacji jest adresowana w kontekście możliwości zatrudnienia. Od organizacji odpowiedzialnych za tworzenie kwalifikacji oczekuje się zapewnienia łatwych w dostępie kanałów I procedur umożliwiających osobom uczącym się i ich przedstawicielom zabranie głosu na wszystkich etapach tworzenia, wdrażania, ewaluacji i aktualizacji kwalifikacji. QS3. SPÓJNOŚĆ EFEKTÓW UCZENIA SIĘ ZE STRATEGIĄ UCZENIA SIĘ Strategie nauczania i uczenia się (treści, kluczowe wskaźniki wydajności, metodologia, kanały) powinny zostać dostosowane do specyfiki oczekiwanych efektów uczenia się (w aspektach wiedzy, umiejętności i kompetencji). QS4. WŁĄCZENIE UCZENIA SIE W MIEJSCU PRACY I WSPÓLNOTY PRAKTYKÓW Uczenie się w miejscu pracy i wspólnoty praktyków należy uważać za równie ważne sposoby uczenia się w szkoleniu pracowników MŚP. Powinny być one odpowiednio zintegrowane ze strategiami uczenia się przypisanymi do kwalifikacji. QS5. UZNAWANIE EFEKTÓW UCZENIA SIĘ NABYTYCH W RÓŻNYCH KONTEKSTACH Każdej osobie uczącej się należy umożliwić uznanie wcześniej nabytych efektów uczenia się (w jakimkolwiek kontakście byłyby one nabyte, ze szczególnym uwzględnieniem tych nabytych w miejscu pracy) w kontekście zdobywanej kwalifikacji. Legal notice: With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union. This project has been funded with support from the European Commission. This publication / communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein 2 SMEs Qualification Handbook – SME_QUAL Project Number: 538534-LLP-1-2013-1-IT-LEONARDO-LMP QS6. WYMAGANIA DOTYCZĄCE USTAWICZNEGO DOSKONALENIA ZAWODOWEGO Kwalifikacje zawodowe powinny być ponownie potwierdzane po upływie określonego czasu (nie dłuższego niż 5 lat). W celu zapewnienia zgodności kwalifikacji z potrzebami rynku pracy i w tan sposób zagwarantowania jakości, konieczne jest aby osoby, które zdobyły określona kwalifikację odnowiły certyfikacje w oparciu o ocenione efekty uczenia się. QS7. NARZĘDZIA OCENY DLA UMIEJĘTNOŚĆI, KOMPETENCJE) WSZYSTKICH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ (WIEDZA, Wszystkim efektom uczenia się powinny zostać przypisane wytyczne odnośnie sposobu ich oceny. Należy, w miarę możliwości, unikać efektów uczenia się, które są zbyt trudne do oceny, lub zastępować je powiązanymi, ale mniej złożonymi, które można łatwiej i bardziej precyzyjnie ocenić. QS8. WŁĄCZENIE SPOŁECZNE Wszystkie proponowane efekty uczenia się, razem z przypisanymi do nich strategiami uczenia się, powinny odzwierciedlać świadomość możliwych trudności w ich osiągnięciu przez zróżnicowaną populację i powinny mieć przypisane sposoby wspierania osób uczących się, gdy zajdzie taka potrzeba. QS9. PRZEJRZYSTA I JASNA OCENA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ Ocena efektów uczenia się w odniesieniu do kwalifikacji zgodnej z ECVET powinna adekwatnie odzwierciedlać złożoność efektów uczenia się i odbywać się w oparciu o przejrzyste I udokumentowane procedury, objaśnione każdej osobie uczącej się. QS10. AKTUALIZACJA KWALIFIKACJI Kwalifikacja zgodna z ECVET-compliant qualification powinna stanowić, co najmniej co trzy lata, przedmiot przeglądu dokonywanego przez wielu interesariuszy, opartego na informacjach zwrotnych od użytkwoników (osób uczących się i MŚP) regularnie zbieranych w ramach przejrzystego procesu. Rezultaty takiego przeglądu powinny być publikowane i służyć jako podstawa do utrzymywania i ulepszania kwalifikacji. Legal notice: With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union. This project has been funded with support from the European Commission. This publication / communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein 3