Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum

Projekt ewaluacji wewnętrznej w gimnazjum w Zespole Szkół w Szczycie
Obszar: Efekty działalności dydaktyczno, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej szkoły
Wymagania: Respektowanie norm społecznych, poczucie bezpieczeństwa w szkole
Cele ewaluacji:
1. Jaki jest poziom znajomości i respektowania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią?
2. Analiza miejsc i sytuacji niebezpiecznych w szkole
Odbiorcy ewaluacji: Dyrektor Zespołu Szkół w Szczycie, nauczyciele gimnazjum i uczniowie
oraz ich rodzice.
Czas realizacji ewaluacji: październik- kwiecień 2014r.
Członkowie zespołu ewaluacyjnego: nauczyciele wychowawcy kl. I-III gimnazjum oraz
nauczyciel informatyki, języka angielskiego w gimnazjum.
Pytania kluczowe:
1. Czy w szkole uczniowie czują się bezpiecznie, czy są w szkole miejsca w których
boją się przebywać?
2. Czy uczniowie znają i respektują zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w szkole oraz jaki
jest ich poziom respektowania?
3. Czy w szkole dokonywana jest systematycznie diagnoza zachowań i zagrożeń uczniów
i czy są oni informowani o jej wynikach w celu ustalenia działań profilaktycznych,
czy na bieżąco są rozwiązywane sytuacje zagrażające niebezpieczeństwu, czy uczniowie
wiedzą do kogo mogą się zwrócić w przypadku zagrożenia?
4. Czy w szkole przeprowadza się apele, pogadanki, godziny wychowawcze na temat
zagrożeń bezpieczeństwa, czy systematycznie następuje kontrola obecności uczniów
na zajęciach?
5. Czy w dokumentacji szkoły występują określone zasady bezpieczeństwa pracy i w jakich
obszarach?
6. Czy uczniowie znają mechanizmy zagrożeń i są zaznajomieni z ich skutkami poprzez
specjalistów jak: pedagog, policjant, strażak, na drodze współpracy ze służbami
mundurowymi
7. Czy w szkole są podejmowane inicjatywy i działania (akcje) służące rozwiązywaniu
problemów związanych z bezpieczeństwem, czy są apteczki pierwszej pomocy,
czy nauczyciele zostali przeszkoleni do udzielania pierwszej pomocy?
8. Czy w szkole występują miejsca i sytuacje uznawane przez uczniów i nauczycieli
za niebezpieczne?
9. Czy w szkole stan techniczny urządzeń jest prawidłowy, czy urządzenia posiadają
certyfikaty bezpieczeństwa, czy teren szkoły jest ogrodzony, czy znajdują się plany
ewakuacji w widocznych miejscach?
10. Czy uczniowie samowolnie opuszczają budynek szkoły?
11. Czy w szkole prowadzony jest monitoring osób z zewnątrz?
12. Jaka jest opinia rodziców o bezpieczeństwie w szkole?
13. Czy wprowadzone przez szkołę zasady bezpieczeństwa są skuteczne?
metody i narzędzia badawcze: ankieta dla uczniów i rodziców, analiza dokumentacji
szkolnej: (statut szkoły, plan wychowawczo- profilaktyczny), ogłoszenia i zarządzenia
szkoły, regulamin sali gimnastycznej, dyżurów, boiska, wyjazdów i wycieczek, , tablica
informacyjna dla uczniów i rodziców, dzienniki lekcyjne, obserwacja, wywiad z dyrektorem
szkoły i nauczycielami
Kryteria ewaluacji:
1. Znajomość wprowadzonych zasad bezpieczeństwa.
2. Skuteczność określonych przez szkołę zasad.
3. Zgodność wprowadzonych przez szkołę zasad z wymogami prawnymi.
Harmonogram ewaluacji:
1. Październik – listopad: opracowanie koncepcji ewaluacji, przydzielenie zadań
do realizacji członkom zespołu ewaluacyjnego.
2. Grudzień – luty: przeprowadzenie badania: wywiady, analiza dokumentacji szkolnej,
przeprowadzenie ankiet, obserwacja.
3. Marzec- kwiecień: raport ewaluacyjny.
Forma raportu i sposób upowszechniania wyników:
1. Raport w formacie Word zostanie zaprezentowany i przedyskutowany na radzie
pedagogicznej.
2. Raport zostanie zamieszczony na stronie internetowej szkoły(o czym zostaną
poinformowani uczniowie i rodzice).
Raport z ewaluacji wewnętrznej w gimnazjum: rok szkolny 2013/2014
Na podstawie wywiadu z dyrektorem szkoły ustalono, że:
1. W szkole stan techniczny urządzeń i sprzętu szkolnego jest prawidłowy, starsze
urządzenia nie posiadają certyfikatów bezpieczeństwa, wszystkie nowe tak.
2. W szkole nie prowadzony jest monitoring osób trzecich. Osoby spoza szkoły- wchodzące
na teren lub do budynku są pytane o cel przybycia przez nauczycieli dyżurujących i w miarę
możliwości przez dyrektora szkoły. Nie ma możliwości stałego dyżuru p. sprzątaczki
na portierni, gdyż jest zbyt mało osób zatrudnionych w obsłudze.
3. Szkoła posiada regulaminy dyżurów, wyjazdów i wycieczek, korzystania z salki
gimnastycznej i boiska. W widocznych miejscach znajdują się plany ewakuacji szkoły
na wypadek zagrożenia.
4. Nauczyciele biorą udział w szkoleniach w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz
niektórzy z nich zostali przeszkoleni w zakresie udzielania pierwszej pomocy.
5. W szkole istniały tzw. szare sfery bezpieczeństwa, które należałoby poprawić.
Z inicjatywy dyrektora szkoły zamówiono nowa bramę i furtkę, które poprawia
bezpieczeństwo, szczególnie po zajęciach, aby niepowołane osoby nie przebywały
na terenie szkoły. Dyrektor szkoły czyni również starania o zainstalowanie monitoringu
na zewnątrz budynku szkoły.
Analiza dokumentacji szkolnej: Statutu szkoły, Programu wychowawczo- profilaktycznego,
dzienników lekcyjnych, oraz księgi protokołów wykazała, że w szkole kładzie się duży nacisk
na bezpieczeństwo zachowań uczniów, na bieżąco analizuje się wszelkie przejawy
negatywnych zachowań i je niweluje. Szkoła przeprowadza wiele pogadanek
o bezpieczeństwie na lekcjach z wychowawcą i podczas apeli szkolnych. Organizowane
są na systematycznie spotkania z pracownikami Poradni Psychologiczni-Pedagogicznej
oraz przedstawicielami służb mundurowych:
-Spotkanie z Policjantem na temat negatywnych zachowań u nastolatków i zagrożenia
demoralizacją oraz przeciwdziałania agresji .
- Spotkanie z przedstawicielem Straży Pożarnej w Żychlinie na temat skutków wypalania
traw i bezpieczeństwa przeciwpożarowego w domu, a także na temat bezpiecznego
korzystania z akwenów leśnych i wodnych. Uczniowie gimnazjum wzięli tez udział
w warsztatach o udzielaniu pierwszej pomocy poszkodowanemu.
- Spotkanie z pracownikiem Nadleśnictwa w Kutnie z siedzibą w Raciborowie – udział
w ścieżce dydaktycznej- Bezpieczny korzystanie ze środowisk leśnych podczas wakacji
letnich.
Analiza dokumentacji szkolnej oraz rozmów z nauczycielami i obsługa szkoły oraz
obserwacja zachowań uczniów podczas przerw lekcyjnych wykazała również,
że: w szkole diagnozuje się zachowania uczniów, podejmuje się zachowania wychowawcze
mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań.
Nauczyciele systematycznie kontrolują obecność uczniów na zajęciach oraz na bieżąco
poprzez szybki kontakt z domem ucznia przeciwdziałają wszelkim próbom opuszczania
samowolnego lekcji lub unikania obowiązku szkolnego. Nauczyciele wychowawcy
prowadzą zeszyty do korespondencji z rodzicami, w których wymieniają wszelkie uwagi
dotyczące negatywnych zachowań uczniów. Na bieżąco przeciwdziałają przejawom agresji
rówieśniczej, informują uczniów o zachowaniach akceptowanych i oczekiwanych.
W szkole podejmuje się różnorodne działania wychowawcze mające na celu
wyeliminowanie negatywnych zachowań, integrację w grupie poprzez spędzanie wolnego
czasu od nauki poprzez wyjazdy na basen, lodowisko, zajęcia SKS, koła ekologicznego.
Nauczyciele wskazali na negatywne zachowania uczniów oraz działania, które wymagają
modyfikacji w celu zwiększenia bezpieczeństwa w szkole:
1. Podejmowanie prób opuszczania terenu i budynku szkoły podczas przerw i wychodzenie
do pobliskiego sklepu.
2. Brak na stałe w szkole obecności pedagoga i mała liczba zajęć psychologicznych.
3. Agresję słowną i wulgaryzmy skierowane pod adresem kolegów.
4. Palenie papierosów lub nieliczne próby przynoszenia do szkoły niebezpiecznych
przedmiotów, np.: zapalniczek.
5. Nie zawsze zamknięte szatnie podczas pobytu uczniów w szkole.