Poznajemy warunki życia w jeziorze

POMYSŁ DOBREJ PRAKTYKI
FORMATKA
autor/ szkoła / miejscowośd
Anita Kempkowska
Wpisz swoje imię i nazwisko oraz nazwę i nr szkoły (lub zespołu
szkół), miejscowośd
Szkoła Podstawowa nr 7
tytuł dobrej praktyki
Brodnica
lead
Temat lekcji: Poznajemy warunki życia w jeziorze.
Napisz krótkie wprowadzenie do dobrej praktyki (1-2 zdania)
przedmiot/ poziom nauczania (ew. klasa)
Przyroda
Podaj przedmiot i poziom nauczania, na którym została
przeprowadzona dobra praktyka, oraz ew. klasę
II etap edukacyjny.
Klasa IV szkoły podstawowej.
Uczeo:
cele
Sformułuj cele dobrej praktyki w języku zrozumiałym dla ucznia:
Czego uczniowie się nauczą? Odwołaj się do podstawy
programowej (wymagania szczegółowe)
Omawia, jak zmienia się zawartośd tlenu,
naświetlenie i temperatura w jeziorze w ciągu roku.
Odczytuje ze schematu nazwy stref życia w jeziorze.
Podaje po 2-3 przykłady roślin i zwierząt, żyjących w
poszczególnych strefach jeziora.
pomoce dydaktyczne
Jakie pomoce i narzędzia TIK są potrzebne do przeprowadzenia
dobrej praktyki (programy, aplikacje, strony WWW itp.)?
Laptop, rzutnik, tablica interaktywna, program
SMART, płyta „Tajemnice przyrody” do klasy czwartej,
podręcznik i zeszyt dwiczeo.
krótki opis pomysłu
Przedstaw zwięźle swój pomysł tak, aby inni nauczyciele i nauczycielki mogli go wykorzystad w swojej pracy
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Czynności organizacyjne.
Powtórzenie wiadomości z poprzedniej lekcji – dwiczenia interaktywne.
Podanie tematu i przedstawienie oraz wyjaśnienie uczniom celów lekcji (nacobezu) i kryteriów sukcesu.
Stworzenie mapy mentalnej dotyczącej warunków życia w jeziorze.
Obejrzenie filmu na temat warunków życia w jeziorze, porównanie warunków wypisanych przez uczniów z
podanymi w filmie.
Obejrzenie filmu na temat temperatury wód w jeziorze, w różnych porach roku.
Uzupełnienie dwiczenia na tablicy Smart polegającego na wpisaniu wartości temperatur jeziora w różnych
porach roku.
Wymienienie stref życia w jeziorze, krótkie omówienie, czym charakteryzują się poszczególne strefy.
Przyporządkowanie organizmów żyjących w poszczególnych strefach, rozpoznawanie roślin i zwierząt
wyświetlanych na tablicy Smart.
Utrwalanie i sprawdzenie wiadomości zdobytych na lekcji poprzez rozwiązywanie dwiczeo interaktywnych
na tablicy Smart.
Zadanie i omówienie pracy domowej.
efekty pracy
Czego uczniowie się nauczyli? Co się sprawdziło? Dlaczego warto w tym przypadku zastosowad TIK?
Uczniowie potrafią scharakteryzowad właściwości wody, wiedzą jaka temperatura jest w jeziorze w różnych
porach roku, wymieniają strefy życia w jeziorze i rozpoznają organizmy żyjące w tych strefach. Sprawdziło się
zastosowanie narzędzi TIK, gdyż uczniowie w sposób przystępny, za pomocą filmów edukacyjnych, zapoznali się z
nowym materiałem. Ćwiczenia interaktywne utrwaliły zdobyte wiadomości. Uczniowie mieli okazję obejrzed
zdjęcia kilkunastu organizmów żyjących w jeziorze, przedwiczyd ich rozpoznawanie, dzięki czemu nie tylko będą
potrafili wymienid organizmy żyjące w wodzie, ale również rozpoznad je zarówno np. w książce, jak i w terenie.
uwagi
Jakie działania planujesz w przyszłości? Czy zamierzasz zmienid lub rozwinąd swój pomysł? Przed czym chcesz przestrzec
naśladowców dobrej praktyki?
W przyszłości na pewno będę kontynuowad zastosowanie narzędzi Tik w nauczaniu przyrody. Nie zamierzam
zmienid mojego pomysłu na tę lekcję, gdyż ten sprawdził się dobrze.
załączniki
Materiały przygotowane przez nauczyciela (np. karty pracy, krzyżówki, quizy) oraz strona WWW, na której znajduje się dobra
praktyka (prace uczniów stworzone w jej ramach)
Efektem pracy na tej lekcji są dwiczenia interaktywne przygotowane w programie Smart, utrwalające wiadomości
z lekcji : „Poznajemy warunki życia w jeziorze.” oraz praca domowa wykonana w programie Microsoft Office
Word: „Organizmy żyjące w jeziorze”.